狼和小羊教案(优质16篇)

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狼和小羊教案(优质16篇)
时间:2023-11-10 02:19:09     小编:字海

编写教案需要不断反思和修正,以适应不同学生的需求和教学环境的变化。如何写一份优秀的教案是每一位教师都需要思考的问题。首先,需要明确教学目标,确保教案的针对性和可行性;其次,要根据学生的实际情况,设计适宜的教学内容和教学方法;还要注重教学过程的组织和管理,合理安排每个环节的时间和任务,以确保教学进度的合理推进。小编整理了一些优秀的教案模板,希望对大家有所帮助。

狼和小羊教案篇一

1、通过师生互动问答,初步理解故事内容,并学说故事里的角色语言。

2、鼓励幼儿乐意在同伴面前大胆表述自己的想法。

3、教育幼儿不随意离群,初步培养安全自救意识。

:图片、录音机、磁带。

一、 师生互动,理解故事内容。

小朋友,今天老师要带你们到儿童公园去看看。

1、(教师出示图片一)儿童公园里有谁?幼儿自由回答。(教师打开门,出示小羊一家)原来是羊妈妈带着小羊们来玩呀。他们玩得好开心,这只小羊怎么啦?他在想什么?他的名字叫“小雪”,小雪忘记了妈妈告诉他不要乱跑的话,一个人跑开了。

3、(教师操作图片三,边讲述故事边提问)小雪仔细看了看它,怎么两眼发绿,尾巴拖在下面直摇,妈妈说过,这是狼呀!怎么办?小雪不动声色地说:“狼大伯,我的家在城的那边,你和我一起走好吗?”狼心里想:“哼,走就走,走到没人的地方,就吃掉你!”小雪尽找最宽大的、人多的地方走。(这是为什么?)不一会儿,到了交通路口,大象警察穿着制服正在执勤。(小雪会怎样向大象求救呢?)小雪走到大象警察跟前故意摔在地上,大象看见了用鼻子把他卷起来,小雪猛地一跳,躲到大象身后。狼见情况不妙,转身想逃,大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。(大象警察真厉害,一下就把狼打昏了。我们来学学他的动作。)

二、完整欣赏故事《迷路的小羊》。

1、完整欣赏故事录音。

那么,这只迷路的小羊有没有安全地回到家呢?让我们一起听听故事《迷路的小羊》吧,会讲的小朋友可以跟着轻轻说。

三、结合幼儿生活实际,教给幼儿初步的自救方法。

我也很喜欢小雪,因为遇到危险,不慌不忙,积极动脑想办法。我们小朋友是不是也像小雪一样聪明呢?老师要考考你们。

1、出示图片四:这个小朋友怎么了?如果你是他,你会怎么做?

2、出示图片五:如果你一个人在家,有陌生人敲门,怎么办?

3、出示图片六(火灾):发生了什么事?只有一人在家怎么办?

小结:小朋友真聪明,想出了这么多好办法,遇到危险一定要积极开动脑筋,保证自己的安全。

四、自编歌曲《迷路的小羊》。

小朋友,如果你看见迷路的小羊,你愿意帮助他吗?好,让我们一起来送他回家。

“公园里草地上,有只迷路的小羊,咩咩咩咩……,哭着叫妈妈。小朋友看见了,抱起迷路的小羊,啦啦……,把他送回家。”

狼和小羊教案篇二

教学目标:。

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的。

教学重点难点:。

重点:识字、写字、朗读。

难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:。

狼                       小羊。

找碴儿                  讲理。

你把我喝的水弄脏了   您在上游。

去年你在背地里骂我   去年我还没出生。

反正都一样             ……。

(蛮横不讲理)       (温和善良)。

作业设计安排:。

课内:抄写字词、填空、扩词。

课外:把故事讲给家长听。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、启发谈话,揭示课题。

1、谈话。

同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

3、教学"狼"。

指名拼读,注意读准边音。

狼是什么字?为什么用"反犬旁"?

4、看到"狼和小羊"这个题目,你想知道什么?

(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)。

二、范读课文。

边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏  温和  亲爱  倒流  背地里  啊。

扑去  吃惊  骂我  可怜  找碴儿。

提醒学生注意下列生字的读音。

脏   zang(平舌音) 怜   lian(边音)。

弄   nong(鼻音)   碴   cha(翘舌音)。

亲   qin(前鼻音)  惊   jing(后鼻音)。

4、巩固。

(1)找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

(2)给下列生字加上声母。

()ang      ()ang      ()an。

狼            脏            站。

()ai       ()eng      ()ian。

再            争            怜。

四、试读课文。

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

3、指名分段试读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同评议。

五、作业。

正确地读课文。

第二课时。

一、听话练习。

听老师说句子,完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花。

4、狼故意找碴儿。

二、讲读课文。

1、精读第一自然段。

(1)观察插图。

图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

(2)指导说具体。

一只(    )小羊在(    )小溪边喝水。

一只(    )狼走来,想(    )。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

(5)小结段意。

2、精讲第2-6自然段。

(1)指名读2-6自然段。

a思考:这五个自然段主要讲什么?

b读后讨论下列思考题。

(2)精读第2、3自然段。

a指名读2、3两段。

b讨论:狼第一次找了什么理由?

"你安的什么心"是什么意思?

c羊是怎样回答的?

看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?"谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)。

d指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

e小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

(3)精读第4、5自然段。

a轻声读4、5段。

b讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

c"就算……总是……"这句话是什么意思?

d教学词语:气冲冲、可怜、背地里。

气冲冲:形容非常生气的样子。

可怜:值得同情。

背地里:背后。

e指导朗读。

(4)精读第6自然段。

a听老师读课文。

b讨论:狼第三次找什么理借口?

(板书:反正都一样)。

"反正"什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)。

c教学生字词的意思。

再:表示又一次。

争辩:跟人家争论。

d为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

e指名有感情的朗读课文。

(5)小结第2-6自然段。

a自由练读2-6段。

b练习说话。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

c 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本性,要设法和他们斗争。

d启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲(  )(  )(  )    。

温(  )(  )(  )。

2、填空。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是    。

第三课时。

一、复习检查。

1、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙。

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了。

2、用"总是"、"经常"各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先   争   再   温。

二、教学生字。

1、教学生字字形。

"背、啊、倒、温"按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中,"狼、温",这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;"倒、啊"是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;"弄、亲"都是上下结构的字,"弄"字下面一横最长,"亲"字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。(复习的词语)。

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)。

四、课堂练习。

复述课文。

按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业。

1.把故事讲给家长听。

2.抄写字词。

狼和小羊教案篇三

1、了解顺数、倒数、数序和接着数的实际运用,学会使用各种数数方法。

2、在数数活动中培养幼儿数数的兴趣和能力,逐步训练逆向思维。

教学准备:认知准备:幼儿会顺数和倒数。

材料准备:磁性教具、涂涂圈圈。

重点和难点:能根据所给物体的实际情况,选用不同方法数数。

一、观察数数。

1、出示5只篮子,让幼儿数数。再放上5只篮子(有的上面有萝卜),一共有几只篮子?

2、讨论:在刚才的数数中,我们用了哪些数数方法?

小结:我们用了顺数、接着数的方法。开始数数可以顺数、当再添上同种东西时,我们可以用接着数的方法数出总数,所以各种数数方法可以根据不同的情况进行选择使用。

1、这是一座怎样的桥?桥上的数字两边也一样吗?

2、这桥上的数字表示什么?(表示桥上的台阶一共有多少)。

3、幼儿和老师一起帮小羊过桥(上去:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10,下去:10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)。

4、提问:我们在帮小样过桥时用到了那些数数方法?是在什么地方用到的?

5、老师提问:小羊走到第6阶台阶时,它累了,想休息?请幼儿来放小羊的位子,。

提问:小羊刚才什么地方休息?这个数数方法叫什么(数序)。

小结:我们今天运用的各种数数方法,帮助小羊过桥。这些方法我们可以根据不同的情况进行选用,我们掌握了,能给我们的生活带来许多方便。

幼儿每人一份操作材料,剪下桥和动物,进行操作摆弄巩固各种数数方法。

狼和小羊教案篇四

教学目标:

1、理解课文内容,在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读;

2、学写生字“狼”和“争”,理解“找碴儿”“争辩”的意思;

3、了解故事的寓意。

教学重难点:

学会分角色朗读课文。

教学流程:

一、谈话导入:

预设:你来说说“狼”字怎么写?

生:左边一个“反犬旁”,右边一个“良”字。

2、是的。那你们是怎么学会这个字的?在哪里见过啊?

3、你们懂得在生活中识字,你们真棒!来,伸出你的小手,和老师一块儿写一写“狼”字。(生书空,师板书课题)师念口诀,让生跟着边写边念:反犬旁,首撇高,三横写密捺舒展。

4、描红课后“狼”。

二、初读课文,学习生字。

1、那么,狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?请同学们大声的读课文,读准每一个字音,读通每一句话。把课文读的正确、流利。

课件出示:大声读课文,正确、流利。

2、检查预习:

a.同学们,课前我们已经做了预习。谁能告诉老师,课文一共有几个自然段?请同桌互相检查标段落情况。

b.接下来,老师检查你们的生字词。打开《补充习题》,完成第一题。

可怜,争辩,弄脏,倒流(投影出示,学生帮改。一生读,其他跟着读三遍)。

c.还有几个词有点难,老师也想请你们帮忙,谁来读准。

课件出示:找碴儿争辩。

注意:找碴儿:请几生读,儿化音,跟师读。谁知道什么叫找碴儿?

找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

争辩:强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗?看到“争”这个字。

三、再读课文,理解课文内容。

过渡:文中谁在找碴呢?“狼”为什么要找碴儿?

(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)。

(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。

2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。

3、狼这么想吃小羊,所以他就故意找碴儿。(板书:故意找碴儿)。

4、为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?请同学们听老师读课文,边听边画出狼找碴时说的话。(课件:听读课文,用横线画出狼找碴儿时说的话。)。

5、一共有几处?(3处)。读一读你画的句子。

6、学习第一次找碴儿。

a.读狼说的话:师评价,再读,齐读。(抓住故意一词,感叹号,惊叹号,可读出阴阳怪气,生气等)。

b.那么,听了狼说的话,小羊是怎样争辩的呢?我们一起读读小羊说的话。(齐读)。

师:我怎么会把您喝的水弄脏呢?是什么意思?

生:就是我不会把您喝的水弄脏。

师:小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢?

理解“上游,下游”。利用书上的插图:在树上写上哪边是上游,哪边是下游。或者黑板贴图。

c.师:好了。现在我们再来看看课文,小羊说这段话时,是什么表情呢?

生:吃了一惊。温和的语气。

师:谁能用温和的语气读读小羊说的话?(抽一生读)。

师:谁来评评。这是一只温和的小羊吗?

师:那么,从小羊温和的态度中,你们体会出这是一只怎样的小羊?(板书:_____的小羊)。

师:请带着你们的体会再读读这段话!生齐读。

师:第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么,接下来,他们又是怎样争辩的呢?请同桌的孩子,通过你们的朗读互相争辩争辩!

7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示:注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。

8.生随便选择一则读。

师:(巡视、指导)这一桌的孩子想读给大家听,我们一起认真听听好吗?

两生分角色朗读。

师:同学扪,在这次争辩中狼是什么样儿的?

生:狼是气冲冲的。

师:他把狼气冲冲的样儿读出来了吗?

生:读出来了。

师:你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗?

生齐读。

师:我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

生再次齐读。

师:真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?

生:小羊根本不可能在背后说狼的坏话,因为小羊去年还没有出生。

师:这一次,小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来?

生:从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。

师:从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?

生:着急害怕吃惊委屈。

师:我们试着读读!

师:可怜的小羊着急、害怕地喊道:(女生齐读)。

师:可怜的小羊吃惊地喊道:(女生齐读)。

师:可怜的小羊委屈地喊道:(女生齐读)。

师:孩子们,每个人对课文的体会不一样,读出来的感受也不一样。

9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊,可没想到两次争辩,狼都被小羊驳倒了,于是狼不想再――(生:争辩了)。

(课件显示课文最后一个自然段)。

师引读:

他大声喊道――(生:????)。

说着就往小羊身上――(生:扑去)。

师:请同学们用心地体会体会,闭上你的眼睛,想象当时的情景,找找朗读的感觉。

生闭眼用心体会。

师:找到感觉了吗?

生:找到了。

师:那就放开声音读吧!

生自由朗读。

师:刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上,还把课文读在了脸上。现在,让我们一起来倾听他朗读的声音,欣赏他朗读的表情,分享他朗读的感受!

一生朗读。

师:他读得怎么样?

生:好。

师:你们有信心比他读得更好吗?

生齐读。

预设生:凶狠,可恶,凶恶。

师:那么,跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗?生:没有用。

师:请大家把这句话说完整。

生:跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。

师:说得真棒!下面,我们再来好好地读读整篇课文,给听课的老师送上你们最美妙的读书声!请三、四组的孩子读狼说的话,一、二组读小羊说的话。剩下的话,老师来读。好吗?师生分角色朗读全文。

四、总结延伸。

1、师:孩子们,狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸!可当狼掉进了陷阱,向一只老山羊求救时,它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。

2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢,因为书中用了一个(生:省略号)。到底结局如何呢?我们下节课继续学习。

狼和小羊教案篇五

1讲狼和小羊的故事,让幼儿知道狼是凶残的,狡猾的动物。

2羊是温和的动物。

3教会幼儿学儿歌:一二三,三二一,站个圆圈做游戏,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要当心,千万别让狼追上。

活动目标。

练习跑和钻的动作,发展灵活躲闪的能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。

重点难点。

钻和躲闪的动作。

活动准备。

1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程。

1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

2全体小朋友拉手围成圆圈,边走边念儿歌。

3念完儿歌后,头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞,“小羊”可陆续钻进去休息,仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪,钻回山洞,直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。

4小结幼儿的表现,表现好的小朋友给予表扬,

5结束活动。

教学反思。

这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

小百科:狼共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。头腭尖形,颜面部长,鼻端突出,耳尖且直立,嗅觉灵敏,听觉发达。

狼和小羊教案篇六

1、理解故事的内容,能看图讲述故事。

2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

3、理解故事内容,丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。

1)提问:这个故事叫什么名字?师:大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)。

2)师:什么叫“独木桥”?教师出示平衡木,介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头,只能过一个人的桥叫独木桥.师:它们过桥了吗?为什么?没有,它们谁也不让谁.师:它们各不相让,结果怎样?都掉到了河里去了.教师小结:两只大羊都想自己先过桥,谁也不谦让谁,结果都掉到河里去了。

1)教师过渡:过个桥就这么难吗?今天又有小白羊和小黑羊要过桥了,想请我们小朋友来帮忙出出主意,如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥?请幼儿互相商量后回答问题。

教师小结:只要我们互相让着对方,让对方先过桥,自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。

四、完整播放课件。

师:现在请大家把故事从头到尾看一遍,看的过程中,我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话,学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。

教师和幼儿一起学说角色对话,提高幼儿口语表达能力。

五、表演故事后半部分。

老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰,请你选自己喜欢的戴上,表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。

师:请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来,做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。

教师小结:小朋友,你们以后不管遇到什么事情,都不能争吵、打闹,同伴之间要相互谦让,大家一起玩,这样才能多交朋友。

现在的孩子绝大多数是独生子女,在家庭中受到了过多的溺爱,形成了许多不良个性:自私、任性,任何事都以自我为中心,这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强,凡事以自我为中心,不考虑别人。因此,教育幼儿礼貌待人、懂得谦让,也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段,由于年龄小,心理发育尚未成熟,自我控制能力还很差。

有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下,就得理不饶人,甚至动手打别人才完事。因此,经常有幼儿来告状:"某某打我","某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为,从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

活动开始,教师有感情的一边讲述故事的前半部分,一边演示图片,让幼儿边看边听故事,通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容,让幼儿初步感知小羊的霸道。通过这些层层深入的提问,帮助幼儿理解故事内容。

讲述故事的后半部分,来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问:你们觉得小羊的办法好吗?是什么办法?小羊后来变的怎么样了?通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱,相互谦让的好孩子。

狼和小羊教案篇七

1、结合情境,体验乘坐火车的快乐;

2、培养幼儿音乐听辨能力及动作反应能力;

3、体验与伙伴一起游戏的乐趣;

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏;

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

一、乘火车去旅游

羊村里有哪些羊宝宝呢?那喜羊羊、美羊羊们我们出发去旅游吧…

二、欣赏音乐

1、创设情境,感受音乐

听着音乐上火车,小羊们,你们看窗外面有好多绿油油的小草吖,那边还有好多漂亮的小花呢,小鸟也在和我们一起微笑呢….(播放音乐,讲解看到的东西,当灰太狼出现的时候,语气变化明显)

2、提问,分析音乐

刚刚小羊们坐火车的时候发生了什么事情?

你是怎么知道的?

什么音乐是灰太狼出现了?什么音乐是小羊们出现了呢?

灰太狼看到小羊会是什么样子的?(引导幼儿一起做一做)

那小羊们会说什么?(好害怕)(引导幼儿一起做一做)

将两个角色的语言连接起来做一次

听说灰太狼发明了一种新的捕羊器——五抓笼,它会在羊的头上转来转去(老师唱出音乐“当——”)可是小羊们很聪明,它们知道当五爪笼抓(当),抓下来时赶紧跑开,这样就不会被灰太狼抓住了。谁愿意和我一起来试试。你愿意做灰太狼还是小羊呢?(分别贴上贴纸进行尝试)

小羊怎样才不会被灰太狼吃掉?灰太狼要怎样才可以吃到小羊呢?

三、音乐游戏

1、听音乐,老师与幼儿分角色完整游戏两遍。

2、幼儿两两结对游戏

谁愿意做灰太狼?站到这边来。

谁愿意当小羊的?请站到这边。

我们把灰太狼的贴纸贴在手背上好不好?

我们把小羊的'贴纸贴在手指上好不好,贴好了就不要去撕哦,撕了的话就粘不住了。

灰太狼、小羊们都贴好了吗?请小羊们去找一个舒服、不挤的地方站好来,现在请灰太狼轻轻地走到一只小羊的面前。我们要开始做游戏咯。(老师检查是否配好对)

3、游戏结束后,检验灰太狼抓到了几只羊?互换角色玩游戏(交换贴纸)

4、亲子游戏。(事先为每位家长准备好一张灰太狼、一张小羊的贴纸,游戏前家长根据孩子手上的贴纸,进行选择)

四、游戏总结

每次灰太狼没有吃到小羊,它都会哪句话?(小羊们,我一定会回来的)

那小羊可以说一句什么话来回应灰太狼?幼儿说,老师整理(灰太狼,我们一定不会让你吃掉)

一起试一次,活动结束。

狼和小羊教案篇八

1、知识掌握目标:

1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

1)、引导学生掌握因果推理的方法。

2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件。

学时:2课时。

板书设计:

23。

狼和小羊教案篇九

1、简单了解傈僳族知识

2、指导学生有感情地演唱歌曲《保护小羊》,懂得团结起来力量大的道理。

3、区分歌曲中两上个乐句结束音的不同。

教师:课件、动物头饰

学生:自己搜集有关傈僳族的资料

课件:放《喜羊羊与灰太狼》主题曲,学生在教师的带领下进教室,与学生亲密接触,增加感情。

师:懒羊羊知道大家不喜欢它非常难过,它决心改掉坏毛病,做一个爱学习的好小羊,他听村长说,我们的国家很大很大,我们国家里不光有我们汉族人,还有许多少数民族,如蒙古族、新疆维吾尔族、彝族、高山族等等,它决心到这些少数民族去玩一玩,了解那儿的风土人情,今天,它开着小汽车又要到我国的哪个少数民族去呢?让我们也开着小汽车和懒羊羊一起去看看吧。

(教师放音乐提出要求:手握方向盘,眼睛看前边,耳朵听音乐,跟着节奏转。)

(学生听音乐一遍,屏幕展示“傈僳族”)

师:小朋友们知道傈僳族的那些知识?(各抒己见)

师小结:傈僳族是我国少数民族的一种,主要生活在我国云南,怒江附近的傈僳族自治州,有自己的语言。傈僳族实行一夫一妻制。傈僳族的服饰非常漂亮,妇女上穿右衽收腰短衣,下着长裙,头上戴着红白色料珠,胸前有各色料珠串成的项圈。男子一般穿短衫,裤子到膝盖,有的用青布包头,左腰配砍刀,右腰挂箭袋。傈僳族的节日很多,主要有阔时节、火把节、澡塘会等,过节时,傈僳族人手拉手围成一个大圆圈又唱又跳,非常快乐!

让我们和一起到傈僳人的节日现场,欣赏他们载歌载舞的情景吧!开上小汽车一起走。

学生听音乐做开车动作,教师点击展示画面傈僳族音乐会,有懒羊羊大哭的画面。

欣赏歌曲,听听歌曲中讲了什么故事,把故事讲给大家听,并模仿故事中的动物。

1)放歌曲《保护小羊》,熟悉歌曲。

2)讲故事,熟悉歌词。

让老师读读第一段歌词,听听老师读的哪几个字最用力?

1)老师读歌词特别强调“突、快、”两个字。

2)学生回答并读歌词。

3)点击过关。

课件出示问题三

唱唱第一段的两个乐句,仔细观察歌谱,听一听这两句的结束音有什么区别?

1)教师唱,学生听。

2)找几个同学说说乐句的结束音有什么区别。

3)点击过关。

课件出示问题四?

跟着音乐,试唱歌曲,找出不会的乐句,请教身边的同学或老师,看谁学得最认真,唱得最有感情。

1)听音乐伴奏演唱歌曲,提醒注意听前奏。

2)启发学生处理歌曲,有感情的演唱。

3)点击过关。

课件出示问题五

一起表演这首歌曲吧!

1)角色有回答问题获得头饰奖励的同学承担,其余同学表演歌曲。

2)提醒同学表演时应注意的问题。特别是小动物一起攻击大灰狼时不能大声笑,要注意当时的`气氛是非常紧张的。

3)表演。

点击画面出现懒羊羊高兴的样子。师:懒羊羊为什么高兴?(各抒己见)

师小结:懒羊羊高兴,不光因为获得了入场劵,还有一个原因是因为歌曲中的小羊在大象、狗熊、小刺猬、小狗的帮助下终于脱离了危险。同学们想一想,如果只有小狗自己能把大灰狼赶跑吗?只有小刺猬自己能把大灰狼赶跑吗?从这个故事中你明白一个什么道理?(团结起来力量大)

欣赏傈僳族歌舞

师:懒羊羊在我们的帮助下终于获得了傈僳族音乐会的入场劵,并欣赏了傈僳族的歌舞,此时你的心情是怎样的?可见帮助别人也是一件快乐的事情。让我们大家都去做一个乐于助人的孩子吧!下面让我们一起欣赏傈僳族歌舞。(邀请孩子一起随音乐跳舞,在快乐的活动中结束本节课)。

狼和小羊教案篇十

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学重点:有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学难点:理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学过程:。

1、复习导入:

上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)。

2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?

出示词语:

大灰狼弄脏吃了一惊温和。

倒流经常争辩扑去。

看见故意反正亲爱的。

3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。出示:狼来到小溪边??喝水。

4.齐读。

新授。

(一)精读课文。

一、1、过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(指名填空)。

1.狼一共找碴找了几次?(3次)。

2.我们一起来看看狼是怎么找碴的?

3.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?

师:很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗?

生:很。

师:找的非常准确,那么你能换个词语吗?

生:非常十分。

换的真棒,很可以换成非常,十分特别。

出示句式:

狼(非常、十分、特别??)想吃小羊。

5、既然这样,狼心里会想什么呢?

(狼心里想:小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!)。

狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示:狼很小吃小羊)。

6、师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意?(有意识的,存心)。

7、狼是怎么样故意找碴儿的,他是怎么说的?学生交流。

(相机出示)。

“你把我喝得水弄脏了!你安得什么心?”指名读,齐读。

请同学们注意一下标点符号,第一个是!表示什么语气?第二个是问号,那应该读出怎样的语气?指名读,齐读。(凶恶)。

8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。

二、真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的――(引读并出示小羊说的话:)。

a、大家看看,小羊说了几句话?(2句)。

b、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。

用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读,读出强调的语气。(齐读)。

c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。

d、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)。

e、谁到上面来指给大家看?

通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

6、还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)。

7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)。

过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

1、学生自由读4、5自然段后指名回答。

a、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导。

b、你们说xxx小朋友演的怎么样?为什么?

书上有一个描写狼的心情的词语,你能找到吗?指名交流,(气冲冲)。

对,是气冲冲,什么叫气冲冲?你能气冲冲的读出来吗?指名读狼的话,齐读。

c、小样呢,演的怎么样?我们来看图(出示小羊图片)看这图片,你觉得小羊。

怎么样?

(述说图片上小羊的样子,很可怜、害怕、惊慌??)这个“啊”该怎么读?

d、此时的小又惊又怕又委屈,它的处境是多么令人同情呀,书上用了一个词,你能找到吗?(可怜,相机板书)齐读可怜。

师再强调:可怜就是让人同情,尽管是这样,可是小羊还在跟狼讲道理,小羊着急那,所以用“喊”,我们一起来喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢”)。

(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫――(找碴儿)。

1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。

2、书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。

3、指名朗读,同时板书(喊)。

这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“――”

2)学着狼的样做做动作,一起读。

3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。

4、大家看到结尾的省略号吗?表示什么意思?

对,说明故事还没有完。

1.提问:结果会怎么样呢?大家发挥想象来谈谈吧!(学生交流)。

四、明理深化:

五:教学生字。

狼经。

狼和小羊教案篇十一

1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

多媒体.课件,小羊、狼图片等。

播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)。

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)。

请同学们看大屏幕,注意听仔细。

1、自读课文,初步熟悉课文的内容。

学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。

2、再读课文,划出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)。

(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生,你画出了这一自然段——。

教师相机出示描写狼的三个段落——。

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!

(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)。

(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)。

看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。

1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)。

2、齐读。

1、学习第二段。

(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)。

(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)。

(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。

什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)。

(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的.借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。

(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。

2、学习第三段。

(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)。

小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)。

注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)。

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

(2组,评)。

2、师生分角色朗读。

3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

(先小组准备,再指名上台配音。)。

狼和小羊教案篇十二

1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

理解课文内容;分角色朗读课文。

生字新词卡片、课件。

(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

1、课件演示,范读全文

3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

3、找出读得较好的同学,上台表演。

狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

狼和小羊

想吃 找碴儿 温和

弄脏 不会

说坏话 没出生

蛮不讲理 讲道理

只讲道理是不行的

狼和小羊教案篇十三

师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。

(放课文动画)

师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?

(生回答)

(板书:6、狼和小

跟老师读课题。

师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。

(生自由朗读)

师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。

(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)

师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?

(学生接读课文)

师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?

(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)

师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画)

你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?

师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?

(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)

师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”

(投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。)

学生比较,有什么不同。

(生:标点不同)

师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)

(生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)

师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。

师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。

同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?

(生读)

师:你读懂小羊的话了吗?

生:(羊不会弄脏水)

师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)

联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)

(师生合作读)

(生回答)

(1、 狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。

(2、 啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)

第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。

(可怜)

师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)

(生读)

师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)

(学生自学,小组讨论)

师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

(学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)

师:同学们已经尝试着自己学习。

现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。

师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)

狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?

(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!!)

很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!!!

狼和小羊教案篇十四

1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

理解课文内容;分角色朗读课文。

生字新词卡片、课件。

(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

1、课件演示,范读全文

3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

3、找出读得较好的同学,上台表演。

狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

狼和小羊

想吃 找碴儿 温和

弄脏 不会

说坏话 没出生

蛮不讲理 讲道理

只讲道理是不行的

狼和小羊教案篇十五

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。

3、能分角色朗读课文。

理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?

谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)。

3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。

1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间。

的一件什么事呢?

2、谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)。

“找碴儿”是什么意思?

3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)。

那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)。

4、交流。(逐个出示三次碴儿)。

你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。

(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)。

1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。

3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?

(1)请小朋友们看,这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?

师生交流后小结:

一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

指名读,小羊这句话是什么意思呢?

据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”

这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),

而这样说呢?(手指上句)。

你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?

对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)。

(3)小羊说的这句话,谁能用上“因为,所以。”来说说看。

(5)分角色朗读。

谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

(二)学习四、五小节(第二次找碴儿)。

1、同桌之间分角色读4、5自然段。

(1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?

(2)你们说xxx小朋友演的狼怎么样,为什么?

书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)。

(3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

(4)真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?

这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?

从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?

我们试着读读!

可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)。

可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)。

可怜的小羊着急地喊道:(生齐读)。

(三)学习第六小节(第三次找碴儿)。

1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?

2、为什么狼不想再争辩了?

3、(出示第六段)。

于是狼大声喊道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)。

引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)。

评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上——生:扑去……。

2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?

(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)。

3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。

4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。

(师生分角色朗读全文)。

课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。

狼和小羊教案篇十六

师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”

师:狼想干什么?

师:你从哪里看出来的?

生:狼在流口水。

生:从它的想法知道的。

师:噢,你说说,它在想什么呢?

生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)。

生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)。

师:狼为了吃小羊,怎么做的?

生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!

师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?

生:就是想办法。

生:找碴儿就是找麻烦。

生:就是找借口。

师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?

生:找了三次。

师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)。

师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)。

师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?

生:是说小羊居心不良。

生:狼说小羊不安好心。

生:第一句。

师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?

生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。

师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?

生:不会。

师:为什么?

生:因为狼在上游,小羊在下游。

师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)。

师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)。

师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)。

师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:

1、读(读课文);

3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)。

4、练(练习对话)。

师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。

生分组学习,老师巡堂指导。

师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?

生:读了!

师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?

生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

师:你读懂了什么?还有什么不懂?

生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。

生:老师,什么叫“背地里”?

师:请问哪个小组读懂了这个词?

生:“背地里”就是在田地里。

生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。

师:对,“背地里”就是背后的意思。

生:老师,什么叫“呲着牙”?

生:我懂。(表演呲着牙)。

师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?

生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?

生:不管是谁说,我都要吃掉你。

生:反正我是吃定你了。

师:小羊是怎样回答的?

生:小羊没有回答。

师:为什么小羊没有回答?

生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)。

师:狼向小羊扑去,结果怎样?

生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。

师:你真是个善良的孩子!

生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。

生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。

师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。

师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。

生分组把课文编成简单的课本剧并表演。

请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)。

生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?

师:加上“请问……”

生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?

生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)。

生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?

生(羊):我从小就这么温柔的。

生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?

生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)。

生:狼先生,请问你为什么这么坏?

生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。

师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?

生:我们不能对他们温柔。

生:我们要想办法对付他们。

生:我们去叫警察叔叔来打死它。

师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。

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