阅读是一种心灵的享受和思想的碰撞，写下读后感能够使这种体验更加深刻。那么，如何写一篇有深度和独到见解的读后感呢？首先，要认真阅读作品，理解故事情节和人物形象，把握作品的核心思想和主题。其次，要注意观察和思考，在阅读过程中留下自己的疑惑和思考，带着问题去思考和反思。然后，要有个人的情感和体验，不仅仅局限于理性的分析和评论，要发掘自己的情感共鸣和个人思考。此外，要有批判性思维，对作品中的观点和思想进行分析和评价，提出自己的见解和思考。最后，要用清晰、准确、生动的语言来表达自己的观点和感受，使读者能够真实地感受到你的思考和情感。接下来是一些读者对某本书的读后感分享，让我们一起来看看他们的观点和感悟吧。
我的二本学生读后感篇一
小学的课本里，总是有这样的描写：“父亲或是把孩子打得鼻青脸肿，或是一个劲往孩子脑子里塞大道理，讲得儿女涕泪横流。然后孩子们用力地点头，发誓从此好好学习，报效祖国”。从《通往广场的路不只一条》到《落花生》，再到那篇钓大鱼放大鱼的文章，父亲总是充当了主角，母亲的戏份委实不多。
作为一个单亲家庭中的母亲，胡适母亲的戏份一下子重了许多。既是慈母，又是严父，还是严师，颇有些人格分裂的架势。但即使是这样的重任，她也担了起来。就像鸡妈妈保护雏鸡，在别人眼中很伟大的事情，在她眼里是天经地义的，尽管没有人强迫她去这样做。
其实，“严”并不意味着束缚，“慈”也绝非放纵，“严”也是“慈”的另一种体现，就像风筝上的线，它从未刻意束缚你，当你觉得被束缚时，只是因为你走错了方向。所谓“严”与“慈”，其实都是那根细线，只是在不同的时候，有不同的感受。它们是不可分割的，就像我在书中读到的一段影评一样：“善恶本身就像硬币的正反面，你以为善恶分隔很远，差别很大，其实它们一直都紧密联系着，它们是天生的双生子。关于它们，只差了一个转身。”
这段话原本是在评论《蝙蝠侠黑暗骑士》中的蝙蝠侠与小丑。但有时，善恶与严慈是一样的，当你看到胡适母亲的严厉外表时，总觉得她缺少慈爱，而实际上，“严”与“慈”，有时只差了一个转身。
我的二本学生读后感篇二
这本书作者是一所广东学校的大学老师，教中文。所以，基本上可以说本书记录了70后到90后，三十年普通大学毕业生的人生。因为她自己的人生，以及最后一批学生基本上可以说是她同龄人的后代。
书对于社会思考其实并不多，主要是对于一个又一个学生的背景，思想，他们毕业的选择以及尽可能获得的他们目前“结局”的叙述。当然，作为老师她的主要视角是在于学生在走入大学之前的思考规划，以及实际上步入社会以后的实践和反思。
这种白描方法我很是喜欢，虽然记叙手法有些杂乱，与西方非虚构社会调查文案比起来，在阅读上略感嘈杂。但是这种按照时间的顺序慢慢讲述，反而有一种别致的感觉，毕竟我们的社会这二三十年变化真的太快了。
尤其是整个广州。虽然作者本书并非广州本地人，倒是也有好处。学生对于广州以北的不了解，整个广州在改革开放以后的飞速发展，这些虽然都不是作者有意为之的讲述，但是穿梭于整个这些学生的叙述里，很令人眼前一亮。
其实最令我感到新奇的是，原来广州的计划生育执行的如此不到位。甚至很多学生是认为在90年代后期，他们才开始知道这个政策。众多子女的广州福建的孩子，家里贫穷已经是必然。虽然，这些例子并不能证明，独生子女可以让家庭富裕，当然北方超生都认为是因为他们的东躲西藏而陷入贫困。但是这些南方的众多事实显示，其实他们也是因为子女众多的拖累，使得他们在后来日渐发达的广州，让其子女难以立足。
作者也清晰的发现，与整个获得社会红利的70后不同，基本上从85年之后的孩子们，就开始逐渐缺少了用最少成本跨越社会阶级的机会。并不是没有，只是越来越难。尤其到了90后，这一代人，与作者本身的代沟都已经非常严重，而且这些孩子们本身家庭条件大部分都已经不错，但是他们在广州看不到希望，从而开始佛系放弃自己。
但是，我觉得这些其实老师只是无能无力的一部分，当然，她也知道，这些普通大学和重点大学的区别主要在于学生思维训练方面。但是我觉得这也是仅仅是她知道。至于，怎么在普通大学里面将这些孩子摆脱应试教育，真正训练，其实环境的影响极为巨大。随着越来越往后，这些普通学校的学生也愈发难以考入重点大学研究生以后，使得老师也有一种无力感。我感觉老师也在放弃。
实际上，这些例子的选取，有些单一，因为职业的原因，老师只能选择那些主动和其联系的学生的样本，至于那些默默无闻的大部分学生，其实她了解的也不多，也就是后来偶尔听说一两句。
其实他们出生已经享受到了红利。
未来总会好的。作者：徐谌辉。
我的二本学生读后感篇三
含着脉脉的深情，我读完了《我的母亲》这部倾情小说，本书中讲述了一个有轻微孤独症的孩子（被妈妈唤作弟弟）、一个有轻微抑郁症的母亲，作者叙说了弟弟和妈妈在相识、相处时的陌生、微妙和忐忑。
这部小说告诉我们：孩子和母亲是有血缘关系的人，无论之前敌视和陌生到了何种程度，最后他们还是亲爱的一家人，关键时刻他们一定会为对方出手。
当我读到“弟弟并不计较他妈妈的冷淡”时，我忽然想起：有一天，妈妈下班回家后，我问妈妈今天晚餐吃什么，妈妈说：“我烦着呢，别打扰我”。那时，我在想：妈妈一定不爱我了，如果爱我，她就会回答我的话，我气的回到了我的房间。可是今天，我读到了这里，想起那时妈妈也许是因为白天太累了有点心烦，我十分后悔当时我没有理解妈妈的心情，而只想着自己。
当我读到“弟弟拼命地点头：妈妈，等我长大后，我会每年给你过生日的”时，我领悟到：母亲对我的爱是无微不至的，她为我操劳，就是希望我长大后成为一个有用的人。
所以，我觉得：我是母亲的孩子，我就应该学会感恩，不要以为母亲的爱是理所应当的，我应该在长大后用实际行动来回报母亲的爱，让妈妈感到快乐，不让她感到失望。这正是我必须要做到的。
当我读到“舒一眉说：“大人的事你少管，你有那时间多做几张习题去。”我忽然想起：有一次，我发现妈妈已经喝两杯咖啡了，我担心妈妈喝多了会生病，就跑去劝阻她。妈妈却对我说：“你快去背单词吧！”我听了，觉得妈妈只想着让我学习。可是今天，我读到了这里，我懂得了：那时我学习成绩不太好，妈妈是因为爱我，希望我好好学习才这样说。
《我的妈妈》这本书使我受益匪浅。我想到：每当母亲因为心烦而不理睬我，因为我犯了错误而责备我……虽然这是母亲不高兴的表现，但她仍然是在心中爱着我的，所以我不能辜负母亲的爱，而要在长大后成为一个对社会有用的人，用实际行动来报答母亲。
我的二本学生读后感篇四
作者用简单的语言，凝练的表达，鲜活生动的案例，给读者描绘的一副众生相，描绘出时代飞速发展下得社会割裂，贫富差距。
机会不平等，房价高涨，在机会流逝的年代，越来越依靠家庭资源带来的福利，依靠个人在社会上打拼，并成功打出一片天，开拓一片事业的年代已经过去了，社会上也没有这么多机会留给那些一无所有的年轻人。
那么这些一无所有的年轻人未来怎么样呢？书里并没有跟踪到，这是一个长期的社会调查，但是大家可以看到，越来越多的小镇青年、三和青年揭示了社会的发展方向，未来怎么样？我们都无法预示，只能看时代发展趋势，国家控制力度，社会调配手段。普通人大都是在社会浪潮里被随意碾压，不得翻身。
我的二本学生读后感篇五
一、继“小镇做题家”“985废物”之后，一本《我的二本学生》把人们的眼光聚焦到了二本学生身上。和前两者不同的是，“二本学生”这些年的社会关注度并不高，甚至在这个名词出现之前，人们似乎都没有意识到，还存在这样的一个群体。
但这本书的作者认为，事实并不如此：二本学生不仅占据中国大学生总量的多数，更代表着中国社会的未来。因为根据正态分布，中间群体的人是最多，也是最稳定的。一个社会也是如此，最富最穷都是少数，中间阶层人数最多。只有中间阶层——也可以说是中产阶层——的人数占据社会大头，这个社会才是稳定且有希望继续前进的。
所以关注二本学生，也是关注我们社会的未来。但根据作者这本书的描述，这些二本学生的处境并不是很好，而且可以说是越来越差。作者黄灯本身即是出身二本院校，后来她又来到广州的一所二本院校任教，教过4500多名学生。可以说她对这类学生有很深的了解。书里讲了一些具有代表性的二本学生的故事，从这些故事里，黄灯试图把握总结这一群体的精神面貌，和他们所面临的社会处境。
其实在作者读大学的那个年代，二本院校毕业的学生出社会之后，还是混的很不错的。
黄灯1992年考入岳阳大学，毕业后分配到当地的一家大型国企，当时这个厂里的同事，还有不少毕业于中国纺织大学这样的行业名校。可以说，考入大学，即使是二本，在当时也可以说，是通过教育改变了命运。
根据她的统计，她原来大学里97%的同学，都通过国家的分配工作，获得了较好的生活保障。在当时的社会条件下，可以说意味着个人和家庭的命运已经被改变了。
三、但到了黄灯自己当教师的现在，一届学生比一届学生，面对的社会环境要差，活得要更艰难。
她的2006级学生，虽然当时文凭已经开始贬值，但他们都实现了就业，并且对自己的就业状况比较满意。更重要的一点是，他们还在房价暴涨之前，买好了房子，从而在很大程度上获得了生活质量的保障。
而最近几年毕业的学生，面对海归、一本的毕业生，无论是考研考公，还是就业创业，可以说是竞争力薄弱，文凭缩水严重。再加上房价的高不可攀、国家整体发展的放缓，这些同学可以说是陷入了现实的泥沼，更不要提实现阶层跃升。
四、但即使是看透了这一现象本质的黄灯，坦白说也没有更多解决办法。
父亲母亲好一点的是在外打工，差一点的则是下岗在家，更不用提，他们下面还有一排排没有成年的弟弟妹妹。他们的家庭，是绝无可能提供给他们向上爬的“梯子”的。
所以，黄灯只能在班主任的职责范围里，去做一些积极的小事。比如通过私下的、自愿的“导师制”，去引导学生进行课后阅读和写作。她会要求，在“导师制”辅导期间，学生应完成十万字的写作量。
这样的交流，没有功利目的，所以师生之间能做到互相信任，学生能直面书写个人生活的困惑和挫折。在黄灯看来，或许只有承认自己的脆弱和渺小，才能在接下来的日子里，轻装上阵，去做一些无畏的奋斗。
这让我想起了项飙曾说过的一个词：“认命，不认输”。什么是认命呢？就是承认自己的有限，意识到自己在这个社会中所处的阶层位置。什么是不认输呢？那就是把命认了之后，作为一个背景，再去继续向上爬，“通过自己的努力，达到一个新的人生境界”。
这样一种心态，或许不仅适合二本学生，对你我，也同样有启发价值吧。
我的二本学生读后感篇六
看完《我的二本学生》，有点沉重，有点压抑。与其说它是在讲二本群体，倒不如说是在讲那些学生背后的原生家庭。折射出的也是广东很多的的本土文化以及思想。
可圈可点吧，好的一部分这是难得的一本非虚构类型的书，能让大家更多的了解这个群体。不足之处是，作者似乎更多的感慨的是经济对人的影响，尤其是强调原生家庭有没有“买房”这个点对人的影响。我觉得多少也有点影射作者的内心吧。
仅限于记录学生背后的这些事情，却没有更多的深究，以及输出自我的指导性观点。但能够记录这些学生的故事，其实在高校老师里也算很好了。起码让大众发现了还有这么“沉默”的一个群体。
忘了说我是13届的学生，还是比较有代表意义的。我其实也不算正统二本。只不过福建是二三本合并的，反正最后上了一个学费1万多的江苏三本。我很多朋友其实也就是上了个二三本。因为我的大学是和211本部合在一起的，因此也认识了很多211学生。我觉得也还好吧，不过211确实考研出国的比较多，毕业考编制的也多。二三本思维就比较活跃了。
也许是因为地域的差异性，我在江苏感受到的似乎和作者笔下的学生出入还挺大。也许江苏能上的起三本的人家里起码是没那么穷的，所以没有那么多心酸辛苦的故事，考公务员的也是少数。
像我是传媒生，想要进好的公司，一般都是大二大三开始实习了，然后毕业后就在一二线城市工作。然后有些同学一时兴起会去考编制和考研，考上的其实不是很多。但其实我们师资和本部一致，所以什么师资不好到也不是。二三本学生主要还是学习习惯没有那么好，氛围没那么好，保研资源也是没有的。然后相应的学生的野心也不会那么大。主要差距在这里。
除了考研考编制的，剩下的如果是苏南地方基本上就回老家工作，苏北基本上留在南京等二线城市。上海也认识了一些朋友，上海的话，上班的土著其实很多也买不起房啦，第二套首付百分之七十其实也很多了。要么就是买在郊区。开车上班。
总的来说，大部分人摇摆在普通人的生活里，自得其乐。无论是本科专科还是重点大学，似乎靠自己的努力蹦哒几年，现在都能慢慢取得比较好的成绩。起码生活过得去吧。买房基本上靠家里吧。太贵的经济负担不起就直接住父母家了。
而我老家是福建泉州的，好像有那么点“广东味道”。不过福建计划生育很严格，生三个已经很夸张了。大部分是两个，都很注重教育。虽然我小时候在一个海滨小镇，教育匮乏，但也是从小补习班不断。我这一辈的男生朋友确实压力挺大的，不过大部分也是父母出资在县城或者市区买房子，女孩子就还好了。
没有稳定的体制工作。日子就很容易不幸。
在我看来，爱和健康才能滋养一切。父母安康，自家小家庭顾好，用心培育小孩，有一份喜欢的工作尚且能够养活自己。就足以很快乐了。
当然我的经历可能也只是代表江苏以及福建闽南一带的状态。
我的二本学生读后感篇七
全书以教学札记的形式，梳理了历届学生的生活脉络。从中最大的感悟是，个人选择背后的时代洗刷。这本书最贴切自己小时候的个人记忆，“南下”往往意味着更大的机遇，书里提及“广东人”对广东，对深圳的认同感，很有感触。在广东人眼里，湖南湖北是北方，并不是中部。想起来大学的湖南同学，毕业后回广东工作，父辈早在广东扎根，想起了家里的舅舅早年在广东闯荡，在广深一带原始积累，创下了第一笔财富。
这本书提及了一代“深漂二代”享受到广深发展初期的便利，为下一代打下了巩固的阶层地位，但是又无法将房产兑现的无奈。
里面提及南方人的拼搏、进取，下南洋，去一个更发达的城市，意味着更快捷的生活节奏，让我想到了身边的前辈亲戚们，早年出去闯荡，去更发达的城市捞金。
这本书让我窥见了那个时代的大学生，就业意识的浓郁，对实操对未来的迷茫这些并不会因为时代变化就减少。而作者并不只是描写二本学生，南方二本学生，而是整个时代阵痛下对社会大学生的挤压。
这让我觉得命运十分戏剧性的地方。现在观照当下，对家乡的认同感越强的人，越容易回到家乡。而很有意思的是，全书让我感受到“南方”往往所有人的印象中，窄化为广深一带，我们也不会说云南是南方，海南是南方，湖南是南方。而在我小时候的记忆里，南方也仅仅是“广深”两个词，而仅仅在地理课本中，了解到“东南沿海”的时候，想起来自己的家乡更加时候后者。
但是在大学和北方同学相处中，在北方同学眼中，地理位置较之于自己往南，即是南方。所以这就是为什么，大学的山西舍友觉得“山东”就是南方。当时我还很惊讶问她，“山东”不是北方吗？正儿八经说，南北应该是秦岭淮河的分界线。
我的二本学生读后感篇八
这是一个二本学校班主任，对于学生的记录，有统计、有个体的描写，时间跨度从2005年左右到2015年左右（跨度约十年），同时部分记录了家庭的境况，广州城市的变迁，对于学生的影响。
有这样一本书，和作者的一些经历分不开，作者湖南人，95年左右大学毕业，（和作者遇到的学生跨度也近十年）毕业后工作，之后经历下岗，下岗后通过研究生考试，后来毕业后进入广东某财经学院中文传媒系任教，教中文、文学方面的课程，也带班主任，广东某财经学院虽然不是一本学校，但原属于中国人民银行附属学校，培养了很多财经人才，广东很多银行分行的行长都出自这个学校，校友网络，就业的资源非常丰富，不过后来剥离学校到本地。中文传媒系在学校中属于相对较弱的一个系。作者之前写过一本书，是关于教育对于自己和家人的影响。
大部分老师都不会写一本书去聊自己的学生，但作者当班主任，相比上公共课，会和学生有一些深入的接触，更重要的是，她还试着指导学生写作，而写作中，学生可能会坦露自己的困惑，家庭、压力等，她还试着在学生中实行导师制的写作方法，以兴趣小组的方式，挑选一些对文学感兴趣的学生，深入指导他们写作，而在这些沟通中，她也了解到学生的家庭、之前的求学经历，所以这是一本有点有面的书。
书中的一些观点，也是非常真实的（主要是在2005年-2015年期间）。对贫苦家庭来说，教育是能够改变生活的，但不是教育让你更好的生活，而是，没有好的教育可能滑落到更糟糕的境地，比如书中学生的弟弟，中学辍学，整天不务正业。家庭对学生的影响，超过教育对学生的影响，家庭的经济情况、父母的职业、眼界，都会影响的孩子的未来。
外籍毕业生基本不考虑留在广州了。因为房价已经非常高了。
作者的同学1995年左右大学毕业，工作方面都非常不错，她也谈到，1995年左右，即使那些开云KY官方登录入口 毕业，没有上大学的人，只要足够果断，跟随经济的增长，也都混得不错。
回到一个旧话题，“教育能否改变一个人的命运？”，大概率上不能，可能要加上一些条件，比如“到top5大学的教育能否改变一个人的命运？”我的回答是大概率的有可能，但普通家庭的孩子能够上top5大学的概率是很小的，同样受制于家庭。
我的二本学生读后感篇九
龙岗，从未听说过的地名是整本书的地理坐标。广东f学院一位教授文学的老师在回忆过去几年教书过程中遇到形形色色的学生。特区改革、城镇化、计划生育等在他们的家庭，个人求学历程中留下了深浅不一的印记。最让我印象深刻的是计划生育政策的推行让许多本不富裕的农村家庭更是负担重重。
而这一系列反应的结果就是失学，更多的孩子失去接受更好教育的机会，他们只能转身回到乡村学校，更有甚者劳作于田间地头，将家中所能供给的教育资源让给其他的兄弟姐妹。——时代落下的灰。
班主任的身份让作者更能贴近学生，也更强烈的感受到房价飙涨，就业压力等现实给学生带来的改变。“读书改变命运”已经成为过去改革时的口号它不再适用于现在，人们安身立命需要的房屋的高价以及信息时代需要的高素质人才和农村地区落后教育条件下培养出的应试学生之间的巨大差距都是他们太难越过的门槛。——寒门再难出贵子的现实。
学生总是低下头玩手机，就这么简单的一个动作消除了班主任的权威。很少有学生再像过去与老师开玩笑，我们更多面临的是空大的教室鸦雀无声，知识信息传达者的角色已经被取代。每个人每一天接收到超出承受能力的信息，这导致课堂三尺讲台上的老师被冷落在一旁。这是应试教育后的释放，是对书本知识的不屑，是对残酷现实的短暂逃离——时代变化下的课堂。
正如书中提到的“二本院校的学生是最能倾听到祖国大地呼吸的年轻群体，他们的信念、理想、精神状态、他们的生存、命运、前景，社会给他们提供的机遇和条件，及他们实现人生愿望的可能性是中国最基本的底色，也是决定中国命运的关键”所说，精英与烂仔之间的群体面临的现实才是中国真正的现状，只有让这90%的青年有机会，有希望改变自己的人生，我们才能期待民族与国家有所改观。
我的二本学生读后感篇十
作为一个二本院校的工作人员，阅读黄灯新作《我的二本学生》，开始时源于一种职业义务和了解同行的习惯，读完后则相见恨晚，这是一部认真的书，一部诚实的书，说出了二本院校老师和学生的心声。
作者在其广东f学院的十三年从教生涯中，通过对学生群体的持续观察，以及来自师生关系的长久联系、观照，获得了鲜活的感性认知。作者打开了一个个有限个体的命运，借由他们的生命故事，帮助读者找到一种理解时代的可靠方式。读者一次次面对的那些具体的生存状态，令人意识到中国普通青年群体，在时代的洪流中，某种必然的遭遇和突围的可能。
二本是个因录取批次而来的内涵与边界都相当模糊的概念，随着高考改革中采取平行志愿填报录取模式的普及，二本主要意味着院校在中国高等教育体系中的定位，如果说985、211是出类拔萃、光彩夺目的主角，那二本院校则是面目模糊的路人甲乙丙。以笔者所在的山东省为例，历年一本录取率不足20%，985、211录取率更是不到6%，这意味着，数量远为广大的二本学生这个群体更有资格代表时代青年的底色，正如作者所说，“中国二本院校的学生，从某种程度而言，折射了中国最为多数普通年轻人的状况，他们的路径，勾画出中国年轻群体最为常见的成长路径”。
因此，作者依赖其教公共课、先后两次当班主任的观察、私下的导师制实行过程以及对广东学生的刻意聚焦，见证了八零后、九零后两批年轻人的成长，提出了一些远未解答甚或无法解答的问题：二十多年来，二本学生到底面临了怎样的机遇和挑战，又承担了多少不为人知的压力？通过念大学，他们在立足社会的过程中，在就业、深造、定居等具体人生节点，能否依仗高等教育提供的屏障，越过一个个在今天看来无法逾越的暗礁？应该说，意识到这些问题、描述出这些问题，比解答这些问题更有意义，因为这些根本就是没有标准答案的问题。
通过对学生的具体命运的观察，作者得出一个结论：学生毕业后的成长路径和阶层定位，更多取决于原生家庭和对历史机遇的把握，并由此展开对教育的反思。比如观察某位广州学生毕业后在广州的艰难生存后，作者说“在投机的年代，他身上缺少一股赌劲，缺少职业规划师提到的风险承担能力，在一闪而过的机遇中，他的谨慎和犹疑，没有帮他避免风险，却让他失去了在自小长大的城市立足的资本。没有人追问他的谨慎和犹豫来自哪里，也没有人意识到，他的父辈在承受下岗的命运和改革阵痛的代价后，家庭的瘀伤一直延伸到了这个瘦弱男孩的身上。”作者因之无奈总结道，“对二本高校而言，不得不承认，学生的分化，在入学前多半已完成，教育的实际功效，其边际效应早已递减。”
房子房价对于国家而言，只是一个经济维度的术语，但对1516045班的孩子而言，则是他们在离开学生宿舍后，锅碗瓢盆必须搁置的地方，他们的前途、去向、家庭、生活质量，都与此密切相关。他们无法想象一个不用租房的时代，也从不怀疑高房价的合理性。他们一出生就面临的这些现实，会妨碍他们从更多的层面去理解自己的成长，妨碍他们从个人成功的价值观突围出去建构自己完整、充实、自我主宰、充满力量的生活。”
不得不说，作者的结论有相当的真实性，符合常识和公众认知，但同时也比较丧。今年以来，甚至是985高校的毕业上都在成立“废物小组”，以“小镇做题家”的定位自嘲互嘲。这样的结论意味着承认教育的局限和个人努力的局限，这或许是所谓“佛系”的根源吧。
作者的工作其实更像社会学的“田野调查”，有共同生活的记录、有访谈、有调查，还有家访，其实如果在序言中更系统的整理介绍自己的工作方法，或许结论会显得更有力量。另外，样本既是来源于教学经历，这就决定了样本在某种程度上的单一性，所有同学都来自同一所学院、绝大多数同学来自作者任教的中文系，这样的样本在评估入学前比如原生家庭影响方面没有大的问题，但教育过程、择业就业不可避免的带有专业和行业特点，对于做出普遍性结论不利。
社会学经典作品《跨越边界的社区》的作者、北京大学学士硕士、牛津大学博士、牛津大学社会人类学教授项飙曾谈及地方院校老师，说“他们除了重复新闻报道的话语之外，对当地究竟发生了什么事情说不清楚。我就很奇怪，你整天生活在这里，怎么会不知道呢？他们对这些事情不感兴趣。……看一下学术期刊上写什么文章，就往上套，主要目的是进入那个话语体系，而不是观察身边的世界。”因为项飙的话难听但却是实情，我很沮丧；但现在黄灯的这本《我的二本学生》似乎成了项飙言论的一个反证，我对此深感欣慰。
最后以虞世南的《咏萤》勉励二本院校的师生：“的历流光小，飘飖弱翅轻。恐畏无人识，独自暗中明”，包括我自己。
我的二本学生读后感篇十一
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的声音。世界上有一道最难忘的身影，那便是母亲的身影。世界上有一种最无私的爱，那便是母亲的爱。世界上有一种最难报答的情，那便是母亲的恩情。这个道理我早就懂，但是学过《第一次抱母亲》之后，才知道至今我也并没有真懂。
《第一次抱母亲》，让我知道百善孝为先。文中的儿子已经将母亲轻轻抱入怀中，而我却至今不懂得体谅母亲，不是嫌她准备的衣服不好，就是嫌她准备的饭菜不可口。衣来伸手，饭来张口还理所应当，甚至有时抱怨自己的父母不如别人的爸妈那样有钱，能开大公司，买豪宅、轿车，而自己却连麦当劳都不能经常满足。现在想想，真难为情!每位母亲都有艰辛之处，我们羡慕别人享受的同时，其实我们不知道他们背后的辛苦，就像我们不知道母亲的辛苦一样。我的妈妈是名人民教师，每天兢兢业业，一心扑在教育事业上，回到家中还要挑起家庭的重担，一家人的起居，我的成长，老人的健康，样样都要亲力亲为，自己累病还要强撑着。我哪知道，母亲每一次皱眉，都是身心俱疲，达到极限的流露，而我却还总是不满足。每每想到这，就觉得脸红!《第一次抱母亲》不仅让我知道在生活中要体谅母亲，更让我知道要在行动中学会感恩，学会报恩!
我的二本学生读后感篇十二
好朋友这个故事讲的是从前有一对好朋友，一只叫花公鸡，另一只叫黑公鸡，花公鸡每天早上叫大家起来，很辛苦，花公鸡叫完大家起来，就去帮助大家，它会到田里帮小兔种萝卜、帮老牛捉田里的害虫，花公鸡还不会把虫子吃光，会留下一些带回去给黑公鸡吃，黑公鸡一起来发现有虫子吃，就狼吞火咽的吃完虫子，然后又睡觉，整天除了睡觉和吃花公鸡带回的虫子什么也不干。
秋天到了，田里丰收了，为了感谢花公鸡的帮助，小兔送来了胡萝卜，老牛送来了高粱等好多农物，花公鸡把黑公鸡叫来，说：“老弟，朋友们给我们送来了很多食物，这个冬天，我们不愁没有东西吃了。”黑公鸡很不好意思的说：“我不能吃，我没有劳动，所以我不能吃。”大家和花公鸡一起说：“没事，黑公鸡，你以后劳动，我们还是好朋友！”
我觉得黑公鸡很懒，没有劳动，整天都只睡觉和吃东西，不过，我相信黑公鸡会改过来的，我觉得花公鸡很爱劳动，虽然花公鸡没有种什么，但它会去帮助别人，所以它能获得大家的粮食，我觉得这是一个很好的故事。
我的二本学生读后感篇十三
《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，正是作者朱德笔下那个不停劳碌着的母亲吸引了我。
文中，作者不仅爱母亲，更是敬佩母亲的性格。母亲一生都没有脱离劳动，特别勤劳。她身形高大，力气也不输于一般男人，她可以做许多男人做的事。在朱德眼中，母亲是万能的，仿佛有了母亲，就不会惧怕一切困难。
文中的母亲能把看似一般的东西变得不一般。比如，她可以在严重缺乏粮食的年代，做出豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，使全家人吃得滋滋有味。作者把这些小事都深深地记在心里，通过这一些的描写，我能感受到那时农民生活的满足感与幸福感，更多的是暖心。
这位母亲还拥有很多母亲都有的特点——节俭，由于她的聪明能干，在家庭经济拮据的情况下也能让全家人吃饱穿暖，自己种田种菜，自己纺纱织布，一件衣服往往要几个人都穿过了才舍得扔。尽管生活那么艰苦，也不对生活有过任何抱怨。
母亲对待儿女们也十分和蔼，但又很有原则，不允许她的孩子染上一点不好的习惯。
更难能可贵的是，这么贫穷的母亲保持着一颗乐善好施的心，经常周济比他们更穷的亲戚。
战争年代，他们一家人被迫分离，而母亲依然坚强。战争激发了作者的爱国之心，母亲总是在全力支持着，为了革命，朱德多年离开家乡，甚至没有音信，母亲给了儿子很多理解和慰勉。这样的母亲是多么地深明大义！我为作者能够拥有这样的母亲而深感到幸福。
母亲的精神深深地镌刻在作者心里，作者在文章结尾从小我上升到大我，从爱母亲推广到爱劳动人民、民族和党。这样的伟大母亲于是培养了一个伟大的儿子——我们的革命领袖朱德。
文章中的母亲那能干、仁慈、坚强、节俭、大义深深地吸引到了我，所以我最喜欢这篇课文。
我的二本学生读后感篇十四
读了第一次抱母亲这篇文章，令我非常感动，下面我就来读这篇文章。
母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天，护士进来换床单，叫母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床很吃力，我赶紧说：“妈，您别动，我来抱您。”我左手揽住母亲的脖子，右手揽住母亲的腿弯，使劲一抱。没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么﹖”我说：“我没想到我妈这么轻。”护土问：“你以为你妈有多重﹖”我说：“我以为我妈有一百多斤。”护士扑哧一声笑了，说：“你妈这么矮小，别说病成这样，就是年轻力壮的时候，我猜她也到不了九十斤。”母亲笑说：“你真有眼力，我这一生，最重的时候只有八十九斤。”母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士却取笑我：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭，年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总让我们放下，她自己来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的负荷。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊!”护士也动情地说：“大妈，您真了不起。”母亲笑一笑说：“提那些事干什么﹖哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
我突发奇想：“妈，您把我从小抱到大，我还没有好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，坐在椅子上看我抱母亲。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去，可是，我忽然看见，有两行泪，从母亲的眼里流出来……我为什么因为这篇文章很感动，那是因为：令我感动的是:母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天，护士进来换床单，叫母亲起来。母亲病得不轻，转身下床很吃力，我赶紧说：“妈，您别动，我来抱您。”
我左手揽住母亲的脖子，右手揽住母亲的腿弯，使劲一抱。没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么﹖”我说：“我没想到我妈这么轻。”护土问：“你以为你妈有多重﹖”我说：“我以为我妈有一百多斤。”
护士扑哧一声笑了，说：“你妈这么矮小，别说病成这样，就是年轻力壮的时候，我猜她也到不了九十斤。”母亲笑说：“你真有眼力，我这一生，最重的时候只有八十九斤。”现在我终于明白了什么是母爱比大海宽了这句话。
我的二本学生读后感篇十五
又是夜深人静的时候，又是孤独寂寞的时候，听着伤感的歌，细细地数着过去。蓦然间，感到人生是多么的迷茫，仿佛自己重复了《我的帝王生涯》里主人公多舛的命运。
一个懵懂的王子、一位无知少年，在老太后皇甫夫人权力-的操纵下成了燮国的傀儡国王，虽对臣民有生杀大权，却无时不刻生活在恐惧与焦虑中，他是他的祖母和母亲利用的政治工具，他想反抗却无能为力。然而，在他西巡时发现自己对陌生的走索却有说不出的喜爱，于是在被废黜后与忠仆燕郎走向了卖艺的道路，成了“走索王”，最后因时局动荡而隐于苦竹寺。
一个被压迫的心灵回到了本性的美丽，不禁让人感觉到人生如梦呓，漫漫长路总难找归宿。正如一句诗“意义的欢乐总鲜为人知，它藏得那么深，像事物隐秘的核心。”
有人说“既然活着，总该活得明白点，明白人生的那点事。”于我，人生却不那么简单。曾几何时我爱上了睡觉，爱上了发呆。怅然的年华里，在时间面前什么都变得不在乎了，变得沉默了，少了点愤青，少了点年少轻狂……太多的感叹，太多的遗憾，太多的悔恨，痛苦挣扎，混乱一片。有时候再多的语言也无法企及自己思绪里的荒芜，再多的表情也见证不了自己内心的苍凉。有时候，我们甚至一度迷失了自己，因为迷茫所以错过，因为迷茫所以失去。回首看自己曾经走过的路，才发现自己生活的太安逸了。于是慢慢地丧失了追求的动力，丢掉了人生的方向，越来越享受懒惰给我带来的种种假象。
“人在世上注定是一场艰辛的旅行，就像放牧童在荒地和坟冢里放牧，只是为了寻找一块隐蔽的不为人知的草地。”这是整本书中我最喜欢的话，端白用一生明白了，明白了人生要的是哪怕微不足道的欢乐。
相信青春的我们都曾迷茫过，或许成长中有太多太多的不解;或许人生真的很简单，只有那么一点事。安静的夜里，思绪也是那么清晰，我终于想通了迷茫是人生不可或缺的一部分，迷茫里跌倒了并不可怕，可怕的是我们没有勇气自己站起来，从头再来!
亲爱的朋友无论你是幸运或不幸的，请抛开所有的一切，告诉自己无论什么我都不畏惧;因为我有梦，因为我还可以从头再来!因为在我的人生中没有失败;只有成功的快慢而已。
我的二本学生读后感篇十六
故事很短，讲述了一个从12岁开始当皇帝的燮王的帝王生活，通过他的视角将其所见、所闻、所感写下来。从开始对于成为帝王的厌恶，到贪婪得意，再到最后的落魄失意时对往事的回守。和尚觉空预言，最后送给燮王的《论语》，他在宫中就一直没有去读。一直沉迷于物质和美色中，忘记黎民百姓，国家大事。从其厌恶后宫嫔妃每夜发出的叫声，将她们舌头割掉，这一幕已经暗示了最后帝王的结局。他还喜欢玩蛐蛐和向往鸟儿的自由，表示他对帝王之事毫不感兴趣。而且这也是主题的一面，对自由的向往。他与其兄弟的争权，也被祖母告知其兄弟端文才是真正的继承人，很显然他不会让位，于是想把其兄弟杀死，最后也是成为劲敌。
一个小太监燕郎对他的忠诚，一直是持续到生命最后一刻。但最后燕郎在皇帝被取缔之后，带着钱财想回家光宗耀祖，置办家产时，却遭遇了强盗，被夺走了全部钱财，这是多么可悲，又是多么讽刺!小太监燕郎的一生也就被生活无情的抛弃。
接着燮王向往走索艺人的生活，希望着自己成为新的一代走索艺人，得到那种飞一般的感觉，但等到了京城却已经如梦初醒，彭国人要将燮国毁灭，成为[]他的国土，他组建的戏班子人员也被杀害，很讽刺又很可笑的是他竟然还活着!更有甚者，他的所有兄弟都被杀死，而且端文成为最短命的一个帝王，所以我就觉得这也暗含了他又是多么幸运，可以逃过一劫。就是所谓的“塞翁失马，焉知非福”。
最后来到了其师父觉空的归属地，安心度过岁月，他身边带着俩件宝贝，一是《论语》，二是绳索。在这他开始白天走绳索，晚上读论语，过上了相似师父觉空的生活，文章最后说：有时觉得《论语》一书包含世间万物，有时觉得一无所获。
这部作品的争议还是很大的，有人特别喜欢，有人则厌恶。那么来谈谈你的感受吧，后期我会继续来写些苏童小说的读后感，毕竟他的作品对于我来讲，还是很有吸引力，喜欢在他虚构的世界里，作为一个旁观者来静静地看待里面的人物和生活。
我的二本学生读后感篇十七
刚上天涯，看了著名的老千贴子，觉得真的写得不错，立刻订了一本。
周六拿到书，周日上午就看完了。
看完了觉得，生活好丰富，也许是涉及了太多需要动脑子的地方，是一个聪明人的故事。非常朴实，也非常聪明，很好看。
觉得为什么我自己不能有这样的生活呢？那样丰富和有趣的。然后想明白了，因为我没有这样时时刻刻需要挑战智力的生活。或者说没有把自己的生活当成是时时刻刻需要挑战智力的生活。
要真的接触到那么多的不同的生活和场景啊，才好玩。或者，能把精力苦练的成果在每天的生活里来用，也好玩啊。
千术与我自己擅长的某种事情的学习和精通过程是一样的，就是苦练，不论别人在做什么，自己都要苦练，最终被人羡慕，被人尊重的是练出来的'成果，举重若轻，信手拈来的成果。所有人都看不到背后的辛苦，可是就是那种苦练出来的本事，有时若可以用一用，用来轻易地解决一些什么问题，都是好有成就感啊。
可惜了以前下过功夫的事情，于我现在的生活没有多少用处。只能在有的时候，自己过会瘾，被旁边看的人注注目，也就不过如此了。
毕竟，人长大了，也有生活要对付，如果不能再以原来用过功的那一门去生活，那就该是选择一门新的内容，再下苦功夫。万事皆通嘛，和原来学过练过时一样的下功夫，别人玩的时候我也下功夫，一定会达到精通的。
选好了这一新的门学问，就是企业经营和管理好了。可以时时用脑的，蛮好玩的。到多老还可以用的。
还有一个读后感，就是觉得腾飞在书里的生活可以看到，还是有不少朋友的，而我自己，越工作久了，越懒得与人打交道，朋友更是越来越少联系，如果要混哪个圈子，哪有不开始这个圈子的交际的。
于是这也是要做的事情，只是，即使是有目的的圈子，交朋友也是要用真心的。我想我自己没有那么多真心可以用。不过，起码要做到起码的熟识吧。
自己的本事精彩，生活才可能精彩。这是看这本书的读后感，除了书写得好，看到了那么多的不同的生活，对我自己的生活还是很有激励作用的。：）提醒自己更要精通一样。提醒自己不要忘了这个社会不是我一个人就能混得开的。
：），春天已经来了，阳光很好，觉得前面的生活很美好。因为我一定是要下苦功夫了。：）。
我的二本学生读后感篇十八
今天我读了《她是我的朋友》，这一课主要讲了：战争时期，有一天，几发炮弹落在孤儿所里。两名儿童被当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中就有个小姑娘，经过医生查看，他们确认这个小女孩受的伤最重，如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。但医生不具备他的血型，有几名孤儿可以给她输血，但女医生告诉他们如果他们不能不足小女孩失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意输血。
不久，一只小手颤抖的举起来。忽然又放下去，然后又举起来。“噢，谢谢你。”医生说：“你叫什么名字?”“阮恒。”他马上躺在草垫上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根针扎在她的血管，抽血的过程中阮恒一动也不动，一句话也不说。阮恒试图用手掩盖他的痛苦，医生问是不是针刺疼了他，他摇了摇头。
事后，医生对周围的人说：“他以为自己要死。他准想让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。医生转过身对小男孩用样的问题。小男孩回答说：“他是我的朋友。”
这个故事告诉我们：当别人遇到困难时，我们应该伸出我们的援助之手，阮恒的行为深深地打动了我，他可以为了朋友牺牲自己宝贵的生命，多么值得我们学习呀!我永远不会忘记他的名字的，——阮恒!
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