范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法口诀二年级乘法口诀篇一
人教版小学数学第三册第六单元《7的乘法口诀》。在这之前学生已经有了1———6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。
本单元的内容是在2———6的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习2———6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学校习7———9的乘法口诀。本单元在编排上有如下特点：由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀有实物图引导学生操作，得出连加结果，并有列表的方式呈现；8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。
本课教学是让学生在已经学习了1~6的乘法口诀之后，来学习7的乘法口诀，在学校过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行7人，一共7行，引出7连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据7的连加结果引出7的乘法算式，让学生依照乘法算式编制7的乘法口诀。这节教材有三个特点：一是由原来6的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由6的口诀中用表格累计，变化为树形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。
1．在动手操作和合作探索中，让学生经历7的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
3．在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
编制7的乘法口诀并记忆。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了：
1、游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些7的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。
因为通过前面的1～6的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“六七四十二”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。
最后一句是“七七四十九”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。
在出示了全部的7的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是7的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。
练习十八中的第1、2、5、12题是以不同的方式来巩固7的乘法口诀。第一题以圆盘的形式引出7与1~7个数相乘，直接运用口诀。第二题是看图计算：每盒7块巧克力，分别算出1~6盒的总块数，系统运用乘法口诀。第五题明确要求背出7的乘法口诀。第12题要求从一一得一背到七七四十九，全面巩固已学过的乘法口诀。指导练习时，要灵活运用这些形式。刚刚开始学习7的乘法口诀，应以准确有兴趣为主要目标，不要提出过快的速度要求。另外，六八~八八的口诀数目大，应特别加强练习。
第3、6、8、11题是基本计算题，由先巩固用7的乘法口诀的计算，逐步扩展到用2~7的乘法口诀计算。指导练习时，可做成卡片，以比赛的形式反复练习。对学习有困难的学生要多鼓励，多进行具体指导。
第7、9、10题都是为巩固用7的乘法口决进行计算而设计的趣味性练习。每道题目都包含有一定的情节，第7题是算式与玩具的价格有联系；第9题每个毽子7角，分别算1~5个的价钱；指导练习时，应充分发掘这类练习的现实性和趣味性，最好能做成多媒体课件或实物，引导学生以“解决问题”的方式来完成。
第4、13题是直接运用7的乘法口决解决实际问题的练习题，情景明确，问题由教材提出，引导学生独立解答。指导练习时，可完全放给学生独立完成，然后同桌或小组交流订正。
以一只小船由7个三角形组成，引入新课
1、课件出示图，引导学生观察，
2、引导学生写出相应的乘法口诀。并和同桌交流。
一七（）二七（）三七（）四七（）
五七（）六七（）七七（）
3、指导学生齐背7的乘法口诀。
4、组织学生对口令。
1、摘苹果
2、独立完成63页1—５题。
3、背诵7的乘法口诀。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
乘法口诀二年级乘法口诀篇二
3、4、5的乘法口诀
对号入座
（1）5×3表示。
a、5和3相加
b、3和5相加
c、3个5相加
（2）5×（）=25。
a、10
b、5
c、2
（3）5+5（）5×5。
a、大于
b、小于
c、等于
（4）根据口诀五五二十五，可以写成算式（）。
a、5+5=10
b、5d5=0
c、5×5=25
2.算一算
5×2=
4×5=
3×5=
3×3=
5×1=
5×3=
5×5=
4×3=
1×5=
2×5=
5×4=
2×2=
3.把口诀填完整
（）十五
（）得五
二五（）
四五（）
五五（）
（）得九
4.连一连
2×5一五得五
5×4四五二十
1×5二五一十
答案：
1.（1）c（2）b（3）b（4）c
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五
3.1095152512510204
4.三五一五一十二十二十五三三
乘法口诀二年级乘法口诀篇三
《用5以内的乘法口诀求商》是青岛版五四制二年级上册第六单元的起始课。这节课是一节练习课，是在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上来进行除法计算的。本节课的重点是经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣，结合现实生活中提出的简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流中体验成功的.快乐。我在教学的过程中，紧紧依据课程标准，紧扣教学目标，通过课堂教学和学生的学习情况，我有如下体会：
1、教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，我能够及时给予指导、启发，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展，体现了以人为本的教育思想。
2、我根据学生的学习活动情况，灵活的运用多媒体等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐，进而促进学生乐学、善学。
3、需要改进的问题：学生在动手操作以及语言表达方面还需进一步提高，要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
乘法口诀二年级乘法口诀篇四
学生分析：我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀，但对乘法口诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识，脱离了背诵的顺序，有些孩子不能很快的说出口诀。
教材分析：《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀，能够理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在这之前，随着口诀句数增多和数目的增大，学生记忆口诀的能力就显得有些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则，课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。
教学内容：乘法口诀表
教学目标
知识与技能：
1、通过归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘、除法。
过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度价值观：
在学习过程中，培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。
教学重点：整理乘法口诀表
突破方法：通过引导学生归纳、整理，交流突破重点。
教学难点：掌握乘法口诀
突破方法：通过自主探究突破难点
教学过程：
一、自主整理乘法口诀
1、谈话引入课题：我们已经全部学完了乘法口诀，今天我们就一起来整理这些乘法口诀。
2、回忆所学乘法口诀。
(1)师提问：“请同学们想一想，我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句?
(2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)
学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序，从左往右依次连加，等于45。
师小结：全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，
3、整理所学乘法口诀。
师提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充
乘法口诀表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得六三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
4、展示乘法口诀表。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。师贴出乘法口诀表。
二、探索表内的规律
师：仔细观察这张乘法口诀表，你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。)
1、横着看乘法口诀表的规律。
2、竖着看乘法口诀表的规律。
3、拐弯看乘法口诀表的规律。
4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。
哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。
5、请找一找，哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论)
学生小组寻找后，请小组汇报寻找的情况。教师在板书中标记，如：
一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二
二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二
6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。)
小结：乘法口诀表中共有45句口诀，它是计算乘法的工具，请同学们能熟练地背诵口诀，以提高我们口算的速度。
三、巩固练习
1.练习二十第2题
教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算出内外盘对应两数的积。
2、练习二十第3题
括号里最大能填几
例如，()×429。
这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。题目中要求()里最大填几，也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数，只能填(7)。
四、游戏
练习二十第1题
五、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获?
还有什么不明白的地方，我们可以一起探讨。
乘法口诀二年级乘法口诀篇五
在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
通过本节课的教学，成功之处有：
1、本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的'来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，做到了以学生为主体，教师主导。
3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。不足之处：
1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出求两个星期多说天，也就是求2个7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。
2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。
乘法口诀二年级乘法口诀篇六
1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
多媒体课件
扑克牌（1—9）
课前素养培养：1——5口算练习
一、复习导入
1、 同桌对口练习
数青蛙（复习1——5乘法口诀）
二、情境引入，探究新知。
1、激趣导学
同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。
仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）
2、 小组合作总结6的乘法口诀。
师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）
师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）
(相邻两句口诀的得数间相差6．）
3、联系实际，采用多种方式熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
三、巩固练习
1、摘果子
（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题）
2、计时口算
3、找朋友
说算式对口诀（卡片）
四、数学游戏：翻纸牌
师生合作完成：教师拿扑克牌1-6，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。
师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？
五、全课小结：
你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？
乘法口诀二年级乘法口诀篇七
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景、建立模型、解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的`时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
3的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把重点放在如何让孩子明白3的口诀是意义感悟口诀的变化规律，加强学生学以制用的应用能力更加的重要。
乘法口诀二年级乘法口诀篇八
教学目标：
1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
多媒体课件
扑克牌（1—9）
1——5口算练习
一、复习导入
1、同桌对口练习
数青蛙（复习1-5乘法口诀）
二、情境引入，探究新知。
1、激趣导学
同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。
仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）
2、小组合作总结6的'乘法口诀。
师：谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）
师：你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）
（相邻两句口诀的得数间相差6．）
3、联系实际，采用多种方式熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
三、巩固练习
1、摘果子
（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题）
2、计时口算
3、找朋友
说算式对口诀（卡片）
四、数学游戏：翻纸牌
师生合作完成：教师拿扑克牌1—6，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。
师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？
五、全课小结：
你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/11457410.html】
