我的家乡说课稿美术(专业15篇)

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我的家乡说课稿美术(专业15篇)
时间:2023-11-11 01:03:04 小编:HT书生

无论是成功还是失败,总结都是一种宝贵的财富。如何保护环境、实现可持续发展是我们面临的共同责任。掌握好总结的技巧和方法,能够帮助我们更好地写好一篇总结。

我的家乡说课稿美术篇一

1、你的家乡有哪些与众不同之处?有哪些值得你骄傲的地方?说听。

2、把你说的内容写下来,表达对家乡的热爱。

过程与方法通过了解观察积累,联系生活实际,进行习作。

价值观培养,学生的观察、想象和表达能力。

突出家乡的美。

两同类佳作。

引导、点拨,讨论、读议、写相结合。

1、你的家乡有哪些与众不同之处?有哪些值得你骄傲的地方?

2、在小组内说一说,然后在全班交流。

3、把你说的内容写下来。注意字里行间饱含着对家乡的热爱,抓住景物的特征进行细致描写,语句要通顺。

1、先确定自己要写的内容,再分小组交流讨论。

2、交流过程中丰富自己的材料,并对小组内同学的材料提出合理化建议,供其。

1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的?

2、别人的感受是否真实、发自内心的?

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写。

1、学生以四人小组交流所的片断。

2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

我的家乡说课稿美术篇二

只要提起家乡,谁都会倍感亲切,只要谈起家乡的山水,谁都会滔滔不绝,情真意切。一方水土养育一方人,一方人眷恋家乡一方情。根据艺术教材三年级下册第五单元《我爱家乡的山和水》设计了“谁不说俺泉州好”这一主题,让孩子们通过艺术的眼光发现家乡的美,挖掘家乡的美,尽情表现家乡的美。让学生在搜集家乡的各方面资料的同时,唤起学生对家乡、对大自然的美好情感,让学生用眼睛去发现家乡的美,用美好的心灵去体验这好山好水与人们的密切关系,用真挚的感情去赞美家乡和祖国。鼓励学生用多种艺术方式,富有个性地表现和创造美,培养学生亲近、热爱家乡山水的情感。激发学生用心灵去发现美、创造美,用双手描绘美丽的家乡,并把家乡建设得更加美好。

音乐教学大纲明确要求:要培养学生对音乐的兴趣,对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动,通过音乐实践活动丰富情感、体验、培养审美意识,使学生具有感受音乐、表现音乐的能力,并且要突出音乐学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教学之中,启迪智慧,培养共处意识,积极进取的生活态度。

根据教材和大纲的要求,结合学生的实际,确定本课的教学目的、教学重点、难点以及教学过程。

一、教法:

通过情境导入,寻找家乡;观赏家乡;主动参与,夸夸家乡;真情呼唤,歌唱家乡等教学环节,培养学生创新精神和实践能力、动手能力,运用听唱法、对比法、交谈法、讨论法等引导学生,充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段,增强直观性,并充分发挥学生的主体作用,体现老师主导作用,二者相互结合从而达到教学目的。

二、学法:通过收集家乡资料的活动,进一步了解家乡的一些风土人情、名胜古迹,唤起学生对家乡的真情实感。运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。创编歌词这一活动,调动了学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。

我的家乡说课稿美术篇三

本课教学设计贯穿建构主义学习理论,重视学生认知发展与学习过程的关系;以学生为中心,发挥教师辅助和引导的作用;积极创设情境—协作—交流—知识建构的学习环境;在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试—探究—实践—归纳的方法使学生掌握知识建构的方法,形成信息技术素养。

《我的家乡》是西南大学版信息技术四年级上册的第二课。本课是在学生已经认识word,并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上,进一步对字符进行格式设置以美化文档,主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效果等字符修饰操作。这些操作在word应用中非常基础而且重要,掌握这些操作对后续word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用。西南大学版信息技术教材杂讲解操作方法时十分详细,只要学生认真阅读教材按照其操作步骤操作,完成学习任务是不成问题的。

本课教学对象是我校四年级学生,该段学生由于学校的计算机设备老化,学生上机的时间有限,上课以鼠标的操作居多,本课的文字设置教学主要以鼠标操作为主,相信学生操作应该没有难度。因此,本课我重点关注学生学习方法的掌握上。

信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标:

知识与技能目标:会设置字体、字号、颜色、文字的动态效果。

过程与方法目标:能自主从教材中获取相关知识,完成文字的动态效果设置和加粗设置。

情感态度和价值观目标:感受word的魅力,能够恰当地理解美(合适是美、简洁也是美)

重难点:选中设置的内容。

教法:任务驱动教学法、分层次教学法。

本课先组织学生阅读教材,分析本课的任务、要求、操作要领,明白操作方法。让学生尝试操作,完成知识技能的初步学习;然后总结学习收获,小组合作,自主探究文字的动态效果设置,归纳word的基本操作方法,最后用加粗强调“重庆”巩固学习效果。

学法:自主尝试、自我探究、协作交流等学习方法。

学生通过自主尝试、探究,掌握重点和突破难点。探究规律,发现方法,从而提高学生的信息素养和培养学生的自主探究和协作精神。

整个教学过程设计为五个部分

(一)创境激趣,引入新课

(二)任务驱动,学习新知

1、为了同学们能尽快帮老师完成任务,我们一起看信息技术书第3页,了解设置文字格式的方法,即本课的具体任务和要求。

任务:设置文字的格式,具体是设置文字的字体、字号、颜色和动态效果。

2、认识格式工具栏的各部分的名称。重点介绍字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等,为了后边的拓展作准备,要强调加粗是用字母b表示的。

3、详细阅读设置要求。以标题为例,设置内容:标题:“家乡介绍”,设置要求:“字体:华文新魏,字号:二号字,颜色:红色”。

小帖士强调:设置格式的前提是选定目标内容。这也是本课的重点。

4、(根据需要使用课件)由于教材中的操作步骤详细,学生组成3人小组,边看书,边合作探究完成标题部分的设置,并告诉同伴操作的方法。

5、学生展示学习效果。推荐2名同学演示自己对标题的设置,边演示边讲解操作方法。表扬学生的大胆展示和对学习的兴趣。

6、巩固学习效果。运用同学演示的方法和自己学习掌握的方法完成本课其它文字段落的字体、字号、颜色的格式设置。先完成学习任务的同学主动帮助周围的同学。

(三)小组探究,归纳方法

1、根据教材的特点,学生自己阅读教材,小组合作探究完成文字动态效果设置,同时进一步巩固word的基本操作方法,。

小帖士(友情提示)文字的动态效果设置不要太多。

2、先完成的同学帮助自己周边的同学完成本部分的操作。

3、反馈、表扬热心帮忙的同学。

(四)共同探讨,总结方法

师生共同总结本课的学习规律和方法:阅读教材(明确任务和掌握操作要求)、实践、置疑、巩固练习(转化为能力)、总结积累(上升为经验、方法)鼓励学习养成归纳总结学习方法的习惯,并运用于今后的学习中。

(五)课后拓展,提升能力

在提供的素材中,“重庆”多次出现,要求学生利用本课所学的方法,对“重庆”两字的文字格式设置为“加粗”巩固学习效果,提升学生的能力。

我的家乡说课稿美术篇四

尊敬的各位领导、老师:

大家好!首先我要感谢xxx,xx。

今天我执教的《我的家乡》是一节综合实践选题指导课,选题指导课是主题实践活动链上的起始课。选题指导课的基本教学过程是:创设情景,生成主题——小组讨论,主题分解——问题筛选,确定课题——重新分组,小组分工。下面,我主要从课题的生成背景、活动目标、活动流程三方面进行介绍。

淮安历史悠久,人才辈出,是历史文化名城、美食之乡,一代伟人周恩来总理的故乡,而且风景名胜独特,是学生游玩、参观、学习的好地方。教师有必要带领学生走进自然,亲近社会,全面了解家乡,从而激发学生对家乡的热爱。

因此,产生了《我的家乡》的研究主题

在选题指导课上,教师重点要解决的是激发学生探究欲望,指导学生如何提出问题、筛选问题、如何将问题变成规范的课题。因此我确定了本次《我的家乡》选题指导课的活动目标为:

1、确定研究主题,激发学生的活动兴趣。

2、鼓励提出问题,培养学生筛选问题、提炼问题的能力。

3、通过活动,使学生学会观察、整理、分析,培养学生小组合作的意识与能力。

4、激发学生了解家乡,全面认识家乡,从而热爱家乡的情感。

(二)小组讨论,主题分解。在板书主题后,我紧接着问学生:“同学们,我们的家乡不但历史悠久,风景优美,而且名人辈出,还是著名的美食之乡,你们还想了解家乡的哪些方面呢?”

然后投影出示图表让学生根据自己的兴趣选择了解家乡的各个方面。只有在学生对于家乡具有一定了解的基础上他们才会在头脑中形成表象并且产生出新的困惑,提出更多想知道的问题。在同学们对家乡产生浓厚的兴趣,都迫切的想了解家乡、研究家乡的的时候,我抓住时机问:“你最想研究家乡的什么?有哪些感兴趣的问题呢?先在小组内和同学们互相说一说。”然后将经过组内讨论最想研究的几个问题写在卡纸上。

(三)问题筛选,重新分组。此时学生提出的问题一定是各种各样,五花八门的,这就需要教师对学生提出的问题进行有效的指导,指导学生运用删除、合并、分解、选择等形式对问题进行有效地筛选。保留下学生感兴趣的、有研究价值的、适合小学生研究的有效问题。但由于时间、精力都有限,不可能每个问题都一一去研究。此时我引导学生采用小组合作的形式在组内讨论,选出本组内共同感兴趣的一个问题,工整漂亮地写在卡纸上。

在每个组都讨论确定了一个感兴趣的问题后,我问学生:“在刚才的讨论中有没有哪位同学对本组的选题不太感兴趣,而对其他组的选题感兴趣的呢?可以坐到你感兴趣的那一组同学中去。”这是对学生兴趣的尊重,也是综合实践活动所遵循的宗旨。兴趣是一切研究活动的前提和保证,只有对课题产生浓厚的兴趣才能保证活动的顺利进行。

在学生选定感兴趣的研究问题后还有一个重要的步骤就是如何指导学生将提出的问题转变成规范的研究课题。在这时,我为学生提供了两个模板样式:关于xxxx的研究和关于xxxxx的调查,并列举一个范例使学生学会了生成课题的方法。

在研究活动开始前,首先要制定一个完善的活动方案,用它来帮助我们顺利地展开研究。当然这要在专门的方案制定课上进行重点研究,所以本节课我只是出示活动方案卡,请同学们简单地看一看,把不懂的、不清楚的项目在课堂上请教老师,这样他们才能在课后针对活动方案进行充分的讨论。

以上是我针对这节选题指导课的一点不成熟的思考,有很多不准确,不完善的地方希望各位领导老师不吝赐教!谢谢!

我的家乡说课稿美术篇五

2、创以自己的家乡为主题创编歌曲。

1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》,学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。

2、通过快乐的创编活动,加强对歌曲的感受和理解。

3、通过欣赏梨园戏、南音、提线木偶。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。

在乐句中有十六分休止符,注意歌曲中休止符的唱法。

1、让学生了解祖国的名胜古迹。

2、多媒体课件、钢琴、

《我爱我的家乡》为一段体歌曲,由四个乐句和一个补充句组成,一、三、四乐句都是四小节,旋律简单易唱,第二句由六小节构成,演唱时不太容易换气,要注意气息的控制。在补充句中有两个十六分休止符,演唱时应该用“声断气连”的演唱方法,另外,学唱歌词时注意一字多音的唱法。

三年级学生已是中年级阶段,情感上更为丰富细腻,对于本课歌曲中蕴含的深意已能够体会。学生能够积极地参与音乐活动,发挥自己的想象力与创造力,能够用多种方式表达自己内心的情感,并从中领悟歌曲的主题“我爱我的祖国,我爱我的家乡”。

《我爱我的家乡》是小学艺术第六册第五单元歌曲,本课从歌唱我们祖国大家乡,到歌唱自己的小家乡为线索,让学生会用悠长的气息,自然地演唱歌曲《我爱我的家乡》,并在此基础上夸一夸自己家乡风光特色,其目的是更进一步地唤起学生对家乡,对祖国的美好情感。

一、学生听音乐进教室。(背景音乐:《我爱我的家乡》伴奏音乐。)。

播放课件:祖国的名胜古迹及美丽风光。

(师生问好)。

二、新歌教学。

1、说一说。

师:同学们,暑假你们都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?

生:......

师:这节课,老师带大家到几个同学的家乡去参观。

播放课件:珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。(背景音乐《我爱我的家乡》)。

师:看!珠穆朗玛峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我国西藏境内。

师:世界上最长的城墙是什么?

生:中国的万里长城!

师:这是什么?

生:故宫。

师:北京故宫是明清两代的皇宫,又称紫禁城。规模宏大,占地72平方米,建筑面积15平方米,有房屋9999间,是世界上最大、最完整的古代宫殿建筑群。

师:同学们,我国除了具有世界上最高的山峰、最长的城墙、最古老的宫殿外,还有宽阔的海洋,它们是渤海、黄海、东海、南海。同学们请看。

师:同学们,看到这些壮观的景象后,你们有什么想要说的吗?

(请学生谈谈自己的感想:我们的祖国真美丽,我爱我们的祖国,我爱我的家乡。)。

2.听一听。

(播放课件)珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。

师:刚才我们去了哪些地方啊?

生:珠穆朗玛峰……。

(3)再听歌曲,体会速度。

师:让我们跟着音乐的节奏来打一打拍子,体会一下这首歌曲的速度。

3、唱一唱。

(1)学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律!

(2)学生自主学习歌曲。

(学生尝试演唱一些乐句,老师引导纠正不正确的地方。)。

(3)跟琴完整演唱。

教师要求:第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍,要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子,要有“声断气不断”的感觉。

(4)巩固练唱。

a.学生跟伴奏演唱歌曲。

师:这么美丽的国家,我们都很热爱她!故宫、长城...........我们生长在这样的国家,是多么的自豪啊!让我们带着自豪的心情来唱一唱我们家乡!

b.分小组接龙唱。

c.请个别同学领唱前四句,后2句同学们齐唱。

三、夸家乡。

播放课件:泉州十八景、提线木偶和南音的视频。

师:我们一起来夸夸自己的家乡,学学家乡话...........

3.学说家乡话。

四、拓展延伸。

1、幻灯片展示在泉州各大景点的相片。

2、生自己介绍。

3、师:其实我们都是泉州人,因为你们的爸妈参与的大泉州建设,为泉州做贡献,你们是泉州人是新泉州人。(小结)。

【设计理念:以学生为主体,培养学生美好的情操、健全的人格和自豪感。】。

五、小结:

同学们,今天我们唱了中国的美,说了家乡的美。老师希望大家努力学习科学文化知识;明天,把我们的祖国、家乡建设得更加美好。

我的家乡说课稿美术篇六

《我的家乡风光好》。它选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。下面,我从教材、目标、教学方法、教学设计、教学方法、课堂亮点,板书设计几个方面来谈一谈我的教学思路。

爱国主义在小学教育中十分重要,爱祖国要从爱家乡开始。本课是让学生知道我国幅员广阔,不同地方有着不同风光,通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感,从而激发学生热爱家乡的情感,教材中安排了两个主题活动:1、说说家乡的山和水;2、我做家乡的小导游;让学生直观的认识家乡的美景。再介绍美景由表及里,由浅到深,循序渐进。这样安排符合学生年齡特点,有利于激发学生自主探究的学习心理。

根据教材编者的设计意图,在生活化、活动化理念下,我设计了如下教学目标:

1.通过了解、展示家乡的风光,体会家乡的可爱。

2.通过各种活动激发学生喜欢家乡风光,热爱家乡的情感。

3.学会收集、整理,分析社会信息。

鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够,所在我在教学中通过各种活动让学生喜欢家乡风光,萌发对家乡的热爱并愿意为家乡的发展建设献计献策。来做为本课的重点和难点。

在本课的设计上,我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则,在充分考虑学生生活实际的基础上,通过创设生活中有趣的活动情境,捕捉鲜活的内容,引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。在具体的教学过程中我通过五个环节进行:

(一)欣赏美景 激发热情

欣赏安徽黄山、长江三峡、宁夏六盘山、云南石林、甘肃嘉峪关、无锡蠡园这6幅祖国名山大川图片,来激发学生的学习兴趣。

(二)走进生活 了解家乡

1.我用谈话导入:由不同地方不同风光导入课题:《我的家乡风光好》。

2.课件播放陕西的自然风光和旅游景区,让学生在音像动画中感受风光的美丽。引导学生观其形、察其言、度其心,使学生进行情感体验。然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受,“说说家乡的山和水”活动——把家乡自然风光美的迷人之处来说一说,或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客,让学生融入自己的生活世界。

3.(活动)是我们和儿童构建一座走向社会的桥梁。让学生参与到“我当家乡的小画家”活动中。

我先引导学生去回想家乡的周围有哪些美丽的自然风景,然后拿出自己的彩笔去画一画家乡美丽的一角。学生通过动手进一步激发起学生喜欢家乡风光,愿意去装扮家乡、美化家乡。

(三)展示美景 宣传家乡

让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品贴在展板

上,通过这样的活动宣传我们的家乡,让学生更加喜爱家乡的风光,增强对家乡的自豪感,也让更多的中外游客来了解、走近我们可爱的家乡,来我们的家乡观光、旅游、投资。

活动是教与学的中介,是实施德育的有效载体。因此,在课程实施中,老师重视指导学生活动,让更多地通过实际参与活动,构建知识和能力,形成内化的道德品质。创设旅游团假期到我家乡旅游的情景。“我做家乡的小导游,把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品整理一下,为游人安排好三日游的行程。并小组合作按照教材第10页的导游情景图来编好导游词,小组汇报,然后推选出三位导游上台演示。激发了学习的兴趣,又激发学生说的欲望,提高了语言的组织能力和口语的表达能力。同时也表现对家乡未来的憧憬,升华学生热爱家乡的情感。

(四)提升认识 建设家乡

教师举例在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘,不注意保护环境的事例,让学生评价这种行为美不美。然后启发学生做一个文明游客。然后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。并从现在开始更加努力的学习,把我们家乡建设的更加美丽富饶。结束语:家乡的美丽风光让我们自豪,家乡日新月异的变化让我们骄傲。家乡是生我们养我们的地方,所以我们要热爱我们的家乡,热爱我们的祖国!

(五)布置作业 赞美家乡

让学生用独特的方式:讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话

等不同形式来赞美我们可爱的家乡。

1.媒体激情,情感共鸣——多媒体课件音像并茂,操作性强,很符合儿童对事物的认知规律,非常适合于进行情感熏陶。

2.课前调查,合作探究——课前调查时,我发现学生对家乡的了解是支离破碎的,是模糊的,为了让学生理性的、全方位的了解家乡,我让学生自己选择调查的内容,收集资料,这样就使得学生学习的空间得到拓展,“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的,鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料,也体现了对学习的自主性。

3.课堂教学活动多样化,让学生通过各种活动的参与让学生“用眼看家乡”、“用心体会家乡”通过课堂参与交流汇报,让他们突然发现自己的家乡是如此的美好,一种自豪感便油然而生,他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福!

4.在课后作业中,用不同的形式,真情赞美家乡——畅谈交流后在评价中升华对家乡的感情。

1.说说家乡的的山和水,做家乡的小画家,家乡美景展和我做家乡小导游活动中让学生进一步感受了家乡的风光美,从而激起热爱家乡的兴趣。

2.用实地调查,收集资料的方法,让学生用切身的体会感悟家乡。是学生流露出的真情实感。

板书简单明了概括性强。能突出我们家乡的风光特点,自然风光好,名胜古迹多。又根据这两个特点来组织这节课的活动。通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的热爱!

我的家乡说课稿美术篇七

大家好!我说课的题目是《我爱家乡》。下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说教学反思五个方面对本课进行说明。

1、《我爱家乡》是幼儿园语言领域的一节课,它以诗歌的形式呈现,比较抽象、不太容易理解。

2、重点是理解诗歌内容,难点是根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”尝试创编诗歌。

结合教学要求和本课特点,依据《指南》、《纲要》中“言语、欣赏、情感”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

1、朗诵诗歌,通过学习诗歌萌发热爱家乡情感;

2、理解诗歌内容;

3、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此,我采用的教法是导读法、释义点拨法,系统的引导幼儿感知诗歌美、语言美。

学法上,我贯彻的指导思想是“一日生活皆课程,课程即游戏”,倡导孩子扩散思维,具体的学法是讨论法、诵读法、游戏互动法,让幼儿养成好的学习习惯。

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我按以下六个环节展开。

环节一:谈话导入。以师生对话方式展开,消除幼儿上课的紧张感,激发学习兴趣。

幼儿园接园后回哪里?—家

二、整体欣赏感知诗歌《我爱家乡》

我爱家乡的小河,爱它不知疲倦地流淌。

我爱家乡的小树,爱它给人们带来清凉。

我爱家乡的人们,他们用聪明才智和勤劳灵巧的双手,建设着美丽的家乡。

我爱我的家乡,爱她的风光秀丽,爱她的美丽富饶,爱它的每一个地方。

提问:听到了哪些事物?

环节

三、分段理解诗歌《我爱家乡》

第一部分:提到了家乡的什么?配动作理解

第二部分:为什么爱家乡的人们?

第三部分:你们爱家乡的什么?自由讨论

环节四:诗歌接龙师生接、幼儿接。

环节五:迁移经验,初步尝试创编诗歌

爱家乡的楼房、幼儿园、葡萄大棚、广场、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

环节六:活动延伸

家长带孩子外出观察24团喜欢的事物,绘画《美丽的24团》。

优点:完成了教学目标;

缺点:课堂气氛不太活跃、互动相对较少。

我的说课到此结束,欢迎大家多提宝贵建议,谢谢大家。

我的家乡说课稿美术篇八

本课教学设计贯穿建构主义学习理论,重视学生认知发展与学习过程的关系;以学生为中心,发挥教师辅助和引导的作用;积极创设情境-协作-交流-知识建构的学习环境;在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试-探究-实践-归纳的方法使学生掌握知识建构的方法,形成信息技术素养。

《我的家乡》是西南大学版信息技术四年级上册的第二课。本课是在学生已经认识word,并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上,进一步对字符进行格式设置以美化文档,主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效果等字符修饰操作。这些操作在word应用中非常基础而且重要,掌握这些操作对后续word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用。西南大学版信息技术教材杂讲解操作方法时十分详细,只要学生认真阅读教材按照其操作步骤操作,完成学习任务是不成问题的。

本课教学对象是我校四年级学生,该段学生由于学校的计算机设备老化,学生上机的时间有限,上课以鼠标的操作居多,本课的文字设置教学主要以鼠标操作为主,相信学生操作应该没有难度。因此,本课我重点关注学生学习方法的掌握上。

信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标:

知识与技能目标:会设置字体、字号、颜色、文字的动态效果。

过程与方法目标:能自主从教材中获取相关知识,完成文字的动态效果设置和加粗设置。

情感态度和价值观目标:感受word的魅力,能够恰当地理解美(合适是美、简洁也是美)

重难点:选中设置的内容。

教法:任务驱动教学法、分层次教学法。

本课先组织学生阅读教材,分析本课的任务、要求、操作要领,明白操作方法。让学生尝试操作,完成知识技能的初步学习;然后总结学习收获,小组合作,自主探究文字的动态效果设置,归纳word的基本操作方法,最后用加粗强调“重庆”巩固学习效果。

学法:自主尝试、自我探究、协作交流等学习方法。

学生通过自主尝试、探究,掌握重点和突破难点。探究规律,发现方法,从而提高学生的信息素养和培养学生的自主探究和协作精神。

整个教学过程设计为五个部分

1、为了同学们能尽快帮老师完成任务,我们一起看信息技术书第3页,了解设置文字格式的方法,即本课的具体任务和要求。

任务:设置文字的格式,具体是设置文字的字体、字号、颜色和动态效果。

2、认识格式工具栏的各部分的名称。重点介绍字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等,为了后边的拓展作准备,要强调加粗是用字母b表示的。

3、详细阅读设置要求。以标题为例,设置内容:标题:“家乡介绍”,设置要求:“字体:华文新魏,字号:二号字,颜色:红色”。

小帖士强调:设置格式的前提是选定目标内容。这也是本课的重点。

4、(根据需要使用课件)由于教材中的操作步骤详细,学生组成3人小组,边看书,边合作探究完成标题部分的设置,并告诉同伴操作的方法。

5、学生展示学习效果。推荐2名同学演示自己对标题的设置,边演示边讲解操作方法。表扬学生的大胆展示和对学习的兴趣。

6、巩固学习效果。运用同学演示的方法和自己学习掌握的方法完成本课其它文字段落的字体、字号、颜色的格式设置。先完成学习任务的同学主动帮助周围的同学。

1、根据教材的特点,学生自己阅读教材,小组合作探究完成文字动态效果设置,同时进一步巩固word的基本操作方法,。

小帖士(友情提示)文字的动态效果设置不要太多。

2、先完成的同学帮助自己周边的同学完成本部分的操作。

3、反馈、表扬热心帮忙的同学。

师生共同总结本课的学习规律和方法:阅读教材(明确任务和掌握操作要求)、实践、置疑、巩固练习(转化为能力)、总结积累(上升为经验、方法)鼓励学习养成归纳总结学习方法的习惯,并运用于今后的学习中。

在提供的素材中,“重庆”多次出现,要求学生利用本课所学的方法,对“重庆”两字的文字格式设置为“加粗”巩固学习效果,提升学生的能力。

我的家乡

文字格式设置

方法

重难点 任务 要求

(内容) (字体、 字号 颜色)文字动态效果

选中 标题 华文新魏 二号字 红色 礼花绽放

其它 按教材的要求设置

本课以学生为主体,充分依靠教材,发挥教师的主导作用。引导学生共同探讨分析本课的学习任务,要求,在练习中学会对文字格式的设置方法,培养学生的信息素养。

我的家乡说课稿美术篇九

各位领导、各位老师,大家好!我说课的内容是六年制小学人教版一年级下册第24课《画家乡》。下面我将从教材的特点与教学目标的确定、教法学法、教学流程、板书设计这四个方面进行说课。

一、说教材。

1.课文简说。《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海,山清水秀的乡村,平坦辽阔的平原,一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

2.教学目标:

〔针对这篇课文的特点,根据低年级学生的年龄特征,我设计了这样的教学目标〕。

知识目标:认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:感受祖国的美,热爱自己的家乡。画家乡说课稿最新。

3.教学重点、难点:

〔在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点〕。

(1)认识本课12个字,写好两个生字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、说教法、学法。

1.说教法:在教学这篇课文时,我将课文配以形象、生动的课件,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的.兴趣.

2.说学法:创设情境引导学生通过找找、记记、读读等多种方式,并用生动、有趣的语言调动学生的积极性,通过自由读、同桌读、比赛读、齐读等多种读书形式,使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

三、说教学程序。

围绕教学目标,依据学生的实际情况,本课时教学过程分为四大环节,分别是:

(一)、谈话激趣,揭题引入。

(二)、认读生字,自主识字。

(三)、初读课文,读准字音。

(四)、指导写字,书写美观。

下面我将从这四个方面进行说明。

(一)、谈话激趣,揭题引入。

(二)、认读生字,自主识字。

让学生看动画朗读课文,看看他们的家乡是怎么样的?听了介绍后,你想说什么?再让学生自主读课文,找出圈出来的生字认读,通过“我会认、我会记、我会帮、我会读”这几个环节来帮助学生巩固生字的学习。

(三)、初读课文,读准字音。

首先我让学生选择喜欢的方式读课文,边读边想文中写了哪些小朋友?他们的家乡在哪里?这些小朋友喜欢他们的家乡吗?课文哪一段讲了?我们一起来读读第一段。

我们小朋友的家乡分布在祖国各地,有的在海边,有的在山里,有的在平原,有的在草原,还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢?赶紧找到那一段,读一读。然后指导学生朗读课文。

(四)、指导写字,书写美观。

认读生字“贝、虾”,组词。再让仔细观察生字,说说写字时要注意什么?教师范生字,学生在书上写,这时我用儿歌提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。

四、说板书。

涛涛。

山山。

青青。

京京。

生字卡片。

在本节课的设计中肯定有诸多不足之处,请各位领导老师批评指正。我说课完毕,谢谢大家!

我的家乡说课稿美术篇十

1、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、从“我”对时间的感悟中受到启发。

教学重点。

通过阅读了解课文的主要内容,体会文中的道理。

教法学法。

三疑三探。

课前准备。

多媒体课件。

课时安排。

一课时。

一设疑自探。

1、谈话导入,质疑:

预设:谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……。

随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课,我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。

2、请看自学提示:出示提示,指名读。

第一步:用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺,遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。

第二步:默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出相关语句,圈出重点词语,并把自己的体会批注在旁边。

请大家也和时间赛跑,尽快完成上面的读书任务!

4、学生自学,教师巡视,掌握学情。

二解疑合探。

(一):初步感知课文。

评议,随机把出错的地方强化。

2、概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二):感悟与时间赛跑的原因。

作者为什么与时间赛跑,谁能用自己的话来说一说?

1、抓住重点句引导学生反复读,在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物,都永远不会回来”:

(1)、外祖母的去世,请以忧伤的语气读这句话;。

(2)、爸爸的话,请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话;。

(3)、飞鸟迁徙,日升日落。时间是如此匆匆,作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。

2、出示想象填空:

这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀,可是时间却不等人——出示:

“时间它有脚啊,轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段,轻读。

是呀,就在我们轻轻叹息时,就在我们说话间,就在我们随意一瞥中,那一缕叹息,那一句语音,那一抹眼神,都已经成为了时间里的永恒,更何况失去的那一切呢!齐读——“所有时间里的事物,都永远不会回来。”

(三)感悟作者与时间比赛的过程。

过渡:因为时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤,所以作者决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)。

2、通过小作者的做法,你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)。

3、我们也来和时间赛跑,出示:利用一分钟的时间,做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。

4、和时间赛跑,作者的心情怎么样?出示:“每一次比赛胜过了时间,我就快乐得无法形容”读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。

(四)感悟课文蕴含的道理。

过渡:作者和时间赛跑的结果怎么样呢?谁能通过朗读告诉大家?

1、出示句子“虽然我知道人永远跑不过时间,但是人可以比自己原来有的时间跑快一步,有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小,但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的理解。

2、是呀,,我们左右不了天气,但我们可以左右自己的心情;我们左右不了时间的长度,但是我们可以拓展时间的宽度;我们改变不了时间的流逝,但我们可以改变对待时间的态度,因为——出示“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”

(1)读一读:谁想来读读这句话,你想读出什么味道?评价再读;再评价再读。

(2)换关联词填空:你一直和时间赛跑,你可以成功!

(3)个性理解填空:假如你一直时间,你就可以!

三质疑再探。

同学们,通过自主探究,合作交流,我们读懂了作者因为感知到时间的宝贵和易逝,就开始和时间赛跑,从中悟出“只要你一直和时间赛跑,你就可以成功”的道理。这三个问题大家读懂了。请大家浏览课文,看看你还有哪些感兴趣的问题?(把学生的问题交给学生,单独处理不了的,互相讨论解决)。

四运用拓展。

1、盘点收获:学到这里,回顾本节课,你有哪些收获?(课文内容、珍惜时间、写法——表达顺序借事喻理、读书方法)。

2、我的作业我做主:平时都是老师给大家设计作业,这节课老师请大家当小老师,给自己设计作业。先想一想,然后写下来。

提示:可以结合这节课自己的收获,参考课后思考题和自己平时练习的题型,给自己设计一两道自测题。

3、学生编题,典型题展示:先展示基础题;再展示拔高题。

4、我的时间我做主,结束:“时间如流水,半点不等人”就在我们说话间,时间又溜走了一截。,珍惜时间,走在时间的前面,开创成功的人生。下课。

我的家乡说课稿美术篇十一

活动目标:

1、欣赏各种各样的桥梁,了解桥梁的结构特征。

2、尝试用绘画的形式表现自己心中的桥梁。

3、感受当设计师,设计桥梁的成功感。

活动准备:

1、桥梁的图片若干。

2、白色铅画纸,彩色笔,五角星若干。

活动过程:

1、欣赏桥的图片,了解不同桥梁的主要特征。

教师可以向幼儿介绍几座知名的桥梁,重点引导幼儿观察桥梁的外形构造。

启发幼儿说说:你最喜欢哪一座桥,为什么?

教师通过隐性示范的方式,激发幼儿的兴趣。

教师:如果我是设计师,我要设计一座由机器人管理的大桥,上面有机器人警察维持交通,检查过往的车辆,惩罚不受规则的司机。

2、幼儿设计桥梁,教师鼓励幼儿设计和别人不一样的桥梁。

3、展览幼儿作品。

请幼儿介绍自己设计的桥梁及其独特之处,举办桥梁图片展让幼儿评选出自己最喜欢的桥梁,教师在画面上贴上一面小红旗。

我的家乡说课稿美术篇十二

教学目的:通过教学引导学生认识家乡的风貌特征;能画出心目中家乡的美丽,并能将主次构图关系运用于画中,培养学生形象记忆能力和绘画表现能力;进一步树立热爱家乡,建设家乡的感情。

教学重点:家乡景物特征的认识和主次构图的方法。

教学难点:家乡景物特征的把握与表现。

教学步骤:

一、谈话导入。

同学们,你们爱自己的家乡吗?爱家乡的什么呢?

学生回答。

二、引导记忆。

家乡具体体现在哪里?有哪些不同于别处的地方?(山水、田地、特产、风俗等)让学生尽情的`诉说。

三、观摩教材。

1、课本上的学生的作品是怎样表现家乡的?

2、在构图上是怎样处理的?(前主后次、前虚后实、前大多、后小少)。

3、都画了哪些特定的内容?(房屋、街道、田野、树木、人们等)。

4、各运用了哪些工具材料画出来的?(彩色水笔、色粉笔等)。

四、用实例述说身在他乡的人们是怎样怀念自己的家乡的,激励学生刻苦学习,为将来建设家乡而努力。

五、学生作业。

1、作业要求。

(1)选择有代表性的内容和景物,可将自己与家乡人画出来。

(2)注意参考教材中的图片与构图样式,有主次有取舍。

(3)绘画工具不限。

2、学生作业,教师辅导。

六、作业展评,课堂总结。

我的家乡说课稿美术篇十三

教学目的:

通过教学,便学生在回忆春节节日气氛的同时,无拘束地用绘画形式表达自己对节日之夜的感受。

教学重点:

指导学生回忆过年的.喜庆场景。

教学难点:

指导学生在构图时突出重点。

教学准备:

教具:课件、电脑、电视机。

学具:彩色笔或毛笔、颜料、白纸。

教学过程:

一、师生谈话,导人课题:

1、年的来历故事。

2、过年与平时有什么不同?

3、指导学生回忆回答。

4、过年又称春节,是中国人民的传统节日。在过年的日子里,人们吃团年饭、放烟花、走亲戚、玩花灯……一派红红火火、喜庆热闹的景象。

(课件展示,过年的情景)。

5、板书课题。

二、课件展示,直观感受。

1、分析烟花燃放时的形状。

a、放射状;b、团状;c、旋转状;d、点线状。

2、学生回忆逢年过节,自己和家人、朋友玩烟花的情景。

a、在阳台上“彩珠筒”。

b、一家人欣赏“天女散花”、“火树银花”。

c、除夕夜12点,家家燃放烟花迎新年。

(每种情景都配以图片展示)。

3、指导学生回忆电视里玩花灯、舞龙、舞狮的场景。

4、春节还有哪些特殊的活动?

5、欣赏课本范图,分析构图特点。

三、学生作业:

1、学生自由画出过年的喜庆情景。

2、播放第三册学过的童声合唱歌曲《小拜年》的录音:“正月里好耍狮子灯呀,耍起那个狮子灯拜个新年。咚咚锵咚咚锵咚咚锵锵咚咚锵……。锣鼓龙灯好热闹呀,耍起那个狮子灯拜个新年……”

四、小结下课。

我的家乡说课稿美术篇十四

教学目的:。

1、指导学生画出植树时的感人情景。

2、培养学生的记忆、想象能力,发展形象思维,进一步提高绘画表现力。

3、进行绿化祖国、美化环境的思想教育。

教学重点:。

如何生动地表现出植树时的感人场面。

教学难点:。

植树时的人物动态描绘及构图处理。

教学准备:。

教具:挂图两幅、图钉、幻灯机、投影片、录音机及磁带等。

学具:白纸、各种绘画工具。

教学过程:。

一、创设情境,导人课题。

1、课前教师在教室四周摆些绿色植物。铃声响,学生人教室,感觉空气特别清新。

2、教师按下录音机,播放(百鸟争鸣》的轻音乐。

3、播放音乐的同时,打开两幅森林挂图,幻灯映出树林灯片。

4、教师用轻柔的声音导入课题:同学们,空气清新,鸟语花香是因为有了枝繁叶茂的树林。

板书课题:命题画植树。

二、新授。

1、启发回忆:。

(1)同学们上星期到植物园开展了植树活动,还记得当时的热闹场面吗?

学生各抒己见,描述当时植树的情景:。

“有的扛树苗、有的`培土、有的浇水……除了你们小学生外,还有什么人也在植树?”

学生记起还有大哥哥、大姐姐,特别是一部分省市领导同志也在那里植树,大家都在为绿化祖国出一份力。

2、讲解难点:。

(1)植树时的动态是怎样的?请两名同学上台表演,教师在黑板上用简笔人物画速记。

(2)为生动地表现植树时的感人情景,同学们最好将人物表现得更充分。比如:充分仔细地描绘人物的表情、服饰、发型等。教师打幻灯,提供一些具体的人物形象,同时,选择黑板上的一个动态进行具体描绘。(板书:人物动态生动)。

(3)欣赏第10页的三幅学生作品:。

教材左上图描绘的是小朋友植树时的热闹场面,人物动态各异,造型简练,构图饱满。

右图画的是去植树的情景,人物动态、表情生动,服饰描绘仔细,构图有主有次,用色大胆。

下图是一幅想象画,主题是:“把绿色洒向地球”,表达了作者绿化环境的美好愿望。

小结:要使画面生动、耐看,除了注意人物形象的描绘外,还要特别注意构图饱满、完整,因此,可添画周围环境、植树工具等,也可进行想象,表达自己绿化祖国的美好愿望。

板书:构图饱满完整。

3、指导画法:(教师继续范画)。

(1)构思:可根据记忆进行描绘,也可根据平时的感受进行想象创作。

(2)构图:先确定主体物的位置,合理安排人物及场景,注意人物之间的前后关系及内在联系。

(3)描绘:具体、生动地表现人物形象及植树场面。

三、学生作业,教师巡视。

1、根据自己的记忆和感受,画一幅表现植树情景的命题画,注意人物动态生动,场面热闹感人,可进行想象创作,工具材料不限。

2、教师行间指导。

四、作业展评。

1、学生将作业展示在黑板上,进行集体评议。

2、课堂小结。

我的家乡说课稿美术篇十五

一)、教学目标:

1、初步了解有关桥的相关文化,欣赏桥的美丽。

2、了解桥的基本结构和形状,尝试用线描绘画形式创造表现家乡的桥,激发学生爱家乡的情感。

3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面,表现视觉感受能力。

二)、教学重点:启发观察记忆重点,激发记忆的积极性。

三)、教学难点:经过记忆思考后的创造性表现。

四)、学具准备。

教师:有关桥的课件、纸、勾线笔。学生:2到3张纸、勾线笔。

五)、教学过程。

一、课题导入,了解家乡的桥。

板书“家乡的桥”:

小朋友想听听我们家乡新昌的桥的故事吗?那你们可得静静地仔细听了。

1、了解家乡古桥(用户第一人称讲述)。

我叫迎仙桥,现在400多岁了,我有一个美丽的传说。相传东汉时吴县有两个青年到天姥山采药时迷了路,在刘门坞遇见了两位仙女,后来双双结为夫妻。没多久,两位青年回到吴县,发现当时的村民都已不在了,正在村前玩耍的孩子已是他们的第七代子孙了呢。现在你们知道我为什么叫迎仙桥了吧。哈哈,我还要骄傲地告诉你们,我是咱中国首次发现的近似于悬链线拱桥型的石拱桥。这种桥型技术可先进了,当时国外还没有呢!

我是皇渡桥。因南宋小康王曾过此桥而得名。在260多年前我被重修过,看,还有桥栏呢!

我叫司马悔桥,名字出自“唐司马子微隐天台山,被征至此而悔”的典故。别看我倒映水中。

脸蛋圆圆我可是有1300多岁了。在我旁边还建有司马庙小朋友们有机会可要来班竹村看看哦!

我叫大庆桥,是150多年前建造的。和之前的桥相比,我不仅年轻,还有3个桥孔呢,一块块条石砌成的桥礅立在岩石之上。我是在“牛郎织女渡河的七月七日”建成的,七月是大庆之月,所以人们就给我取名为大庆桥了。

我叫风雨桥,是一座木拱桥,上有桥廊,可让行人避雨休息和村民乘凉聊天。我的脚可多了,看,有23根圆木呢,有10多根还牢牢地嵌进两岸石缝中!我的家在巧英乡,欢迎小朋友来坐坐哦!

怎样?故事好听吗?这些乡村古桥,也许你们不熟悉,那么请看看下面的桥。

2、了解家乡现代桥。

央于村的石鸭桥:是新昌第一座钢筋水泥桥,到现在也有80多年了。看,我们城里的新昌老大桥、大大的桥墩托住桥身,上面车来人往。城东大桥、鼓山大桥又有不同的桥墩。而夜景中的城西大桥,七彩的灯光倒映水中,就像七彩的珍珠,灿烂夺目。新建的城北大桥,桥洞设计更利于洪水经过。再看七星大桥,环形而上,跨江而过。还有我们为之骄傲的堪称亚洲第二大桥的回山夹溪特大桥,桥高160多米,从上往下看,会感觉很悬呢。

3、总结。

怎样?家乡的桥多吧。不管是古桥还是现代桥,它们不仅给我们的生活、交通带来了便利,更给我们新昌这座小山城增添了一道道亮丽的风景。

4、知晓桥的特征。

那么同学们,你能说说这些桥的形状有哪些呢?(拱形的、水平的?)。

有哪些材质造的呢?(有用石头建造的,也有木制的,钢筋水泥的。)。

但不管造型、材质都有所不同,他们基本上还是由三大部分组成的,那就是桥面、桥洞、桥栏。

二、了解其他地方各种各样的桥。

你还想和老师一起欣赏其他地方的桥吗?

不过老师有个要求:请你用耳静静听,用眼细细看,你还可边欣赏,边以手代笔,在胸前比划一下每种桥的大致轮廓,更要用你的心,记一记你喜欢的一种桥的最大特点。来,看看谁是记忆高手!(结合课件图片,讲述介绍)。

1、钱塘江大桥是我国第一座自行设计的公路、铁路跨江大桥,它像一条长龙横卧江中,气势壮观。

2、河北省的赵州桥:是世界上现存最早、跨度最大的圆弧敞肩拱桥。桥上四个桥孔,不仅减轻了桥身重量,当洪水来临,还起到了分流的作用。

3、绍兴古纤道桥、世界上独一无二的平行于河流的纤道桥,因纤夫拉船在上面行走而得名,看它弯弯曲曲伸向远方,仿佛诉说着遥远的故事。而绍兴八字桥,明显以它的桥形来命名。水上有桥,桥下有船,好一幅优美的水乡画。

4、看到卢沟桥,它就会使我们想起“七七事变”,日本侵略中国的历史。桥上的古狮,曾亲历了战地烽烟,看到它,历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。

5、而上海南浦大桥,则是一座现代感十足的桥,夜色中的它璀璨耀眼。

6、再看重庆这段的长江大桥,也叫斜拉桥。还有朝天门钢铁大桥,都带给我们美的享受。

7、扬州五亭桥因桥上有五亭而得名。

8、广西廊桥,又非常有地方特色。

9、站在铁索桥上,不知你会不会胆战心惊。

10、特殊材质做的玻璃桥,美轮美奂,简直就是艺术品。

11、英国伦敦塔桥、当船身高大的船只经过时,它就会从中断开,以便船顶不受碰撞。

12、悉尼海港大桥,德国霍亨索伦桥的钢架结构又别具一格。

怎么样?你对哪座桥印象深刻呢?别急,用你们的笔告诉老师吧!记忆高手们,你们的挑战来了,请在1分钟内,把你记忆深刻的那座桥的造型和最大特点,用简单的几笔在纸上勾画出来。来,拿出笔和纸。开始。

同学们真棒!(挑五六张放置黑板上)你们不仅把桥面、桥洞、桥栏都画出来了,还抓住了桥与众不同的特点。而且你们都知道把桥画在画面中央。你们不仅是记忆高手,更是聪明的一休呢。

三、用单色线记忆创作绘画。

1、一分钟,你们就能用几根线条把桥画出来,那么你们想不想用各种各样的线条为自己的家乡设计一座漂亮的桥呢?今天,我们就要来学习用单色线描绘物体的方法,既线描的方式来画一画你理想中的桥呢。那么你能画几种不同的线条呢?我们看,这是(在黑板上画)(直线,有粗有细,斜线、曲线、环形线、折线、交叉线?)。

2、先看看小朋友给自己家乡设计的桥吧。(欣赏同龄人线描作品)看,单孔双孔的拱桥,黑色块的涂染让画面更生动,由斜拉桥联想创作的彩虹桥,还有可爱的飞鸟桥,这两幅呢?画在了有底色的卡纸上,真是别具一格呢。这冰激凌桥在画面中是斜的,呈现了一定的角度。

有信心挑战他们吗?可要设计出和他们不一样的桥来!

3、提出作业要求:

为你的家乡用线描的方法设计一座美丽的、特别的、有用的桥,并给它取个好听的名字。

想一想:地点、造型、用途、美化。

4、学生创作,教师巡回指导。

四、作业评析。

来,老师看到大家画的差不多了,我们停下笔。比一比那组小朋友坐的最端正!

四人小组互评,推荐一张张贴在黑板上。

老师点评一下(夸张的语气,惊奇的眼神?)。

同学们真棒!掌声送给自己吧!

五、课堂小结:

除了用线描形式表现桥外,我们看看美术大师们和小朋友们还以哪些形式表现各种桥。(欣赏美术大师笔下的各种桥及同龄人画的各种桥。)。

希望我们用眼睛发现桥的美,用双手绘画桥的美,更用我们的智慧去设计更美的桥!

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