当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
读魏书生班主任工作漫谈读后感 魏书生班主任工作漫谈读后感字篇一
第一点体会是，要改变自己，适应环境。
在魏书生的《多改变自己》一文中这样写到：“人人从改变自己做起，外界就一定发生变化。埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。”人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从农村走向了全国，走向了世界。这对我来说有不小的启发。我曾经中途接任过两个班的数学课，其中有一个班一直以来基础较差，每次成绩很不理想。在平时上课的时候，我一看到两个班的学生掌握的知识水平存在着很大差异的时候，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，碰上这么一个烂摊子？”牢骚满腹但无济于事。后来想想，我为什么不向人家魏书生先生学习呢？既然这个班的学生基础差，既然已经成为现实了，那么，就应该想办法改变自己的教学方式，找到一种适合本班学生特点的教学方法，因材施教，努力让这个班在原有的基础上有所进步。
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。正如魏老师所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。
第二点体会是，与人相处方面的几点感悟
（1）不与人争，节省时间不断进步。我们在和别人的争斗中，消耗了我们的精力，浪费了我们的时间，不如埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。
（2）不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。魏书生说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。
（3）做一个乐观的人。
第三点体会是魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
读魏书生班主任工作漫谈读后感 魏书生班主任工作漫谈读后感字篇二
魏书生，当代大教育家。作为教师的我，很仰慕。今年暑假有幸拜读其作品《魏书生班主任工作漫谈》，对只有一年班主任工作经历的我来说收获很大。
这部作品包括了班主任素养、学生是主人、班级科学管理、特殊育人方法、提高学习效率、体育美育和旅游、科学管理依靠学生、育人日记摘录等八个章节。可以说，论述内容涵盖了班级管理的主体、方法、策略，通过生动的语言，鲜活的案例向读者再现一处处班级管理场景，启发思考，引导实践。难能可贵的，整部书处处体现人文精神关怀。
一、虚怀若谷、积极进取的生活理念。
对工作和生活保持正信的思想。成就任何事业，需要精神力量的支撑。教师承担着传递人类文明的神圣职责，教师精神世界的充实、快乐将影响一代人的成长。班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。
阅读魏老师的这部作品，你不能不为他字里行间豁达的情感和正信的思想所震撼。他说：倘若真的跟低层次的人斗起来，那不仅会耽误自己前进的路程，更可悲的，会降低自己的人格。正因为保持正信的思想，文革期间的遭遇没有使他屈服，他为自己能够走上教育岗位而欢欣鼓舞。即使为赶赴重要会议而被迫连夜挤上火车，置身拥挤车厢，他也能以哲学家的思维，兴趣昂然体验社会角色，这种生活磨砺中焕发的幽默感，令人拍案叫绝。
年轻教师都或多或少历过这样一种经历：学校领导安排自己担任一个行为习惯或学习基础薄弱班级的班主任。于是，我们便开始猜测，假如我做得出色，我会沦为“特色”班主任。假如我失败，证明我没有起码的班级管理能力。由于受到这种思想影响，难免情绪急躁，遇到挫折便失去自信。魏老师开导读者说：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的……抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。”
所以，假如你曾经为这样一个问题而烦恼，请一笑了之。假如你正在为这样一个问题而烦恼，请鼓起干劲，全情投入。把得失看淡，只要用心，未来的某一天，你将收获成功的喜悦。
二、规范高效学生自主管理工作格局。
客观分析魏老师班级管理系统，可以得出“民主管理”和“责任传递”两大特征。并且每次教育方法都淡化了教育痕迹，这种方法对当今孩子的教育是很重要的。
以杜绝学生在班级随意吃零食现象为例，他创造性地提出了“一粒瓜子壳1000字说明书”的办法。首先，学生共同界定什么是零食，怎样的行为“触犯”班规，这个环节不可或缺，集体决策才能得到顺利有效实施。其次，安排学生公认问题比较严重的同学担任纪律检查工作，这促使该名学生及全体同学自律意识的增强。第三，如果出现学生违纪现象，必须严格执行班级惩罚措施。学生的感受是：确实利大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。
年轻班主任或多或少还面临过一个问题：如何切实提高学生自修课学习效率，如何真正减少学生说话现象。二期课改的今天，注重培养学生学习的主体意识，学生自我教育、自我管理、自我完善成为教育发展的必然趋势。然而，为什么在倡导学生自主管理的今天，学生相应素质却停滞不前呢？为了维持良好秩序，班主任常无奈选择班级“蹲点”。魏老师制定的“说话接力本”制度，对于加强自修课纪律建设具有明显的效果。说话接力本由一位同学承包，打上格，分成姓名、说话时间、接力人姓名、惩罚方式等四个栏目。凡有学生在自修课随意说话，则承包学生将接力本交送至说话的同学，伴随有500字到1000字说明书。之后，被惩罚学生便开始期待其他同学“犯规”。自然，没有学生希望接受处理，自律作用开始生效。另一个角度，魏老师还强调配合班干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自修课纪律。魏老师还提出了“写心理病历”、“唱歌”、“做好事”等操作性强的办法，引导学生剖析思想，开展内心“善”与“恶”对话，使学生认识到问题的实质，逐渐纠正错误行为。
早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生喜欢。他提出了四个观点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。为了减少无效劳动，他还建议激发学生对劳动的兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。甚至于，魏老师自己也创造了一小时钢板刻蜡纸2200字的辉煌。
当然，如同魏老师在“三言两语谈育人——日记摘抄”中提到的：别人的管理方法不一定适合此地的学生；昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生，也有可能碰壁。青年班主任应扎根于管理实践，认真反思，把握规律，从而掌握班级管理行之有效的管理技巧及方法。应认真研究教育对象，理解学生，顺应学生，最终改变学生成长的欲望。应适应时代发展需要，丰富内涵，创新形式，使班集体建设工作焕发蓬勃生机。
书读完了，我回味很久，深深佩服魏老师的思想。无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师──敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。
读魏书生班主任工作漫谈读后感 魏书生班主任工作漫谈读后感字篇三
“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是 魏书生老师的一段话。这位来自 东北的老师身上所闪烁的光芒，自此开始便一直环绕在我的周围，深深地吸引了我。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想……” 魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，魏老师热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。” 魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是 魏老师爱的智慧，爱的艺术。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
经常看动物世界的人会惊奇地发现，得以在复杂的动物世界里保留下来的许多动物种群，在群体里都有着许多潜规则。没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，并分发给每位学生，要求和父母一起学习，一起签字。让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。
把全体学生按性格、特长互补分成五大组，每天有专人负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时让组长介绍经验。后进的小组也让组长分析原因，班主任抱着信任和期待的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末每位同学，每个小组的总结分与“三好学生”、“优秀学生干部”等挂钩，作为评比的主要标准之一。
这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。
教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。
每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。
特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。
人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员 。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。
我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。
小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。 魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！
读魏书生班主任工作漫谈读后感 魏书生班主任工作漫谈读后感字篇四
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这是魏书生的《班主任工作漫谈》一书序目中的一段话。他使我感受到班主任工作的神圣与伟大。
“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。这个假期我有幸拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，使我深受教益，茅塞顿开。
魏书生是一位特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……这个一个状况能有这么高的教学效果，也让我非常吃惊。看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。
管理班级要民主、要科学。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。还要树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
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