教案是教师进行课堂管理和教学评价的依据。在编写教案时，要明确教学目标，确保教学过程和教学目标的一致性。针对不同的学生群体，教师可以设计不同水平的教案，以满足不同学生的学习需求。
大卫上学去教案及反思篇一
课本p3，例2，练习一（1）2、3。
二、教学目标。
（1）认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）。
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
三、教学重点、难点。
初步建立1厘米的长度观念。
四、教学准备。
尺子、图钉、纸条等。
五、教学过程。
（一）谈话引入。
（1）上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
设计意图：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
（二）操作活动，建立表象。
1、认识厘米。
（1）投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
（2）让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
（3）教师明确的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
（4）请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
（5）巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
（6）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）用厘米量。
1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
（三）巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
（四）课堂总结。
（五）随堂练习。
大卫上学去教案及反思篇二
因幼儿对动物了解较为缺乏，所以制作这个活动。
活动目标。
1、幼儿会读儿歌。
2、幼儿理解并会认：金鱼美丽这两个字宝宝。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点。
重点是会读，难点是理解儿歌含义。
活动准备。
1、制作小金鱼的头饰。
2、金鱼以及美丽这两个字宝宝的字卡。
活动过程。
（一）幼儿跟着老师随着音乐进入教室，并做课前律动。
（二）引入课堂（括号里是小朋友说的话）。
1、小朋友们好，今天老师带来了一个神秘魔术箱，小朋友们想不想知道魔术箱里有什么啊？（想）好，那我们就一起来看看魔术箱里到底有什么。老师就从魔术箱里变出一张图片。
2、让小朋友们观察图片。（引出教学挂图）。
教师：小朋友们看看，图上面有什么啊？（金鱼）金鱼长什么样子啊？（圆圆的眼睛，大大的肚皮）金鱼生活在哪里啊？（水里）那小朋友再想想图上的小金鱼在做什么啊？（玩，做游戏）。
3、引入儿歌。
（1）教师示范读。
（2）幼儿跟读。
（3）幼儿跟着老师边做动作边读儿歌。
4、认识字宝宝。
（1）今天小金鱼跟我们玩得很开心，它们还送了礼物给我们，小朋友们想不想知道是什么礼物啊？（想）出示字卡，幼儿跟读。
（2）游戏一（摸摸字卡）。
教师手里拿着字卡，走到幼儿面前，请小朋友摸摸字卡并读出字卡上的字宝宝，读的对的小朋友就用字卡亲亲他。并把字卡送给读得棒的小朋友。
游戏二（送字宝宝回家）。
教师给每个幼儿发字卡，并在黑板两边贴出金鱼、美丽两个字宝宝。让幼儿跟着音乐把字宝宝送回家，并贴在相应的位置。
（三）课后总结。
（四）现在请小朋友们跟着老师去外面做游戏。
教学反思。
1、幼儿对本节课内容掌握还可以，字宝宝掌握得较好，基本上理解儿歌的含义。
2、教具做得不够好，幼儿不是很感兴趣。
3、与幼儿的互动较少，应该要多一点。
大卫上学去教案及反思篇三
1、学习数数1~5，能点数5的数量。(重点)。
2、让幼儿喜欢参与课堂游戏。
活动重难点。
活动重点：学习数数1~5，能点数5的数量。
活动难点：能通过图片的观察，培养孩子的观察力。
活动准备。
ppt课件。
活动过程。
一、热身：
师：小朋友，今天老师请来了一位小客人，你们听听，是谁来了?
播放音乐《猴子上学》。
幼：猴子。
师：哇，小朋友真棒!那就掌声有请我们的猴子小客人出场。
二、导入：
师：小朋友，猴子有话要跟小朋友说哦!(老师扮演猴子角色)说“各位小二班的宝宝们好，今天我要去上学了，我想请小二班的宝宝们陪我一起去上学，好吗?”幼：好。师：那我们出发咯!
三、主题部分。
1、看ppt，开始学习1~5的数数。
师：哇，我们终于来到猴子幼儿园啦!宝宝们看，里面有好多小猴子同学哦!他们玩得好开心呢!
师：那里面究竟有多少只小猴子呢?宝宝们想知道吗?让我们一起来数一数吧!(引导小朋友看着图片学习数数1~5)。
①我们先来到课室，课室里面有上课的桌子和椅子，有多少张桌子呢?请宝宝们数一数(1、2、3、4、5)。
②接着，我们去到洗手间，洗手间有厕所可以方便哦!请宝宝们数一数我们有几个厕所呢?(1、2、3、4、5)。
③然后，我们来到操场上，操场上有好多猴子在摘桃子，它们摘了多少个桃子呢?请宝宝们数一数(1、2、3、4、5)。
④操场上还有小猴子在比赛跑步呢，我们一起帮它们加加油，好吗?我们一起喊5次“加油”(做上动作)小猴子们比赛赢了，我们一起欢呼5次“耶、耶、耶、耶、耶”!(做上动作)。
3、进行数数游戏，加固幼儿对数数1~5的学习游戏《我是模仿小星秀》。
师：宝宝们，今天和猴子们玩了一天了，开心吗?幼：很开心师：现在猴子们累了，要休息了，你们可以帮猴子找到他们睡觉的家吗?要数清楚每个家有几张床，可以睡多少只猴子哦!
四、结束部分。
师：宝宝们，猴子们回家休息了，我们也要回家了，今天我们和猴子一起玩，学习了数数1~5，回去记得要告诉爸爸妈妈哦!
活动反思。
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的`事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
大卫上学去教案及反思篇四
教学内容：
p96、97、98。
教学目标：
1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。
2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。
3、通过学生身边有趣的`调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。
教学重点、难点：
1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。
2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。
教学准备：
图、表等。
教学过程：
一、创设情景。
1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？
生：举手自由口答。
2、师：根据这些信息，你能提出什么问题？
板书学生提出问题。
在此基础上，师生重点解决问题。
3、小黑板除数统计表、统计图。
(1)学生在树上独立完成。
(2)上台展示并回答问题。
(3)师质疑：你还能提出哪些问题？
[设计意图]：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。
二、生活应用。
1、出示97页2题。
（1）同桌观察理解。
（2）独立在书上完成。
2、互相纠错评价，教师巡视辅导。
3、质疑：你还能提出什么问题？
[设计意图]：让学生通过数正字来收集信息。
三、开放实践。
1、p97页3题4题。
（1）学生以小组为单位展开讨论统计。
（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）。
（2）展示师生互评。
[设计意图]：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。
四、全课总结。
大卫上学去教案及反思篇五
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册第6-11页。
【教学过程】。
（一）谈话引入，渗透环保。
师：昨天我们和同学们一起到游乐场玩了一趟，戏演完了，同学们回家了。（课件演示散场后的情境：一地的饮料瓶。）。
师：看了这些你们有什么话要说？
师：同学们行动起来吧，爱护环境人人有责，从小事做起，从我做起，让我们做保护环境的小卫士！
【评析】：
承上启下，让故事有发展，并能通过情境的创设对学生进行环保教育，从小树立环境保护的意识。
(二)创设情境，巩固旧知。
1、出示练习一第2题。
师：这群环保小卫士收集了这么多易拉罐，他们碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？
2、生理解图意。
3、独立解决。
4、汇报交流，巩固旧知。
（三）解决问题，增强应用意识。
1、出示第9页的做一做。
师：环境美了，花开了，小鸟飞来了，蜜蜂也来采蜜了。（引导观察主题画）。
（1）汇报主题画的信息。
（2）以小组为单位根据主题画的信息提出数学问题，比一比哪组提出的数学问题最多，解决的方法最多。
（3）小组汇报交流，其它小组可以补充。
要求每一种方法都能用综合算式解决。
【评析】：
在数学学习中，提出数学问题比解决问题还重要。在这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，把自主权交给学生，让学生在群体中互相启发，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的`乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性，既增长知识，又培养学生观察、思考、分析和表达能力。
2、出示练习二第3题。
（1）生获取信息进行合理估算。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
【评析】能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这是新课程标准的一个重要思想，在教学中教师要充分挖掘资源信息，培养学生的估算能力。
（四）全课总结（略）。
【评析或反思】。
学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，并能与同伴合作解决问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这些都是新课程标准的重要思想，教学时，教师创造性地使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体的作用，创设学习情境，以生动、有趣的故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了提出问题和解决问题的全过程，从而使学生对解决生活中的数学问题有所体验，提高学生解决问题的意识，真正落实新课程标准。
大卫上学去教案及反思篇六
教学内容：
p2~p3。
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：
课件、实物投影仪。
学生准备：
每个人准备若干圆片。
教学过程：
一、问题引入。
分苹果。
二、探索新知。
1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题。
有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢?
(1)进行全班集体交流。
(2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
(3)介绍除法竖式的写法。
a.除法横式：20÷6=3(个)……2(个)。
b.除法竖式。
3、体验余数一定要比除数小。
(1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
(2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什么?
(3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
(a)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么?
余数一定要比除数小。
(b)学生独立完成第(2)题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习。
第3页“练一练”第1、2题。
四、总结。
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。在例题的教学中，我突出了一个“辩”字。通过开展整十数写法的练习，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。
在例6的教学中，我突出了一个“逼”字。通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示100，学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题，就“逼”他们想出一个新的数位!百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望，这从孩子们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了!他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列顺序。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。本节课的教学目的我觉得完成得比较好，在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会更高涨。
大卫上学去教案及反思篇七
根据低年级学生的特点，我在本堂课中创设了一个探索学习的情境，让学生围绕“去数学广角游玩”这样一个主题情境，通过数字城堡开超级密码锁、到智慧闯关、百花园涂色等活动，由浅入深，开展探究学习，实现了课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。对于本堂课的提问的价值性，我作出如下反思：
课堂中一问齐答有16次，一问一答有7次。
导入过程中的问题：
1、大门上的星星钥匙我们能把它装上吗？怎样安装？（一问一答）（激发学生的探索兴趣）。
2、装上红黄，门有反应吗？钥匙这样装对不对？（一问齐答）。
3、除了两种颜色交换之外还有其他方法吗？（两次）（一问一答）（意欲引导不遗漏）。
新授：
1、超级密码锁怎样才能打开？（多余）。
2、那你们知道密码是什么吗？（一问一答）（引发思考）。
3、密码是由1、2、3中的两个数字组成的两位数，会是什么？（一问多答）（引导学生踊跃尝试）。
4、由1、2、3组成的两位数到底有几个呢？你们能不能把它们按照一定的顺序不重复不遗漏的写出来呢？（两次）（鼓励学生思考并寻求解决问题的策略）。
5、我们看一看这几位同学摆的，你们发现了他们摆的顺序了没？（引导学生用心观察，寻找规律）。
6、他是先把1放在了哪个位置上？（一问齐答）。
7、十位选了1，个位可选什么？（一问齐答）。
8、十位选了1，个位先选2，为什么先选2？（生答顺序）（一问齐答）。
9、我们把1放在十位时，能拼成几个两位数？（一问齐答）。
10、我们能不能把2也选出来放在十位？那个位上可以是？（一问齐答）。
11、我们这里是先固定了什么位置？（一问齐答）。
12、换一组，展示第二种方法，他们采用了什么样的方法？（一问齐答）。
13、我现在选了1和2了，还能选别的吗？（一问齐答）。
14、这两张卡片还能拼成其他数吗？（一问齐答）。
15、谁能给这种方法命个名？有补充的吗？（一问一答）。
16、我们除了可以固定十位之外，还有没有哪个位置可以固定呢？（一问齐答）（意在引出固定个位法）。
17、我们找到的密码有几个？（一问齐答）狮子大王会不会还给我们一些提示呢？（引出下面的内容）。
18、狮子大王还要考考大家，你们敢接受挑战吗？（一问齐答）（激发继续学习的热情）。
19、有没有做到不重复也不遗漏？是不是可以参考一下黑板上的方法呢？（思考，方法的`灵活运用）。
20、我们先尝试黑板上的哪种方法？（一问齐答）。
导入过程中的星星钥匙怎样安装激发学生的学习兴趣，超级密码的探索让学生在交流中互相学习，引导他们根据自己的实际情况选择不同的方法进行探究，激发了学生学习的主体意识，鼓励他们积极参与到学习中来，小组内合作，让他们的思想产生碰撞，给他们创造思考条件，培养他们分析问题和解决问题的能力。在超级密码的探索过程中直接给出条件，要求学生不重复不遗漏的写出这些密码，让学生初步感悟要按顺序思考的价值并初步掌握排列的方法。
狮子大王想考考大家，敢接受挑战吗？让学生跃跃欲试，并迫不及待地动手做起来，借助了前面刚学的固定十位法，固定个位法和位置交换法，绝大部分孩子很好地达成学习目标。红黄蓝三种花分别给男生女生，有多少种不同的送法？是不是也可以借鉴前面的密码的排列方法？引导学生学会思维内化和迁移，感知这些方法不仅在数字中适用，在色彩中也适用。课程设计中有一个拍照环节，让生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列，课程设计中特意选取这样一些学生感兴趣的，贴近生活实际的素材，让生充分体验数学与生活的密切联系。但由于时间问题，没能在课堂上实现。
最后同学们带着思考题下课，3个人两两握手，一共要握几次，激发学生继续探索的热情。
大卫上学去教案及反思篇八
（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学课件。
一、导入。
师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？
生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？
生1：调皮。
生2：不听话。
……。
师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？
生：（孩子们偷笑）会……不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事。
师：瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页）。
生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页。
生：（齐说）大卫！你迟到了！
师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页。
生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！
师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！
3、出示绘本第三页。
生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！
师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？
生1：上课，不可以吃口香糖！
师：老师，我还是没听清楚。
生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！
师：好吧，我吐掉。（师，吐出）。
4、出示绘本第四页。
生：(齐说)大卫，要先举手！
师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。
5、出示绘本第五页。
生：（大声说）手不要乱碰！
师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。
6、出示绘本第六页。
生：注意听讲！
师：好吧，我坐好。
7、出示绘本第七页。
生：大卫，排队去！
师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。
8、出示绘本第八页。
生：（大笑）我不管是谁先开始的！
师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……（生大笑）。
9、师：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？
生1：我给你打零分！
师：为什么啊？
生2：因为你很调皮，不听老师课。
生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。
10、出示绘本第九页。
生：大卫，已经开始上课了！
师：好的，我马上回去。
11、出示绘本第十页。
生：（用手指放在嘴上）虚……。
师：什么？
生：嘘，嘘，嘘……。
师：哦，不好意思，打扰到别人了。
12、出示绘本第十一页。
师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……。
生：（大笑）又要去？
师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。
13、出示绘本第十二页。
生：这样吧，大为同学，放学你留下！
14、出示绘本第十三页。
生：大卫，做完了吗？
师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……。
生：做得好，大卫！
师：好高兴啊。老师说……。
生：大卫，现在你可以回家了。
师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。
15、老师：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？
生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。
师：那我会好好表现，争取你给我打满分。
生2：我给你打满分。
师：是吗？我好高兴啊。
生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！
师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。
生3：我给你打0分。
师：为什么？
生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。
师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。
：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们（出示孩子照片）每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢？调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。
三、角色互换体验。
师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。
1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画？
晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说……。
师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！
2、师：数学课上，大卫你在做什么？
生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……。
师：大卫，回去坐好！
3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？
生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……。
师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！
4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？
生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说……。
师：大卫，要先举手！
5、师：大卫，干嘛呢你？这好像在上美术课吧？
师：手不要乱碰！
6、师：大卫，看什么这么出神？
师：注意听讲！
7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？
生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说……。
师：大卫，排队去！
8、师：哇，怎么成了战争现场了？
师：我不管是谁先开始的！
9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？
生：我在外面打球，老师说……。
师：大卫，已经开始上课了。
生：我这就回去。
10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？
生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……。
师：嘘……。
11、师：大卫，你这是……。
生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说……。
师：又要去？
生：我下次一定先去尿尿。
12、师：大卫，你在画什么啊？
生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……。
师：这样吧，大为同学，放学你留下！
13，师：于是大卫——。
生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。
师：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。
大卫上学去教案及反思篇九
“一日活动皆课程”意味着幼儿各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。平时我们都知道幼儿园大班各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是我们一直所最求的，也就是优化一日活动。我在工作中一直努力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一起成长。
一、注重细节，把优化一日活动落实到计划之中。
不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。孩子从一入园就在我们的视线之中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子得到发展和提高。所以在一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有体现幼儿自主性选择的材料：玩某某材料、玩某某材料等。这个等就充分体现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机会。在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分体现每个活动和环节的教育价值。
二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。
“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正体现了老师的教育观和儿童观。如为了让孩子学会轻拿轻放：我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论刚才的声音好听吗?为什么?假如是你，你会怎么做?在孩子讨论后我才告诉他们，刚才的声音就是我们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。于是我们一起学做小猫咪，轻手轻脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。在其他的环节中，我们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。
三、注重细节，以人为本，提高活动效率。
现在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使我们当务之急的事。于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长(组长轮流当)。每组一个文具盒、物品盒。每次需要时由小组长发放整理，并且引导孩子讨论摆放物品的好方法。如用橡皮筋把铅笔绑在一起或插在笔筒里;剪刀放在一个可以插的纸茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平时带来的物品放在物品盒里并放在固定的地方。经过讨论和实践，做既节省了时间又养成了好习惯，孩子们也在做组长的活动中锻炼了能力，增强了自信心，也体现以人为本的教育理念。
四、注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。
大班孩子已具备一定的辨别是非的能力和组织能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每个环节的执勤人员。如在喝豆浆时，一个老师消毒，另一个老师既要组织孩子洗手又要组织其余孩子的活动，有点顾此失彼。于是执勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、洗手、如厕、拿杯子、取饼干等。孩子在每次的值日生工作中既学会了管理别人，又学会了尊重别人自己应如何去做;既减轻了老师的负担又提高了自己的能力。
大卫上学去教案及反思篇十
在三月份优质课观摩活动中，我执教的是绘本情境阅读《大卫、上学去》。在设计这节课之出是想对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在具有良好的心理准备、养成良好的学习习惯。《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
《大卫、上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。与《大卫，不可以》最大的不同是，在前一本书里，大卫唯我独尊、一个人胡闹；而在后一本书里，大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。孩子们在阅读这本书时，对这本书充满兴趣，在阅读中能够联系生活中的实际，明白大卫还是原来的大卫，不管到哪里，他都是一个淘气的小男孩。也许这是一个小男孩天性的东西，是难以改变的。虽然大卫做了很多不应该做的事，老师对他说了很多“不可以”，但是，淘气的'大卫也会认真地去做事。而这个时候，我们就应该给他肯定与鼓励，只有这样，他才会真正成长起来。
这节课最大的收获是让我看到：培养孩子是一个过程，这个过程不是一蹴而就的。同时也让我看到当前孩子的依赖性。当能力强的孩子说出问题时，就很难听到不同的思路。让我警惕：当我们在培养孩子生活独立的同时，是否更应该注重孩子思想的独立。人和人之间最大的不同就在于思想的不同。在基础教育更重视分数的前提下，学前教育更应该为孩子思维的独立奠定坚实的基础。这样孩子在未来才会有更广阔的空间！
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大卫上学去教案及反思篇十一
活动目标：
1、初步学习用自然物首尾相连的方法测量长度，理解用不同长度的自然物测量，数据不同但结果相同。
2、在听赏故事中引发对测量活动的兴趣。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、让孩子们能正确判断数量。
材料准备：ppt课件、木夹子、吸管等。
活动过程：
小结：测量可以知道物体有多长。
二、根据故事，尝试工具测量(价值分析：梳理测量要点)。
(一)、提问：许多相同的夹子，怎么量?(价值分析：通过操作，尝试用首尾相接的方法测量)。
小结：很多夹子用一个接一个的方法可以测量出蛇的身长。
(二)、提问：一根吸管，怎么量?(价值分析：通过探索，尝试用做记号的方法测量)。
小结：一根吸管用做记号的方法可以测量出蛇的身长。
(三)、提问：没有材料，怎么量?(价值分析：通过交流，了解身体的某一部分也可以作为测量工具)。
小结：没有材料时用自己的身体的某个部位也能测量。
(四)、提问：同样是蛇，量出的`长度为什么不同?(价值分析：通过比较，理解用不同的测量物测量，结果不同)。
小结：不同长度的材料测量，数据不同但长度相同。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
大卫上学去教案及反思篇十二
教学目标：
1、在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感受“数学就在我身边。”了解学生数与计算方面的知识掌握情况，在活动中使学生对1—20各数有初步的认识。培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。
2、通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养学生对图形的认识能力及创造能力。
教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。
教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行为习惯，体会数的意义。
教学过程：
一、导入认识位置。
1、今天我们是一名小学生了，上课坐姿及回答问题要求，师生互相介绍。
2、认识位置(前后左右)。
二、观察图，说一说(学会数数，渗透有序观察的学习习惯。)。
在我们的学校里就藏着许多数学问题，我们来找一找。
1、观察校门口，你看到了什么?说一说，数一数他们的数量。
2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么?数一数。
你是按什么顺序观察的?怎么观察的?学生说一说。
3、你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说。
学生观察说一说，数一数。
4、请你观察图，你还发现了什么?
校园一共有19名同学，2位老师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果……。
三、课间休息(手指游戏)。
我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到?(你真会观察)。
四、观察图(认识图片)观察教室内的图形和立体实物比看书本上的图要直观实用的多。
1、透过窗户小同学们看到了什么?
说说你看到了什么?它们是什么图形?
2、观察我们的教室，教室的墙上有什么?
我们先来看看同学们的摄影作品吧!我们看的作品在墙上，现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。
我们再来看看同学们设计的拼图，你认识这些图形吗?看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么?你能设计一个图形吗?学生用七巧板试着拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)。
(3)学生自己练习拼摆图形。
(4)你还观察到教室里其他地方有什么?说一说，认一认。
五、课外延伸。
数一数你家的物品。
六、课堂小结。
对学生的表现给与表扬。
板书：数与图形。
1、2、3、4、5……。
平面图形与立体图形的认识。
……。
课后小结：学生对于数数与计算知识掌握较多，本节课观察方法渗透没有上下，只有分类了。图形认识较少，平面与立体不分。通过教室内的图形学生认识了平面图形，再与学具袋里的立体图形比较对图形有了初步认识。
大卫上学去教案及反思篇十三
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小班上学期语言教案《一样的雨伞》含反思，希望对大家有所帮助。
1、通过倾听理解故事，观察故事中角色所用的雨伞，找出雨伞的相同点。
2、愿意表述自己的发现，体验找到“一样”的乐趣。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
1、大图书或ppt(演示文稿)。
2、自制图卡(小正和小正的雨伞；小青蛙、叶子雨伞；小蜗牛、花朵雨伞；小乌龟、羽毛雨伞)。
一、谈话引题。
师(出示小正图卡)：这是小正。小正很想有一把雨伞，为什么呢?
师：妈妈给小正买了一把新雨伞。我们一起来看看吧。新雨伞是什么颜色的?有些什么装饰?(出示大图书或ppt的雨伞画面。)。
师：新雨伞很漂亮，小正好喜欢。围绕这把雨伞发生了一个有趣的故事。你们想听吗?
二、理解故事。
(一)理解故事第一部分。
1、教师边翻大书或播放ppt边讲述：“妈妈买了一把新雨伞给小正……原来是一只撑着叶子的小青蛙。”
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
师：小青蛙说了什么?(一样噢，一样噢，一样的雨伞噢!)。
师：小青蛙撑的是什么雨伞?
师：原来小青蛙把荷叶当成了雨伞，它撑的是叶子雨伞。
师：小青蛙的叶子雨伞和小正的雨伞什么地方一样呢?
3、教师完整讲述小青蛙与小正的对话，鼓励幼儿跟说。
(二)理解故事第二部分。
1、教师接着讲述故事：“我的雨伞也一样啊!”(翻大图书或播放ppt。)。
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
师：这又是谁的声音?小蜗牛在什么地方?
师：哦，小蜗牛在围墙上。围墙上的小蜗牛说了什么?(我的雨伞也一样啊。)。
师：小蜗牛的雨伞是什么?什么地方和小正的雨伞一样?请你们找找看。这次有点难，得仔细找。
3、教师完整讲述小蜗牛与小正的对话，鼓励幼儿跟说。
(三)理解故事第三部分。
1、教师接着讲述故事：“这时，又有声音传过来，‘我的雨伞也一样。’小乌龟从石头后面慢吞吞地爬了出来。”(翻大图书或播放ppt。)。
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
师：仔细看看，小乌龟撑着什么雨伞?它会跟小正说些什么呢?
3、教师完整讲述小乌龟与小正的对话，鼓励幼儿跟说。
(四)完整欣赏故事。
师：(播放课件)下面请大家一起来听一遍故事。要仔细听，看看故事里都有谁的雨伞和小正的雨伞有一样的地方。
三、角色扮演。
1、概括故事主要内容，为角色扮演作准备。
师：有哪些小动物的.雨伞和小正的雨伞有一样的地方?(依次贴出三张小动物图片。)我们一起来数数。
师：小动物们发现自己的雨伞和小正的雨伞有一样的地方，心情怎么样?
师(小结)：大家发现自己的雨伞都和小正的雨伞有一样的地方，真高兴。
2、分别请幼儿扮演三种小动物(在胸前贴上动物图卡，撵上雨伞)和教师扮演的小正进行时话。
四、游戏：我们的颜色一样。
1、找找自己身上和小正雨伞一样的颜色。
2、找到那么多“一样”，真高兴。
1、以一张大图卡作为参照物，找出小图卡与大图卡上的相同点。
2、将小图书、录音设备投放到阅读区，让幼儿看看、听听、讲讲。
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
大卫上学去教案及反思篇十四
活动目标：
2、能不受其他图形干扰找出三角形；
3、培养幼儿的动手操作能力，发展思维的灵活性。
活动准备：
教具：
1、各种不同的三角形；数字卡；
2、星星、正方形、菱形各1。
学具：
1、3条长度不同的纸条（幼儿每人一套）；
2、各种图形：圆形、正方形、长方形、三角形若干；
3、图形拼图；
4、胶垫人手一块。
活动过程：
一、探索操作：
1、请幼儿拿3条不同长度的纸条拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。
2、幼儿展示自己的图形，教师集体说说，摆了什么样的图形，用了几条纸条，有几个角。
1、“小朋友真棒！现在我们请出今天的图形客人。”出示三角形引导幼儿数数三角形的角与边各有多少？（教师根据幼儿数出的角、边，在三角形上标上数字）。
2、出示星星、正方形、菱形、让幼儿分辨它们是否三角形？
3、出示各种图形，让幼儿把三角形归类放到一边。（二次操作，巩固对三角形特征的认识）。
4、操作：幼儿人手一图形拼画，请幼儿找出画中的三角形，涂色。
5、向爸爸妈妈展示自己的画。
三、活动结束。
教学反思。
我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了：
1、三角形有三个角、三条边；
2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。
大卫上学去教案及反思篇十五
活动目标：
1、通过观察、操作认识三角形的`特征，认识三角形。
2、培养幼儿的观察能力和操作能力。
活动准备：
1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。
2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。
活动过程：
1、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗？
2、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。
3、提出问题：“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形——三个角，三条边，幼儿教案《认识三角形》。
4、出示三角形组合的挂图：
1)引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。
2)请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。
5、出示左图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。
6、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。
7、剪贴花：
1）出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。
2）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办？（引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。
大卫上学去教案及反思篇十六
教学目标：
1.知识与技能。
结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三条边的关系.
2.过程与方法。
通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力.
3.情感、态度与价值观。
联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣.
教学重点难点：
1.重点。
让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题.
2.难点。
探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题.
教学设计：
本节课件设计了以下几个环节：回顾与思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思考、布置作业.
第一环节回顾与思考。
1、如何表示线段、射线和直线?
2、如何表示一个角?
第二环节情境引入。
活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举例，并观察图片.
第三环节三角形概念的讲解。
(1)你能从中找出四个不同的三角形吗?
(2)与你的同伴交流各自找到的三角形.
(3)这些三角形有什么共同的特点?
通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注意事项.
第四环节探索三角形三边关系。
大卫上学去教案及反思篇十七
2、引导幼儿分辨出三角形的物品。
二、活动准备。
1、三角形模型。
2、三角形相关物品。
3、三角形泡棉。
4、幼儿操作卡。
三、活动过程。
1、情境导入：点心时间到了，小动物们都围在桌子旁边吃着点心。
请你们看看点心的形状都是不同的，你认识这些形状吗？
2、交流探索：引导幼儿认识三角形，分辨出三角形物品。
（1）教师带领幼儿进入认知环节，引导幼儿初步感知三角形。
（2）看，小老虎和小狗的点心形状是一样的，你知道这是什么形状的吗？
（1）教师出示三角形卡片和三角形的泡棉学具，引导幼儿说出三角形的主要特征。
（2）小朋友们，请仔细观察，说一说三角形是什么样的？
（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？
4、实践操作：引导幼儿操作卡片上内容。引导幼儿区分物品的形状，找出三角形物品。
5、小结总结：有三条边、三个角的封闭图形是三角形，我们身边还有很多三角形的物品，就像小红旗、衣架、屋顶等。
四、活动建议。
引导幼儿自助操作练习卡，学习探索，找出拼合图形之中的三角形。
五、活动延伸。
（1）引导幼儿从活动室、家里或者其他场所寻找三角形物品。
（2）在区角中，引导幼儿用圆形，正方形和三角形的积木或卡片拼搭图形。
大卫上学去教案及反思篇十八
活动目标：
1、通过观察、操作认识三角形的特征。
2、培养幼儿的观察能力和操作能力。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。
2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。
活动过程：
1、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗？
2、出示三角形，让幼儿说出三角形的'名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。
3、提出问题：“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形——三个角，三条边。
4、出示三角形组合的挂图：
1）引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。
2）请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。
5、出示左图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。
6、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。
7、剪贴花：
1）出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。
2）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办？（引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。）。
活动反思：
在这堂课上幼儿是被理解、尊重、接纳。是有适度的自由空间。是能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到小小的自主发展。
在这堂课上教师是了解幼儿的经验水平、学习特点。是能把握教育内容的核心价值及其发展线索。能以自己最小的支持，促进幼儿的发展。师幼配合很好，教师能依幼儿的需要调整教学。
大卫上学去教案及反思篇十九
活动目标：
1、让幼儿在游戏中发现不同的乐器会发出不同的声音。
2、学习游戏玩法，听辩不同的音色做不同的动作。
3、能在活动中感受愉快的情绪。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
各种小乐器。
活动过程：
1、教师逐一敲奏乐器并请幼儿说出乐器的名称。
小朋友们，今天有许多乐器朋友来做客，你们猜猜看它们是谁？
2、交代玩法：
教师敲奏一个乐器，请幼儿用动作来表示这个乐器的声音。
3、让幼儿学做游戏：
先幼儿听辩声音来做动作。
再让幼儿背对教师单靠听觉来做动作。
最后请个别幼儿上来做游戏，感受游戏的快乐。
活动反思：
通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。
大卫上学去教案及反思篇二十
1、通过观察、操作认识三角形的特征。
2、培养幼儿的观察能力和操作能力。
活动准备。
1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。
2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。
活动过程。
1、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗？
2、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。
3、提出问题：“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形――三个角，三条边。
4、出示三角形组合的挂图：
（1）引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。
（2）请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。
5、出示图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。
6、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。
7、剪贴花：
（1）出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。
（2）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办？
大卫上学去教案及反思篇二十一
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆运用想象出的各种物体创造性地表现人物的五官。
2、初步尝试运用线条来丰富画面背景。
3、充分体验替换想象画带来的乐趣。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
1、知识经验准备：
(1)引导幼儿细致观察人物的面部特征，积累对人物面部绘画的基本经验。
(2)幼儿会画直线和波浪线。
2、材料准备：黑色勾线笔、白纸、磁带、录音机、展版一块。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
(1)欣赏散文诗《给老师画象》。
(2)理解诗歌的内容。
师：你刚才听到了什么?你们想不想边听诗歌边为老师画像呢?想在就请每一组小朋友讨论一下选出一位小朋友来为老师画像，其余的小朋友可以在旁边看着他画，也可以帮他出出主意。
(3)幼儿画像：
教师巡回指导，幼儿边听诗歌边画像。
二、隐性示范与思考。
1、师：“今天我们班上来了一位小客人，它是谁呢?(出示小魔笔)它是一只支小魔笔，它可能干了，会画许多漂亮的画，今天它给我们画写什么呢?我们赶快睁大眼睛看仔细了!”
2、小魔笔作画。
3、讨论：“你准备画一个什么娃娃?”师：“小魔笔真神奇，它能把我们吃的、玩的`、用的东西都变成娃娃的五官，还能用线条画上好看的背景……我们大家先来说一说，你准备画个什么样的娃娃呢?”
三、幼儿绘画，老师指导。
1、师生共同讨论作画要求：
(1)把娃娃的脸画在纸的中间，画得大大的。
(2)五官的位置要放放好。
(3)选一种你喜欢的线条给你的画添上背景。
2、幼儿绘画，教师指导。
指导要点：启发幼儿大胆想象，合理安排画面，鼓励独特表现，学习用线条加密背景。
四、作品展示评价。
1、幼儿将自己的作品贴在展版上。
2、讨论评价。
“你看到了哪些娃娃?娃娃的脸上都有写什么?”“你最喜欢哪些画，?为什么?”
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
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