2023年如何在学校活动中渗透德育(5篇)

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2023年如何在学校活动中渗透德育(5篇)
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

如何在学校活动中渗透德育篇一

德育工作是学校的一个重要环节,特别是在新课程理的深入实施,德育工作不仅仅是德育工作者的专利,它涉及学校工作的方方面面,惯穿在每个学科之中,不同时期,不同的重点工作,确定符合学校特点的德育工作的新内容,特别是在新课程理念下,培养学生主动参与,自主学习以及各个学科之间的有机整和,促使学生综合能力水平的提升,因此学校特制定学科教学中的德育渗透教育工作计划。

一、目标与措施在教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容,特别是情感态度价值观目标更要详细具体,在教学流程中处处要体现德育教育的目的,学校将定期检查教师在教学中的执行情况。在课堂教学中,教师不仅仅是知识的传授者,是为学生主动获取知识,参与学习,动手实践,培养高尚情操的引领者,改变以往教师只是教书,育人是主管德育领导的事情。

3在作业改革工作上,将改变常规作业的弊端,改变只注重知识的积累,忽略人性化的管理,忽略道德情操的培养,我们确定“全面成长,分层递进,展示特色”增加学生动手实践操作的测试内容。

4充分发挥政治,语文,等学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能,结合社会、校园、的热点和焦点问题,利用学校电视台,学生答辩会等形式,帮助学生树立政治立场,政治水平,和社会的责任感和使命感。

5结合学生心理、生理的特点,充分发挥健康课,心理咨询室等不断提升学生的养成教育,挫折教育,失败教育,利用假期去行众拓展集中培训。

6结合中央8号文件精神,把加强未成年人思想道德建设列入当前教育工作的重中之重来抓,使之在校园内外处处达到教育功能。

7充分利用校刊、校报、《星桥文学社》校长信箱,校长接待日等,了解学生的心声,关注学生成长动态,及时解决学生的心理变化。

二、效果及运用

1、德育教育是一项系统的工程,结合学生日常行为规范和落实新守则等看学生整体素质的提升。

2、形式通过公开课、开放课、随机听课等形式看课堂的时效性。

3、通过德育问卷调查,家长反馈,社会反响及教师的操作评语验收德育教育的效果。

4、学校把学科教学中的德育渗透工作扎实落实到所有学科,使学科之间有机整和,充分发挥课堂教学是实施德育教育的有效渠道。

如何在学校活动中渗透德育篇二

浅谈如何在生活中渗透德育工作

阳东二中 杜桂珠

[摘 要] 班主任是班级的直接教育者、组织者和管理者,在班集体的发展和学生的健康成长中,起着十分重要的作用。“智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品”。是人们对教育是否成功的生动评价,同时反映出德育教育的重要性。那么我们作为班主任应该如何在日常生活中渗透德育工作,使我们的教育工作做到润物细无声呢?

[关键词]:班主任 德育 工作

初中阶段是一个转型时期,学生处于青春期,叛逆心里极为严重,此时的他们心理不成熟,看待事物不全面,抵制诱惑能力不够,以及男女生之间的萌动心理等等,只要稍有不慎,一念之差,将来后悔莫及。所以说班主任工作千头万绪,但是只要我们在日常生活中逐步的渗透我们的德育工作,用尊重、信任、体贴、关怀去充实,做到有的放矢,那么我们就能为学生的顺利成长铺路、架桥。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”

一、提升素质

在所有的老师中,与学生接触最多的是班主任。本来金无足赤,人无完人,班主任作为个体可以允许可以有这样或者那样的缺点。但是现代社会的学生,他们接触外界的新鲜事物比较多,每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。他们总是苛刻班主任是一个完人,容不得班主任有一点的错误。所以班主任首先要规范自己的言行,赢得学生的认同,并不是虚伪的掩饰,而是一个完善自我的过程,是德行之列。为人师者,本也应以此为先。其实,之所以要全力塑造好这个标志性的形象,根本的目的还在于将言传身教的作用发挥到极致。学生最在乎的赞赏与批评必定是来自他钦佩或欣赏的人。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时,许多时候便可以不怒而自威,许多道德观念便可以轻而易举地深入人心。

二、树立榜样

班主任工作既是一门艺术,又是一门深奥的学问。光靠苦口婆心地说教显得太苍白无力,“榜样的力量是无穷的”。班主任生活在学生中间,是他们看得见,摸得着的好榜样。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上,以为这样没什么,觉得无所谓,其实学生一直在背后看着你,评价你,议论你。因此,当好班主任的有效办法就是身体力行,要求学生做到,自己首先做到。要想学生热爱劳动,自己在劳动时亲自动手,而不是 “甩手掌柜”,为了使学生养成文明的行为习惯,自己就该对人有礼貌,外表端庄,如老师以身作则,学生就会模仿,并下定决心做好,同时还能感到老师平易近人,从而融洽师生关系,正所谓“喊破嗓子,不如做出样子”,如班主任只满足于说教,不仅效果极差,还会使学生怀疑德育内容和教育工作的要求。比如:我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,那我就首先做到在上课时,决不迟到,并认真上好每一节课,渐渐地,这样学生上课不再迟到了;在集体性的活动中,我积极参与,带头遵守纪律;每当发现教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐,我也会动手整理,渐渐地,教室也越来越干净了。我的这些微不足道的行为,给我的学生树立了良好的榜样,也给我的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。,由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨,只要我们以身示范,就可以取得事半功倍的效果。三、一视同仁

作为老师都更喜欢成绩好、遵守纪律的好学生。但是班主任必须要公平、公正、平等地对待班上每一位学生,把每一位学生都当做自己的孩子。因为只有这样才能更好地开展工作,所以当学生生病,及时询问病情;学生请假,及时与家长联系;学生学习有困难,悉心指导;放学回家,嘱咐学生注意安全;天气变化,提醒学生增减衣物;学生取得成绩,多加表扬;学生有违纪行为,委婉提出,及时改正„„这些虽是小事,但对融洽师生关系,增强师生情感起着非常重要的作用。特别当我们对待那些双差生也能做到如此,那么全班同学也就对你心悦诚服了。记得班里有一个学生,因为家庭的原因导致他无心向学、纪律散漫。像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变,我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始变了,变得有礼貌,懂事了,学习也更积极了。

四、善于交流

初中生,正处于一个心理异常复杂的时期。对班主任,他们有话可说,工作才有开展的可能,这需要班主任善解人意、善于交流。善于交流是指我们平时要跟学生善意的相处,留意学生的一举一动,一旦发现问题要有语言的艺术,可以以一个朋友的身份与学生交流。这样容易让学生亲近,也容易让学生受益终生。记得有一次自习课,我在教室窗外静观纪律。我发现有一个男生传纸条给女同学。看完内容那一刻我非常生气。当这个男同学来到办公室时,我感觉得到他的紧张,因为他不知道他的班主任将会如何定义他的行为。我觉得,我如果是善意的,就不应该在这个时候伤害他。与他谈了谈我的观点:关于爱情与责任、关于人生与幸福。结束时,他带着释然的微笑,对我说“谢谢”,我能感到他抖擞的精神。此后他的每次进步,无不让我回忆起这次谈话的成功。无论哪种角色,都是同一的形象。无论怎样的相处,都是在同一片蓝天下。班主任用自己的爱心打造的,便是学生的天堂。

五、培养学生的荣誉感。

在集体教育中,培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成,会促使班级各个方面进步,为学生今后适应社会的发展奠定基础。所以班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动,例如运动会、广播操比赛、大型文艺汇演等,让每一个同学积极参与,为每一名同学提供展示自我的机会。当学生处在一个有凝聚力的班集体,会发挥每一个同学的潜能。所以说班级集体的教育功能虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。

班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生的教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”

参考文献:

[1]《班主任读本》——天津教育出版社

[2]《构建和谐民主的班级氛围》——德育研究 [4]《班主任工作原理与艺术》——南京大学出版社

如何在学校活动中渗透德育篇三

紫石口小学

教学管理德育要求

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育、劳动教育和国防教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。同时,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。” 因此教学管理中需时刻渗透德育。

1、教师自身要具有表率作用

”为人师表、教书育人“,主要是对教师道德品质方面的规范。所有教师都应坚持教书与育人相结合,既当传授知识的”精神之师“,更要做善于育人的”为人之师“要坚持言教与身教相结合,既注重言教,更注重身教,既体现真理的育人功能,更突出人格的育人作用。只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。提高教学管理中德育实效的关键不是教师愿不愿育人,而是能不能善于育人。这就需要注意对教师教学育人能力的管理。教师教学育人能力的高低直接影响教学管理中渗透德育的效果。

2、把德育融入课堂教学

课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地。在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能,又积极渗透德育,发挥各学科的德育功能。诚信是社会契约的前提,道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范,道德是构成社会文明的重要因素,也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。我们培养的学生如果空有满腹经纶,但却缺少道德,惟利是图,何谈教育的成功。因此,教师必须在课堂教学过程中,灵活,适度的进行德育教育。

3、教师采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法

综上所述,学校是培养高素质人才的基地,良好的道德品质是每个人所必须具备的。学校的德育教育任重而道远,一定要注重其他课堂中的德育渗透,每个教师都应该结合本专业的特点,培养学生正确世界观、人生观和价值观,从思想

紫石口小学

品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制意识、行为规范等方面因势利导进行德育渗透。不能忽视德育工作”润物细无声"的教育作用,只有这样才能达到智育教育和德育教育的双赢。

如何在学校活动中渗透德育篇四

8和9的加减法

教学内容:教科书第56、57页及做一做 教学要求:

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点:

利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。教具准备:

1.第56页情景图课件。

2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。教学过程:

一、复习口算、夺红花 1.教师电脑出示口算题。2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)

二、教学例题

(一)创设情境,激发兴趣 1.激发兴趣

师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢!2.采访学生

师:老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物?

(猫、狗、小白兔等)你们喜欢恐龙吗?

(教师走到小学生中进行采访)

(二)教学例

1、例2 1.闯第一关(电脑出示)

(1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。

(电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只 红恐龙。)学生汇报(2)提问题

师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?

①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?

●学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少?

●师:谁来列式帮她解决?

●汇报(6+2=8只 2+6=8只)

师:为什么要用加法算?

(小组交流、汇报)

学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙?

师:谁来帮他?

汇报(8-6=2只)

师:有什么问题要问?(小组交流)汇报

●学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙? 列式(8-2=6只)

师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)②、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书:6+2=8

8-6=2 读算式 2+6=8

8-2=6 ③、请看第3题:请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢?(小组交流)汇报

师:你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。④请看第4题:请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6? 2.闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

师:请看圆片图,试着一下写出四道算式。汇报板书:7+2=9

9-7=2 2+7=9

9-2=7 问:女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9? 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2? 请讲给同桌听。

小结:老师给你们带来了几只恐龙?(8只)

你们共摆了几个圆片?(9个)

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书:

8、9的加减法。)3.课中操 4.闯第三关

电脑出示:5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师:不用摆,请小朋友说出这四道题的得数? 汇报

师:请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。学生交流、汇报。

评:第二关、第三关,教师大胆放手,让学生去想,自己去说,自己解答,真正发挥了学生的主体性。

5.小结:你们用智慧闯过了三关,看机器猫来了,它给你们带来了礼物(在抽斗里),高兴吗?

三、游戏活动 1.邮递员

信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师:老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个 是9号邮箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。

2.给小猫涂色

师:得数是8的涂成黄色,得数是9的涂成蓝色。小组合作,看哪个组涂得又快又好。

3.麦当劳

师:这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……,你们想要吗?你要算出你吃的东西要多少钱,老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

一年级数学月考试卷分析

这一个月学习了,数一数、比一比、1~5的认识及加减法,从这次考试中也发现了问题,首先,这份题是“黄冈金榜”的单元检测,这份题的题量比较大有6大题,共15个小题,且比一般单元测试题难度大一些,这就在考试中出现了很多问题,做题速度慢的同学做不完,由于一年级学生的识字量有限所以做题时有一定的困难,所以在今后的教学中要培养学生的做题速度与学会读题、理解题意!

第一题看图写数学生都能熟练准确的写出。第二题看数涂色中有几个同学出现了问题,有2个学生不理解题意,以至于不会做;再有就是太粗心5个涂了6个,4个涂了3个。在今后的做题中要培养他们仔细检查的习惯。

第三题比一比中只有一个学生做错,还需要单独辅导;在填写数的分成时,有个别学生粗心2个题填写了相同的结果。

第四题连线题学生在用尺子连线时,题能够做对但是连的线不够美观,不够连贯,这样熔体造成视觉错误,这需要在今后的联系当中教会方法;再有的是学生太粗心共有5个数,他总要掉一个还是说明不认真。第五题计算,提案大于号、小于号、等号的题中发现的问题还是漏掉题,还有

一、两同学把加减号看错导致计算错误。

第六题看图列式计算出现了几个问题数数不够仔细5个数成4个,对于0的加法中没有明确题意,就是说明没有理解0的意义;对于左边几个右边几个合起来一共几个,有几个学生没有理解以至于做错。

这份试题对于知识点总体来说学生可以掌握,但问题就出现的做题的仔细程度上,这就是一个很严重的问题,一年级的是刚刚接触学习,所以要重点培养他们的学习习惯。在以后的练习中要要求他们按照一定的顺序来做题,做完之后要仔细检查是否漏题,养成检查的好习惯!

一年级数学月考试卷分析

张新兰

《5.4.3.2 加几》的教学设计

张新兰

教学内容:人教版小学数学第一册第九单元《5.4.3.2 加几》

教学目标:

1.在学生掌握 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几进位加法的基础上,运用迁移,掌握5、4、3、2 加几的加法。

2.能应用交换两个加数的位置,比较熟练地计算 5、4、3、2 加几的题目。

3.培养学生的迁移和类推能力。教学重、难点: 掌握计算 5、4、3、2 加几的进位加法的计算方法。

一、复习旧知,情境导入

1、出示动物口算卡片,让学生“开火车”进行。9+5 9+3 8+5 8+3 7+4 9+4 9+2 8+4 7+5 6+5

2、电脑出示一个数学城堡,数学城堡上写有“5、4、3、2 加几”。告诉学生要成为城 堡的主人,必须闯过一些关卡。【设计意图:让学生成为数学城堡主人的情境导入,能激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知,培养能力

1、第一关:5+7=□ 5+8=□(课件出示)提问: “前面我们学习了口算 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几,现在谁来闯第一关,说 说口算 5+7 时应该怎样想?” 先同桌两人互讲自己的想法,再请几个学生讲出自己的想法,教师板书口算过程。对于各种想法都要给予肯定,然后四人小组讨论:哪一种想法最好。教师评价:在用“凑十法”进行口算时,一般是“看大数,分小数”。如果第二个加数 比第一个加数大,可以用交换位置的方法口算比较快。

2、第二关:4+8=□ 3+9= □(课件出示)指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整,教师板书口算过程。

3、第三关电脑显示 2+9=□ 指名三、四人讲出自己的想法。【设计意图:注重让学生大胆尝试,自主探索出多种计算方法,给他们充分展示个性的 机会】

三、反馈练习,发展思维 现在大家都胜利闯过这些关,学会口算 5、4、3、2 加几,恭喜你们成为这个数学王国 的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。

1、做一做

(1)课件出示第一幅图 让学生说一说图意,列式计算。(2)课件出示第二幅图 独立列式计算,同桌互讲口算过程,指名回答。(3)小组比赛形式做第 2、3 题。

2、练习二十一第 1 题。

3、数学游戏。

4、开放题: 5+()=13 5+()=14 4+()=12 2+()=11 【设计意图:注重联系学生生活实际,以游戏的形式呈现在游戏中学习,轻松愉快地巩 固了所学的知识】

四、自我总结,深化新知

总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 【设计意图:引导学生回顾总结,把归纳本课内容的权利还给学生,使学生更清楚地认 识到今天到底学了什么,培养学生的反思意识。】

20以内的进位加法(5.4.3.2加几)的教学反思

张新兰

经过前两节的学习,学生已经基本掌握了进位加法的计算方法,因此本节课的重点不再是研究凑十法。5、4、3、2加几,都是与前两节内容相关的小数加大数的试题,要求学生用学过的知识来完成这些计算。

在新课之前,我让学生复习口算9加几和8、7、6加几的试题,因此当出现例题5+7时,有的学生很自然想到了7+5等于12,所以5+7也等于12,也有一些学生用凑十法口算,我也给予肯定。本节课我把重点放在

“突出思考过程,培养学生的推理能力”上,每道题要求学生口述思考过程。如:计算5+8,想:因为8+5=13,所以5+8=13。例

1、例2中的每一道题都要求学生像这样说思考过程,最后引导归纳总结:两个加数的位置交换了,得数(和)不变。大部分学生能理解这句话的含义,根据低年级学生的年龄特点,我还给这句话配上了手势语,学生能一边说,一边做手势语,这为今后教学加法的交换律作好了铺垫。

这节课学生兴致很高,说得好,算得对。练习时,我把20以内的进位加法口算题用卡片让学生以开小火车的形式算了好几遍,90%的学生能算对,有十几多个学生算得又快又对,有部分学生速度较慢。

如何在学校活动中渗透德育篇五

学科渗透德育工作计划

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学科渗透德育工作计划

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德育工作是学校的一个重要环节,特别是在新课程理的深入实施,德育工作不仅仅是德育工作者的专利,它涉及学校工作的方方面面,惯穿在每个学科之中,不同时期,不同的重点工作,确定符合学校特点的德育工作的新内容,特别是在新课程理念下,培养学生主动参与,自主学习以及各个学科之间的有机整和,促使学生综合能力水平的提升,因此学校特制定学科教学中的德育渗透教育工作计划。

一、目标与措施、在教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容,特别是情感态度价值观目标更要详细具体,在教学流程中处处要体现德育教育的目的,学校将定期检查教师在教学中的执行情况。、在课堂教学中,教师不仅仅是知识的传授者,是为学生主动获取知识,参与学习,动手实践,培养高尚情操的引领者,改变以往教师只是教书,育人是主管德育领导的事情。

3、在作业改革工作上,将改变常规作业的弊端,改变只注重知识的积累,忽略人性化的管理,忽略道德情操的培养,我们确定“全面成长,分层递进,展示特色”增加学生动手实践操作的测试内容。

4、充分发挥政治,语文,等学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能,结合社会、校园、的热点和焦点问题,利用学校电视台,学生答辩会等形式,帮助学生树立政治立场,政治水平,和社会的责任感和使命感。

5、结合学生心理、生理的特点,充分发挥健康课,心理咨询室等不断提升学生的养成教育,挫折教育,失败教育,利用假期去行众拓展集中培训。

6、把加强未成年人思想道德建设列入当前教育工作的重中之重来抓,使之在校园内外处处达到教育功能。

7、关注学生成长动态,及时解决学生的心理变化。

二、效果及运用

1、德育教育是一项系统的工程,结合学生日常行为规范和落实新守则等看学生整体素质的提升。

2、形式通过公开课、开放课、随机听课等形式看课堂的时效性。

3、通过德育问卷调查,家长反馈,社会反响及教师的操作评语验收德育教育的效果。

4、学校把学科教学中的德育渗透工作扎实落实到所有学科,使学科之间有机整和,充分发挥课堂教学是实施德育教育的有效渠道。

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