教案需要具备一定的灵活性,能够根据实际情况进行调整和修改。教案的编写应该注重养成教学习惯和价值观,培养学生的学习兴趣和持续学习能力。通过教师的现场演示,我们可以看到一堂生动有趣的语文课是如何设计的。
长歌行教案幼儿园篇一
1、理解古诗大意,初步学会珍惜时间。
2、在老师的提示下能用自己的语言说出古诗的大意。
3、能有感情地朗诵诗歌。
课件、古诗视频动画、用棉花贴的白胡子、用报纸做的拐杖。
一、谜语导入。
——谜语:看不见、摸不着,跑得快、又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到。(时间)。
——教师:时间是非常珍贵的,过去了就再也回不来了。
二、欣赏古诗。
1、激发兴趣。
——教师向幼儿讲述故事。(附)。
2、教师有感情地朗诵古诗。
2、教师解释古诗含义,重点引导幼儿理解古诗中的因果联系:河里的水向东奔去,流向大海,不可能再倒流回来,时间也是这样,是一去不回的。如果年轻的时候不努力,那么等到老了再伤心后悔也来不及了。
4、教师再次朗诵古诗,请幼儿欣赏古诗。
5、教师带领幼儿学念古诗。
6、请幼儿尝试用自己的语言说说古诗的大意。
三、古诗表演。
——教师播放背景音乐,请幼儿一起配乐表演古诗。
——请幼儿贴白胡子、拄着拐杖模仿老人的声音说说古诗句“少壮不努力,老大徒伤悲”。
活动应变。
教师可以在网络上搜索关于乐府诗的一些视频,播放给幼儿欣赏。
活动延伸。
教师可以跟幼儿分享关于描述时间珍贵的古诗或俚语:一年之计在于春、一天之计在于晨、一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴等。
区角活动。
语言区:提供白胡子、拐杖,让幼儿模仿老人朗诵古诗。
环境创设。
将活动中的故事用简单的绘画加文字表现出来,张贴在活动室,鼓励幼儿看图简单地描述故事,加深对古诗内容的理解。
家园同步。
家长给幼儿讲有关于时间的故事。
随机教育。
日常生活里面可以提醒幼儿,做事情不要磨蹭,从小养成时间观念。
文档为doc格式。
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长歌行教案幼儿园篇二
会读会写生字葵字。
体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。
体会诗句的感情,有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
:一课时
一、引入
师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?
生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题--长歌行。
师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)
二、学习
师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。
生:读课文。(教师关注读的不好的学生)
师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?
(指名几个学生读,大家评价)
师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)
生:说不懂的字句。
师:请你和同桌议议这些字句的意思。
师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)
从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。
生:讨论交流。
(指名有感情读诗)(悟情)
配乐唱。
三、总结
师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?
生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)
师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。
长歌行教案幼儿园篇三
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣
同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背,再指名背)
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)
(根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索,回忆以往所学,并且是自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)
二、初读课文,整体感知
2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象,注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生,使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。)
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解,请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组展开交流
记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助,实在解决不了的,在全班讨论交流。
2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。
(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难,但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。)
四、考考你
同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家
解释加横词,说出诗句的意思 青青园中葵,朝露待日唏。 阳春布德泽,万物生光辉。
通过学习这首诗,你能体会出怎样的思想感情?
(劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗)
五、借助课件,指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗的意境。
2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。
3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力,老大徒伤悲。)
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。
七、作业
背诵诗歌
长歌行 少壮不努力, 要 老大徒伤悲。
长歌行教案幼儿园篇四
教学目的:感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;使学生认会10个生字,并会写7个;读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。
教学重点:理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。
教学准备:学生准备头饰(小男孩),教师准备头饰(老人),录音机、词条、教学挂图。
教学过程:
第一课时。
一、由谜语导入,创设教学情境。
1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。
2、学生猜出后,教师借机板题:时间。
二、引导学生观察图,激发学生兴趣。
1、仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?
2、学生边看边说,要求自言自语。
3、组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。
三、初步感知诗歌内容。
1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。
2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲。
3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容。
1、指名试读诗,请仔细听后评议。
2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。
4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲。
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难:学生提出不懂的问题。
(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。
第二课时。
一、回顾上节课的内容。
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海(1)什么时候才能再回来呢?
时间也是这样一去不回啊!
何时复西归?(2)条条江河向东奔去,流入大海。
少壮不努力,(3)如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。
3、同桌两人互相说诗,对诗意。
三、指导背诵,当堂检查,及时反馈。
1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……。
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗,指出优缺点。
四、回顾插图,说演结合。
1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?
2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。
五、识字教学。
1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海。
2、学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的?
(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。
七、课堂小结。
同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。
长歌行教案幼儿园篇五
1、理解古诗大意,初步学会珍惜时间。
2、在老师的提示下能用自己的语言说出古诗的大意。
3、能有感情地朗诵诗歌。
课件、古诗视频动画、用棉花贴的白胡子、用报纸做的拐杖。
一、谜语导入。
——谜语:看不见、摸不着,跑得快、又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到。(时间)
——教师:时间是非常珍贵的,过去了就再也回不来了。
二、欣赏古诗。
1、激发兴趣。
——教师向幼儿讲述故事。(附)
2、教师有感情地朗诵古诗。
2、教师解释古诗含义,重点引导幼儿理解古诗中的因果联系:河里的水向东奔去,流向大海,不可能再倒流回来,时间也是这样,是一去不回的。如果年轻的时候不努力,那么等到老了再伤心后悔也来不及了。
4、教师再次朗诵古诗,请幼儿欣赏古诗。
5、教师带领幼儿学念古诗。
6、请幼儿尝试用自己的语言说说古诗的大意。
三、古诗表演。
——教师播放背景音乐,请幼儿一起配乐表演古诗。
——请幼儿贴白胡子、拄着拐杖模仿老人的声音说说古诗句“少壮不努力,老大徒伤悲”。
活动应变
教师可以在网络上搜索关于乐府诗的一些视频,播放给幼儿欣赏。
活动延伸
教师可以跟幼儿分享关于描述时间珍贵的古诗或俚语:一年之计在于春、一天之计在于晨、一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴等。
区角活动
语言区:提供白胡子、拐杖,让幼儿模仿老人朗诵古诗。
环境创设
将活动中的故事用简单的绘画加文字表现出来,张贴在活动室,鼓励幼儿看图简单地描述故事,加深对古诗内容的理解。
家园同步
家长给幼儿讲有关于时间的故事。
随机教育
日常生活里面可以提醒幼儿,做事情不要磨蹭,从小养成时间观念。
长歌行教案幼儿园篇六
通过学习《长歌行》,了解诗句的意思,对学生进行爱惜时间的教育,使学生学会珍惜时间,知道时间的宝贵;会认、会写本课生字。
通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上,背诵《长歌行》。
认识本课生字,能够读准对音字长、少、行,会写本课生字。
教具准备:
生字卡片、电脑课件。
课前导入,猜一猜:
师:课前我们先来猜一个谜语,猜猜它是什么?
看不见。摸不着,跑得快,又没脚。
一去永远不回头,千金万金买不到。
师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不到?
师;小结:时间是非常珍贵的的,过去了就再也回不来了,它是用多少钱也买不到的.。
新课学习:
(一)初读诗文,学习生字:
调查:谁听过这首诗,谁又会背这首诗,谁又了解它的意思。
师:看来这首诗非常有名,很多同学早就知道它,还有同学都能背诵下来了,我相信,我们能够通过这节课,把这首诗学得更好。
点评:了解学生对本诗的掌握情况,使下面的学习能够做到因材施教,更好地提高课堂学习效率。
2.请同学们自己小声读读这首诗,把你不认识的字标出来;
会读的同学请你把这首诗再读一读,看看哪个字你还掌握的不够好。
3.合作学习生字:
1)用你喜欢的方式认字;
2)再把课文读一读。
4.检查识字情况:
老师出示生字,学生朗读;
请同学当小老师重点讲在学习中困难较大的生字;
同桌互查识字情况,并进行评价。
点评:有层次、有针对性地进行识字教学,提高课堂识字效率。
5.读音小练习:
请你读一读这几个字在课文中读什么音:
长行少。
你知道它们还有什么读音吗?
(二)合作学习,了解诗意:
1.请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。
2.小组合作学习:
说说这首诗的说了些什么?
还有哪些地方还不明白。
3.汇报小组合作学习的成果。
4.共同解决学生在合作学习中出现的问题。
点评:通过合作学习的方式让学生自己理解诗意,把自主学习的权利交给学生,更好地发挥了学生学习的主动性。
5.教师重点指导学生学习内容:
理解少壮不努力,老大徒伤悲的意思。
体会时间的珍贵。
6.再次体会本诗意境:
请同学们看着插图,和文中诗句,听老师说:
面对条条江河向东奔去,流入大海。什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!
如果年轻的时候不努力,到老年时再伤心后悔也来不及了。
面对滚滚的江水,和一去不回的时间,你有什么想法吗?
鼓励学生大胆说出自己的想法。
点评;鼓励学生在理解诗句的基础上说出自己的想法,进一步强化了对学生珍惜时间的思想渗透。
7.正向诗中和同学们说的那样,我们要珍惜时间,不浪费每一分、一秒,抓紧时间学习更多的本领。让我们再来读读这首诗吧!
8.勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。
(三)指导书写:
描一描课后写字表中的生字;
说说哪个字不容易写;
教师根据学生实际情况进行指导;
在田字格中写一写,同桌互相评一评。
点评:结合学生实际情况有针对性地进行书写指导,体现了课堂的实效性。
学习小结:
说说你的学习体会。
通过学习这首古诗,同学们体会到了时间的宝贵,在日常的学习生活中,我们应当珍惜时间,抓紧时间学习,不让时间从我们身边白白溜走。
板书设计:
长歌行。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。珍惜时间。
长歌行教案幼儿园篇七
本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》,讲的是时间如流水,要珍惜时间,努力上进,教育人们要趁着年轻多努力,其中的少壮不努力,老大徒伤悲是家喻户晓的名句,也是少年励志的座右铭。
认知目标:会读会写生字葵、晞、焜字。
情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。
技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备:
对联。
教学过程:
看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到。
师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不到?
(指名说一说)。
小结:时间是非常宝贵的,过去了就再也回不来了,它是用多少金钱也买不到的。
古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间,并能用好宝贵的.一分一秒,今天我们学习一首古诗,诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
教师讲解:行是古代诗歌的一种形式,《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天,老师为同学们的学习设了四道关,在闯关中表现优秀的选手,老师可有礼品相送哦!
老师为同学们设的第一道关是识字大比拼,现在,让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读,把字音读准,句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好?
请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到:葵(头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑)晞焜。
师:谁愿意读一读?其他同学认真听。
第二关,诗意大解读,让我们共同进入第二关。
师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求,要想把诗读得更好,还得理解诗句意思,请同学们默读,或根据注释,或,或请同桌帮助,弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗,咱们来做一个我说你猜的游戏,老师先用一段话说出两句诗的意思,你们边听边看画面,猜猜老师说的是哪两句诗,找到后大声读出来。
师描述:你看,那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜,等到太阳一出来,蔬菜上的露水就被太阳晒干了。(生说出相应的诗句)温暖的春天正在散布着它的恩泽,大地上的一切便充满了生机勃勃。(生说出相应的诗句)。
如果你是这位诗人,面对眼前的这一切,你将怀着怎样的心情去读这句话?
(生可以说出高兴、愉快)。
生自由读,指名读。
师:诗人正陶醉在美景中,可一想到随着时间一天天溜走,秋天一到,这草木都会枯黄,花儿也会枯萎,(生读出句子)就像河流总会向东流向大海,而从来不会向西又流到他们的起点?(生说出相应的诗句)。
你准备用怎样的心情去读这两句诗?指名读。
师:如果年轻力壮的时候不好好学习,到年老时再伤心后悔也来不及了。
(生读出相应的诗句)。
第三关,感情大流露,我们就一起迈进第三关。
面对滚滚的江水和一去不返的时间,你有什么想法吗?
你有没有特别想抓住时间的时候呢?
(教师引导学生结合日常生活经验来谈,比如:星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等)。
是呀,时间总是无情而又不等人的,大家和诗人想到一块儿去了,一个人只有好好的利用时间,珍惜时间,这样就不会因为小时候不努力学习,而等到长大了再白白的伤心了,让我们一起再来读这首诗。
请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背,你可以摇头晃脑的背,也可以像诗人一样踱着方步边走边背,甚至可以一边做动作一边背。
第四关,财富大考场,让我们胜利跨进第四关。
第二道题,必答题,这是一首什么诗?
第三道题,抢答题,这首诗告诉我们什么道理?
第四道题,自选题,请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手?
发礼品对联。
请说说你的感受。
是呀,燕子去了有再来的时候,杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候,可是,我们的日子是一去不复返的,希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头。
从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来,送给你的朋友。
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长歌行教案幼儿园篇八
1、了解"乐府",知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、理解古诗的含义,体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、探究珍惜时间,珍惜一切的人生哲理
1、朗读法
2、联想想象法
3、探究法
4、点拨讨论法
多媒体课件
1课时
一:导语设计
师生交谈
播放《青春舞曲》
生:告诉我们青春一去不复回
师:是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲!
师:同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐;你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二:教学过程
1。了解汉乐府
师:大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?
生:汉乐府
师:谁知道汉乐府?(生回答)
师:汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品, 然后配乐演唱,之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名,"行"是一种文体 。
2。读诗
师:了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
(教师范读,要求学生注意此诗的读音,并让学生找出哪些字的读音应该特别注意)
让学生说出该注意的读音
生:齐读(初步感知课文内容)
师:教师再次朗读,要求学生听出朗读节奏。
生:齐读(感受诗歌朗读节奏)。
生:口头翻译(理解诗歌意思)。
师:对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,现在老师给你们音乐背景,请同学们用感情来朗读这首诗。(播放《高山流水》)
生:学生配乐朗读
师:大家读地很有感情,但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的?
生:摇头晃脑
师:那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出感情来。(教师带头)
生:摇头晃脑地朗读
师:大家头摇的好,脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。
生:郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》
师: 相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们,让我们来试试吧!
生:女生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。
生:男生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。
3。品诗(13分钟)
师:大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点(可以通过联想和想象)。
生:青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、
师:同学们刚才都说的很不错,其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢?(引导学生对主题的理解)
生:回答
师:大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢?
(学生有感情的朗读)
师:出示关键词,学生背诵(关键词一次次减少,难度一步步加大)。
生:青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大
生:朝露——阳春——秋节——百川——少老
生:阳春——秋节——少老
4。用诗(合作交流)
诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想,以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。
提示:1。改写成小故事或寓言
2。可增删内容,调整顺序成为你自己的诗歌
3。制作成公益广告
5。悟诗
师:同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间,珍惜一切。请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发。
生:诉说启发。
师:最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》
长歌行教案幼儿园篇九
1、学习生字新词。
2、借助注释,理解诗意,体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌,读出感情。
1、借助注释理解诗意,体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
一、揭示课题,明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》(板书课题),“行”是古代诗歌的一种形式,现在我们来学习这首汉代民歌。
1、借助注音,朗读诗歌。
2、集体读,小组读,个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
1、在预习的基础上,根据书上的注释或查字典理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流,然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流,每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价,指出优缺点。
3、教师相机进行评价,要切中要点。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句?
(生:少壮不努力,老大徒伤悲。)
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(1)先指名几位学生说一说。
(2)师归纳.总结:
这首诗通过露珠易逝,花草枯萎和百川归海,说明了美好时光一去不复返,告诉我们应该珍惜时光,及早努力,不要等到老了再悲伤叹息!
1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
长歌行教案幼儿园篇十
姓名:。
诗句句意。
这首诗的作者是()时期的()。曹植的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。诗中用“豆”比喻(),用“萁”比喻兄长(),“同根生”指(),“相煎”指(),全诗表达了对曹丕()的不满,反映了封建统治集团内部相互()的残酷现实。
诗句句意。
《长歌行》出自(),“长歌行”的“行”是古代诗歌的()。诗的一至四句写了春天的(),五六句写了秋天的(),用季节的变换作(),说明一年里最美好的季节是(),人的一生当中最美好的时光是()时期。七至十句用江河不能西流作(),说明时间一去不复返,劝导人们(),不要到老了再后悔。
诗句句意。
本诗的作者是()代的()。一、二句表达了作者对连年战争的(),对出征的将士们的()。三、四句表达了作者对飞将军李广的(),对驻守将领无能的()。全诗表达诗人对国家对人民()的思想感情。
风筝。
青岛唐山路小学四年级二班王昭君。
春天来了,草青了,柳绿了,桃花开了。这几天下午放学回家我路过村头,总看见一些人在放风筝。(写春天的环境,烘托自己心情,为下文写风筝作铺垫。)。
啊!是孙悟空!你看他头戴黄帽,身穿黄衣,白袜.黑靴,左手提着金箍棒,右手举到额头前,打着眼罩,看着我。(写外貌抓住了特点,描写顺序也合理)“老朋友,又见面了!你好吗?”我大声问候他。孙悟空眨眨眼,不说话,只是抵着嘴笑,又一蹦一蹿升上了云头。(在外貌动作描写基础上,写自己的想象,极有情趣)再往周围看看,蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许许多多,花花绿绿,十分好看!(从“面”上略写这些风筝,全文有详有略,处理恰当。)。
我要亲手做一个风筝,把它送上天空。打定了主意,我匆匆地往家赶。(写自己的打算结束全文,有余味。)。
简评:描述生动、传神,既有“面”的.描写,又有“点”的描写,条理清楚。素质教育使学生的课业负担大大减轻,给了孩子充分的自我发展的时间和和空间,本文传达给我们这样一个信息。(指导教师:朱维山)。
本文获青岛市当代小学生作文比赛一等奖。
1.本文写了哪些风筝?
2.文中写哪一种风筝最具体?是按什么顺序写的?
3.本文写风筝要表达什么中心思想?
题目:_________。
_______________,。
何时复___归。
___壮_________,。
______徒______.
努()——_______________________________。
海()——_______________________________。
歌()——_______________________________。
力()——_______________________________。
你还知道写时间的古诗吗?
____________________________________。
长歌行教案幼儿园篇十一
会读会写生字葵字。
体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。
体会诗句的感情,有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么? 生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。 师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)
师:请同学们各自放声读 一读。把字音读准,句子读通顺。 生:读课文。(教师关注读的不好的学生) 师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样? (指名几个学生读,大家评价) 师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通) 师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:说不懂的字句。 师:请你和同桌议议这些字句的意思。 师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂) 从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。 生:讨论交流。 师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗? (指名有感情读诗)(悟情) 同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗? 配乐唱。
师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么? 生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。 (根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸) 师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么? 师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。
长歌行教案幼儿园篇十二
会读会写生字葵字。
体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。
体会诗句的感情,有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题长歌行。
师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)。
师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。
生:读课文。(教师关注读的不好的学生)。
师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?
(指名几个学生读,大家评价)。
师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的'生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)。
生:说不懂的字句。
师:请你和同桌议议这些字句的意思。
师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)。
从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。
生:讨论交流。
(指名有感情读诗)(悟情)。
配乐唱。
师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?
生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)。
师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。
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