月日的认识教案(汇总17篇)

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月日的认识教案(汇总17篇)
时间:2023-11-13 03:22:27     小编:MJ笔神

教案的编写需要细致入微,具体到每一步、每一个环节,以确保教学活动的顺利进行。教案的步骤应清晰明了,遵循教学的逻辑顺序。在这里分享一些编写教案的经验和技巧,希望能对大家有所帮助。

月日的认识教案篇一

教学内容:

年、月、日(《现代小学数学》第七册35~37页).。

教学目标:

1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识.。

2.培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力.。

3.通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题,来渗透爱国主义思想教育.。

教学重点:

认识年、月、日,并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识.。

教学难点:

分清大月与小月;对平年与闰年的判断.。

教具学具:

电脑课件,投影片,和年历若干份.。

教学过程:

一、谈话引入:

师:(板书:1910月1日)这一天是什么日子?

生:国庆节.。

生:中华人民共和国成立五十周年国庆节.。

师:这里出现了哪几个时间单位?

师:说得好.大家已经知道时、分、秒,这节课我们就来学习年、月、日.(出示课题――《年月日》)。

二、展开新知:

月日的认识教案篇二

每4年里有3个平年,1个闰年。

练一练:

1、判断下列各年份是平年还是闰年。

(1)后7月1日香港回归祖国。

(2)北京承办第29届奥运会。

2、中华人民共和国是年月日成立的,今年的月日是建国周年纪念日。

三、巩固练习,拓展延伸。

1、判断正误。

(1)每年都有365天。()。

(2)一年中有7个大月,4个小月。()。

(3)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()。

(4)小明说:“我表弟是1992年2月29日出生的。”()。

(5)1900年是闰年。()。

2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?(视频)。

四、课堂总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标:

知识教学点:结合熟悉的事物和生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

能力教学点:帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

德育教学点:体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

师:同学们,今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?

师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子(教师板书讲课当天的日期)

师:我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗?

师:谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

师:(出示赛跑的图片)。

生:赛跑。

师:你跑100米大约用多长时间?

师:谁还愿意给大家介绍介绍。(出示学生篮球比赛的照片)。

生:这是一场篮球比赛。

师:你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗?

生:40分钟师:谁还想来?(出示春节联欢晚会图片)。

生:这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

师:你知道春节晚会什么时候开始,什么时候结束,一场春节晚会大概经过多长时间?

生:春节晚会晚上8:00开始、12:30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。

师:你知道国庆节是在什么时候吗?

生:十月一日。

师:你从上小学到现在经过了几年?

生:三年。

师:这些图片都跟什么有关系?(时间)。

师:我们学过那些时间单位?(时、分、秒)。

师:其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位,它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。

二、观察年历,探究新知。

1、认识年历。

生:(自由发言)。

2、教学大月、小月。

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)。

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年再把一日加。(教师说明:这里的“腊”是指十二月。)。

师:我们还可以这样来记:7个大月心中装,七前单数七后双。

3、教学平年、闰年。

师:请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么?学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

月日的认识教案篇三

教学内容:国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。

教学目标:

1、在观察年历卡的活动时,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月,知道xxxx年全年有365天。

2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养同学自主学习的能力。

3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。

教学重点、难点:想方法记住大月、小月的月份。

教学方法设计:

这节课,我首先要求同学在课前查找相关的资料,并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后,在课上主要是进行资料的交流,提取,巩固,深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题:

1、年与月、月与日之间有什么关系?

2、大月、小月各是哪些月?

3、有什么方法可以很快记住大月、小月?

体现创新教育的要点提示:

1、通过对资料的收集、分析、概括、提取,让同学经历学习的过程。

2、通过与科学学科的`整合,让同学体会到知识之间的联系。

3、利用故事等形式,协助同学解决重点问题。

教具准备:

1、同学课前收集有关年月日的资料,并简单概括。

2、多媒体课件。

3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

4、xxxx年年历。

月日的认识教案篇四

设计意图:

进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。

《纲要》中指出5――6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

活动目标:

(1)能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。

(2)会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。

(3)引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

(4)培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

(5)发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)。

(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等。

软件:白板课件。

(3)经验:知道星期的概念。

活动重点难点:

重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期。

难点:在日历上查找日期

活动过程:

引起幼儿活动兴趣。

故事引入:年妈妈和她的一家。

听故事,进入活动情景。

出示图片。

引导幼儿观察。

比较大小。

提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天。

个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天。

教师提问:

他们住在几座房子里啊?

出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。

提问:为什有的房子大、有的房子小呢?

那咱们先来看看一月份有多少天?

那咱们再看看这几个月有多少天?

数后,回答教师的提问:

12座。

观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多,

里面住的宝宝少。

幼儿观察后:31天。

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件。

出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)。

学习如何查看日历。

教师提问:

这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?

那咱们怎么看日历啊?

幼儿观察白板,回答教师提问。

有数字、还有星期。

出示幻灯p5。

练习查看日历。

找一找6月份的节日,在上面画上小标记。

出示6月日历。

活动反思:

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。

月日的认识教案篇五

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47―48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,20xx年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)。

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习习近平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)。

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

算法二:31×7+30×4+28=365(天)。

算法三:30×12+7-2=365(天)。

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):20xx年年历卡。

课件出示答案,集体校对。

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)。

一年12个月小月30天:4、6、9、11(月)。

平月28天:2月。

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

31×7+30×4+28=365(天)。

30×12+7-2=365(天)。

【课后反思】。

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

月日的认识教案篇六

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)。

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

生:每个月后都有空缺。

师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

生:一年有12个月。

教师板书:一年有12个月。

生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

师:你是怎么看的?

生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

月份123456789101112。

天数。

同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

月日的认识教案篇七

故事背景:

活动目标:

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备:

教具准备:

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备:

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程:

一,导入活动:

小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎。

二,集体活动:

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?

3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。

教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。

三,操作活动:

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动。

1、园内延伸:

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸:

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。

(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。

月日的认识教案篇八

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

制作年历。

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

1、关注学生的对的生活经验,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

课题。

课型。

新课。

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的判断方法。

各年份的年历卡。

一、学前准备。

1、填空。

1时=()分1分=()秒。

1时=()秒240分=()时。

1分25秒=()秒82分=()时()分。

2、提问:

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)。

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)。

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

3、导入新课。

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)。

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

一年12个月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的`月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

3、记住大月、小月。

教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示左拳图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

七个大月心中装,七前单数七后双。

二月是个特殊月,其他各月是小月。

三、课堂作业新设计。

观察今年的年历。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一儿童节是星期()。

(3)四月份有()个星期零()天。

四、思维训练。

想一想:9月30日的后一天是几月几日?

五、板书设计。

月日的认识教案篇九

教学内容:

教学要求:1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数了。

教具学具准备:课件学生每人准备一张年历(任何年份)。

课外去找一些关于年月日的知识(可以上、可以看书)。

教学过程:

一、导入。

二、自由发言。

老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识,你找到那些关于年月日的知识?(观看课件,介绍年月日的得来)。

三、学习课本。

1、你是在哪月哪日出生的?能在书上的年历卡上找到你的生日吗?指导学生看懂年历。

2、观察年历卡(4年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡),你发现些什么?找出每个月的天数,填表。引出大月、小月的含义。一年有几天?你是怎样算的。

(注意:计算全年天数的算法有多样,交流时要及时表扬比较好的方法。)。

3、板书:

平年365天。

2月:28天。

12个大月:1、3、5、7、8、10、12。

小月:4、6、9、11。

闰年366天。

2月:29天。

四、识记大小月。

你有那些好方法记住一年中哪些是大月,哪些是小月?思考、小组交流,全班交流。

1拳记法(二月平)播放课件。

2儿歌:要找大月你记住,

七、八两月换着数,

七月以前找单数,

八月以后找双数。

四、探索“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的秘密。

1、观察年历表,发现规律。

2、看课件,帮助理解。

五、练习(见课件)。

月日的认识教案篇十

1.使学生经历探索年、月、日之间关系的过程,知道年、月、日等时间单位,初步掌握年、月、日之间的关系。

2.使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中,进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。

教学过程。

一、导入。

1.教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。(出示新中国成立的图片)讲述:1949年10月1日,中华人民共和国成立。(出示“神舟六号”飞船升空图片)讲述:2005年10月12日,我国“神舟六号”飞船发射成功。

2.提问:记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到哪些时间单位?(板书课题:年、月、日)。

二、探索。

1.回忆。

提问:关于年、月、日,你们已经知道哪些知识?

根据学生的回答,酌情板书。如:1年有12个月,每个月可能有31天、30天、28天、29天,1年有365天、366天等。

再问:你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗?(如果学生一时不会回答,教师可以举例启发:从去年春节到今年春节是一年)。

2.探究一。

出示2006年月历,提问:2006年1月有几天?1月1日是星期几?

谈话:你能把自己的生日在年历上圈出来吗?先自己圈一圈,再和同桌交流。

活动:观察年历,把每个月的天数填入书上的表格中。

指名说各月的天数,教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。

用以下一些问题引导学生讨论(先提出第一问,再根据学生回答情况,酌情提出其他问题):观察表格,你有什么发现?全月有31天的是哪几个月?全月有30天的呢?哪个月的天数比较特殊,有多少天?根据学生回答,板书:

31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

一年有12个月30天:4月、6月、9月、11月。

28天:2月。

讲解:我们把有31天的月份称为大月(在“31天”前板书:大月);有30天的月份称为小月(在“30天”前板书:小月);2月既不是大月,也不是小月。

3.探究二。

活动:把表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

交流:观察涂色后的表格,你有什么发现?

为便于学生记忆,可以与生活联系:7、8两个月都是大月,正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现,则启发学生去发现并把规律表达出来。

根据学生找到的规律,出示儿歌:“要找大月你记住,7、8两月挨着数,7月以前找单数,8月以后找双数。”让学生读一读。

提问:你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

交流时,着重引导学生讨论下面的两种记忆方法:

(1)启发学生想到:小月只有4个月,可以用“记少不记多”的方法来记。

(2)利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的,可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法,可以让学生看书上第18页的拳头图,自己研究如何用拳头来记忆,再请一个学生作示范,全体齐数。然后同桌合作,一人数,另一人检查。

4.游戏练习。

游戏一:“起立坐下”。游戏规则:男生代表大月,女生代表小月,教师任意报一个月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。(把2月留在最后报,并追问:为什么都不起立?)。

游戏二:“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手,再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。

5.探究三。

提问:我们常说一年有365天,那么,这一年有365天是怎么算出来的呢?

学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。

展示学生的算法和结果,并说一说每一步计算的意思。

估计学生这样计算:31×7=217(天),30×4=120(天),217+120=337(天),337+28=365(天)。

提问:能再算一算,全年有多少个星期,还多多少天吗?

学生独立计算,再组织交流。

三、应用。

1.完成“想想做做”第1题。学生按要求独立完成,再组织反馈。

2.完成“想想做做”第2题。先让学生独立完成第一个要求,并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求,根据学生交流的情况,教师逐步出示以下表格。(每年的纪念日和日期)

四、总结。

提问:本节课我们学习了哪些知识?

月日的认识教案篇十一

这是一节小班认识圆形数学课,刚开始我准备了圆形教具,孩子们只在刚开始很好奇,整节课效果不好。课后经过反思我发现小班年龄很小,对图形的概念完全没有。所以我选择以日常生活为切入点。领着孩子们寻找生活中的圆形,我为孩子们准备了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因为是孩子们了解的,所以他们兴趣很高。领着他们发现所有圆形物品共同的特点。等他们了解以后,再带领他们寻找圆形,这时孩子们就能准确的找到生活中的圆形。整节课孩子们兴趣很高,从中我发现,只要是孩子们感兴趣的接受起来比较快的,记得比较牢。

小班认识图形《图形食品品尝会》教学反思。

我们班孩子在刚开始,有许多小朋友对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形、三角形,正方形和长方形难以区分,后来我一一给他们讲解,他们似乎也是半懂不懂,也许由于小班幼儿入园才一个多月,一些行为习惯的训练还没到位,再加上孩子的自控能力较差,注意力容易转移等特点,所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心,以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动,影响了活动的效果,过后一想是我在放置材料上有欠缺,考虑不周,而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的,只是活动的设计上还得动一番脑筋,有待改进。

对于这次开展的教学活动,虽然有不尽人意之处,但是经过这次活动前前后后摸索学习,让自己有了一定的提高,多多锻炼才会更好的成长。

小班认识图形《玩手帕》教学反思。

本节活动是认识图形的延伸课,在认识图形的基础上加以巩固,教具学具是孩子们熟悉的小手帕,天天与孩子们做伴的小手帕,还能变出其他图形,这是孩子们所感兴趣的,也是本节课亮点。平常的小手帕在孩子们手中会变出各种不同的图形,随着折叠的方法、折叠次数不同,可以把手帕变成大小不同的三角形,在我的启发下幼儿又变出了其他图形,孩子们边变边说兴趣很高。从而加深了对图形的认识。在教学过程中,有个别幼儿还不能顺利折出其他图形,在我的提示下最后可以完成。

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月日的认识教案篇十二

第七册课本102页例1,《作业 本》65页[75],《口算训练》37页(1)。

(1)通过研究、比较、然后进行概括,知道:一年有几个月,哪几个月是大月,哪几个月是小月,大月、小月各有多少天;能找出平年和闰年的相同点以及不同点。(认知)。

(2)能判断某一年是属于平年还是闰年;会计算经过时间的简单应用题。(技能)。

(3)有从小爱惜时间的想法。(情感)。

结合实例进行教学,吸引学生主动参与。

分层目标。

教师活动。

学生活动。

口算训练。

设疑引入。

学习新知。

巩固练习。

课堂小结。

提高练习。

出题。

1.请说说你们的生日是几月几日?过了几个生日?

2.小刘今年13岁,才过了三个生日,你们想这是真的吗?为什么?

今天我们要学习有关年、月、日的知识,它能帮助我们解决这个问题。(出示课题)。

1.观察年历表,请做题1.

2.我们规定一个月有31天的叫大月,例如:

一个月有30个天的叫小月,例如。

握拳识记大小月。(示范一次)。

3.报出月份,判定大、小月(二月除外)。

4.平年:2月是28天的那一年。

闰年:2月是29天的那一年。

说出1992年、2001年各是什么年?

平年有多少天?

闰年有多少天?

5.如何判断某一年是属于闰年还是平年?

还有一种是找4的倍数法。详细讲解。

6.p104№1。

7.p104№2。

8.自学例1。

9.p104№4№3。

今天我们学习的是什么知识?通过今天的学习你们学到了什么?

1.现在请你们想一想,为什么13岁的小刘才过了三个生日?

2.p104№3。

3.p104思考题选做。

报答。

先回忆 个别回答。

适当将猜测结果讨论,个别回答。

做题1。

举例。

举例。

练习二遍(边数边说)。

一个报一个说。

齐答。

先计算后汇报。

(1)看二月天数。

(2)看一年的总天数。

复述一遍。

独立判断。

1985年有(  )天,1996年有(  )天。

齐说 个别回答。

讨论。

一年有                年月。

2001年二月是         天,全年共有               天。

年二月是             天,全年共有               天。

月日的认识教案篇十三

进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

(1)能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。

(2)会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。

(3)引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

(4)培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

(5)发展幼儿逻辑思维能力。

(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)。

(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等。

软件:白板课件。

(3)经验:知道星期的概念。

重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期。

难点:在日历上查找日期

引起幼儿活动兴趣。

故事引入:年妈妈和她的一家。

听故事,进入活动情景。

出示图片。

引导幼儿观察。

比较大小。

提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天。

个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天。

教师提问:

他们住在几座房子里啊?

出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。

提问:为什有的房子大、有的房子小呢?

那咱们先来看看一月份有多少天?

那咱们再看看这几个月有多少天?

数后,回答教师的提问:

12座。

观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多,

里面住的宝宝少。

幼儿观察后:31天。

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件。

出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)。

学习如何查看日历。

教师提问:

这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?

那咱们怎么看日历啊?

幼儿观察白板,回答教师提问。

有数字、还有星期。

出示幻灯p5。

练习查看日历。

找一找6月份的节日,在上面画上小标记。

出示6月日历。

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。

月日的认识教案篇十四

这次数学活动,我精心设计了三个实践环节,每一环节都是环环相套,层层递进。活动开始,我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了,通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念,感知到了年月日间的关系,了解一年有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现,自己悟出了年月日之间的关系。

数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神:幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地,天地大课堂”,我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景,应该让学生懂得:生活就是数学学习的课堂,数学学习就在广阔的天地里,生命的成长中。

这是一个数学活动,目标是让幼儿认识年历,知道一年有几个月,每个月的天数有什么不一样的。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识,一年有12个月这一点大多数小朋友知道,可是认识几月几日他们还从来没有学习过。为了使幼儿学起来更容易,课前我请他们准备一份xx年的年历,在准备的过程中,有的幼儿就已经先预习起来,在家长的帮助下,我看到他们带来的年历中有的已经把重要节日圈画出来了,可有的小朋友根本连年历都没有带来,面对这种水平不一的孩子们,我想他们可以结成一组,会的带不会的,这样大家学起来就快了,在他们一组上,我放上了一个大年历,请他们观察一个月有多少天,是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外,他们问:老师,为什么有的30天,有的31天,还有这个2月怎么是29天。在他们发现这个问题后,我告诉他们一句歌谣:一三五七八十腊,三十一天永不差。反应快的孩子一下就明白了:哦~~原来这些月是31天呀!我请他们来验证一下,看看老师说的这个歌谣准不准确,孩子们又兴高采烈地翻起年历来了。

在这个活动中,我没有填鸭式地灌输给孩子这些生硬的道理,而是请他们动手,在玩中发现奥秘,比如说月中多少天这个难点,我用一句歌谣简单概括,并且请他们来检查我说得对不对,在他们检查的过程中,他们理解这句歌谣并且加深了印象。对于这个活动,虽然还有个别孩子没有完全掌握,但是我能肯定的是,能掌握的孩子这一辈子都能记住这个难点,并且还能把这个歌谣传播给其他孩子。

在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小朋友首先要反应是几月几日,接着在年历中找出来。在找的过程中,我发现刚开始有指错的现象,但是练到第5、6个节日的时候,孩子们找得都对的,而且还很迅速呢!刚开始指是一组中能力较强的小朋友带头,后来我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了,于是我说:现在交换一下,让刚才还没有动手指的小朋友先指。这下,小朋友们玩得更热火朝天了。

整个活动下来,给我感触最深的是,要想小朋友学得开心,首先老师必须带动学习气氛,让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去,只有大家都参与了,这节活动才能老师教得开心,小朋友学得也开心。

月日的认识教案篇十五

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

发现并掌握闰年的判断方法。

一、引入。

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)。

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)。

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)。

二、找找圈圈,认识年历。

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)。

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书p17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖国母亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)。

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)。

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数,认识大小月。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)。

(30天)4、6、9、11(月)。

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)。

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

月日的认识教案篇十六

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

[活动准备]。

1、图片一幅、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。

2、小白兔头饰一个,内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。

[教学过程]。

一、以故事形式引出主题。

二、复习图形师:小朋友真聪明,全都答对了,今天老师跟小朋友复习这些图形。

1、出示“魔术箱”师:小朋友,你们看,老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术,你们可要仔细地看哟!

三、游戏—铺路。

2、摆出各种形状不同的几何图形师;小朋友,你们看到了吗?这里有很多不同的'形状,请你们把圆形材料放进圆形的坑里,把三角形材料放进三角形的坑里,把正方形材料放进正方形的坑里,直到把坑全铺平!(边讲解边示范)。

3、幼儿操作,要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

四、结束部分让幼儿扮小兔跳,沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。

月日的认识教案篇十七

知识目标:

通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:

通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点。

会辨认这四种图形。

教学难点。

体会“面”在“体”上。

教学准备:

长方体、正方体、圆柱等立体图形,学具盒。

教学过程:

(一)创设情境,导入新课。

(课件出示:漂亮的城堡)。

今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)。

揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“体”上。

(1)观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

(2)汇报交流。

说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)。

2、动手操作,合作学习。

(1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

(2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。

(3)汇报、展示不同的方法。

3、小结。

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

(课件演示,出示四中图形名称,板书。)。

5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)。

7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)。

师:有没有摆出圆的?及时鼓励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢?这道题就藏在数学书中36页,谁能找到它,快速的练一练。

8、间休:幸福拍手歌。

小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

(三)巩固加深,迁移拓展。

1、猜一猜。

2、快速的找到37页练一练第二题,看谁涂得又快又漂亮。

3、在点子图上画出一个长方形,一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。

4、数一数。正方形和三角形的个数。

5、欣赏图形。

(四)全课总结。

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