教案的编写需要不断反思和调整，以提高教学质量和教师的专业素养。编写教案前，了解教学内容和学生的学习情况是至关重要的。这些教案包括了不同教学阶段和内容的范例，可以满足不同教师的需求。
走进地理学教案篇一
1、引起学生对自然环境的关注。
2、认识常见的颜色。
3、尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物，表达自己的想法。
1、认识常见的颜色。
2、运用美术来表达自己的想法。
歌曲《春来了》、《春天在哪里》，表现春天的绘画作品，六种颜色的大张色纸。
一）、感知与体验。
1、说春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形态。
4、唱春天—体验春天。
二）、创作：用自己喜欢的方式表现春天。
以《春姑娘来了》为主题创作一幅表现春天的作品：可以用绘画、剪纸、折纸等各种方式表现春天。注意色彩的选择和运用。
三）、评价与反思。
把学生的作品贴在老师准备好的有简单装饰的绿色纸上，聆听《春来了》，在音乐声中说说自己最喜欢哪幅画为什么喜欢它。
走进地理学教案篇二
歌曲通过纯朴富有诗意的词汇十分形象的赞美了我们的新疆，歌颂了我们的'祖国。
一、聆听歌曲《阿依夏》。
二、表演歌曲《祖国母亲亚克西》。
三、创编活动。
一、本课的辆首作品是赞美我们新疆美好的生活同时在歌颂我们繁荣昌盛的祖国。
三、表演《祖国母亲亚克西》从歌曲中感受我们的祖国时什么样的？
教育环节。
教师活动。
学生活动。
导学要点。
一、组织教学、师生问好。
师弹琴向生问好。
生听琴向师问好。
情感交流、准备上课。
二、聆听《祖国母亲亚克西》。
1、师弹琴做发声练习。
2、师弹琴复习《人人心里多快活》。
3、新课，师教生唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、让生朗读歌词。
6、让生带节奏读歌词。
7、师教生唱歌曲。
1、生听琴做发声练习。
2、生听琴齐唱《人人心里多快活》。
3、生学师唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、生朗读歌词。
6、生带节奏读歌词。
7、生学唱歌曲。
由男生唱第一段歌词，女生唱第二段歌词，然后齐唱最后一句：“祖国母亲亚克西亚克西”
三、准备下课。
师向生再见。
生向师再见。
教育过程：第二课时。
教育环节。
教师活动。
学生活动。
导学要点。
一、组织教学、师生问好。
师弹琴向生问好。
生听琴向师问好。
情感交流、准备上课。
二、聆听《阿依夏》。
1、师弹琴做发声练习。
2、师弹琴复习《祖国母亲亚克西》。
3、新课，师教生唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、让生朗读歌词。
6、让生带节奏读歌词。
7、师教生唱歌曲。
1、生听琴做发声练习。
2、生听琴齐唱《祖国母亲亚克西》。
3、生学师唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、生朗读歌词。
6、生带节奏读歌词。
7、生学唱歌曲。
由男生唱第一段歌词，女生唱第二段歌词，然后从第二反复后全班齐唱至结束。
三、准备下课。
师向生再见。
生向师再见。
走进地理学教案篇三
4引起人口迁移的因素(推力/排斥力与拉力/吸引力共同作用的结果)。
二经济因素1地域间的经济发展水平差距2经济布局3交通运输业的发展三政治因素1战争2政策(经济政策，人口政策如接纳移民)。
四社会文化因素如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰等(家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素)。
7世界人口的迁出国与迁入国各有什么特征p21。
第四节地域文化与人口。
1婚俗中包含着许多影响出生率的内容，如初婚年龄的大小、混赢得俄稳定程度2宗教对人口的发展有很大的影响(鼓励生育)。
3中国文化对人口发展的影响：一是从早婚早育(为了增加劳动力)到晚婚晚育。
【二】。
1产业活动所具有的区位特征与产业部门的科技发展水平密切相关。
2与自然环境的联系最为密切：农业(种植业、林业、牧业、渔业)和矿业(石油在地质历史时期生成)其开采活动受石油矿藏状况和运输条件的限制。
受自然条件的限制较少的是工业生产(由于需降低省成本，劳动密集型产业都转移到发展中国家)。
与地理环境条件关系不大的是商业和服务业(主要面向消费人群)3p52。
4生产协作类型：某种产品生产过程中多道工序之间的联系(布匹的生产)相对独立的零部件厂的生产联系(汽车生产)。
第二节农业区位因素与农业地域类型。
1农业区位因素一自然因素p60。
1光照：影响因素(纬度、海拔、气候)——年辐射量;对农业的影响(农作物的地域分布)。
第4/5页。
5水源。
二技术经济因素p611劳动力。
1市场：影响产品价格，农业类型与规模。
2绿色农业：特征(无污染、无公害)和核心(绿色)及根本途径(更新传统观念、依靠技术进步、降低生产成本、注重生态经营)3农业专业化与综合发展是相互促进的。
7澳大利亚墨累——达令盆地的小麦种植和牧羊业(混合型)。
8水稻种植业主要分布在东亚、东南亚和南亚降水丰富的地区，非洲的埃及和尼日利亚、南欧的部分地区、美国密西西比河下游地区和南美洲北部。
9我国的水田(平地水田、梯田水田)和旱地(平地旱地、坡地旱地)p66。
走进地理学教案篇四
1、现实生活中仿生现象无处不在，通过本活动使幼儿获得仿生现象的感知印象和有关经验，初步认识仿生现象的基本形式，激发幼儿对仿生发明的兴趣。
2、通过观察、操作、游戏和探索活动，启发幼儿调动自身生活经验进行想象和表述，培养创造性思维和创新意识。
3、感受仿生现象与人们生活的密切关系，引发幼儿热爱自然、热爱科学的情感，培养乐于观察、探索的习惯。
1、材料准备：自制课件：蜘蛛先生的"仿生王国"。
2、操作材料：手套、发夹、梳子、不求人、喷水壶、篮子、鼠标、雨伞、球等若干生活用品。一些动、植物图片，球拍、网兜、绳织的网等。
一、在情境中认识仿生现象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示课件：小蜘蛛织网。幼儿观看后，引导其根据自身生活经验讲述蜘蛛会织网并用网捕捉昆虫的。
师：小蜘蛛在干什么？（织网）它用什么织网？（用丝一根一根的连在一起织成一个网）你们觉得蜘蛛织的网怎么样？（好看、漂亮）那蜘蛛织的网有什么用呢？（捕捉昆虫）你看，蜘蛛真聪明，织的网美观、精巧、用处大，蜘蛛的本领真不少。
师：孩子们，你们有没有发现我们生活当中有哪些物品很像蜘蛛网的？这些东西有什么用呢？引导幼儿说完整的话：羽毛球拍像蜘蛛网，用来打球做运动；防盗网像蜘蛛网，不让小偷进来；渔网像蜘蛛网，可以网住鱼；水果外层的保护网像蜘蛛网，可以保护水果；篮子像蜘蛛网，可以装东西；足球门像蜘蛛网，把球网住；风扇上的保护网，起到保护作用；攀登架上的网，可以方便攀爬等等。根据幼儿的讲述可适当提供一些实物：羽毛球拍、蝇拍、网兜、渔网等。
4、让幼儿感受蜘蛛网及其仿生物之间的共同点。教师小结并解释仿生现象：这些东西都是都是网状的，方便了我们的生活。人们模仿蜘蛛网发明了我们生活中许多有用的物品，我们就叫仿生现象。出示字卡仿生现象。
二、探索发现：生活中的仿生物品。
师：我今天带来了很多的生活用品，一会每个人可以去取一样看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后说一说它们是什么？它像什么，有什么用？你能猜出这些用品是模仿哪种动物或植物发明和设计出来的呢？启发幼儿表述：这是……它像什么……有什么用（引导幼儿说出这是雨伞，它像蘑菇，可以遮雨；这是发夹，它像鳄鱼的嘴巴，可以夹在头发上很美；这是喷水壶，好像大象的鼻子，用来浇花很方便；这是不求人，像我们的手，可以帮我们挠挠背。这是枕头，像肉骨头，让我们很舒服；这是一个粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪鱼的吸盘。）说得好的孩子奖励。
师：孩子们，你们说得真好，真棒！现在请大家它们送到这篮子里，然后坐到椅子上，可以吗？真是乖孩子。
小结：小朋友真会动脑筋，在这些生活用品中发现了那么多秘密，真了不起！你看浇水壶用来浇花多方便，这个不求人也很不错，这个发夹夹在头发上多美，这些东西给我们带来很多的好处和方便。其实这些东西人们都是从一些动植物那里得到的启发，发明和制造出来的，我们叫做仿生发明。出示字卡（仿生发明）。
三、演示课件：进一步了解仿生发明。
1、出示图片茅草，引导幼儿说说外形特征。
师：在很久以前我们的人类已经很聪明，他们也仿生发明了好多东西，其中有一个叫鲁班工匠，他也发明了很多东西，你们想听吗？简介鲁班与锯子的故事：师：古时候有个人叫鲁班，有一天他上山砍木头，一不小心，手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班仔细观察，发现这些茅草的边有很多小齿，很锋利，他就动起脑筋，发明了一种工具--锯子。那锯子和茅草有什么相似的.地方？（都有很多小齿）。
（使幼儿建立茅草与锯子的联系，初步了解仿生的原理）锯子锯起木头又快又省力。
你们看，鲁班从遇到一件小事情上，认真观察和动脑筋，就发明这么有用的工具，在生活中，只要我们多动脑筋，认真观察和思考，也会有很多发现。
2、出示图片蒲公英和降落伞，启发幼儿运用比较观察的方法找出蒲公英与降落伞。
相似之处。师：这是什么？（蒲公英）你看蒲公英的种子是怎样飘落下来的？（它被风一吹就慢慢的飘落下来，对，慢慢飘落下来可以保护它的种子）这是什么？（降落伞）蒲公英跟降落伞有什么相似的地方？（好像都有一把伞，慢慢的飘落下来。对，在风的帮助下，当跳伞的人打开降落伞就像蒲公英的种子那样慢慢飘落下来保护到自己了）降落伞就是人们根据蒲公英种子的特点得到启发，发明出来的。
3、出示图片鸟和飞机。启发幼儿运用比较观察的方法找出鸟和飞机相似之处。
走进地理学教案篇五
1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
2、学习和掌握修辞方法的运用。
1、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
从“9·11”事件导入，简介纽约：
纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1。7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。
学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：
作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。
要求学生找出来并说说这样写的好处。
明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）。
俯首望去（俯视）。
环顾四周（平视）。
—————————立体反映描写对象。
学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：
1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。
填写下表。
段落描写对象原句静或动这样写的好处。
2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静。
5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静。
2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高。
4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。
2、看下列短句，这样写有什么好处？
l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”
表现出纽约喧嚣嘈杂。
l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。
有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”
表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”
明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
明确：比喻手法，如：
l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
夸张手法，如：
l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”
5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的`地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”
这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。
l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”
作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。
你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？
看纽约：世界首屈一指的大都市。
华尔街：大名冲天，全是沟壑。
帝国大厦如越过雪线气温骤降。
市贸中心：寒气砭骨。
作者心态：我不属于纽约调整脚步。
纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花。
纽约人：拼命三郎、争分夺秒。
走进地理学教案篇六
1、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。
春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。
复习春天的主要特征。
介绍在春天里盛开的花朵。
通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
借助花体会春天的美丽。
学习展示、留住春天美丽的方法，懂得赏春活动中应有的行为。
用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天。
学生活动。
教师活动。
1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。
2、了解在春天盛开的花朵有哪些。
3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
4、借助花体会春天的美丽。
5、学习展示、留住春天美丽的方法。
6、懂得赏春活动中应有的行为。
7、向周围人宣传环保意识。
8、将学到的知识用于生活。
回答问题。
将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。
3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。
4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。
5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。
6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。
7、设计提示语。
8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。
提问。
2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。
3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。
4、鼓励学生各抒己见。
5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。
6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。
7、引导学生设计提示语。
8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。
一、复习导入，引出本课学习内容：
1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）。
2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）。
二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：
1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。
2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）。
3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）。
4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！
6、全班交流。
7、请同学们对这些花朵说说心里话。
三、学习展示春天、留住春天的方法：
1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。
2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？
3、小组讨论。
4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）。
5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。
四、懂得赏春活动中应有的文明行为：
1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办小小设计师的活动，欢迎大家前去参加。
2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。
3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）。
4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。
5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。
6、为空白的提示牌想提示语。
五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：
同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！
教学反思：
课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。
探究目的：
让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。
探究内容与过程：
1、找一找，春天在哪里。
2、讨论，春天里万事万物的变化。
3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。
4、做一做，干花标本。
5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。
走进地理学教案篇七
2、学会构图、色彩的搭配。
课件、音乐。
一、导入。
冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。今天就让我们一起走进春天吧。
播放音乐《春天在哪里》，板书课题。
欣赏春天大自然的美景。
三、讨论春天里的活动场景。
春耕播种、植树节、放风筝、春游等。
四、欣赏他人作品。
分析别人是怎样构图和色彩搭配的。
五、生自画一副有关春天的图。
小组合作，教师指导。
六、作品展示。
走进地理学教案篇八
小班幼儿年龄小，动手能力差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，因此我设计了撕贴“送伞”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，培养幼儿良好的操作习惯。
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）。
2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）。
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的`大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。
1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？
2、天气怎么样？
提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？
（2）小兔们淋了雨会怎么样？
（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？
（三）教师讲解示范撕伞的方法。
（1）教师着重示范讲解撕伞。
（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。
（2）幼儿操作，教师注意个别指导。
（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
（五）活动评价。
（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）。
（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
marrina编辑。
走进地理学教案篇九
1、认识几种常见的数码产品，了解它们的用处。
2、对科技新产品感兴趣，感受它们为生活带来的方便。
1、《科学》下p.20~21。
2、录有幼儿活动情景的光盘。
1、将常见的"傻瓜"照相机和数码相机摆放整齐，以问题情景引发幼儿思考。
2、情景一：老师去动物园，想拍些照片带回去看，需要什么设备？
情景二：想听好听的歌曲，需要什么设备？
情景三：远方的爸爸想看看小宝宝长得什么样了，哪种设备能帮忙？
1、教师播放录有幼儿生活情景的光盘，让幼儿说说数码产品给人们带来的方便。
2、你使用过数码产品，使幼儿认识并了解数码产品的使用方法，发现它们的优势。
1、请幼儿看画册《走进数码城》，说一说画面上有哪些数码产品，它们有什么用处。
2、教师帮助幼儿总结数码产品在生活中的作用。
3、将来你要发明什么样的数码产品呢？
走进地理学教案篇十
春天，是个多彩的季节。百花齐放，百鸟争鸣，有粉嫩的桃花、洁白的梨花，还有一片片金灿灿的油菜花。孩子们尽情畅游在春姑娘编织的美丽世界里，欣赏着春天的美景，感悟着大自然的神奇和美丽，在幼小的心灵播撒下美的希望、爱的种子，鼓励孩子们用手中的笔画出心中最美的春天，引导孩子们用优美的语言赞颂心底最动人的春天。
主题班会各节目展示。
1、《春天在哪里》歌曲大联欢。
全班同学分成三个声部（小组），每个小组选10名同学歌舞表演这首歌，其他同学用手打节奏为他们伴奏。
2、儿歌接龙配乐朗诵。
5名同学接龙配乐朗诵《柳树醒了》，孩子们在熟能成诵的儿歌中感受春天的气息。
3、课本剧表演《春雨的色彩》。
小燕子、麻雀、小黄莺分别由三组同学表演，配上动作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里？
（1）图片欣赏，评比孩子们笔下画出的“最美的春天”，评选出“最佳春使者”；
（2）句子赏析，展示并评评孩子们口中说出的“最美的`春天”，评选出“最佳春使者”。
5、全班齐唱《春天在哪里》。
1、主持人两名：一男一女，主题班会串联词一份。
2、教师座位设置，因人数多，全班按列分成三个组。
3、配乐及歌曲。
4、小奖励。
男：早晨，睁开迷蒙的双眼，收到了春姑娘捎来的信件，告诉我们可爱的小燕子飞回来了。
女：夜晚，和着暖暖的棉被躺下，听到了春姑娘的低吟，告诉我们调皮的青蛙也回来了。
男：春姑娘迈着轻轻的脚步，踩绿了一块块草地，淌清了一条条的小河，微笑着向我们走来，她想要告诉我们什么呢？哦，她是要告诉我们，春天来了，小朋友们，赶快一起出来找春天吧！
女：“最美的春天”主题班会现在开始，请大家欣赏三重奏歌曲大联欢《春天在哪里》（掌声）。
男：春天在哪里？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同学们欢快的歌声里。我们迫不及待地想要跟春天交朋友，听听春天的故事，看看春天的美景呢！请欣赏配乐朗诵《柳树醒了》。
女：春姑娘带来了她的好朋友：春雷、春雨、春风、春燕，把柳树叫醒了，也把冷冻了一个冬天的我们叫醒了，我们多想围着春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天这个五彩缤纷的季节，多想去认识春天里的朋友们啊！看，是谁向我们走来？哦，是小燕子、小麻雀、小黄莺来了，他们要为我们带来什么有趣的故事呢？我们一起来欣赏课本剧《春雨的色彩》。
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我们的小手为春天画下一副最美的画，用我们的小嘴为春天谱写一首最美的诗歌，那该是一件多么惬意而自豪的事情啊！这不，很多能干的小伙伴已经迫不及待地要跟我们分享他们眼里心里最美的春天了，我们一起来找一找最美的春天。
女：春天里还有好多有趣的故事等着我们去发现呢！我们带上画笔、捎上老师刚教给我们的词句，扑入春姑娘的怀抱吧，哪怕用最美的图画，最美的诗句也表达不尽我们对春天的喜爱。
走进地理学教案篇十一
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
【知识与技能】。
概述生物学,了解有关生物学方面的信息及其生物学发展前景.
【过程与方法】。
初步学会图文分析,能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学以及在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用。
【情感态度与价值观】。
激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生活、生产、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
激发学生学习兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学。
教师准备：
1．了解初一新生的基本情况。
2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
学生准备：略。
1．组织教学：
分组：选定小组长（制定课堂纪律规则及评价条例）。
2．导入：欢迎同学们跨进生物学知识的宝库。
3．生物与生活：启发学生结合生活实际和原有的知识水平谈谈所了解的生物常识:（小组活动）。
a．我曾种过什么植物，管理上要注意什么？
b．我曾养过什么动物，管理上要注意什么？
4．引入生物学的概念。
5．生物与科学研究；
a．启发学生去思考在科学研究领域中所了解的生物知识。
b．讨论书本上的彩图，找出它们之间的对应关系。
6．介绍生命科学的最新成果，激发学生对生命科学的热爱。
1.试管婴儿。
2.杂交水稻。
3.细胞核移植技术：克隆技术。
4.转基因食品。
7.介绍生物学面领许多的难题，教育学生立志长大后投身生物学科学研究。
【巩固】。
强化本课堂教学的知识重点。
【板书】略。
走进地理学教案篇十二
请同学们观看大屏幕，屏幕上这个高楼林立、灯火辉煌的城市叫做纽约，这里是世界著名的金融、贸易中心，是联合国总部的所在地。这里有着奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明。今天，我们就随刘成章一起走进纽约，去感受国际大都市的生活律动，品味作者笔下的繁华文字，聆听作者心中情感的强音。
我们此次纽约之旅主要分为一些几个流程：
初读课文，感知文章内容;悉心品析，学习写作美点;深情朗读，领悟炽热情感;广泛积累，丰富文学积淀。
下面请同学快速读文，识记字词，并思考：
1、作者是从哪些角度来观察纽约的，并从文章中找出相关的依据，说一说这样写的好处。
2、谈谈初读课文的感受。
找同学识记下列词语，并选择你喜欢的词语连词成句。要求说成段的话，说有创意的话，力争利用更多的词语。
明确：仰视——“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”
俯视——“俯首望去……小人国的物事。”(帝国大厦世贸中心)。
平视——“环顾四周……很像一颗画在纸上的地球了。”
正如文中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作者多角度的描写向我们展示了一个全方位、立体化的纽约，使人仿佛身临其境。
1、学习动静结合的写作方法。
面对如此富丽、奇伟、高度文明的城市，作者是以何种笔调和方法来描摹它的呢?请同学们快速浏览课文，找一找，课文中哪些段落用了静态描写，哪些段落用了动态描写?把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。以“我勾画的句子是……，用了动态/静态描写，这样写的好处是……”的句式把你的见解说给大家听。
学生讨论交流……。
明确：
静态：第一段：“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”
第二段：“俯首望去……小人国的物事。”(帝国大厦世贸中心)。
最后一段：“不知什么时候……浓重起来。”
作用：勾勒景物轮廓，让读者较完整、清晰地看到客观景物的真实面貌。
动态：第二段：“万里长风……无法站稳”——纽约上空风力之猛，衬托大厦高大雄伟。
第四段：纽约交通状况“乘电梯耳膜受着强压……享受免费按摩”形象的写出了纽约城市紧张、急促、嘈杂、烦躁的生活，让人感受到忙碌和压力。
第四段：“甲虫心急火燎地奔驰而去……美丽动听。”表现了纽约纵横交错、发达、快捷的交通情况，也充分反映出纽约充满活力和快速、紧张的生活节奏。
静态描写勾勒了事物的轮廓，动态描写突出了纽约生活的律动，反映了紧张急促的生活，动静态描写交相辉映。(板书)。
2、品析文章精彩的语言。
除了动、静态描写的巧妙搭配外，文章在语言上还有许多精彩之处，请同学们选读课文，选取你认为美的句子，进行批注，以“我认为……美，美在……”的句式展示你对语言的感悟。(提示：可以从句式、修辞、用词等角度进行品析。)。
组内交流后汇报展示。
短句：几字一顿，节奏急促，语言简洁，铿锵有力——恰当地反映出纽约紧张的生活节奏，表达了勃发的生命激情。(一切山、一切岳……沟壑……路。直线。交叉线。弧线……)。
排比：加强语言气势与力量。
比喻、夸张：想象奇特，描绘形象逼真。(板书)。
有人说，人们热衷文字，因为这里有道德的闪光;人们亲近文字，因为这里有感情的流淌。作者以优美的笔调向我们展示了异域风情，字里行间也融入了浓浓的情感，请同学根据自己的理解，深情朗读下列文字，讨论它们表达了作者怎样的思想感情。
1、我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。
2、啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。
小组讨论，全班交流……。
明确：
1、虽身处繁华的异乡，依然心系祖国，心系落后闭塞的家乡，希望家乡能早日繁荣昌盛的强烈情感。
2、看到纽约奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明，深感自己必须调整脚步，学习其先进之处，摆脱贫穷、落后，力争赶上。
请同学齐读第三自然节，感受作者浓烈的情感。(板书)。
是呀，作者身处异乡，看到奇崛、壮绝的异域文明，字里行间流露的依然是对故土家园的热爱，纳闷我们作为新时期的青少年，必须奋发图强，为祖国的建设添砖加瓦，力争使我们的祖国早日步入世界强国的行列。
阅读可以开阔视野，积累能够丰富心灵，请同学从以下几方面任选其一进行积累。(积累词语、品评妙句、背诵佳段、进行创造性的仿写、以导游的身份为纽约写解说词……)。
学生展示自己的积累。
这一节课我们与刘成章一起走进纽约城，感受到了作者精彩的描写和别样的异域文化，有人说“纽约是孩子的天堂，成年人的战场，老年人的坟场。”也有人说“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”的确，纽约是一个五光十色的万花筒，也是一个光怪陆离的魔幻镜。这里低俗与高雅兼容，糟粕与繁华并存，神奇和腐朽同在。课下，建议同学们走出文本，走出纽约，走向更广泛的学习和生活空间。
读一读，比一比：读刘成章的《安塞腰鼓》，或其他描写国际大城市的文章，比较一下在语言风格、写作手法等方面的异同，感受作者的语言特色，博采众长，丰富写作经验。
听一听，看一看：听听电视剧《北京人在纽约》的主题曲《千万次的问》，看一看关于作品简介或电视剧，更全面地了解异域生活，感受多元文化。
此次纽约之旅到此结束，谢谢大家!
走进地理学教案篇十三
主题目标：
1.了解小学，了解小学生的学习和生活，尝试学做一名小学生。
2.大胆表述内心的想法，为入小学做好心理准备。
3.能发现和纠正自己的不良习惯，逐步培养起坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力。
主题内容：
语言活动：好担心、快睡吧，小田鼠、慌慌张张的莎莎、着急的豆豆。
社会活动：小学什么样、总是迟到的嘟嘟、鹅太太洗澡、我的计划表、一半先生一半太太。
科学活动：小小文具店、上学路线、时针分针走的准、图形宝宝找家。
艺术活动：一样不一样、书包、上学路上、快快起床、小机灵的歌、聪明孩子笨老狼、机器人小学生、小学生快乐的一天。
健康活动：一棒接一棒。
家园共育：
1.家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事（如每天坚持发筷子、拿拖鞋，到商店购买小商品，洗澡前自己准备自己的物品等），以培养孩子的任务意识。
2.双休日督促孩子按作息表有规律地生活。
3.家长与孩子合作，用挂历纸做纸棒，用于活动《一棒接一棒》。
4.家长与孩子一同设计并制作一个“好孩子”章，用于鼓励幼儿在家自己整理书包物品、按时作息、独立完成任务等良好行为。
主题环境：
1.创设“小学什么样”专栏，引导幼儿了解小学与幼儿园的不同，萌发参观小学的愿望。
2.创设“小小文具店”专栏，供幼儿认识各类文具与用途。
3.创设“书包”专栏，让幼儿观察书包的特点，学习用线条表现书包的外形和图案。
4.创设“我眼中的小学”作品墙，将幼儿作品张贴在作品墙上，供幼儿欣赏、评价。
区域环境创设：
1.角色区：提供角色头饰及相关的背景材料，幼儿可自己布置场景，进行表演。
2.益智区：提供自制的时钟及一天活动内容的小图，引导幼儿将时间与活动内容进行匹配。
3.科学区：提供书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮等学习用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学习用品。
4.美工区：提供幼儿活动材料《美术》第4页《我眼中的小学》，彩色画笔，萌发参观小学的愿望。
活动反思与建议。
集体备课活动中我们往往忽视幼儿的主体地位，备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解“学”，在引导幼儿发展中把握“教”。为此，我们可以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。
走进地理学教案篇十四
2、学习多种修辞手法的运用。
学习文中动静结合的描写方法。
学习多种修辞手法的运用。
初读课文，借助字典，扫清生字生词。
1、作者简介。
刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作协副主席，中国散文学会*务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、纽约简介。
纽约，美国第一大城市，也是联合国总部所在地，有“美国门户”之称。纽约人口约1809万，面积约828平方公里，为世界最大城市之一。
听朗读带，正音并思考：纽约给你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。
在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。
作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。
所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。
1、纽约高楼林立，街道纵横交错。
2、登高俯视远眺。
4、车海人流中的感受。
5、夜色中的纽约。
1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？
学生讨论交流：
把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐。
汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震撼力。文中“汇拢”“举行博览会”把静态的楼写活了。
2、作者是怎样写帝国大厦和世贸中心的高与大的？
学生讨论交流：
把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，而把周围的建筑比作蒿草和玩具，这种夸张的比较令人一目了然，作者还把静态的楼写成三只啃食月中桂叶的长颈鹿，把楼写动了，写活了。另外还把这三座高楼比作珠穆朗玛峰和超级巨人，极力描绘楼的高与大。
3、第三段表达了作者怎样的思想感情。
（1）我知道我不属于纽约……黄土高原。
（2）啊，纽约，这就是纽约！……呼吸和脚步。
学生讨论交流：
（1）作者的感情是复杂的，在为自己的故乡“飘荡着最美的民歌”骄傲和自豪之时，面对繁华的纽约，感受到了两者之间的差距，故乡“缺少生命之色，缺少植被的黄土高原。”作者期盼着落后、封闭的故乡能早日繁荣富强。
（2）这是作者发出的由衷的感叹。纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，使作者心灵受到了极大的震撼。感到必须调整脚步，力争赶上。
学生讨论交流：
文章的内容和形式取得了完美统一。
1、长短句结合。短句的使用如：“左看是沟壑，右看是沟壑，仍是沟壑、沟壑、沟壑。”表现了高楼林立，人在沟壑中不知东西。又如：“龙爪和龙鳞，碰撞着，撕扯着……”突出了楼高风急。又如：“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈……”突出了令人眼花缭乱的公路、立交桥上的情景。这些短句语言节奏急促，恰当地反应了纽约紧张的生活节奏。纽约快节奏的现实生活，只有用快节奏的语言来表现。
2、大量使用比喻、排比、夸张等修辞手法。
把大楼比作山峰、树、长颈鹿、巨人，把纽约比作巨大的按摩器，把车比作甲虫等等。令人闻所未闻，充满了新鲜感。排比如“没有真的岩怪石，没有真的……，没有真的……，有……，有……，有……”很有气势，让你透不过气来。文中极度的夸张，有夸大的，如登楼如登上了珠穆朗玛峰，有缩小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲虫”等等。很有趣味。
3、疾猛的节奏。
课文从头到尾，都保持着快速的节奏，一个比喻接一个比喻，一个排比接一个排比，一个夸张接一个夸张，一个高潮接一个高潮，不让人有喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更富有生气。充分表现了纽约这个国际化大都市的独特风采。
作者以高超的文笔，逼真的反映出了这个国际化大都市生命勃发的现代文明。
1、字词积累解释造句。
2、思考与练习二、三。
走进地理学教案篇十五
2、通过看看、说说、画画、玩玩的形式，培养学生对儿童美术作品欣赏和学习使用各种相关美术工具材料的能力，大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。
3、培养学生对美术学科的兴趣，对美术作品的审美评价的情趣，养成爱护和正确使用美术工具材料的习惯，为学习美术打下良好的基础。
让学生了解美术课的学习内容和工具材料，培养学习美术的兴趣。
培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具材料的习惯。
2课时。
（学生）一幅自己创作的画或一件手工作品、彩色水笔或油画棒一套、画纸。
（教师）一只装有优秀儿童美术代表作品和各种工具材料的"百宝箱"：形式多样、能反映小学段美术教学内容的作品（如学生的作品画册或成长袋），相关美术资料图片（课件或实物投影仪）。
1、出示我国彩陶上的绘画杰作或法国史前绘画的拉斯科洞穴壁画的图片，引起学生学习美术的兴趣。
2、启发谈话：我们小朋友会画画、会做手工吗？能展示一下你的作品吗？教师启发学生展示自己带来的美术作品，简单评述自己的作品，并引导学生学会欣赏别人的作品，同时进行简单的评价。让小朋友互相了解、互相学习，初步熟悉美术课的学习内容。
3、教师出示"百宝箱"，激发学生的学习兴趣，导入新课。
教师从"百宝箱"中逐一展示儿童代表作品，通过多媒体教学或观看展览的形式，让学生猜猜、看看、说说和评评，自然、生动地讲授小学段的美术课学习内容，也可通过相关作品欣赏，重点了解本学期的学习内容。
1、出示各种形式的手工造型作品。
结合书本、课件、图片，让学生欣赏更多的手工造型作品，如纸艺、橡皮泥、陶艺、废旧物创意造型等等。教师可进行相关制作演示，让学生认识手工造型作品及相关材料。
2、展示绘画造型作品。
结合书本、课件、图片，让学生进行"连线游戏"等活动，欣赏更多的绘画造型作品，如纸版画、水粉画、水墨画、线描画和贴纸画等。同时出示相应的绘画制作工具，可结合讲讲有关工具的发明等。
3、出示学生参加美术活动的图片或进行直观演示，帮助学生了解学习方式，培养学习兴趣。
1、结合课本和儿童作品，出示油画棒、彩色水笔的绘画作品，让学生看看，并说说对这两种作品的不同感受。
2、让学生学习油画棒、彩色水笔的各种用笔方法，用油画棒、彩色水笔尝试画出不同的点、线、面。
3、可出示米罗绘画作品，如《太阳与鸟》等，启发学生想象点、线、面可画成什么，鼓励学生进行大胆地想象。
让学生尝试彩色水笔和油画棒的用法，画一幅点、线、面组合的绘画作品，并像米罗一样进行想象，同时给画取个题目。
1、让学生分组张贴自己的绘画作品，布置一块展板进行展览，并让学生互相观摩、学习，养成评价、交流的习惯。
2、用讨论的形式启发学生怎样正确使用彩色水笔、油画棒。、
2、教师可出示以往学生的画册或成长袋，可布置拓展性的作业：准备一本绘画本，让学生回家继续尝试油画棒或彩色水笔的用法，画画自己喜爱的东西。
3布置下节美术课所要学习的内容、准备的工具。
从语文老师转型到写字老师，还是比较顺利，因为两者本来就是一家，从写字老师转型到美术老师，还是有点儿心虚，毕竟咱不是专业的美术老师，只是个兼职老师。画画谁都能教，美术不一定谁都能上，"美"与"术"结合在一起的学科，更具有艺术性。第一堂美术课，我带给孩子不仅是一些最基本的美术工具与常识的认识，更重要的是我给孩子们带来了自己自由创作的快乐，发挥想象的愉悦，课堂中我给孩子更多的是展示的机会与鼓励的话语。"走进新天地"，是学生，更是我自己，我准备好了吗？我必须准备好！
走进地理学教案篇十六
《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文s版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。
这一课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第一课时。
本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。
本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。
根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标：
第一课时。
1、识记本课7个生字，会写10个字，掌握重点词语。
2、正确朗读课文，整体把握课文内容。
第二课时。
3、有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。
4、默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
5、引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。
第一课时的教学设计如下：
首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。
然后揭示课题：
1、板书课题，齐读课题。
2、出示中国地图，指出云南昆明的方位、丽江的位置。
第三环节是检查预习，学习字词。
1、出示带拼音的生字、词语，开火车读，齐读字词。
2、读生字并组词（组课外积累的词语）。
走进地理学教案篇十七
这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。
1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。
1.整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2.体会过渡句在文中承上启下的作用。
多媒体课件。
三课时。
一、激趣导入。
（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！
二、检查预习，交流反馈。
（一）检查生字。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.学习生字。
（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。
（2）去掉拼音读生字。
（3）生字组词。（课内的和课外的。）。
（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。
3.检查下列词语的认读情况：
雄伟城镇纯朴下旬。
纺织百货绵延闪烁昂然挺立。
（1）认读词语。
（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。
4.检查朗读，指名分段读。
（二）交流资料。
三、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？
2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？
3.指名汇报。
（1）我们都到达了哪些地方？
（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？
四、练习朗读。
1.边读边画出自己不懂的词句。
2.同组互读。
3.小组内交流，
试着解决不懂的问题。
五、布置作业。
1.抄写优美的词句。
2.搜集有关丽江的图片、资料。
一、复习导入，整体感知。
1.丽江给你留下了怎样的印象？
2.课文写了丽江的哪些景点？
二、精读课文，读中感悟。
（一）自读自悟。
（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）。
（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
（3）练习朗读。
（二）细读课文，深入体会。
第1自然段：
（1）自由读文段：你知道了什么？
（2）用一句话概括说说你读这段的感受。
（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。
第3、4自然段：
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
（2）练习朗读。
（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
（4）带着赞赏的感情读。
第5、6自然段：
（1）边想象边朗读。
（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？
（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。
（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子——谈体会）。
（5）出示图片。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？
3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。
4.揭示中心。
有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。
三、朗读全文，回归整体。
1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）。
2.把你喜欢的句子多读几遍。
四、课堂小结。
五、布置作业。
有感情地朗读课文。
一、引导学生体会课文的写法。
二、仿写练笔：写一个片段。
要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。
三、交流，分享写作的成果。
走进地理学教案篇十八
1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2、加深对各种地貌的认识。
3、通过对祖国不同地区有着不同的地貌，感受祖国的博大。
课时：一个课时。
一、复习。
上一节课我们了解了各种地貌，今天我们先来复习一下这些地貌的名称和它们所具有的特点。(展示相应地貌的图片要求学生做出简单的判断。)。
二、导入。
刚才我们看到的'是各种各样的地貌，这些地貌用地图的方式表示出来就是这个样子。(有条件的话，展示实物地形图;若没有，则可通过幻灯片展示地形图。)。
三、学习地形图。
这个凹凸不平，色彩缤纷的地图就是地形图了。
学习地形图的阅读方法;学生进行相应的练习。
四、了解不同地貌里生活的人的不同生活习惯，以及这些生活习惯与当地地貌的关系。
前后桌四人为一个小组，讨论为什么不同地貌的人有着不同的生活方式然后以小组的名义发言。
五、教师。
走进地理学教案篇十九
1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。
2、熟悉了解如何爱护和正确地是爱护学习用品。
3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。
4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。
5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
6、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
逻辑狗板、卡片3234-5。
一、聊聊同学、表达自己的感受。
出示“同学”字样：什么是同学?你有几个同学?你最要好的同学是谁?
小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。
二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望。
1、交流已有经验。
到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢?
小结：先了解你的新同学，比如用心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。
2、游戏：认识新同学。
(1)出示图片，这里有好多新同学。
有几个新同学?他们分别叫什么名字?
你有什么好方法能记住他们的名字吗?
小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。
(2)老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置?
3、幼儿操作卡片。
4、验证、交流;你是用什么方法记住他们的座位?
小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。
《走进小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。
“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。
“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的'我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。
通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。
走进地理学教案篇二十
1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。
2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。
让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
体会过渡句在文中承上启下的作用。
生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料。
1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。
2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。
两课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。
3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。
三、细读课文，整体感知。
1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
2、师生交流。
四、再读课文，重点探究。
学习课文第一自然段。
1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。
2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。
3、请带着赞赏的语气读一读本段。
一、复习导入。
通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？
二、细读课文，感悟理解。
下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！
（一）学习课文3、4自然段。
（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。
重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。
（3）配乐朗读本段，感受丽江的`美丽与神奇。
（二）学习课文5自然段。
走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。
（2）汇报交流，深入体会。
（3）练习有感情地朗读本段。
（三）学习第六自然段。
（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？
（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？
（四）学习最后一段。
（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？
（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。
2、出示过渡句，体会其作用。
（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。
（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。
三、总结全文，深化体会。
同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？
四、布置作业。
如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/11269733.html】
