金木水火土教学设计与反思(汇总12篇)

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金木水火土教学设计与反思(汇总12篇)
时间:2023-11-10 03:30:14 小编:影墨

总结是对我们成长道路上的脚步进行记录和总结的必要手段。在写总结之前,先把过去一段时间的经历进行分类整理。以下是一些总结的典型范文,供大家参考和学习。

金木水火土教学设计与反思篇一

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点:

教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。教学难点:

指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学过程:

1、播放动画视频。

2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。

3、(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。

1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。4、播放动画视频,引导学生听范读。

学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。

5、教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)。

6、教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)。

1、读一读,圈出本课的7个生字。

2、教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。

3、游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字?4、游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。5、生字再现,复习巩固。看图填字、摘果子,五、认识田字格1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(ppt4)。

4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。

第二课时。

1、我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2、游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。例如:我有一双手。我的两只眼睛大大的。

像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。师带领大家朗读。

3、诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?

一二三四五,上山找老虎。

老虎不在家,看见小松鼠。

松鼠有几只?一二三四五。

1、小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。2、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

(5)照样子说一说。天地天对地上下____对____日月____对____。

今古____对____。

3、齐声诵读。

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

2、仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。

3、书空笔顺。

4、指导范写。

5、在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。

6、带读词语卡片。

3、按笔顺书空一二三上。

金木水火土教学设计与反思篇二

教学目标:

1. 通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

2. 学习“一二三四五,金木水火土”一句。

3. 认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

教学过程:

一、朗读课文,初步感知。

1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( ),

天地分( )( ),

日月照今古。

汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1. 出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1. 教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学, 要字不离词, 词不离句, 句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音, 理解字义。

3. 学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字, 掌握正确的姿势非常重要。

金木水火土教学设计与反思篇三

教学目标:

1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

教学过程:

一、朗读课文,初步感知。

1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()(),

天地分()(),

日月照今古。

汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。

文档为doc格式。

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金木水火土教学设计与反思篇四

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的`意境。

教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

教学难点:指导书写、认识部首。

教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学过程:。

第一课时。

一、复习导入。

二、观察图画,揭示课题。

(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。

(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的。

(四)结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字。

(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字。

(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)。

四、朗读感悟。

(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字。

六、布置作业。

(一)把课文读给爸爸妈妈听。

(二)学写本课生字。

第二课时。

一、巩固生字。

(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)。

二、指导背诵课文。

(一)全班齐读课文两遍。

(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)。

(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

(五)讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结。

五、作业布置。

金木水火土教学设计与反思篇五

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

2学情分析。

一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

3重点难点。

重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横。

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

4教学过程。

4.1一学时。

4.1.1教学活动。

师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字。

师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)。

师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)。

师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)。

师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)。

师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)。

(二)读文。

师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)。

师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(ppt出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)。

(三)指导书写,掌握笔顺。

1、认识田字格:

(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察ppt,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师:ppt出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)。

师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

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金木水火土教学设计与反思篇六

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:

教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教法:

培优辅差。

学法:

小组合作。

教学课时:

2课时。

第一课时。

一、复习导入。

二、观察图画,揭示课题。

1、看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字。

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟。

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字。

六、布置作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

金木水火土教学设计与反思篇七

一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

优点之处:

以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。

不足之处:

书写的时间安排的不够合理,应前奏快些,书写练习多些。

改进措施:

上写字课时,可用一课时去认识理解字,再用半节课去练习书写,不要把时间挤压在一起,那样虽然课程讲完了,但学生接受的效果不是很理想,尤其对特殊儿童和接受事务慢的学生来讲。

金木水火土教学设计与反思篇八

《金木水火土》这一课是一篇韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。因此,在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点,充分体现对学生核心素养能力的培养,对学生进行教学。下面我们就结合本课的教学,进行的反思。

首先让学生观察“金木水火土”五张图片,这样图文结合的认字方法,让学生从视觉上有一个整体的认知,激发了学生识字与生活相结合的兴趣,让学生学会生活识字,借助图片识字,增强学生对生字的认知。在上课的过程中,我们也发现,学生在观察图片的时候,能够将图片的内容准确的表达出来,一个字代表一种事物,世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成,让学生产生了对世界探究的兴趣,这也告诉老师们,我们的识字,不要仅限于识字本身,更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。

本课我在学生诵读上采取了多种方式,采用老师示范读生字,学生跟读;学生自读、男女生读,一人领读其他人跟读的多种方式,引导学生反复去读课文,增加了趣味性,避免了枯燥。也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。尤其,学生在充满兴趣的情况下复习生字之后,再读课文,齐读、拍手读,重读最后一个字,感受声调和韵律最后加入动作读,到最后熟读成诵,一气呵成!达到让学生在诵读中进行识字,巩固生字的教学目标。

本节课,不仅让孩子理解“金木水火土”背后的内涵,了解自然文化,也强化了语言的趣味性与艺术性。

当然,这本课还有不足之处,教学环节不够紧凑,课堂各个环节不够连贯,课堂整体把控还有待改进。

金木水火土教学设计与反思篇九

教学。

设计范文。

课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是豆花问答网小编整理分享的小学语文《金木水火土》教学设计范文,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

教学目标:

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点:

通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。

教学难点:

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源:

多媒体课件。

教学流程:

一、激趣导入。

1、认读以下生字。

天、你、他、地、人、我2、朗读课文《天地人》。

3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习:

1、自由读文,画出本课要认识的生字。

2、默读课文,思考:课文写了什么?

3、大声朗读课文。

4、展示汇报。

三、

合作交流:

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文,了解会认字意思。

3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词,了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容,背诵课文。

(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳。

总结。

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结。

通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

教学目标:

1、通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

2、学习“一二三四五,金木水火土”一句。

3、认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

教学过程:

一、朗读课文,初步感知。

1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3、指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4、引导学生选生字把课文补充完整。

天地分()(),日月照今古。

汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1、出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3、小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1、教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的"笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。

3、学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。

教学设计。

教学目标。

1、认识本课生字一、二、三、四、五、上、下。会写一、二、三、上四个字。

2、阅读课文,背诵课文。

3、认识田字格。

教学重难点。

1、背诵课文。

2、认识田字格,注意笔画在田字格的位置。

第一课时教学过程。

一、开门见山,出示课文。

同学们,今天我们来学习一首古时候的童谣。(师板书,生书空)谁来读读课题?

二、自读课文,学习生字。

1.学生自由读儿歌,注意读准字音。遇到不认识的字圈起来,请教老师或同学,反复多读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声朗读。

3.全班交流,这首儿歌里,你已经认识那些字?4.指名让孩子读一读,看谁读的又对又好。

5.指名读,全班读,开火车读,反复朗读课文,认识生字。

6.出示生字,指名读。一、二、三、四、五、上、下。

(1)同学们,这里有许多的生字,你们认识吗?一、二、三、四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说:一只蝴蝶两朵花三只铅笔四个小朋友五个手指。游戏:老师击掌,根据次数迅速说出数字。

(2)介绍上、下的古字,帮助孩子理解记忆生字。

上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界,用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是“上”,短线在下面就是“下”。

1.出示生字卡,巩固生字。全班齐读,开火车读。

2.背诵课文,有韵律,有感情。男女分开背,指名背。

四、认识田字格,指导书写生字一、二。

1.出示田字格(田字格四方方;

写好汉子它来帮;

左上格右上格;

左下格右下格;

横中线竖中线;

各个方位记心间)2.指导书“一”“二”

(1)观察笔画在田字格的位置,让孩子说一说。

(2)指导书写。

(3)学生动笔写,同时强调写字姿势。

(4)写完,同桌互评,老师讲评。

五、总结今天所学内容。

第二课时教学过程:

一.复习。

2.词卡复习本节课的生字,扩词。

3.照样子说一说:天地。

天对地。

上下()。

今古()二.指导书写1.认识笔画部件:竖。

2.重点指导书写:上(观帖--观察关键笔画的占位--师范写--生书空--评价--对照修改)。

-->。

金木水火土教学设计与反思篇十

课后反思。

成功之处:一年级的`小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。

不足之处:遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,但是适度放,不可过量,正确帮扶引导,应该根据一年级小学生的年龄特点去做。

金木水火土教学设计与反思篇十一

教学目标:

1.认识本课生字,认识一种笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》。

教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点:背诵课文。

教学过程:

一、复习导入。

复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”

二、观察课文,揭示课题。

1.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

2.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例,引导学生理解课文内容。

三、自读课文,学习生字。

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

四、朗读感悟。

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

3.指导背诵课文。

(1)全班齐读课文两遍。

(2)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(3)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》,给学生讲解一些简单的法制知识,让学生懂得“要爱护水资源,节约用水,保护森林树木,不随意放火烧山烧树,避免引发火灾”

六、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。

七、板书设计。

识字2。

第8课时。

课题:识字2金木水火土第2课时。

课型:新授。

教学目标:

1、认识本课生字,认识一种笔画“一”。

2.能在田字格本中正确书写本课生字。

教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点:能在田字格本中正确书写本课生字。

教学过程:

一、复习导入。

1.全班齐背上节课学习的内容,教师纠正。

2.抽同学背诵识字2,看看哪些同学背得最好,及时鼓励,表扬。

二、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本课中田字格里的范字。

2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”,边写边讲述书写要领。

4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则,学生边看边在练习本上书写。

5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺,学生跟读。

6.学生书空,教师纠正。

7.组词,给这些生字组一些简单的词语。

8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”,看看笔画笔顺并描红,分别描一个、写一个,写完后与范字对比。

9.教师巡视,个别指导,手把手教写。

三、课堂小结:鼓励表扬写得好的同学,提高小学生书写的兴趣。

四、布置作业。

五、板书设计。

识字2金木水火土。

一、二、三、四、五、上、下。

金木水火土教学设计与反思篇十二

1.认识7个生字,会写4个生字。

2.认识田字格、笔画“横”“竖”,了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1.认识7个生字,会写4个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】。

【教学过程】。

一、导入新课。

1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?

教师根据学生回答,显示课题:金木水火土,板书课题(2金木水火土)。

2.古人认为,万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的,自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们,我们快去认识一下吧!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】。

二、初读感知。

1.听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。

3.检查自读情况。

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

【设计意图:范读引领,初读感知,扫除阅读的障碍。】。

三、学习字词。

1.认读生字。

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字?

鼓励自主识记生字:

(1)联系生活识记:一、二、三、四、五。

(2)组词法识字:“四个四只五人五个”。

(3)简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3.认识田字格。

出示田字格,这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意:

“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。

“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。

“三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。

“上”竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势:执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)。

(4)教师巡视,对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。

“横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。

“竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

五、课堂小结。

本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。

六、当堂检测。

七、课后作业。

第二课时。

【学习目标】。

1.学习课文,理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

【教具准备】课件。

【教学过程】。

一、课前导入。

2.出示本课学习目标和重难点。

二、自读课文,整体把握。

1.自由读课文,思考:本文提到了哪些事物?

2.小组讨论,交流。

3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)。

三、品读释疑。

1.自由朗读儿歌,多读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书:一二三四五数字)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书:金木水火土五行)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。天在上,笼罩着大地。(板书:天地:天和地)。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮按照一定的规律运行,从古到今。(板书:日月:太阳和月亮)。

5.朗读课文,背诵课文。

朗读时,一二、金木、天地、日月后面要停顿,数字要读的重一些。

五、课堂拓展。

推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》。

播放古诗《山村咏怀》的范读音频。

学生跟读,指名读。

六、课堂小结。

通过学习本课,我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。

七、当堂检测。

八、课后作业。

板书设计(课件12)。

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