教案应结合教材内容和学生实际情况，使教学更贴近学生生活。编写教案时，教师应充分考虑教学目标的设定和达成路径的设计。通过阅读这些范例教案，你可以了解到不同教学环境下的教学实践。
语言课大公鸡教案篇一
一、观察体验。
——（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）。
——请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。
二、欣赏儿歌。
1、感知欣赏。
——（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）。
2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。
3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。
——师：你们觉得公鸡好看吗？
——师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。
——师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）。
——师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？
——师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。
——师：公鸡的脖子是什么样的呢？
——师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。
——师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。
4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。
——师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。
——教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。
——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。
三、游戏：“彩色公鸡”。
——教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。
——教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。
语言课大公鸡教案篇二
二、活动目标：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备：有关故事《聪明的公鸡》的四张图片四、活动流程：
1、幼儿猜想故事2、幼儿看书上故事3、小朋友说一说公鸡对狐狸说的话4、幼儿编讲故事5、丰富词汇6、活动延伸五、活动过程：
(一)猜想故事：
--今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情?结果怎样?启发幼儿猜想故事。(二)书上的故事：
--请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢?
--请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样?
--教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
(三)公鸡对狐狸说的话：
--分组讨论“公鸡说了什么?”--启发幼儿变换角度想主意(吓唬或骗狐狸)--教师巡视并提示幼儿：一定要说出让“狐狸跑走”的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。
--每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
(四)幼儿编讲故事：
--请个别幼儿完整编讲故事。
--教师点评，并给与鼓励。
(五)丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意(六)活动延伸：
--在语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
六、教师反思：
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题;培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
语言课大公鸡教案篇三
1、 看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、 培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、 幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。
一、猜想故事。
——今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。
二、书上的故事。
——请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？
——请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？
——教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
三、鸡对狐狸说的话。
——分组讨论"公鸡说了什么？"——启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）——教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"狐狸跑走"的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。
——每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
四、幼儿编讲故事。
——请个别幼儿完整编讲故事。
——教师点评，并给与鼓励。
五、富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意。
——语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、 看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、 培养幼儿想象能力、发散思维的`能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
语言课大公鸡教案篇四
1.理解散文诗传递的秋天的信息，感受散文诗句的优美。
2.尝试模仿散文中的句子进行创编。
3.对幼儿进行保护树木的教育。
4.愿意分角色表演简单的'故事情节。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
1.图文并茂的散文诗、散文诗的课件ppt。
2.若干树叶纱巾和盒子。
3.音乐《秋日私语》。
一、导入：变魔术引出课题。
教师用纱巾和盒子变魔术，变出一串树叶。
师：今天老师给小朋友们变一个魔术吧，小朋友们可要仔细看哟!
教师用神秘的动作和眼神吸引孩子注意力。
师：小朋友老师给小朋友变出来的是什么?幼答：树叶。
师：小朋友知道这些树叶是怎么从树上掉下来的吗?
幼答：风一吹就从树上掉下来了。
幼儿讨论并回答。
师：好小朋友让我们来欣赏一首散文诗《落叶》，看看落叶落到哪里了。
二、欣赏散文诗，感受散文诗的优美和传递的春天的气息。
(一)1.出示图文并茂的散文诗，播放音乐《秋日私语》，教师朗诵散文诗。
2.提问：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上怎样落下来?
(飘落下来，并请幼儿学学树叶飘落的动作)。
3.散文诗中的小动物把落叶当作了什么?
(二)、边看课件边欣赏散文诗。
欣赏完提问：
小树叶落在地上，谁爬过来?把它当作什么?(小虫爬过来，站在下面，把它当作屋子。)小树叶落在沟里，谁爬过来?把它当作什么?小树叶落在水里，谁游过来?把它当做什么?树叶落在院子里，小燕子看见了说什么?为什么这样说树叶是信呢?(有些树叶在秋天来的时候，会落下来，说明冬天要来了，小燕子燕去南方过冬，树叶虽然没有字而向小燕子传达的是一种浓浓的秋意)小朋友你还知道谁在冬天来的时候要去温暖的南方呢?(大雁)。
三、仿编散文诗。
1.教师示范仿编。
树叶落在院子里，大雁看见了说：“来信了，来信了，催我们到南方去呢”。
2.鼓励幼儿仿编。
示范：
1.树叶落到草地上，小兔看见了，跳过来，把它当作发夹。
2.树叶落在院子里，小鸟看见把它当作降落伞。
3.树叶落到森林里，小猴看见了，把它当作口哨。
4.树叶落在院子里，小猪看见了，把它当作扇子。
四、教育幼儿爱护树木。
幼答：(給树浇水、多种树、不让别人破坏树木)。
教师小结：我要爱护树、保护树，不掰树枝，給树浇水、多种树、不让别人破坏树木做一个爱护树木的好宝宝。
五、勒树叶游戏。
游戏的玩法。
1.幼儿两手握住手中树叶的叶柄两端，与对方的叶柄相互交叉。
2.两人要同时用力将树叶拉向自己的方向，叶柄未断者为优胜。
活动规则。
1.幼儿两手要握在叶柄的大体相同位置。
2.两人要同时用力勒树叶。
语言课大公鸡教案篇五
活动目标：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
活动准备：
活动过程：
一、猜想故事。
——今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。
二、书上的故事。
——请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？
——请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？
——教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
三、鸡对狐狸说的话。
——分组讨论“公鸡说了什么？”——启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）——教师巡视并提示幼儿：一定要说出让“狐狸跑走”的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。
——每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
四、幼儿编讲故事。
——请个别幼儿完整编讲故事。
——教师点评，并给与鼓励。
五、富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意。
活动延伸：
——语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
教师反思：
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的`能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
语言课大公鸡教案篇六
1、根据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字"爱"，并尝试仿编儿歌。
3、能参与自主阅读和学前识字游戏活动，感知体验阅读活动的快乐。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
幼儿用书人手一册。
黑板一块，粉笔一支。小图片：乌儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友。
一、初步了解诗歌内容。
1、教师在黑板上书写汉字"爱"，你知道这是什么字吗(7你会用"爱"字说一句话吗)。
2、教师在"爱"的前面逐一出示图片鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友，在黑板上排成一竖排。
3、教师：你知道他们喜欢什么?爱什么吗？
4、根据幼儿的讲述在"爱"的后面用粉笔画出简笔画"蓝天、江河、泥土、花朵、中国地图(或红旗)"。
二、师生阅读图夹文诗歌《从小爱祖国》。
1、教师有表情地朗诵诗歌《从小爱祖国》。
2、教师指图文，带领幼儿阅读诗歌。
3、教师：在念"爱"时候，怎样念更好?
三、师生看图文有表情地朗诵诗歌。
阅读汉字，探索运用多种方式，朗诵儿歌。
1、教师在"鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友"图片前面写上相应的汉字，鼓励幼儿对照图片认读相应的汉字。
2、将图片拿掉，带领幼儿阅读汉字，朗诵诗歌。
3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌。
4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌。
四、帮启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言表达能力。
1、教师：除了乌儿爱蓝天、鱼儿爱江河等，你知道还有谁爱蓝天(江河)((采用同样的方法引导幼儿仿编第三句、第四句)2、教师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。
3、教师：在念"爱"的时候，怎样念更能表现出喜爱的感情呢?(用深情的语调)五、读幼儿用书，感知阅读诗歌。
2、教师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。
从小爱祖国。
鸟儿爱蓝天．鱼儿爱江河：
蚯蚓爱泥土．蜜蜂爱花朵：
我们小朋友．从小爱祖国。
本次活动主要问题这首诗歌的诗句比较朴实、浅显易懂，从小动物爱的事情过渡到我们好儿童，从小爱祖国，在结束句中点名主题。
为了让孩子更快、更好地学会诗歌《从小爱祖国》，我利用图片的形式，依次出现在背景图上，孩子根据我的提问，很快说出前几行诗句，在诗歌的最后一句教学中，出现了问题。当我问到“小朋友爱什么？”好几个小朋友的回答是“老师、妈妈！”于是，我出示了最后一句的图片，让孩子学习最后一句“我们好儿童，从小爱祖国。”但是从孩子们的眼神中，我发现孩子不清楚什么叫做“祖国”，我及时为孩子们讲解了“祖国”的含义，“祖国就是说祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我们的国家是中国，所以中国就是我们的祖国。”在我的解释下，一些孩子已经明白诗句的意思，但是还有个别孩子似懂非懂，对祖国的含义还是有些模糊。
本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展示机会，孩子学习积极性很高。不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清晰。在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生热爱祖国的情感，这就需要老师课后继续延伸教育，让孩子感知祖国的美好，激发幼儿爱祖国的情感。
如果让我重新再上这节课，我会在策略方面多下功夫：
3.表演区提供了《我们的祖国是花园》、《今天是你的生日，中国》歌曲cd，还有道具如纱巾、彩条、民族服饰、乐器等，孩子们在欢乐的表演中，理解祖国的含义，产生对祖国浓浓的爱意。
语言课大公鸡教案篇七
大班的孩子经过几年的共同生活、学习，同伴之间产生了一定感情，但他们对朋友的理解还建立在一起玩耍的概念上，缺少些关爱的情感，故事中的友情和关爱能触动孩子的心灵。
1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，愿意大胆地表达自己的想法。
2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
文字、故事图片、故事ppt等。
一、谈话导入：(让幼儿对故事产生兴趣)。
1、出示文字"朋友"。谁认识这两个字?
2、你有朋友吗?拥有朋友的感觉怎么样?
3、今天我们来认识几位新朋友，出示ppt。
过渡：大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢?我们一起来听一个故事。
二、欣赏故事：(理解故事，感受朋友间的互相帮助。)。
1、分段欣赏故事。
1)欣赏故事至：遇到蝴蝶求助大象会帮助它吗?怎么帮?
2)继续听故事至：大象一路走一路格格笑着。你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗?
3)接着看下去至：遇到万丈深渊的峭壁那里。这个时候大象会怎么想?怎么做呢?
2、大象的叫声被蝴蝶听到了，可是蝴蝶怎么救大象呢?
3、想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片!(幼儿分小组边看边轻轻讨论)。
4、看懂了吗?你觉得他们是怎么想办法的?过渡：是不是这样呢?我们听完故事就知道了。
5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友?
小结：有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。
三、朋友的需要：(从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。)。
1、生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢?
2、我们熟悉的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了?你会怎么做?(ppt)。
小结：生活中，多些朋友就有了……，让我们都来关爱自己的朋友。
语言课大公鸡教案篇八
认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。
认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。
挂图7号;《小朋友的书·我要上小学了》;磁带及录音机。
字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
出示挂图，引起幼儿兴趣。
提问：图上有谁?它们在什么地方?在干什么?见天老师带来的故事就叫《上课》。
放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。
故事里有谁?
它们上课表现怎么样?
教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
八哥老师在上课前提出了什么要求?
八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的?
八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的?，根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢?
幼儿认字。
教师：小朋友们，你们认识这些字吗?
教师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
幼儿懂得上课应认真、专心听讲。
讨论：
你喜欢故事里的小动物吗?为什么?
你觉得上课是应该怎么样?为什么?
《上课》这一教学活动是主题“走进小学”中的一节语言活动，故事情节幽默风趣，故事内容简单，适合多形式的欣赏。对于大班幼儿来说，还有两个多月就要升入小学了，故事中讲述的上课习惯，在幼小衔接阶段尤为重要。《指南》中提到，要与幼儿一起讨论或回忆故事情节并引导有条理得说出故事大致内容，要鼓励幼儿用故事表演等方式表达自己对故事的理解。因此我设计了“完整欣赏、分段欣赏、故事表演”这样总分总的.方式，最后让幼儿达成活动目标。
在本课的导入部分，调动幼儿情绪。大致认识并了解故事中的动物。调动幼儿情绪。大致认识并了解故事中的动物。
语言课大公鸡教案篇九
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?
2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?
3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?
二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事。
1、故事里有哪些动物?
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)
3、故事讲述了一件什么事情?
4、小公鸡找到谁，它们怎样说?
三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?
2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)
3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种)
4、小公鸡跑的那里问青蛙?
5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。)
6、它跑到花丛问谁?
7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播)
8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?
9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。)
四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。
师：小公鸡是怎样找到快乐的?
五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。
师：小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后，提问个别幼儿)
师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)
六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论，提问幼儿)
小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了!
八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。
师：等会，请小朋友选择自己喜欢的.头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!
九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。
附故事：快乐的小公鸡
小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢?
它跑到田野里问老牛："爷爷，怎样才能快乐呢?"老牛说："帮助人们耕种田地就快乐了。"它跑到池塘边问青蛙："小哥哥，怎样才能快乐呢?"青蛙说："为庄稼，捉害虫就快乐了。"它跑到花丛中问蜜蜂："小姐姐，怎样才能快乐呢?"蜜蜂说："飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。"小公鸡回到家里问爸爸："爸爸做什么事最快乐呢?为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢?"爸爸笑着说："帮助别人你就会得到快乐!"从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
语言课大公鸡教案篇十
1、运用已有经验，有兴趣地讲讲议议，较连贯地表达。
2、进一步积累保护耳朵的各种方法，增强自我保护意识。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、材料准备：
(1)教学课件。
(2)笑脸和哭脸贴纸若干。
(3)保护(伤害)耳朵的图片和操作卡(戴耳机听音乐、游泳时耳朵进水、工人叔叔挖地、寒冷季节戴耳罩、定期检查听力)。
2、经验准备：幼儿已经了解耳朵的功能，掌握了一些保护耳朵的初浅常识。
一、猜谜导入，巩固对耳朵的认识。
“你从哪里猜出是耳朵?”
“有一个和耳朵有关的节日，你知道吗?”
小结：因为耳朵长得像数字3，左边一个右边一个，而且耳朵的本领大，所以人们特意把3月3日定为爱耳日。
二、看看议议，拓展保护耳朵的方法。
(一)解读图意。
“图片上的'人们在做什么?”
(二)小组探究。
1、交代任务。
“请在你们认为是保护耳朵的图片下面贴上笑脸，在你们认为是伤害耳朵的图片下面贴上哭脸。”
2、教师巡回指导，重点了解幼儿讨论过程中的不同观点。
(三)分享交流。
1、根据操作结果，重点讨论有争议的图片。
预设：
(1)图片：游泳时耳朵进水(观看视频)。
“有的小组贴上笑脸认为是保护耳朵，有的小组贴上哭脸认为是伤害耳朵，那请你们说说自己的理由?”
“如果水流进耳朵后该怎么办?”
“游泳教练有什么好的建议?”(幼儿学习压耳朵的方法)。
小结：原来游泳的时候也会有很多保护耳朵的好方法。
(2)图片：工人叔叔在挖地(观察图片)。
“工人叔叔在挖地，究竟是保护耳朵还是伤害耳朵呢?”
“听到噪音你会怎么保护耳朵?”
小结：听到噪音可以捂住耳朵赶紧离开，当同伴发出很响的声音，可以提醒他们轻声说话。
2、引发幼儿讨论，学习正确的护耳方法。
预设：
(1)图片：戴耳机听音乐(现场感受音乐的轻响)。
“你们觉得戴耳机伤害耳朵，那是不是不能带耳机了?”
“你们有什么好的建议?”
小结：戴耳机听音乐时间不宜太长，而且音量要放轻，这样不会伤害耳朵。
(2)图片：寒冷季节戴耳罩(欣赏照片)。
“老师为什么要带上耳罩?”
“寒冷的天气你是怎样保护自己的耳朵?”
小结：你们的办法真多，有了这些防寒的帽子、围巾、耳罩，我们的耳朵就不会受冻啦。
(3)图片：定期检查听力(现场对话，邀请保健老师解答)。
“你们知道为什么检查耳朵听力吗?”
“你们有耳屎吗，你是怎么解决的?”
小结：定期检查耳朵的听力，可以让我们的耳朵更健康。
三、创编儿歌，提升保护耳朵的经验。
师生共同创编，老师说前一句，引导幼儿补充下一句。
“比如说：老师说：‘听音乐戴耳机，声音……’可以怎么说呢?”(引导幼儿创编“不要开太响”)。
“比如说：老师说：‘游泳时候耳朵进水，左耳进水……，右耳进水……’”(引导幼儿创编“左耳压压压……，右耳压压压。”)。
活动延伸：
1、在个别化学习活动中提供自制护耳棋，让幼儿在下棋游戏中进一步积累保护耳朵的经验。
2、在个别化学习活动中制作护耳宣传画，乐意与他人分享护耳经验。
整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。
语言课大公鸡教案篇十一
1、阅读理解故事的有趣情节。
2、讨论实现愿望的不同办法。
3、感受达成心愿的快乐情绪。
教学大书《我要大公鸡》。
（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。
1.提问： 这是什么玩具?你想要吗?只有一个，你想得到要用什么方法?
2.教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。
3.今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来看一看故事吧!
（评析：漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋——想得到要运用什么合理的办法?不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。）
（二）阅读《我要大公鸡》
1.教师提出阅读要求：
（1）阅读时没有声音，两个小朋友合看一本。
（2）阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。
（3）看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步了解故事的内容。
（评析：给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。）
2.分段理解
（1）请幼儿翻看图书一起理解故事第1～18页
问：胖胖是怎么认识大公鸡的?
胖胖和哥哥喜欢大公鸡吗?发生了什么有趣的事呢?
——大公鸡要睡在哪里?胖胖和哥哥想到了什么好主意呢?
（2）请幼儿翻看图书19页到29页
问：谁来找胖胖的妈妈?为什么?
胖胖和哥哥把公鸡放在哪里?
（3）阅读理解最后几页
问：胖胖能顺利地拥有大公鸡吗?为什么?
胖胖是怎么得到大公鸡的?
（评析：在幼儿自己阅读的基础上，采用分段理解并加入提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书，利于幼儿了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。）
2.完整阅读
教师完整讲述故事，引导幼儿指读。
（评析：引导幼儿完整阅读，使幼儿对故事内容有个完整的`概念。运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力。）
（三）请幼儿拿出自己的玩具，和朋友共同分享
要求：拿出自己的玩具想想：想玩别人的玩具时应该怎样得到?如何用合理的方法得到?引导幼儿继续巩固实现愿望的不同方法。
（评析：教师在最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事内容的延伸。也继续帮助幼儿巩固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有，体验达成心愿的快乐情绪。）
语言课大公鸡教案篇十二
1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）
2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的'狐狸。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）
4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）
11、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：
猫对公鸡的情感是怎样的？
猫对狐狸的情感又是怎样的？
2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
语言课大公鸡教案篇十三
二、活动目标：
1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”是一个不好的习惯。
2、教育幼儿吃饭要专心，不要浪费粮食;进餐时不随便讲话，养成良好的卫生饮食习惯。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
三、活动准备：
故事的ppt、录音。
四、活动过程：
1、看图引出课题。
(请幼儿看图)师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀?(大公鸡、小弟弟)今天老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴会是谁呢，难道小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。
2、倾听与理解故事。
(1)、第一遍完整欣赏(录音)
师：故事里都有谁，发生了什么事情?
(2)、第二遍分段欣赏(结合ppt)
师根据ppt引导幼儿说出图片内容，提问如下：
——“小弟弟坐在院子里干什么?小弟弟碗里的饭为什么撒得到处都是?”
——“大公鸡来了说什么?然后做了什么?大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴?大公鸡唱的是什么儿歌? ”
——“小弟弟为什么哭了?奶奶对小弟弟说了什么?后来小弟弟还撒饭粒吗?”
3、引发讨论，体会故事主旨。
(1)、幼儿讨论：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢?
(2)、教师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。小朋友吃饭时要专心，不要浪费粮食。同时将幼儿的讨论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。
五、活动延伸：
在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。
活动反思：
故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。《大公鸡和漏嘴巴》是一个形象生动、又极具社会教育价值的故事。《指南》中指出，幼儿的能力和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。本次活动意在让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮助幼儿形成良好的进餐习惯。
语言课大公鸡教案篇十四
一、引起兴趣：
“咯咯咯，咯咯咯”是谁在叫呀？（母鸡，出示标本）“喔喔握”，这是谁呀？（公鸡，出示标本）。
二、观察比较：
1、公鸡和母鸡有什么不一样？（引导幼儿按顺序观察）。
2、看看公鸡头上有什么？母鸡有吗？
3、公鸡的羽毛和母鸡的羽毛的不同。
1、随着音乐小鸡做出各种动作。
2、听着音乐信号“狐狸来了”小鸡们去追啄狐狸。
3、狐狸躲进山洞小鸡不能再啄。可反复进行多次游戏，角色可变化。
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语言课大公鸡教案篇十五
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《小公鸡和小鸭子》中班语言课教案，希望对大家有所帮助。
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
1、物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边
2、知识经验准备：认识图中的事物
（一）导入环节：
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。
（二）主体环节
1、基本环节：
（1）、根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”
（2）、根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”
2、迁移环节：
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢？
3、结束环节：
（三）、延伸活动
附故事
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
语言课大公鸡教案篇十六
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出：”提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐”，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
丰富词汇，运用动物对话回答问题。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】。
1、出示老牛（头饰）–“我是快乐的老牛，小朋友们好”。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?
师：”我是一只小公鸡，我也想找快乐。”
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?
二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。【培养幼儿倾听能力、记忆力和观察力】。
1．故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）。
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？
师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）。
2、老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了！丰富词汇：耕种）。
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）。
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）。
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）。
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）。
师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）。
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的知识，】。
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。
师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。【培养幼儿要具有健康、快乐的心理】。
教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
语言课大公鸡教案篇十七
1、学唱歌曲，初步学习边唱歌边玩游戏。
2、借助动作和生活经验记忆歌词内容，并替换“公鸡”进行仿编。
3、感受边歌唱边游戏的快乐。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
物质准备
1、3张荷叶图片，一张没有鼻子的公鸡图片，画公鸡鼻子的贴纸。
2、曲谱《公鸡的鼻子哪去了》。
1、知道公鸡的鼻子在哪里，是什么样子的。
2、会玩点兵点将的游戏。
3、演唱部分动作建议：
第1-3小节，双手合拢变成大象的鼻子；在唱到“长”的时候伸出去。
第4-5小节，双手指到自己的鼻子上；按住鼻尖变成猪鼻子。
第6-9小节，双手手心打开朝上；再做摇手的动作。
边唱歌边玩“点兵点将”游戏，在唱到“哎呀看不见”时，最后一个被点中的幼儿，用眼罩蒙着眼睛，拿着画有公鸡鼻子的贴纸给公鸡贴鼻子。
1、游戏共进行三遍，第一遍教师指定一幼儿当“点兵点将”的人，被点中的幼儿上去贴鼻子。贴中后其他幼儿说：“能干能干，真能干！”若没有贴中，其他幼儿会说：“加油，加油，再加油！”
2.第二、三遍，被点中贴鼻子的幼儿成为“点兵点将”的人，继续游戏。
1、通过“点兵点将”的游戏，引导幼儿倾听歌曲。
在活动的开始，老师将“点兵点将”的游戏渗透到活动中，引导幼儿在游戏的过程中有效倾听。老师是“点兵点将”的人，一边唱一边点。在唱到“哎呀看不见”时，被点到的幼儿，就是公鸡。每唱一遍，幼儿都很期待到底谁会是“公鸡”呢，所以在一次次的游戏中，幼儿能够认真倾听，为开口唱做好前期准备。
2、“贴鼻子”游戏增加了活动的趣味性。
游戏是孩子最喜爱的一种活动。幼儿演唱歌曲的时候了解到公鸡的鼻子就是嘴巴上面的两个小洞洞，随后增加了“贴鼻子”的游戏：被点到的幼儿要带着眼罩，将鼻子贴到公鸡的脸上，这让活动变得更加得有趣。此外，还有哪些小动物和公鸡的鼻子是一样呢？幼儿就会想到鸭子、小鸟等，并用这些小动物替换歌曲中的“公鸡”进行歌唱游戏。在替换的过程中，既可以感受创编活动带来的快乐，同时也丰富了幼儿有关鸟类鼻子的知识经验。
语言课大公鸡教案篇十八
教学活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，较清楚、连贯地讲述图片内容。
2、学习词汇：孤独，惦记。
3、知道朋友间要互相关心，互相帮助。
活动准备：
1、一个大的信封（有格式）。
2、字卡：惦记、孤独。
3、挂图。
活动过程：
1、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？小朋友请你们来为小猫想想办法吧！
（说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。）。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。教师读出信封上的内容，帮助幼儿了解信封。
提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？
教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）。
提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？
（这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。）。
提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？
帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
第二幅画：小猫为什么哭？
第三幅画：小猫心里会想些什么？
说明：（教师可用引导性的语言问：“你生过病吗？你生病的时候心里是怎么想的”）让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。（学习词汇：孤单）。
3.读信。
师：我们看懂了这三张画，接下来我们当小兔为小猫的朋友们读读这封信。读信的时候要注意用“小猫”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。小朋友说说这封信该怎么读？幼儿再次讨论该如何读这封信。（请幼儿把信开头的称呼，问候，以及信后的署名，年月一一读出来，一起了解写信的基本格式）。
语言课大公鸡教案篇十九
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?
2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?
3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》。
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?
二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事。
1、故事里有哪些动物?
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)。
3、故事讲述了一件什么事情?
4、小公鸡找到谁，它们怎样说?
三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?
2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)。
3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种)。
4、小公鸡跑的那里问青蛙?
5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。)。
6、它跑到花丛问谁?
7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播)。
8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?
9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。)。
四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。
师：小公鸡是怎样找到快乐的?
五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。
师：小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后，提问个别幼儿)师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论，提问幼儿)小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的`喜爱，自己也快乐了!
八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。
师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!
九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
语言课大公鸡教案篇二十
现在的孩子大多数是独生子女，因此也带来了一系列问题：孩子们娇惯任性，有的不会交往，缺少朋友;有的不能与同伴和睦相处;还有的孩子依赖性很强，不能独立处事，不管遇到什么事情，只是又哭又闹，不知道怎么解决。因此我们借助《开心大王》这个主题，通过《快乐的小公主》这个故事，让孩子们感受到快乐就在身边，让孩子们去发现身边快乐的'事情;学会为别人付出，能与同伴、教师分享快乐的同时，自己也能感受快乐;从而形成健康和谐的心理品质。
理解故事内容，知道给予也是一种快乐。
通过对故事情节的猜测和讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿语言表达能力。
在理解故事的基础上，懂得真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。
探索让别人快乐的多种方法，生活中保持快乐的心情，萌发爱心。
《快乐的小公主》ppt、笑脸娃娃、《幸福拍手歌》《甩葱舞》音乐
组织幼儿听音乐《幸福拍手歌》做律动，引入快乐意境。
幼：快乐!
2、咱看这位小朋友快乐吗?(出示小公主图片)幼儿展开想象她为什么不快乐。
2、出示图二、三、四教师讲述故事激发幼儿展开故事的想象
3、出示图五小会接受小公主的手镯吗?
4、出示图片六幼儿大胆想象小会用这个金手镯来干什么。
5、出示图片七小们全都停下会去干什么?
6、出示图片八教师提出一系列问题
(1)小公主最后找到快乐了吗?
(2)是谁帮她找到快乐?
教师总结：原来，小公主和小不但在一起成为了好朋友，而且互相分享自己的东西。所以它们在一起非常快乐。
启发幼儿为故事起一个好听的名字完整讲述故事，并最后进行总结提问.
1、教师引导幼儿讨论自己有不开心的时候吗?
2、你不开心的时候觉得心里怎么样?(难受、伤心、烦恼等)
3、幼儿想象能让自己快乐的方法?
教师小结：我们每个人都有不开心的时候，经常不开心对我们身体有害，所以我们要快乐起来。快乐就要大声说出来。
五、手摸笑脸在自己照片的衬托下，大声说出快乐宣言
六、快乐传递。
教师总结：只要我们做到分享、给予、帮助，让别人快乐，自己也会快乐，快乐有利于身体健康。咱们是一帮快乐的小天使，那把这份快乐传递给老师们和小伙伴们吧!
活动结束附加故事：
快乐的小公主小公主住在一座水晶砌成的宫殿里。她有许多镶着小星星的裙子，还有一屋子的七彩宝石，可是小公主不知道什么是“快乐”，因为她很孤单，没有朋友。
一天，小公主觉得闷极了，就大声说：“哪怕有一只小和我一起玩也好嘛!”
咦，小公主话刚说完，真的跑来一只小，还穿着蓝格格背带裤呢。
“小公主，我带你去玩!”小笑嘻嘻地拉着小公主踏进一座彩色的小房子里。
真好玩!小房子里有那么多穿背带裤的小，全都是笑眯眯的。
小公主说：“你们好!你们愿意做我的朋友吗?”
“愿意!”小们喊得又整齐，又响亮。
小公主真开心，她摘下一个金手镯，送给小们。
“一个呼啦圈!”一只小快活地喊。，小把手镯套在身上，像呼啦圈一样玩起来。
“我也要玩，我也要玩!”小们争了起来。
小公主马上把另一只手镯也摘下来，又摘下两只大耳环，一个金项圈。摘下这些沉甸甸的东西，小公主觉得轻松极了：“全送给你们好啦!”
小们玩着美丽的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱着古怪的歌。
忽然，小们全停下来，一下子钻进另一个房间去了，一会儿，他们抬出了一个大大的呼啦圈儿。
“这是真正的呼啦圈，转起来呼呼响呢，我们太小了，转不动，送给你吧!”小们说。
粉红色的呼啦圈在小公主的腰上旋转着，缀着小星星的大裙子也飞起来了。
小们围着小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我们是快乐的小，我们有个好朋友，她是一位小公主。”
小公主终于明白了什么是快乐，快乐不在水晶房子中，不在七彩宝石里，快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。
教学反思
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