金木水火土教学设计与反思(优质16篇)

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金木水火土教学设计与反思(优质16篇)
时间:2023-11-10 05:54:14 小编:JQ文豪

良好的沟通是成功的关键,我们可以通过总结自己的沟通方式来改进和提升。在写总结时,我们可以先梳理思路,列出要点,然后逐步展开。通过以下总结范文的阅读,相信大家会对总结的写作有更深入的了解。

金木水火土教学设计与反思篇一

1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观。

提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

[教学重难点]。

读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。

[教学课时]1课时。

教学过程教师批注。

一、直接导入,学习对韵歌。

1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。

3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。

4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字。

1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

3.识记字形。

(1)识记“一”,教师点拨引导:

设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)。

(3)识记“三”。(方法同上)。

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)。

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

三、指导书写。

1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)。

4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)。

5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)。

6.学生自由练习,师巡视针对指导。

四、小结。

1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

2.再读课文,练习背诵。

教学反思:

本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时,我主要引导学生通过读,在读中感受,在读中感悟,并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导,开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字,但是效果不是很理想,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。

金木水火土教学设计与反思篇二

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

:指导书写、认识部首。

:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的'图片若干。

第一课时。

一、复习导入。

二、观察图画,揭示课题。

(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。

(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的。

(四)结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字。

(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字。

(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)。

四、朗读感悟。

(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字。

六、布置作业。

(一)把课文读给爸爸妈妈听。

(二)学写本课生字。

第二课时。

一、巩固生字。

(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)。

二、指导背诵课文。

(一)全班齐读课文两遍。

(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)。

(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

(五)讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结。

五、作业布置。

天地分日月日月照今古。

金木水火土教学设计与反思篇三

一、巩固生字。

1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文。

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的`范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结。

五、作业布置。

金木水火土教学设计与反思篇四

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

2学情分析。

一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

3重点难点。

重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横。

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

4教学过程。

4.1一学时。

4.1.1教学活动。

师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字。

师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)。

师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)。

师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)。

师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)。

师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)。

(二)读文。

师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)。

师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(ppt出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)。

(三)指导书写,掌握笔顺。

1、认识田字格:

(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察ppt,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师:ppt出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)。

师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

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金木水火土教学设计与反思篇五

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:

教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教法:

培优辅差。

学法:

小组合作。

教学课时:

2课时。

第一课时。

一、复习导入。

二、观察图画,揭示课题。

1、看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字。

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟。

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字。

六、布置作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

金木水火土教学设计与反思篇六

教学目标:

1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

教学过程:

一、朗读课文,初步感知。

1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()(),

天地分()(),

日月照今古。

汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。

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金木水火土教学设计与反思篇七

教学目标:。

1.认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点:

教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。教学难点:

指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。

学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。4.播放动画视频,引导学生听范读。

学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。

5.教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)。

6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)。

三、小组合作,集中识字。

1.读一读,圈出本课的7个生字。

2.教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。

3.游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字?4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。5.生字再现,复习巩固。看图填字、摘果子,五、认识田字格1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

六:认识笔画横,指导书写一二三。

3.观察课本中田字格里的范字二三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(ppt4)。

4.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

第二课时。

一、巩固生字。

1.我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2.游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。例如:我有一双手。我的两只眼睛大大的。

像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。师带领大家朗读。

3.诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?

一二三四五,上山找老虎。

老虎不在家,看见小松鼠。

松鼠有几只?一二三四五。

二.自主交流,了解韵文1.小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。2.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

今古____对____。

3.齐声诵读。三、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。四、认识笔画竖,指导书写上。

2.仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。3.书空笔顺。4.指导范写。

5.在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。6.带读词语卡片。

四、完成课堂作业本第2、3题五、作业布置。

3.按笔顺书空一二三上。

金木水火土教学设计与反思篇八

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的`意境。

教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

教学难点:指导书写、认识部首。

教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教学过程:。

第一课时。

一、复习导入。

二、观察图画,揭示课题。

(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。

(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的。

(四)结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字。

(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字。

(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)。

四、朗读感悟。

(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字。

六、布置作业。

(一)把课文读给爸爸妈妈听。

(二)学写本课生字。

第二课时。

一、巩固生字。

(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)。

二、指导背诵课文。

(一)全班齐读课文两遍。

(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)。

(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

(五)讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结。

五、作业布置。

金木水火土教学设计与反思篇九

走进汉字王国。

二、活动背景。

《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌,巧妙地把一至五5个数字,以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中。通过本课的系列活动,让汉字走进学生的日常学习、生活,在生活中识记,加深巩固所学。

三、活动目标。

1.鼓励学生在生活中、在实践中识字,将所学知识运用到生活中,激发学生识字兴趣。

2.指导学生观察图画,用完整话表达。学会倾听他人说话的主要内容,养成认真、专注的听的习惯。

四、活动过程。

1.找一找,读一读。

【学生活动】。

(1)收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语。

参考词语(以本学校举例):一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登。

(2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示。

【教师活动】。

教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图,以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字,引导学生通过旧字认识新词。

2.看一看,说一说。

【学生活动】。

(1)看图介绍景物数量。

(2)看图片说方位,以及相关景物。

【教师活动】。

教师准备公园景物照片,创设“我是小小导游员”的教学情境,引导学生在情境中反复运用生字,引导学生说完整句。

3.想一想,画一画。

【学生活动】。

(1)收集带有数字的古诗,以小组为单位,与同学进行分享。

(2)选择一首古诗,以小组为单位,用画笔描绘古诗的意思。

【教师活动】。

在教室展示板展出学生绘画作品。

五、活动总结。

识字2中出现的7个汉字,它们与我们的生活、学习息息相关,它们不仅出现在语文学科中,还可能出现在数学、音乐、美术等学科中,学着做个有心人,把这些生字标记出来,和同学说一说,比比谁是找字小能手。

金木水火土教学设计与反思篇十

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。教学重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字;认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画;正确朗读课文,背诵课文。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

1.识字。本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多种方式,一是通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。引导学生在听读课文中识字正音。二是语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。三是教师借助图片、做动作的'方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。

2.写字。本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,让学生观察独体字的笔画占位,然后教师范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

3.朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时,教师重视示范和带读,引导学生根据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖调。在听读、跟读的基础上,让学生试着自己读读,鼓励学生看清文字后,把每个字词读准确。允许学生以较慢的速度读,以认读汉字为主,重点是读正确。学生达到了准确朗读课文的目标。

本课的成功之处在于重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字,让学生认识田字格的横中线、竖中线,教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,因此教师关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法,对照图片摆好执笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。

虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:

教师在课后布置学生默写课文,对于学生来说有些难度。

金木水火土教学设计与反思篇十一

教学目标:

1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。

教学重难点:7个生字词,渗透性识字。

教学方法:讲读法、情境法、表演法。

教具准备:课件、挂图。

教学安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题,谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

二、认识生字,初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字,读一读,认一认。

3、出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步。

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么?

2、自由读课文。

3、理解。

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情?

2、有感情朗读全文。

第二课时。

一、复习巩固。

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字,积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况,交流识记方法。

7、出示词语花篮。

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字:再。

(2)左右结构:晚外。

(3)上下结构:笑爸色看。

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

9.夜色。

从前:胆子小。

出去散步后:很勇敢。

教学反思:

本篇课文是一首短小易懂的诗歌,回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合的还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲,以后要多看这方面的书籍与资料,深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础。

金木水火土教学设计与反思篇十二

教学。

设计范文。

课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是豆花问答网小编整理分享的小学语文《金木水火土》教学设计范文,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

教学目标:

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点:

通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。

教学难点:

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源:

多媒体课件。

教学流程:

一、激趣导入。

1、认读以下生字。

天、你、他、地、人、我2、朗读课文《天地人》。

3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习:

1、自由读文,画出本课要认识的生字。

2、默读课文,思考:课文写了什么?

3、大声朗读课文。

4、展示汇报。

三、

合作交流:

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文,了解会认字意思。

3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词,了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容,背诵课文。

(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳。

总结。

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结。

通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

教学目标:

1、通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

2、学习“一二三四五,金木水火土”一句。

3、认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

教学过程:

一、朗读课文,初步感知。

1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3、指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4、引导学生选生字把课文补充完整。

天地分()(),日月照今古。

汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1、出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3、小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1、教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的"笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。

3、学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。

教学设计。

教学目标。

1、认识本课生字一、二、三、四、五、上、下。会写一、二、三、上四个字。

2、阅读课文,背诵课文。

3、认识田字格。

教学重难点。

1、背诵课文。

2、认识田字格,注意笔画在田字格的位置。

第一课时教学过程。

一、开门见山,出示课文。

同学们,今天我们来学习一首古时候的童谣。(师板书,生书空)谁来读读课题?

二、自读课文,学习生字。

1.学生自由读儿歌,注意读准字音。遇到不认识的字圈起来,请教老师或同学,反复多读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声朗读。

3.全班交流,这首儿歌里,你已经认识那些字?4.指名让孩子读一读,看谁读的又对又好。

5.指名读,全班读,开火车读,反复朗读课文,认识生字。

6.出示生字,指名读。一、二、三、四、五、上、下。

(1)同学们,这里有许多的生字,你们认识吗?一、二、三、四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说:一只蝴蝶两朵花三只铅笔四个小朋友五个手指。游戏:老师击掌,根据次数迅速说出数字。

(2)介绍上、下的古字,帮助孩子理解记忆生字。

上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界,用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是“上”,短线在下面就是“下”。

1.出示生字卡,巩固生字。全班齐读,开火车读。

2.背诵课文,有韵律,有感情。男女分开背,指名背。

四、认识田字格,指导书写生字一、二。

1.出示田字格(田字格四方方;

写好汉子它来帮;

左上格右上格;

左下格右下格;

横中线竖中线;

各个方位记心间)2.指导书“一”“二”

(1)观察笔画在田字格的位置,让孩子说一说。

(2)指导书写。

(3)学生动笔写,同时强调写字姿势。

(4)写完,同桌互评,老师讲评。

五、总结今天所学内容。

第二课时教学过程:

一.复习。

2.词卡复习本节课的生字,扩词。

3.照样子说一说:天地。

天对地。

上下()。

今古()二.指导书写1.认识笔画部件:竖。

2.重点指导书写:上(观帖--观察关键笔画的占位--师范写--生书空--评价--对照修改)。

-->。

金木水火土教学设计与反思篇十三

《语文课程标准》指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”因此,在课堂教学中,应注重联系学生的生活实际,引导自主识字。《金木水火土》这一课是一篇韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。因此,在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点,充分体现对学生核心素养能力的培养,对学生进行教学。下面我们就结合本课的教学,进行反思和点评。

一年级的孩子因为年龄的特点,无意注意大于有意注意,而且不稳定,不持久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候,老师利用生活中形象直观的图片,导入到课文的学习,极大地吸引了孩子们的注意力,引导学生自主学习生字,激发了孩子们的识字兴趣,多识巧学,循序渐进,提高识字效率。

老师首先让学生观察“金木水火土”五张图片,并且强调“一二三四五”是汉字序号,让学生按照“我想说第几张,是什么?”的句式进行回答,目的是让学生在回答中认识生字,学生回答完老师马上在相应图片上,出现汉字“金木水火土”,学生就能很快的说出独体字的字义,进一步理解“金木水火土”的意思。这样图文结合的认字方法,让学生从视觉上有一个整体的认知,激发了学生识字与生活相结合的兴趣,让学生学会生活识字,借助图片识字,增强学生对生字的认知。在上课的过程中,我们也发现,学生在观察图片的时候,能够将图片的内容准确的表达出来,一个字代表一种事物,世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成,让学生产生了对世界探究的兴趣,这也告诉老师们,我们的识字,不要仅限于识字本身,更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。

创设情景,在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来,这是我们语文老师在进行识字教学中,体现学生识字效果的一个非常好的方式。我们要让学生将认识到的生字,用到阅读中,用到生活中,老师就要用自己的智慧让学生感受到生字在词、在句中的韵味。因此本课老师在学生诵读上采取了多种方式,采用老师示范读生字,学生跟读;学生自读、男女生读,一人领读其他人跟读的多种方式,引导学生反复去读课文,增加了趣味性,避免了枯燥。也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。尤其,学生在充满兴趣的情况下复习生字之后,再读课文,齐读、拍手读,重读最后一个字,感受声调和韵律最后加入动作读,到最后熟读成诵,一气呵成!达到让学生在诵读中进行识字,巩固生字的教学目标。

汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程。为了让学生巩固生字,在生字的反复呈现与识记中不断深化识字,老师还设计了给“苹果树挂苹果”的小游戏,采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,让学生在一种愉快的氛围中巩固了生字。“游戏环节”的设置,符合儿童爱玩的特点,吸引他们的注意力。古语云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”课堂上,学生们一直处于兴奋状态,在玩中体验了学习的成功,在学中享受了玩的乐趣。从而可以看出,根据一年级学生喜欢做游戏喜欢比赛的特点,适时开展对教学有帮助的游戏,借助游戏来复习生字,生动有趣,学生积极性非常高,课堂气氛活跃。将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动,提高识字效率,从而达到事半功倍的'效果。这也告诉老师们,我们在设计教学过程时,设计有效的游戏环节,可以激发学生的学习兴趣,更重要的是,要让学生在游戏的过程中,培养他们的倾听意识,合作意识,让学生在游戏中获得快乐,巩固识字。

在这节课中,开始让学生拿笔写下小学一年级的第一个汉字,正确的坐姿,执笔方式,认识田字格,学会写字的方法,这是这节课的教学重难点。在本课中,老师对于学生的写字姿势达到了标准教学,时时提醒。让学生能够努力保持正确的执笔姿势和写字姿势,这节课也是为老师们作出一个提醒,在低年级的教学中,写字是一个难点,要让学生保持良好的写字习惯是非常重要的,我们必须要做到让学生从第一笔写字开始,就对自己写字严格要求。在本课中,老师对“一看二写三对照四修改”的书写要求,做了非常详细的讲解,让学生能够在认识田字格的基础上,认真观察生字在田字格中的位置,准确下笔书写,认真比较,仔细修改。很好的完成了写字这一教学重难点。

纵观本节课,老师不仅让孩子理解“金木水火土”背后的内涵,了解自然文化,也强化了语言的趣味性与艺术性,还将单纯的识字训练变为快乐的认读学习。这样的教学,汉字就活起来了,学生不仅识记了这个字,还理解了文字的本意及课文主要情感基调,提升了核心素养,可谓一举多得。

当然,这本课还有不足之处,教学环节不够紧凑,课堂整体把控还有待改进,学生学习的兴趣浓厚但是回答问题缺少了规范性。这也提醒老师们的识字教学,要基于语感和内涵的核心素养,改变传统的简单枯燥的教学方式,构建积极、有效、多样化识字的方式。要有从“简”到“繁”的转变,要注重传统文化的发扬和学生核心素养的提升。

金木水火土教学设计与反思篇十四

课后反思。

成功之处:一年级的`小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。

不足之处:遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,但是适度放,不可过量,正确帮扶引导,应该根据一年级小学生的年龄特点去做。

金木水火土教学设计与反思篇十五

走进汉字王国。

二、活动背景。

《天地人》一课由6个汉字组成,“天地人”是世界万物。“你我他”分别是一、二、三人称。文中6个汉字与学生实际生活紧密相连,可激发学生识字欲望。

三、活动目标。

1.在老师指导下阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗,复习巩固所学生字,感受语言的魅力。

2.引导学生发现在生活中出现的汉字,学会在生活中运用生字,能用完整的句子说出自己的发现,鼓励学生大胆表达。

3.在实践活动中能够用图画的形式表达自己的想法,学习与人合作学习、交流讨论。

四、活动过程。

1.读一读,认一认。

【学生活动】。

(1)收集有关“天地人、你我他”的儿歌、古诗,选几首自己喜欢的读一读、背一背。

参考作品:古诗《笠翁对韵》、儿歌《你我他》。

(2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示,互相评价。

【教师活动】。

教师活动前准备朗读作品,在活动过程中指导学生读准字音,引导学生之间学会互相帮助读准字音。

2.想一想,说一说。

【学生活动】。

(1)以小组为单位,用“你、我、他”互相进行自我介绍。

(2)在家中,用上“你、我、他”和父母交流。

【教师活动】。

教师在活动中鼓励学生大胆发言,指导学生自然、大方地进行自我介绍。

3.找一找,画一画。

【学生活动】。

(1)在生活中与父母一起找一找地铁线路图、广告牌中的生字,拍下来,与同桌进行交流。

(2)画一画自己是在哪里发现的生字,做成识字小报进行展示。

【教师活动】。

在教室展示板展出学生绘画作品;组织“生活大发现”的活动,学生以讲解图片中生字的方式自我展示。

五、活动总结。

生活中处处有汉字,我们要做生活中的有心人,用心去发现汉字的美,主动收集或者用自己的方式把感兴趣的汉字记录下来,在汉字王国中,感受汉字的趣味及魅力。

金木水火土教学设计与反思篇十六

教学目标:

1.认识本课生字,认识一种笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》。

教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点:背诵课文。

教学过程:

一、复习导入。

复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”

二、观察课文,揭示课题。

1.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

2.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例,引导学生理解课文内容。

三、自读课文,学习生字。

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

四、朗读感悟。

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

3.指导背诵课文。

(1)全班齐读课文两遍。

(2)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

(3)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》,给学生讲解一些简单的法制知识,让学生懂得“要爱护水资源,节约用水,保护森林树木,不随意放火烧山烧树,避免引发火灾”

六、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。

七、板书设计。

识字2。

第8课时。

课题:识字2金木水火土第2课时。

课型:新授。

教学目标:

1、认识本课生字,认识一种笔画“一”。

2.能在田字格本中正确书写本课生字。

教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点:能在田字格本中正确书写本课生字。

教学过程:

一、复习导入。

1.全班齐背上节课学习的内容,教师纠正。

2.抽同学背诵识字2,看看哪些同学背得最好,及时鼓励,表扬。

二、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本课中田字格里的范字。

2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”,边写边讲述书写要领。

4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则,学生边看边在练习本上书写。

5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺,学生跟读。

6.学生书空,教师纠正。

7.组词,给这些生字组一些简单的词语。

8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”,看看笔画笔顺并描红,分别描一个、写一个,写完后与范字对比。

9.教师巡视,个别指导,手把手教写。

三、课堂小结:鼓励表扬写得好的同学,提高小学生书写的兴趣。

四、布置作业。

五、板书设计。

识字2金木水火土。

一、二、三、四、五、上、下。

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