教案能够帮助教师进行教学过程的掌控，有利于教学的有序进行。教案应该有一定的教学结构，包括引入、整体学习、拓展等环节。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考。
我的表情包教案篇一
一、活动背景：
表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说察言观色大概就是这个道理。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。
1、哭、笑表情图谱每组一份。
2、故事课件：碰碰船。(两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。)。
3、操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)。
4、记号笔人手一支。
1、看看讲讲各种表情(哭、笑、生气)。
(1)幼儿看看讲讲表情图谱。师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了？为什么会这样？(幼儿操作，互相讲讲。)。
(2)集中讨论、交流：
师：谁来告诉大家小客人们怎么了？为什么会这样？
幼a：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼b：这位小客人在笑，因为他很高兴。
幼c：我的客人很生气，因为有人欺负他。
(3)师生共同小结：哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。
2、选择不同的表情讲述故事结尾。
(1)听故事《碰碰船》。
师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗？(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)。
(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢？请你选出一个表情图片和好朋友来讲。(幼儿操作讲述。)。
(3)集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。
师：谁来告诉大家小语会怎么样？(结合自己所选的表情图，填图讲述。)。
幼a：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。
幼b：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。
幼c：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)。
(4)扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。
师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样？
幼a：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。
幼b：她还会做鬼脸，因为太好玩了。
3、幼儿操作：添画表情。
师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢？请你画出表情来告诉老师。(出示幼儿游戏时的图片。)。
(1)幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用添画表情图来表达自己的心情。
(2)评价小结。
师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？(幼儿离开位置自由参观，互相交流。)。
(评：采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。)。
引导幼儿日常生活中注意观察人的活动中的各种表情，并能从别人的表情中知道别人的心情。
附：故事《碰碰船》。
我的表情包教案篇二
幼小衔接是我班本学期重点工作之一，我和孩子们共同设计了“认识小学”的主题活动。在谈话活动中，孩子们了解了一些上学时的学习用具，知道书包是他们重要的学习用具，因此为了帮助幼儿了解书包的结构功能，初步学会整理书包，懂得爱护自己的书包，我们生成了“书包是我的好朋友”这个活动。
我的表情包教案篇三
1、在体验各种食品味道的基础上，大胆地设计与食物味道相匹配的表情。
2、欣赏各种丰富有趣的qq表情，激发幼儿大胆地想象并创作个性化的表情，发展幼儿的想象力。
3、在与同伴的互动中体验创意美术活动带来的快乐。
【活动准备】。
1、各种味道的食品及相关图片。
2、幼儿人手一份绘画笔及娃娃操作纸。
3、各种丰富有趣的qq表情课件，qq消息提示声以及一段欢快的背景音乐。
【活动过程】。
1、品尝美食，说一说。教师打开qq消息提示音，导入语：听，这是什么声音？
小结：原来是我的qq好友给我发消息啦，她邀请我们一起去参加生日part呢，她还给我们准备了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的东西呢？这些食品又是什么味道的呢？让我们一起去看一看，尝一尝，说一说吧。
2、看食物图片，演一演。
师：这些食品你们以前都吃过吗？你能用一个表情把你品尝到的味道告诉大家吗？
1、欣赏qq表情中简单的表情图，感知五官的变化与表情之间的联系。
师：请小朋友学一学各种表情，在同伴表演时，仔细看看他脸上的五官发生了怎样的变化？
2、欣赏夸张有趣的qq表情，感知表情的多样化及趣味性。
师：猜猜每种表情可能会是吃了哪种味道的食物呢？你是从哪里看出来的？
1、幼儿自选喜欢的食物图片，教师提出创作要求。
师：小朋友，请你先选一种自己喜欢吃的食物图片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了这种食物会有怎样的表情，最后给娃娃设计有趣的表情。
2、幼儿创作，教师巡回指导。
教师请幼儿互相欣赏同伴的作品，根据其设计的表情猜测他可能品尝的食物，最后请设计表情的小朋友揭开娃娃的衣裙看下面藏着的图片来进行验证。
我的表情包教案篇四
1、幼儿背着书包进教室，体会做小学生的骄傲。
2、观察书包，认识简单的学习用品。
（1）出示自己的书包，互相观察书包，说出它们的异同。
（2）出示铅笔盒，认识其中的物品和使用方法，互相观察，说出其数量和特点。
（3）出示各种本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本，学会写上自己的名字。
3、出示图片，讨论为什么它们会有不同的表情，猜想它们的主人是怎样对待自己的书包的，使幼儿懂得要爱惜学习用品。
4、学习整理书包。
（1）学习解书包扣和关书包扣。
（2）整理铅笔盒：学习用刨笔刀卷铅笔，将铅笔、橡皮等合理摆放。
（3）整理书包：让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。互相检查书包的整理情况。
5、欣赏儿歌《小书包》。
我的表情包教案篇五
1．初步了解包的作用。知道它在学习生活中的重要性。
2．学习用适当的方法整理自己的书包，学会正确背书包的方法。
3．培养良好的学习习惯，以及认真做事的态度。
幼儿自己的书包、录像．。
1.观看书包图片，了解书包的重要性。
"小朋友，你们认识它吗？它有什么用？书包里放的是什么？"。
2．幼儿小组讨论或同伴间讨论、讲述。
"我们应该怎样整理自己的书包？"。
鼓励幼儿大胆地发表自己的想法，与同伴分享自己整理书包的方法。
引导幼儿观看小学生整理书包，学习正确的整理书包的方法。培养认真做事的习惯。
1.幼儿尝试整理自己的书包，教师观察幼儿整理的情况，提醒幼儿整理书包时，文具用品轻拿轻放．不浪费时间。
2.小结幼儿的`整理情况，对出理的问题及时纠正。
1."小朋友，你们知道小学生是怎么背书包的吗？"幼儿讨论、讲述。
2.观看课件，学习正确背书包的方法。
3.幼儿尝试。
我的表情包教案篇六
进入大班，随着班级中气象记录的日益完善，孩子们养成了每天关注气象预报的习惯，在此过程中，一些针对特殊天气的预报也逐渐走入了他们的视野，他们对此非常有兴趣。
让幼儿从小获悉和关注减少灾害性天气给人类带来的影响和破坏，培养初步的应对天气变化的安全防范意识是非常有必要的。同时，“亲近自然，初步了解人与环境的依存关系”也正是我们学前教育课程的培养目标之一。因此，结合班级《春夏秋冬》主题的开展，我预设了本次活动，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他们对周围世界积极的求知态度。
1.通过看看、讲讲等形式，幼儿发现天气预报的途径和重要性，并了解一些特殊的天气，及它们的防御措施。
2.幼儿培养初步的应对天气变化的安全防范意识。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
1.幼儿经验准备：幼儿事先和家长共同了解一些气象方面的知识;幼儿具有防御台风的初步经验。
2.物质条件准备：一些灾害性天气的图像资料;气象预警图标若干;取暖工具若干;记号笔，白纸。
一、师生谈话，发现天气预报的重要性。
1.幼儿交流获取天气预报的途径。
提问：今天是什么天气?明天呢?你是怎么知道的?
(幼儿根据自己的已有经验，交流自己了解天气预报的不同途径，如：看报纸、电视;听广播;打电话;查电脑;翻手机等)。
小结：小朋友真聪明，发现了这么多了解天气预报的方法。
2.引导幼儿发现天气预报的作用。
提问：为什么我们都这么关心天气预报?
(引导幼儿分别从天气预报中天气状况的预报和气温的预报上去分析讲述)。
小结：天气预报为我们的.生活，尤其是出行带来了方便。
二、分享交流，体会不同的天气状况与人们生活的关系。
1.相互分享自己喜欢的天气。
提问：你喜欢什么天气?为什么?
(幼儿结合自己的生活经验和情感体验，自由讲述喜欢什么季节的什么天气?)。
2.交流讨论一些特殊的天气状况。
1)帮助幼儿回忆交流台风等特殊天气来临时的经历和体验。
2)提供一些图像和新闻资料，幼儿观看并提升对特殊天气的感性认识。
小结：台风、大雾、高温等天气会给我们的生活带来许多的不方便，甚至是灾害。
三、互动讨论，表现特殊天气的防御措施。
1.幼儿讨论冬天的上海经常会出现的特殊天气。
(幼儿通过经验判断寒潮、大雾、大风这三种天气在冬天的上海经常会出现。)。
2.幼儿分组讨论，用多种形式来表现寒潮、大雾、大风来临的防御措施。
(幼儿分成三组，每组选一种特殊的天气进行讨论，并想办法用自己喜爱的方式，例如绘画、表演等来表现)。
1)幼儿绘画表现：关门窗;呆在家里;收掉阳台上的花盆、拖把等，防御大风。
2)幼儿表演：开车慢;出门戴口罩;回家洗脸等，防御大雾。
3)幼儿选择物品讲述：棉衣、帽子、手套(保暖);热水袋(捂手取暖);绳子(运动);杯子(喝热水)，磁带(跳舞)，来防御寒潮。
四、延伸部分。
收集气象预警信号，并交流讨论、认识。
1、《气象表情我知道》的活动价值。
内容贴近幼儿生活，幼儿有参与活动的兴趣。
幼儿园教学活动的内容贴近幼儿的生活经验和生活实际，不仅能为幼儿的生活服务，还会使幼儿产生极大的兴趣、热情，积极主动地运用自己的心智去参与活动，去探索、发现与尝试。本次活动的内容——“天气”，就是一个与幼儿的生活息息相关的内容，所以活动中幼儿乐于参与，积极性大大增强。
内容体现了幼儿成长过程中必备的知识经验。
“让幼儿了解天气变化，并能根据天气的变化来调节自己的生活，尤其是当特殊天气来临时，掌握相应的防御措施”这些知识经验和自我保护的意识、能力是幼儿成长过程中的必备经验，也体现了“初步了解人与环境的依存关系”的课程培养目标，具有一定的活动价值。
促进幼儿可持续发展。
二十一世纪以来，天气变化问题随着社会工业化的发展将日益严重，因此，本次活动不仅能帮助幼儿应对现在生活中的天气变化，更能对他们将来认识和改造世界产生积极的意义，是真正有益于幼儿持续发展的一个活动。
2、教师提问、回应策略的有效运用。
教师提问的恰当性。
在本次教学活动中，教师设计了开放性的提问，为幼儿提供了思维的空间，引发幼儿的思考;教师设计了挑战性的提问，激发了幼儿思维的碰撞，提升幼儿的智能。例如：引导幼儿交流了获取天气预报的途径，教师紧接着提问：“为什么我们都这么关心天气预报?”这个开放性的问题让幼儿可以根据自己已有的认识和生活经验、经历，来进一步思考天气预报的作用，有效地引导幼儿的思维和挖掘其深度，幼儿的思考空间大。
教师回应的策略性。
在集体教学活动中，教师的回应策略也同样重要，在本次活动中，教师采用了多种回应的策略，有追问扩思回应，例如：有幼儿说到：“台风来了，我们就不能出去玩了。”教师就马上追问：“为什么不能出去玩了?”从而扩展了幼儿的思路，引导幼儿进一步发现台风的危害性;有小结提升回应，例如：在讲到天气预报的作用时，有小朋友说：“听了天气预报，我就知道要穿什么衣服上幼儿园了。”这时，教师就进一步提升：“对呀，天气预报中关于气温的预报能帮助我们选择合适的衣服。”这样的提升就帮助幼儿及时梳理了已有的粗浅经验;另外，还有赏识激励回应，肯定幼儿的想法，树立幼儿的自信心，也激发幼儿进一步探索学习的热情。
3、幼儿已有经验的有效提升。
解读幼儿的已有经验。
在教学活动前，细致的分析和解读幼儿的已有经验，能有效地唤醒幼儿的已有经验，衔接他们的发展经验，有效地推进教学活动。例如：在对一些特殊天气的讨论中，教师通过个别交流等方式，充分了解了幼儿对台风等特殊天气的认识，于是，教师就有针对性地为幼儿准备一些对他们的已有经验有补充和提升意义的音像资料，使幼儿对特殊天气的认识和防御经验得到了进一步的提升。
传递幼儿的已有经验。
4、创设环境的有效帮助。
提供促进幼儿认知的材料。
教师针对活动需要，为幼儿提供恰当的操作和辅助材料，能促进幼儿认知，激发幼儿在与材料的互动中进行有意义的学习。例如：交流获取天气预报途径的环节，当有幼儿提到是从报纸上知道天气预报时，教师就马上出示了相应的报纸，让幼儿自主寻找发现哪些报纸上有?在报纸的什么位置有?等等。在对特殊天气的谈论中，教师别具匠心地选择了不同纬度的音像资料：台风——以场景出现，重在给予幼儿一种风大雨大的体验;而大雾，教师则选择了新闻报道的音像资料，目的在于培养幼儿的倾听能力、理解能力。
创设相适应的多样化的环境。
创设与活动相适应的多样化的环境不仅能使活动更为顺畅、有效，更能使每个孩子的发展最大化。例如：在表现各种特殊天气的防御措施时，教师就鼓励幼儿根据自己的特长或喜好(绘画、表演等)，以积极的态度参与。
我的表情包教案篇七
物质准备：
1.记录表格两个小朋友一张、记录笔、学生包一个；数字卡片1—15、笔袋、铅笔、橡皮、尺子、纸巾、水杯、大小不同的书、大小不同的本；跳绳、毽子、毛绒玩具、小刀、水果等。
2.在活动前与家长沟通、联系，请家长帮助幼儿准备一个小学生的书包、两本书、两个本、一个笔袋、一块橡皮、两支铅笔、一个水杯、一包纸巾、一根跳绳等。
经验准备：
孩子们知道一些上学要用到的用品。如：校服、课本、书包等。
我的表情包教案篇八
让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。
师：小朋友你们书包里有什么？
幼儿：铅笔盒﹙铅笔、橡皮﹚语言书，数学书，画画书…。
师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？
幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。
2．幼儿动手尝试整理书包。
整理后，互相看一看，比一比，谁摆放的整齐。
3．学习辨别，根据需要准备课本。
师：我们平时会根据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？
幼儿：把准备用的书本提前拿出来，放在桌子上。
我的表情包教案篇九
活动目标1、能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情2、理解人物不同的情绪，准确表达自己的情绪3、依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。
活动准备电子课件：高兴、生气、害怕、伤心的表情及故事情节的动画物质准备：空白头像及各种表情的五官若干活动过程一、开始环节教师边讲故事边出示相应的表情课件，引导幼儿观察画面上人物的面部表情。一天，小刚和小华在楼下踢球，俩个人互相追逐、抢球，玩的非常高兴（出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只听"哗啦"一声，玻璃碎了。紧接着，从楼里冲出来一位叔叔，他怒气冲冲地问："是谁把我的玻璃打碎了？"（出示生气的表情）小华和小刚十分害怕（出示害怕的表情），都连忙说："不是我，不是我。"这时，小华的妈妈走了过来，轻声说："做错了事要勇敢的承认，就是个诚实的好孩子。"小华听了难过的低下了头（出示伤心的表情），说："玻璃是我打碎的，对不起！"叔叔听了，表示理解和原谅，并且说："下次踢球注意点！"二、基本环节：
1、学习看表情图，识别、理解人的情绪。
教师用课件出示高兴、生气、害怕、伤心等四种表情图，引导幼儿观察并判断：哪幅图说明小刚和小华很高兴？哪幅图表达的是生气的情绪？哪幅图是害怕的表情？哪幅图是伤心的表情？归纳幼儿的答案，教师引导幼儿重复表示心情的词，同时将相应的文字（高兴、生气、害怕、伤心）贴在表情图旁，进一步讨论：你是怎么看出来的？使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情，对做得好的幼儿给予奖励。
帮助幼儿归纳：我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情，在这些时候，脸上的表情就会表现出来，我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。
2、解决问题，做"开心娃娃"。
请幼儿看课件上的各种表情图，说说太阳宝宝们是什么表情。教师启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与幼儿共同讨论伤心、生气的害处，使幼儿知道快乐、高兴能让人心情愉快，吃的香，睡得稳，有益于身体健康。
课件展示各种人物表情，请幼儿猜出表情所代表的的心情，并鼓励幼儿根据情绪配音。
1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸，让幼儿粘贴出各种表情，并展示给小朋友们看。
2、播放《幸福拍手歌》，请幼儿随老师一起律动。
我的表情包教案篇十
教学意图：
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。让幼儿理解，通过观察别人的表情可以理解他人的心情，从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、表情娃娃人手一份(哭、笑、怒、愁)。
可以根据本班孩子认知发展特点，除去愁娃娃，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)。
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料心情故事、表情面具、分类图片人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程：
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
游戏开始一句你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
从自己的情绪中，体会表情的真正意义。
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的表情游戏，你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。
教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
教师总结：
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
活动延伸：
听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。
相关信息：
喜怒哀乐是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。(文章出自.快思教案网)教师创设解决问题，做开心娃娃之一环节，在师生、生生平等对话中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
教学反思：
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以激起幼儿兴趣为忠旨。
不足之处：
在活动中采用了小组讨论的形式，但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够高，教师的提问具有一定的局限性。如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么，然后引导幼儿想想，整个的活动氛围可能会更好一些。
我的表情包教案篇十一
1．体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。
2．发展幼儿的动手能力。
3．培养幼儿敏锐的观察能力。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5．培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
我的表情包教案篇十二
运动目的：
1、经由过程猜一猜、尝一尝、画一画的运动，知道差别的味道给人差别的感觉。
2、学惯用较为简便的线条画几种差别的心情。
3、愿意用说话表达本身的感觉。
运动预备：
酸、甜、辣（稍辣）味的水共九份、画纸、勾线笔、小勺、镜子人手一份；范画用的纸三张。
运动历程：
本日先生给你们带来了三种味道的水，然则我不知道它们都是些什么味道，你们说怎么办？
1、如今先生来尝此中的一种，请你们凭据我的心情，猜一猜我尝的是什么味道的水。
2、老师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗？你们是怎么看出来的？（幼儿答复）本来你们是看先生的心情猜出来的，那我本身也要看看（先生照镜子）先生把它画下来好吗？（画好后在心情上方涌现“辣”），这是辣的`心情。
3、这里另有两种味道的水，我适才尝了辣味要是再尝其他的味道就禁绝了，先生想请小py上来尝一尝。小py尝了今后本身的感受怎么样，肯定要把本身的心情作给各人看，幼儿园教育随笔而且要夸大一点，如许其他小py就能猜出你尝的是什么味道了。
4、老师分离请男女两位幼儿上来尝味道，让其他幼儿猜猜是什么味道，并凭据幼儿形貌把心情画下来。
5、老师小结幼儿形貌尝了三种味道的感受及心情。
1、先生在背面的桌子上也放了酸、辣、甜味道的水，等一下要请你们每小我私家拿一把汤勺去实验此中的一种味道，记着哦只能尝一种味道的水，试试是什么味道的，然则你们尝了今后看不到本身的心情呀，先生已为你们预备了镜子，你们可以照照镜子把本身的心情画下来。
2、幼儿作画，老师巡回引导，勉励幼儿勇敢应用线条表示种种心情。
1、请幼儿相互旁观搭档的作品。
2、老师拔取三张画有差别心情的作品，请幼儿猜猜这三位小py尝的是什么味道，并请作者予以证明。
3、请个体幼儿报告本身尝的是什么味道的水，画的是什么心情。
请幼儿以黑板上的三张范画为分类尺度，按差别的心情将本身的作品贴在响应的范画下面并验证。
我的表情包教案篇十三
1、指导幼儿学习整理书包、文具用品等。
2、教育幼儿养成整理物品的好习惯。
准备好书包、笔书等文具用品，从家中带来幼儿园。
能将自己书包内的物品有序摆放。
谈话法、游戏法、参观辅助教学。
一、1、引起幼儿的兴趣。
师：我们快要成为一年级的小学生了，你们认识这些是什么？说一说、认一认学习用品。认识学习用品，激起幼儿整理兴趣。
二、这些怎样放进书包？你们会整理书包吗？
（1）看一看他整理得好不好，为什么？
（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方应该怎么做呢？。请一个幼儿到前面来整理书包，其他幼儿仔细看。引导幼儿有目的.的观察，了解书包整理方法。
三、请幼儿练习整理，互相检查。
有什么整理得不好的地方自己再整理一次。
回答问题。交流心得。帮助幼儿进一步了解书包的整理方法，学会整理书包。
四、教师小结。
幼儿小结整理书包、文具的方法。
教育幼儿养成整理书包、文具的好习惯。
我的表情包教案篇十四
2、参考课时90分钟。
3、工具材料水彩笔、记号笔、剪刀、素描纸等。
“两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它。"小朋友们，大家来猜一猜，这个这个谜语说的是什么？对啦，它就是陪伴我们上学的小伙伴，我们每天都会见到的好朋友——书包。书包是我们学习生活中非常重要的物品，相信每个小朋友都有一个属于自己的书包，它陪着我们学习，陪着我们长大。与书包一起的好朋友们还有铅笔、尺子等，它们都是我们在学海中遨游的载具，是我们成长道路上必不可缺的助力者。每一款书包都有自己的特点和实用功能，例如肩带能让我们将书包稳稳地背在肩膀上；口袋能让我们装下大小不一的文具和书籍；各种花纹和图案能让书包在实用的同时富有装饰美感，装扮我们的穿搭与生活。每个小朋友的书包都是设计师们精心设计的劳动成果，那么小朋友们想不想自己来进行一次对自己书包的设计呢？为自己设计一款独一无二的书包，这是一件富有挑战性又极具趣味的事情。在今天的课程中，我们就以书包文具作为主题开始创作，参考图片素材，通过以勾线笔写生的方式概括出书包的外型特点，培养小朋友们观察生活、从生活中发现创作素材的能力；同时启发小朋友们大胆展开想象，运用水彩笔给书包添上丰富美观的花纹，提高小朋友们的色彩表现能力，体会创作的乐趣。让我们一起来看看吧！
每个小朋友都有属于自己的书包，书包是我们生活学习的必备工具。同时，它也是我们日常生活中的好伴侣，好朋友，陪伴我们度过每一个收获知识的快乐校园时光。小小书包能装下许许多多的东西，每个小朋友们的书包也都是不一样的，今天，就让我们来绘制一个漂亮美观的小书包吧！
1、通过观察图片或者观察实物素材，设计书包的外型，并结合自己的想象力对书包进行装饰。
观察自己的书包或者图片素材，运用勾线笔描绘出书包的整体造型，运用线描的方式画出书包的机构，鼓励小朋友们发挥想象力，说一说，你的小书包有什么与众不同的地方？它有什么功能和图案呢？发挥想象力创作出自己独特的小书包。
2、运用水彩笔进行色彩搭配，给小书包添加丰富的花纹和漂亮的背景图案。
每个小朋友的书包都各不相同，相信小朋友们也希望自己的小书包是独一无二的，那么就让我们发挥自己的想象力，运用水彩笔进行色彩搭配，为我们的小书包涂上鲜艳明亮的色彩，结合独特的色彩搭配，使我们笔下的书包既有个性又富有美感。并为我们的书包添加各种文具等背景，使得画面丰富而美观。
准备一张白色的卡纸。
用记号笔绘制出书包与文具的外形轮廓。
小朋友们可以发挥想象力。
画出自己喜爱的图案哦。
拿出我们的马克笔。
大胆用色。
为书包添加美观丰富的色彩。
书包里可以装哪些文具呢？
尺子、铅笔、削笔刀......
画出这些物品并剪切下来。
拿出一张卡纸作为背景。
为我们的画面添上合适的背景图案。
在今天的课程中，我们绘制了一幅关于书包的漂亮的装饰画。通过对于书包的图片和实物的观察，结合用水彩笔、记号笔对于书包及其背景展开的创作，引导小朋友们学会观察生活、发现生活中的美的同时培养了小朋友们的塑造能力和色彩搭配能力，使小朋友们热爱生活，养成善于观察的好习惯。
在绘画中，小朋友们想法丰富大胆，每个人设计的图案都十分有特点，展现出了小朋友们丰富的想象力；在色彩搭配上，小朋友们用色明亮，对比强烈而和谐，画面丰富饱满，充满着孩子们独有的稚拙感，将日常生活常见的书包绘制得丰富多彩，趣味满满。
我的表情包教案篇十五
1、知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我管理的能力。
2、发展观察、记忆、思维能力。
1、请家长为幼儿准备书包，练习本和必备的文具。
2、排练庆京表演“上课的时候”，准备电教器材。
1、提问导入课题。小学生上学应该有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？
2、看清景表演。
（2）看表演。场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。
（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌慌张张跑上座位，捡地上的文具。
（2）教师进教室，问男生：“你的`语文课本呢？”男孩到处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。
（3）教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我忘记了，没有做。”教师请他坐下。
（4）教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生认真鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。
3、讨论。
（2）集中交流。
（3）引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家认真做好作业，这样才能学好本领，做个会爱护自己的会学习的好学生。
4、练习整理书包。
（1）请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观察边与同伴交流。
（2）请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师注意观察，发现整理得好的幼儿。
（3）请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。
（4）对全班幼儿给予鼓励：相信每个小朋友都能成为好学生。
我的表情包教案篇十六
1.了解书包的多种款式，知道书包的用途。
2.理解故事内容，能简单的复述故事。
各种各样的书包，幼儿用书。
(一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样?上小学以后，你们都要背着什么去上学啊?(书包)。
(二)教师：为什么小学生要背书包上学?
(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1.请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。
2.教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)。
3.教师：图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)。
(一)教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。
(二)幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的'长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。
(三)扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
我的表情包教案篇十七
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1.师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。(铅笔)。
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2.师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。
提问：书包是做什么用的?书包里可以放什么?
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)。
2.请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)。
学念儿歌：集体、分组。
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。
作业：抄写生字熟读课文。
生字：小少刀天早。
我的表情包教案篇十八
活动目标：
1、正确掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情体验，培养小朋友活泼、开朗的心情。
2、发展幼儿的想象力和语言表达的连贯性与逻辑性。
活动准备：
1、不同表情的脸谱、汉字卡片、录有各种表情的声音磁带。
2、带有不同表情的故事情节图片。
重点难点：能合理想象并且用较连贯的语言表述画面。
活动过程：
一、游戏：找脸谱。
1、小朋友，今天老师带来了四个不同表情的脸谱，开已开都有些什么表情呢？（喜、怒、愁、哭）。
2、我们来玩一个听声音找脸谱的游戏，好吗？
这游戏是这样玩的，请你仔细听录音机里是什么表情发出的声音。然后迅速走到这张脸谱前站好。如果听到“哈哈笑”的声音，该站在哪张脸谱前面呢？（喜）。
（幼儿游戏）。
二、观察五官来区分表情。
1、刚才我们玩了找脸谱的.游戏，你在什么时候脸上会出现这四种表情呢？
3、现在请小朋友仔细看一看这四个表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么样的？
4、我们来学一学这四种表情，看谁学的像？（听声音学表情，抽字卡学表情）。
三、看故事图片，体验故事中人物的表情。
（请数名幼儿分别讲述不同图片）。
四、情感延伸。
1、我们的脸真有趣，心里感到高兴、快乐的时候脸会笑，伤心时我们会哭，生气时我们会怒，担心时会发愁，那你最喜欢拿张脸谱？为什么？（请数名幼儿发言）。
我的表情包教案篇十九
本活动设计贴近幼儿生活符合幼儿年龄和认知特点，通过猜谜导入引起调动幼儿的学习兴趣和学习欲望。通过教学，采用多媒体课件利用生动形象的动画教学刺激了幼儿的视觉和听觉器官，使他们积极的参与到教学活动中，激发了幼儿的学习兴趣从而使幼儿对书包有了进一步的认识和了解，拓展了幼儿的视野。
我的表情包教案篇二十
１．请幼儿自己先整理书包，老师观察。
２．教师小结幼儿的整理情况。
３．教师示范正确的整理方法。
４．幼儿使用正确的方法进行练习。
５．进行整理书包比赛。
６．教育幼儿要爱护学习用品，能自己整理自己的学习用品。
我的表情包教案篇二十一
（一）利用电脑课件，充分发挥幼儿的想象力，引出小学生用的书包。
1.教师演示课件，先出示一个长方形，请幼儿猜一猜，这是什么？充分发挥。
幼儿的想象。
2.教师继续演示，在长方形上添加一些图形，请幼儿继续猜想。
3.然后添加上两根书包带儿，再请幼儿猜想。
4.教师出示下载的书包图片，揭示谜底。
（二）与幼儿共同讨论书包，帮助幼儿初步了解书包的结构功能。
教师提问：
1.这是谁用的书包？是什么样子的？
2.小学生的书包有什么用呢？
（三）教师出示多种物品，鼓励幼儿两人一组讨论并记录书包里应该装的物。
品，进一步帮助幼儿掌握书包的功能。
1.教师依次出示物品，请幼儿说一说。
2.鼓励幼儿自愿两人一组讨论并记录书包里应该装的物品。
3.引导幼儿观察记录表，帮助幼儿掌握记录的方法。
（1）幼儿将自己认为应该装进书包的物品数字代码记录下来。
（2）提醒幼儿写好记录人与记录时间。
（四）教师和幼儿一起对记录的结果进行讨论。
教师帮助幼儿提升原有经验。
1.把幼儿的记录结果贴在黑板上，对共性的数字代码的物品放在一起，对有差异的选择引导幼儿进行讨论。
2.引导幼儿讨论怎样摆放这些物品。
（五）幼儿动手操作学习整理自己的书包，帮助幼儿初步掌握整理书包的方法。
（六）书包能帮助我们装很多的东西，引导幼儿懂得爱护书包，知道书包是我们的好朋友。
鼓励幼儿大胆说出爱护书包的方法。
附：记录表。
小学生书包所装物品记录表格。
记录时间：
记录人：
记录内容：
活动总结。
活动优点与不足：
（一）优点：
1.教师能够为幼儿创设良好的活动氛围，支持、鼓励幼儿大胆创作。
教师利用电脑设计的书包对幼儿起到了引导的作用，通过欣赏教师的创作，来调动幼儿对活动的积极性。同时利用电脑设计的书包，能够吸引幼儿的注意力。再有在最后的环节上，教师利用实操来调动幼儿的`参与性，当看到孩子们相互说出自己书包时，听到孩子们那一句句简单而质朴的词语，感受到那一次次的温暖，使孩子们真真切切的感受到有书包跟自己做好朋友的幸福与快乐。很好的完成了教育的目标。
2.材料的选择比较适合孩子，能够充分调动幼儿参与活动的积极性主动性，孩子们能够根据自己的想法，大胆进行发挥。虽然孩子们的词汇量有限，但是，是孩子们自己的想法。
（二）不足：
1.在幼儿记录之前教师最好要对幼儿提出明确的要求，以便幼儿能够认真的投入，富有自己的想法。
2．我觉得如果要是能鼓励幼儿能够想出几种记录的方法就好了，这样更便于幼儿在整理中学会分类。
3．在进行评价的时候，我有些着急，没有给幼儿提供充分的评价幼儿作品的机会。活动的时间安排不是很得当。
五、活动后的启示：
通过对本次活动的反思，我认为要想组织一节成功的教育活动，教师选择的活动内容要是幼儿感兴趣的，要能够调动幼儿的兴趣，这样幼儿在活动中的气氛才会融洽，孩子们才会获得快乐与经验，同时教师在组织教学的过程中要学会观察，抓住孩子出现的问题，在评价时进行适当的引导与帮助。只有做到细致、认真的做好记录，我们的教育活动才会有可能成功。
我的表情包教案篇二十二
现在很多幼儿对自己的学习用品经常丢三落四，不会自己整理，依赖思想很强，总想到有家长和老师帮他整理，所以出现这种状况。过了这一年幼儿要上小学了，为了培养幼儿的良好习惯，我们设计这一活动，为幼小衔接做准备工作。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/10848507.html】
