总结是一个反思的过程，可以帮助我们更好地汲取经验，做出更明智的决策。总结的语言应该简练明了，避免冗长和啰嗦的表达方式，让人一目了然。以下是小编为大家整理的阅读理解题目，希望能够帮助大家提高阅读能力。
珠心算工作汇报篇一
我是珠心算组的何老师，确切地说，我的总结不叫年终总结，只能说是来学校的总结。我是7月份才来的。虽然说来的时间并不长，但是在这里我却收获颇丰。教珠心算是个缘分，我是学小学教育（数学方向）的，本来是应聘数学的，后来安排来面试珠心算，说真的，对珠心算，并不是很了解，更别说有什么基础了。不过面试时，凭着对数字的些许敏感，竟然顺利通过了。面试当天，正好是我的生日，可能这是上天给我的生日惊喜吧。在这之前，我对珠心算只有一个概念上的理解，珠算应该是用算盘算，心算用心算吧。
以前在家里，有看到爷爷用算盘计算，还有就是在电视上看到，小孩子心算速度很快，堪比计算器，觉得很神奇。带着对珠心算的无限好奇，12号开始了培训的日子。从最基本的指法、一节一节的过课，再到给孩子试听、上课，直至现在家长的认可及六珠、六心的通过，见证了我在金字塔的成长。记得初珠过级时很紧张，觉得过级时间就那么一点，怎么可能会过，好在也都顺利通过了。说真得，现在每到过级时还是会有些小紧张，不过不影响我的正常发挥，有时还超长呢！一步步走来，很多不可能都已变成现实了。
希望未来，可以创造更多奇迹。时间飞逝，来学校已半年多了，在这段时间里，我不敢说收获满载，但是，在这里，我收获了第一次领工资的喜悦；在这里，经历了对珠心算从零到比较深入认识的过程；在这里，我度过了职业生涯中的首个教师节；在这里，尝到了为人师的滋味，真是五味陈杂，更是切身体会《孟子》的，“得天下英才而教育之，三乐也。”在这里，更加确定了我是一个幸运的人，无论在什么时候，都可以遇到良师益友。感谢学校领导、老师们，虽然有的老师还没说过几句话。总之，在学校的这段日子是充实的、是开心的。
再过几天，就要迎来20xx年了，对于20xx年有太多的期许。但总的还是希望自己在珠心算领域有更深的了解和研究，变得更加出色、学生可以很优秀。
目标可能会高些，但我相信“凡是预则立”。经过努力，目标一定能实现。教师要教给学生一滴水，自己就要有一桶水。现代社会是个信息飞速发展的时代，教师不仅要有一桶水，更要有一条源源不断的河水。所以教师要不断的学习。因此在工作之余，我将每天抽出半个小时左右练习技能，争取一个月过一个级别，掌握更加扎实的业务技能。
认真备课，使大课上的学生注意力能集中、能够积极参与到课堂中来，使个别学生得到照顾；使小课上的学生能高效完成学习目标；使无论是大课还是小课的学生在知识技能、学习习惯、情感态度、价值观等方面都得到发展。因为我深知教师的职责不仅是教书更是育人。
如面谈、电话回访等，做到家校配合，以更好的达到学习效果，因为毕竟学生大部分时间还是在家里，如果没有家长的配合，要取得良好成绩是很难实现地。所以，要积极与家长沟通。每天有计划的沟通一两个，并且要持续跟踪一段时间，直至习惯的养成，据说21天可以养成一个习惯，那我们不是21天后就不跟踪了，还要不时的检查，强化他的良好习惯。四、提高续费率、降低流失率。这方面，除了学生有明显的进步外，教师与学生、家长的情感建立，也起着很大的作用，所以与家长联系、沟通是很重要的，还有教师一定要有终身学习的理念，不仅仅是专业知识、还要广泛涉猎多方面的知识，不断扩大知识面，不断地为你的魅力加分。如果在课上，你能不时的露几手绝活，学生就会很佩服你，想跟你学，课上你提的要求，他就会照做，这一招很适合求知欲很强的孩子。所以对提高续费率也起着举足轻重的作用。
最后以“学为人师，行为世范”与大家共勉。让我们一起努力，把我们的学校建设的更加美好吧。
珠心算工作汇报篇二
本学期珠心算教学告一段落，在珠心算教学中，我注重教给学生基本原理，在尊重信任每个孩子的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，学生不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。
通过一段时间的学习，他们在各方面都有所提高。
手指快速拔珠，练得手特别灵巧，左右手同时使用，能大大刺激左右半脑的全面开发，使幼儿的逻辑思维能力，理解能力和想象力、记忆力明显提高。
珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？
首先我根据孩子们好玩、好奇的心理，想办法把枯燥的数字趣味化，以吸引孩子注意力，激发兴奋点、诱发求知欲，鼓舞上进心，并且紧扣教学内容编教儿歌、故事、谜语、游戏等等，激发浓厚的兴趣，收到了意想不到的效果。
作为教师，要做到使所有儿童在原有水平上得到发展，树立“不求个个拔尖，但要人人成才”的观念。要了解儿童的原有水平，给每个幼儿提供发展的机会。教师通过观察、谈话等方法了解每个幼儿的发展水平、兴趣和需要，以此为依据来选择教育内容、组织教育活动。珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教师对每一位幼儿负责，通过细心观察及时了解每位幼儿的现有水平，对于学习较吃力的幼儿，制定出具体方案，并及时与家长取得联系，力争在最短时间内跟上教学进度。
以上是我通过以前的教学活动，总结的一些经验，今后我将在教学实践中不断探索、充实，使教学形式、方法更加完善。
珠心算工作汇报篇三
《哈佛学不到》的作者马克.麦考梅克曾说：“谁经常向我汇报工作，谁就在努力工作-相反，谁不经常汇报工作，谁就没有努力工作。”可见掌握正确的汇报技巧，对每位职场人士都具有至关重要的影响。
在职场，我们究竟该如何汇报工作?掌握以下5个原则，将极大提升我们汇报技能及职场竞争力。
1.行动在领导前面。
行动在领导前面，意味着我们汇报工作时，不但能达到领导的要求，还要超过领导的预期。
汇报工作时，我们应以领导的态度要求自己。懂得换位思考，提供给领导意料之外的收获。
比如，小军和小罗同为某公司的员工。领导对小军说：“帮我调查下，咱们生产牙膏的销量情况?”小军迅速跑到楼下超市，并进行两个小时的观察。回来后跟领导汇报：“领导好，通过我近两个小时的观察，咱们的牙膏共卖出10支。”领导问：“购买者的年龄分布如何?男女比例如何?”小军哑口无言，不得不返工继续调查。
然而，小罗也收到了同样指示，他走进楼下超市，开始用笔和纸记录消费者行为。经过两个小时，小罗来到领导身旁。并汇报说：“领导好，通过我今天近两个小时的调研，发现咱们公司的牙膏共卖出10支，在所有牙膏品牌中排名第二。我分析了排名第一的牙膏产品，发现它们牙膏封面设计吸引力强且口味多样，我们公司以后可在文案策划和口味多样化上努力。我还发现，购买牙膏的大部分是年轻人，且以女生居多，占80%。我想咱们以后可以增加儿童牙膏及老年人专用牙膏，并可在男士市场开拓上加大力度。”
结果可想而知，小罗几年后升为市场销售经理。因为小罗行动走在了领导前面，把领导没有明示但对公司有利的数据进行了统计与分析。这份以领导自己调研的态度要求自己，并能换位思考领导所需的报告，才是一份绝佳的工作报告。
行动在领导前面，需要反复思考领导的所需，以高标准要求自己并进行有效汇报。
行动在领导前面。
汇报时机，对一个人汇报的成果影响重大。有些人，有问题就随意找领导汇报。殊不知你的任性，会一次次恶化在领导心中的印象。
汇报时机分为两方面：a.周几汇报?b.一天中哪个时间段汇报?
加拿大心理学家德比.莫斯考维茨曾做过一个研究，根据人一周的行为规律画出一幅一周工作节律图。她认为，人的一周是有规律性的。周一到周五，工作节律大不相同，一周的前半部分，人的精力旺盛，态度和行为比较激进;一周的后半部分，人的精力逐渐下降，却也更易通融。
星期一，工作成堆，领导要处理周末积攒的业务，此时心情烦躁，最好减少汇报。
星期二，领导已经适应了一天的工作，并处理了大部分业务，此时已经逐渐进入工作状态。他急需了解下属上周的工作进度及安排接下来一周的安排，所以此时汇报是一个不错的时机。
星期三，据德比分析，领导此时接受的信息变多，极易造成信息焦虑。但此时领导的经历最旺盛，思路活跃具有创造性，此时适合跟领导讨论新的方案，而不是冗长的总结报告。
星期四，领导属于身心疲惫期，属于“黎明前的黑暗”。据德比研究，此时领导顺从型最高、最好说话，你才是去找领导签字，领导比较容易妥协。
星期五，面对即将到来的周末，领导在这天心情愉悦，喜欢跟下属沟通，所以此时汇报效果也不错。
所以，我们可以选择在周二或周五进行汇报工作，这样领导更易跟你产生互动与沟通。当然，这只是一般规律，具体问题还需察言观色。总之，在领导心情愉悦时，汇报效果更佳。
一天中哪个时间段汇报更好?实践证明，早上10点多是找领导的最好时间，此时领导刚处理完紧急要务，腾出时间休息，心情比较放松。此时，找领导更容易得到倾听与包容。
千万不要在下班前找领导，此时领导经过一天的忙碌或下班后还有私事处理。此时你突然出现在领导面前，只会令领导心烦。
总之，在领导心情好的时机汇报效果更好。如果你无法得知领导的心情，按照实践研究，一般周二或周五的上午10点多，汇报效果更佳。
3.掌握领导性格。
不同性格的领导，我们的`汇报方式会有所不同。
如果你的领导是吹毛求疵型，当你汇报时一定要注意措辞和表达方式。如果领导批评你，千万不要自暴自弃，要明白这是领导的一贯作风。虚心接受领导的批评，努力挖掘领导批评背后的需求，争取下次汇报时按照领导喜欢的方式汇报。当然，吹毛求疵型领导可能每次都会挑毛病，不过我们自己不要恐慌，要努力在每次汇报中提升自己。
如果你的领导是外向暖男型，当你汇报时不可因为领导的不断表扬而洋洋得意。当然，领导不会专注于你的细节及缺点，但你要主动表达在工作过程中遇到的挫折和困难，这样领导才会主动给你提出解决策略。当你的领导是外向暖男型，而你又自鸣得意不主动提出缺点和困难，那样你职场能力提升有限。
如果你的领导是理性谨慎型，当你汇报工作时一定要注意论据和条理。不可一味地讲述观点，尽量得出观点的支撑数据作为附件供领导审阅。工作汇报时，要考虑详尽，表达清晰且有逻辑，这样的汇报更易赢得领导信赖。
可见，当我们面对不同领导时，需要有不同的汇报心态与技巧。当我们第一次向领导汇报或不了解领导性格时，可以提前咨询老员工，从而更好地把握汇报的主动性。
掌握领导性格。
4.适应领导的风格。
领导具有两种不同的风格，分别为倾听型和阅读型。只有掌握了领导风格，我们才能更好汇报工作。
倾听型，即随即应变能力强，面对事情能马上想出对策解决，而且考虑周到，一击即中;阅读型，即通过文字表达感情更舒服，更倾向于在头脑里对比各种方法和可能，不会匆忙下决策。
由此可见，面对倾听型的领导，我们更适合口头汇报工作;而面对阅读型领导，我们更适合写一份工作汇报。
比如，林登・约翰逊总统便是倾听型领导，而不是阅读型。他喜欢听人说话，并瞬间做出决策，而不是阅读书面资料。所以当面对这样的领导时，我们要主动口头汇报，并用心聆听领导指示。
艾森豪威尔总统则是阅读型领导，而不是倾听型。当统帅的时候，他在发布会之前，会让助手把记者的问题写出来，所以他能掌控全局。而面对发布会上的现场口头陈述时，他便语无伦次。面对这样的领导，我们应该主动提交书面的工作报告，而非口头陈述。
适应领导的风格，对我们来说尤为重要，它决定了领导能否听懂你的需求并正确给出意见。同时不正确的汇报风格，会令领导心烦意乱。
适应领导风格。
5.重结果，少细节。
当我们汇报时，先跟领导汇报结果，当领导询问详情时，我们再给细节。切莫一味谈细节，令领导头晕脑胀。
比如，领导交给小喜一项任务，去总部领取一份文件。结果小喜坐公车到总部，正赶上保管文件的小飞在开会。等了一个多小时会议结束，小喜找到了小飞，并向其领取文件。结果小飞说，文件落在家中，需要明天带回。
此时，小喜匆匆跑回公司向领导汇报。“领导好，今天真是太不凑巧，坐公车堵在路上，到达总部又等小飞一个多小时。这还不算啥，见到小飞后，他竟然把文件落家了。领导您看这一上午把我跑得够呛，汗流浃背。”本来领导就急需文件，听了你一顿嗦且并未带回文件，心情更加烦躁，最后你只能被领导轰出办公室。
此时，我们应该汇报重点，细节等询问后再陈述。
比如，“领导好，今天文件没能取回，小飞把文件落家了。如果文件急需，我联络小飞，跟他回家去取，您看怎样?”领导可能轻松说道没关系，明天再去也无妨或者让你直接执行解决方案。总之，领导不会对你发怒。
重结果，少细节，这是节约领导时间的表现。当领导想知道详情时，我们再告知细节，这样领导也会对我们更加信任。
重结果，少细节。
掌握以上5个汇报技巧，将利于我们得到领导信赖，职场生涯更顺畅。
愿你学会汇报工作，职场技能不断提升!
上一篇：个案工作面谈技巧下一篇：没有了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
珠心算工作汇报篇四
时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的珠心算教学工作结束了。现将本学期的珠心算工作总结如下：
兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。我班的一位小朋友在一次珠心算复习活动中，我发现他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是孙悟空吗？”从此以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出教师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
在活动中我努力创造条件,为学生主动学习提供时间与机会，让他们与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给他们。学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体；又在听心算活动中鼓励学生自己开放录音机，完成任务。
现代教育观认为，应该重视学生的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个人都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。我班有一位学生，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，我常常把他叫到一边来，给他单独辅导，渐渐地，他对珠心算学习产生很大的兴趣，家长也觉得自己的孩子进步了很多。
“人无完人，金无足赤”在珠心算的教学中我还存在着很多的缺点，在今后的教学中，我会努力学习，把珠心算这门课教好，让孩子们在数学方面有一定的提高。
珠心算工作汇报篇五
为了认真贯彻落实第十七次全国代表大会提出的“完善城乡居民最低生活保障制度，逐步提高保障水平”的要求，使惠民政策更好地在群众中贯彻落实，让最困难、最需要帮助的群众切实得到救助。镇安县民政局抽调8名干部组成调研小组，由三名科级领导带队，历时一个月，先后深入回龙、大坪、黄家湾等乡镇11个村23个组，就农村低保进行专题调研。现分析报告如下：
镇安县辖25个乡镇，204个行政村，总人口28.4万人，其中农业人口23.9万人，占总人口的86%。通过调查分析，全县农村低保对象可归纳为六类：一是完全丧失劳动能力的痴、呆、傻、哑、残人员，基本上属于应五保未保户;二是家庭主要劳动力为部分丧失劳动能力的残疾人，致使家庭贫困;三是因病、因灾、因子女上学等原因造成生活困难;四是家庭主要劳动力常年外出务工，因缺乏劳动技能收入较低，造成留守老人、儿童生活无法正常进行，家庭生活困难;五是分布在高速路、铁路沿线和重点项目建设区的失地农民;六是居住在边远高寒山区、生存条件比较恶劣的困难群众。特别是近些年来，城乡收入差距扩大的同时，农村本身的贫富差距也在逐步加大，困难群众因为自身的特殊原因，收入增长非常缓慢，因此，农村社会产生了一些新的不稳定因素。而农村低保制度的建立，适当增加了低收入群体的收入，为他们提供必要的生活保障，对于维护农村社会稳定和促进经济健康持续发展起到了积极作用。自农村低保制度实施以来，大体可划分为三个阶段：
第一阶段：起步探索阶段(20xx年7月至20xx年12月)。20xx年7月，按照省级政府的统一部署，本着“小范围、低标准、先启动”的思路，在全县实施了农村特困户和贫困户救助制度。对年人均收入在625元以下的农村特困户纳入农村低保，每人每年救助不超过300元;对没有纳入农村低保的农村贫困户，每户每年按100元或50元标准给予临时救助。截止20xx年，全县农村低保对象为7177户16666人，占农村人口的7%，年发放低保金455万元，人均月救助23元。这一阶段由于救助标准偏低，救助面过窄，致使农村困难群众的生活没有得到有效改善，社会效果不太明显。
第二阶段：制度确立阶段(20xx年1月至20xx年9月)。20xx年初，省级政府决定在全省建立农村最低生活保障制度。我县制定了《镇安县农村居民最低生活保障实施办法》，将原农村特困救助对象重新分类评定审批过渡为农村低保，全年保障农村低保对象11150户34345人，占农村人口的14.4%，年发放低保金1818万元，月人均低保标准为45元。这一阶段由于适度扩面和提高保障标准，使农村困难群众的生活有了保障，社会效果逐渐显现。
第三阶段：规范提高阶段(20xx年10月至现在)。20xx年9月，根据商洛市政府《关于在全市开展农村低保规范化建设活动的通知》精神，全县开展了为期3个月的农村低保规范建设活动，对农村低保的申请、民主评议、审核审批、公开公示和资金发放等程序进行了规范，农村低保规范化建设得到加强。截至20xx年9月，全县农村低保对象10896户34700人，占农村人口的14.5%，1-9月共发放低保金3310万元，月人均补助80元。为了体现“救难”的原则，根据低保对象家庭困难程度，实行分类施保。其中：因重大疾病、残疾、重大灾害造成生活极度困难的一类对象22126人，占低保人数的64%，月人均补助100元;居住在边远高寒山区、生存条件比较恶劣的二类对象9313人，占保障人数的27%，月人均补助80元;其他一般困难的三类对象3261人，占保障人数的9%，月人均补助60元。这一阶段，进行了较大幅度提标，坚持动态管理和分类施保，基本实现动态管理下的应保尽保。从入户调查情况来看，重点人群基本生活都得到了有效保障，改善了农村弱势群体和贫困群体的生活，取得了较好的社会效果，缓和了社会矛盾，促进了农村经济发展和社会和谐稳定。
虽然全县农村低保工作取得了较好的成绩，但工作中仍存在一些不容忽视的问题和困难，主要表现在以下几个方面：
1、政策宣传不到位。这次调研中，我们共走访了11个村23个组526户农村居民，80%户只知道有农村低保政策，但对政策的具体内容不太清楚，也不清楚低保对象应如何评定。许多村干部对政策也是一知半解。我们在万寿村调研时，抽查了12户农村居民，只有1户能具体说清低保政策。由此可见，群众对低保政策的知晓率低，参与性不高，难于形成有效的村民内部监督。
2、操作程序不规范。一方面，民主评议机制不健全。村民会议召开难，制度设计的村民会议评议低保无法落实。从我们调研的11个村情况来看，有7个村农村低保对象由村三委会(村支部、村委会、村监委会)会议评定;有4个村成立了低保评议小组，但组成人员也只扩大到村民小组长和少数村民代表。由于低保评议小组组成人员面窄，其评议结果随意性强，不公平、不公正的现象时有发生。另一方面，入户核查机制不健全。低保对象准不准，入户核查是关键。多数乡村干部在包村核查工作中对入户核查认识不高，怕得罪人，简单地召开一个评议会，把指标一分了事，由村组干部凭印象、凭感觉说了算。
3、低保对象界定难。首先，在低保资格确认上，最大的问题是对收入缺乏有效的审核手段，由于农村居民收入中粮食等实物收入占相当比重，在价值转化过程中，存在较大的随意性;其次，难以准确计算农民的个人收入。对困难家庭的收入计算虽有计算农村家庭收入的办法，但在实际操作中，人为因素比较多;第三，农村低保边缘户确定难。目前农村的留守老人、儿童数量多，好多年轻夫妇长年在外打工，家里只有老人和小孩，生活现状困难，农村低保扩面后，这些边缘户救助问题越来越突出;最后，划定的贫困线不好掌握。农村生活困难的家庭比较多，部分村为避免出现矛盾，实行轮换坐庄，或者搞平均分配，户户有份，拆户合户的现象一直存在。
4、日常管理难度大。首先，管理人员少，规范管理难。县级低保机构人员少，与日益增长的保障对象不相适应，无法行使有效的管理和监督;乡镇民政干部严重不足，近年来，随着农村低保的扩面和提标，工作量不断增大，每乡镇低保对象多达数千人，且居住分散、流动性大，年发放低保金小乡镇几十万元，大乡镇几百万元，单靠一两名民政干部，日常管理规范化差距大，监督检查力不从心，难以保证工作质量。而且部分乡镇民政干部还要包村，在农村低保上根本就保证不了必要的工作时间。其次，村干部素质参差不齐，对低保政策理解不透彻，入户核查和民主评议把关不严，造成低保政策落实不到位。再次，随着低保制度的逐步建立，保障人数逐年增加，工作要求越来越高，但低保工作经费严重不足。致使没有必要的工作经费办不成事，缺乏先进的工作手段办不好事。
5、基层领导重视不够。少数乡镇没有把农村低保工作摆上重要议事日程，对农村低保工作“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”;有的乡镇、村干部认为农村低保抓好抓坏与本人利益关系不大，不闻不问;有的持一种应付了事的态度，致使操作层面有漏洞，工作落实不力，农村低保工作处于发展不平衡的状态。从我们调查情况看，个别乡镇政府在低保对象审核上报环节，只是民政干部将各村上报对象进行汇总，乡镇分管领导审核后就上报了，并没有组织一定力量进行核查。
6、监督机制不健全。严重存在“人情保，关系保、干部保、产业保”现象。部分乡村干部受利益驱动，放宽低保条件，不但自已吃低保，还将自己的关系户纳入农村低保。我们在调研中发现，少数村从村干部到村民小组长，全部享受农村低保;个别村将农村低保用于发展烤烟生产，烤烟种植户全部享受低保;也有个别乡镇为了化解社会矛盾，把所有下岗的民办代理教师全部纳入农村低保。都不同程度既存在用农村低保金扶持发展产业和基础设施建设，还存在用低保金解决各种遗留问题，农村低保金在少数乡村成了“唐僧肉”。
7、责任追究难到位。大多乡镇在低保对象审核上报中，实行了干部包村、领导包片的责任制，但我们在调研中发现，大多都流于了形式，责任心不强的包村包片干部把关不严，低保对象的确定还是由村干部说了算，乡镇政府审核程序在很大程度上走了过场。群众有意见，也不了了之，对乡镇及村干部的责任追究显得绵软无力。
1、加强农村低保政策宣传，提高知晓率。要通过有线电视、民政信息网、黑板报、宣传车、宣传单等手段，以及召开群众会议等形式，广泛宣传农村低保政策，做到家喻户晓，把政策交给群众，让群众懂政策，用政策监督低保评定。继续加大培训力度，对基层干部、村组干部进行农村低保专业知识培训，提高其政策水平和业务能力。
2、建立村民代表审议制度，把好评审关。按照村民自治相关规定，每10-15户选举1名村民代表(村三委会成员不得担任村民代表)，每村选举村民代表不少于30人，建立健全村民代表会议。在农村低保评审中，首先由村三委员人员、村民小组长、驻村干部等组成的评议小组，通过入户核查，了解低保对象家庭变化情况，按照居民收入和家庭困难程度评议拟定本村低保名单和分类保障标准，然后提请村民代表会议讨论审议。村民代表会议审议必须有三分之二以上村民代表参会，经到会村民代表三分之二以上赞成通过，方可确定本村农村低保对象。严格按照“一评三审三榜”的程序运行(一评：即村评议小组评议拟定本村低保对象和分类保障标准;三审：即村民代表会议审议、乡镇政府审核、县民政局审批;三榜：即村民代表会议审议结果公示、乡镇人民政审核公示、县民政局审批在县民政信息网公开)，力求做到公正、公平、公开，从源头上杜绝“人情保、关系保、干部保、产业保”。
3、加大违规低保查处力度，把好监督关。定期由审计、监察、财政、民政等部门对低保资金使用管理进行审计检查，加强内部监督;在监察、民政等部门设立低保举报电话，广泛接受群众举报监督;不定期组织各级人大代表、政协委员对农村低保工作进行监督视察;对发现的截留和“人情保、关系保、干部保、产业保”等问题由监察部门立案查处，收回违规低保金，并追究相关工作人员的责任。
4、充实乡镇民政干部队伍，做到专职专责。建议在本次乡镇机构改革中将部分富余人员调整充实到民政岗位，使各乡镇保证有2-3名民政工作人员，并专职专责。按照“农村低保工作实行地方各级政府负责制”的要求，从县级预算的农村低保资金总额中，按3%比例列支县、乡镇农村低保工作经费，用于农村低保规范化建设。同时，聘请村级民政信息监督员。每个村聘请1名民政信息监督员，每人每月发给100元工作补助，由县民政局统一考核管理。从而在机构人员、工作经费、办公设施等方面保障全县农村低保工作规范化运行。
5、加强组织领导，实行目标责任考核。农村低保工作是关注民生的一项系统工程，政策性强，涉及面广，因此，各级政府要进一步提高认识，加强领导，把低保工作作为“保发展、保民生、保稳定”的政治任务纳入政府的议事日程，坚持农村低保乡镇政府负责制，县政府要将农村低保工作纳入乡镇年度目标责任考核，建立责任制，及时督导和帮助解决存在的问题和困难，不断提高农村低保工作的管理水平。
珠心算工作汇报篇六
二期课改如同清新自然的风，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改今天，珠心算活动的开展，要以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的发展创造机会。
一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣。
珠心算工作汇报篇七
时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的工作进入尾声。这学期我们根据开学初制定的各项计划，在块教研组长的直接领导和各位老师的通力合作下，认真踏实地做好每项工作，现将一学期的工作作如下小结：
教学进度的合理安排市为幼儿学习珠心算创设宽松学习环境的首要前提，为此，我们组织教学的老师一起学习，结合新的教学进度，领会“交叉并进式”的实质内涵，再老进度的基础上，适当的补充教学进度，使大家明白（大班的老师明白大班后阶段即巩固满五破五的珠映象，又学习进位加的方法，是抓住了直加直减珠映像建立的最佳阶段，又使得后续的学习进度比较宽松的原理，所以要尝试）。在教学活动中，教材的分析，对教材的领会也是很重要的，为此，我们经常一起就各自的年龄班针对活动中出现的问题来进行讨论，对教材进行分析，主张在活动中要渗透二期课改的的精神，强调让孩子自主探索，同时培训中心、片教学点也给予了我们老师热情的帮助，组织老师外出观摩珠算教学活动、组织老师参加教材分析的活动，使我们的老师受益匪浅。
“传、帮、带”是我们一贯主张的一条经验，我们利用园内的教学资源，以老教师带新教师、结对子的活动，青年教师与园内老教师结成了学科师徒关系，在此中师傅通过言传身教带动影响徒弟，提高徒弟的思想素质和工作作风，鼓励青年教师刻苦钻研教材，努力上进。而青年教师则通过说课，观摩师傅组织的活动，主动请教珠算教育教学工作中的疑难问题等多种方法，努力提高自己的教育水平。一学期下来，我园的年轻老师，宋燕老师在教学能力上有了提高。
本学期的教研组工作有了一定的成绩，但也存在一些不足。在下学期的工作中有待进一步的完善。
珠心算工作汇报篇八
本学期，我担任一年级四班珠心算的教学工作，一年级学生刚刚结束幼儿园的生活,正处于形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。刚接触数学这个科目的同时，把珠心算这一类学习技巧灌输给学生们，势必利于学生以后的学习。经过这学期的教学实践，我对学习珠心算的优势总结如下：
1、提高学习效率。
很多幼儿自从升上小学一年级后，面对大量的作业都会感到畏惧，或者做作业做到11点，那是因为在幼儿园阶段小孩没有养成做作业的习惯，做4-5题则感到辛苦，更何况做40-50道题目呢！学习珠心算后它可以提高你的计算能力，让你能在短时间内完成很多作业，从而让小孩对做作业产生兴趣和养成做作业的习惯，一般较聪明的小孩学习了珠心算三个月后均能在一天内完成400道算术题（每道题为5个字码，例如40-7+3-9）。那么400对40，那真的是大巫见小巫。也有很多家长会选择去参加一些语数英等的补习班，通过延长学习时间来达到提高成绩的方法，但这样做在这快餐社会中已经慢慢失去了优势，学习珠心算就象之前说的做作业，学了的同学一般都能按时完成，并能腾出时间干别的事情，能准时睡觉，明天有充足的精力上好每节课，争取在短时间做更多的事情，而不是延长时间做更多的事情。如果你天天做作业做到11点，那么明天你肯定上课没有精神，听不懂老师讲什么，最后又补习，这样是一种恶性循环。
2、提高自信心。
珠心算它是一种能让小孩在最短时间内学会计算的一门学科，而且准确无误地计算出算术题，这不可思议的结果让小孩觉得很有成功感，再加上家长和老师给予的鼓励，最后让小孩觉得学习很有意义。
3、珠心算是分析解决问题的利剑。
珠心算是一种在脑海里打算盘的算术。这样的一种算术它可以培养小孩习惯用图去分析和解决问题，就如我读一串很长的数字，你是很难找出有什么特别的信息，就如股市里的数据，只有数字，你很难看出些什么，但我们将他画成k线图，那你就很清楚这些数字的规律，并且一眼就看出很多东西。有些厉害的小孩他能将数字在脑海中直接转换成图片，并能通过这些图片得到比较准确地结果。例如一道这样的应用题，小明在第8个站等公交，公交从总站开出并行使了3个站，问小明还要等多少个站？很多人一看到就直接说是5个站，这是错的，如果你在脑里画一副路线图，哦发现了公交车在第一个站出发，离小明7（8-1）个站，行使了3个站后还需要等4个站（7-3）。就象2+4，先在脑中个位下珠有两颗，然后进行+4拨珠，得到6的珠象。如果你单纯只看文字和数字，没有得到很好的理解，是无法解决问题。学习了珠心算它可以让你掌握空间思维能力去很好分析解决问题，它可以说是分析解决问题的利剑。
我认为，学习珠心算，对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算，在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助，无论是在反应速度，记忆力，计算速度与准确性，还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。珠心算是一种能力，一种兴趣，也是一种学习和工作的得力工具！总的概括起来，在教学工作中要做到：处理好各方面关系，加强各方面交流，管理好每一位学生，激发学生兴趣，提高学生能力。在以后的教学过程中，我还要积极探索，并向积极向各位同行学习，进一步做好自己的教学工作！相信珠心算教育在以后能得到进一步的重视和及！
珠心算工作汇报篇九
指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗?以下是小编为大家收集的幼儿园珠心算的教学总结，希望能够帮助到大家。
这一年我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受和理解，从而掌握相关的知识。我参加了几次珠心算计算课程的观摩研讨与交流，使我受益匪浅。在平日的日常生活中，镇小老师给我传授教学经验，一起交流探讨授课方法，他们根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路,帮助我提高教学质量。在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。
另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。老师与学生家长之间，也要建立起联系。并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。兴趣是最好的老师，学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的，有了兴趣，就有了动力;有了动力，就会有效率。因此，培养学生们的兴趣非常重要。在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面，我采取了一些措施。对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的'课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的学生，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予奖励。一方面给这些学生充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。每个人都喜欢比一比，小学生也不例外。让学生互相比赛，看看谁算的又快又准，学生兴致来了，全心投入比赛，老师可在旁指导。通过互相比赛，也能极大地激发他们的积极性。学习珠心算，目的在于提高学生的能力。每个学生的学习能力和接受能力也因人而异，有些一教就会，稍加点拨便能举一反三，准确率和速度都不错。有些接受能力比较差一点的，则需要反复演示，教导。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生，应该在增加熟练度的同时积极逐步的增加难度，充分挖掘其能力。对于落后一步的学生则需要进行充电式辅导，给予一定的鼓励，适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进，后进的赶先进”，让各个层次的学生能力都提升上来!手脑协同作用，开发智力潜能，使学生会学、善学。
小学生好动、爱动，注意力不能长时间集中，需要经常交换活动的内容和方式。这时，让学生认识触摸算盘，然后进行听数、看数、布数、写数、报数、全盘练习等训练。使他们耳听、眼看、手拨、笔写、嘴念，让算盘对他们来说既是学具，又是玩具。不但培养了他们浓厚的学习兴趣，发展了认知能力，而且在潜移默化中，学生会养成注意力集中、仔细、认真的良好学习习惯，独立思考和克服困难的精神，可以培养学生眼明手快、意志顽强、思维敏捷的特点。触觉、听觉等感官。使手、眼、脑协调配合，促进人脑左右半球的协调发展，从而开发人脑潜能。例如，在算盘上作看算式的全盘练习，学生必须高度集中注意力，积极地进行思维，观察算式上的两个加数，考虑用什么口决，作出判断后，立即进行拨珠。在这一过程中，眼、脑、手同时运用，促进了观察能力，分析能力，判断能力的发展。这样经过反复的练习，学生的动作与思维一致，形象思维、逻辑思维得到和谐发展。
学习珠心算，对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算，在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助，无论是在反应速度，记忆力，计算速度与准确性，还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。珠心算是一种能力，一种兴趣，也是一种学习和工作的得力工具!总的概括起来，在教学工作中要做到：处理好各方面关系，加强各方面交流，管理好每一位学生，激发学生兴趣，提高学生能力。
在以后的教学过程中，我还要积极探索，并向积极向各位同行学习，进一步做好自己的教学工作!相信珠心算教育在以后能得到进一步的重视和普及!故誓将“珠心算”进行到底。我相信在珠心算的道路上会越走越好。
珠心算工作汇报篇十
“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮；每学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣。其次，要以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的`情况。
二重视基础培养，突出学习重心。
珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
三大胆放手，给幼儿自主学习的机会。
波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件,为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体。
珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算工作汇报篇十一
所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。今天本站小编给大家带来了珠心算教师。
与计划，希望对大家有所帮助。
感谢光洲书院许院长的信任，我有幸在书院教天使班和天一班的珠心算。时间已过去两周，现将这两周的心得记录下来，有做的不到之处，请许院长和家长批评指正。
在这两周里，通过六节课的学习，天一班的四个学生已掌握直本码的珠算和心算，心算已达到一位七笔和两位三笔，其中李梓辰、赵淳臻达到一位十笔(一次说十个一位数，孩子能张嘴出答案)。最初天一班的学生排斥学珠心算，我让孩子自己上网查珠算的历史、珠心算的发展及珠心算目前在发达国家的普及和推广，孩子通过自己的搜索，了解到珠算悠远的历史，明白了学习珠心算的好处，端正了学习态度，学习的兴趣大大提升。对天一班的学生，我要求“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复做的事情认真做”，四个孩子中，曾经李晨嘉心算是最弱的，现在主动要求我增加难度，有时一位十笔也能做对。相信通过他们心算水平的提升，他们学习的专注力和记忆力也会得到提升。
天使班目前是六个学生，最初黄河远和黄路遥是跟着天一班学习的，他们在学习一位五笔的心算时，黄河远表现突出，但是在学习两位数和三位数的珠算时，孩子明显有畏难情绪，上周三和周五就不愿和天一班一起学习了。
天使班的其他四个学生，因为年龄不等，他们的接受能力也不等。李润依是四个学生中最大的，也在幼儿园学习时间最长，学东西最快。李之桃从没上过幼儿园，只会写“1”，但在学习找规律，画珠子时做的也不错。对李之桃和许彬，他们还小，小手肌肉的功能还没有发育好，过早的让他们学写字反而不利成长，故不要求他们写作业。天使班的六个孩子属于混龄教学，有三个孩子学习比较快，有时就让他们当小老师，教另外三个孩子学习。目前天使班的孩子已学习直本码+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的拨珠和画动珠码图，会看珠码写数码，看数码画珠码。
数学不等于计算，计算也不是数学的全部，在儿童期数学思维的培养也很重要，故以后的学习，我将把“快乐动手学数学”加入天使班的学习中。
一份耕耘一份收获，教师节时，李润泽、李晨嘉、李梓晨送我自己的画，天使班的小朋友送我小花。虽然每次上班路途遥远，但是看着一张张笑脸，累而开心着。
二期课改如同清新自然的风，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改今天，珠心算活动的开展，要以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的发展创造机会。
一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣。
“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮;每学期结束后给优胜者发奖状;还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣。其次，要以游戏的形式开展珠心算活动;最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。我班的一位小朋友在一次珠心算复习活动中，我发现他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是孙悟空吗?”从此以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出教师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。
波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件,为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体;又在听心算活动中鼓励幼儿自己开放录音机，完成任务。
三、注重对弱视群体的关爱。
无庸质疑，人与人之间的个别差异是与年龄大小成反比例的。现代教育观认为，应该重视幼儿的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。比如：我班有一位幼儿，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，在来园活动时我常常把他叫到一边来，给他单独辅导，渐渐地，他对珠心算学习产生很大的兴趣，家长也觉得自己的孩子进步了很多。针对弱视群体，我还经常与家长沟通，指导家长工作，鼓励家长对孩子充满信心，并让家长看到自己孩子的进步。
四、合理利用家长资源。
《幼儿园指导纲要》明确指出:"幼儿园应与家庭社区密切合作,综合。
五、建立了良好的考核运作机制。
首先，我园组建了珠心算考核组成员，以园长为首、书记、副园长、工会主席和珠心算教研组长;其次，建立良好的考核制度，做到奖惩合理，考核组成员分别在同一个上午逐个班级对听心算、听打算等四个内容考核，在由书记统一批阅;最后公布考核情况，并各班的教师具体分析、反思。
总之，以后我将不断去探索、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个幼儿的发展创造机会。
在我们中国,“学习”历代以来就是“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“学习”从来就只有苦行,做学生也就一定要当苦行僧,从来就没有跟“快乐”联系起来。可在我们幼儿园的万花童新概念珠心算学习中,彻底推翻了中国历代“苦行”的学习模式,让“学习”变成了“享受快乐”。
一、科学、系统的教育体系,是快乐学习的基础。
新加坡万花童新概念珠心算的教育思想理论,主要建立在夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、维果茨基、华生、马斯洛、皮亚杰等理论基础上,按照“快乐教育”的理念,吸收和引进世界各国珠心算的研究和开拓的新成果,结合在中国多年的教学实践和经验,取其精华,成功发展的具有科学性、系统性和创新力的珠心算体系。在体系的构架上,以儿童的认知为中心的现代教育模式。教材的编写无论是深度、版式、语言、进程、插图等任一方面都是从儿童认知世界的角度与规律来编写的,而且配套有《家长同步辅导手册》,为家长提供辅导孩子快乐学习珠心算的参考方法。
二、强劲的师资是快乐教育的有力保证。
师资是教学的核心,一套完整的教学体系不仅要有优质的教材,还要有一套严格、完整的师资培训系统。从专业珠心算知识到儿童心理学、教育学,从快乐教育法理论到实际的操作与实践,不管你过去是否有心算基础或教学经验,都必须重新接受万花童的完整、严格、专业的师资培训。不仅如此,教学者仍要不断地进行自我成长与自我提升,定期参加教师成长研习、教师回训、儿童心理辅导与亲子沟通指导等等活动;自发联系全国各地的实验幼儿园或其他学员,甚至黄博士,交流各自的。
开云官网app下载安装手机版 。
教学成果等。
三、丰富多样的学习形式充分体现了快乐教育。
万花童“始于快乐而终于智慧”的教学理念,与中国古老文明的珠算相结合,成功推出了万花童新概念珠心算,让珠心算更符合小朋友学习。万花童珠心算通过系统而完善的教具、歌曲、律动、儿歌、奖励、竞争、游戏等,甚至教师的激情与投入,与小朋友一起互动学习,彻底改变传统珠心算枯燥、单一、乏味的“填鸭式”、“应试式”教学型态,让小朋友在整个学习过程中充满激昂的学习情绪,从而享受快乐教育的全新乐趣。
许多的家长在参加完我们幼儿园组织的定期或不定期的珠心算学习观摩活动后,都感慨万千地说出了心声:“原来数学活动也有这样的学法。这根本就没有所谓的压力,完全是在游戏中或轻松、愉快的气氛中学习的嘛。”
幼儿美术活动专题总结。
色彩知觉与人的情感有密切的联系,美术活动可以培养幼儿美的情操。陶冶他们幼儿的心灵。3--6岁幼儿大部分容易注意物体的色彩特征。所以我们这学期以美术活动为本班的特色。
日常美术活动是幼儿美术教育的主要组成部分,它与其他的活动相比具有更大的灵活性和广泛性。在活动中,幼儿基本上是自己作主,自由选择,有些还要自己创造条件,自己设计,自己检验,有利于培养自主精神与创造能力。
一、游戏是日常美术活动的主要形式。
二、生活是日常美术活动的表现内容。
孩子们喜欢画自由画,所画的内容总是与他们的所见、所闻、所知有关,充满真挚的感情。那些对孩子生活有较大影响的人和事,如传统的节日、春游、参观、电视、电影等,都会成为孩子笔下的内容。教师可以有意识地组织幼儿开展如下的活动。1、引导幼儿自己动手布置环境。幼儿园的环境应做到绿化、美化、童化。如活动室应怎样布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎样才能使花坛更美等。只要孩子们要求或设想是健康合理的,就应尽量给予满足。2、引导幼儿在日常生活中照料美、爱护美。这不仅能培养幼儿的责任感和义务感,而且能使审美感受由肤浅向深刻发展。3、引导幼儿积极主动地创造美。日常日常美术活动是培养、发展幼儿形象思维能力、审美能力、创造能力的重要途径。可以启发孩子把心中留有强烈印象的事情画出来,如可以引导孩子对大自然和身边的事物进行这样的联想:如果你种出来的花开出了鲜艳的花朵,你将怎样表现;你看见大海后是怎样想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。这样的美术活动以发展能力为主,而不是把侧重点放在单纯的知识灌输和机械的模仿上。
三、拓展幼儿的活动领域。
通过直接地唤起幼儿独立进行创造的兴趣和愿望,同时也满足幼儿玩的需要。此外,日常美术活动的组织形式可以灵活多样。教师应重视的是孩子的活动过程,关心他们在活动中情感、兴趣、行为、意志的表现,和感受美、理解美、表现美的能力的发展。
珠心算工作汇报篇十二
感谢光洲书院许院长的信任，我有幸在幼儿园教天使班和天一班的珠心算。时间已过去两周，现将这两周的心得记录下来，有做的不到之处，请许院长和家长批评指正。
在这两周里，通过六节课的学习，天一班的四个学生已掌握直本码的珠算和心算，心算已达到一位七笔和两位三笔，其中李梓辰、赵淳臻达到一位十笔（一次说十个一位数，孩子能张嘴出答案）。最初天一班的学生排斥学珠心算，我让孩子自己上网查珠算的历史、珠心算的发展及珠心算目前在发达国家的普及和推广，孩子通过自己的搜索，了解到珠算悠远的历史，明白了学习珠心算的好处，端正了学习态度，学习的兴趣大大提升。对天一班的学生，我要求“复杂的事情简单做，简单的.事情重复做，重复做的事情认真做”，四个孩子中，曾经李晨嘉心算是最弱的，现在主动要求我增加难度，有时一位十笔也能做对。相信通过他们心算水平的提升，他们学习的专注力和记忆力也会得到提升。
天使班目前是六个学生，最初黄河远和黄路遥是跟着天一班学习的，他们在学习一位五笔的心算时，黄河远表现突出，但是在学习两位数和三位数的珠算时，孩子明显有畏难情绪，上周三和周五就不愿和天一班一起学习了。
天使班的其他四个学生，因为年龄不等，他们的接受能力也不等。李润依是四个学生中最大的，也在幼儿园学习时间最长，学东西最快。李之桃从没上过幼儿园，只会写“1”，但在学习找规律，画珠子时做的也不错。对李之桃和许彬，他们还小，小手肌肉的功能还没有发育好，过早的让他们学写字反而不利成长，故不要求他们写作业。天使班的六个孩子属于混龄教学，有三个孩子学习比较快，有时就让他们当小老师，教另外三个孩子学习。目前天使班的孩子已学习直本码+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的拨珠和画动珠码图，会看珠码写数码，看数码画珠码。
数学不等于计算，计算也不是数学的全部，在儿童期数学思维的培养也很重要，故以后的学习，我将把“快乐动手学数学”加入天使班的学习中。
一份耕耘一份收获，教师节时，李润泽、李晨嘉、李梓晨送我自己的画，天使班的小朋友送我小花。虽然每次上班路途遥远，但是看着一张张笑脸，累而开心着。
珠心算工作汇报篇十三
珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展。在幼儿中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。
“珠心算”的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。珠心算的学习也有利于提高幼儿学习其他学科的兴趣，左、右脑同时开发，使幼儿全面发展。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使我们的反应很快。
珠心算活动在两年前，在我园尝试开展教学活动。我们是在伴着学习的过程中开展教学工作的，可以说我们是和孩子一同成长的。在此，我对珠心算活动开展谈一些我的开云官网app下载安装手机版 ：
在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。
一、运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。
“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的'、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、小组间进行小竞赛；在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，“角色交换”把自己在听打听算中记录的答案在集体前读报，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
二、注重幼儿多种能力的培养。
珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用“闪电卡”，用照相的形式来训练幼儿快速记忆。开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础知识，走的稳，才能跑的快。
三、注重对弱势群体的关爱。
在活动过程中，我根据问题的难易程度让不同水平的幼儿来回答，给每个幼儿表现和锻炼的机会，让幼儿体验成功的喜悦，进一步激发幼儿学习的主动性教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的方式进行，为幼儿创设分析问题和解决问题的情境，注重幼儿情感表达、探索过程和成功体验。
现代教育观认为，应该重视幼儿的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。比如：我班的lala和coco等，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，在课余练习时我常常给他单独辅导，激发他对珠心算学习产生兴趣。我还经常与家长沟通，指导家长工作，鼓励家长对孩子充满信心，并让家长看到自己孩子的进步。
四、通过区角活动分散学习内容，促优扶差。
由于幼儿的有意注意力保持时间短，所以我们将珠心算学习内容分散到一日活动的各环节之中。例如：利用饭前准备的时间对幼儿以师生问答的方式复习已学过的知识或进行听心算练习，根据能力差异注重个别提问，把握每个幼儿的掌握程度，让每个幼儿都有独立表现的机会。在饭后区角活动中，让幼儿自己画算珠、剪珠码卡片，幼儿在自制盘式图的过程中逐渐建立了脑印象。幼儿之间还可以互相当“小老师”出题答题，让学得好的幼儿指导学得差的幼儿，教师重点对能力弱的幼儿进行辅导，保证幼儿的学习进度“上不封顶，下要保底”。
五、普及组与提高组相结合，让每个孩子都得到不同程度的发展。
在全班开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握幼儿的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人“分层施教”，将有特长的孩子组成兴趣提高组，对其进行潜能开发，并通过提高班的教研成果推动普及组的教学工作。
六、合理利用家长资源。
家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们通过召开家长会让家长了解珠心算，鼓励家长参与到学习中，了解孩子的进步和学习情况，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。同时也促进了幼儿心算能力的发展。
我分别担任过中、大班的珠心算教学活动，在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。比如说在中班学习补数时，就要学习10的分解，而在中班的教学进度中，没安排学习10的组成，相比而言，珠心算的进度过快。在珠心算的学习中，开始就要求幼儿写数字，而写数字的内容要在大班才进行，是按教学进度，还是按珠心算进度，在这方面也有待于解决。如果把计算课和珠心算熔在一起进行教学，相互补充渗透，就可以避免一些问题，我们可根据本班幼儿的接受能力进行选择性的授课。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/10718703.html】
