2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法

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2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法一、扩大知识面

阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。因此，除了教材外，我们还应该重视泛读教学，要选定一种内容广泛、话题时兴、难度适当的国内外优秀英语教材，（如New Concept English，Oxford English，the Multicultural Workshop等）作为泛读课本，并将其列入正式的教学计划，与精读一起进行考查。另外，还要鼓励学生多读英语报刊、杂志，切勿将英语教学局限在有限的课文教学之内，否则，想要大幅度提高阅读速度就是不现实的。

2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法二、增加词汇量

词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈。据统计，去年高考试题中出现的超出考纲的词汇多达59个，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应大容量、快节奏的高考阅读要求因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。能飞的背单词软件能有效的帮助考生提高背单词的效率，他有大量的单词词汇，边看边听边记，效率能够大大提升：http://word.langfly.com/。

2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法三、克服不良阅读习惯，坚持意群阅读

在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。

1. 慢读

有的学生误以为读的越慢，理解程度越高。然而，心理学与心里语言学表明，阅读速度与理解程度几乎没有关系，即使有，只会是正相关。而且，早有试验证明，阅读快的读者把握文章大意优于读速慢的读者，只是在细节方面比后者差一些。因此，学生要改变阅读越慢越好的错误观念，迫使自己经常进行限时阅读训练。

2. 指读

有的学生为了集中注意力而用手指、笔等指着字行，随着眼球转动而移动手指或笔。这样做不但会降低阅读速度，而且会使读者把注意力集中到书页的字行上，而非文章的思想内容上。对此，学生在平时的阅读中应不断提醒甚至强迫自己改正这个习惯，经过一段时间的训练即可克服。

3. 声读

声读即读出声音的阅读。试验证明，声读比默读慢得多，且不利于理解文章内容。要克服声读，开始可采取阅读时紧闭双唇，用牙齿咬住舌头或嘴里含东西等办法。然后，多做快速阅读训练。

4. 心读

心读是一种除本人外其他人觉察不出来的有声阅读形式。克服心读唯一有效的办法就是有意识地将阅读速度加快到超过最快的讲话速度。

5. 心译

心译指读者在阅读英文时，先将英文译成母语，然后再经过母语去理解所读内容。其实在阅读英文时用英文思考不仅必要而且可能，所以学生要自觉克服。

6. 过分复视

复视是对已阅读过的内容感到不放心或没看懂，再度倒回去读的现象。每个读者都需要复视，但复视次数太多则会影响速度。要减少复视， 首先要明白对某篇文章的理解是相对的，并要有能读懂的信心，然后在阅读中强迫自己的目光始终从左向右移动。

7. 逐词阅读

逐词阅读既慢又对理解文章无益。因此，学生要注意按意群默读，并注意扩大视幅。要力争做到一眼看到一个完整的句子。

2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法四、掌握阅读技巧，使用文——题——文阅读方式

对于怎样在提高阅读速度的同时，又能提高做题的准确性，历来有三种阅读方法：

1、先文后题。即先把全文读懂，然后做题。这种方法的缺点是在读懂全文的同时，容易降低读速。另外，由于阅读的目的性不明确，记住的细节内容未必有用，有用的内容未必记住。答题时仍需到短文中去寻找，实际上等于降低了读速，降低了效率。

2、先题后文。即先读问题，然后带着问题读文章。这种方法的优点是目的明确，在阅读时有所侧重，能节省时间。缺点在于没有读过短文，不了解文章的主题、细节分布情况，因而不可能很快找到所需信息，但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题。

3、文——题——文阅读。即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题。

2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法五、注重长句、复杂句的理解

近几年的高考阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识综合运用能力。所选阅读材料均有大量复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词，独立主格结构等高级语法；复合句采用多种从句叠现的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以，理解长句、复杂句成了考生顺利理解阅读材料，提高阅读速度的关键。

比如2002NMET阅读理解E篇的第三段有这样一句话：

例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.

析：这是一个典型的长句，有“how”引导的从句修饰sign，也有which引导的定语从句。在看这个句子时，如果一不小心就会很容易看不明白，因为use,pushes up;comes from这些词充当什么句子成份哪个是谓语该怎么理解事实上，这里use是作名词用，意为“……的使用”即“电脑和网络的使用推动了纸张的需求”。全句的真正主语、谓语、宾语应该分别是：sign,comes from和the high-tech industry。后面的定从则比较好理解，是see……as（把……看成……）的用法。只有透彻分析长句，才能明白全文章的意思，才能提高阅读速度。

一般地说，造成长句的原因主要有三个方面：（1）修饰语过多。（2）并列成份多。（3）语言结构层次多。在分析长句时要采用下面的方法：

（1）利用句子成份分析法理解（长、难）单句。

①根据词不离句的原则，正确判断单词词性及其充当的句子成份。首先找出主语、谓语、宾语，从整体上把握句子的结构。抓住句子的主、谓、宾成份，就等于抓住了句子的主干，对长句的基本意思也就理解了。

②努力找出谓语动词和非谓语动词、介词短语以及从句的引导词。

③分析从句的功能和短语的作用。例如：是否是主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。

④分析词、短语和从句之间的相互关系。例如：定语从句所修饰的先行词是哪一个，介词短语修饰的哪个词等等。

⑤注意插入语和其他成份，正确分析句中是否有固定词组或固定搭配。

（2）利用结构引导词进行单句重排理解复合句。

对于阅读理解题中出现的多种从句叠现的复合句，我们可以用结构引导词进行单句重排，从而将这些复合句进行化简。

又如NMET2003B篇有这样一个句子：

例2：Literacy specialists admit that children who read below the laurel of their fellow pupils are often afraid of reading aloud ina group,often haue loier selfrespect,and regard reading as a headache.

分析：认真分析语境逻辑和句子结构可知，that引导宾语从句，宾语从句的主语又带有一个由who引导的定语从句，宾语从句的谓语由三个并列动词构成，分别为are ofter apaid of,often hare,and regard,我们可根据语境含义和结构引导词将该复合句作如下单句重排。

In the opinion of literacy specialists, some children read below the level of their fellow pupils.

They are often afraid of reading aloud in a group.

They often hale lauer self-respect.

They regard reading as a headache.

全句意思逐渐明朗：一些文学专家认为，有些阅读能力低于同龄人的孩子不爱在小孩群里高声读书，他们自尊心不强，经常将读书看成心痛的事。

只要我们在平时的教学中注意加强学生分析长句、难句的训练，持之以恒，学生在阅读过程中碰到长句、难句后一定会快刀斩乱麻，迅速理清句子结构，通晓句意，从而大大提高阅读速度。

2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法六、加强计时和限时阅读训练，提高阅读速度

任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体味，去实践，是不能学会游泳的。在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成科学的阅读方法，要注重对学生进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度。事实上，英语听、说、读、写四种能力是相互制约、相辅相成的，因此，加强听、说、写的训练也有助于提高阅读速度和阅读能力。

2017年高考英语提高阅读理解做题速度的方法七、运用恰当的提高解题速度的技巧

学生要提高做阅读理解题的速度，除了有正确的阅读习惯、一定的词汇量外，还要注意下列提高解题速度的技巧：

1.“浏览”题干，以带着问题读文章

即先读试题题干，再读文章。有的情况下，通过阅读题干，就可预测、判断出文章的体裁（应用文、说明文、议论文），同时要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。若有主旨归纳题，要在第一遍读完短文后马上做出此类题；若都是客观信息题，就要既阅读试题题干又要阅读各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法能节省宝贵的时间，加强阅读的针对性，提高做题的准确率。特别适用于对广告、图形表格类题材的理解。

2.“掠读”文章，掌握文章主旨大意等

1） 抓主题段

在明确了文章后的阅读要求后，考生要快速阅读文章，把握文章逻辑结构，以掌握文章的主旨大意。高考阅读理解文章的主要逻辑结构有：

（1）时间顺序。按时间先后说明某一理论的发展，或某一研究成果由过去至现在的情况。属于这种结构的主题通常在首段或末段。

（2）总分顺序。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点。属于这种结构的文章主题在首段。

（3）分总顺序。前面几段分别说明，末段总结。主题在末段。

（4）对比。进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。

（5）分类。分类说明的各大项相加为主题。

2）抓主题句

主题句表达中心思想，其它句子均围绕它进行说明或议论。它在文章中的通常位置为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以阅读时对这些地方要特别关注。

3）自己概括段落大意

对于无主题段或主题句的文章，学生要自己总结段落大意。

4）根据论述详略确定

通常与主题有关的部分有较详尽的论述，而与主题关系不够密切的部分论述较简略。

主旨题除了上述形式之外，还有如下变体：

1) 标题

要求添加标题的题也是一种主旨题，与主旨题的解题方法和技巧完全一样。二者的差别主要体现于选项的形式：主旨题的答案通常以一句话表示，而标题的答案大多为一个短语或一个简单句。此外，标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。这就要求选项的归纳要恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将本文以外的内容概括于其中。

2) 写作目的

写作目的与文章主题不同，但与它关系密切，所以也可以算作主旨题的一种变体。二者的异同可以从下面的对比中看出：文章主旨是中心思想、文章大意，而写作目的则阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意+论述方法(或作者口吻)。文章大意可以根据前面所述的方法找到。至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主体文章确定一些。

既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，那么段落的写作目的也与段落的大意密切相关，只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。

3) 作者态度

解答作者态度(attitude)或语气(tone)题，关键在于把握作者对全文主体事物(与主题有关)或某一具体事物的态度。表达作者态度——褒义、中性和贬义的手段主要有：1)加入形容词定语；2)加入副词状语；3)特殊动词。英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如：fail(未能)、ignore(忽视)、overestimate。(估计过高)等动词表示一种负态度。由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。

3.“跳读”文章，完成细节理解题、词语理解题及推理题

在心中对“题干”要求清楚的情况下，按照题干所涉及的范围和方向，读第二遍文章，但这次要跳过大量与信息无关的词句，以提高答题效率。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图，从而能快速地找到所需信息，加以理解和推理。

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