教案需要结合学生的实际情况和学科特点进行设计,具有一定的灵活性和可操作性。教案的编写需要关注学生的个体差异,提供不同层次的学习任务。欢迎大家查阅以下教案范文,了解不同学科和年级的教案设计。
月球之谜教案篇一
1、交流描写月亮的诗句:
生1:小时不识月,呼作白玉盘。
生2:床前明月光,疑是地上霜。
生3:峡深明月夜,江静碧云白。
2、揭示课题:
师评价:真棒!月亮也叫月球,它是离我们最近的美丽星球,今天就让我们走近它,去探索它的奥秘吧!板书:月球之谜。
3、解题:
师:谁来说说你对“谜“的理解?
生1:不理解的,不知道答案的。
师:我们把它叫做“疑问”或“疑惑”,月球之谜就是
生:对月球的.疑惑
师:真会思考!带着你的理解齐读课题。
4、齐读课题。
师:读课题有讲究,要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)
师:还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)
师:现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!
1、自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。
师:请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文,教师走向学生注意倾听)
2、检查生字词语认读情况。
师:读完了课文,相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听?
(1)指一生读。师评价:读的正确,声音洪亮
(2)指另一生读。师评价:太棒了,值得学习!
(3)全班齐读。
3、指导书写。(课件出示要求写的生字)
师:仔细观察,田字格里的生字,你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家?
生1:“奥”,是上下结构,上面那一部分不堵口。
生2:“藻”是上下结构,千万不要写成了左右结构。……
师:你们观察的真仔细,今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。
(1)师在田字格中范写(2)学生练写,注意提醒学生写字姿势。
4、交流课文主要内容。
师:读了课文,你知道了什么?(根据学生的回答相机板书)
生:我知道了月球上有很多奥秘。
生:月球上的景色跟地球上不一样
生:科学家们提出了很多谜……
师小结:大家知道的可真多,相信学了课文你会有更多的收获!
月球之谜教案篇二
教学中我没有做过多的讲解,而是让学生朗读课文,为学生提供有关月球图片资料,以丰富学生的感性认知,激发探索科学的兴趣。教学效果非常好,主要表现在以下几个方面:
一、激情导入、激发兴趣。
遐想的开课语言,给学生插上了相象的翅膀。常言道:“良好的开端是成功的一半”,我用优美富有激情的语言导入新课:在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是神秘的未知世界。今天让我们走进离我们最近的星球――月球,去探索它的奥妙吧!优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的成功.
接着,我又在美丽的月空图片中,引导学生展开丰富的相象:当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想?在我优美的导语中,学生早已想入非非了,飞到了浩瀚的宇宙中,在这句更具有启发的语言激励下,学生已插上了相象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我知道,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣。
二、信息技术与文本的巧妙整合。
把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,使学生能多角度的、有创意的阅读,也弥补了教材的不足。如:在学生了解“环形山、月球的荒漠”时,我采用图片与解说的方式,让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时,借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜,使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱,激发了学生探索的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂,有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的独学中,充分施展了信息技能,利用各种途径搜集关于月亮的图片、传说,以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类,并通过群学交流中提出疑问。在课堂教学中,我根据课文需要制作了非常有实效性的.幻灯片,内容丰富,页面漂亮,如月亮诗句的收集,幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的需要进行合理的整合,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。
二、重视朗读,读中感悟。
本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提。以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中,有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。例如,课文的第一句话,“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多,而且易读错,我通过多媒体画面及多形式的读(范读,指名个别读,齐读)来启发学生“遐想”。再如,在学习课文第二自然段时,我是通过问题的设计:“人类首次登上月球,看到的是什么景色?”来让学生先找出答案,再通过朗读来理解什么是“奇异”,在读后感悟“荒漠”。又如:在学习月球的未解之谜时,通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性,达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲,书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外,还要带着疑问走出课堂,使知识始于课堂,而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来,课外布置学生办月球之谜的小报,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
月球之谜教案篇三
一.导入:
1.上课前,老师让孩子们猜个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。(打一天体)。
2.对于月亮你们有多少的了解?(月亮又叫玉兔,夜光,素娥,冰轮,玉轮,题目是?玉蟾……)。
3.是啊,月亮里藏着许多的谜,等我们去探索,出示题目:22.月球之谜。
4.谜在字典中有两种解释,这的谜选哪种解释呢?
谜:
a.单指谜语。
b.比喻还没弄明白的或难以理解的事物。
5.相信大家经过充分的预习,.现下面老师要来检查孩子们的预习做的棒不棒,开火车读词语!
6.打开课文p93,让我们一起来读一读课文。
7..老师请同学注意读书的要求,
a.读准字音乐,读通句子,难读的地方多读两遍。
b.一边读课文,一边标出自然段的序号。养成不动笔墨不读书的好习惯。
c.一边读,一边想,这篇课文主要讲什么?养成带着问题读书的好习惯。
8.同学读书很认真,很陶醉,老师想问这篇课文有几个自然段?为什么?省略号也是一个段,你找到了吗?找到的请举手,你真了不起。第7自然段是最短的一段,可也是含义最多的一个自然段,你可要好好地推敲推敲。
9.现在老师请8个孩子朗读课文,你愿意吗?我听到下面窃窃私语这第7段怎么读啊?老师告诉你,请你拿出手指头,然后默数一,二,三,四,第八段接下去。老师为你们读题目。
10.同学们都读得很认真,声音也比较响亮。读完了课文,你知道课文主要讲什么?(人类探索月球的奥秘),(归纳文章的主要内容可以抓住中心句或者主要词语)。
11..是啊,谜一般的地球,总是吸引着人类的好奇心,(出示课件),看一看,你看到了什么?(看到月光又明又亮。这就叫什么?皎洁的月光)(出示第一自然段)。
12..师:每当夜幕降临的时候,一轮明月悬高挂在天空,人们看着这一轮明月总是会想到很多很多,想到什么?读。
13.对啊,虽然人们没办法到月球上,去看一看,但他们的心却在哪?甚至飞到遥远的宇宙去,这远远的想,就叫?(遐想)。
14.那么老师想问,你刚才看到这皎洁的月光,你想到了什么?(让生发挥想象力,这就是遐想,就是美好的遐想)。(这些遐想都是多么的美好)(板书:美好遐想)。
15.同学们,自古以来我们中国历代的诗人对月亮总有说不出的喜爱,他们用许许多多的诗句写下了他们曾经的感动, 你知道哪些诗人写下那些诗句(生汇报)。
16.有多少美好的夜晚,诗人就留下了多少美好的诗句,让我们一起来美美地读一读(出示:小时不识月,呼做白玉盘 月来满地水云起一天山 露从今夜白 月是故乡明 举头望明月 低头思故乡…..)这些都是诗人美好的遐想。
17.是啊,在这优美的月光下,你愿意为我们美美地读读第一自然段吗?(生个别读)老师也想美美地读一读,你们听一听,老师有没没在美美地遐想,(师读)你们能不能像老师一样美美地读一读(全班读)。
19.这是环形山,是月球特有的奇观(生说)?(你从哪里知道的,其实这也是个读书的好办法,我们不仅可以从书中获得知识,也可以从课外书获获得知识)。
20..是啊,同学们请你们观察下,再对照下课文,课文能否为我们介绍下这,轻声读读课文第2自然段,但你第一眼看到月球这景色时,您心里第一个感受是什么?但两位宇航员首次登上月球的时候,他们看到了什么样的景色。书中有个词告诉了我们,对,奇异,而且是十分奇异,他奇异在哪呀,请你们再次读读课文,再感受下(生读),他奇异在哪呀?(满是什么意思?)。
21.填空:当你漫步在月球上,你放眼看去,看到到处是________,到处是______,到处是______,看不到_____,听不到_____,闻不到______.月球是一个_________的世界。(什么叫荒漠,用个词语代替它)。
22.这景色是多么的不一般呀,课文告诉我们这个词奇异什么意思,你们明白了吗(奇:奇怪的,少见的,异:不一样的 和地球不一样的景色)同学们,看着这奇异的景色,我们不禁把他和地球做比较(但地球上地面阳光灿烂的时候,地球的天空是?而在这呢?)看着这奇异的景观,你心里想_________?(出示课件)现在,请你们看着文章,把心中的好奇读出来。(看着这幅画,你就想象着你就在月球上)(生读)。
23.(.同学们,你们都很热爱地球,老师听了真高兴,但是对于这月球你们就没有一点好好奇心吗?同学们,但你们看到这奇异的月球的时候,你们想不想去探索下它到底有什么奥秘?你心里难道没有更多的好奇,为什么它的景色如此奇异?)17.学完这段,我们也就知道作者其实是要告诉我们月球上奇异景色。
24.同学们,从望月生疑,人们产生了无数美好的遐想,而但人类登上月球之后,却发现这儿的景色却十分奇异,这是多么大的一个谜啊?而且,这些看似平凡的尘土,岩石,环形山,又有多少的奥秘啊?我们下节课继续来探索地球的奥秘。
月球之谜教案篇四
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
月球之谜教案篇五
1、理解课文内容,了解月面的基本情况以及课文中列举了有关月球的哪些未解之谜,《月球之谜》教案。
2、培养学生就掌握的情况,提出问题的能力,激发学生对探索月球和宇宙的兴趣。
了解月球是个什么样的世界,文中写了哪些未解之谜。
引导学生以现问题,进出问题。
一.导入。
1、观看与月有关的图片,读有描写月亮的诗句。
2、引发联想:这是诗人的遐想,你有哪些遐想呢?你最想知道月亮的什么情况呢?(生交流分享)。
3、引入课题:既然同学们和老师一样,对月球产生了神奇的向往,那我们来学习《月球之谜》(板书),去看看月球上到底是什么样子,有什么?请打开书本93面,带着你想了解的问题,把课文熟读一遍。
二.引导学习:
1.文章哪一段介绍了月球的样子?(指名读)。
2.究竟有怎样的景色呢?请聪明的孩子读成一个词,教案《《月球之谜》教案》。(十分奇异)(板书)。
3.谁能说一个与“奇异”意思相近的词?
4.那么,月球到底有多奇异呢?指名读,其他同学闭上眼睛想像情景。
5.这些情景中,你觉得最奇异的`是什么。生自由发言,师引读――荒漠――文中哪些内容最能让你理解敬请荒漠的意思?请找出来,画上波浪线。(指导熟读)。
6.同学们想一睹月球的真面目吗?(出示图片,讲环形山)。
8.引读,用“景色十分奇异”过度到下面的环节。
9.自由读3到6段。看文中列举了哪几个实验,有什么结果?(引导填表,深入阅读)重点引导学生在第二个和第三个实验中,能提出自己的疑问。(突破难点)。
11.是的,令人费解的月球之谜实在太多.那么如果给你一些尘土,你会做个什么实验?(生发挥想像,交流分享,)。
12.一起读读第七段,你能读懂点什么?
14.总结语.。
月球之谜教案篇六
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。
这是一篇科普文,如何有效的利用信息技术,推进课文内容的发展,而不失为一堂语文课?这是我设计教学时的主旨思想。我主要做到了这样几点。
一、将信息技术与语文文本的巧妙整合。
科普类的文章由于与学生的实际生活相距较远,我们学生平时了解较少。这一堂课我把信息技术带进课堂,有力的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中,我充分施展了信息技能,根据课文需要帮助学生收集了非常内容丰富的资料,(因大多数学生家住农村,家中没有电脑,我只好利用教室里的多媒体帮助他们收集了。)如月亮诗句的收集,登月图片和资料的收集,月球其他相关知识的整理和提问,人类对未来月球的计划,使学生在交流与扩展时最快速地进入。我和孩子们在查阅资料的过程中,把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话,使人一看便明白,信息能立即输入大脑,让孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。在课堂里我针对课文的需要进行合理的整合,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。在资料的展示中,样式灵活,有教师展示,有学生自展,还有全班展示,使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
二、正确把握了语文教育的特点,符合了语文学习的规律。
《课标》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提。
这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中,有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。
月球之谜教案篇七
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
积累一些与月亮有关的诗句、说明方法。
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的`词语,学生在小组内认读。
3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作,展示朗读。
1.读课文过程中,相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:悬、奥、努、估。
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
(1)我们最感兴趣的月球之谜是;
(2)我们要找到相关的段落读一读;
(3)让我们合作划出重点词句;
(4)你所选择的月球之谜是否已解开?
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)。
2.你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。
月球之谜教案篇八
1、有感情的朗读课文,通过自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
教师、学生准备:有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等
2.师:今天,我们就走近地球的近邻月球。去探求它的一些秘密。
3.问:你对月球了解多少?
对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)
4.人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书:之谜)。
1.自读课文,把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。(课件出示:课后讨论题)
2.指名读。(课件出示:圆月图片)朗读,评价。
3.理解:遐想。
4.师:是啊,为了探索月球的奥秘,人类登上了月球,实现了梦想。
(课件出示:宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?
5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。(课件:句子)(竞赛朗读)
7.(课件出示:宇航员下梯图)想象当时的场面,指名说。
8.师:你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。
1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
3.指导朗读(课件)
1.师:不知大家发现了没有,这里有个标点符号的占位比较特殊,是怎么回事呀?
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍:十大未解之谜)
3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。
1.我们通过课前查找资料来了解月球,是远远不够的,对神秘的月球,人们还将继续探索下去。
作为一名小学生,你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)
2.请同学们放飞想象的翅膀,说一说:
假如你现在已经长大,来到了月球上,你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)
同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的,也有表达自己的爱国热情的,更有寄托自己的理想的,老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!
月球之谜教案篇九
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;
2、乐曲《春江花月夜》;
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
一、情境引入
(cai出示图片)
(学生发言)
cai 出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
(学生朗读 cai 出示的这句话。)
师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。
师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)
二、cai 出示自读要求
师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己的猜想:
(老师相机发表,学生填写表格)
我最感兴趣的谜
我的猜想
月球之谜教案篇十
月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
月球之谜教案篇十一
师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)。
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己的猜想。(老师相机发表,学生填写表格)。
我最感兴趣的谜,我的猜想。
月球之谜教案篇十二
师:月球就是这样一个“奇异”的世界,而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现,它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们。谁来为大家读一读?他在读的时候,其他同学也有任务,我们都来做小科学家。科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题,请各位小科学家认真听,听她读完之后,看看你能提出什么问题。(指名读)。
(师板书:杀菌?)。
(师板书:植物生长?)。
(师板书:年龄?)。
师:尊敬的小科学家们,我从你们的表情上看出了困惑,从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗?(生:不知道)你们能回答吗?(生:不能)是啊,这些问题如此让人难以理解,这就叫“费解”。
师:月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗?你是从课文哪里知道的?
生:我是从课文最后一段话“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”看出来的,说明月球还有很多谜人类没有解开,还要继续探索。
生:我从那个省略号看出来的,说明月球的谜还有很多很多。
评析:探究学习,需要精心选择探究的“点”。“请各位小科学家认真听,听她读完之后,看看你能提出什么问题。”这是一个非常精妙的探究学习的切入点,它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。
月球之谜教案篇十三
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
1、 课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;
2、 乐曲《春江花月夜》;
3、 学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
(cai出示图片)师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?(学生发言)
cai出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?(学生朗读cai出示的这句话。)
师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。
师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)
师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)
1. 划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2. 就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己
的猜想。(老师相机发表,学生填写表格)
我最感兴趣的谜 我的猜想
师:刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜,接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜,把你感兴趣的谜先读给同学听,再说说你的猜想。
师:同学们说得真起劲儿,想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会,谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜?(指名答)
a、 师:谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?[ 指生答 ](cai相机点
击出示:月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)
b、 师:作者在课文中提出了对月球的疑问,那你有没有什么不同的问题呢?
(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)
师:老师这有几块牌子,上面分别写了不同的月球之谜,你对哪一项谜感兴趣,就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论,组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)
我们感兴趣的月球之谜:
我们对月球之谜的猜想:
师:告诉同学们一个好消息,咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会,(cai出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!
a、 第一关:请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜;(指生读)
b、 第二关:请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想;
c、 第三关:听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?(学生各抒己见)
师:同学们已通过了层层选拔,恭喜大家,欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会,高兴吗?(高兴)
人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍)那同学们赶紧行动起来,去探索月球的更多奥秘吧!
月球之谜教案篇十四
师:孩子们,你们太聪明了!为了奖励你们,老师给每位同学发一份“小礼物”。(分发月球资料卡片)这个礼物很贵重的,这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。礼物不能白拿啊,下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个,用上这样的句式,以小记者的身份来采访月球。
(屏幕出示:神秘的月球,请你告诉我,为什么?难道?)。
(生根据手中的资料,填写采访词)。
生:神秘的月球,请你告诉我,为什么你有巨大的水气团,难道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全场鼓掌)。
师:同学们,关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来,为了揭开月球神秘的面纱,人类探索的脚步从来就没有停止过。请看大屏幕(课件展示人类近代史上的探月之旅)。
师:(屏幕出示:在未来的探月之旅中,希望看到你的身影。(生齐读)这是刘老师,也是所有老师对你们的希望!
评析:最后一个环节是教者精心设计的一个语文活动,它连接阅读和表达,连接观实和想象。这是老师精心整合课程资源后的创造,富于情趣,富于思维的张力。
总评:《月球之谜》是一篇适合探究阅读的课文。课文都介绍了一些关于月球的已解之谜,又罗列了许许多多关于月球的未解之谜,学生一读课文,马上就会被这些谜所吸引,从而激起探究的热情和期望。
刘学金老师的《月球之谜》的教学则是一个自主探究式阅读教学的典型案例。教者以“解谜”为中心,引导学生朗读课文,理解词语,感悟语言,经历了一个自主探究的学习过程。探究阅读的核心是学生在学习过程中的自主性。这堂课中,探究目标是学生自主确定的,探究问题是学生自己提出的,探究的过程也是学生自身经历的,在自主阅读的过程中,学生得到自我独特的体悟、感受和体会。尽管过程具有挑战性,但学生的身心是愉悦的。
疑问,是探究阅读的起点。在经历释疑、解疑的探究活动后,疑问又成为这堂课的终点,但不是学习的终点,相反,它又成为新一轮探究学习的起点,这也是这堂课的匠心独运之处。
月球之谜教案篇十五
1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。
2、乐曲《春江花月夜》。
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
一、情境引入:
(cai出示图片)师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?(学生发言)。
cai出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?(学生朗读cai出示的这句话。)。
师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。
师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)。
二、cai出示自读要求。
师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)。
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己的猜想。(老师相机发表,学生填写表格)。
我最感兴趣的谜,我的猜想。
三、组内交流:
师:刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜,接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜,把你感兴趣的谜先读给同学听,再说说你的猜想。
四、全班交流:
师:同学们说得真起劲儿,想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会,谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜?(指名答)。
a、师:谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?[指生答](cai相机点击出示:月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)。
b、师:作者在课文中提出了对月球的疑问,那你有没有什么不同的问题呢?
(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)。
五、合作学习、探究问题:
师:老师这有几块牌子,上面分别写了不同的`月球之谜,你对哪一项谜感兴趣,就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论,组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)。
我们感兴趣的月球之谜,我们对月球之谜的猜想。
师:告诉同学们一个好消息,咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会,(cai出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!
a、第一关:请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜。(指生读)。
b、第二关:请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想。
c、第三关:听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?(学生各抒己见)。
师:同学们已通过了层层选拔,恭喜大家,欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会,高兴吗?(高兴)。
六、实践拓展:
人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?那同学们赶紧行动起来,去探索月球的更多奥秘吧!
月球之谜教案篇十六
2、学生自由说。
3、师板题,生齐读
1.自由读课文,了解课文讲了哪些未解之谜,遇到不会的字词自己解决。
2.汇报:通过刚才的读文你了解了什么?全文共有几个自然段?
3.学生自由汇报。师指明课文的省略号独立成段。
4.再读文找出文中带有生字的词,自己边找边读。
5.师出示词。生齐读,开火车读。
6.找出哪些词容易读错,特别纠正“撒”的读音。
7.检查读文情况。
指名逐段读文,师相机指导第一自然段的三个问句的读法,第六自然段两个问句的读法。
8.再读文:找出文中不理解的地方,师生共同解决。
9.展示读,你喜欢哪一段就读哪一段,学生评价。
1.默读思考:课文主要讲了什么?
2.学生总结。
22.月 球 之 谜
月球景色
未解之谜
月球之谜教案篇十七
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】。
一、创设情境,激趣导入。
播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。
同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?
二、初读课文,学习字词。
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2、出示带生字的。词语,学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知,展示朗读。
1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作,展示朗读。
4、讨论:
课文主要写了什么?
四、小组合作,探究感悟。
1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:
(2)我们要找到相关的段落读一读;。
(3)让我们合作划出重点词句;。
(4)你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
五、拓展延伸,鼓励质疑。
1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)。
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?
六、作业布置。
根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。
月球之谜教案篇十八
月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)。
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。(分别展示概念图、站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!
月球之谜教案篇十九
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
一、导入新课,初步感知月球的魅力。
1、出示月亮图片课件。
夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起人们多少美好的遐想!
2、随文识字,并解决一个多音字(曾)。
3、去拼音读第一句话,理解“遐想”的意思。
是啊,古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……
3、齐读第一自然段。
4、今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,对她有一个更全面的了解,好吗?出示课题:月球之谜。
二、移情体验,揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员,请大家作好准备,我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)
2、课件出示飞船图片,跨上神秘的月球之旅。
3、读“资料袋”,了解月球相关知识。
因为路途遥远,月球离我们有38.4千万公里,所以我们得用四天的时间到达月球,为了能让大家顺利完成这次探险,请大家利用路上的时间,仔细阅读一下手里的资料,翻到课后资料袋,读一读,了解月球的特点。
4、学生自学课文,划出有关句子
(1)我们的目的地到了,请大家用心观察,告诉地球上的朋友,你们看到了怎样的景象?(课件出示:月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。)
(2)了解环形山,理解词语“荒漠”的意思
知道环形山吗?请看投影。环形山其实就是一些圆形坑洞,这些洞里或洞外除了土就是石,没有水,没有任何生命。所以,作者做了结论。他说月球是一片荒漠。
“荒漠”就是这样的。有些词,不用查字典,只要我们联系上下文,我们就能读懂它的意思,真是省心省力。
(3)感受“奇异”
奇异,你觉得哪句话写出了奇异的具体现象?请读出来。(这里的天空沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。)
如果我们把这两个分句拆开来看,你还会有奇异之感吗?
感觉两种完全不同的景象同时出现,不可思议。 “对比”让这种不可思议油然而生。请把这种不可思议的惊讶读出来。
5、这就是1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。)
7、交流汇报:
(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?
(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
(3)月球的年龄比地球大吗?
……
8、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子,理解“费解”的意思。)
9、课外拓展
(1)受撞击会发出巨响。
太阳神号在探月时,月球登陆艇和火箭返航时,都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来,阿波罗12号探月时,月球的`回声还持续了4个小时,目前没有一个科学家能够解释这种现象。
(2)不锈铁之谜
月面岩石样其中还含有纯铁颗粒,科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象:这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不生锈。在科学世界里,不生锈的纯铁是闻所未闻的。
(3)干燥的月球上的大量水气之谜
最初几次月球探险表明,月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言,它比戈壁大沙漠干燥100万倍。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。
(4)月亮的磁场之谜
早先探测和研究表明月球几乎没有磁场,可是对月球岩石的分析却证明它有过强大的磁场。
(5)月球表面呈玻璃状之谜
"阿波罗"的宇航员们发现,月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质,这表明,月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。
10、因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)
11、欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生,汇报刚才合作学习的成果。
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