感恩是一种心态,能够带来内心的平静和满足感。总结的语言要准确、清晰,力求表达精准,避免模糊和含糊不清的表达。总结范文的风格和表达方式各有特点,可以根据自己的喜好和需要选择适合的范本。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇一
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
一、激趣导入。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)。
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)。
三、变换角色,再读课文。
1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的.住宅吗?(不认识)。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
一、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文,找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)。
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)。
师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)。
二、了解蟋蟀是怎样建房的。
1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)。
2、读后再比。
生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
师:老师的住宅不常修整,要向它学习。
……。
通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色,指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)。
四、深入了解,认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
五、看文章,做练习。
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2、以下两题任选一道做:
(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。
《小花猫》。
我家有一只小花猫,它浑身长满了长长的毛,黑一块,白一块,真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛,像玻璃球一样。白天,它的眼睛眯成一条线。晚上,瞳孔放大,像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵,只要有一点声音,它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴,高兴的时候,就左右摆动,像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫,走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来,呼呼睡觉,晚上,它警惕地注视着鼠洞,只要老鼠一出来,它就马上扑去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇二
1.默读课文,读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容,并结合蟋蟀住宅的特点理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和时间,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
3.品味拟人写法,感受语言的生动形象。
1.默读课文,读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容,理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文的相关语句中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
一、回顾特点,质疑“伟大”
1.出示词语,开火车读。
2.观察词语谈发现。
(1)红色字体为本课生字。
(2)这些词语写了蟋蟀的住宅。(板书:蟋蟀的住宅)
3.选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板书住宅特点:阳光充足 便于排水 简朴卫生 安全隐蔽)
4.对于蟋蟀的住宅,法布尔给予了怎样的高度评价?
5.引导学生针对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”进行质疑。
二、聚焦“工具”,感受作者细致的观察
1.自读第七自然段
(1)自读第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。
看图认识工具,谈感受。(板书工具柔弱:前足、钳子、后足、后腿)
(2)再读第七自然段,蟋蟀是怎么运用这些柔弱的工具?用“ ”标出表示动作的词。(板书动作协调:扒 、搬、踏、推、铺)
交流体会(板书表达准确生动)
2.创设情境,练习采访。
(1)同桌两位同学扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
(2)学生练习采访,教师巡视。
(3)优秀小记者采访展示。
三、关注“时间”,感受作者连续的观察
1.自读第七至第九自然段
用横线划出带有时间的相关语句,读一读,谈谈有什么体会。(板书时间漫长:十月秋初寒 长时间 冬天)
2.集体交流,谈体会。
小结:像法布尔这样长期的、不间断的观察就叫做“连续观察”。
3.补充《昆虫记》原文语句,加深对作者连续观察的体会。(板书观察细致连续)
四、综合“特点、工具、时间”,理解“伟大”
1.指名个别学生对蟋蟀住宅的特点和修建过程进行小结。
3.再次出示蟋蟀的图片,教师小结。
五、对比品悟,感受生动表达
1.找一找,说一说。
用浪线划出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的语句。思考作者为什么要这样写?
2.比一比,说一说。
出示课后第三题中的片段,引导学生思考表达上与课文有什么不同,你更喜欢哪一种。
3.想一想,读一读。
引导:展开想象,朗读文中把蟋蟀比作人的语句,将这种情趣表现出来。
六、读写结合,拓展延伸
1.完成小练笔,尝试用不同的词语表达情感。
出示:在我眼里,这里是蟋蟀的 ,它在这里 。
2.引入《昆虫记》中一段话,与大家分享:
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇三
1、掌握并能够识记课文中的生词及词组:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。
3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。
1、生词的领会掌握。
2、细节理解蟋蟀造房子的过程。
1、导入:利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。(引出“住宅”一词,并把它写在黑板的最左边。)。
2、让学生细致阅读课文。
3、在学生看书的过程中,板书写上以下问题(写在黑板的右边):
(1)一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度?
引导学生做出回答:临时的,所以对于弃去毫不吝啬。
(在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词)。
(2)对于隐蔽所,蟋蟀是怎么样选择的?
引导学生回答:它常常慎重地选择住址;自己一点一点挖掘。
(在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词)。
(3)作者现在为了研究蟋蟀,他做了什么事?
引导学生回答:搜索起它们的巢穴(在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词)。
(4)为什么有骤雨的时候隧道会干得很快?(继续写上“骤雨”一词)引导学生回答:它是倾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么样的?
引导学生回答:主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
(在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词)。
6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的?
引导学生回答:用钳子。(继续写上“钳子”一词)。
7、我对于蟋蟀造房的过程,产生了什么样的态度?
引导学生回答:不耐烦。(继续写上“耐烦”一词)。
8、请同学们回答:蟋蟀自己造房子,是足够宽敞的吗?(写上“宽敞”一词)。
引导学生回答:是。
(1)归纳中心:蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱,当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。
(2)叫学生读一遍左边的词语。
(3)作业:识记黑板右边的词组。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇四
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、谈话导入,揭示课题
同学们,现在随着人们生活水平的提高,我们所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)
1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅?(指名回答)
2、小结:(出示关于人类住宅的一些图片)说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。今天,我们要去参观一位朋友的住宅,它是谁呢?(板书:蟋蟀)
3、齐读课题,学生质疑
读了课题,有什么问题吗?学生质疑,师整理归纳。
二、自由读文,梳理疑惑
1、生自由读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点?
要求:边读边思考,提出疑惑。
2、提出疑惑,梳理文脉
3、整理归纳,出示问题
在阅读中,老师也遇到了同样的问题,看看有哪些问题,课件出示问题:
(1)题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝,而是蟋蟀的住宅呢?
(2)从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?
(3)蟋蟀的住宅有些什么特点呢?
(4)作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢?
4、小组合作学习,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
生:一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱,这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。)
生:从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安:
排水优良,有温和的阳光。(板书:选址)
三、合作学习,揭示特点
1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、小组合作,找出特点。
学生自由读课文5.6两个自然段,找出住宅内部和外部特点并加以概括。
(1)外部特点:
生:蟋蟀住宅朝着阳光(板书:向阳)
蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(板书:隐蔽)
有骤雨立刻会干(板书:干燥)
隧道顺着地势弯弯曲曲(板书:弯曲)
住宅门口有平台(板书:平坦)
(2)内部特点:
墙壁光滑(板书:光滑)
地面平整(板书:平整)
整体(板书:简朴、清洁、干燥、卫生)
3、齐读第五、六段,再次感受
4、交流感受,体会住宅的特点。
四、深化主题,体会伟大
我们刚刚看到的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)
1、找出相关的语句,读后再比较。
2、认识建造住宅的工具特点。
3、通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己柔弱的前足、后退,经过长年累月辛勤的劳动换来的。(板书:伟大)
4、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
5、指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、绘制住宅,换位介绍
1、蟋蟀的住宅有这么多的特点,现在就请大家用手中的彩笔把它画出来,看谁画得最漂亮。
2、画完以后,把自己当成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。(体会拟人化语句的精妙)
六、激发兴趣,延伸课外
1、简介法布尔,激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
法布尔是法国著名的昆虫学家,有人曾赞誉他是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他迷恋昆虫研究。他对昆虫进行了长达30年的观察,揭开了昆虫世界的许多秘密,创作了著名的《昆虫记》。他的科学研究是充满诗意的,他从不把昆虫开膛破肚,而是充满爱心地在田野里观察它们,跟它们亲密无间。他用诗人的语言,描绘这些鲜活的生命,昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的,他说他要让厌恶这些小东西的人们知道,微不足道的小小虫儿有着许多神奇之处。他要使人们喜欢上“那些不起眼的小动物”。
2、仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇五
1.会认“慎”等7个生字,会写“弃、毫、择”等13个生字。理解课文中的部分词语,如:隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点:体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
讲授法,小组讨论法,多媒体辅助教学法。
(一)设置悬念,激趣导入
人们常说“大千世界,无奇不有。”自然界的许多动物都具有神奇的本领,比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己;电鳗可以释放高电压来御敌或捕食;蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。还有一些动物具有高超的建筑本领,达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建筑。今天呢,我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手,让我们一起走进课文,看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。
【板书标题】
(二)初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。
教师指导学生认读“慎”等生字,讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法,重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。
2.指名朗读课文,说说作者是从哪几个方面来写的?
明确:作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。
【板书:特点、修筑】
(三)深入研读,重点感悟
1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词,哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢?(出示课文的第2自然段)
明确:作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身”,而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”,而且“不利用现成的洞穴”,“自己一点一点挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们再读课文,用横线画出有关句子,分组讨论,尝试把每一个特点用一个词概括出来。(出示课文的第5、6自然段)
明确:向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。
【板书:向阳、干燥、倾斜、隐蔽、简朴、清洁】
教师总结:小小的住宅作者却看出了这么多门道,想必作者进行了长时间、多次的观察,才能够对蟋蟀的住宅了解得这么详细、全面。
出示课件:“它用前足(扒)土,还有钳子(搬)掉较大的土块。它用强有力的后足(踏)地。后腿上有两排锯,用它将泥土(推)到后面,倾斜地(铺)开”。(括号中的内容由学生填写)
【板书:工具柔弱、强度大、时间长】
明确:作者通过一系列动作描写表现出蟋蟀的辛勤劳作。
出示课件:“即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
明确:结合这句话不难看出蟋蟀在不断地修整住宅。
教师总结:建筑高手——蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。它的住宅那么精致、舒适,它的工具那么柔弱、简单,它的修筑过程是那么辛苦而漫长,所以作者才会说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。
【板书:伟大的工程】
4.蟋蟀这样平常的小昆虫,为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?
明确:主要有两方面原因,一是因为文章将蟋蟀人格化,运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法来表现蟋蟀住宅的特点和其修筑的过程;二是因为作者观察得非常仔细,有耐心,才能对住宅的特点和修筑的过程了解得那么透彻。
(四)拓展延伸
感谢法布尔,让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字。
出示课件:哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!
教师有感情地朗读这段文字,并请同学们大胆地说出自己对于这段文字的感悟。
(五)小结作业
小结:学习完这篇课文,我们一方面感受到蟋蟀这种昆虫吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神;另一方面也可以从法布尔的描述当中看出法布尔观察事物的仔细和耐心。其实在自然界中还有很多奇妙而有趣的生物,这需要同学们用一双慧眼去探寻,学习法布尔认真观察事物的方法,激发自己对自然界的兴趣,培养观察事物的习惯。
作业:请同学仔细观察周围的动物或植物,写一篇不少于350字的短文,要求表现出所写事物的特点。
xxx。
本篇课文重在引导学生理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。这篇课文语言生动有趣,作者的观察细致入微。结合《义务教育语文课程标准(20xx版)》,“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以在教学过程中,不仅要引导学生理解课文内容,而且要指导学生感受文章的语言美,引导学生丰富语言积累,培养语感,激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇六
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点:
1、了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句,体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点:
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时:
2课时。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。
第一课时。
教学过程。
一、激发兴趣、导入。
1、昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫声)蟋蟀的唱歌非常出名,但它还有一样东西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)。
3、齐读课题,用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报:
学生甲:我家的房子。
学生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目,你会有什么疑问?
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗读课文、掌握生字新词。
1、自由朗读课文,读准字音。
2、投影生字,多种方式朗读(开火车读,齐读,指名读)。
重点指导:
读音归类:
平舌音和翘舌音:
翘舌音:宅、慎、址;平舌音:择、搜。
多音字:扒。
书写:蔽、搜、倾、抛。
3、划出不理解的词语,借用工具书解决。
隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安:顺应环境,在任何境遇中都能满足。
慎重:谨慎认真。
柔弱:常指体弱,易感疲劳的;易得病的。
搜索:仔细查找。
隧道:埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫:打扫。
三、
理清课文脉络。
1、自由朗读课文,小组讨论思考:作者观察了什么?有什么发现?
2、学生汇报:
学生乙:蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分:
(1)蟋蟀出名的原因。
(2—6)住宅的特点。
(7—9)如何建筑住宅。
四、熟读课文、了解住宅特点。
1、默读第二自然段,思考、小组讨论:作者观察蟋蟀发现了什么?
2、学生汇报:
蟋蟀和其他昆虫不同,不肯随遇而安。
3、教师追问:随遇而安是什么意思?联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安?
4、学生汇报:
1、慎重选址。
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
(其他昆虫的隐蔽所是怎样的?)。
2、自己挖掘。
除了选址慎重外,蟋蟀还有什么与其他昆虫不同?
它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的,从大厅一直到卧室。
小结:通过对比,作者发现蟋蟀的住宅选址慎重,而且是自己挖掘,这也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时:
一、回顾、导入。
1、作者观察了蟋蟀什么?
2、导入:我们向别人介绍自己家的住宅的时候,会按照怎样的顺序介绍?
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点。
2、学生汇报:
外部:
隧道——排水良好。
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干。(拟人的手法)。
门——隐蔽。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的手法)。
平台——平坦。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)。
3、齐读第五自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)。
内部:
介绍完蟋蟀的外部后,作者又发现了什么?
内部:简朴、清洁、干燥、卫生。
1、自由朗读7-9自然段,思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句,说说你的感受。
2、学生汇报:
动工时间:十月,秋天初寒。
挖掘过程:
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)。
蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。(勤劳,作者观察细心)。
长时间修整。
余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。
即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅门口,还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)。
3、再次朗读7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂。
总结。
法布尔先生经过长期、细心地观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
板书设计:
选址慎重、自己挖掘。
住宅特点,外部:隐蔽、平坦(不肯随遇而安)。
内部:简朴、清洁、干燥、卫生。
动工时间:十月。
如何建筑,挖掘过程(勤奋)。
不断整修。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇七
教学目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点:
了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程:
第一课时。
导入:
同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容。
1.以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。
2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正。
1.利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。
2.小组内的同学说一说文章的主要内容。
3.选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次。
1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2.把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3.选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题。
1.边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2.标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1.根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。
如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?
2.小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务。
1.记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。
2.观察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。
第二课时。
复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。
(过程艰辛、工具简单)。
读课文、画“住宅”
1.带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3.拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5.师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
品味重点词语的作用。
(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)。
2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3.反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?
品读句子、体味情感、领略文章内涵。
出示句子。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1.先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)。
2.根据这句话提出问题:
(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?
(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?
(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?
3.解决问题。
步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。
(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。
(3)听完了介绍,交流一下感受。
(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤:(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习“资料袋”
读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。
小练笔。
借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇八
本设计凸现学生个性化学习,在语文实践中学习知识,培养能力。强调学生钻研文本,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,扎扎实实地使学生有所得,使学生的“学”贯穿始终。
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点,以导促学,以学为主的课堂模式。采用评价,激励学生学习的积极性。
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字,并能进行归类学习,把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求,制作有关课件。
2课时。
第一课时(参赛课)。
学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句,初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程,提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容,学习作者抓住特点,形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文,感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神,从中受到思想教育。
教学过程。
一、激趣导入,提示课题。
1、激趣,介绍蟋蟀。
2、揭题,由题猜文。
二、初读课文,整体感知。
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示,勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么?
三、逐步深入,引导探究。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅,真了不起,作者用了一句话来赞扬它,谁能找到?(指名朗读——全班齐读)。
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体,课外延伸。
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法?
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。
么具体、生动、有趣?
2、简介《昆虫记》的主要内容,激发学生的阅读兴趣。
是啊!法布尔通过观察、发现,耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》,我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。(出示读本)《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们,希望你们能在课余时间认真读一读这本书,相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
五、自我设计作业。
我想读……。
我想写……。
我还想……。
同学们,“温故而知新”,对知识的学习需要巩固,才能提高,那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢,老师请你们自已来设计作业。
板书设计:
住宅样子修建过程。
第二课时(略)。
教学目标。
1、会写本课生字,正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、领悟作者的表达方法,培养学生仔细观察的习惯。
3、仔细观察一种小动物,写一篇短文,写出这种小动物的特点。
教学过程(略)。
语文课堂学习评价记录表。
小学班级姓名日期年月日
项目。
我会读。
我会说。
我会想。
我会写。
读句。
读段。
读篇。
说清楚。
说明白。
说具体。
说生动。
有礼貌。
有感情。
提问。
解答。
感悟。
字
句
段
篇
等级。
我的感受。
老师对我说。
同学对我说。
说明:
评价等级为:a、b、c、d四个级别,a级为优;b级为良;c级为合格;d级为再努力。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇九
(1)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析。
我班的学生在经过一学年的学习,对周围的事物能够有意识的去观察、去思考,并且具有了一定的自主学习的能力,他们能够独立识字,了解文章大意,进行质疑,能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点,采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点,而这些写法是学生难以关注和运用的。
3、教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句,用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价一:带着你的疑问再读课文。
评价二:搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。
听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:
回顾上节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?
过渡:同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文,找出答案并在小组内交流。
互动研讨:
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?
2、“随遇而安”什么意思?(指导学生读第二自然段的前三句话)。
3、“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?(随机板书;吃苦耐劳、不肯随遇而安)。
4、指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡:作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了?默读文中相关段落,想一想为什么?(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,引导学生抓住修建时的动作词来理解)。
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢?(学生可能发出赞叹或发表自己的感受)用什么语气读这句话?(指导读)。
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的,文中哪些地方讲述他是怎样观察的,找出来读一读,体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法,说明了什么?你该用什么样的语气来读呢?找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处,再摘抄下来。
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。
选址:排水优良、温和阳光(不随遇而安)。
特点:外部:向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台(工程伟大)。
内部:墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生。
时间:秋天动工。
建造方法:扒、搬、踏、推(不辞劳苦)。
整修:冬季不时整修。
要求:平整、光滑、干燥、舒适。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十
语文是人文性与工具性的统一体。基础课程指出,应在语文课堂进行探求自主、合作、探究式的学习方式,并在其中渗透情感、态度、价值观的教育。本课的教学设依据“兴趣是最好的老师”这一条件,采用学生喜闻乐见的拟人故事法引导学生学习,激发学生的求知欲,并有创造性地进行文本学习。
本班学生因为生源流动性过大而造成学习基础参差不齐,学生本身素质条件有限,主动学习能力较差,见识面窄,口语表达能力不强。针对这一现象,我将在本节课采用兴趣调动法,利用幽默风趣的语言,结合本课拟人手法,调动学生学习积极性。另外我采用课件的图片和声音吸引学生,让他们在增长见识的同时产生好奇心理,以一种身临其境的方式产生自主的探究心理。能为蟋蟀先生出什么谋划,帮什么忙,这将成为学生自发学习的动力。动物是学生的所爱,抓住这一特点,让学生在心底的怜爱里自然而然地有种说话的欲望。而我课前的随意性谈话,也将在一定程度上放松学生心理,能给学习程度偏差的学生提供发言的机会,形成一种学习氛围。而这之前的《鲸》以及四年级时学习的《麻雀》等文章,已经给学生奠定了一定的动物知识,我将在这种基础上采用对比和提示的方式进行分析学习。本节课为该课第1课时,主要学习课文总体内容,我采用分三步走的方式进行交叉学习,打破传统的逐段学习法,达到让学生耳目一新的感觉。
教学目的:
1、过学习课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,熟悉这种小动物的生活习性。
2、学习本文写作方法,知道拟人、比较、比喻等说明方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察事物的良好习惯。
教学重点:
理解蟋蟀住宅的特点和它修建过程。
教学难点:
人文理解,从蟋蟀的身上学习吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教具准备:
多媒体课件、小奖品。
第一课时。
(一)师生谈话,互动交流。
同学们,你们看老师今天的打扮怎么样?谁来评评看?(学生自由评议,老师引导学生在评议时说出理由和根据。)。
是啊,对他人的称赞,有时候真的是最好的礼物,但必须知道,有艺术的称赞才是美好的。今天我们一起看看,法国著名昆虫学家法布尔是怎样称赞蟋蟀的?(板书“蟋蟀”)。
这一环节的设计着重于学生的口语表达与交际练习,在不露痕迹的对话练习里放松学生的心理压力,渗透语文来自生活,生活即是语文的观念。
(二)学生自读课文,初步理解课文。
1、按教师平时要求,自读完课文后完成相应的自然段划分、生字词圈画、不理解处做记号的自我练习。
2、课件出示生字词,进行学习效果检查,之后临时听写词语“慎重”和“隐蔽”,目地在于指导学生注意“慎”字各“蔽”字的笔画和笔顺,帮助学困生学习记忆这两个生字。
骤雨隐蔽住宅丢弃干燥住址慎重朴素挖掘搜索。
钳子整修随遇而安毫不可惜隧道研究耙扫粗糙巢穴。
2、找出课文里称赞蟋蟀的句子。
3、据学生回答,出示句子:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”指导朗读句子。
这一环节着重在引导学生初步的自学能力,学习从字、词、句这些基础知识去学习语文,掌握最起码的语文工具与基础。
(三)课文内容学习。
(1)蟋蟀的选址要求。
1、拟人化引入课文内容:蟋蟀先生如何能获得法布尔这位大作家的赞誉,请让我们看蟋蟀先生是怎样经营他的地产业的。(课件展示卡通蟋蟀先生,并利用音乐背景做自我介绍“我的出名不光由于我的唱歌,还由于我的建筑才能和我别具一格的住宅”。)。
2、他先找到规划局,希望对方能按他的要求提供一个地皮,那么蟋蟀先生会有什么要求呢?请读课文第二自然段。
3、请找到答案的同学用自己喜欢的方式朗读课文,并试着变成第一人称方式加以述说练习。
4、(课件出示蟋蟀先生与局长对话画面)学生模拟蟋蟀先生和规划局局长进行配音对话训练,允许学生自由发挥,但老师要稍做提示,不要脱离主题。
1、那么蟋蟀先生他们是怎样建房的,让我们一起到他们工地看看。学习课文第8至10自然段。
2、看完这个只有一个人的建筑公司开工过程,你有什么想说的吗?让学生说说读后感想,体会蟋蟀的吃苦耐劳精神。
1、房子建好了,我们一块去参观参观蟋蟀先生的住宅,可好?学习课文第5至第7自然段。(板书“的住宅”)。
2、男女同学分句读完后,请学生概括蟋蟀住宅的特点,可用自己的词语表达,也可借助课文里的词语进行表达。
3、请学生把刚才表述过程中的关键词语板书到黑板上。这一环节因为按事件发展过程学习,让学生发现作者写作过程并不完全按照事件进展过程来进行,自己体会其中的写作目的,不明之处,将留待下节课教师做具体解析,造成一个“带有问号”的课堂质疑效果。
4、拓展训练咱们有幸随着法布尔先生的笔调认识了蟋蟀先生,并观摩了他的整个地产业经营程序,你认为从一个商家角度来评价,你会给他什么评价?(精明、精干、实干、勤劳、踏实……)蟋蟀公司为了加入现代市场竞争,现向社会征集地产广告语,有幸入选者,将获得一份惊喜大奖。来吧,孩子们,别错过良机哟!广告语评选。(个别作品投影欣赏,时间若不够则上交老师,下节课通报评选结果)这个环节的训练着重在于拓展学生思维,把语文课延伸到生活实际里,让学生体会学习是为了运用,而生活处处是语文。
通过以上环节的课堂预设和准备,学生将为这节课的不同之处而显出特别的兴奋与新鲜。词语的学习过程里,我还会要求学生选用自己能理解的词语口头造句,让学生结合课文内容说句子,既可以温习课文内容,又可以提炼课文线索。课件的设计和拟人故事情节的设计将在一定程度上刺激学生的表演欲望和表达欲望,也从另一个角度来分析了文章的写作方法和技巧。而这样的课堂,老师应该上得比较轻松,他只是一个组织者,一个串词过渡的导演罢。学生为主体,教师为主导的课堂程序丰满而不失灵动。这才是基础教育所想实现的人文性与工具性的结合方式,这才是探究、合作、自主的学习方式。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十一
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点:
1、了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句,体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点:
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时:2课时
教学准备:
1、多媒体课件
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
第一课时
教学过程
一、激发兴趣、导入
1、昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫声)蟋蟀的唱歌非常出名,但它还有一样东西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)
3、齐读课题,用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报:
学生甲:我家的房子。
学生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目,你会有什么疑问?
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文,掌握生字新词。
1、自由朗读课文,读准字音。
2、投影生字,多种方式朗读(开火车读,齐读,指名读)
重点指导:
读音归类:
平舌音和翘舌音:
翘舌音:宅、慎、址;平舌音:择、搜
多音字:扒
书写:蔽、搜、倾、抛
3、划出不理解的词语,借用工具书解决。
隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏
随遇而安:顺应环境,在任何境遇中都能满足。
慎重:谨慎认真
柔弱:常指体弱,易感疲劳的;易得病的
搜索:仔细查找
隧道:埋置于地层内的工程建筑物
耙扫:打扫
三、理清课文脉络
1、自由朗读课文,小组讨论思考:作者观察了什么?有什么发现?
2、学生汇报:
学生甲:蟋蟀的住宅
学生乙:蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分:
(1)蟋蟀出名的原因
(2—6)住宅的特点
(7—9)如何建筑住宅。
四、熟读课文,了解住宅特点。
1、默读第二自然段,思考、小组讨论:作者观察蟋蟀发现了什么?
2、学生汇报:
蟋蟀和其他昆虫不同,不肯随遇而安。
3、教师追问:随遇而安是什么意思?联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安?
4、学生汇报:
1、慎重选址
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
(其他昆虫的隐蔽所是怎样的?)
2、自己挖掘
除了选址慎重外,蟋蟀还有什么与其他昆虫不同?
它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的,从大厅一直到卧室。
小结:通过对比,作者发现蟋蟀的住宅选址慎重,而且是自己挖掘,这也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时:
一、回顾、导入
1、作者观察了蟋蟀什么?
2、导入:我们向别人介绍自己家的住宅的时候,会按照怎样的顺序介绍?
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点
2、学生汇报:
外部:
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干。(拟人的手法)
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的手法)
平台——平坦
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)
3、齐读第五自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)
内部:
介绍完蟋蟀的外部后,作者又发现了什么?
内部:简朴、清洁、干燥、卫生
三、蟋蟀建筑住宅的过程
1、自由朗读7-9自然段,思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句,说说你的感受。
2、学生汇报:
动工时间:十月,秋天初寒
挖掘过程:
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)
蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。(勤劳,作者观察细心)
长时间修整
余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。
即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅门口,还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)
3、再次朗读7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂总结
法布尔先生经过长期、细心地观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
板书设计:
7.蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
住宅特点 外部:隐蔽、平坦(不肯随遇而安)
内部:简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间:十月
如何建筑 挖掘过程(勤奋)
不断整修
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十二
本设计凸现学生个性化学习,在语文实践中学习知识,培养能力。强调学生钻研文本,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,扎扎实实地使学生有所得,使学生的“学”贯穿始终。
【设计特色】。
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点,以导促学,以学为主的课堂模式。采用评价,激励学生学习的积极性。
【教学目标】。
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点、难点】。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
【教学准备】。
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考・练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字,并能进行归类学习,把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求,制作有关课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学流程】。
第一课时(参赛课)。
学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句,初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程,提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容,学习作者抓住特点,形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文,感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神,从中受到思想教育。
教学过程。
一、激趣导入,提示课题。
1、激趣,介绍蟋蟀。
2、揭题,由题猜文。
二、初读课文,整体感知。
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示,勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么?
三、逐步深入,引导探究。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅,真了不起,作者用了一句话来赞扬它,谁能找到?(指名朗读――全班齐读)。
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体,课外延伸。
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法?
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。
么具体、生动、有趣?
2、简介《昆虫记》的主要内容,激发学生的阅读兴趣。
是啊!法布尔通过观察、发现,耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》,我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。(出示读本)《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们,希望你们能在课余时间认真读一读这本书,相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
五、自我设计作业。
我想读……。
我想写……。
我还想……。
同学们,“温故而知新”,对知识的学习需要巩固,才能提高,那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢,老师请你们自已来设计作业。
板书设计:
第二课时(略)。
教学目标。
1、会写本课生字,正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、领悟作者的表达方法,培养学生仔细观察的习惯。
3、仔细观察一种小动物,写一篇短文,写出这种小动物的特点。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十三
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察大自然的兴趣。
4、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
1、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过查找重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
媒体资源(ppt、图片)教学。
2课时。
第一课时。
(一)、激趣导题,设疑铺展。
(学生抢答)。
师:大家说的对极了,但是,这不起眼的小东西还有个称呼——昆虫王国的建筑工程师。大家知道为什么吗?不知道的话,咱们今天一起去参观参观它的住宅就知道了。
(二)、自学课文,“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况。
(1)、请学生认读生字,其余学生检查是否错误。
(2)、请一位学生带读生字。
(3)、一起读生字、词。
(三)、默读课文,“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段,用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子,指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
(四)、研读课文,“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂,怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究,四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
(五)、角色转换,“广告创意”
1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换,能利用课文中的语言设计广告。
3、交流汇报,评选最佳创意广告词。
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣。结束本课的教学,感慨颇多,提炼点滴并整理如下:
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点,利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。
2、课堂伊始,利用孩子强烈的好奇心理,设计为:今天老师给大家带来了礼物(出示蟋蟀的图片)谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望,因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些,已不足为奇,尤其夏天到来时到处可见,同学们纷纷举手竞相猜测回答,为学习新课营造了积极的心理氛围;在解释“暴雨”一词时,引导学生回忆:生活当中我们经历过的又急又大的雨,正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨,同学们立刻想到了那是怎样的情景,于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的,接着追问还有一个原因就是地势,是朝着阳光的堤岸上,理解“堤岸”这个词,有一个同学说出了自己的理解,我认为很好,为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看,这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明,仔细,有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这其实是文章很大的亮色,它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者,因为这语言乍看平实,其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读,失去了很好的语感训练机会。下次我一定要加强对感情的体会和朗读指导,使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到热爱自然的教育。
4、其实,我在教学中还是存在着诸多问题:多元化的朗读没有很好的结合在一起;没有让学生亲身去体会一下,留下了小小的遗憾;在授蟋蟀修建住宅这部分,我导的还是过多,没有给学生充分思考消化的空间,同时在探讨蟋蟀住宅特点时,还应根据文本向更高一个层次推进,如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因,这样的住宅有什么好处,总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。当然,任何一节课都是一节遗憾的艺术,它不同于普通的艺术,可以预先一遍又一遍的排演,它潜伏了更多的随机性和多变性,既要有专家般深邃的眼光,又要有逢“场”作戏的应变能力。作为一位新任教师,我还不能够应对自如。希望在更多的平台得以锻炼,提高自身的业务水平。
5、感谢教育组组织这样的活动,活动中我们锻炼着,成长着;感谢校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价;感谢给予我帮助的所有的同事、同学们,谢谢!
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十四
1、学习生字词,学写“宅””蔽”。
2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
一、揭示课题,学写生字。
1、象形字入题:(出示图:象形字“宅”)老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么?(房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅”。
3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文,梳理课文内容。
1、作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记号。(学生交流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)。
这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点,也是课文的重点。
(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写)。
三、学习选址。
1、阅读思考。
听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?(第2自然段)。
2、文字再现。
指导书写“蔽”
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。
(2)蟋蟀选择住宅的条件都有哪些?(向阳、隐蔽、干燥)。
3、师生对读。
现在我来当其它的昆虫,谁来当蟋蟀?(师引读,师生对读)。
我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~。
我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙,你自己却已经有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着自豪的心情点名读再齐读。
4、小结写法。
题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,到处都可以安家,用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?——慎重。这就是作比较【板书:作比较】这是法布尔最爱用的绝招。
1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客,去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子?(5、6段)指名读,在脑海里勾画出住宅的样子。
2、同桌合作自由读,找出蟋蟀的住宅的特点,按顺序在画纸上列出。(向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。)指名上黑板板书。
4、这小家伙真不简单,挖掘一个住宅就有这么多的名堂,怪不得法布尔会这么夸赞他呢!有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”
5、理解:当四周很安静的时候,伟大的工程师就在这平台上弹琴。
配乐。
蟋蟀,你为什么要在这么安静夜晚,出来弹琴呢?37分钟。
(抒发心情,让心情更加舒畅,让大自然更美好)。
男女蟋蟀分读,齐读。
这时候,你还觉得蟋蟀只是虫子吗?你觉得他仿佛就是一个??你是怎么样的人?(多才多艺的音乐家,温柔可爱的音乐家)。
6、阅读延伸。
这就是法布尔的语言,透过他的语言,我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊!这就是法布尔语言最大的特点,这就是《昆虫记》语言最大的特点。
五、总结升华,感受精神。
文章学到这儿,老师有个问题想要问问你们,法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅,他怎么知道蟋蟀住宅的样子,甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等,他是怎么知道的?(仔细观察,从早到晚观察)。
怪不得法布尔是这样说的:
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十五
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程:
第一课时
导入:
同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容
1.以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。
2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
1.利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。
2.小组内的同学说一说文章的主要内容。
3.选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次
1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2.把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3.选择自己喜欢的语段读一读。
1.边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2.标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1.根据小组交流的'情况,老师归纳出具有共性的重点问题。
2.小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。
1.记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。
2.观察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。
第二课时
复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。
问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
(过程艰辛、工具简单)
1.带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3.拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5.师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)
2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3.反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?
品读句子、体味情感、领略文章内涵
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1.先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)
2.根据这句话提出问题:
(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?
(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?
(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?
3.解决问题
步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。
(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。
(3)听完了介绍,交流一下感受。
(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤:(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习“资料袋”
读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。
小练笔
借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十六
小学四年级语文(上册)第三组第3课。
观察与发现。
共两课时第一课时。
四年级三班。
1.课程标准的相关要求。
基于识字写字:能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
基于口语交际:能用普通话交流,学会认真倾听,讲述内容力求清楚明白。
2.学情分析。
(1)基于识字写字:学生能借助汉语拼音认读汉字,他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。
(2)基于阅读:学生虽然有一定的观察能力,但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度,学生在对文本进行理解与表达的时候,会出现层次不清的现象。
(3)基于口语交际(或写话):能用普通话交谈,在讲述时能说出梗概,但是不够具体。
3.教材分析。
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文,是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容,分别是蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文,说说蟋蟀选址的特点。
3.能说出蟋蟀的优秀品质。
评价任务一:通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二:通过师生交流,说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三:通过小组讨论,说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节。
学习活动。
评价要点。
环节一。
激趣导入。
揭题质疑。
活动一:提问质疑。
活动二:板书课题。
1.板书课题,读好课题。
理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二。
初读课文。
整体感知。
活动一:正确读文。
1.自由读文,要求读准字音,读通句子,了解大意。
活动二:指导书写。
指导书写“穴、卧”字。
活动三:理解课文。
1.理解课文是从两个方面描写的。
正确书写“穴、卧”字,注意书写干净,字形美观,坐姿正确。(评价任务一)。
环节三。
细读课文。
深入理解。
活动一:选址的特点。
师生交流,理解“随遇而安”。
活动二:作比较。
把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
通过师生交流,理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)。
环节四。
小组讨论。
合作理解。
小组交流,找出蟋蟀选择住址的句子,并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
通过小组交流讨论,说一说蟋蟀身上的优秀品质。(评价任务三)。
附:板书设计。
穴卧。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十七
本设计凸现学生个性化学习,在语文实践中学习知识,培养能力。强调学生钻研文本,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,扎扎实实地使学生有所得,使学生的“学”贯穿始终。
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点,以导促学,以学为主的课堂模式。采用评价,激励学生学习的积极性。
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字,并能进行归类学习,把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求,制作有关课件。
2课时。
第一课时(参赛课)。
学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句,初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程,提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容,学习作者抓住特点,形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文,感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神,从中受到思想教育。
教学过程。
一、激趣导入,提示课题。
1、激趣,介绍蟋蟀。
2、揭题,由题猜文。
二、初读课文,整体感知。
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示,勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么?
三、逐步深入,引导探究。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅,真了不起,作者用了一句话来赞扬它,谁能找到?(指名朗读——全班齐读)。
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体,课外延伸。
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法?
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。
么具体、生动、有趣?
2、简介《昆虫记》的主要内容,激发学生的阅读兴趣。
是啊!法布尔通过观察、发现,耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》,我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。(出示读本)《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们,希望你们能在课余时间认真读一读这本书,相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
同学们,“温故而知新”,对知识的学习需要巩固,才能提高,那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢,老师请你们自已来设计作业。
板书设计:
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十八
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点:
重点。
理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程:
1.指名朗读课文,巩固所学的生字、词语。
2.上节课我们已大致了解了课文主要内容,这节课我们将深入学习,了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。
1.学习第二部分。
明确:这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
明确:“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。
(3)蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢?
明确:蟋蟀盖房子的工具,非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出了排水优良、有温和阳光的住宅,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
明确:因为蟋蟀盖房的工具,只是简单的四只脚和钳子,所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅,所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。
2.学习第三部分。
明确:这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
(2)蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8.9自然段,找出写蟋蟀盖房子动作的句子,并画出动词,体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了,可是它好像并没有满足,它又做了什么?
提问启发:对,蟋蟀是怎样整修的呢?
(长时间加深加阔)。
(4)学习了蟋蟀建造住宅这一部分,你有什么想法吗?
学生交流,教师提示:蟋蟀持之以恒,认真工作的精神值得我们学习。
3.指导学生朗读全文。
这篇课文是写小动物的,作者并没有蟋蟀盖房子的体验,为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读课文。同学自由发言,谈自己的看法。
明确:作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察,才把文章写得这样细致入微。
1.蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
明确:对于一般的昆虫来说,只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了,而蟋蟀却不同,它不愿利用现成的洞穴,而是慎重地择址,自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目,让读者知晓,为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
2.当四周很安静的.时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
明确:在这句话中,作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”,又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”,让读者感到,这座住宅的设计是很讲究的,它不仅能藏身栖息,而且还具备了休闲娱乐的功能——劳动之余,四周静悄悄之时,住宅的主人操琴弹奏,享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
1.为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体呢?
明确:这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察,从外到内,观察仔细,坚持不懈,一连好几个钟头。
2.如何运用拟人的修辞手法?
明确:拟人,就是将事物当作人来写,赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人,把它称作“专家”“主人”;把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”,里面有“大厅”“卧室”;把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默,吸引读者的兴趣。
运用拟人时要注意:(1)使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实感。(2)只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时,才可以把物人格化,不能乱拟。(3)使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法,是为了突出事物的形象和特点,借物抒发作者内心情感,从而突出文章的中心思想。
明确:我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等,可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智,知道住宅要向阳,能排水,大小要适宜,住所要简朴、卫生。然而,它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到,蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程,决不夸张。充分体会到这一点之后,我们不禁也要发出感叹:“这座住宅真可以算是伟大的工程了!”
1.以《我的住宅》为题,介绍蟋蟀住宅的特点。
2.有条件的同学可以阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。
作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动,这与作者的仔细观察分不开,让我们学习作者的观察方法、态度与精神,去留心身边的事物,你会发现它们的绚丽多姿!
板书设计:
教学反思:
在课文导入时我让学生相互讨论蟋蟀的特点,然后引出课题。接着让学生快速通读课文,初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的,理清文章的思路。在课堂中我注重学生的主体地位,注意培养学生的语言表达能力。尤其是在动手实践这一环节,课堂气氛十分活跃,同学们的积极性非常高,在画与说中不仅巩固了课文内容,还锻炼了同学们的动手能力和口语交际能力。整堂课教学效果良好。
蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十九
本设计凸现学生个性化学习,在语文实践中学习知识,培养能力。强调学生钻研文本,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,扎扎实实地使学生有所得,使学生的“学”贯穿始终。
【设计特色】。
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点,以导促学,以学为主的课堂模式。采用评价,激励学生学习的积极性。
【教学目标】。
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的`习惯。
【教学重点、难点】。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
【教学准备】。
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字,并能进行归类学习,把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求,制作有关课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学流程】。
第一课时(参赛课)。
学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句,初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程,提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容,学习作者抓住特点,形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文,感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神,从中受到思想教育。
教学过程。
提示课题。
1、激趣,介绍蟋蟀。
2、揭题,由题猜文。
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示,勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么?
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅,真了不起,作者用了一句话来赞扬它,谁能找到?(指名朗读——全班齐读)。
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法?
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。
么具体、生动、有趣?
2、简介《昆虫记》的主要内容,激发学生的阅读兴趣。
是啊!法布尔通过观察、发现,耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》,我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。(出示读本)《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们,希望你们能在课余时间认真读一读这本书,相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
我想读……。
我想写……。
我还想……。
同学们,“温故而知新”,对知识的学习需要巩固,才能提高,那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢,老师请你们自已来设计作业。
板书设计:
住宅样子修建过程。
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