辩论口语交际教案(专业19篇)

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辩论口语交际教案(专业19篇)
时间:2023-11-13 15:37:18     小编:JQ文豪

编写教案时需考虑学生的学习特点、教材的要求、教学环境等因素。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢?教案的编写需要注意哪些要点呢?以下是小编为大家收集的教案范文,供大家参考借鉴。

辩论口语交际教案篇一

口语交际。

【教学目标】

让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

【课前准备】

单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表:

(设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)

三、联系生活,创设交际情景

1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍 、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。

要求:

清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

(教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的`崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)

第二课时

习作。

【教学目标】

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

【课前准备】

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

【教学过程】

一、画面引入

课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

(设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。

(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

(设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)

三、小组交流

1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

(设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

(设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)

五、学生撰写习作,教师巡回指导

(设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪枝叶”甚至重起炉灶。

(设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)

七、赏析评改

1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2、教师选择少量习作展示、点评。

【教学思考】

教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。

辩论口语交际教案篇二

一、关于口语交际,《课标》“教学建议”中指出:

“口语交际是现代公民的必备能力”(指出了口语交际的重要作用和重要意义)。

“应培养学生倾听、表达和应对的能力”(指出了口语交际的目标是什么)。

“口语交际听与说双方的互动过程”(指出了口语交际的是什么,是对口语交际的定义)。

“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”(指出了口语交际的组织形式)。

“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多的传授口语交际的知识”(指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向)。

“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”(指出了口语交际的与其它学科之间的整合)。

二、口语交际的具体目标:

第一学段(1─2)1、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯;

6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(3、4侧重于能力培养);

(1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观)。

如果说第一学段注意习惯的养成,侧重于三维目标的情感态度与价值观,那么,第二学段则侧重于过程与方法,注意能力的培养:

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述;

3、能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法;4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

第三学段(5─6)1、与人交流能尊重、理解对方;

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;

3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;4、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单发言;5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言。

问题(1)不会听,听不明白?

1、齐声回答问题;

2、抢答动口不动手;

3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

问题(1)交际中,发表自己的见解或主张缺乏全面的思维?

这是由学生各方面的综合素质决定的:包括听的能力,说的能力,思维能力,想象能力,谴词造句的能力,语言的综合概括能力等。

三、听是基础,说是关键,境是桥梁,双方互动,点面结合。

辩论口语交际教案篇三

1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

2.交流:什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。

2.归纳小结读后感的一般写法:。

紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。

1.独立选材,尽量做到新颖。

2.学生互相说。

3.学生选好材料,独立写作。

1.写完后自己阅读,修改。

2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何修改。

4.学生再次修改,定稿誊抄。

板书参考:

读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

根据文意想开去,结合实际是重点;

表达形式多样化,勿忘真情与实感;

若想写得不一般,感受真实独特点。

(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。

1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

1.独立审题,勾画要求。

2.交流:说什么?怎么说?

1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。

2.完善提纲,分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

辩论口语交际教案篇四

一、活动目标。

1、热爱自然,体验自然,陶冶情操。

2、抓住景物特征,学会观察,通过联想、想象,实现人与自然的合一。

3、培养学生关注自然、关注环境的责任感。在观察与欣赏过程中与他人交流。

二、教学重点。

1、情感态度培养:关爱亲近自然。

2、思维能力培养:观察力、联想力、想象力。

3、语文能力培养:说真话、诉真情。

三、课时安排。

4课时(1课时口语交际;2课时写作;1课时讲评。)。

四、活动内容。

(一)活动准备。

(二)活动过程。

活动一:我有一个朋友。

1、开展认养活动,你准备认养哪一种树木或动物?为什么认养它?你将会做什么?

2、分小组进行表演。

一同学扮演大树,其周围同学扮演春风、夏雨、秋风、冬雪。感悟树的`心声及成长的艰辛。

活动二:体味四季。

1、你最喜欢哪个季节?为什么?在你眼中它有何特点,请说出独特感受。

2、调动你的五官感受(嗅觉、听觉、视觉、触觉等),联系实际仔细观察。

3、春夏秋冬各组代表发言,大胆表达自己的感受。

4、在你心中四季个象征着什么?请构思成文。

5、师生总结。

活动三:心中的美景。

1、大胆发挥想象,给你的老师、同学描述你心中的乡村、都市的美景。

2、写精美短文,展示交流。

3、学生互评,交流收获。

(三)活动总结。

五、课后反馈。

辩论口语交际教案篇五

1.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2. 表达时请做到条理清楚、具体、生动,抓住重点。

3.了解作为一个导游,在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。学做小导游

二、训练题目

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区,请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值,要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点,每人设计一段解说词,轮流做导游,向同学们作介绍。

三、训练指导

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑,首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识,导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上,还要考虑带领“游客”游览的路线,确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动,即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知识,或启发游客想象,特别需要提出的是要针对园林建筑的特征,采用不同的介绍方法,介绍有详有略,切忌一个模式,影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作,完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

辩论口语交际教案篇六

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.

第一课时

今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.

面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.

思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议,合理采纳.

每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.

“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.

耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.

评出最佳“推销员”.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

确定习作内容

默读本次习作的要求,和同学交流一下.

确定习作内容.

作文指导,怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)

可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.

自主习作,教师巡回指导

相互修改,完善习作

辩论口语交际教案篇七

1. 培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

4. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

教学重点

1. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

3. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

教学难点

指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

教学方法

引导点评,评议结合。

自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

教学准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

3.小黑板

第 一 课 时

1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

教学重点

培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

教学难点

通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

教学方法

引导点拨,评议结合。

教学准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

教学设计:

一、回顾课文,激发情趣

1.回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)

二、打开记忆,回忆童年

1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。

三、课堂交流,分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。

四、修改提高,难忘童年

1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

二次备课

板书设计:

口语交际二

(1)有没有把事情说清楚。

(2)有没有把事情说具体。

辩论口语交际教案篇八

1.进一步了解名著,激发学生热爱读名著的兴趣。

2.通过活动培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

【活动内容】。

同学们也许都读过四大名著,或者读过其中的一两本。其中哪些人物给你留下了深刻印象?请选一个人物形象来说一说他的特点,他的个性,他的言行举止,他的典型事件……让大家猜一猜你说的人物是谁。看谁说的生动到位。

【活动指导】。

1.预先阅读四大名著,了解主要人物形象。(故事情节、人物性格等)。

2.搜集学过的与四大名著相关的课文。

3.说一说你最喜欢哪部名著里的哪个人物,为什么?

学生自由讨论后全班交流。可以从人物的语言动作谈;可以从人物的装束性格谈;可以从故事情节的安排谈。

4.每个人选择一个角色,将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻,准备表演。

5.倾听描述,欣赏表演,猜人物。

(1)认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案,还要说出是怎样进行推测的。

(3)评价。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手。也可以提出自己的疑问。)。

(4)评选最佳演员。(不仅动作形象逼真,而且语言表达生动流畅。)。

【活动要求】。

1.描述人物形象时,用词要准确,表意要清楚,避免产生歧义,造成误解。

2.表述不要过于直白,不能说出人物的姓名、绰号等直接信息。

3.听的时候注意把握讲述者所描述的人物特征,并快速进行分析和推测。

4.猜人物时不仅要说出答案,还要说出怎样进行推测的。

【范文引路】。

《西游记》孙悟空:尖嘴缩腮,金睛火眼。头上堆苔藓,耳中生藤萝。鬓边少发多青草,颔下无须有绿莎。眉间土,鼻凹泥,十分狼狈;指头粗,手掌厚,尘垢馀多。

取金箍棒:悟空撩衣上前,摸了一把,乃是一根铁柱子,约有斗来粗,二丈有馀长。他尽力两手挝过道:“忒粗忒长些,再短细些方可用。”说毕,那宝贝就短了几尺,细了一围。悟空又颠一颠道:“再细些更好!”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜,拿出海藏看时,原来两头是两个金箍,中间乃一段乌铁;紧挨箍有镌成的一行字,唤做“如意金箍棒,重一万三千五百斤”。心中暗喜道:“想必这宝贝如人意!”一边走,一边心思口念,手颠着道:“再短细些更妙!”拿出外面,只有二丈长短,碗口粗细。

人物外貌描写的语段:

《红楼梦》林黛玉:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。

《水浒传》林冲:头戴一顶青纱抓角儿头巾;脑后两个白玉圈连珠鬓环;身穿一领单绿罗团花战袍;腰系一条双獭背银带;穿一对磕爪头朝样皂靴;手中一把摺叠纸西川扇子;生的豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。

《三国演义》诸葛亮:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

课后反思查漏补缺。

侯晓旭。

辩论口语交际教案篇九

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:

2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

举例启发

(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导同学体会、交流。

(2)教师总结、点拨。

在生活中,人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

根据习作要求,完成习作。

辩论口语交际教案篇十

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。

2.能与同学讨论,培养自主互助的意识。

3.通过活动,充分表达对故乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出故乡的变化,表达自己对故乡的热爱之情。

过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。

情感、态度与价值观培养自主互助的意识,促进语言本领的表达,提高写作本领。

凭据开展活动的情况,选择一个角度进行写作。

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.知道班级同学的一些专长,以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍,电视,网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好,可以事先参阅一些良好的经验。

3课时

第一课时口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言,抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

1.明确小组讨论的内容(投影)。表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时习作

二、大胆想象,畅所欲言

1.想象家乡发生的巨大变化。

2.想象家乡的新面貌。

3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

三、阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求及内容。

2.投影出示,让学生明确习作要求及内容。

四、试写初稿,自行修改

1.要求书写工整,语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议,互改

1.小组内互读互改,提出修改建议。

2.根据建议,再次进行修改。

六、佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

辩论口语交际教案篇十一

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的'地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻,并说己的感受和想法。

3、养成认真倾听,乐于表达的习惯,逐步达到善于表达,提高口语交际能力。

一、创设情境,发散思维

出示配图和课本上的一段话,引导学生观察和朗读。

注意:在教学中,教师要倾听学生的发言,帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导,诱发思考

教学中,要给学生一个独立思考的过程,让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受,针对该话题,先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用?要尽可能把问题考虑得全面些,再让同学在纸上画一画,然后再和同学合作商量。

在此环节中,教师一是要提出明确的说话要求,二是要巡视其间,进行适时引导。

三、创意发言,尝试交流

其次,围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述,努力用语言打动他人”的要求,指导学生如何去做,如何去说——即当你想说的内容很多时,要先确定好要讲的主要事情,然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说,什么都说一点。这样,大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果,拓展延伸

教学中要珍视学生的独特感受,根据学生的画一画、讲一讲,最后集体评出“最佳设计”。

当交际过程完成之后,可以全班出一个图文并茂的集子,以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议,这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。

辩论口语交际教案篇十二

1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程

第一课时口语交际

1、读课本“口语交际”,理解辩题。

2、确定观点,准备争辩

先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。

小组争辩

(1)八人为一组,进行争辩,每组优秀一人准备参与全班争辩。

(2)辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。

班级争辩

(1)说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。

(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

师生点评争辩情况。

肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

辩论口语交际教案篇十三

1、通过观察图画内容,初步了解小朋友与老师之间的口语交际,感觉师生之间的友爱,同时感觉到上学的乐趣。

2、观察与演练结合,激发主动与老师友好交谈的兴趣。

3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

1、图上画的是什么地方,是哪一天,你从哪些地方看出来的?

2、同学们是怎样祝贺老师的节日的?

3、画面的中心是谁,她在干什么?

4、把上面观察到的情况边起来说一说。

5、下面是对图画意思的补充说明,希望能给你帮助。

图画以“老师,您好”为主题。9月10日,教师节。教室里,同学们都争着给老师送礼物,一个同学送给老师一束鲜花,另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤,并祝老师节日快乐!老师真高兴!

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

老师____________________________________________________________。

老师____________________________________________________________。

老师____________________________________________________________。

老师____________________________________________________________。

辩论口语交际教案篇十四

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游,在引导游客游览欣赏景观,形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区,请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值,要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点,每人设计一段解说词,轮流做导游,向同学们作介绍。

[训练指导]

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑,首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识,导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上,还要考虑带领“游客”游览的路线,确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动,即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知识,或启发游客想象,特别需要提出的是要针对园林建筑的特征,采用不同的介绍方法,介绍有详有略,切忌一个模式,影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作,完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

要完成本题,先要确定解说对象,再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化,要着力于形象的描述,解说时要将自己的浓情融汇其中,借景抒情,以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果,对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此,解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时,可以一人解说大家评点,也可以大家先解说,众人再评点。

辩论口语交际教案篇十五

1、引导学生细心观察,感受春天的美丽。

2、让学生学会展开想象,用自己喜欢的方式描绘春天,赞美春天。

3、培养交际能力,激发热爱大自然的情感。

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。

2、小组派代表班上交流,其余同学认真倾听,可补充可。

把握三点:是否用普通话,发现是否多、新,语言是否生动完整。

评选出最佳“春天小使者”。

辩论口语交际教案篇十六

你喜欢动物、植物吗?把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听。听了以后有什么想法,大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲,把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听;听,听了以后有什么想法,大家交流交流;评,评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。

喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉,但是他们语言积累相对匮乏,思考与表达能力相对较弱,在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际,还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯,也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难,如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍;不能准确评价谁说得好,说得有趣;不能顺畅地和伙伴进行交际。

针对上述情况,本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平,创设活泼有趣的交际情境,建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性,在真实的交际过程中,学生的情感能自然流露,交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言,锻炼能力,通过讲、听、评,掌握初步的交际方法,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的发展。

1.指导学生把自己看到或了解到的动植物,围绕“有趣”,清楚、完整地讲给同学听,并能吸引别人的注意力和好奇心。

2.初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。

3.激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。

1.多媒体课件及图片。

2.“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

1.每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰,并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

2.学生分为8个小组,每组选一个组长。

1.师生用各种形式互相打招呼。

2.交流大自然当中有趣的表达方式。

3.观看幽默录像,激发兴趣。

【设计意图】本设计旨在拉近师生距离,激发学习兴趣,引发学习欲望。

1.揭示课题《有趣的动物、植物》,读题。

2.出示一组有趣的动植物图片,让学生说它们的名称,学学它们的样子。

3.猜谜游戏。

(1)教师叙述谜语内容,学生猜,并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片,揭晓谜底。教师小结归纳,并板书:样子、本领。

(2)请一个学生看图片之后,众学生提问猜。出示图片,揭晓谜底。

【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径,教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力。

1.创设情境:动植物王国举行擂台赛,评选“有趣之星”。

【设计意图】“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准(20xx年版)》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点,为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境,激励学生积极主动地参与到交际活动中。

2.师生擂台赛。

(1)课件出示北极熊和袋鼠图片。

(2)师生分配角色。

(3)学生同桌交流角色资料。

(4)师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达,灵活礼貌地应对。

(5)小结归纳,宣布结果,颁发奖牌。

【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点,难度大,不易把握。本环节以教师的示范、引领在先,教给学生口语交际的方法之后,学生成为口语交际的主角,教师相机指导学生相互评价。

3.生生擂台赛。

(1)戴上头饰,扮演角色。

(2)挑战擂台,现场比拼。

(3)互动评价,颁发奖牌。

【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程,学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此,只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练,达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力,获得人际交往素养提升的目的。

4.团队擂台赛。

(1)把学生分成两个代表队。

(2)各队进行赛前准备。

(3)两队擂台赛。

(4)宣布结果,颁发奖牌。

【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会,而应该面向全体学生,让每个学生都能得到表现的机会,在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与,达到人人想说,人人会说的目的。

1.进行分组,布置任务;课件出示任务要求。

2.利用ipad,进行视窗浏览,获取各种稀奇的动植物资料。

3.分组解说,进行交流。(课件出示解说要求。)。

4.小结归纳,拓展延伸。(课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。)。

【设计意图】《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野,将音像作品中的书面语言转化成口头语言,丰富学生交际表达的内容,激发学生对大自然的探究欲望,从课堂引向生活。

五、板书设计。

有趣的动物、植物。

微笑图样子大拇哥图。

本领。

辩论口语交际教案篇十七

《口语交际辩论》教学反思口语交际。辩论教学反思,在教学的时候,教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望,让学生乐于动口,并且在相互交流中,以达到训练学生口语的表达能力。于是,可以布置学生课后预习:以小组为单位,每组各分担一个话题。小组内,两小组长分配任务,成员听其安排,下节课进行辩论。教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性,真的很高。但是同学们准备的.还是不够充分,还有说的时候也是断断续续的,辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳,找不到正确的要害,抓住进行反驳。但在说的过程中,也有表现得好的,这时教师可以表扬他们的亮点之处,他们在辩论时,如果感受到同学们的那种精彩,最后可以选择一些论题,让学生准备,也充分地表演!,学生积极性会非常高,会给教师带来惊喜。所以,口语交际确实应该好好地来上,这样对孩子的口语交际是大有益处的,学生的语言表达能力就会慢慢地提高。

辩论口语交际教案篇十八

1、能用简单的句式做自我介绍;在交流,倾听中知道,了解一些有趣的动物。

2、能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价。

3、多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。

4、培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。

让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平。

课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识,并做好动植物的头饰。

一、创设交际情境,进行自我介绍

师:上课

生:老师好!

师:同学们好!同学们,今天我们来进行口语交际――有趣的动物植物(板书)

对了,有趣的动物植物。老师知道你们很喜欢动物和植物,那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物,把你们的头饰戴上!

一)导入:(师头戴大象头饰)说:动物们,植物们,欢迎大家来参加生物王国举行的盛会。我是大象妈妈,大家见了面,开心吗?(进行师生互动)(课件:创设生物王国的盛会情境)

生:开心

师:我也很开心

师:你好,斑马先生!好久不见啦!

生:你好,大象妈妈

师:这不是松鼠吗?你好!(生略)

师:咦!你长得真漂亮!你叫什么名字?(生略)

师:见到你真高兴!(生略)

师:咦,我怎么从来没见过你呀!你叫什么?(生略)

生:想!

师:好,让我们来听听他的介绍!(课件出示――熊猫)

二、介绍有趣的动物――――熊猫

(一)熊猫自我介绍(出示多媒体)师:就是这位朋友!(放课件)

(二)师问:大熊猫有趣吗?你听了他的介绍知道了什么?

生:(你听得真认真!)

生:(真是好样的!)(会听的孩子就是会学习的孩子)

师:看来你们都很喜欢他,愿意跟他交朋友吗?

生:愿意!

师:好!回头我把这个好消息告诉他,让他也高兴高兴!

(三)那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的?

生:名字(相应板书)

师:还有呢?

生:生活习惯(师相应表扬:你听得真专心!你说得真好!)

生:样子(真是好样的!会听的孩子就是会学习的孩子!)

生:生活的地方(大象妈妈喜欢你!真是个聪明的孩子!)

师:对了,你们听得真认真,它就是介绍了自己的特点。(板书:特点)

(四)师:熊猫这样一说,咱们一听,就喜欢他,记住他,而且愿意跟他交朋友了!那如果你也能学着熊猫这样来说一说,介绍一下自己的名字,再把你最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住你,喜欢你,也愿意和你交朋友的。

三、自我介绍,开展互动交流

师:谁先来作现场自我介绍?朋友们,把心里的那个胆小鬼打倒,举起小手来。

师:你的小手举得真高,你来吧!

师:你是小狗吗?你有什么有趣的地方?来,向大家介绍介绍自己?大象妈妈向你提个建议:介绍时声音要响亮,把话说清楚说完整,你一定可以做到的。

生:小狗作自我介绍

师:谢谢小狗的介绍,你认为他介绍得好吗?(好!你认为他哪里说得好?)(不好!你能向他提点意见吗?)

生:(你有什么话要说?把自己的想法说出来!)

生:(你认为他说得怎么样?说说你的想法!)

生:(我想听听你的意见!)

师:小结:怪不得人们称你是忠实的朋友。

师:朋友们,听了小狗的介绍,你对小狗还有哪些意见和建议呢?

生:小狗朋友,我想向你提个意见――

生:我觉得你――

生:我认为――

生:小狗的回答

师:小狗,你能根据朋友们给你的意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗?

师:在朋友们的帮助下,小狗说得真好!谢谢你!

师:你又有什么可爱之处?谁愿意来说说?

师:啊!向日葵朋友,我看见你张开笑脸对着我笑,请你出来吧!(向日葵出来介绍)

师:诗一样的语言,多美啊!

师:真喜欢你啦!朋友们,你想跟向日葵朋友说些什么呢?

生:向日葵,我想对你说――

生:我想说――

生:向日葵回答。

师:看!我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会!认识他吗?

师:喂,朋友,你叫什么名字?(课件作答:我的名字叫猪笼草)

师:原来是你呀!我们快跟这个朋友打个招呼吧!

生:猪笼草,你好!

师:听!猪笼草说话了!(课件:我是一种食虫植物,你看,我的叶子的顶部长得像瓶子,上面还有一个小片,就像掀开的盖子,盖子的边上有蜜,虫子如果飞到盖子上吃蜜,一下子就会滑进“瓶子”里,不一会儿就化了。哈哈,就会成营养物质被我吸收了。)

生:对!(声音不够响亮的可以再问一次)

师:听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花!这样吧!让我们在小组里召开自我介绍会,大家轮流作介绍。

生:好

师:朋友们,倾听是尊重别人的表现,在听的过程中要做到――

生:认真

师:对了!开始吧!

生:生生互动!

(自我介绍会)老师到每个小组作适当的点拔指导

师:(组织教学)谁的眼睛最明亮?

生:我的眼睛最明亮!

师:好了,你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢?推荐出来,谁呀?

生:青蛙

师:大眼睛的青蛙,请你跳出来介绍吧!

生:青蛙介绍

师:(带头鼓掌)你们听了青蛙的介绍,你认为他说得怎么样?把你自己的想法说出来,都可以举手!

师:青蛙朋友,你走下去,看谁愿意和你交流?

生:提问题!

生:(青蛙回答朋友的问题)

师:谢谢青蛙!

生:(青蛙回答)

师:评价:老师为你高兴!你真了不起!你懂得可真多!你真会提问题!你知道的真多!我们要向你学习!课外知识如此丰富,朋友们,为他鼓鼓掌吧!你的课外知识真丰,都可以成我的老师啦!连他自己也不知道,你是怎么知道的?你还懂得上网查资料,真了不起!为他鼓鼓掌!

师:你们现在想听听哪位植物朋友介绍呢?

生:有趣的含羞草!

师:含羞草!你能介绍一下吗?相信自己,老师觉得你准能行!

生:含羞草的介绍。

师:含羞草,你看,朋友们都想问问你,去听听他们有什么话要说吧!(课堂是学生的交流空间)

生:你对我有什么建议?

生:你有什么话要跟我说呢?

生:爱护它们

师:说得对!(板书:爱护)

师:让我们一起来爱护动植物!(软件出示字幕:“让我们一起来爱护动植物”,并放音乐)

师:快乐时光总是过得很快。同学们,你们今天表现得很好!老师还有一个希望,希望你们平时多观察,多看课外书,敢于把自己知道的知识告诉别人。所以,老师留给大家一个小作业,把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈,让他们分享你学习的快乐!

辩论口语交际教案篇十九

生:(异口同声地)愿意!

师:待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。(出大屏幕)这些文具盒怎么样?请你说说看。

生:这些文具盒图案新颖,美观实用。

师:像这样说就叫做概括说。的确,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗?

生:这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。

师:这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢?

生:我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

师:为什么?

生:因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。

师:还有理由吗?(生不语)要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢?老师先说给大家听。(手指大屏幕)我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那高兴的样子,仿佛在说:草原牛奶味道好极了!好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。(生自由练习)

师:刚才同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听?

生:我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

师:是选择吗?

生:是推荐。

生:曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

师:说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。

(生介绍这款文具盒外形的特点)

师:说得很好!还有理由吗?

生:这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。(说明:每个文具盒上都标有价格。)

师:别忘了,推荐的最后一句话该怎么说?

生:曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。

生:希望您能采纳我的建议。

师:如果把刚才几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的伙伴们交流交流。

(学生走下座位,自由组合,继续练习。)

师:刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

生:(介绍另一款文具盒的外形及图样)

师:讲得好!还有同学推荐别的吗?

生:我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。(师:是装有吗?)印有。(师点头)它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,(师:聪明和智慧只能用一个。)他拥有非凡的智慧。(师:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好像在说:欢迎小朋友们进入智慧迷宫!

生:这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢!

师:你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗?

生:不行!

生:(写信,打电话,等等)

师:今天,我带来两部玩具电话机,我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

生:(拨号)喂,请问是花园小学吗?

师:是的。你是谁呀?

师:我很满意。谢谢你。

生:不用谢。再见。

师:再见。这个同学电话打得怎么样?

生:他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

师:你为什么这样介绍,能说说理由吗?

生:因为这是长途电话,说话不能太多,要浪费钱的。(众笑)

师:看来同学们都有经济头脑。的确,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话?

生:喂,请找一下花园小学的李老师。

师:对不起,她不在。(众笑)

生:她去哪儿了?

师:不知道。(众笑)

生:(一时不知道该怎么办,好半天)那请您给她捎个信儿,就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

师:多少钱?

生:三层的,15元。

师:有点贵。能不能10钱元买下来?

生:让我去讲讲价,试试吧!

师:刚才,这个同学已经答应了要去讲价,争取10元钱买下来。你有把握吗?(生:有!)

师:讲价,打的是心理战。都有哪些策略呢?请各小组讨论。(讨论后)现在我就是售货员,请一个同学到前边购买。

生:这个文具盒多少钱?

师:没听见。(众笑)

生:阿姨,请问这个文具盒多少钱?

师:你挺有礼貌的!不贵,15元。

生:15元,太贵了!

师:那你想多少钱买?

生:10元。

师:你们认为他还价还的合适吗?

生:他还高了,应该再低一点儿。7元。

师:(点头)7元,不卖。

生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑)

师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。

生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?

师:12元,怎么样?

生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!

师:会保护自己的合法权益,值得表扬!

生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。

师:成交。

师:看来,太原的小朋友们很会讲价。(出大屏幕)今天,你们帮李老师买到了称心如意的商品,瞧,她正冲你们挥手致谢呢!下次有机会,见到她的面,再把我们今天砍价的情景当面说给她听。(下课)

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