教师可以通过共享教案来互相学习，提高教学水平。教案的评估和反思是不可或缺的环节，可以帮助教师不断改进教学设计。以下是一些经验丰富的教师总结的教案案例，对于我们编写教案具有很好的指导意义。
做个百数表一年级数学教案篇一
教学要求：
1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3、使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：
认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：
借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教具准备：
计数器、方块模型图。
教学过程：
一、复习。
1、提问：最大的一位数是多少?加上1位是几位数?
3、怎样数一百以后的三位数?
二、新授。
1、教学例1。
板书：10个十是一百。
(2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?
板书：10个一百一千。
(3)全班同学齐读教师板书的内容。
(4)让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
十里面有几个一?十和一有什么关系?
一百里面有几个十?百和十有什么关系?
千和百之间是不是十进关系?为什么?
板书：一-----十------百------千。
101010。
(5)小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
三、写、读整百数：一千。
1、计数器拨珠。
(1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。
(2)想一想：你能在计数器上表示出400吗?
(3)说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。
(4)练习：拨一拨200、600、1000。
2、写数。
(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?个位和十位上的0写不写?
(2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。
(3)在百位上再添上一百，提问：此时是几个百?也就是多少?
(4)想一想：一千该怎样写?
3、巩固练习。
完成想想做做1―3题。
四、整百数加、减整百数。
1、出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算?
2、完成想想做做第4题。
五、巩固练习。
完成想想做做第5、6题。
六、全课总结。
做个百数表一年级数学教案篇二
教学内容：
新课标人教版二年级下册第119页总复习3～5题以及练习二十四3～5题。
教学目标：
1．知识与技能。
（1）使学生熟练掌握10000以内数的读、写和数的组成。能正确比较数的大小，认识近似数。
（2）培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
2、过程与方法。
使学生参与知识的整理与复习过程，能够运用所学知识解决一些实际问题。
3.情感态度与价值观。
在学习过程中，培养学生做事认真的科学态度和合作意识，养成良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：掌握10000以内的读法、写法和数的组成。
难点：运用所学知识解决实际问题。
教具、学具以及课件准备：
小黑板、把学生分成4组。
教学方法：
教法：引导发现法。
学法：练习法。
教学过程设计：
一、创设情境，导入复习。
时间过的真快啊！今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
（1）读一读，说一说怎样读万以内的数。
（2）写一写，说一说怎样写万以内的数。
（3）小结：无论读、写，都要从高位起，读时中间有几个0只读一个零，末尾的0不读，写数时那一位上没有必须用0补齐。
（设计意图：设计这一环节唤醒学生对已学知识的回忆，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对这此知识复习中来。）。
二、回顾整理，建构网络。
（一）自主整理，实施创造。
同学们回忆一下，我们在学习万以内数的认识时都学了哪些内容呢？
师：昨天老师布置同学们回家10000以内数的认识进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互交流一下，小组长作好记录。
学生相互交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
（二）交流矫正，优化再建。
师：哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？
展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。
师：现在我们来欣赏这几个小组的整理结果，你认为哪个小组整理得比较好？为什么？
生：我认为第二小组整理得比较好，因为……。
师：你认为哪个小组整理的还有待改进？你有什么好的建议？
生：我认为第三小组这样整理会更好……。
教师针对小组的汇报及同学们的建议板书各部分内容。同时对学生予以肯定。（如发现学生的整理结果能揭示知识之间的联系，形成较为完善的知识系统，可以用学生的“作品”帮助学生进行梳理）。
师：同学们都整理得非常全面，一些同学也给出了很好的建议，形成了这么一个完整的知识体系，让我们此的知识有了全面的认识。接下来，我们就针对万以内数的认识来进行重点复习。
（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。）。
三、重点复习，强化提高。
（一）分层练习，重点突破。
1.总复习第4题。
先让学生根据例题填一填，再在小组中说一说这些数的组成。
2.总复习第5题，
先让学生读一读题目中的文字，再想一想那些是近似数，那些是准确数。在小组中相互交流。
14座、800米、10座都是准确数。
大约为8848米是近似数。
（二）拓展延伸，整体深化。
1.练习二十四第3题。
要求学生在练习本上写下这些数，并在小组中相互检查，说一说是怎样写的。
教师指一名学生在黑板上写，然后集体订正，订正时强调：写完数后要注意检查，想一想是几位数，最高位在什么位。
2.练习二十四第4题。
让学生在练习本上按顺序写出5999后面的5个数，再在小组中互相读一读。
教师指名读出自己写的数，全班同学集体订正。
3.练习二十四第5题。
先让学生弄懂题目的意思，跳远排名次，按每位学生的最好成绩来排，因此要先找出三位同学三次跳远中的最好成绩，再比较他们的最好成绩，排出名次。
小亮：135厘米小青：122厘米小英：124厘米。
第一名：小亮，第二名：小英，第三名：小青。
（设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。）。
四、自主检评，完善提高。
（一）自主检测。
出示检测题，学生独立完成。
自测题。
1.我会填空。
（1）3个千2个百和7个十组成的数是。
(2)5个千和8个一组成的数是（）。
（3）和999相邻的两个数是（）和（）。
（4）将下面的各数按从小到大的顺序排列起来。
180059810803008。
（）（）()。
2.我会接着往下写。
3.我会根据数的组成填空。
（1）809是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
（2）9817=9000+（）+（）+（）。
（3）4006=（）+（）+（）+（）。
（设计意图：通过这一组具有针对性、典型的题目，让学生进行自我检评，自我鉴定。）。
（二）评价完善。
1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？
如果给自己的表现打分，你打算给自己打多少分？
2、教师评价总结。
今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。
（设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）。
板书设计：复习10000以内数的认识。
数位顺序表万以内数的读写。
数的组成数的比较大小。
教后反思：
通过复习，学生对万以内数的认识在头脑中建构了完整的网络，数数、读数、写数、比较数的大小、数的组成，用不同是方法表示一个数，近似数与准确数的区别。学生出错较多的地方是在具体情境中找近似数，找和一个数相邻的两个数，在总复习时还要加强练习。
做个百数表一年级数学教案篇三
1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教科书第24页。
教学课件，小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
创新情境，导入新课。
（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）。
师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米。
合作交流，探究发现。
1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）。
3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）。
（根据回答贴图板书）。
生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）。
生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，
所以4+1＝5。
b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
分层练习，辨析算理。
1．第24页的做一做第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。
b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3＝53+2=5。
c.说说你的计算方法。
d.仔细观察这两道题，发现了什么？
（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）。
2．第24页的做一做第2题。
a.学生按要求摆一摆。
b.口头列算式。
c.打开书第24页填上书上。
寓练于乐，巩固深化。
分组进行红花配绿叶活动。
a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。
b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。
c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。
今天我们学会5以内的加法，积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。培养学生用数学合作交流的意识。
做个百数表一年级数学教案篇四
1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
理解加法的含义，并学会5以内的加法。
学生准备圆片5个。
一、游戏导入、复习旧知。
游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知。
1．教学例题图。
（1）观察图意。
生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？
生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
我们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？
生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法。
师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？
生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）。
做个百数表一年级数学教案篇五
教学目标：
1.通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。
2.通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。
3.让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。
教学重难点：
认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。
教学准备：
多媒体教学软件，百数图。
教学过程：
一、引入。
1.媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。
2.出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？
3.引导学生概括：10个十是1个百。
板书：10个十是1个百。
4.追问：谁知道100里面有几个十？
5.讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？
二、展开。
出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？
让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
完成右边的练习，并一起朗读。
三、深入。
1.在百数图上我们还可以做加减法呢。
2.用教学软件“百数图”依次演示。
3.小组讨论：可以用什么方法做这些题目？
（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）。
4.在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。
6.小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
7.运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。
做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？
8.完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
9.第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。
四、总结。
这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。
做个百数表一年级数学教案篇六
教材第36页的例3和“做一做”，以及练习八3～6题。
教学目标：
1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、4位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学准备：小棒、计数器。
教学过程：
一、复习巩固，做好铺垫。
1、指名按要求数数或全班一起来。
（1）从20起，一个一个地数到38；以47起，一个一个数到60。
（2）从50起，十个十个数到100；从35起五个五个数到70。
（3）从74起，一个一个地往前数到52；从90起，十个十个地往前倒数20。
2、教师摆小棒、全班同学一起回答所摆小棒表示多少？用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题。
以上这些数比20大，又比100小，都是100以内的数，今天，我们继续学习100以内的知识。
二、新授。
教学例题3。
教师出示情境图，这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色有四十粒，绿色有二十七粒，红色有三十二粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习数的读写（板书课题）。
用学具摆40根小棒（计数器）。
师生互动操作：
生：在计数器上拨珠表示40，边拨边说，4个在十位上，拨4颗珠子。
师：你能对照计数器写出这个数吗？说一说你是怎么写的？
学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“写0”，是40。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读（读作：四十）。
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
接着师生讨论27和33又该怎样摆小棒？在计算器上如何拨珠？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师引导学生观察，思考与讨论：33中的两个“3”的意思怎样写？
学生交流汇报：不一样，左边的“3”在十位上，表示的是3个十，右边的“3”在个位上，表示的3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆？
学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
师：10捆小棒是几个十？（10个十）“10个十”在计数器上该怎样拨珠子？
学生汇报，教师演示：（出示百位计数器）。
引导学生观察：读数和写数是哪边开始的？
学生齐读：（读数和写数都从高位起）。
三、巩固练习。
1、完成课本第37页的做一做的第1、2题。
第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。
第2题，由学生独立完成。教师请个别学生读数。
2、完成课本第3―6题。
四、课堂小结。
本节课你学会了什么？
布置课后作业：练习八的第9―12题。
做个百数表一年级数学教案篇七
在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的一年级数学百数表说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在解构——建构过程中认识百数表
《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。百数表正是这样的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。
由于数较多，《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需要我们对其中的数朋友进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。
（一）解构百数表，发现数的排列规律
由于百数表有顺序的把数展示出来，数在排列的过程中就呈现出很多的规律，而这些规律的呈现又是很多规律交叉进行，不利于学生观察与发现，因此在教学中以按顺序出现数队伍的方式解构百数表：横行、竖行、斜行，引导孩子们通过比较每一队中的数朋友，发现数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系，位置排列的有规律，数的排列也有规律。通过探寻为什么从而深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。
（二）解构百数表，深入认识数
没有点的深入就没有面的提高，没有对百以内个别数的深入认识就没有对百以内数的整体认识的提高。通过对个别数的深入研究，把握相同的质，帮助学生对百以内的数有新的认识。由于不同的数在表中都有各自的位置，因此从位置入手来研究数，可以帮助学生形成新的认识，本节课中给“35”找家时，提供了百数表中的第一行和第一列，实际上就为学生提供了坐标轴，让学生根据数的意义去找位置，渗透了坐标的思想，深化了对数的认识。
（三）解构百数表，深度把握概念
100个数聚集在一起，有很多数具有相同的特性，出现了相应的数学概念：单数、双数、一位数、两位数、三位数。在教学中孩子们对数位、位数等概念非常易混，对单数和双数只是一种浅显的认识，还没有把握其根本的特点，因此本节课中利用给数照相的环节，通过分类的方式解构百数表，“分类活动的一个重要作用，既是为相应的数学抽象提供必要的基础。”因此学生概括得很简洁：个位上是1、3、5、7、9的数是单数……他们把握了这些概念的特征。
解构有分析的`意思，解构百数表，目的在于排除干扰，深入对个体的把握，从而深度认识百以内的数。
百以内的数是数系统中的一部分，是一个小的系统，因此只解构是不够的，还要带领学生不断地去建构，帮助学生对这个小系统乃至大的数系统有整体的把握。
（一）在找位置的过程中，建构数之间的关系
每一个数都是一个独立的个体，同时也是数系统当中的一员，它们之间有着非常广泛的联系，而儿童“所知道的的数是孤立的，就像在学会说流利的句子之前所学的生词一样。”这也正是孩子们数感弱的原因。百数表“不仅呈现个别数，而且为说明数在逻辑结构中的联系方式提供了丰富的图形。”2因此本节课通过为数找家的环节，引导学生通过为数找位置构建数与数之间的关系，感受关系的多样，从而培养学生“数之间有关联的意识”，2进而培养学生的数感。
（二）在指挥数站队的过程中，感受数的无限
在学生已经构建了数之间关系的基础上，应该引导学生感受十进位值制数系统的一些特性，进一步加强整体感知，因此在课的最后，通过指挥数排队把百数表变形为数轴，在数轴上进一步感受数之间的相对大小关系，感受两数相差得越多，离得越远，相差越少，离得越近，从而形象化的感知数之间的相对大小关系，同时通过数站队永远站不完来形象的感受数的无限。
这样对百数表不断地进行解构使得学生所获得的知识是深入的、不是肤浅的；帮助学生不断地建构，使得他们所认识的百以内的数是结构化的、整合的，不是零碎的、只言片语的。通过解构，深化认识，通过建构，整体把握。
这节课一直在和数做游戏，课中赋予数人的特性，淘气、可爱、有灵性，同时又需要帮助，以激发学生对数的情感，使学生感受数的可爱、感受百数表的神奇，有了这样的基础，学生上数学课就成了享受。
师：百数表中来了几队数朋友，你知道每一队缺了哪些数？说说为什么？
师：如果老师请你在百数表里找十位是8的数，你到哪儿去找？
师：如果老师请你找个位是8的，你到哪儿找？
师：这些数里都有8，8表示的意思一样吗？
师：表示的意思不一样，它们的位置也不一样。
（一）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的
1、根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。
2、区分不同数位的意义。
师：你看它们都想住在这个格子里，你觉得谁应该住？（学生讨论）
3、根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。
师：原来的这些数朋友说我们也要出去玩了，这次你还能帮它们找家吗？
（二）根据数所在的位置猜数
1、根据位置来猜数，培养学生灵活解决问题的能力。
师：这些数朋友们也出去玩了，你还能为数朋友找家吗？
这个时候有一个数悄悄地来了。
师：它找到自己的家了，你知道这个数是多少吗？怎么想的？
2、为照片上的数找家，教给学生方法。
师：这个时候又回来了一位数朋友，你们想知道它是谁吗？
生：想。
师：这张照片上还有哪些数朋友藏起来了？
师：为了奖励大家，摄影师说了，我们再照两张，想看看照片吗？
生：想。
师：这个照片可与众不同，缺不缺数朋友？快来把这些数朋友找出来。
（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华学生的已有认知
1、按单双数分类，深化学生对单双数的认识。
师：这些数朋友说摄像师要给我们照相，我们都回来了。
出示百数表：
生：一二变。
动画
师：站成了两队，它们站得有道理吗？什么样的数是单数呢？
2、按位数分类，明确一位数、两位数、三位数的概念。
师：这时候摄影师说了，1~9出列，100出列，我要分别给你们照一张。
师：你们明白摄影师的心思吗？摄影师是怎么想的？
3、从百数表变化成数轴，引导学生感受数的无限。
（1）通过整十数变队形，感受数的无限性以及等距性。
师：现在有一列数朋友说它们要单独照一张，是谁呢？
师：因为这条线没完没了，怎么办？用箭头表示：一直排下去吧。
生：都一样。
师：为什么它们之间距离就一样长？
生：因为他们的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一个比一个多10。
生：0。（课件补充0）
（2）通过给数找家的游戏，进一步渗透两数的大小以及相对位置之间的关系。
师：这个时候又跑来了一行数朋友，咱们读读。
师：你们说它们的家在哪儿？
师：小于60的数朋友住在哪儿？
师：这些数朋友的家离60的家一样近吗？
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做个百数表一年级数学教案篇八
二、教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体验两个加数交换位置和不变，并且生活中有许多问题要用加法来解决。
2.使学生能正确计算5以内的加法。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
下限：通过操作、演示，使学生知道加法的'含义;。
能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
上限：认识“+”和“=”，读出算式，能流利口算出5以内的数的加法。
教学重点：使学生理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
三、教学过程：环节教学过程意图体会加法含义。
学习加法算式1、要求一共有几个人，你知道可以用什么方法来计算吗?师：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”“加号”。
2、引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”“等号”，并在等号后面写上3。
1.动手操作。教师提出要求，学生操作。
做个百数表一年级数学教案篇九
课本62--63面。
1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。
2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。
3、提高学生的口头表达能力。
我们的教室真漂亮，今天我们就一看、说说我们的教室。（板书：教室）
1、引导学生认读“教室”。
2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。
3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。
4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。
5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌互相说说。
6、生发言说说自己家里物品的摆设。
师：引导学生把自己想说的表达清楚。
1、练习1。
生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。
师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说
得好。
2、画箭头，并说一说。
师把题意告诉学生。
生：动手在书上画出路线。
生：把自己画的路线告诉大家。
师：引导画错的学生改正。
3、看图回答问题。
师：把题意告诉学生。
生：观察并说给同桌听听。
生：发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。
其他同学评一评说得好不好。
师：引导学生帮助说错的同学再次观察。
做个百数表一年级数学教案篇十
1．口算。
卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。
2．揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题）。
1．学习例题。
讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）。
（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？
（3）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。
（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。
学生回答。
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2．教学“试一试”。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。
6＋6＝4＋9＝5＋8＝。
学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。
教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。
1．“想想做做”第1题。
讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）。
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
2．“想想做做”第2题。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3．“想想做做”第3题。
谈话：小朋友们真聪明，现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法。
出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。
4．“想想做做”第4题。
（1）学生先独立思考并计算，将得数写在书上。
（2）教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。
5．“想想做做”第5题。
教师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。
把两部分合起来用加法计算，用凑十法计算比较简便，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
6．“想想做做”第6题。
学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。
今天你有什么收获？
做个百数表一年级数学教案篇十一
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。(设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性)。
二、认识加法、理解含义。
1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么?几个小朋友在浇花?又来了几个小朋友?一共有几个小朋友?(学生交流观察结果)师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
4、学写算式指导学生在田字格里写算式(设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透)。
5、教学“试一试”
(1)让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。
(2)提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢?
(3)追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式?同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。(设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的锻炼机会)全班进行交流、汇报。
6、小结“3+2”表示把几和几合起来?“1+2”呢?可能怎样算它们的得数?
三、实际应用，深化新知。
3、送信游戏(“想想做做”第5题)动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对(准确计算出信封上的加法算式)(设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮)。
四、全课小结今天你学到了什么?(设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用)。
做个百数表一年级数学教案篇十二
教学目标：
1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面比较数的大小做准备。
2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：发现规律。
教学难点：运用规律来填数。
教学准备：
生：预习p38，在卡片上写自己最喜欢的两位数。
师：10*10的空表格，课件。
教学过程：一、猜、贴数字（复习铺垫）。
1．你来介绍，我来猜。
（一生说，另一生猜，4-5人）。
2．教师拿过学生的“数娃娃”，并将其贴在空表格上方。
二、看、填表格（创设情景）。
（一）揭题。
1、师：看，大屏幕上也有一张表格，表格里都有什么吖？
生齐：苹果。
师：大约有几个？你是怎么估计的？生：100个，因为每行有10个，一共10行，10个10就是100。
生：1-100。
师：也就是100以内的数，像这样的表格，我们就称作百数表，一起来轻声的读一读（百数表）。（板书课题）。
（二）填表格。
1、师：看，老师这里已经有一些数娃娃了，其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗？
生：能。
师：都能啊，这样吧，我们全班开小火车一起来完成可以吗？（生：可以）郑老师可要看看开火车时谁最有精神，谁接得快声音又响亮，有信心完成的微笑一下。（生笑）好，开始！
2、生开火车完成表格。
三、思、说规律（发现规律）。
（一）思规律。
师：好，小朋友，现在我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪些有趣的`规律吗？（生独立思考片刻，课件出示要求）。
（1）打开数学书p38，独立思考，找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。
（2）跟同桌交流。同桌说过，你就不能再说同样的发现。
（3）四人小组交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。
（二）说规律。
师：看来小朋友们都信心十足，准备发言了，谁先来？
生：横着看都是大1大1，竖着看都是大10大10。
师：是吗？我们一起来看看这张百数表，横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢，你们也都发现了这个规律了吗？（生点头示意）。
师：那现在老师让电脑上的数娃娃都消失，你能根据刚刚发现的规律完成黑板上这些空白的方框吗？（师逐个贴纸条，注意位置，然后指名一生填数）。
师：不错，现学现用。那百数表里还有别的规律吗？
生：斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81。
（4）……（假如斜着看学生只发现了第一条规律，其余规律没发现也没关系，教师可以不讲）。
四、练、玩图表（运用规律）。
师：小朋友真了不起，发现了这么多的规律，现在我们就一起来用用这些规律。
（一）看表提问（同桌互说答案，然后全班一起回答）。
（1）100以内，个位上是4的数有：
（2）100以内，十位上是7的数有：
（3）100以内个位和十位上的数字一样的数有：
（二）按规律填数。
（1）师：看来这几道题目对你们来说太简单了，我加大难度了，你能帮这4个数娃娃（课伊始收集的4个数）在百数表上找到自己的家吗？同桌讨论下，说说为什么。
（2）请一个学生上来找位置，并说理由。
（3）师：了不起，不过我相信你们还可以做的更好，是吗？（生：是！）。
师：看，老师手中有一张像这样的十字表格，在这4个数中老师最喜欢55，我把它写在最中间，谁知道55的上下左右的邻居分别是哪些数娃娃？（指明一生说）。
师：你们也能像老师刚才那样在剩下来的3个数中选一个数填在十字表格中，并写出它的邻居吗？同桌两人一起来完成吧。（师巡视，帮助困难学生）。
（4）全班校对。
五、全课总结。
师：小朋友今天特别了不起，帮这100个数娃娃找到了家，还记得我们今天是怎么学习“百数图”的吗？（生思考）请看大屏幕：
看、填表格——思、说规律——练、玩图表（生看课件演示，师说，最后课件出现三个字“下课了”）。
做个百数表一年级数学教案篇十三
第54页。
1、过练习，使学生进一步巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，并能熟练地口算。
2、进一步培养学生学习数学的兴趣和独立思考、乐于交流的习惯及感受数学与日常生活的密切联系。
巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。
利用小青蛙比赛的有趣情境，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，比较自然地回忆起旧知识。
放手让学生独立完成，合作交流，把主动权交给学生。
放手让学生独立思考，合作交流，逐步进行有效的探索，有利于学生能力的培养、思维的发展。
一、创设情景，激发学习兴趣。
谈话：小朋友，今天老师带你们去看小青蛙游泳比赛，看谁最先到达终点，好吗？
出示课件：练习三第1题。
当出示48—40=48—4=。
指名口答后让学生说说算法。
分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。
二、基本练习。
1、完成第2题。
先出示：94—60=。
37—6=。
同桌说说计算这两道题有什么异同？再独立完成。集体订正。
2、完成第3题。
复习两位数加整十数或一位数的估算方法。
先出示：53+2025+4得数是几十多？
指名估算，并说说你是怎样估算的？
再出示：86—30。
37—3。
问：两位数加整十数或一位数的我们会估算了，那两位数减整十数或一位数的估算你会吗？
4人小组讨论，合作完成。小组汇报。
3、完成第4题。
课件出示，引导学生看清图意。
从图上你知道了什么？根据图意你还知道什么？
引导学生发现另一个条件。
让学生根据图意独立列式计算。订正时指名说说为什么用减法计算？
4、完成第5题。
课件出示苹果和梨图。
出示思考题。
（1）、谁和谁比？谁多谁少？
（2）、你是怎样看出来的？
4人小组讨论，把讨论结果填在括号里。
小组派代表汇报。
三、全课小结。
做个百数表一年级数学教案篇十四
1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
教学设计。
(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)。
师：你们喜欢玩魔术吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)。
师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)。
师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！
师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。
生1：老师，我用长方体印了一个长方形生2：我印了一个正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。
(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)。
(二)活动二：分中找图形。
师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)。
师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？
生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。
(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)。
(三)活动三：动中摆图形。
师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)。
师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。
师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。
生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)。
(四)活动四：忆中说图形。
师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？
生1：教室的门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长方形的。
生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。
(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)。
〖教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。
案例点评。
《标准》的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。
做个百数表一年级数学教案篇十五
实践证明，课前准备的确帮了不少忙，课堂教学不紧不慢，在规律的寻找、把握和运用上理解得更加透彻，更加清晰。
另外考虑到低年级孩子的年龄特征，根据孩子们的喜好，我把这节课的新课和练习部分设计成“数字大冒险”，通过闯关冒险、武器挑战、勇夺礼物等形式激发孩子们的兴趣，让孩子们在大冒险中探究知识，并利用所学新知解决问题，最终发现效果非常好。
首先用动画效果让百数表活起来，通过两三行的数字阅读让孩子横着观察发现规律，再竖着发现规律，并通过各种比赛阅读进行巩固记忆。而斜着发现规律比较难，且对孩子们的表达能力也是一个挑战，但只要孩子能说出道理即给予鼓励，适当的表扬能激发孩子的学习积极性。
紧接着设计孩子们所特爱的“一级武器”、“二级武器”、“终极武器”——横框和竖框、田字框、十字框进行探索，利用规律填写数字。仅仅几句武器语言的设计却发现孩子们的积极性完全不一样，把书本上静态的各种框冠以武器名，孩子特别投入，在填数的过程中非常开心，与同伴的交流很顺畅。这就提醒着我数学的学习不能就书本按部就班，有时需要冠一些儿童化的语言设计一些小游戏，让孩子在游戏中进行数学学习。
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