2017年高考语文学习方法：文言文怎样推断词义

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目前，高三的同学已经开始了高考第一轮复习，在这一阶段的复习当中，我们要注重对基础知识的掌握，牢固的基础知识会为我们今后的深入复习打下基础。那么现在，小编就为大家搜集整理《2017年高考语文学习方法：文言文怎样推断词义》，帮助大家进行第一轮复习。

高考语文文言文怎样利用文章语境推断词义

字不离词，词不离句，句不离篇，这是我们理解词意的原则。语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境;所谓外部语境就是针对整段文字，整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。

例1：2003年卷中的第11题C项“恐为身祸，每遇人尽礼——遇：优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看又译不通，只能是“对待”。

例2：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，这里的“人事”是什么只有探究一下下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的事实和经验教训，即可理解为“人的作为”

例3：“每闻琴瑟之声，则应节而舞”，“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。

例4：“出则接遇宾客，应对诸侯”，“应”和“对”连用，处于谓语动词的位置上，而“对”为回答之意，故“应”为“应答”。

例5：“烟涛微茫信难求”，“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是“实在”的意思。

文言实词可以从以上不同的角度去把握。但是，真正要做到准确理解，大量的积累是关键之关键，不可忽视。我们要紧扣课本，牢固掌握课本上的文言词语。这些文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。虽然平时没有直接考课本上的原题，但题目在课外，答案在课内，要想考出好成绩，一定要牢固掌握课本上的基础知识。

高考语文文言文怎样利用语法结构辨别词义

对实词所在的句子作结构分析，可以帮助我们确认该词的词性、活用及意义。

例1：2000年卷中的第11题B项“不审于何得此绢”，“审”在句中处于谓语的位置， 其意义为“知道”。C项“取樵炊爨”，“樵”作动词“取”的宾语，“樵”应为名词，理解为动词，明显不当。

例2：“有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之”，“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和 “之”，所以，它们都是动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。

例3：“怀信侘傺”中的“怀” 处在谓语的位置，应为动词。 而“信”处于宾语的位置，所以“信”不可能为“相信”、“确实”之意，应为“忠诚”。

例4：“假舟楫者，非能水也”，“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。

例5：“临表泣零，不知所云”，“表”字因有“临”的限制，就能推断它是动词“上表”之意。

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