编写教案是教师进行教学准备的重要环节,对于保证教学有效性至关重要。教案的编写应该多样化,为学生提供不同的学习体验和应用场景。在编写教案时,你可以参考这些范文,并结合自己的实际情况进行改编和创新。
五星红旗教案篇一
1.知道五星红旗是中国的国旗,代表我们的国家。
2、较熟练的画五角星,并能排列好国旗上的星星的位置,把握好大小。
3、有热爱祖国,尊敬国旗的情感。
1.多媒体课件。2.白纸、蜡笔、记号笔。
一、问题导入:知道什么是国旗吗?
1、幼儿自由讨论说一说。
2、让幼儿找出我国国旗,激发幼儿的兴趣。
(幻灯出示各国国旗的图片,让幼儿找出我们国家的国旗。)。
二、幻灯播放我国国旗,让幼儿观察、认识五星红旗,知道是我们国家的国旗。
1、国旗什么颜色?上面有什么?有几颗大五角星?几颗小五角星?
2、讨论:为什么要有国旗?国旗代表什么?
3、回忆:你有没有看到过升旗?是怎么样的?在什么地方见过国旗?
4、国外的国旗是什么样的,什么颜色都有哪些图案。
(根据幼儿的回答,相应得播放幻灯片)。
三、知道升国旗时要立正,不讲话,向国旗行注目礼。四、学画五星红旗。
1、教师幻灯出示国旗图片,帮助幼儿分析,掌握基本结构。
2、请幼儿画五角星,教师作相应指导,并示范正确画法。
1、教师播放轻音乐,让幼儿根据教师提供的材料在舒适的环境中操作。
2、教师巡回指导。
六、部分作品展示,结束活动。
五星红旗教案篇二
本课通过观察、分析五星红旗的结构、元素,画出五星红旗图案和飘动的五星红旗,培养学生观察事物的能力,使学生理解形、色彩与信息的关系。探索工具在不同状态下的效果,灵活应用画图工具完成作品。
使用画图程序。
1课时。
教师应引导学生观察五星红旗,向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义的做法,将会限制学生的独立思考和观察。
关于“五星红旗结构”表格,目的是绘制前帮助学生分析五星红旗的组成要素(如长方形、大五角星、小五角星等)的形状,以及各要素之间的位置、结构关系,为作画进行设计,不必填写表格。
根据学生自己对五星红旗的观察分析,选择合适的工具完成作品。画五角星时,教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。学生在对五角星填色时有可能会出现一些问题,如使用铅笔工具绘制五角星时,图形没有完全封闭,填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色,这时教师可引导学生将五角星完全封闭,然后再填充颜色。
绘制飘动的五星红旗时,引导学生找出五星红旗图案和飘动的'五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现,要想画出这种效果可以用“曲线”来实现,但并不拘泥于这一种工具,铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。
在计算机使用过程中,鼓励学生多“试一试”,例如直线工具的使用,直接使用直线工具能绘制出什么样的直线,按下“shift”键再绘制,会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时,懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能键的配合使用。
3.关于交流。
五星红旗的飘动不是靠工具和方法,是改变五星红旗图案“形”的信息实现的,即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具,可以有不同的方法改变“形”的信息,对于学生的各种绘制方法没有优劣比较,只要思路正确,老师都可以给以肯定。
4.关于链接。
物体的形和色都是信息,改变物体的形、色可以使物体表达的信息发生改变。教师可以结合本课活动内容,向学生阐释物体形、色与信息的关系。
五星红旗教案篇三
我们能够自豪地这样说,无论那个被侮蔑成“饿死几千万人”的“大跃进”有多少缺点和错误,但它留给世界的,或者下一代的,就应是永留史册的光辉。三面红旗迎风飘扬,五星红旗迎风飘扬,毛泽东思想迎风飘扬,而且世世代代永远高高飘扬。一切反华、反共、反人民、反社会主义的小丑,无论他们用什么卑劣的手段和阴谋,都无法抹去这些伟大红旗,在人们心目中的崇高形象和地位。那个伟大时代产生的“两弹一星”的研制成功,就是我们伟大祖国国防尖端科技“大跃进”的成功。正如毛主席老人家讲的,别人有的,我们也要有;别人没有的,不等于中国人没有。中国人民有志气,有潜质,赶超世界先进水平。美国人搞两弹一星用了十多年的时刻;苏联这个老子党自称的超级大国,也用七八年的时刻,才将两弹一星研制成功;而我们一个一穷二白的新中国,仅用了两三年的研制时刻,就将两弹一星送上太空。这种史无前例的大跃进,何等了不起,何等伟大。资改派否定、诽谤、攻击毛泽东时代,攻击三面红旗,其用心是何等在一毒也。
我们从电视剧中的情节看,我们深深知道国防尖端科技“大跃进”的根本指导思想,那就是毛主席所说的一段话:“我们不走世界各国技术发展的老路,跟在别人后面一步一步地爬行。我们务必打破常规,尽量采用先进技术,在一个不太长的历史时期内,把我国建设成为一个社会主义的现代化强国。”毛主席这一独立自主,自力更生,艰苦奋斗,奋发图强的建国方针,是何等伟大、英明、正确、了不起。这和当今特色派宣扬的崇洋媚外,外国的月亮比中国圆救美国,就是救中国的洋奴哲学论调,不知要高出多少倍?毛主席当初为什么不跪倒在洋人的脚下?为什么要走中国人自巳所开创的路?说透了,毛主席就是有中国人的骨气和志气。他老人家之因此提出这一指导思想,并非一时头脑发热,而是源于我国有坚实的政治社会基础支撑。这个政治社会基础就是新中国的成立,建立起了社会主义生产资料公有制的先进生产关联。
五星红旗教案篇四
1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。
3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)。
初读课文,读准读通。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)。
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片,讨论词语意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文,学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)。
巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3.练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
五星红旗教案篇五
我国国防尖端科技的“跃进”成功,正是发生在这样的社会主义恶劣条件下。影片的许多镜头都真实地反映了当初的实际状况,摆在这天的年青人,他们根本不坚信这是真的。作为亲身经历那激情燃烧的革命年代的老人,仿佛自已又回到那个年代,有温故知新的感觉。想当年我们这些如钱学森、钱三强等老科学家,他们在社会经济基础极其落后的状况下,一不怕苦,二不怕死,一不图名,二不为利,一心只想为共和国争气、争光。这种光照千秋、永垂不朽的奉献,多么令人敬佩,多么令人鼓舞。三四十年过去,弹指一挥间。想昨日,激情燃烧;看今朝,心灰意冷;看明天,更觉路漫漫、前景茫茫。非但老知识分子们在毛时代干得欢,有干劲,有奔头。俺老工人在那个年头也是信心百倍,干劲冲天,越干越有奔头。
只要网友们有兴趣,我的博客文章,虽文字基本功尚差,但字的行间却能体现俺毛泽东时代工人当家作主的真实资料。在那个伟大而激情燃烧的革命年代里,俺们工人阶级心向共产党,全心全意为社会主义建设没日没夜的忘我工作,无私无畏作贡献,从不计较任何个人得失,从不伸手向党要好处。这种毫不利己,专门利人的思想情操,这天任何年轻人都无法想象。既使那些民营企业家开办的工厂钱堆成山,也无法换回我们大干社会主义的用心性。资产阶级改革派他们利用自已的花言巧语,骗取国家权力。胡扯毛泽东时代的工人软懒散,吃的是大锅饭,什么出工不出力,全他妈的混帐狗屁掐造话,根本不值一驳。(lz13)如今上演反映大庆人奠基中国石油工业基础的大型连续剧《奠基者》,就和这天上演的《五星红旗迎风飘扬》一样,反映中国知识分子搞两弹一星的动人场面,完全一致。每当俺们老工人们走到一齐,都会由衷的回味无穷的毛泽东时代。
五星红旗教案篇六
(一)、知识与技能:
1、能有感情地朗读课文,理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。
(二)、过程与方法:
通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
(三)、情感态度、价值观:激发学生热爱祖国的情感。
四、教学难点
-->:抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
-->五、教学理念
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《新课程标准》提倡多角度,有创意的阅读,提高阅读质量,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟,自主探究。王崧舟曾说过:“语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本就不能植根于学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备
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五星红旗教案篇七
1、认识五星红旗(国旗)的特征,知道五星红旗由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成。
2、初步学习画五角星的技能,能恰当的布置五个五角星。
3、让幼儿能画出五星红旗迎风飘扬的状态。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
中国国旗图片、纸、水彩笔、蜡笔。
1、出示“国旗”让幼儿边观察边认识。
2、观看视频了解国旗的'由来。
3、小结:国旗旗由由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成,国旗的红色象征革命、五颗五角星及其相互关系象征党领导下的革命人民大团结。
4、幼儿作画:
(1)、教师注意提醒幼儿五颗五角星的位置排列。
(2)、提醒幼儿保持画面整洁,教师并及时地巡回指导。
(3)、教师指导幼儿画出五星红旗迎风飘扬的状态。
5、评价作品。
6、布置幼儿作品展,让幼儿欣赏。
五星红旗教案篇八
1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
激发学生热爱祖国的情感。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
小黑板、录音机。
以读代讲,读悟结合。
品词析句、读中感悟。
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
(1)指读句子。
(2)说说哪些词语吸引了你?
(3)谈谈你的感受。
(4)指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“()。
(2)面对躺在病床上的中国留学生,我会满怀敬意的说:“()。
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五星红旗教案篇九
1、知道国旗、国徽、国歌等代表着我们的国家,是国家的标志。
2、对为国家作出杰出贡献的人感到自豪,初步有民族自豪感。
3、初步培养幼儿爱国的行为。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
1、国徽、国旗、长城的图片,国歌音乐。
2、活动前引导幼儿有意识地向成人了解为国争光的先进人物事例。
3、事先录制好运动员比赛的精彩片断与领奖的情景或图片。
1、观看运动员比赛领奖录像,引发幼儿关注国旗、国歌的兴趣。
a、这是哪个国家的运动员?你怎么知道的?
2、知道国旗、国徽是祖国的标志。
a、为什么我国运动员在得了冠军之后,要奏中国国歌,升五星红旗呢?
b、国旗、国歌代表什么呢?
3、拓展经验,感知多种代表国家的标志。
a、还有哪些东西也能代表祖国?你什么时候见过,在哪儿见过?(龙,长城,国徽,天安门……中国结,中国画)。
4、激发幼儿做中国娃的自豪感,有为国争光的愿望。
b、鼓励小朋友好好学习,长大为国争光!
1、可在餐前带领幼儿仔细认识国旗、国徽等,进一步理解它们的具体意义。(红色、五颗星等代表什么)。
2、利用晨间谈话十分钟,开展“早间新闻”活动,为幼儿提供讲述新闻的机会,并在近期有意识地引导幼儿注意收集“为国争光的人们”新闻报导。
3、开展授旗、升旗活动,鼓励幼儿争做光荣的小升旗手。
1、能运用已有经验,概括讲述自己知道的代表中国的标志。
2、尊敬国旗,有做小升旗手的积极愿望。
通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗,在找找认认中进一步认识国旗,了解升五星红旗时奏国歌意义,在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义,进一步体会国旗代表国家的含义。
五星红旗教案篇十
2、体会“我”对国旗和祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对我的敬重和理解。
体会面包店老板态度的变化。
通过外在的动作体会人物的心理。
一、复习导入。
1、板书课题。
“昨天我们学习了课文的第26课,今天我们就来继续学习这篇课文。”
2、谈话:“这篇课文讲了一件什么事?文中的年轻人给你留下了怎样的印象?”
(这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危险,向一个面包店老板求助时,拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,最终得到了面包店老板救助的事情。)。
(文中的年轻人是一个热爱祖国的青年)。
板书:热爱祖国。
3、过渡。
“这节课就让我们一起来细细体味这位中国留学生对国旗和祖国的尊重和热爱,感受外国友人对中国人的敬重和理解。”
“请大家翻开书,看看课文是怎样通过我的行动,写出我对国旗和祖国的热爱与尊重。默读课文,用铅笔圈出有关的词语。”
二、深入理解课文。
(一)体会“我”对国旗的爱。
1、学生圈词,圈完的可以和同桌进行交流。
2、全班交流。
具体指导。
(1)“作者通过哪些具体动作,一步一步地写出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”
a指名读句子。
“谈谈你为什么找这个句子。”
(“举”说明我对国旗的尊重)。
b出图(奥运会开幕式姚明举国旗图)。
深入理解漂流旅行举国旗的意义。
“姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的五星红旗,他的'身后跟着我们中国的体育代表团。那么,你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的五星红旗的行为呢?”
(证明自己是中国人,希望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边;表达了热爱祖国的心意)。
c指名自豪地读一读这句话。
齐读第一自然段的第二句话。
(2)“出发时,我不忘手举这面五星红旗。(板书:出发时举)这是一面代表自己身份的五星红旗,这是一面鼓舞自己前进的五星红旗,这是一面令我无比热爱的五星红旗。你还从哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”
a指名读句子。
“你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢?”
(“抽”说明了我保护国旗的动作很快,“系”说明了我对国旗的保护与尊重)。
b换词对比,学生谈对比结果。
“请同学们看屏幕上的两个句子,哪个好?好在哪里?”
“我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
“我把国旗从旗杆上取下来,挂在脖子上。”
指名学生对比读两个句子。
谈谈文中用字的准确性。
(第一句更准确,更能说明我对国旗和祖国的热爱与尊重。)。
c齐读原句。
指名读文中第二自然段。
(3)“在遇险时,我最先想到的是这面鲜艳的五星红旗,从这一抽一系,(板书:遇险时抽、系)我们能看出文中的我对国旗和祖国的热爱与尊重,你还从哪些具体动作能看出来呢?”
a指名回答。
“你为什么找这个句子呢?”
(从“凝视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情;可以看出在遇到困难的情况下,我都不愿意用五星红旗去交换面包)。
b处理第三自然段。
“我遇到了什么困难?我是在什么情况下久久凝视这面五星红旗的?指名回答。请同学们自己读一读第三自然段,和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难?”
板书:困难时。
(漂流遇险,面包店老板要求用五星红旗换面包)。
(a)指名读第三段。
“用自己的话说说中国留学生遇到的困难。”
指名回答。
教师小结(落水,撞伤,丢失东西,迷路,饥饿)。
“在做漂流旅行时,作者不慎落水,身体还受了伤,背包也丢失了,不但迷路,更是饥饿难耐,面对这样的困难,我的心情会是怎样?”
(b)“让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。”
c从“凝视”中体会。
“是啊,我醒来时分不清方向,不知道自己身在何处,拖着受伤的,可能还在滴血的身体,在荒无人烟的大山里转来转去。三天了,我不曾吃过一点东西,饥饿难耐的时候,我最想得到的是食物,而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求,久久地凝视着这面五星红旗。凝视是什么意思?”
板书:凝视。
(凝视是很专注、很投入、很持久地看)。
“当我凝视这面五星红旗时,我的心里会想些什么?”
(不能换。五星红旗比我的生命还重要,它是我们国家的象征;每个人都应该保护国旗的尊严,决不能用国旗交换/“换了吗?那他是怎样想的?”)。
(4)“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”
a指名回答。
“那你又是为什么找这一句?”
(急需救助的时候,还在坚持保护五星红旗)。
(这位中国留学生宁愿饿死,也不愿意用国旗来交换面包;他在用自己的行动维护国旗的尊严,维护祖国的尊严)。
板书:急需救助。
b出示完整的第十自然段,齐读第十自然段。
3小结:结合板书。
“从出发时的手举这面鲜艳的五星红旗,到遇险时不忘系好这面五星红旗,再到困难时久久凝视、绝不交换这面五星红旗,直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗,我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命,也要维护祖国的尊严。”(板书)。
4过渡:这个中国留学生感动了我们,也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的?
(二)理解面包店老板态度的变化。
1、指名回答,指名读第11段。
“面包店老板主动救助了中国留学生。”
2、“面包店老板之前是怎么做的呢?在文中找一找,用横线画出来。”
指名读一读。
“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同,当我最初向他求助的时候,他不愿帮助我,他还想拿五星红旗交换面包,当我宁愿付出生命也不用五星红旗交换面包时,面包店老板主动地救助了我。”
3“从不愿无偿帮助助到主动救助,面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化?”
学生活动:小组讨论。
(面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了;只有具有民族气节的人,才能得到外国友人的尊重)。
板书:得到敬重。
三、拓展延伸,升华主题。
1、“当我在医院里醒来时,看到了什么?和同桌一起读最后一段,互相说说你从最后一段中读懂了什么?”
(五星红旗在鲜花的映衬下才会更加鲜艳,祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花,保护着庄严的五星红旗。)。
(1)出图:中华儿女围在五星红旗周围。
“正是有着无数中华儿女对国旗和祖国的热爱和保护,五星红旗才会这样鲜艳、夺目。”
(2)“课文学到这里,你觉得这个留学生怎么样?能不能用一句话来赞扬一下他?”
(你用生命保护五星红旗,你真了不起;你是一个有自尊的中国人,你是一个热爱祖国的中国人)。
“从这篇课文中,我们感受到了祖国的儿女用生命保护着五星红旗和祖国的尊严,而鲜艳的五星红旗也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折,不断拼搏!”
出示五星红旗在中国困难时期的伟大作用的图片(配乐)。
四、教师小结。
1、“五星红旗是我们国家的象征,每周我们学校也有庄严的升旗仪式,来表达我们对国旗和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天,同学们都能像文中的中国留学生那样,热爱祖国,用自己的实际行动,时刻维护国旗和祖国的尊严,让我们的心中永远飘扬着一面五星红旗。”
2、齐读最后一个自然段。
“最后,我们再一起怀着对祖国的热爱、对五星红旗的热爱,充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。”
出发时举。
热爱祖国遇险时系维护尊严。
困难时凝视。
急需救助时拿着。
得到敬重。
五星红旗教案篇十一
今天,我们学了26课一面五星红旗,讲的是一位中国留学生去国外漂流,中途中遇到了激流,当他醒来的'时候,发现身上被撞伤了好几处,整整饿了三天,最后,他来到了一家面包店,请求向老板要面包,老板说必须用东西来交换,留学生就把大衣给了老板,却被老板毫不留情的拒绝了,老板说用五星红旗可以来交换,可是被中国留学生毫不留情的拒绝了,我走着走着突然晕倒在地上,之后就什么也不知道了,留学生醒来的时候,发现自己在一家医院里,然后老板冲中国留学生竖起大拇指说:“真是个爱国的人,安心养一养,费用由我来付。”
我感觉里面的年轻人是一个非常爱国的人,老板说可以用五星红旗来交换,但是中国留学生,却拒绝了老板,从这里面明显表现不为了自己,而不交换国家的荣誉,这种精神非常值得我们学习,但是,在我身上也有许多不爱护国旗的坏毛病,有一次,妈妈带我出去吃饭,我看到那里有卖小五星红旗的,我拉着妈妈给我买一个,但是,到了饭店,我的毛病就开始犯了,我不下心把菜汤掉到了国旗上,我就连忙拿着五星红旗,把它扔进了垃圾桶,这里面我的行为远远比不过书中的那个中国留学生,我以后,一定要像中国留学生那样,不为了自己,而交换我们国家的荣誉!
这篇课文主要告诉了我们,不要为了自己的利益,而交换国家的荣誉!
五星红旗教案篇十二
十月一日是国庆节,是中华人民共和国成立的日子,是举国欢庆的日子;为了让孩子们感受快乐的节日气氛,知道尊敬国旗,在升旗时立正、行注目礼等知识特设计了本活动。活动中通过观看天安门升旗仪式和运动员得冠军时的升旗活动来培养孩子的爱国情感,萌发做中国人的自豪感。
1、知道五星红旗是中国的国旗,代表我们的国家,有热爱祖国,尊敬国旗的情感。
3、能大胆在同伴中交流,发言,有为国争光的愿望。
1、国旗及各国国旗的图片。
2、有关升旗的录像。
3、红、黄腊光纸若干,双面胶。
1、歌曲《国旗国旗红红的'》导入活动。
2、出示各国国旗的图片,让幼儿找出我们国家的国旗。
3、观察、认识五星红旗,知道五星红旗是我们国家的国旗。
讨论:为什么要有国旗?国旗代表什么?
幼儿相互交流话题一:在什么地方见过国旗?(在电视上面,在小学里面……)。
话题二:你有没有看到过升旗?(有,奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的;还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的,他们是敬礼的)是怎么样的?(他们都是看着国旗的,一动也不动的……)
4、观看升旗活动,知道升国旗时要立正,不讲话,向国旗行注目礼。
5、手工活动:做国旗。
五星红旗教案篇十三
大班幼儿知道五星红旗,但不知道它里面布局的具体含义,对五星红旗的理解懵懵懂懂。针对这样的情况,决定开展一次《五星红旗》的社会活动。活动的重点是、认识五星红旗,知道它的各个组成部分。采用营造神秘情境,和幼儿能够理解的故事形式,帮助幼儿突破重点。在庄严神圣而骄傲的氛围中,潜移默化的理解国旗的象征意义使活动达到高潮。最后通过"五星红旗随风飘扬"的环节,充分激发幼儿的爱国情感。
1、知道五星红旗是中国国旗,和五星红旗各部分具体含义。
2、理解国旗代表国家的象征意义。
3、萌发热爱五星红旗,热爱祖国的情感。
ppt,相关图片,背景音乐,《五星红旗》音乐,制作的国旗。
一、导入。
通过流星雨掉落。营造神秘色彩,留下悬念,引起幼儿兴趣。
师:流星划过天际,会有神秘的事情发生,会发生什么呢?
二、儿童化故事,介绍国旗各部分组成。
1.最亮的星星掉落,在地上遍地开花,凝聚力量,形成中国共产党。是五星红旗上最大的星星。
2.人民纷纷开始反抗:工人、农民、小商人和学生、大企业家。组成五星红旗上的四颗小星星。
3.革命的胜利,是流血牺牲换来的,所以,五星红旗的底色是红色。
小结:
(1)颜色。
红色:象征着革命,象征着胜利,象征着革命烈士的鲜血,所以我们说我们的国旗是烈士的鲜血染红的黄色:看到黄色的五颗星就有金光闪闪的感受,让人容易联想到金色。
(3)大小:1颗大,4颗小。
(4)星星代表含义:大的代表中国共产党,小的代表工人、农民、小商人和知识分子、大企业家。
三、出示五星红旗示意图,了解五颗星代表阶级,回顾红旗诞生过程。
出示国旗,通过一一对应的示意图,帮助幼儿回顾五星红旗各个组成部分的含义。通过动画,观察回顾在中国共产党领导下,工人、农民、小商人和学生、大企业家,大家紧紧团结在一起,取得胜利。就像天空中的星星一样,由此形成了我们的五星红旗。
四、记忆巩固。
营造情境,人们藏在了星星的背后,说出他的名字,他就会变出来。通过“闪图”帮助幼儿巩固记忆。
五、升华国旗代表国家,国旗是神圣的。
五星红旗是我们国家的象征,代表着我们的祖国。今天的中国正在慢慢变得强大,我们因为是中国人而骄傲,因为拥有五星红旗而自豪,感受国旗的庄严和神圣。
带领幼儿在操场,让做好的五星红旗随风飘扬。
【活动延伸】。
1.环境创设:师幼一起装扮活动室,营造国庆节欢庆气氛。
2.家园共育:请家长和幼儿一起收集有关我国国旗的故事。
3.领域渗透:学习《国旗多美丽》等歌颂祖国的歌曲。
【活动建议】。
平时与幼儿说说爱国小故事,潜移默化幼儿的爱国情感。
五星红旗教案篇十四
精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
二.学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
2.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三.教学重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
四.教学流程。
(一)直接导入。
师:今天我们学习第26课,坐正,抬头,认真地看老师写课题(板书课题:一面五星红旗)。
师:齐读课题。
生齐读。
师:带着对国旗的尊重和热爱,再读。
(二)初读课文 。
师:同学们,五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天,哪里有它,哪里就有中国办的足迹,今天,鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里,这是怎么回事呢?我们一同去看看,请同学们打开课本108页,自由读课文,读准字音,读通句子。
生自由读。
(三)理解词语,疏通课文 。
师:读完了吗?自觉生字词有问题吗?那老师考考你们,先检查几组词语。
(出示1:漂流旅行筏子背包)。
师:请一位同学读。指名读。
师:请在家一起读,老师有个要求:一边读,一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。
生齐读。
师:好了,读了这几个词语,你的眼前出现了怎样的画面?
师:什么是“漂流旅行”?
师:你看到了怎样的“筏子”?
师:猜想一下,那个背包里可能有什么?多想几个。
师:你真是一个爱学习的孩子,旅行的时候都不忘带学习用具。
师:你真是一个有经验的旅行者。
师:同学们想得很周全,都是有经验的旅行者,我们继续学习词语,就这样,一边读词语,一边想象跟这个词语相关的画面。
(出示2:无影无踪荒无人烟处境)。
师:说说读这些词语时你头脑中出现的画面?什么是无影无踪?
师:作者在什么地方?
师:此时“我”的“处境”怎么样?是的,作者的处境的确是非常糟糕。
(出示3:犹豫凝视趔趔趄趄竖起大拇指)。
师:“趔趔趄趄”是怎样走的?
师:请同学们竖起大拇指,在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指?
师:课文中谁对谁竖起了大拇指?(板书:面包店老板中国留学生)。
师:你想对课文中的谁竖起大拇指?为什么?
师:快速浏览课文,看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。
师:那老师奇怪了,你又是怎么知道他爱国旗的呢?
(播放光盘:
师:请同学们默读课文,边读边思考:课文中的我,是怎样尊重、爱护国旗的?画出相关句子。
在处境艰难的情况下,五星红旗依然是那么鲜艳,这又说明了什么呢?
生:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。)。
师:大家都来读读这句话。
师:谈谈你的理解。
师:你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师:凝视是什么意思?
生:注意力集中的看。
师:凝视也是看的动作,那我换成看行不行。出示句子:
(1)我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。
(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同?
生:看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗?
生读。
师:请同学们捧起课本,就像捧起一面五星红旗,你一动不动地注视着她,你深情地凝视着她!
师:这是我们祖国的国旗啊!她在天an门前的广场上升起过,在奥运会的赛场上升起过,在我刚上小学的操场上升起过,然而今天,我为了换面包,将要把她丢在别的国家的土地上。
这是我最心爱的国旗呀!在漂流旅行中,我丢掉了筏子,丢掉了背包,甚至差点丢掉了生命,但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗,然而现在,我为了换面包,将要把她丢在一个陌生的外国人手上。
此时此刻,我久久地凝视着五星红旗,心里到底会想些什么呢?
请用“国旗呀,国旗,————————”的格式,写下作者的内心活动。
生写。
师:现在,我们交流写话内容。
师:是啊,这个年青人也是这么想的,他热爱国旗胜过热爱他的生命,他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢?于是,他摇摇头,趔趔趄趄地向外走去。可是,没走几步,就倒下了,然后就什么都不知道了。
(播放光盘:
师:看到这一幕,面包店老板的态度又有什么变化呢?请同学们再一次默读课文,思考一下。
讨论:面包店老板开始连一个面包也不肯给,后来为什么会有那么大的变化呢?
究竟是什么使面包店老板感动了呢?
生交流。
师:是啊,同学们,只有尊重、热爱自己祖国的人,才能得到别人的尊重,这篇课文有很多地方写得非常感人,接下来就请大家再读读课文,然后找到自己最感人的句子,抄写下来。
生交流。)。
生:五星红旗,我为你骄傲!
师:运动赛场取得胜利时,我们会高呼――。
生:五星红旗,我为你骄傲!
师:当载人飞船飞上太空时,我们会高呼――。
生:五星红旗,我为你骄傲!
师:其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使她更加鲜艳。
让我们怀着无比崇敬的心情,再来齐读课题。
五星红旗教案篇十五
寒假看了据说全国四亿人(全国三个人就有一个人看,我们家里人都在看,我们人都有一颗红亮的心)在看的主旋律电影《五星红旗迎风飘扬》,感慨颇多,不吐不快,正因这是一部针砭时弊,表现风格多变,满含深情的电影。具体感想如下:
1透过描述在三年自然灾害和美苏联合压制的恶劣状况下我国研制原子弹的感人故事,讽刺了北朝鲜此刻的疯狂行径,歌颂了改革开放政策是多么的伟大光荣正确。
3聂帅说:苏联用了七年,我们要比他们快,二年吧。表现了老一辈革命家科技知识真是牛逼,居然能掐会算。
五星红旗教案篇十六
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2、本课要求认的字中,要注意“摊”是前鼻韵母,“凝”是后鼻韵母,“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字,如,“摊”,可以换偏旁的方式同“滩”字区别,“竖”和“坚”要注意下半部分的不同,可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字,字形复杂的要重点指导,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成“纟”。
3、本课要抓住两个点进行教学,一是“我”的爱国情意,一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的:“我”的爱国情意促成了老板态度的转变,而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时,可以从学生了解的国旗知识和故事入手,也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上,抓住关键问题让学生思考:
(1)在漂流失事后,我的处境是怎么样的、从什么地方可以看出来、
教师可以引导学生在课文中寻找,“头和身子被撞伤了好几处”,“筏子和背包都无影无踪”,“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难,急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下,“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又改变了、
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时,老板先是婉言拒绝,“把双手一摊,表示一脸的无奈”;后来又提出用五星红旗交换面包,或许他只是好奇,并不是有意侮辱中国人,但是“我”却断然拒绝了老板的要求,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了这位中国留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为,感谢别人的'帮助,这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的、
本课有一个很大的特点是,几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中,都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说,“行动胜过千言万语”,这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情,这样写显得深沉而含蓄,符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解,并引导学生在习作中运用。另外,课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式,即寻找一个角度串起一系列词语,让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如,“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的庄严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡:“这时‘我’可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”这时可能会想到很多,但有一点是确定的,“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会:“我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时,“我”先想到的是把国旗系在脖子上,表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏,教师要引导学生进入到课文的情境中,感受人物情感的变化,进而读出这些变化。例如,第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝了老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。由于课文较长,教师只需抓住几个情感强烈的点来指导,不必面面俱到。
6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识,教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
五星红旗教案篇十七
技能1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与。
方法通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的情感。
教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教 具小黑板、录音机。
教 法以读代讲,读悟结合。
学 法品词析句、读中感悟。
教学流程一、自主回忆:
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究:
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
三、总结深化:
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
四、实践创新:
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“( )。
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