教案是教学计划的具体实施方案，能够指导教师的教学活动。教案的编写需要注重课时的安排和时间的控制。教案的精益求精要通过不断的实践和反思实现。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇一
一、活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
二、活动准备：
2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。
三、活动过程：
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本ppt：引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师用书上的文字逐一讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）。
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本ppt：教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）。
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）。
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口）。
3、我们的目标是——没有蛀牙！
反思和重构：
一、课后反思：
课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，因为小班孩子注意力集中的时间短，过长的教学活动时间容易引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。
存在问题一：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的`结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍？如果需要，什么时间介绍合适？在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。而今天的活动时间控制不好，幼儿在太长时间的活动中易产生疲劳，影响效果。所以，这些介绍可以在前期完成。
存在问题二：没有借助鳄鱼和牙医对话内容一致的特点，去设计幼儿的分角色扮演。鉴于幼儿对新授绘本课的陌生，完全可以设计成教师扮演鳄鱼，让孩子们扮演牙医，这样，孩子们可以学着教师的语言去模仿和重复。
二、目标重构：
1、愿意和老师一起观察绘本ppt，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：在观察基础上理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医学对话。
三、环节重构：
1、活动前承：前期了解绘本基本结构。（绘本的封面、环衬、扉页、故事、封底）。
2、引导幼儿仔细观察绘本ppt，理解画面语言，通过仔细观察角色的动作、表情，结合教师的提问，让幼儿发现重点。
3、再次阅读绘本ppt，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，进行角色对话的学习。
4、图文结合，完整欣赏绘本ppt。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇二
一、活动目标：1、能够仔细观察画面，大胆讲述画面内容。2、理解故事内容，懂得爱牙的重要性，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。二、活动准备：绘本相关的课件、《刷牙歌》三、活动过程：一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。出示鳄鱼图片引出故事。1、“看看图片上是谁呀？”2、“仔细观察：想想鳄鱼为什么捂着嘴巴呀？”（牙齿痛）3、“你们有没有猜对呢？我们一起看故事书《鳄鱼怕怕牙医怕怕》”二、共读绘本，猜测联想：1、第一段、看图观察师：鳄鱼怕怕每天吃零食，可是不刷牙，所以牙齿好痛啊，怎么办呢？（引导幼儿交流经验）鳄鱼捂着牙走呀走，来到了哪里？你从哪里看出来是看牙齿的医院？2、第二段，看图观察师：可是鳄鱼怕怕为什么不进去呢？小朋友你们喜欢上医院吗？为什么？可是，如果不上医院鳄鱼的牙痛会好吗？那我们给鳄鱼怕怕加加油，让他勇敢点，谁来鼓励鳄鱼？3、观察画面，猜测故事内容师：在小朋友的鼓励下，鳄鱼终于去敲门了，这时牙医看见敲门的是鳄鱼，连忙说：我不想见病人。师：牙医为什么害怕见鳄鱼啊？小结：你们真棒！给了鳄鱼勇气，那我们再来给牙医加油好吗？4、讲述故事最后一段师：不一会儿鳄鱼的牙齿终于拔好了，鳄鱼和牙医有礼貌的说了再见。让我们再来听一听，讲一讲这个故事，你们也可以跟我一起讲哦。（师幼完整阅读故事）三、懂得爱牙，天天刷牙。1、鳄鱼怕怕的牙齿为什么会痛痛的？怎样才能不蛀牙？(少吃零食，每天饭后漱口、睡前认真刷牙)，大家都要爱护自己的牙齿。2、给一家人分牙杯、牙刷。“刷牙要用哪些用具？（牙杯、牙刷、牙膏），请能干的小朋友帮亮亮一家送刷牙工具。”3、音乐游戏：《刷牙歌》“小朋友真能干，现在大家都有刷牙工具了，我们一起刷牙吧！”
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇三
1、乐于参与活动，体会故事角色的心理感受和心理变化的过程。
2、能仔细观察发现故事中重复对话，并用语言大胆表述自己对画面的想法。
3、理解图书的内容，懂得要爱护自己的牙齿，初步养成早晚刷牙、饭后漱口的意识。
重点：理解图书的内容，懂得要爱护自己的牙齿。
难点：能仔细观察发现故事中重复对话，并用语言大胆表述自己对画面的想法。
（一）出示ppt2，引出故事：
孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？
这本书的书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
（二）通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：
牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（鼓励幼儿大胆猜测）为什么牙医非看不可？
于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）。
鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）。
他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？
补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。（出示四张图片ppt9—12）。
鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？
鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？
为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？鄂鱼会怎么回答呢？
（三）完整欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇四
活动目标：
1、乐于和老师一起观察绘本ppt，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动重难点：
重点:乐于和老师一起观察绘本ppt，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
活动过程：
（一）出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
1、出示鳄鱼图片引出故事。
师：（打开ppt看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。
2、观察封面。（看图2）。
师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！
（二）引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）。
鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。
（图6）于是牙医打开门一看他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。
（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）。
（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）。
（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）。
（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）。
（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）。
（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？
（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！
（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）。
（三）第二遍看绘本ppt，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)。
2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
结束活动、体验生活。
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）。
所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇五
活动目标：
1、乐意与老师一起阅读绘本，能用自己的语言大胆讲述画面内容。
2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面对生活中可怕困难的事。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：
绘本ppt、故事图片若干。
活动过程：
一、观察封面，引出故事。
1、小朋友们，今天老师带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有谁？
2、你们看过牙医没？你们看牙医时心情是什么样的？所以书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、分段讲述故事，感受不同角色的相同心理变化。
（一）补牙前。
2、牙医看到鳄鱼来了，他心里会想什么？（鼓励幼儿大胆猜测）。
为什么牙医非看不可？
3、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（请幼儿说一说鳄鱼和牙医的表情动作，学一学；引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医想的心里话是一样的，都有害怕的感觉。）。
鳄鱼那么害怕，你有什么办法让鳄鱼不害怕呢？
（二）补牙时。
1、出示补牙图片。
接受了小朋友的鼓励，他们准备补牙了，但是补牙过程中发生了一些事。
2、幼儿讨论。
请小朋友和你旁边的好朋友一起按页码说说发生了什么事，图片在小朋友椅子下。
（三）补牙后。
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？鄂鱼会怎么回答呢？
三、再一次欣赏故事。
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙，天天刷牙。
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇六
设计意图：
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。另一方面，依据小班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
活动目标：
1、愿意跟着老师一起阅读绘本图片。
2、学习故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：
1、鳄鱼玩具一个、医生帽子人手一个。
活动过程：
一、活动导入：
1、出示鳄鱼玩具，激发幼儿兴趣。
“鳄鱼”：哎呦、哎呦，好疼啊！好疼啊……。
师：小朋友，你们看谁来了？
2、提出问题，引出故事。
师：鳄鱼怎么啦？它为什么喊疼？（引导幼儿观察鳄鱼）。
师：鳄鱼牙齿怎么啦？你们说该怎么办呢？
二、活动过程：
1、师生一起阅读ppt课件。
提问：故事的名称叫什么？鳄鱼去看医生了吗？鳄鱼为什么怕怕？医生为什么怕怕？
2、再次阅读绘本ppt课件，引导幼儿理解对话，感受对话的重复性，体验语言的趣味性。
师：小朋友，让我们再来把故事看一遍，仔细听一听鳄鱼和医生之间都说了些什么样的话？
3、第三次阅读，引导幼儿学习对话，体会心理感觉的变化。
师：下面请小朋友看看椅子底下有什么？（医生帽子）。
师：请大家戴上医生的帽子当当医生，来为鳄鱼看看牙齿吧。
4、组织幼儿讨论如何爱护牙齿。
师：鳄鱼现在已经知道以后要天天刷牙了，那你们有没有这样做呢？
师：除了天天刷牙以外，我们还要怎么做才能保护好自己的牙齿呢？
三、活动结束：
请小朋友伸出右手的食指，跟着视频学刷牙。
师：鳄鱼现在已经天天都认真地刷牙，保护自己的牙齿了。为了我们的牙齿，让我们现在也一起来刷刷牙吧。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇七
1、乐意与老师一起阅读绘本，能用自己的语言大胆讲述画面内容。
2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面对生活中可怕困难的事。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
绘本ppt、故事图片若干。
一、观察封面，引出故事。
1、小朋友们，今天老师带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有谁？
2、你们看过牙医没？你们看牙医时心情是什么样的'？所以书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、分段讲述故事，感受不同角色的相同心理变化。
（一）补牙前。
2、牙医看到鳄鱼来了，他心里会想什么？（鼓励幼儿大胆猜测）。
为什么牙医非看不可？
3、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（请幼儿说一说鳄鱼和牙医的表情动作，学一学；引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医想的心里话是一样的，都有害怕的感觉。）。
鳄鱼那么害怕，你有什么办法让鳄鱼不害怕呢？
7、收到你们的鼓励，鳄鱼勇敢地坐到椅子上。牙医也慢慢地走过来，可他还是什么感觉呀？你们怎样来帮帮牙医？（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的。）。
（二）补牙时。
1、出示补牙图片。
接受了小朋友的鼓励，他们准备补牙了，但是补牙过程中发生了一些事。
2、幼儿讨论。
请小朋友和你旁边的好朋友一起按页码说说发生了什么事，图片在小朋友椅子下。
（三）补牙后。
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？鄂鱼会怎么回答呢？
三、再一次欣赏故事：
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙，天天刷牙：
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。）。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇八
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。另一方面，依据中班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的.相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
多媒体课件ppt、背景音乐、牙医录像。
一.说说牙医。
1、播放牙医工作室录像。
这会是谁工作的地方呢?
你从哪些地方看出来她是牙医?
牙医是什么样的医生?
什么情况下我们需要去看牙医?
你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?
2、出示鳄鱼(播放录音)。
鳄鱼怎么了?
鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?
3、出示牙医(播放录音)。
牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?
牙医是怎么说的?
鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?
二.阅读多媒体。
1、阅读图片2~5。
你看到了什么?
第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么?
第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理会想些什么呢?(听录音)。
他们各自在想什么?
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?
2、观看录像。
认识牙医使用的工具。
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?
3、阅读图片6~7(听录音：哎呦!)。
什么声音?
发什么事了?
这可怎么办?牙医应该怎么办呢?你有什么建议给牙医吗?
4、连续阅读图片8~9幅。
鳄鱼和牙医分别是怎么说的。
三、表演体验。
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论。
阅读故事结尾部分。
鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?
牙医是怎么说的?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢?(观看保护牙齿的录像)。
你还有什么保护牙齿的好办法?
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇九
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班健康绘本教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1.注意牙齿的清洁卫生，知道要保护好牙齿。
2.爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
3.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
一、出示封面，引出故事。
师：今天我们班来了一位小客人，请你看一看，猜猜他是谁。（鳄鱼）。
鳄鱼还带来了一位他的朋友呢，他是谁呢？（牙医）。
二、绘本图片，故事讲述。
1.鳄鱼牙疼的原因。
师：鳄鱼的牙齿最近非常的疼，蛀了一个大洞洞，所以他不得不去看牙医。小朋友们，你们觉得鳄鱼的牙齿为什么会疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）。
师小结：鳄鱼平时在生活中一点也不知道要保护自己的牙齿，每天不按时刷牙，吃很多甜的东西，所以它的牙齿很痛，要去看牙医。
2.保护牙齿的方法。
师：那么让我们继续往下听故事吧。(故事讲述)。
师：牙医有没有帮助鳄鱼把牙齿看好？（看好了）故事的最后鳄鱼说：明年我真的不想再看到他了，如果鳄鱼的牙齿没有蛀牙，那么明年我想鳄鱼就不用再看到牙医了。小朋友们你们有什么样的好方法可以帮助鳄鱼保护牙齿，不让它长蛀牙呢？故事里面牙医有教鳄鱼一个好方法，你们还记得吗？（刷牙）除了刷牙还有什么好方法可以保护牙齿。（不吃糖果，饭后漱口，早晚都刷牙……）。
师小结：小朋友们帮助鳄鱼想了好多的好方法，我想如果鳄鱼早晚刷牙，饭后漱口，不吃甜的东西。用这些方法来保护自己的牙齿，那么鳄鱼明年一定不会长蛀牙，它也不用看到牙医了。
三、结束活动，《刷牙歌》。
师：刚刚我们小朋友们都有听到牙医也让鳄鱼记得刷牙，看来刷牙真的是一个保护牙齿的好方法，老师这边还有一首好听的刷牙歌，现在让我们一起拿出小手，刷一刷我们的牙齿，让我们的牙齿变得白白亮亮。
师小结：看看你们的牙齿都刷干净了吗？现在小朋友们都有了一口大白牙了。
附：刷牙歌。
小牙刷，手中拿，
我呀张开小嘴巴，
刷左边，刷右边，
上下里外都刷刷，
早上刷，晚上刷，
刷的牙齿没蛀牙。
今天我们的活动是绘本阅读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，我和孩子们一起观看了教学ppt，通过观察ppt，提问让幼儿发现故事中的重复对话，并尝试师生角色对话和幼儿相互进行角色对话，让幼儿体会故事语言的趣味性。最后升华故事主题，让幼儿知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。
1、阅读过程中我的设想是请幼儿结合已有生活经验，回忆看牙医的经历，使幼儿对人物心理产生共鸣。但在实际的活动中是孩子们没有相关生活经验，在我问孩子：“你们去看过牙医吗?拔牙的时候痛不痛？”大多幼儿都大声地回答：“不痛！”跟我预设的.答案有点出入，我就把幼儿的回答一直向很痛的方面来引，但是这些引导有些强制性的灌输，而不是让幼儿自然而然的感觉到拔牙其实真的很痛。
2、该故事的最大特点就是图片丰富，动作表情夸张，应该让更多的幼儿来观察画面然后说说自己的感受，而我框住了幼儿的思维，单一的提问让幼儿也思考收到局限，或是走上了一个老师心中所谓的“正确”答案。比如，在鳄鱼坐在椅子上的时候，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想什么呢？”幼儿展开丰富的想象，说出了自己的感受。而我心里只有一个答案，就是绘本中的原话“我好怕”，所以我没有肯定幼儿的回答，而是直接说出答案。活动后想想，这个故事就是让幼儿通过画面让幼儿想说、敢说、会说，我们老师的责任就是让幼儿大胆地表达自己的想法。
在这个活动中我还发现幼儿其实非常喜欢类似的绘本阅读，它画面丰富，文字短小，有着丰富的内涵。在今后的绘本活动中，我会在课前更好地研究绘本，吃透文本，将课堂组织的更好！
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本经典的图画书。通过非常有意思的鳄鱼看牙医的故事，告诉小朋友要爱护牙齿的道理，养成认真刷牙的良好生活习惯。文字很简单，鳄鱼和牙医的话基本是一样的，可是，相同文字的背后隐藏着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观察阅读，才能更好地理解故事。这一特点大大提供了语言训练的空间。为此这是一本非常好的绘本阅读教材。
1、理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
一、出示ppt1，引出故事：
1、孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？
2、引导幼儿观察封面图。书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：
（一）补牙前ppt2——ppt5：
1、鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么？
2、鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十一
1、观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过、体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2、了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
多媒体课件ppt、背景音乐、牙医录像。
一、说说牙医。
1、播放牙医工作室录像。
这会是谁工作的地方呢？
你从哪些地方看出来她是牙医？
牙医是什么样的医生？
什么情况下我们需要去看牙医？
你希望去看牙医吗？有什么办法可以不用去找牙医呢？
2、出示鳄鱼（播放录音）。
鳄鱼怎么了？
鳄鱼在说什么？为什么他说“非看不可”？
3、出示牙医（播放录音）。
牙医愿意看见鳄鱼吗？为什么？
牙医是怎么说的？
鳄鱼和牙医说的话怎么样？意思一样吗？
二、阅读多媒体。
1、阅读图片2~5。
你看到了什么？
第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么？
第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的？它们心理会想些什么呢？
（听录音）。
他们各自在想什么？
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的？
2、观看录像。
认识牙医使用的工具。
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢？
3、阅读图片6~7。
（听录音：哎呦！）。
什么声音？
发什么事了？
这可怎么办？牙医应该怎么办呢？！出自:屈老、师！你有什么建议给牙医吗？
4、连续阅读图片8~9幅。
鳄鱼和牙医分别是怎么说的。
三、表演体验。
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论。
阅读故事结尾部分。
鳄鱼还想见到牙医吗？什么办法可以不用见到牙医呢？
牙医是怎么说的？他有什么办法可以不见到鳄鱼呢？
（观看保护牙齿的录像）。
你还有什么保护牙齿的好办法？
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十二
今天我们的活动是绘本阅读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，我和孩子们一起观看了教学ppt，通过观察ppt，提问让幼儿发现故事中的重复对话，并尝试师生角色对话和幼儿相互进行角色对话，让幼儿体会故事语言的趣味性。最后升华故事主题，让幼儿知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。
1、阅读过程中我的设想是请幼儿结合已有生活经验，回忆看牙医的经历，使幼儿对人物心理产生共鸣。但在实际的`活动中是孩子们没有相关生活经验，在我问孩子：“你们去看过牙医吗？拔牙的时候痛不痛？”大多幼儿都大声地回答：“不痛！”跟我预设的答案有点出入，我就把幼儿的回答一直向很痛的方面来引，但是这些引导有些强制性的灌输，而不是让幼儿自然而然的感觉到拔牙其实真的很痛。
2、该故事的最大特点就是图片丰富，动作表情夸张，应该让更多的幼儿来观察画面然后说说自己的感受，而我框住了幼儿的思维，单一的提问让幼儿也思考收到局限，或是走上了一个老师心中所谓的“正确”答案。比如，在鳄鱼坐在椅子上的时候，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想什么呢？”幼儿展开丰富的想象，说出了自己的感受。而我心里只有一个答案，就是绘本中的原话“我好怕”，所以我没有肯定幼儿的回答，而是直接说出答案。活动后想想，这个故事就是让幼儿通过画面让幼儿想说、敢说、会说，我们老师的责任就是让幼儿大胆地表达自己的想法。
在这个活动中我还发现幼儿其实非常喜欢类似的绘本阅读，它画面丰富，文字短小，有着丰富的内涵。在今后的绘本活动中，我会在课前更好地研究绘本，吃透文本，将课堂组织的更好！
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十三
1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。
2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心理。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、了解健康的小常识。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》ppt。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的生活习性，以及牙医的工作性质。
理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放“动物世界——鳄鱼”视频，使幼儿感知鳄鱼的特性（庞大的身体、锋利的牙齿、凶猛的爬行动物）。
2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。（让幼儿重点观察鳄鱼是什么表情呢？他为什么会伤心？）
师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗？
3、出示封面，介绍绘本名称。
书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！
二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的肢体语言来表现。
1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。
补牙前
(1) 师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：……”“你们猜它心里会想什么呢？”鼓励幼儿大胆猜测。鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）
(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁？如果你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）
补牙时
（2）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）小朋友，你们发现了没有？原来鳄鱼和牙医说的想的是一样的。
（4）这会儿发生了什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）
（5）鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的，不用太久。”牙医会想什么呢？牙医想：“但是生气是没有用的，不用太久。”（语气：无奈）
补牙后
（1）鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他想：“我明年真的不想再看到它。”（语气：很有礼貌，口气温和）
（2）如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么 ？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？ 鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）
2、带领幼儿再一次欣赏，鼓励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出来。(把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来。)
三、尝试表演，并体验阅读乐趣
（体验用不同的语气表现不同人物的心理）
1、表演故事：幼儿准备（二人一组商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，大胆地表演故事）。——汇报表演（个别小组戴上头饰上台）——评议（是否演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理）
四、伴随着《刷牙歌》结束、体验生活。
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？
所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。)
我们的目标是——没有蛀牙
1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。
2、快乐探究
——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么？
（根据自己的答案，想象做画．也可画故事中给你最深印象的画面．也可口头交流）
小百科：「牙痛不是病，痛起来要人命。」相信看牙医不仅是孩子，也是大人的恶梦，当我们牙疼时，常自我挣扎：如不去看医生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看医生，又得承受躺在牙医上的痛苦折磨。当我们把看牙医当作一件可怕的经验时，从来没人想过牙医也有他看病人的痛苦挣扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，还得忍受病人的惨叫。五味太郎以诙谐的对比文字，在书中幽默的刻画出病人和牙医对立的矛盾心理。本书主题鲜明、画面富童趣，是一本令人会心一笑的心理图画书。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十四
1、乐意与老师一起阅读绘本，能用自己的语言大胆讲述画面内容。
2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面对生活中可怕困难的事。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
绘本ppt、故事图片若干。
1、小朋友们，今天老师带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有谁？
2、你们看过牙医没？你们看牙医时心情是什么样的？所以书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
（一）补牙前
2、牙医看到鳄鱼来了，他心里会想什么？（鼓励幼儿大胆猜测）
为什么牙医非看不可？
3、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（请幼儿说一说鳄鱼和牙医的表情动作，学一学；引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医想的心里话是一样的，都有害怕的感觉。）
鳄鱼那么害怕，你有什么办法让鳄鱼不害怕呢？
（二）补牙时
1、出示补牙图片
接受了小朋友的鼓励，他们准备补牙了，但是补牙过程中发生了一些事。
2、幼儿讨论
请小朋友和你旁边的好朋友一起按页码说说发生了什么事，图片在小朋友椅子下。
（三）补牙后
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ？鄂鱼会怎么回答呢？
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十五
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及ppt课件。
2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本ppt：引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师用书上的文字逐一讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本ppt：教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口）
3、我们的目标是——没有蛀牙！
一、课后反思：
课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，因为小班孩子注意力集中的时间短，过长的教学活动时间容易引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。
存在问题一：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍？如果需要，什么时间介绍合适？在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。而今天的活动时间控制不好，幼儿在太长时间的活动中易产生疲劳，影响效果。所以，这些介绍可以在前期完成。
存在问题二： 没有借助鳄鱼和牙医对话内容一致的特点，去设计幼儿的分角色扮演。鉴于幼儿对新授绘本课的陌生，完全可以设计成教师扮演鳄鱼，让孩子们扮演牙医，这样，孩子们可以学着教师的语言去模仿和重复。
二、目标重构：
1、愿意和老师一起观察绘本ppt，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：在观察基础上理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医学对话。
三、环节重构：
1、活动前承：前期了解绘本基本结构。（绘本的封面、环衬、扉页、故事、封底）
2、引导幼儿仔细观察绘本ppt，理解画面语言，通过仔细观察角色的动作、表情，结合教师的提问，让幼儿发现重点。
3、再次阅读绘本ppt，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，进行角色对话的学习。
4、图文结合，完整欣赏绘本ppt。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十六
1、理解鳄鱼与牙医从逃避、害怕到忍耐、面对到克服的故事情节。
2、学习用眼角、动作、语言表情等进行表演，体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。
3、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事。
故事ppt课件、绘本。
你有蛀牙吗？你看过牙医吗？你看牙医的时候心情怎么样？
小结：原来，看牙医是件可怕的事情。
1、观察图片，分析鳄鱼性格特征，理解它的矛盾心理。（出示课件）。
t：鳄鱼也蛀牙了，它捂着大嘴巴来看牙医了，这时候他心里在想些什么能？（阅读1—4幅鳄鱼的心里表现。）。
提问：鳄鱼在想什么？
2、观察图片，分析牙医性格特征，理解它的矛盾心理。（出示课件）。
t：鳄鱼怕见牙医，那牙医看见鳄鱼的影子时，心里又是怎样想的呢？
（阅读1—3幅牙医的心里表现。）你从哪里看出来的？
幼儿学学牙医害怕的样子（斜着眼角看着门外、身体往后倒，紧紧的握着工具、躲到了椅子底下。）。
3、欣赏故事第二部分（出示课件）。
t:当逃避不了时，它们都选择了勇敢的面对，我们一起接着看：
重点观察牙医的工具，认识电钻等。
提问：当电钻伸进鳄鱼的嘴巴，会发生什么事呢？幼儿讨论。
提问：鳄鱼怎么了，它是故意的吗？你们紧张时会怎么样？
小结：它们很害怕，一边在努力的克服着恐惧，我们一起来学一学。
咻，终于好了，现在你们还害怕吗？
师幼分角色讲述故事。老师扮鳄鱼，幼儿扮牙医。
喜欢这个故事吗？为什么？当你遇到困难时，你会怎么做？
（让懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事。）。
中班绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕教案篇十七
故事概要：
图画赏析：
封面上一只鳄鱼和一位牙医占据了大部分空间，突出了故事的主角；牙医正在拿着工具指向鳄鱼的嘴，彰显故事的主题；牙医和鳄鱼因害怕表现出的紧张而复杂的表情引发读者无限的联想。而这种害怕紧张复杂的表情恰好与人物上方题目中粗黑线条的“怕怕”相呼应。牙医要对鳄鱼做什么？鳄鱼怎么了？会发生什么事情呢？他们为什么会是这种表情？一连串的疑问，激发起读者的好奇心和对故事阅读的兴趣。
跨页的形式，可以使视野非常宽阔，读者能够充分感受画面的生动性；每幅画面仅有的一两句话，表达出了画面人物同样的表情和心理；鳄鱼和牙医重复性的语言显得格外突出，符合幼儿的认知和语言发展特点；故事最后点明了故事的主旨，给读者一定的教育和启示。
本绘本涉及到的领域：
讲故事：
一、故事之前。
1.提问交流。
2.产生话题，预设内容。
二、讲故事。
1.读封面。
2.听文看图。
讲述故事，让读者认识图与文的联系。
3.引导细节观察。
你发现了吗，牙医的家里都有什么？
牙医是用什么给鳄鱼看病的呢？鳄鱼是什么表情?
鳄鱼和牙医见面时是什么样的心情？鳄鱼躲到哪里去了，牙医又躲到哪里去了呢？
你看到了吗，当牙医被鳄鱼的牙咬了后，牙医是什么动作和表情？
最后鳄鱼说他不要忘记刷牙了，他手里拿的是什么？
三、故事之后。
问题与讨论。
如果你也遇到牙疼的情况，你会怎么做呢？
我们应该怎么做来爱护我们的牙齿呢？
你有没有遇到过让你害怕的事情，你是怎么面对的？
你还知道平时我们应该注意哪些方面的健康问题吗？
我们应该怎样更好地保护自己身体的健康呢？
温馨提示：
1.针对不同年龄段不同水平的孩子，制定不同的阅读目标，采用适宜的语言和适宜的阅读方式。
2.讲故事中，需要适当添加画面中没有的细节，以使故事更全面更生动。
3.鼓励幼儿模仿故事中的句子，更好地体会人物的情感。
4.讲故事中，允许幼儿提问题，给幼儿创造一个充分交流的空间，有利于发散幼儿的思维。
5.讲故事过程中，根据故事环节可以先提问题，引发幼儿思考，再继续讲述。
6.故事后，可以通过讨论带领幼儿对故事进行回忆。
活动设计：
实施年龄：3—6岁。
活动时间：30分钟。
活动目标：
1.通过角色扮演游戏，感知故事内容。
2.通过模仿故事中的词语及句子，促进幼儿语言的发展。
3.使幼儿体验游戏中角色扮演的乐趣。
活动准备：鳄鱼及牙医头饰若干、故事场景布置（鳄鱼家：一张桌子，桌子上放有刷牙用品一套；牙医家：桌子一张、桌子上摆放牙医需要的工具）。
活动过程：
1.教师示范表演，幼儿初步感知故事情节。
2.分配幼儿角色，教师带领幼儿进入角色扮演游戏。
3.活动总结，点评幼儿表现，进一步强调故事的教育意义。
（幼儿水平不一样，在需要表达角色表情或语言时，教师需要适当引导。比如有的孩子语言水平比较弱，引导他说出句子中的字或词就好。根据时间允许，可以让幼儿互换角色再次表演。）。
活动设计2《大家来演偶戏》。
实施年龄：6岁以上。
活动时间：40分钟。
活动目标：
1.通过画、剪、粘等方式锻炼学生的手眼协调能力及手部的灵活度。
2.通过演偶戏，培养学生说演的能力。
活动准备：图卡、画图工具、剪刀、胶水、雪糕棍数支。
活动过程：
1.教师先教学生画出故事中的鳄鱼和牙医这两种人物。
2.学生按照自己的喜好给人物涂色。
3.将画好的人物，依照图形剪下来。
4.将人物图形的背后贴上小棍，制作成了演出的棒偶。
(注意：在剪的环节中，保证学生安全；分配角色演故事的形式可以多样性，例如可以将学生分成若干组，每组2个人，每组一对一的扮演角色进行表演或者将学生分成两组进行)。
活动设计3《我们都爱讲卫生》。
实施年龄：3—6。
活动时间：30分钟。
活动目标：
1.巩固幼儿对生活用品的认知。
2.增强幼儿讲卫生的意识，培养幼儿良好的卫生及生活习惯。
活动过程：
1.出示生活用品，提问交流“这是什么？它是干什么用的？你用过它吗？什么时候要用到它”。
2.结合幼儿本身，讲解用品的功能。（如集体露出自己的牙齿，讨论谁的牙最白；如伸出手，讨论谁经常剪指甲等）。
3.出示场景图，进一步感受用品的功能。并适当提问“图上有什么？他在做什么？为什么要这样做？如果不这样做会怎样”等。
4．根据教学内容总结讲卫生的要点。
（注意：卫生用品的选择可以根据班级幼儿目前的习惯或卫生情况；根据幼儿的水平和年龄，选择适当的.用品及数量来进行教学，要在幼儿可接受范围内。）。
活动设计4《走进牙医诊所》。
实施年龄：3—6岁。
活动时间：30分钟。
活动目标：
1.提高幼儿对牙医诊所的了解。
2.巩固幼儿对牙医诊所用具的认知。
活动准备：有关牙医诊所的图片或视频，牙医诊所用具的模型。
活动过程：
1.集体观看幻灯片图片或视频，初步感知牙医诊所的环境。
2.再次观看，教师讲解，增强认知。
3.展示模型，引导幼儿说出是什么。
4.请每个幼儿选择自己最感兴趣的模型，根据教师的要求或描述，出示手中的相应模型，检验幼儿的掌握情况。
（注意：可以根据学生的情况，例如较小年龄的孩子可能会害怕医院或诊所的场景，可以设计课堂中牙医诊所的情境；较大年龄的孩子可能就不怎么害怕，可以组织一次活动走进真正的牙医诊所，让学生获得真切的感知。）。
活动设计5《爸爸妈妈给我讲故事》。
实施年龄：0—3岁。
活动时间：20分钟。
活动目标：
1.培养宝宝聆听故事的习惯。
2.使宝宝了解故事的大概意思，感受故事中人物的情感色彩。
3.增强幼儿讲卫生的意识。
4.增进亲子间的情感。
活动过程：
1.爸爸妈妈手中分别拿好鳄鱼、牙医的毛绒玩具给宝宝讲故事。
2.讲完后，带宝宝学习绘本，进一步巩固宝宝对故事的理解。
3.故事讲完后，带宝宝回忆。
（注意：爸爸妈妈讲故事时的表情动作要形象生动，这样才会让宝宝感受到故事有趣，才能建立起聆听的时间，培养聆听的习惯；每天抽出固定时间，和宝宝一起阅读，逐渐培养宝宝良好的阅读兴趣；爸爸的参与很重要，如果长期是母亲在给孩子阅读，孩子会产生一定的“审美疲劳”，如果父亲能参与其中，有时会带给孩子一种新鲜感，孩子会更有兴趣。）。
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