熟练掌握各种语文表达方式，对提高写作能力和语言表达能力非常有帮助。一篇有效的总结要具备哪些要素？下面是一些总结的步骤和要点，希望能给大家提供一些参考。
高考材料审题篇一
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)。
结合材料的内容和含意，写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作，不得抄袭。(题目有改动)。
分析：
这是一则任务驱动型事实(社会现象)类材料作文。
材料主要内容为“实体书店摆脱闲境的出路”。
材料含意可理解为“传统行业(或传统文明)摆脱困境的方式(途径)”。
立意说明：
可以从材料内容的角度立意，也可以从材料含意的角度立意。立意的多元选择主要体现在“出路(方式或途径)”上，在这一点上，材料体现出一定的矛盾冲突，但末尾的“省略号”淡化了这种冲突。材料对列举的三种“出路(方式或途径)"只是客观叙述，没有任何倾向，因此可褒可贬，同时也允许考生提出更多的“出路(方式或途径)”。
立意大忌：撇开材料的内容与含意泛谈坚守、与时俱进、创新、变通、舍弃等(建议评分不超过35分)。
立意参考一一。
内容层面的立意：
(1)适应时代潮流，实体书店转行实为明智之举。(实体书店关张，并非识时务之举。)。
(2)为实体书店改变经营模式点赞。(实体：书店改变经营模式，走出了困境，却失去了纯粹，淡化了书香。)。
(3)坚守传统经营模式，为纸质图书发烧友留一方净土。(固守一种与时代脱节的经营模式，非智者所为。)。
(4)实体书店要走出困境不妨和网络书店“联姻”。
含意层面的立意：
(1)优秀传统行业(文化)岂能轻言退出。(不妨为传统行业的自然消亡唱一曲挽歌。)。
(2)与时俱进，传统行业方能脱胎换骨，焕发生机。(传统行业融入现代元素不能以失去自我为代价。)。
(3)坚守自我，走出困境，传统行业应有文化自信。(穷则变，变则通，通则久。)。
3.关于立意的层级。
第一层：本材料内容范畴内，实体书店摆脱困境的出路;。
第二层：文化学范畴，传统行业(或传统文明)摆脱困境的方式(途径);。
第三层：哲学范畴，发展需要不断地推陈出新，辩证地看待传统行业的发展变化，事物发展的否定之否定规律。(从第一个层面写起，从第二或第三个层面中立意，体现立意格局高的要求。含意层面立意比内容层面立意深刻，更有优势。)。
高考材料审题篇二
3、大德·小利·严法(小羽身上的牺牲、引领、担当、“仁”、“义”、体现出的是“大德”;假冒伪劣者的做法体现出的是“小我”的目光短浅、见利忘义、无大局意识、无责任担当的.“小利”;政府应加强对创新知识产权的保护，加强对假冒伪劣的打击力度，加强法治的力度，以“严法”体现出“依法治国”的决心和举动)。
4、创新精神·立德树人·依法治国。
二、因果：
寻因：人们为什么这么做?
问果：这么做有什么样的后果?这样做应不应该?
1、材料一开头就说小羽“推陈出新”，后面又说她“不断创新”，为什么?
为了暗示“创新精神”!
2、“新式花茶刚获得专利，批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场”，为什么?
说明：1、假冒伪劣者缺“德”，应“立德树人”，加强对国民的品德教育，培养人格健全的公民。
2、法治力度不够，应加强“依法治国”的力度，加强对创新知识产权的保护。
3、为什么“小羽意识到，眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败”?
说明：法治力度不够，对创新知识产权的保护不够，创新型产业在假冒伪劣产品的打击下，容易走向衰亡。
(1)她意识到了“共亡不如共赢”，体现出了她的“眼界胸怀”与“智慧”。
(2)还可以看成这是她有“德”的表现：仁、义、责任、担当。
大众创业，万众创新，时代需要小羽这样的创新型、引领型人才。
6、小羽为什么要那么做?那么做该不该?
7、假冒伪劣者为什么要那么做?那么做该不该?
8、政府在保护打击上似乎出力不够，为什么?我们该如何看待?又该如何解决?
……………………。
三、词句：
找出相关关键词、找出相关关键句。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
四、焦点。
关注材料的焦点：找出材料的焦点、找出材料的争论点。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
五、重点。
从材料表述的重点立意。
从核心角度的重点部分立意。
如是叙事，重点部分往往是叙事的高潮部分。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
六、本质。
概括出事件背后的本质：如“一点四面“、社会意义。
教育部提出，高考要体现一点四面的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。“社会主义核心价值观”有三个层面。第一个是国家层面上的价值取向——富强、民主、文明、和谐;第二个是社会层面上的价值取向——自由、平等、公正、法治;第三个是公民个人层面上的价值取向——爱国、敬业、诚信、友善。
要概括出材料的社会意义。
小羽的故事背后的本质(一点四面、社会意义)：
创新精神。
立德树人。
依法治国。
创新精神·立德树人·依法治国。
大众创业，万众创新，时代需要小羽这样的创新型、引领型人才。
七、物人。
遇到物：马上想到借物喻人、由物到人。
八、任务。
注意任务驱动型作文的显性任务或隐形任务。
九、综合。
要有综合思维，学会有时候综合一个角度或多个角度立意，学会综合多则材料立意。
练习：
请大家从这九个方面进行审题立意练习：
一、角度。
角度分为：1、单个角度。
2、多个角度。
二、因果。
寻因：人们为什么这么做?
问果：这么做有什么样的后果?这样做应不应该?
三、词句。
找出相关关键词。
找出相关关键句。
四、焦点。
要关注材料的焦点：找出材料的焦点、找出材料的争论点。
五、重点。
从材料表述的重点立意。
从核心角度的重点部分立意。
如是叙事，重点部分往往是叙事的高潮部分。
六、本质。
概括出事件背后的本质：如“一点四面“、社会意义。
七、物人。
遇到物：马上想到借物喻人、由物到人。
八、任务。
注意任务驱动型作文的显性任务或隐形任务。
九、综合。
要有综合思维，学会有时候综合一个角度或多个角度立意，学会综合多则材料立意。
高考材料审题篇三
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
【材料】20xx年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。
在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。”
大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生的。
【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。3)从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。
这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作。
高考材料审题篇四
——以中山狼卷深度预测之(一)作文题为例。
一、作文题。
写作(60分)。
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)。
某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。
某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金;小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力;而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。
对于三人的不同想法，如果你是老师、企业家或家长，你倾向于哪一种?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
二、由任务带动审题立意：
1.对象性任务。
对于三人的不同想法，如果你是老师、企业家或家长——。
对象有两个，一是“不同想法”，选择一个，二是或老师或企业家或家长，这是身份对象驱动任务，选择一个。
作文的开头必须明确你的这两个“选择”。
针对什么事，产生了不同的想法?针对奖金如何分配问题，产生了不同想法。
三人的想法的核心精神是什么?材料里的关键概念是：集体协商、爱心帮助、鼓励创新。
身份驱动，是对象性任务。不同的身份，代表着不同的视角，也代表着不同论证角度，狼卷提供了三个身份选择，就是驱动学生转换角色，懂得换一种眼光看问题，这就大大削弱了“泛泛而谈”“宿构套作”的可能性，考生必须结合具体身份来思辨和论述。如果不能确定自己的身份(老师、企业家或家长)，只是泛泛而谈，也属于偏离题意。
2.观点性任务。
你倾向于哪一种?体现你的思考与选择。
要回答选择了哪一个想法，为什么选择这个想法，即所谓的立意，或者说是你的中心论点。组成一个因果复句。如“我是一名企业家，因为小云具有团队精神等，所以我倾向于小云的想法”。
这可以作文此类作文确立论点的一个范例。
3.写法性任务。
你倾向于哪一种?作出选择。
从这些指令中可以看出，必须是因果思维，回答为什么。题中没有要求“权衡”，但权衡了更好，属于加分项。
4.内容性任务。
体现你的思考与选择。选了什么?为什么选这个而不选哪个?选了这个的理由，不选哪个的原因?主要是“讲道理”。
这里必须回答的问题：
(1)这是一件什么事?
(2)这件事的实质是什么?
(3)导致这件事发生的原因是什么?
(4)你对这件事的价值判断如何?
(5)你的价值判断的事据、理据是什么?
内容上注意：
二要注意适当的拓展，联系实际;。
三要体现你的优势，比如，语言的优势，阅读的优势，认识问题的优势等。要发挥自己的优势，但要紧扣内容及含意作文，泛化是任务型作文最忌讳的，不能写着写着就回到话题作文的老路上去。
5.文体性任务。
没有明说，从“任务”中其实可以看出写一篇议论文。
三、由要求带动审题立意：
高考材料审题篇五
一、角度。
角度分为：
1.单个角度。
2.多个角度。当遇到多个角度时，应找出不同角度，从核心角度立意，从核心角度的重点部分立意。
二、因果。
寻因：人们为什么这么做?
问果：这么做有什么样的后果?这样做应不应该?
三、词句。
找出相关关键词。
找出相关关键句。
四、焦点。
要关注材料的焦点：找出材料的焦点、找出材料的争论点。
五、重点。
从材料表述的重点立意。
从核心角度的重点部分立意。
如是叙事，重点部分往往是叙事的高潮部分。
六、本质。
概括出事件背后的本质：如“一点四面“、社会意义。
七、物人。
遇到物：马上想到借物喻人、由物到人。
八、任务。
注意任务驱动型作文的显性任务或隐形任务。
九、综合。
要有综合思维，学会有时候综合一个角度或多个角度立意，学会综合多则材料立意。
*?2016全国3卷。
18.阅读下面的材料，根据要求写?篇不少于800字的文章。(60分)。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。
一、角度：
该材料为多角度材料作文。找出不同角度，从核心角度立意，从核心角度的重点部分立意。
【找出不同角度】：
小羽、假冒伪劣者、政府部门。
【从不同角度审题立意】：
从小羽的角度可如何审题立意?
审题：创新、遇到问题、解决问题(选择、引领、分享、规范、谋助)、成功。
立意：1、创新精神+分享共赢=成功。
2、创新精神+引领规范=成功。
3、创新精神+分享共赢+引领规范=成功。
4、创新精神+眼界胸怀+做事智慧=成功。
5、小羽的“德”与“智”(牺牲、引领、担当为“德”;眼界胸怀、大局意识、处事方法为“智”)。
6、“仁”、“智”、“义”(对假冒伪劣者“仁”，处理这个事体现出“智”，对整个行业、产业体现出“义”【大局意识、担当、“见义而舍利”】)。
7、知识产权该坚守还是放手?(坚守是“法”,放手是“仁”、“智”、“义”)。
8、“小我”与“大我”(“小我”是只考虑自身利益、“见利而忘义”的我，“大我”是有眼界胸怀、有智慧勇气、有大局意识、有责任感、有担当意识、有社会情怀、“见义而忘利”的我)。
从假冒伪劣者角度可如何审题立意?
1、缺“德”
2、缺乏引领。
3、缺乏规范。
4、缺“法”(假冒伪劣者法律意识欠缺，国家“法制”、“法治”欠缺)。
从政府部门角度可如何审题立意?
职责：对创业者保护、帮扶，对假冒伪劣者打击、法治。
履行职责，加强保护，加强法治。
哪个是核心角度?
小羽的角度。
核心角度的重点部分在哪里?
解决问题(选择、引领、分享、规范、谋助)。
如何综合立意?
三个角度：创客·冒客·政府。
单就小羽的角度综合立意：前面1——8。
单就假冒伪劣者的角度综合立意：1、立德树人，加强法治。
单就政府的角度综合立意：1、保护产权，加强法治。
综合小羽和假冒伪劣者的角度立意：(小羽有“德”，假冒伪劣者无“德”;小羽有创新精神、眼界胸怀、智慧勇气、责任感、担当意识、“见义而忘利”，假冒伪劣者无创新精神、眼界胸怀、智慧勇气、责任感、担当意识、“见利而忘义”)。
1、德行天下与立德树人。
2、见利忘义与见义忘利。
3、社会需要创新精神与责任担当。
综合小羽和政府的角度立意：(小羽的创新知识产权没得到有力的保护，政府在保护创新知识产权这一块上力度还稍显不足)。
1、加强创新知识产权保护。
综合政府与假冒伪劣者的角度：(假冒伪劣者在创新产品出现后就疯狂假冒，未见政府在这一块上强大的打击力度，政府对国民的品德教育也应加强)。
1、加大对假冒伪劣的打击力度。
2、加强法治。
3、立德树人。
4、立德树人，加强法治。
综合小羽、假冒伪劣者与政府的角度：
1、道德与法治。
高考材料审题篇六
学生写好作文必须具备两大条件：生活、思想的积累，语言和词语的积累。在目前教育体制下，处在青少年时期的中学生，面临各科学习任务的重压，他们不可能有许多生活的体验和思想感受，甚至阅读必备的中外名著的时间都抽不出（事实上他们安不心阅读，且毫无计划性）。
本人多年从事作文教学和创作实践，我以为学生要做到“两个积累”，必在教师的指导下“有计划地阅读”。经过一段时间的“有计划地阅读”，学生的“两个积累”的目标基本达成，而想象力同时也得到很大提高。（如何做到“两个积累”和“有计划地阅读”，见本人拙作《阅读感悟作文法》，此处不再赘述）。
那么，假如学生做到了，有一定的积累，针对一则“高考话题材料导语”，如何快速地审题，发现或联想到材料中蕴含的主题，从而为作文的构思写作提笔作好准备，是非常重要的且是另一个方面的问题。为此，本人非常愉快地向广大教师和中学生介绍审题的“元素比喻法”。
先看例题1：
实验者将金鱼缸中间插紧一块大玻璃板，注满水，一边放入一尾大金鱼，另一边放入许多小金鱼。小金鱼在水中欢快地游来游去，大金鱼瞄准游过来的小鱼，狠命地冲了过去。可想而知，大金鱼被重重地撞了回来，撞得“鼻青眼肿”。反反复复，大金鱼游了过去，又被撞了回来……它累得在一旁喘息着。实验者认为时机巳到，将中间的大玻璃板取出，一群小金鱼悠哉优哉地游满了整个大鱼缸。几条小鱼游到大鱼的身边，有一条甚至游到了大鱼的鼻子上。但大鱼瞅得清楚，就是不张口吃。它大概在想：这些小鱼是吃不到的。
这则材料说明了什么呢？请看参考答案。
可抽出话题：1、挫折；2、思维定势。主题：1、人们在初入社会时总是满腔热情，勇往直前；等到经受数次挫折后，就会锐气大减，走向心灰意冷、自卑甚至一蹶不振的.极端。金鱼的实验告诉我们：人生的挫折不可避免，关键是在一次次的挫折和失败中吸取教训，成功在于再坚持一下的努力之中。2、人们在现实生活里，总会被一系列的重复事例形成习惯性思维，这种思维往往会造成一种思维定势；思维定势会给人们积累宝贵的经验，但也会给创新带来障碍。
例题2：
一位乡下农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久之后，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海。当农夫开始往坑里填土时，驴子被吓昏了，但几乎是同时，老驴又镇静下来，每次倒下土块，它马上往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。当土块打在背上有疼痛时，那只老驴就是不放弃。不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子，终于安全地回到地面上，原来会埋藏它的泥土堆，最终却拯救了它。
答案：话题：面临困境和采取的态度。主题：当我们遭遇困境时，消极的人总是用悲观的眼光去看待这世界。他们不敢去面对困境，容易退缩和逃避，喜欢怨天尤人，不去为成功找方法，总是替失败找借口。积极的人就不这样，他们总是想方设法寻找解决困难的途径。他们会为理想而活着，敢于向命运挑战，乐观向上，并且把不利的因素化为有利因素。
例3、阅读语段后，你有何感想，主题是什么？
答案：主题1如果一味地苛求成功的条件，再好的条件也会成为一种负担，成为捆绑在翅膀上的黄金。主题2成功，就是在没有条件中创造，就像那种飞越太平洋的小鸟，靠一小截简单的树枝，立足、生存和飞翔。
这样一来，就出现一个问题：如何概括主题，如何抽出话题，有何规律？
显然要注意文中的暗示，采用联想、类比法概括主题；主题和话题有何关系，话题等于主题吗？再看下面一个事例：
三个旅行者同时住进了一个旅店。早晨出门的时候，一个旅行者带了一把伞，一个旅行者拿了一根拐杖，另一个旅行者什么也没有拿。晚上归来的时候，拿伞的旅行者淋得满身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。
解题分析：三个旅行者的条件和结果的现象，生活中随处可见，如果我们把整个审题过程看作是比喻，那么文段中的对象(元素)（包括动植物等生物、人物关系或者某种事件）就好比是喻体，而我们自己或身边的生活和周围的人物关系，或者社会诸关系（元素），就是本体；比喻是靠比喻词连结的，而此处的“比喻词”就是文章（语段、文段）中蕴含的哲理（元素）（主题或中心思想）。所谓好的主题（或哲理），就是指该文所记叙的内容与现实生活发生了紧密的联系，文章中能够联系现实生活的规律、哲理就是主题。文章的内容与现实生活愈紧密，说明文章的主题愈深刻。
答案：“三个旅行者”的主题可以概括为：许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，因为缺陷常能给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。话题是指能够反映文段的中心事件的关键句和关键词，并且要和文章发生一定的联系。话题可以体现主题，但不是主题。
例4：用元素比喻法概括文段的主题。
有位女孩有一副美丽动听的歌喉，但她却长着一口龅牙，十分难看。可是她十分喜欢唱歌，而且天赋不错，进步很快。有一次，她去参加比赛，在舞台上表演时，她总是有意识地去掩饰自己难看的牙齿，她的表演让观众和评委感到好笑，她失败了。但是有位评委却发现她的音乐内质极佳，在后台找到她，很认真地告诉她：“你肯定会成功，但是你必须忘记你的牙齿。”在这位评委的帮助下，女孩慢慢走出了自己长着龅牙的生理缺陷。在一次全国大赛中，她的极富个性化的表演和歌唱令所有观众和评委为之倾倒，她终于脱颖而出。她就是卡丝黛莉，美国一位著名的歌唱家，她的龅牙同她的名字一样响亮，代表了她的形象，歌迷们还称她的牙很漂亮。长了一口龅牙，应该说是一种缺陷。如果你只盯着自己的缺陷，那它只会告诉你是多么的不完美，多么不幸。可是，你站远了再去打量，这种缺陷有时却可以成为长处。上帝关了一扇窗，又会打开另一扇窗。这话不无启迪，我们根本不必要为自己的平庸或者丑陋之处感到自卑，只要善于发现，你完全可以从这些自认为丑陋的缺陷中找到自己有价值的东西。
用元素比喻法分析，“卡丝黛莉的成长过程”就是喻体，生活中象她类似经历过程的人和事就是本体，而划线部分的句子，本身将生活和文段的事例紧密联系起来，因而是主题。
例5、用比喻的思维，概括短文蕴含的思想。
有一户人家的马从马棚里跑了，马主人沿途问遍路人，但无论如何描述马的样子，仍然没有人知道。他沮丧极了。刚好有个人经过，问明原委后，告诉马主人，不妨改变问话的思路。马主人得教而去，先是问路边的农夫，哪儿有溪流，又问樵夫哪儿有山丘可登高望远。于是，马主人爬上山巅，鸟瞰流水方向，终于看到那匹又渴又累的马，正在溪水旁喝水休息。
用元素比喻法分析，喻体是“马主人和他丢失的马”，本体是生活中存在的类似的原型。将两者联系起来的是主题：很多时候，我们就像那个马主人，马就象问题的答案，思考问题的方向一错，纵然百思仍不得其解。关键是思维定势在作怪，这时你就必须有勇气摒弃过去的一些思路，寻找新的途径。打败原来的自己，才可诞生出一个全新的自己。所谓成败尽在一念之间，这一念是观念，是习惯，而天下最难改变和突破的，也是自己这些看不见的观念。话题：1、换个角度看问题；2、打败原来的自己。
综上所述，我们在高考作文时，在面对“话题导语”材料时，如何审题；在对你自己的阅读和生活的积累的材料面前，如何审题，是高考作文的关键。因此，材料的审题也就是“掐准”材料的主题，理解话题和主题的关系，避免“掐不准主题”而下笔时“离题万里”，或偏题走题。所以，同学们掌握审题的方法是重中之重。元素比喻法，可大致用图表直观表示如下：
喻------------材（科学实验、生活事件、自然启示和寓言故事。）。
元体------------料。
素喻---主。
比（紧密联系材料与生活的各种思想和哲理。）。
喻词---题。
法本------------生。
体------------活（现实生活的各种人和事，以及诸社会关系。）。
tel：（0791）8630056（h）13027224787。
地址：江西省南昌市第三中学语文组。
邮编：330006。
11月16日。
高考材料审题篇七
任何事物的'产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：
《盲子过涸溪》：有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，只要放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶?”
译文：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上(突然)失手坠落。(他)两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认为(一旦)失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说：“别害怕，只管放手，(下面)就是实地了。”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气(渐渐)消失了，失手坠落在地上。于是(他)嘲笑自己说：“嘻!早知道(下面)就是实地，何必(让)自己辛苦这么久呢?”
本文的主要对象是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础上就可以得出“放下即实地”、“学会放手”、“有所不为才能有所为”等立意及命题了。
高考材料审题篇八
如果命题作文给出的题目或者话题作文要求所写的话题是一个词，那么，题眼可以是词语的本身的含义或它的象征意义。如《目标》《季节》《肩膀》这几个题目，我们的思路可以立足于揭示概念的内涵，或者描绘事物的特征上。此外，我们还可以把这个题目改造一下，变化成上面所说的几种形式，制造一个题眼。如《目标》这个题目，我们可以改造成一个主、谓、宾齐全的句子，如“目标期待抵达”，主、谓、宾齐全，扫描主语、宾语，“目标”不好入手，题眼落在宾语“实现”上，为什么要抵达?抵达的方法和技巧是什么?思路就有了。还可以把题目改造成短语，如《高三的目标》《调试目标》《纠正目标》等。有了题眼，我们的思路就打开了。
高考材料审题篇九
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的.思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
高考材料审题篇十
这种方法就是抓住材料所反映的本质性的问题去立意。这种方法适用于平实的叙述性材料。这类材料没有明显的是非曲直，所表达的中心也不含蓄，就靠我们提炼出一个带哲理性的观点。
例如：
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
在分析材料时，就要抓住学者话的本质。把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。不是自己的东西不要拿：不贪的本质。东西要放整齐：严格的习惯。做错了事要表示歉意：知错必改的品质。吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点，深刻，准确。
二、道理升华。
这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料，寓言，带有哲理性的自然现象。1990年高考作文材料提供的是法国寓言《小姑娘与玫瑰园》，的《智子疑邻》都属于这一类型，分析这类材料，就要揭示蕴涵在材料中的那个“理”，然后再将这个道理的适用范围扩大化。
例如《猎户》引《淮南子》中有一段“畋不掩群，不取夭；不竭泽而渔，不焚材而猎。”就这一段话联系现实写一篇议论文。
有同学就事论事谈打猎，有的同学谈要保护小动物，要有恻隐之心；有的同学从效益的角度谈方法。这些都不得要领。也有的同学谈要保护生态平衡，不能把野生动物灭绝，这似乎都扣题了，但恰恰犯了一个错误：就事论事，没有上升到理论高度，没有在理论的指导下去“俯瞰”生态平衡这一问题。
不论是打猎，还是捕鱼，这几种做法有着共同的实质：只顾眼前利益，不顾将来。这就是蕴涵在材料中的那个“理”，从这一点出发，我们就可以这样立意：凡事要有长远眼光，要留有余地。再用它去联系联系现实生活，我们会自然的想到一些与此相似的事情，如弃学经商等。
漫画这种形式也常被采用。如的“截错了”就是如此，漫画一般用夸张，幽默，讽刺的手法反映现实，多属于隐寓型的，所以也应该揭示画面所蕴涵的那个道理，再放之于现实，加以升华，而不能就画论画。
三、同异互求。
这种方法就是把几个不同材料的某一共同点提出来，加以概括提炼，作为文章的论点。这种方法首先适用于相似排列的多元式材料。
如有这样一组作文材料：
第一则材料是一正面名作家，晚年伤病困扰，不辍写作;第二则材料写一老教育者前半生有重大过失，晚年不堪外族入侵，保持名节，骂敌遇害；第三则材料中的陈独秀是中共创始人，曾犯过严重错误，晚年赋闲，贫病交加，仍不屈事微敌。三则材料的共同点是保持晚节、夕阳无限好“人间重晚晴”。这一共同点就应是作文立意之所在。
另外，这种“互求法”还适用于看似矛盾的'多元材料。
例如有这样两则作文材料：
（1）志愿军英雄马玉祥曾经说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量，也就心满意足了。”
（2）拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。
马玉祥与拿破仑的话其矛盾点是显而易见的。在提炼论点时，关键在于分析其统一点。所说的统一点，就是指合理点。“要做一个好兵”有没有合理点？想当元帅是否排斥做一个好兵？“想当元帅”是否有合理的地方？如果前者与后者都合理，那么它们的共同点是什么？如果这些问题都正确地想通了，那么提炼出来的观点就可能符合辩证统一的观点。
四、自由评论。
这种方法适用于是非型材料，这类材料作者不摆明自己的观点，也没有明确的倾向，需要我们分析其中是非曲直，拿出主见。一般说这类作文不求结论的一致性，仁者见仁，智者见智，言之成理即可。如有这样一则材料：
某车间主任的人选在大黄和小黄之间难以确定，新厂长想通过下棋测试性格确定一个人，与大黄下，大黄稳扎稳打，出手老练，三局都握手言和，与小黄下，小黄猛打猛杀，咄咄逼人，既有开局三斧头又有“半路杀出个程咬金”，前两局直杀得厂长无还手之力，第三局宣称一定要赢厂长，不料只下了个平局，小黄不肯罢休，拽住厂长再干，厂长不干了，因为他已物色好车间主任了。
需要指出的是，有些材料将褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正确。如以下这则材料：
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想，维纳斯的断臂就如一个充满诱惑力的圈套，但迄今为止没有任何设计能获得普遍的赞赏。
五、反弹琵琶。
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”
我们可以把材料中的问题倒过来思考和分析，从相反的角度对原材料提出质疑：鲁人到越国去一定会贫穷吗？也可能正因为越国人赤脚、披发，鞋帽才有大市场，从而可以得出鲁国人未必会穷的结论。这种立意是一种逆向思维，这类辩证置疑的文章，如果角度新颖，立意深刻，有思辩色彩，能很好地抓住阅卷老师的眼球。
以上五种方法，并不能包括审题立意的所有方法，也还都是纸上谈兵，要想使之发挥作用，需要教师和学生共同努力，在写作中去实践，去摸索，去总结，从而不断提高写作水平。
根据所给材料，联系实际，写一篇议论文。
《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。
[211161江苏南京市江宁中学教育科学研究室]。
高考材料审题篇十一
有些命题作文和话题作文，往往是一个比较完整的句子，主、谓、宾齐全，那么，这种题目的题眼，不在主语部分，就在宾语部分，谓语做题眼的情况比较少见。见题目后，迅速扫描主、谓、宾，重点从主语和宾语下手。如《有句话挂在嘴边》，主语“有句话”就是题眼。有句什么话?为什么要说这句话?是什么情况使“我”或其他人想说这句话。从主语这个题眼入手，我们的写作思路一下就打开了。如《年轻渴望飞翔》这个题目，主语“年轻”，谓语“渴望”，都无法下手，扫描宾语，我们“飞翔”就是题眼。渴望的是什么形态的飞翔?要飞到什么地方?从宾语入手，我们很容易就有了思路。
高考材料审题篇十二
陕西洋县人为了保护朱鹮这一古老物种，放弃了很多眼前利益，但十多年后，他们的付出正得到大自然慷慨的回报：这里的绿色无污染、比普通大米贵好几倍的“朱鹮大米”十分抢手，洋县成为有机产品第一县，“朱鹮之乡”的美名也让旅游业风生水起。
某国家自然保护区生态破坏问题严重，环保部检查时，一个当地负责人解释说：“不发展经济就没有面包吃，没有面包吃会饿死人的。”
这两则材料，引起你怎样的'思考?
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
分析：
立意的准确性表现在整体把握材料的含意，整体把握的一个基本做法就是抓重要概念，然后依据核心概念进行立意。
关键概念：
保护物种、放弃眼前利益(追求长远利益)、付出与回报、生态环保、发展经济(与保护自然环境)。
核心概念：生态环境。它应贯彻文章的始终。举例子、分析议论，都得紧扣住它。
立意：保护好生态环境，理念先行。(洋县人用实际行动保护生态环境，某自然保护区不保护生态环境，还强词夺理。)。
写作重点：怎么样保护好生态环境。(从关键概念得知)。
高考材料审题篇十三
高考作文记叙文的审题技巧，根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
步骤/方法。
1大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
2揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。
的金玉良言。
3添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
5扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事;也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。
6瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。
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高考材料审题篇十四
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难就明显偏离题意。
高考材料审题篇十五
这是近年来在高考中所占比例较大的客观性试题。它考察的内容具体，范围广泛，能力与知识并重。对选择题的审题，主要搞清楚是单项选择还是多项选择，是选择正确陈述还是选择错误陈述，答案写在什么地方等。
2.简答论述题。
这些都是主观性试题。简答题要求简明扼要回答问题，或加以简洁地解释、列举;论述题则是一种要求运用基本原理对某个现实问题或某种观点加以论证或批驳的题目，目的是考查学生对基本原理的综合运用能力和使用基本原理分析解决实际问题的能力。在做这种类型的题目时，审题就是要弄懂需要你回答什么问题以及怎样回答问题，通过反复阅读试题，找出关键词并选准答题的角度。
3.计算证明题。
此类题目在数学、物理、化学中出现。这种题目所占分数较多，不仅需要解出结果还要列出解题过程。解答这种题目时，审题显得极其重要。只有了解题目提供的条件和隐含信息，确定具体解题步骤，问题才能解决。
审题时要思维活跃，切忌头脑僵化，思路狭窄。在仔细读题的基础上，联想要丰富，充分利用试题所提供的一切已知条件与线索，把隐含的未知条件挖掘出来，对试题做多方面、多角度。多手段的思考、探究，从而得出正确、严谨、规范、简洁的回答。例如，面对一道比较复杂的数学试题，首先弄清楚已知条件是什么，要求是什么，将条件和结论区别清楚。在数学命题中，条件是因，结论是果。当做不下去的时候，要回过头来想想题目中所给的条件是否都用上了，条件和结论有些什么本质联系。
吴老师认为，审题不仅要求在解题之前须确切了解题意，而且要求在解题过程中也始终记住题意。有的考生往往在这方面很容易忽略，因而他们在解题过程中常常发生“跑题”现象。这时，如及时发觉，不得不把解题过程中断而重新去审题。反之，则酿成“差之毫厘，谬之千里”的错误。
审题并不是单纯地对题目的感知，而是要在感知的基础上，通过思维在头脑中进行一系列的智力活动。因此，审题上多花一点时间是值得的和必不可少的。
高考材料审题篇十六
有人认为，新材料作文是开放性命题，角度多多，从哪一个角度写作都行，没有必要再苦苦地训练审题立意其实不然，审题立意是理解材料的关键环节，而跑题偏题现象依然普遍存在因此，审题立意是新材料作文训练的主线，贯穿高三复习的始终训练应抓好以下几个环节：读懂材料，全面准确地理解;掌握审题立意的基本方法，学会在多角度立意中寻找最佳立意。
1、高度的开放性：“四自”——自主确定角度，确定立意，确定文体，确定标题。
2、严格的限制性：“三不”——不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
1.现实材料(含生活事实)。
2.理论材料或哲理性材料(阐述道理)。
3.寓言材料(寓理于事)。
“三性”为原则：
1.整体性原则;。
2.多向性原则;。
3.筛选性原则;。
“四清”为方法：
1.理清对象;。
2.分清主次;。
3.辨清关系;。
4.析清含义;。
如：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”
读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个!”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
如：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的`身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理?从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉!从此处立意，更容易写出新意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。据此可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。
高考材料审题篇十七
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀，植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨;后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
高考材料审题篇十八
本站小编导语：高考作文一直是人们争论不休的话题,尽管这样，大家都不能否认它的地位,因为它占据了高考语文成绩的半壁江山,下面小编为大家介绍几篇关于高考作文技巧的文章,希望对你有所帮助:。
审题就是对题目要求进行全面、具体的分析，准确领会其含意，把握写作方向和要求，切忌片面理解，顾此失彼，舍本逐末。一篇文章在审题上站稳了，这篇文章的大方向就把握住了，写起来一般不会出太大问题。
一、审题的关键是准确。
1.审清“标志”，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁。一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了体现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2.审清要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
3.审清“题眼”，确定写作重心。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
4.审清因素，确定文章内容。
有些作文命题所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
用“戴着镣铐跳舞”来形容考场作文可谓形象而熨帖。这个比喻已经形象地告诉大家，考场作文是一种选拔人才的考试，它有自己的规则，不可能让你信马由缰、天马行空，因此，拿到题目后，务必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我们认真地去审题，使作文题意明确和观点鲜明，完全是能够做到的。
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