教案应包含教学目标、教学内容、教学步骤等内容。要编写一份完善的教案，首先需要明确教学目标。教案范文可以激发教师的创新思维和教学设计能力。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇一
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时。
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：
理解重点词、句。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的`是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时。
教学内容：
指导朗读，背诵，写字。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
指导背诵。
教学准备：
录音机。
教学过程：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇二
课文是一首儿童诗，通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣送字，抓住人物的特征，写送的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
课文录音、投影片、词卡
3课时
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲
喜
邻
替
野
童
难
忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：里的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：又的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘
二、分析理解。
(一)
1、齐读。
2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?
3、我送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。
(二)
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽，会唱歌)
蝈蝈真的.会唱歌吗?我为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬?(您)
(三)
1、指定小组齐读。
2、歌声指谁的?歌声会领你走进田野是什么意思?(蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。)
3、出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。)
(2)从盲婆婆的神情，可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么，想些什么?
(四)
1、比较2、4小节，(第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。)
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)
3、巩固认识省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈，()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)、歌声会领您走进()，()小溪流淌的()。歌声会把您带回()，相起往日()的()。
(3)、婆婆，婆婆，这是一只会()的蝈蝈，在我()的时候，就让它(0我给您()。
四、作业。
1、组词。
你( )邻( )里( )居( )
您( )领( )野( )尾( )
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇三
理解课文。
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
理解重点词、句。
投影片。
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的'会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇四
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课15个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个偏旁，并在语境中理解生字词.
3.继续培养学生自主学习的能力、默读能力,借助插图指导学生观察、练习说话。
抓住文中关键词句，运用多种朗读形式，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学时间：两个课时
教具学具准备：课件、生字卡片
1.师：老师给大家带来了以为新朋友，你们认识他吗?(出示图片)(板书：蝈蝈，学生书空练习，提醒学生注意题目中的偏旁“虫”的写法)。齐读。
2.质疑： 假如你有这样一只蝈蝈，你会送给谁呢?(补充完整课题)
3.今天呀!这只送给盲婆婆的蝈蝈带小朋友们带来了一首小诗但它有个小小的要求，要听小诗的小朋友必须默默跟老师把课文中的字音读准，句子读通顺。
1. 教师范读课文。
2. 学生自由练读，出示自学要求
(1)读一读：轻声读课文2遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
(2)画一画：标出自然段的序号，画出文中生字新词，想想它们是什么意思?
3. 检查自读情况。
(1)读准字音
绿色 唱歌 邻居 田野 童年 往事 难忘 欢乐
你想提醒大家读时要特别注意哪些字的读音：
“童、往、唱”都是后鼻音;
“邻、领”两个字声母相同,韵母有前后鼻音之区别,容易混淆;
“邻、您”，这两个字韵母相同，声母不同。
指名读，开火车读，男女生读。
(2)词语放进课文中你还能读好吗?同桌、小组内读一读。
(3)指名逐段朗读课文，指导读好长句。
乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
(4)概括课文主要内容。
想一想，这一课主要写谁?写了什么事?
1.品读第1自然段――感受蝈蝈的可爱。
过渡：咦，这是一只什么样的蝈蝈，我怀着怎样的心情把它送给盲婆婆的?
2. 让我们来看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(你仿佛看到了?听到了什么?)
通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗?
(自读 指名读、评读 齐读 )4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗?(喜洋洋 笑盈盈)
5.现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧!可以边读边做动作。
1.出示生字，认读，指导学生观字形、析结构。
2.说说你有什么好办法记住这些生字?你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么?
(教师相机板书。提醒学生：本课要求书写的生字中上下结构的字较多，如“婆、替、您”等，书写时注意上宽下窄，而“难、绿”要注意左宽右窄，“领、邻”则左右大体等宽。特别注意“替”和“难”的笔顺。)
3.教师范写，学生在习字册上描一个写一个。
4.扩词。
同步导学1、2题。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇五
指导朗读，背诵，写字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
指导背诵。
录音机。
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的`生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇六
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉 献爱心，关心和帮助盲人。
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
投影片、词卡、小黑板。
两课时
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
1、学生字“ 盲 ”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下结构。教师范写。
“喜 ”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
1、指导看图。
出示投影片：
（1）图上画了哪些人？
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：
（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：
（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？
“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：
（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的'“歌声”指什么？
（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？
她在什么地方？有哪些景象？
（5）小结。
（6）齐读第三小节。
第四小节：
（1）指名读。
（2）按以上学习方法学习这小节。
（3）学生自学。
（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
1、比一比，再组成词语。
忘 （ ） 你（ ） 邻 （ ） 古（ ）
盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）
2、扩 词。
野——（ ）（ ）（ ）（ ）
喜——（ ） （ ）（ ）（ ）
童——（ ）（ ）（ ）（ ）
居——（ ）（ ）（ ）（ ）
忘——（ ）（ ） （ ） （ ）
4、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
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-->
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送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇七
1、认识生字。
2、初读课文。
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
理解词语。
投影片、生字卡片
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野
欢乐童年往日替
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
理解课文。
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
理解重点词、句。
投影片
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
这首儿童诗说的`是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
指导朗读，背诵，写字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
指导背诵。
录音机。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇八
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
投影片、词卡、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。(指明读、齐读、开火车读)。
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
(出示小黑板)。
向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
第二课时。
一、听写生字。
二、学习课文。
1、指导看图。
出示投影片：
(1)图上画了哪些人?
(2)系红领巾的小朋友在做什么?他的表情怎么样?他拿什么?
(3)小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：
(1)指名读。(板书：送蝈蝈)。
(2)这一节说了什么?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?
(3)小结。
(4)齐读第一小节。
第二小节：
(1)指名读。(板书：让它、替我、唱歌)。
(2)这一节有几句话?第一句说了什么?(学生答)。
(4)小结。
(5)齐读第二小节。
第三小节：
(1)指名读。(板书：领、看到、想起、欢乐)。
(3)第二句说了什么?句中的“往日”指的是什么时间?这句话是什么意思?
(5)小结。
(6)齐读第三小节。
第四小节：
(1)指名读。
(2)按以上学习方法学习这小节。
(3)学生自学。
(4)检查自学效果。指名说这节写了什么?
(5)指名有感情地朗读这节。
(6)小结。
三、总结。
四、指导朗读。
五、指导背诵。
六、作业设计。
1、比一比，再组成词语。
忘()盲()。
你()您()。
邻()郊()。
古()居()。
2、扩词。
野——()()()()。
喜——()()()()。
童——()()()()。
居——()()()()。
忘——()()()()。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇九
1、认识生字。
2、初读课文。
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
理解词语。
投影片、生字卡片。
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）。
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
7、齐读课文。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十
生：现在是茉莉花开的季节，我要带她来我们学校闻一闻茉莉花的香味。
师：多细心的孩子呀！虽然，盲婆婆看不到茉莉花美丽的外形，但是茉莉花的香味也能让她陶醉。
生：昨天我妈妈发了一箱苹果，我要挑两个最大的送给婆婆。
师：多有孝心的孩子呀，把老师讲的《孔融让梨》的故事牢牢记在心里了。
生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。
师：你真是个周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不会在孤单了。
生：我妈妈会织毛衣的，我要让妈妈给婆婆织一件毛衣。
师：你们的那件毛衣，会让婆婆感受到你们对她的浓浓的爱。
……。
师：让我们捧起书本，一起来感受小作者对婆婆的关爱吧，一起做一个关爱别人的小朋友！
此时此刻，孩子们读得特别投入，从他们的表情中，从他们的眼神中我明白了他们真正理解这份爱了。我这样设计比教师直接总结的要好。在很多时候，让学生自己去感悟，教师适时指导一下会起到事半功倍的作用。相反，如果教师一味地要求学生理解文中所包含的内在含义而忽视了学生的一个接受过程，只能是事倍功半。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十一
教学目标：
1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文的内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教学准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1、观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2、教学“盲、婆”。
3、质疑：你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
1、听课文录音朗读。
2、学生借助拼音自由朗读课文。
3、检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
4、小结。
三、看图想像。
1、这里有两幅图，请大家仔细看看，然后说说画的是什么内容？
（图上有什么人？手上拿着什么？表情怎样？他们在做什么？）。
2、谁能把两幅图的意思连起来说一说？
四、学习课文内容。
1、学习第一节。
（1）指名读，说说图上画了什么人？他在做什么？
（2）这位“红领巾”在送蝈蝈时心情怎样？为什么这么说？他为什么这么高兴？
（3）引导学生联系插图，想像表演“红领巾”送蝈蝈时“乐呵呵”、“喜滋滋”的情境。
（4）小结：“红领巾”的做法正好给盲婆婆解闷了。
（5）有感情地朗读第一节，边读边想像。
2、学习第二节。
（1）这是一只怎样的蝈蝈呢？指名读。
（2）“这是一只会唱歌的蝈蝈”是什么意思？蝈蝈真的会唱歌吗？
看来，他经常去看盲婆婆，跟她聊天，给她唱歌。）。
3、学习第三节。
（1）轻声读一读。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
（盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到了那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，仿佛真的来到广阔的田野，看到清清的溪水在流淌……）。
（5）齐读。
4、学习第四节。
（1）蝈蝈是怎么唱歌的？齐读最后一个小节。
（2）蝈蝈的歌声就代表了什么？（我的关心爱护）。
（3）全体有感情地背诵这一节。
五、齐读全文。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十二
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人。
二、教学重点、难点。
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
三、教学准备。
蝈蝈的图片、大自然中的风景图片、生字卡片、小黑板。
四、教学时间。
3课时。
第一课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2.学会本课生字中的“婆、您”，理解由生字组成的词。
3.通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
二、教学重点、难点。
1.理解诗歌内容，激发学生奉献爱心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
三、教学过程。
（一）课前游戏：
1.小朋友，上课之前我们先来玩个游戏，好吗？我邀请一个小朋友来做这个游戏，其他小朋友看仔细。
（请一个小朋友来到门口，蒙上眼睛，走回自己的位置）。
2.老师要来采访采访你了：刚才你走回座位时遇到了哪些困难？你有什么感受？
4.盲婆婆最需要的是一双“眼睛”，今天我们学的课文中有这样小朋友，他成了盲婆婆的“眼睛”。（板书：送给盲婆婆的蝈蝈）。
指导认识“盲”、“婆”，指导读课题。
（二）初读课文。
1.今天，我们要把课文好好读一读。把书打开，自己读读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查，读词语：
绿色 唱歌 邻居 田野 乐呵呵。
童年 往日 难忘 欢乐 喜滋滋。
歌声 流淌 清波 咯咯 。
3.字音都读准了，课文是不是也会读了呢？自己再读读，读流利。
4.分段指读，评价。
（三）精读体悟。
学第一自然段。
1.课文中的蝈蝈到底是一只怎样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）。
老师今天就把这只蝈蝈带来了，你看（出示蝈蝈图）。
2.这样的蝈蝈你们喜欢吗？如果它是你的，你有什么感觉呢？
读读第一段，找出表示高兴的词。（乐呵呵 喜滋滋）。
3.指导朗读。（高兴地、注意停顿）。
4.这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。
5.可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，你觉得他是个这样的人？
6.一起再来开心地读一读，齐读。
学第二自然段。
1.小男孩送蝈蝈时会对盲婆婆说些什么呢？老师来做做盲婆婆，你们对着我说一说。
2.课文中的小男孩是怎么说的？读读第二段。
3.指导朗读。（用说话的语气）。
学第三自然段。
1.蝈蝈欢快的叫着，婆婆用心地听着，可以为盲婆婆带去什么呢？小朋友闭上眼睛听。
2.教师配乐范读。
3.你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？
4.盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）。
5.指导朗读（开心、美）。
6.这么美的句子，要是能记住它就好了。试着背背好吗？
7.让我们一齐有感情地背背。（配乐）。
学第四自然段。
1.让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。
2.蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。
（四）总结全文。
1.小朋友，这首诗歌写得多美呀！让我们连起来美美地读一读。
2.今后，我们也要向课文中的小哥哥学习，多关心老人，给残疾人更多爱心和帮助。
（五）教学生字“您”“婆”
1.出示，齐读。
2.你有什么方法记住它？
3.写的时候要注意些什么呢？范写。
4.书空，你能给它找些朋友吗？
5.描红，并完成习字册上相关内容。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十三
教材分析：
本课是苏教版第三册的一篇课文。它是一首叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关心他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节。一小节讲“我高兴的将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在我上学的时候让它替“我”给婆婆唱歌，充分展示儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能学会本课10个生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动帮助残疾人的美好意愿。
教学重点：学习生字，朗读课文，知道尊敬老人帮助残疾人。
教学准备：生字卡片、朗读磁带、挂图、多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？（全国助残日）这一天，各地要开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心失明老人的事。
齐读课题。
二、解题。
1、学生质疑。
2、自读课文自己找答案。
三、自读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词。
（2）解决刚才提出的问题。
2、小组合作学习。
要求：小组长带领学习生字，讨论课文讲了件什么事情？
3、检查小组学习情况。
（1）回答问题：课文讲了件什么事情？
（2）指明认读生字，组词，并说说自己是怎么记这个字。
（3）分析字形。
四、学生对生字进行描红。
第二课时。
教学过程：
一、复习生字词。
1、开火车认读。
2、2、指明读。
3、3、读词语（利用多媒体出示依次词语，生认读）。
二、感受盲人的生活。
1、请学生两次拿橡皮。第一次睁着眼睛，第二次闭上眼睛。
2、谈自己两次拿橡皮有什么不同，有和感受。
师：是呀，如果眼睛看不到了，会给生活和学习带来很多不方便。那你想到过那些盲人吗？他们一直生活在黑暗中，看不到蓝天白云，看不到这个五彩缤纷的世界，他们的生活因黑暗变得孤独寂寞，那我们今天就来学习这篇关于盲婆婆的诗歌。
三、教师范读课文，学生边听边想课文讲了什么事情？
四、精读训练。
（一）多媒体展示蝈蝈，请学生观察。
师：小朋友都说蝈蝈可爱，课文里的小朋友也很喜欢它，可他却把蝈蝈送给了盲婆婆，那他的心情是怎么样的呢，请你读读第一小节。
1、指导读第一段。
2、通过乐呵呵、喜滋滋读出喜悦的心情。
3、小朋友把蝈蝈送给了婆婆为什么还那么高兴？（说明他很有爱心）。
4、指名读---评价-----再读。
（二）指导学习第三小节。
1、师：小朋友送蝈蝈给婆婆会说些什么呢？指名读这一段（多媒体出示次段）。
2、蝈蝈会唱歌吗？为什么说它会唱歌？（因为叫声好听，像唱歌）。
3、“替”什么意思？你从这句话中读懂了什么？（小朋友常去看婆婆给她唱歌聊天，帮她消除寂寞）。
4、谁来做这个有爱心的孩子读读这一段？指导读此段。
（三）指导学习第四小节。
1、“瞧，婆婆手捧蝈蝈听的多入神啊，她仿佛听到了什么，看到了什么？”学生回答。
2、引导学生读出婆婆欢乐的心情。
3、歌声除了把婆婆带到田野还会把她带到那里呢？（多媒体出示四幅图）。
用“歌声会…..歌声会……”说话，（学生也可自由发挥想象来说，图只是给学生一些提示）。
（四）学习第四小节。
“你们说的真棒，看来这只蝈蝈可真不简单，给婆婆带来这么多换了，咱门再听听他又说什么了？”
1、指明读这一小节。
2、指导读好最后一行的3个“咯咯”，要由重到轻，读出余音未尽的样子，好像要把这个故事记在心中。
五、各种方式练读。
1、请学生自读课文。
2、出示与课文内容一致的动画片，请学生为动画片配音。
3、配乐朗诵。
五、拓展练习。
如果你是盲婆婆的邻居或者你遇到残疾人你会怎么做？
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十四
《》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。
师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不见。
生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的树叶。
生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。
生：她会感到寂寞、孤单。
生：她会感到伤心、难过。
生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。
师：在生活上，会有哪些困难呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。
生：眼睛瞎了，过马路很危险。
师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？
生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。
生：扶着她上街、过马路。
生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。
生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。
生：陪她散步。
师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的'拐杖，你可以当她的眼睛。
让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十五
１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
识字、写字；朗读、背诵诗歌。
生字卡、小黑板，录音带、投影。
4．送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
三课时。
一．导入新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导
１．自学生字词。
(1).会读田字格里的.生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替
(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文
一．精读训练
１．看图。
(1).图上画了什么人？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(4).小结，齐读。
第三节
(1).指名读。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1). 指名读。
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三．总结
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
一.朗读指导
１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵
１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导
四．作业练习
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
３．扩词训练。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
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送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十六
课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教具准备：课件、卡片。
教学过程：
一、导入揭题。
（一）引出“蝈蝈”
1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片(课件)，小朋友，你知道这是什么吗？
2、板书“蝈蝈”，第二个学生跟着书空。
3、说说蝈蝈：这是一只怎么样的蝈蝈呀？
（二）引出“婆婆”
1、出示婆婆图片（课件）看，这是一位——。
2、板书婆婆，指导写法。在课文纸上写一写婆婆。
（三）引出“盲”
1、小朋友，仔细看图，这位婆婆双眼看不见东西，是一位盲婆婆（板书“盲”。）。
2、教学盲。
（四）引出“送给”
1、小朋友，我们都有一双明亮的眼睛，我们的眼睛可以看到……？
4、幸好，这位盲婆婆有一位好邻居（课件插图和词语“邻居”）：
（1）、读好这个词。（2）、理解邻居。
（五）这就是我们今天要学习的诗歌，读课题。
二、初读课文，读通读顺。
（一）自由读文。
1、拿起课文纸，借助拼音把课文读通读顺，比比谁读的次数多。
（二）分小节读课文，纠正生字新词的读音。
第一小节：乐呵呵、喜滋滋。
1、指名读第一小节。
2、生字新词正音：乐呵呵、喜滋滋。
第二小节：替。
1、指名读第二小节。
2、生字新词正音：替。
第三小节：领、带。
1、替老师请一位读书很棒的小朋友来读第三小节。
2、两个难读的词组正音：流淌的清波 难忘的欢乐。
3、把这两个词组放回句子中再读这一小节。
4、生字新词正音：领。
5、领和邻两个生字比较异同。
5、领是什么意思呢？请轻轻读一读第三小节，找到意思和他相近的字？（带）。
6、在这里，领就是带的意思，这两个字合到一起就是“带领”，也就是带的意思。
（出示：邻居、领、带、带领）。
第四小节：（齐读），
第四小节全班齐读。
（三）男女生赛读：
我们男女生配合读一读，男生读一三小节，女生读二四小节。
三、精读课文，感受小男孩的爱心。
（一）学习第一小节。
1、出示图片，引出乐呵呵、喜滋滋。
2、我们来读一读，你发现了什么？（形式一样，都表示高兴）。
3、表示高兴的，这种形式的词语你还知道有哪些呢？
4、带着高兴的心情读一读第一小节。
（二）学习课文第二小节。
1、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），
2、指导读好两个婆婆。
3、小男孩这么开心，是因为这是一只——（生接读）。
4、小男孩会为婆婆唱什么歌呢？除了唱歌，我还会怎样陪伴盲婆婆呢？
5、理解替。
6、指导读好这一段。谁来把这个好消息告诉盲婆婆？
（三）学习第四小节。
1、读正确这句话。出示：您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯------。
2、唱好蝈蝈之歌（唱出高低快慢）。
（四）学习第三小节。
一、感悟田野的美。
蝈蝈动人的歌声把盲婆婆带到了一个美妙的世界，出示第三小节。指名读。
1、这悦耳的歌声把婆婆带到了——看到了什么？这是一条怎样的小溪啊？
2、多美呀！谁来美美的读一读1、2两句？
3、走过这条小溪，婆婆还看到了什么？
4、歌声还会把盲婆婆带到哪里，让她听到什么，闻到什么？可以选一个说一说。
5、同学们，此时，盲婆婆的世界还会是一片黑暗吗？那是一个怎样的世界？
二、感悟童年的快乐时光。
2、多么快乐的童年时光啊！我们就把婆婆心中的欢乐读出来吧！
3、齐读、背诵第三小节（配乐）。
（五）、读全文。
多动听的歌声！多快乐的画面！让我们把全诗连起来读一次。
四、总结。
小男孩送给了盲婆婆蝈蝈，仅仅就送了一只蝈蝈吗？他送给盲婆婆的还有什么？（总结：板书画完整）。帮助他人，快乐你我。
送给盲婆婆的蝈蝈儿教案篇十七
一、教学目标：
1、能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读、想象、感悟、表演来体会关心老人，关爱残疾人后得到的快乐。
二、主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段)：
课标指出：“诗歌要展开想象，感受语言的优美”诗歌本身含蓄，精炼，情感丰富。所以要重视整体感悟，培养良好的语感，并要能外化为朗读时的语调、表情、动作。让学生在观看插图，听了范读后再有感情地反复诵读，借助想象和表演，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，从而达到体会感情，积累语言的目的。
三、教学过程设计：
二、连接语：你瞧!有人给盲婆婆送什么来了？
三、看动画听配乐朗读。
四、连接：知道谁给盲婆婆送什么来了？说一句完整的话。并板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈。是啊，多么神奇可爱的蝈蝈啊!(出示蝈蝈图)当小朋友捉到它时，会怎样想？心情怎样？读读第一小节。从哪儿看出心情愉快？学生个别读，学生自己评。注意读好乐呵呵，喜滋滋等词。
五、如果是你，会怎样地拎来给盲婆婆？小朋友拎着蝈蝈高兴地来到盲婆婆面前时说了些什么？出示第二小节。自由地读，个别读。你们知道这个小朋友捉蝈蝈的原因了吗？你们能想象出他平时是怎样陪盲婆婆的吗？(学生自由交流)。
七、自由读，个别读。给学生配乐读。
八、让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，让我们带给盲婆婆更多的快乐吧？齐读最后一小节。尤其读好：咯咯，咯咯，咯咯。。。
九、整合全文，：读到这里，大家想不想见见这位小朋友？他在哪儿？他或许就是你，就是他!我们来演演他好不好？讨论演好这个小朋友的诀窍即：认真读全文，背下小朋友说的话，加上一定的动作。师生互演，同桌互动。
十、老师小结：我这个盲婆婆这时该说些什么呢？小朋友帮我想想啊？学生自由发言。师总结：是啊，但愿你们今后都能关心老人，给残疾人以爱心和帮助。
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