教案是教师教学的基本依据，是教学过程中不可或缺的重要工具。在编写教案时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。接下来是一些优秀教案的分享，给大家提供一些启发。
人有两个宝教案篇一
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间两课时。
教学过程。
第一课时。
(1)认读生字，读题。
(2)“宝”什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(3)出示：双手大脑。
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示：人个大手。
(2)自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时。
一、复习认读生字。
二、精读练习。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?
(2)齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句，启发学生说出自己的意见。
(2)指导看图，理解“做工”。
(3)启发看图想象，理解“思考”。
(4)齐读第二句，我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句。
(1)指名朗读。
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结。
(三)看图试背课文。
(四)指导写字。
课后小结：
这是学习的`第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。
更多。
人有两个宝教案篇二
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了
1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）
是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。
2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）
3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。
4、领读课题。
学习第一句：
过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。
给双（shuang）脑（nao）注音。
2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读
（3）集体读
（4）男女生比赛读。
学习第二句
过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。
2、师正音，给会（hui）注音。
3、师领读，生跟读。
4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？
做工这里指干活，做事情。
什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读
（3）分组读
学习第三句
过渡：我们怎么用好这两个宝呢？
1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。
2、正音给创（chuang）造(zao )注音
师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、（1）师领读，生跟读。
（2）指名读，师生共同。
（3）男女生比赛读。
本课：
1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背
4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。
把课文补充完整。
人有两个宝
（）有两（）宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑会思考。
（）（）（）（）脑，
（）能有创造。
人有两个宝
liang shuangnao
人有两个宝，双手和大脑。
zuo nao si kao
双手会做工，大脑会思考。
neng chuang zao
用手又用脑，才能有创造。
人有两个宝教案篇三
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
人有两个宝教案篇四
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手大脑。
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
人有两个宝教案篇五
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
生字卡片。
教学过程。
第一课时。
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手。
大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人。
个
大
手
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
1、出示：双手。
大脑。
两个宝。
人（认读）。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
人有两个宝教案篇六
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知。
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
三、动手动脑，做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵。
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
人有两个宝教案篇七
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了。
1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）。
是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。
2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）。
4、领读课题。
学习第一句：
过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
给双（shuang）脑（nao）注音。
2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读。
（3）集体读。
（4）男女生比赛读。
学习第二句。
过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。
2、师正音，给会（hui）注音。
3、师领读，生跟读。
4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？
做工这里指干活，做事情。
什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读。
（3）分组读。
学习第三句。
过渡：我们怎么用好这两个宝呢？
1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。
2、正音给创（chuang）造(zao)注音。
师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、（1）师领读，生跟读。
（2）指名读，师生共同。
（3）男女生比赛读。
本课：
1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背。
4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。
把课文补充完整。
有两（）宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑会思考。
（）（）（）（）脑，
（）能有创造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
双手会做工，大脑会思考。
nengchuangzao。
用手又用脑，才能有创造。
人有两个宝教案篇八
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
教学重点：
朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：
1、美观地书写本课生字；
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学方法：
直观教学，图文结合。
第一课时。
教学要求：
复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课。
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
（1）认读生字，读题。
思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手、大脑。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计。
在田字本上抄写本课生字。
第二课时。
教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的.双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程：
一、复习。
1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人。
二、继续精读训练。
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会。
（3）双手会干什么？
出示：做工。
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用、手、又。
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计。
朗读并背诵课文。
练习设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
双手。
两件宝、思考、做工、创造。
大
人有两个宝教案篇九
1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
指导学生朗读、背诵和识字、写字
教学时间：两课时
(1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！
板书：1、人有两个宝（齐读课题）
(2)学习人（人与八区别，范写人）
学习个（与人字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读两个宝）
（1）人有两个宝这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话？（3句）
（2）听磁带录音，学生再自读。齐读。
（一）学习第一句
（1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）
板书：双手
大脑
（2）举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。
（3）出示卡片手（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法）
出示卡片大（组词。大就是太下少一点。）
（二）学习第二句
（1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二句？
板书：做工
思考
做工：指做事情，干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什么？
（2）小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（3）那大脑会干什么？思考是什么意思？
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢？
（4）小结：是啊，要把这些事做好，不仅要用手，还要用脑，所以说双手和大脑是人的两个宝！
齐读一二两句。
（三）学习第三句
（1）那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢？
指名读。板书：创造
（2）什么是创造？下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具？
2、用斧子砍树好不好砍？为什么？
5、这时鲁班脑子里想到了什么？
6、于是他怎么做？结果怎样？
小结：就这样鲁班发明了一种新的工具锯。这就是一个创造呀！谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢？用书上的话就是用手又用脑，才能有创造！
板书。
是啊，我们一般人去爬山，如果手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉！不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子，就是因为他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯，也一定会有发明创造的。
做动手操
人有两个宝教案篇十
语文教案－两个名字两个名字（第一课时）。
课时目标：
1、学会句式"（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。"。
2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。能用句式介绍竹子和青蛙的名字。
3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。
教学重点：
学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。
教具准备：课件。
教学过程（）：
做口腔操。
一、说话引入，出示课题。
1师：小朋友，今天有那么多老师来听课，我们都介绍一下自己，说说自己的名字。
师：每个人、每一样东西都有自己的名字。（出示媒体）。
指名说说动物的名字，说说家用电器的名字。
3师：有两个朋友，也想来介绍一下自己。这两个朋友是谁呢？
（出示图及课文录音）。
他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样？
4板题，读题。
二、媒体演示，学习句式。
1师：竹子和青蛙怎么会有两个名字呢？我们先来听一听竹子是怎么说的。
（1）问：竹子说了什么？指名说。
（2）出示：（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。
师：这就是我们今天要学的句式。谁能用这个句式介绍一下竹子。
（3）师：想不想了解竹笋是怎么长成竹子的？（媒体演示）。
（4）师：刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。下面，让我们一起来学一学它的成长过程，好吗？（模仿操）。
（5）小结：我们小朋友通过看、听、做，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。
2师：青蛙等不及了，他也想来介绍自己。（听录音）。
（1）问：青蛙是怎么介绍自己的？
用句式说话。
（2）媒体演示蝌蚪长成青蛙的过程。
（3）小结：现在我们又知道了，青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
（4）小青蛙说小朋友学得真不错，他想邀请我们到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小结：今天，我们学习了用"（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。"这个句子说话。知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我们跟他们再见。
接下来，我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子，说得就像他们一样好。
小组说一说，说给听课老师听。
三、拓展练习，巩固句式。
1师：其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。谁能用今天学的.句式来介绍一下。
找好朋友介绍一下。
问：你分享到了多少小朋友的名字？
2问：生活中还有哪些东西有两个名字？老师为大家找了几个，我们一起来学一学。
（1）师生共同学习禾苗长成稻子。（看媒体-练句式）。
问：这是什么？那是什么？
师说句子。
指名用句式说话。
（2）学生学习毛毛虫长成蝴蝶，蚕长成蛾。
问：这是什么？谁能用今天学的句式介绍一下。
四、小结谈话，提出希望。
师；小朋友，今天这节课我们学会了一个句式，知道大自然中很多东西有两个名字。我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。只要大家细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。接下来，小青蛙和竹子还要说话了，我们下节课继续学习。
人有两个宝教案篇十一
同桌互读课文，多读几遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我们人有两个宝，是双手和大脑。
生：我们的双手会做工，大脑会思考。
生：用手又用脑，才能有创造……。
学生在纸上画出自己的手。
师：“这是————会————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的双手。
学生带着图展示，并用句式练习说话。
生：这是一双胖胖的小手，它会写字。
生：这是一双小小的手，它会画画、打乒乓。
生：这是一双灵巧的小手，它会种树、做飞机模型、还会拉二胡。
……。
生：农民伯伯在田里种出了稻子、小麦、蔬菜、水果、棉花……这些都是我们人类需要的。
生：工人叔叔在工厂里做出了铅笔、文具盒、书包，还造出了轮胎、自行车、，摩托车、汽车……给我们人类带来了方便。
生：解放军叔叔用自己的双手扛着枪在保卫祖国。
生：科学家用自己的双手制造了火箭、宇宙飞船……。
师：同学们科学家仅仅用自己的双手就能创造出这么多东西吗？
生：还需要用大脑好好地思考。
师小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
反思：创造这个词，对于低年级学生来说，是一个很难理解的词语。教师注重从儿童的视角出发，用“画一画”这个充满童趣的要求，将美术和语文交*整合，极大地激发学生学习的兴趣，夸一夸自己的双手更是对“双手会做工”的拓展延伸，培养了学生在具体的语境中运用语言的能力。
教师由学生的小手——老师的大手，自然而然地迁移到农民伯伯、工人叔叔、解放军、科学家等许许多多的手，注重联系生活实际理解词语，循循善诱，使学生真正理解什么是创造！
人有两个宝教案篇十二
教学目标：
1、知识目标：学会4个生字，指导规范书写，理解由生字组成的新词。
2、能力目标：能正确流利的朗读课文。
3、情感目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重、难点：
1、学习生字，正确、规范书写。
2、指导学生规范书写。
教具准备：课件。
教学过程：
第一课时。
一、猜谜语，故事导入，揭示课题。
1、出示谜语，猜谜语。
2、讲爱迪生发明创造的故事。
3、出示课题，认读生字，读题。
说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手 大脑。
认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人 个 大 手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
四、作业：
学生在《习字册》上练写。
板书设计：
双手 大脑。
人 个 手 大。
人有两个宝教案篇十三
1、导入：指课题。
今天这课，我们继续来学习第1课，指课题，齐1、人有两个宝。
2、复习生字。
3、猜字谜：猜猜这八字生字中的一个生字。
小时四条腿，长大二条腿，年老三年腿。
简单评议：回去把这些谜语说给家长猜猜。
二、精读课文。
1、导入：
人有哪两个宝？我们应该怎样用好它呢？让我们一起来学习这首儿歌。
出示课文内容：
小朋友，认真一位叔叔有感情地朗读课文，边听边思考，这首儿歌有几句话？
回答问题。（3句）。
2、学习第一句。
（1）指名读，其他小朋友边听边思考：人的两个宝是什么？
（2）回答问题。
板书 双手 大脑。
“双手”就是人的左右两只手。
小朋友，你们知道，“宝”原来指的是什么吗？（宝贝，珍贵的东西）。
儿歌中把双手和大脑比作了宝贝，可见双手和大脑是多么珍贵、多么有用啊！
指导朗读。
我们一起来加上动作读好这句话。
简单评议。
3、精读第二句话。
（1）导入：人的两个宝，有什么作用呢？我们来看第二句。
回答教师刚才提出的问题，人的两个宝，有什么作用呢？
根据学生回答：板书。
做工 思考。
师述：
“做工”在这儿就是指做事情，干活儿，那么，我们的小手会干些什么呢？
出示书中插图。
小朋友，你们看，图上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你们的小手还会做些什么呢？（拓展思维）。
学习儿歌：
你们的小手会做的事情可真多啊！成老师这儿有一首儿歌也讲述了你们小手手指的一些本领，我们一起来学一学。
出示 五指歌。
范读 齐读，开火车读，女生齐读，指名读。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一双万能的手》也唱出了小手的一些本领，一起再来唱一遍，好吗？
放伴音。
小朋友，你们说了你们小手会干好多的事情，那大人的手会干些什么呢？
父母：
老师：
小结：
原来，大人、孩子的双手会做这么多的事情，双手真不愧为我们的一个宝贝呀。
我们的另一个宝贝——大脑又有些什么作用呢？
小朋友现在开动聪明的小脑筋想老师提出的问题，这就是——思考，出示文中插图。
我们来看课文中的插图，图上的小女孩双手托着下巴，正在思考些什么呢。
出示图片1、2。
这些兴高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小结：
课中操《小小手》。
学习了第二句话，我们知道了双手和大脑的本领是，引读。
双手会—— 大脑会——。
指导朗读第二句。
小小组四个人讨论一下，看看哪一个小小组的讨论方案最佳，我们就采用这组的动作作为指定动作。
讨论巡视：选举一组作为指定动作。
齐读动作指名动作演示。
4、精读第三句。
出示第3句话，齐读。
根据学生回答。
小结：
对，用手用脑也就是手脑并用，才会有数不清的创新创造。
用手用脑。
板
创新创造。
师述：
“创造”就是想出、做出别人从没想出、做出的事情，比如我们前两天读的拼音故事《爱迪生发明电灯的故事》，以前没有电灯，爱迪生做了六千多次实验，亮闪闪的电灯在人间出现了，这就是——创造。
农民伯伯在田里种出哪些新东西？
小结：我们吃的穿的大都是农民伯伯的辛勤劳动的成果。
小朋友，你们用双手和大脑做了什么新东西来啦？
你还知道科学家用双手和大脑创造出了什么新东西？回去再好好读一读有关创造发明的故事，一定会增长更多的知识。
指导朗读。
第三句话，我们也学完了，谁能加上动作，来读第三句话？
指定动作，齐读。
5、指导朗读全文。
这首儿歌我们学完了，我们一起来加上动作齐读一遍。
三、指导背诵。
1、这首儿歌很有意思，你们愿意不看书就背出来吗？
2、指导方法。
背诵还有一些小秘密呢！背诵时自己可以加上一些动作帮助理解、记忆。
3、小小组练习背诵，教师巡视。
4、练习，背诵。
多种方式：
四、拓展：
小朋友，学了这篇课文，你们长大以后，准备用双手和大脑干些什么？
五、总结：小结板书。
小朋友，人们常说：“心灵手巧，手巧心灵。”小朋友在学习过程中要多动手，多动脑，让自己变得越来越聪明。
板书：
做工 思考。
用手用脑。
创新创造。
六、作业：
回去朗读《名人故事吧》中科学家用手用脑创造发明的小故事。
人有两个宝教案篇十四
教学目标:。
1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.
2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.
教学重难点:。
识字和写字,巩固汉语拼音.
理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.
教学时间:两课时。
教学准备:生字卡片课件。
教学过程:。
第一课时。
一谜语导入。
师:小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜。
(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花。
会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)。
(是手)。
师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!
二理解题意。
师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)。
师:这个题目是什么意思(我们人类有两个宝贝)。
(看动画片,并思考问题)。
师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗。
(是双手和我们的大脑)。
师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢今天我们就来学习这篇课文。
三介绍作者。
(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)。
四初读课文。
师:请大家打开书,自由的读课文,。
(学生自由读课文和生字词)。
检查自读情况:。
出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思考。
才能有创造)。
(各种形式的读)。
(容易读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音)。
(各种形式再读)(去拼音读)。
(学生各种形式再读课文)。
五初步理解课文。
师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗。
(指名说)(出示有关的句子:双手会做工大脑会思考)。
(理解词语:做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:动脑筋想问题)。
师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!
(一起读课文)。
六指导写字。
出示生字。
说一说你怎么记住这些字。
形近字区别:人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸。
观察字在格子中的位置。
老师范写学生书空。
学生在田字格里练习写生字。
七作业设计。
1.给生字扩词。
2.熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
(出示生字卡片,学生开火车读一读)。
(出示课文一起再读)。
二理解课文练习说话。
师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗。
(指名说)(老师板书:双手大脑)。
师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢。
(指名说)(双手会做工做事)。
师:请你说一说!
(出示:我有一双()的手,我的双手会(),会(),还会()!)。
(学生讨论后,自由讨论练习说话)。
师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗。
(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)。
师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢。
(指名说:大脑会思考)。
师:(出示:我有一个()的大脑,我的大脑会思考()!)。
师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!
(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)。
三理解最后一句话。
师:让我们一起读最后一句话!
(出示读:用手又用脑,才能有创造)。
师:这句话是什么意思呢。
(要又用手也要用脑才能有创造)。
师:什么叫创造(就是发明,建造)。
师:为什么陶行知爷爷要这样说呢。
许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗。
(请看图:出示小朋友拉手风琴,打电脑做模型植树)。
(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)。
师是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的。
手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功。
所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!
(出示最后一句话,学生读)。
(出示:我们在做题目时,先要用大脑(),然后再用小手写出().)。
(指名学生练说)。
师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人.
(板书:创造)。
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!
(一起有感情的读一读)。
四总结课文。
师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,。
第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!
(一起读背课文)。
五作业设计。
1.填空:人的两个宝是()和(),()会做工,()会思考.我们要手脑并用,才能()。
2.说一说在平时的学习生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出来的。
六板书设计。
双手大脑。
会做工会思考。
才能有创造。
人有两个宝教案篇十五
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课。
教学目标 ：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
教学过程 ：
一、创设情景，激趣导入 。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思，突破难点。
三、动手动脑，做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵。
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
(作者单位：云南石林县民族小学) 。
人有两个宝教案篇十六
做早操，拍皮球，
写字画画都用手。
小小手，小小手，
你是我们的好朋友。
2、十个手指头。
一双小小手，
十个手指头，
有高有低，
有胖有瘦，
你帮我穿衣，
我帮你扣扣。
十个手指头，
都是好朋友。
(袁秀兰)。
3、左手和右手。
左手和右手，
两家好朋友。
左手加右手，
十个手指头。
左手帮右手，
洗脸又漱口；
右手帮左手，
画画又打球。
左手离右手，
做事没帮手，
右手离左手，
干啥都发愁。
左手和右手，
永远不分手，
左手和右手，
永远是朋友。
(朱述新)。
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