编写教案可以促使教师深入思考教学目标、教学内容和教学方法，提高教学质量。教案的设计要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。通过分析这份教案，我们可以更好地理解教学的目标和要求。
小小理发师教案篇一
活动目标：
1、积极参与蔬菜展览馆的布置。
2、能按计划行动，与同伴合作完成任务。
3、大胆介绍自己的经验。
活动准备：
1、准备幼儿制作的各种蔬菜作品。
2、准备教师，幼儿，家长共同收集的蔬菜图片、资料、模型、种子、实物等。
3、准备可装展览的美工材料。
活动过程：
2、教师通过提问引发幼儿思考，从而激发他们举办蔬菜展览馆的兴趣。
3、教师与幼儿共同协商，确定各个展区的内容。
4、教师与幼儿共同布置展览馆。
5、引导幼儿利用收集的'蔬菜图片、资料、模型、种子、实物及自己的蔬菜作品、种植蔬菜等按规划好的区域分类布置展览馆。
6、引导幼儿通过张贴广告，发邀请书等方式邀请客人参观。
小小理发师教案篇二
本活动源自《幼儿园活动整合课程指导》(小班?上)《彩色世界》主题(南京师范大学出版社6月第二版)。
玩具汽车是幼儿常见并喜爱的玩具，把汽车作为绘画工具能激发幼儿参与活动的欲望。而通过控制车轮的滚动来画出不同线条轨迹的作画方式，也符合了小班幼儿尚未掌握精细手部动作的特点，体现了“玩中学”的教学理念。另外，在“彩色世界”这个主题中，幼儿已经认识了多种常见的颜色，逐渐对色彩产生了兴趣，此次活动能丰富幼儿的操作经验，加深他们对色彩的感知。
活动目标。
1．体验用玩具汽车作画的方式，享受与同伴共同创作的乐趣。
2．观察不同车轮留下的不同纹路，感受操作中颜色的变化。
活动准备。
玩具汽车若干辆，数张全开白包铅画纸，装满各色颜料的盘子(盘子中放有海绵以控制颜料用量)，娃娃围裙若干件。
活动过程。
一、激发兴趣――“玩具汽车怎样跳舞?”
1．幼儿穿上围裙，围圈而坐。
“今天有好多玩具到小4班来聚会，看它们跳起舞来了。”(展示玩具汽车)。
“小朋友跳舞用什么跳的?”(用手、脚、身体……)。
“那这些玩具车跳舞用什么呢?”(用轮子)。
“请你们玩一下这些汽车，试试怎样让它们用轮子跳舞。”
幼儿自由玩汽车。
2．请幼儿演示开汽车的不同方式。
“你是怎样让玩具车跳舞的?”
小结：汽车跳舞的路线可以直直的，也可以拐弯、转圈、扭来扭去……只要你觉得好看，让它怎么跳都行。
(评析：玩汽车的环节，拓展了幼儿让汽车留下不同轨迹的经验，使接下来的创作有了经验的铺垫。如果教师在导入活动时先安排一段律动，之后提“小朋友跳舞用什么跳的”这个问题，就会比较自然而不会让幼儿觉得突兀。)。
二、示范作画――“把玩具车跳舞的路线画下来。”
1．“这里有一些盘子，里面装着颜料，看都有些什么颜色?”(一起辨认红色、黄色和蓝色)。
“我们用这些颜料把玩具车跳舞的路线画下来吧。先把玩具车的轮子在颜料盘里蘸一下，再小心地拎起汽车，在纸上滚动，汽车跳舞的路线就出来啦!”
2．请一名幼儿用另一辆玩具车的轮子蘸另一种颜色，在纸上滚动，引导幼儿观察两种车轮画出的不同效果。
“这两条路线一样吗?你喜欢哪一条?”
3．再请几名幼儿滚动蘸不同颜色的玩具车，一起欣赏画出的效果。
(评析：教师通过示范讲解，引导幼儿习得基本的操作方法，这对于刚接触绘画的小班幼儿来讲是需要的。这样能使幼儿尽快掌握正确的操作方法，享受绘画的乐趣。当幼儿见到同伴用汽车“滚”出来的作品时，情不自禁地拍起手来，萌发了强烈的创作欲望。)。
三、幼儿操作――“你来试一试。”
请幼儿选择自己喜爱的玩具汽车，分组与同伴合作，在铅画纸上作画。教师巡回指导幼儿操作，适度指点。
(评析：教师能提供给幼儿充分的探索空间，让幼儿自由尝试；全开的白纸足够多辆玩具车在上面“行驶”，便于幼儿大胆创作。教师通过细心观察，发现幼儿在操作中遇到了一些问题，进行了适时的'引导。比如提醒不会把握画面整体的幼儿“将汽车往空的地方开”，把纸画满；鼓励用色单一的幼儿“让汽车试试不同颜色的衣服”，尝试使用不同的颜料；要求抢占位置的幼儿能“把身体让过一点”，谦让同伴等。用易于幼儿接受的语言促进了幼儿行为的调整，提升了幼儿的操作经验。)。
四、欣赏作品――“瞧，我画得多棒!”
将铅画纸贴在活动室的墙，教师用彩纸剪成汽车状进行装饰，共同欣赏。
引导幼儿交流讲述：你用了什么颜色作画，画在了哪里，这幅画上有几种颜色，你最喜欢哪一幅作品。
(评析：展示作品和交流讲述，能帮助幼儿回忆创作过程，巩固操作经验，使幼儿体验到成功的喜悦。在交流时，有幼儿发现作品中出现了黑色的线条，可颜料盘中没有黑色。教师肯定了幼儿的发现，同时鼓励他们在区域活动中“看看颜色怎么变魔术”，观察几种颜色在一起的变化。)。
制作意图：小班幼儿小肌肉动作发展不灵活，手眼协调能力差，他们对颜色及常见图形有了一定的认识，但还不能按某一特征进行分类（如按颜色、形状）及按一定规律进行排序。为了发展幼儿小肌肉动作的灵活性，提高手眼协调能力及分类、排序能力，制作了此游戏材料。
教育价值：
1.发展小肌肉动作的灵活性，提高手眼动作的协调性。
2．能按颜色、形状进行分类。
3．提高观察能力，能在老师的引导下发现规律并进行排序。
选用材料：大可乐瓶，呢绒绳，红、绿、蓝色踏踏迷，红、绿、粉色垫板，及时帖，大透明胶条，皱纹纸。
制作方法：
1、两个大可乐瓶剪去瓶口，把瓶身对接用大透明胶条粘牢瓶底向上，然后瓶身用及时帖装饰好，在瓶身的上半部分粘好五官，在瓶身的下半部分粘好用皱纹纸做的百褶裙，最好在娃娃头顶粘上压好摸并穿好五根呢绒绳的五角星即可。
2．红、绿、蓝色踏踏迷，红、绿、粉色垫板分别剪出三角形、正方形、圆形，用打孔机打好孔。
适用年龄：小班室内活动。
操作方法：
1、能力弱的幼儿按图形，不分颜色进行穿接。
2、能力较强的幼儿按图形、颜色分别进行分类穿接。
3、能力强的幼儿在完成以上的操作后，教师引导他们按一定的顺序进行穿接。（如按圆形的红绿、红绿规律穿接等）。
小小理发师教案篇三
1、熟悉曲调，乐意有感情的演唱。
2、尝试根据歌词创编动作，体验当爸爸妈妈的乐趣。
二、活动准备。
1、布娃娃人手一个。
2、熟悉乐曲旋律。
三、活动过程。
（一）、熟悉理解歌词。
1、老师有一个布娃娃，她是老师的小宝贝，你们看，她长的怎么样？
3、你们听到老师是怎么说的`？
4、小朋友，你们愿意来说说我的布娃娃吗？
（二）、欣赏歌曲并学唱。
1、老师还要来唱一唱我的布娃娃。你觉得老师唱的时候是用什么样的声音唱的？
2、请小朋友也跟着老师来唱一唱我的布娃娃，好吗？
3、请小朋友抱好你的布娃娃，唱唱你自己的布娃娃。
（三）、根据歌词创编动作。
1、请幼儿创编抱的动作。
（1）、你是怎么抱娃娃的？怎么抱才舒服呀？
（2）、抱着你的娃娃，还可以怎么样，让他更舒服？
2、请幼儿创编和其他幼儿互相交流的动作。
你可以给其他的爸爸妈妈看看你的娃娃，看看，你的娃娃漂亮吗？可以用手指一指。
3、请幼儿创编爸爸妈妈开心了会把娃娃怎么样？
我们的布娃娃都很漂亮，你们开心吗？那你可以和你的娃娃做什么动作呢？
4、请幼儿来歌表演，一边唱，一边跳。
（四）、结束：哄娃娃睡觉。
我们的娃娃玩的累了，请你把她放在小床上，我们来轻轻的唱歌哄她睡觉吧。
小小理发师教案篇四
学习目标：
享受朗诵儿歌的乐趣。
活动准备：
1.经典故事人物造型的小指偶、小木偶，如小红帽等。
2.幼儿自备自己喜欢的故事书。
3.儿歌《快来听故事》（《故事屋》幼儿用书或电子书第3-4页）。
活动过程：
1.出示不同经典故事人物造型的小指偶、小木偶，如小红帽等，向幼儿提问他们是谁？请幼儿到图书区找出有这些人物的.故事书。
2.请幼儿介绍自己最喜欢的故事书和故事中的人物。
3.出示幼儿用书或电子书第3页，与幼儿一起朗诵儿歌《快来听故事》：
快来听故事。
来来来，听故事，
美妙故事真不少。
逗得你我哈哈笑。
4.引导幼儿在儿歌中找出表示高兴、愉快的词语。（如，哈哈笑。）。
5.鼓励幼儿用愉快的心情再朗诵一遍儿歌。
活动评价：
1.能介绍自己喜欢的故事书及故事中的人物。
2.能流利地朗诵儿歌。
小小理发师教案篇五
活动目标：
1、学习会用耳朵倾听音乐，知道“摇篮曲”是宝宝要睡觉，要安静，轻轻的。
2、学会正确抱娃娃，要求幼儿随音乐，做相应的动作，同时体会音乐游戏的乐趣。
活动准备：
布娃娃每人一个，音乐。
活动过程：
1、导入活动激发兴趣：
出示哇哇哇哭的娃娃，"宝宝哭了，要睡觉了，怎么办?谁来帮我想想办法?(让幼儿来说说你有什么办法)今天，老师就请小朋友们来当爸爸妈妈，哄哄宝宝睡觉。
2、基本部分：
(1)、教师边唱歌曲，边摇着娃娃，歌曲轻柔，动作缓慢，宝宝听着歌曲睡着了。
(3)、请个别幼儿来师范怎么样抱宝宝睡觉的动作。
(4)、今天，老师就请小朋友们来当爸爸妈妈，哄哄宝宝睡觉。
3、教师讲评抱布娃娃中出现的问题，要求幼儿按照正确的方法再来一遍。
活动反思：
《睡吧，小宝贝》这首歌的旋律很优美，而且很柔和，幼儿学起来的难度不会很高，很快大部分幼儿都可以演唱出来了。这次活动，我认为缺少了趣味性和游戏性，我可以增加一些小游戏，这个需要研究，那么可以将各种游戏融入歌曲中，相信幼儿学习起来的积极性会很高!
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小小理发师教案篇六
活动目标：
1、在指指点点、变换表情的游戏中初步感受表情变化与五官的关系。
2、尝试在镜子上描画自己的脸，进一步加深对自己五官的兴趣。
活动准备：
材料准备——幼儿人手一支粗油画棒、一面镜子；
知识经验准备——幼儿通过先前的活动已积累了一些五官的粗浅经验。
重点难点：
活动重点——根据教师的指令做与五官有关的游戏动作；
活动难点——用油画棒在镜子上描画自己的脸。
活动过程：
一、五官游戏。
玩法一：按照教师的指令点点镜子中自己的.五官。
玩法二：做各种表情（笑、哭、生气、吃惊、害怕等）。
玩法三：模仿教师的各种动作，如挥手、挠头、弯腰、点头、用右手拉左耳朵、用左手遮住右眼睛等。
二、描描画画。
1、鼓励幼儿用自己手里的油画棒在镜子上描画自己的脸。
鼓励他们边画边说说自己的五官。
2、大家都画好后，鼓励幼儿轮流看看同伴的画，猜猜是谁的脸。
小小理发师教案篇七
目标：
1、幼儿尝试用搓、压、组合的方法制作小花，体验动手制作小花的乐趣。
2、感受大自然中花的美丽，愿意爱护它们。
准备：
面泥、垫板、图片。
过程：
一、谈话导入。
小朋友们你们知道蝴蝶宝宝的家在哪吗？
老师听说蝴蝶宝宝的家可漂亮了，简直就是一个漂亮的小花园，老师带你们到那参观参观吧！
二、图片交流，教师示范。
1、你们看到的.小花是什么样子的？该怎么做呢？
2、出示范例图片，引导幼儿仔细观察。
3、教师示范用面塑制作花朵：取一点面泥，搓搓圆，压压扁，放上夹心，搓一根细条、装上叶子，然后组装在一起。
三、幼儿制作，教师指导。
1、请幼儿尝试用面泥制作小花，教师巡回指导。
2、观察同一张桌上的幼儿是如何分泥的。
四、活动延伸。
春天来了，花儿也开放了，欣赏儿歌《看花花的娃娃》。
小小理发师教案篇八
活动目标：
1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。
2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。
3．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4．理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
“理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。
活动过程：
一、出示标志，引发兴趣。
1．出示理发店门口的旋转灯。
（自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景）。
2．提问：这是什么？你们在哪里见过？
3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。
二、视频导入，解读故事。
1．了解理发师理发时使用的工具。
（1）小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢？
（2）理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具？
（引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。）。
2．了解理发师的劳动过程。
（1）小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢？
（引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。）。
（2）小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的？绵羊小姐满意吗？你从哪里看出来的？
（出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。）。
（3）森林里还有谁来找小松鼠理发师理发？
（引导幼儿思考，猜猜、说说还有哪些动物会来？）。
（4）依次出示绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸的画面。
a．提问：猜猜小松鼠理发师分别会为他们设计什么样的发型？动物们会满意吗？
（播放一段视频，让幼儿完整欣赏小松鼠理发师在接待每位顾客的时候，先是设计思考，然后再通过修剪、卷发、吹风定型来为顾客卷发，接着让顾客照镜子，提出看法，完整地感受理发师接待顾客和理发的整个过程，丰富和再现生活情境，了解理发师的劳动过程。）。
b．通过图片、视频让幼儿观察绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸不满意卷发的表情、动作，并引导幼儿讨论不满意的原因。
c．小结：狮子不满意自己的新发型，觉得自己不威风了；刺猬不满意自己的新发型，因为它不能背果子回家了：狐狸、绿毛龟不满意自己的卷发形象，因为卷发并不是它们想要的发型，显得很难看。原来不是所有的顾客都适合做卷发的造型。
（5）顾客不满意的时候，小松鼠理发师该怎么办？
小结：理发师要根据顾客的意见及时想办法调整发型，尽量做到让顾客满意。
（出示画面：这部分插入音频链接，让小松鼠理发师与动物对话，听取顾客的意见后及时调整、更改发型设计，直到顾客露出满意的笑容。过程中注意引导幼儿模仿小松鼠和动物之间的动作、语言的交流，丰富幼儿做理发师的角色语言。）。
（6）学小松鼠理发师理发，模仿理发师的动作。
a．让幼儿跟着音乐律动念儿歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的头发真神气”或者“卷卷卷、吹吹吹，小绵羊的发型真漂亮”。
（以儿歌的形式帮助幼儿巩固小松鼠理发师理发的基本动作，激发幼儿乐意模仿的愿望。）。
b．可根据活动情况模仿2～3次。
小结：小松鼠理发师明白了，不同的顾客喜欢不同的发型，理发师要为顾客们设计他们喜欢、满意的发型，原来理发师的工作很辛苦。
三、延伸活动。
1．头发长了要经常理。
（1）出示小邋遢的照片，引导幼儿说说对他的看法。
（2）看看谁来了，你们喜欢他吗？为什么？
小结：生活中，整洁干净的小朋友让人喜欢，我们要经常理发，让自己又“帅”又“漂亮”。
你们想不想当理发师？来为小邋遢理发吧。
小小理发师教案篇九
今天早晨我兴趣盎然的去找妈妈，妈妈看到我这样的高兴便问：“桢桢，什么事让你这么高兴呀？”“我要您理发。”我高兴地答道。“啊？理发！”妈妈奇怪地问，“你会吗？”“不会可以学呀。”我说。我的话让妈妈知道了，我已经下定决心帮她理发了。妈妈就说：“好，我让你帮我理发。”我高兴地一蹦三尺高，但是妈妈给我来了个下马威说：“但是你只能剪后面的头发和扎辫子。”我点点头。
首先我让妈妈搬张凳子坐在阳台上，接着我把自己的化妆盒拿了出来，挑了几根我十分喜欢的`辫绳套在手上，也搬了张凳子摆在妈妈的身后坐下。后来我又把剪头发的剪刀和梳子拿了出来。我刚开始是帮妈妈把头发梳通，但是我梳得让妈妈很痛，于是妈妈就自己梳，梳通了以后我先帮妈妈把头发全往一边弄过去，接着我又让妈妈从我手中挑一个她喜欢的颜色和款式，爸爸自言自语地说：“干嘛挑三拣四的，有的用就好了。”虽然爸爸说的声音很轻但还是被我听见了，我狠狠地瞪了爸爸一眼，心里很不高兴想：爸爸真是多管闲事。虽然我心里这么想但是我还是说不出口，毕竟我还是怕爸爸的。想完后我继续帮妈妈理发。我一手拿着妈妈的头发，一手拿着剪刀，我快速度地剪着。突然我发现我很有理发天赋，把妈妈的头发剪得很漂亮。接着我帮妈妈扎起了一个马尾辫，又在她头上夹了很多发夹。后来我又让妈妈去照镜子，妈妈看了惊讶地说：“哇塞！宝贝女儿这是你理出来的吗？真好看！”“当然是了！”我骄傲地说。爸爸看了也连连说好。
我觉得什么事都要做做看，有可能会有意想不到的惊喜，就像我一样。
小小理发师教案篇十
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
1、经过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习，了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
一、导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）。
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的资料讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）。
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）。
四、小结本课：
师：小朋友，今日我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了欢乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感激。
小小理发师教案篇十一
今天，我当了一回小小理发师，和爸爸一起，给外公理了一次发。
我的外公从医院回到家里已经一个月了。吃过晚饭，我和外公说着话，说着说着，发现外公的头发好长，我想起爸爸平时不都是自己理发的吗？于是，我就跟外公说：“我给您理个发吧！”外公问我：“你会吗？”我说：“让我试试！如果理得不好，可以让我爸爸再修一下。”外公笑嘻嘻地说；“那好吧！试试吧！”
我搬来一把椅子，妈妈拿来了套衫，给外公穿上，免得被剃掉的头发丝到处乱钻。我右手拿着理发器，左手轻轻地搭在外公的头上，准备开工了。
我打开开关，只见理发器振动了起来，声音像一群正在忙着采花的蜜蜂“嗡嗡”作响。在爸爸的指导下，我让理发器从下往上运作起来，可是没有我想象得那么简单，理发器像一条泥鳅似的，在外公头上扭来扭去。没多久，我的手因为振动，有些麻木。我只好把理发器交到了爸爸手中。看着爸爸手拿理发器像拖拉机耕田一样，在外公头上三两下就理好了，真是不可思议。
理完发，外公见到镜子里的自己，哈哈笑：“你们父女俩合作得真不错，比我去理发店理得还要好。”我听了心里美滋滋的。
作者：王东越。
小小理发师教案篇十二
利用学习过的短线、长线、曲线、折线和螺旋线，大胆设计新潮发型，进一步感受线条的美。
活动过程。
1.导入活动：孩子们，今天我们班来了一位客人。他是森林之王，你们猜猜是谁，对了，是狮子。教师模仿狮子的口气说：“大家不要怕，我听说小三班的小朋友们设计的发型特别漂亮，所以我想请小三班的小设计师们给我也设计一种漂亮的发型，好吗?”
2.教师介绍发型设计的方法。
我们怎样给狮子大王设计漂亮的发型呢?就用我们以前学过的各种线条来设计吧。复习各种线条(短直线、长直线、曲线、螺旋线等)的'画法。
3.幼儿自由绘画。教师巡视指导。
4.把幼儿设计的各种发型贴到作品栏上，幼儿自由欣赏，可以跟别的小朋友或老师说一说自己都用了哪些线条给狮子大王设计了漂亮的发型。
5.教师小结并送走满意的大狮子。
本节活动让幼儿对以前学过的几种线条有了更进一步的认识，同时让幼儿把所学到的本领应用于实践，并从中得以提高。
小小理发师教案篇十三
本课的重点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
教学过程：
一、欣赏歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验。
谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一齐去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一齐回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)。
四、音乐表现。
(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。
出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。
整体练习一次。
(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复习节奏卡一遍。
2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)。
3.师唱前面，幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自我最喜欢的一句记住告诉教师好吗?(能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)。
提问1：老爷爷长什么样貌?(长长胡子)谁来学一学?
提问2：手里拿着什么?一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4：怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6：小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样?(开心高兴)下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧!
五乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏。
(出示铃鼓，沙锤。)。
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别示范)。
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏。
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏。
六主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱。
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢?
2.师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。(中间换幼儿扮演顾客)。
3.团体互换主角表演。
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结。
结束。
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧!(拍手)。
小小理发师教案篇十四
游戏目标：
1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。
2.学会协商分配主角，能与同伴联合游戏，增强规则意识。
3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。
游戏准备：
理发工具、美美发屋环境创设。
新材料：胸卡，染发工具。
游戏过程：
1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。
a理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办?
引导幼儿明白，理发师应分工明确。
b上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。
c请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。
2.幼儿自主选择主角游戏。
重点指导：
a理发师们互相商量，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。
b教师以顾客身份参与，指导染发新项目。
c各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。
娃家做客，医生也来理发等。
3.收拾材料场地。
要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。
4.游戏评价。
a教师根据游戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。
b请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。
小小理发师教案篇十五
利用学习过的短线、长线、曲线、折线和螺旋线，大胆设计新潮发型，进一步感受线条的美。
1.导入活动：孩子们，今天我们班来了一位客人。他是森林之王，你们猜猜是谁，对了，是狮子。教师模仿狮子的口气说：“大家不要怕，我听说小三班的小朋友们设计的发型特别漂亮，所以我想请小三班的小设计师们给我也设计一种漂亮的发型，好吗?”
2.教师介绍发型设计的方法。
我们怎样给狮子大王设计漂亮的发型呢?就用我们以前学过的各种线条来设计吧。复习各种线条(短直线、长直线、曲线、螺旋线等)的画法。
3.幼儿自由绘画。教师巡视指导。
4.把幼儿设计的各种发型贴到作品栏上，幼儿自由欣赏，可以跟别的小朋友或老师说一说自己都用了哪些线条给狮子大王设计了漂亮的发型。
5.教师并送走满意的大狮子。
本节活动让幼儿对以前学过的几种线条有了更进一步的认识，同时让幼儿把所学到的本领应用于实践，并从中得以提高。
小小理发师教案篇十六
在学习活动的主要内容中，有让幼儿了解社会常识这一内容，因此我们预设了本月主题——周围的人，旨在让幼儿接触了解周围生活的环境，理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的，为了充分利用这一资源，鼓励家长走进幼儿园，我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中，有句话说的好：“为幼儿学会表达提供灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小，在陌生人面前不善表达，我就特意设计了几个环节，让幼儿多开口说。比如：刚进大厅时，让幼儿对看到的环境说说；看看客人老师的头发，和客人老师说说话。最后一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好，因为孩子间存在差异，只要幼儿乐于参与就是好的，每个人的设计都是美的。
理发师
1.让幼儿了解理发师这一职业，并认识一些理发用品。知道在我们生活中，离不开理发师，从小培养幼儿尊重他人的品德。
2.培养幼儿大胆的讲述。
一.让幼儿看看老师布置的环境，并说说老师布置的象什么地方？
二．幼儿为理发店采购东西
1.请小朋友帮忙买理发店要用的东西。
（幼儿挑选理发用品，并放到布置好的理发店场景中）
2.请幼儿说说：“你买了些什么？”“为什么要买这些东西？”
三.请理发师为幼儿现场理发
1.猜猜他是谁？（理发师）
2.理发师是干什么的？
3.请理发师检查幼儿买的理发用品（顺便介绍一些新的、幼儿不常看见的理发用品，比如烫头发的工具）
4.理发师为幼儿理发，幼儿可以和理发师聊聊天：你每天为大家理发累不累？你是怎么接待客人的？为小朋友理发和为大人理发有什么不一样？剪下来的头发还有用吗？你怎样为客人设计发型？（调查统计后幼儿最想知道的问题）
5.请幼儿讲讲看到了什么？
6.说说没有理发师会怎样？（教育幼儿要尊重理发师）
四.设计发型
1.请幼儿观察客人老师的头发样式，然后为她们设计一款发型。
五.整理，回教室
小小理发师教案篇十七
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
一、欣赏歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验。
谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一齐去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一齐回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)。
四、音乐表现。
(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。
出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。
整体练习一次。
(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复习节奏卡一遍。
2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)。
3.师唱前面，幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗?(能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)。
提问1：老爷爷长什么样貌?(长长胡子)谁来学一学?
提问2：手里拿着什么?一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4：怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6：小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样?(开心高兴)下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧!
五、乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏。
(出示铃鼓，沙锤。)。
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别示范)。
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏。
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏。
六、主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱。
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢?
2.师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。(中间换幼儿扮演顾客)。
3.团体互换主角表演。
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结。
结束。
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧!(拍手)。
小小理发师教案篇十八
设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标：
1、 用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、 能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
过程与方法：
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。 情感态度与价值观：
1、 感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、 能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。 教学重难点：
1、 学唱歌曲，感受节奏，唱好x x |x x | x － |x o |节奏型。
2、 能运用身边的物品等探究不同的音响，自主编创伴奏，即兴表演。 教学准备：
课件 、电子琴、录音机、道具、筷子，自制沙锤。
教学课时：1课时
教学过程：
一、师生问好，营造和谐氛围。
1、 听《理发师》音乐愉快进教室。
2、 师生对唱问好，熟悉乐句的旋律。
二、基础训练，巧妙突破难点。
2、 老师在黑板上分别画出：剪刀、发胶瓶。
3、 师：谁愿意来模仿一下它们的声音，（生模仿），请大家拍起来读一读，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学，重视体验模仿
1、找一找。
师：刚才，同学们有节奏的表演，好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧！（课件出示医院、麦当劳、理发店标志。）
师：哎呀，大街上可真热闹，还有各种各样的标志，把老师都看糊涂了，到底哪一个是理发店的标志呢？请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。
2、看一看
师：在同学们的帮助下，老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店，店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片，让我们来欣赏一下吧！
（课件出示：各种儿童发型图片，配《理发师》歌曲旋律，学生欣赏。）
3、听一听
（1）师：这么好看的图片把小邋遢也吸引来了，小邋遢头发长长的、脏脏的，你们想对他提什么建议?（生说建议）在同学们的帮助下，小邋遢理好了发，他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——，看谁最会听音乐，会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
（2）学生欣赏一遍歌曲，听后谈感受。
师：在生活中理发的师傅我们叫他什么？刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》，这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。（板书课题）
（3）再欣赏歌曲。
师：请同学们听听歌里唱了些什么，请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。（播放课件）
（4）教师范唱
4、读一读
（1）读节奏
师：小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌，看谁唱得好。为了能胜过小邋遢，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）读歌词
师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
课件出示歌词，师生压节奏歌词问答）
5、唱一唱
（1）用呜音模唱旋律。
师：看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的、美美的。
（2）学第一段歌词。
1）学生对口型唱。
师：老师要邀请你们和我再作一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。
2）师生接唱。
3）请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4）学生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲处理
力度一样吗？怎么不一样？声音力度由强到弱，在音乐世界里叫渐弱，就是逐渐由强到弱的意思，你们来试试。
6）全班同学完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升华情感体验
1、师：看到大家工作得这么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们：“理发店的理发师呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬。唉，劳动最光荣，辛勤劳动人人都快乐。”
2、布置作业
师：请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型，可以是一幅画，还可以用彩泥设计，相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！
沙洪玲
教学目标：
2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。
3．能基本将跳音表现出来。
4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1．师生对答的方式记歌词。
2．如何表现跳音。
教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。
教学过程：
师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。
一、发声练习
同学们刚才表演得真棒！欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物真是太热情了，他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢？让我们来看一看吧！大家一起来模仿吧！
二、 导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
生：“手”
师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？” （师示范写字的手势）
生：写字
师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答）
生：
老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？
师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？
生：理发店里
师：老爷爷是做什么工作的呢？
生：理发师。
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、学习新歌
1．看图学歌词。
师：“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”（播放课件）
师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。
2．节奏对答增加记忆
师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！
师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙
3．师范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
5．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？
生：哎，就快成功啦
师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
四、综合表演 （师伴奏）
师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢（咔嚓沙沙）
并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。
五、拓展总结：
总结下课
生：
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉87班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。（在《劳动最光荣.》音乐中走出教室）
教材分析：
这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标：
1、认知目标：
理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
（1）引导学生尝试根据剪刀、喷雾器等理发工具的'声音特征，进行“理发师”的音乐节奏创编，培养学生的节奏创编能力。
（2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
教学重点： 音的长短。
教学难点： 学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
课前活动： 师生热身运动。（原地体转运动） 教学过程：
师生问好。
生：（愿意）师：那么在学习之前我想问问同学们它们吗？（出示音阶图片）
生：音阶
师：同学们好棒，那我们一起唱吧！请同学们跟着老师的琴声一起开始吧！（师生进行音阶练习）。
师：同学们唱的很好，那老师再考考你们，我说一句话，大家听听是我们学过的那首歌，（一只蛤-蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。）
生：数蛤-蟆
师：那你们还记得怎么唱吗？（记得），那我们一起唱吧！不过老师要你们第一段用ya唱，第二段用la唱，能行吗？（行）
师：非常好，那你们知道蛤-蟆的叫声是怎样的 ？（学生学叫，师出示蛤-蟆的叫声，并给学生肯定。
其实同学们不仅是他们的声音，其实大自然里还有很多的声音，像鸟的声音，雨的声音，雷的声音，飞机起飞的声音等等，（边说边出示图片）但是同学们，我们生活中还有另外的更美妙的声音，你们想听，想学吗？（想）那我们一起走进理发店，学习理发师们美妙的歌声，好吗？（好）这是一位来自澳大利亚的 理发师爷爷，瞧，他的理发店今天可忙可热闹了。（出示主题图）
可是，另外这位理发师爷爷是个新手，他不知道该从哪儿开始剪起，（出示图片）同学们，帮帮他吧！说一说理发的过程吧！
生：众说纷纭的说着，教师总结理发过程。
师：那同学们知道剪发时发出的声音是怎样的？（学生模拟）师出示图片并教咔嚓咔嚓的节奏型。
（出示喷雾图）那这个喷雾剂发出的声音又是怎样的呢？（生模拟）师总结并（出示沙沙沙沙节奏型图）讲述过程中强调“延音线”的意思和作用。
师接着（出示，调号，拍号，歌曲情绪图）复习各部分意思，重点强调拍号的强弱规律。
用节奏型引出《理发师》的速度。（出示理发师节奏型图片）学生拍完节奏后可适当给予鼓励。（点击鼓掌声音）
师生齐读歌词。（出示歌词图）
师生共同初学理发师的简谱。（出示简谱图）好，同学们不要担心，我们可以借助音乐的力量，大家听，可以小声跟着哼唱哦！(出示理发师正谱图一)学生听伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我们来听听小朋友们是怎么唱的，（出示理发师图二）点击一音乐，听完后回答老师问题哟！歌曲唱了什么？用的什么情绪唱的？生答。
请同学们再次聆听并跟着学唱。（出示理发师图三）点击音乐。
同学们会唱了吗？生：会。师：那跟着老师的电子琴声一起唱吧！老师用最后一句作为前走，开始吧！（出示理发师图五）学生看着大屏幕上跟着老师的伴奏一起唱。 总结：
同学们都很棒都学会了理发师爷爷带来的美妙音乐，其实同学们啊，理发师爷爷是不是很快乐啊，他用他勤劳的双手帮助顾客剪出漂亮的发型，也奏出了美妙的音乐，用自己的双手自理自足，以劳动为最大的快乐，我们要不要想他学习，生：要。
生：好。
师：那么今天的音乐课就上到这里吧！同学们：再见！生：老师再见！（出示结尾图片）
教学反思：
音演唱歌曲，发挥想象表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；剪发的 咔嚓声，喷雾的沙沙声，进行多层次、多节奏的训练，收到良好效果。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了节奏型、记歌词、记简谱、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。最后我精心设计教材中的相关内容，把课堂还给学生，让学生独立根据音乐创编动作，将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的环节中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
我能够亲近，和学生学生，和他们在一起，学、唱、演，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
2015年10月8
日
小小理发师教案篇十九
《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念。
一、突出了音乐审美价值
《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。
二、注重了音乐的实践性
马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性
结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：
聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。
1、《铁匠波尔卡》
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采用d大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为g大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。
（1）结果性目标：
学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
（2）体验性目标：
通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。
通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。
学唱歌曲及其相关的综合实践活动。
磁带、歌片、各种能发出声音的物品、dvd碟片。
一、组织教学：
随《铁匠波尔卡》音乐入室。
师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”
教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。
师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”
设计意图：运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习积极性。
二、欣赏《铁匠波尔卡》
1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。
2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。
3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。
设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。
三、学习歌曲《理发师》
1、听一听
2、读一读
师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。
让学生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之处。
设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。
3、唱一唱
学生随琴学唱歌曲。
师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。
（1）师生对唱
（2）角色互换设计意图：让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。
（3）学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
四、用生活中的器具为歌曲伴奏
师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。
学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。
（1）请学生相互评价，教师评价。
设计意图：评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。
（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。
（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。
设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。
五、课后拓展：
学生观看dvd“扫把乐”。
学生观看dvd“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。
设计意图：课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生。
小小理发师教案篇二十
教学资料：
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：
1、经过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习，了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：
一、导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）。
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的资料讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）。
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）。
四、小结本课：
师：小朋友，今日我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了欢乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感激。
小小理发师教案篇二十一
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、经过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。
1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。
（一）、律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~（表情歌）。
（二）、即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢***）：
1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是教师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）。
2、听听小白兔怎样说；鸭子怎样说；花蝴蝶又是怎样说的。
3、教师说，你们说（激发学生说）。
（三）、学习歌曲《理发师》。
1、导语：花蝴蝶喜欢你们，教师也十分十分喜欢你们，从一进门啊，教师就发现你们是一群很异常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不明白你们对教师的感觉怎样样？说句心理话，今日教师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位教师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）。
2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下教师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。
3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈教师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看教师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）。
4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。
5、“哎”字的处理：第一段表示教师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。
第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。
6、注意点：最终三拍的处理。
（四）、歌曲表演。
1、欣赏vcd教师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，
2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）。
3、团体表演要求：为客人服务必须要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和教师一齐做）。
4、哪位小朋友帮陈教师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。
5、评价：xx的不错，下头要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。
我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们能够去开个理发店了，教师必须来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领必须比他们强。
（五）、音乐活动——跳橡皮筋。
2、教师的大脚呀也会跳。
3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢。
4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。
5、把你们编的跳橡皮筋舞带到学校里去，让我们的课余活动更丰富。
（六）、小结：
最终教师祝你们天天开心天天欢乐，充满阳光充满节奏！
让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见！
小小理发师教案篇二十二
1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。
2.学会协商分配主角，能与同伴联合游戏，增强规则意识。
3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。
理发工具、美美发屋环境创设。
新材料：胸卡，染发工具。
1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。
a理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办?
引导幼儿明白，理发师应分工明确。
b上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。
c请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。
2.幼儿自主选择主角游戏。
重点指导：
a理发师们互相商量，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。
b教师以顾客身份参与，指导染发新项目。
c各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。
娃家做客，医生也来理发等。
3.收拾材料场地。
要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。
4.游戏评价。
a、教师根据游戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。
b、请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。
小小理发师教案篇二十三
在角色游戏中，我发现孩子们对理发的游戏情有独钟，特别喜欢模仿理发师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动《快乐的理发师》。这一内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，而且幼儿园周边社区就有很多理发店,其中涉及的各种工具都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活经验的基础上，利用身边的社区环境作为科学探索的对象，有利于拓展幼儿的经验和视野。
1．参观理发店，对生活中的.理发工具产生兴趣，知道理发工具是我们的好帮手。
2．体验劳动带来的快乐，知道尊重理发师的劳动。
1．师生共同收集各种工具，幼儿在收集工具的过程中已掌握各种工具的使用方法。
2．设计参观理发店的路线。
3．邀请社区理发师来幼儿园，理发师服若干。
提前布置参观理发店的任务，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、介绍参观理发店的路线以及参观要求。
2、师幼共同参观社区理发店，引导幼儿仔细观察理发工具及理发过程。
1．幼儿认识理发工具。
师：你们仔细想一想，理发需要什么工具呢?
2．幼儿自由操作模仿理发师理发，老师巡回指导。
师：理发工具你都试过了吗?你发现这些工具有什么作用?
3．请幼儿交流操作过程和结果。
师：大家把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告诉大家：你用什么工具做了什么事情?
1、邀请社区理发师现场演示理发情景。
2．幼儿将自己的感受与大家分享，重点引导幼儿体验劳动的辛苦。
师：谁能告诉大家，理发的时候你有什么感觉?
师：如果我们生活中没有理发师会怎么样？
角色游戏中，开设理发店等角色游戏区，让幼儿在游戏中感知理发师的职业。
小小理发师教案篇二十四
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
(一)教师：小朋友们的头发长了怎样办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?
(二)教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。
(二)游戏时要遵守所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等。
(三)要做礼貌的顾客。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发师的工作情景。
(三)观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的本事。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情景。
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