跟着走教案反思(专业15篇)

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跟着走教案反思(专业15篇)
时间:2023-11-14 05:48:22     小编:纸韵

教案是教师教学的重要依据,也是保障课堂教学有效进行的必备工具。教案的编写还需要注意教学时间的控制和课堂教学活动的组织安排。这些教案范文涵盖了不同学科、不同年级的教学内容,适用于不同的教学环境。

跟着走教案反思篇一

1、复习大书,引导幼儿观察画面,培养大胆发言的好习惯。

2、通过认识脚印,让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。

3、乐于参与游戏,体验游戏的乐趣。

1、《让我们跟着脚印走》大书。

2、画有几种小动物脚印的图片(小鸡、小狗、小鸭)、ppt。

3、小动物图片若干(小鸡、小狗、小鸭)、一排脚印、小动物房子。

(一)、复习大书,让幼儿加深对脚印的了解,引起对大书阅读的兴趣。

1、孩子们,你们还记得这个大脚印吗?师:这个大脚印到了哪里?总结:软软的`沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。

2、大象有脚印,那我们的脚印在哪里呢?(在雪地里有深深的脚印。在沙滩里也有脚印。小朋友不小心洒水了,踩在地板上就会有脚印……)师总结:每个地方都会留下脚印,只是有的脚印比较浅,我们看不到,有些脚印比较深,我们能看得很清楚。

(二)、猜一猜。逐一出示动物脚印的图片(注:小鸡、小狗、小鸭的图片,上面对应小动物的图像),让幼儿仔细观察脚印特征,猜猜是谁的脚印。逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印,让幼儿猜测。让孩子们用小手点脚印,重复“让我们跟着脚印走”。(出示图片)

(三)、游戏:找一找——加深对新学脚印特征的认识。规则:老师说:小朋友快快找,某某的脚印在哪里?(提问时强调动物脚印的特征)幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。(游戏玩2遍)部分站错的幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。

(四)、游戏:送动物回家。能根据脚印特征找出动物的家。规则:从椅子下面取出小动物的图片,根据动物脚印的特征,要求幼儿一定要沿着脚印走,顺着脚印把相应动物的图片,贴到他们的“家”中。

(五)、活动延伸:观看神秘的大脚印,让幼儿猜测,激发他们对脚印继续探索的兴趣。

跟着走教案反思篇二

这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事,一群小鸡跟着鸡妈妈,“叽叽叽···”这有小米,那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄,母鸡走到哪儿,小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样,从一出生就跟着妈妈,这种行为称为“印随学习”,“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系,同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。

1、观察画面,理解故事内容。

2、用视觉感知小动物的印随学习。

3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情,培养孩子感恩母爱。

ppt、幼儿用书,母鸡的叫声。

一、声音导入,猜测。

1、听母鸡的叫声,提问“小朋友听是谁的叫声?”(母鸡)。

2、出示母鸡的图片“哦,原来是鸡妈妈的叫声”

3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢?”(小鸡或别的小动物)。

4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢!”

5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢?”(幼儿自由回答)。

二、幼儿自由翻阅图书。

“哦,小朋友说了这么多的小动物真棒,唐老师今天带来了一本好看的书,书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》,让我们来,找一找书里都有谁?它在和妈妈学习什么本领呢?”

(告诉幼儿翻书要求)待幼儿都看完后让幼儿合上书。

回答刚才的问题:“你都找到了谁呢?”(幼儿自由回答)“那它跟妈妈学到了什么呢?”(幼儿讲到什么就出示相应的图片)。

a、(小鸡)“看到了鸡妈妈和小鸡。”

“什么颜色的小鸡啊?”

“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊?”

“它们走路的时候会发出什么声音呢?”

“让我们来说一说,学一学小鸡们,好不好?”(鸡鸡鸡,小黄鸡,跟着妈妈哒哒走)。

b、(小猫)“看到了小猫和猫妈妈”。

“小猫咪怎么叫啊?”(学一学,说一说:喵喵喵,小猫咪)。

“小猫咪跟着妈妈在干什么啊?”(伸懒腰,学一学)。

“他们要准备去抓老鼠啦,我们也一起去抓老鼠好不好?”(边表演边说:喵喵喵,小猫咪,跟着妈妈伸懒腰。)。

c、(小猪)“看到了猪妈妈和小猪”。

“小猪怎么叫?(学一学:咕噜噜)”

“他们跟妈妈在干什么啊?”(学打滚)。

“为什么小猪要学打滚呢?”(小猪打滚,把泥巴涂在身上,小虫子就咬不到小猪了,就可以舒舒服服的睡觉了。)。

“我们也来学一学小小猪,打个滚,好不好?(边表演边说:咕噜噜,小小猪,跟着妈妈打个滚。)”

d、(小鸭)“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“。

小鱼在水里,它们要把头扎进水里,所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”

“小鸭怎么叫啊?”(嘎嘎嘎)(学一学)。

“我们一起来学一学,小鸭子扎进水好不好?”(边表演边说:嘎嘎嘎,小鸭子,跟着妈妈扎进水。)。

三、重新带领幼儿看一遍书。

“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊?我们再来看一次好不好?”

四、创编。

(幼儿自由说一说,教师指导。)。

五、延伸。

1、“那它们跟着妈妈学本领,心里是不是很开心呢?”(幼儿自由回答)2“你们和妈妈在一起开不开心啊?幸不幸福啊?”

3.“你爱你的`妈妈吗?”

4.“今天,我们回家用最好听的声音对妈妈说:“妈妈我爱你”好不好?”

在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中,我准备了ppt,更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂,既形象又生动,使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。

《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领,小动物们发出的声音用象声字表示出来,孩子们可以自由想象内容,没有局限性。书的内容贴切,相对于4岁的孩子,正是和妈妈最亲近的年龄,他们已经感受到妈妈的爱,并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱,如:亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下,孩子们也说出了妈妈教给自己的本领,从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。

跟着走教案反思篇三

在幼儿园集体活动中,教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏。由于幼儿年龄较小,动作发展水平较低,又缺少基本的集体活动规则意识,所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或是乱走,常常会导致一些意外事故的发生。因此,让幼儿懂得排队走的基本方法,是非常必要的。

1、学习走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走。

2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

3、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

小鸭子头饰一个、多媒体教学资源《小鸭子学走路》、幼儿用书第24―26页。

1、开始部分。

出示小鸭子头饰,引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态,引发幼儿参与活动的`兴趣。

2、基本部分。

(1)讲述故事《小鸭子学走路》,引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

(2)播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

(4)小结:小朋友走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走,靠路的右边走,不推挤,不掉队,不远离集体。

(5)幼儿阅读幼儿用书,区分图片中做法的正误。

(6)游戏《我学小鸭来走路》。

教师扮演鸭妈妈,幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走,并提醒幼儿行走时要爱护同伴,不推挤。

3、结束部分。

提醒家长在带领幼儿外出时要指导幼儿靠路右边行走。人多的时候要学会排队走,一个跟着一个走,不推挤。

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

跟着走教案反思篇四

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问,对于、幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自我或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应当表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示,尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言本事。

跟着走教案反思篇五

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

3、能遵守规则玩游戏。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

1、学会儿歌

2、场地上画一个大圆。

1、导入,学习儿歌师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”

走走走,走走走,跟着老师向前走。

不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。

2、游戏幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的.好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则:幼儿必须一个跟着一个在教师带领下,沿着场地走直线或圆圈。)

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如:运用儿歌和游戏的方式,幼儿能够通俗易懂,能够跟随我的引导,由简单到复杂的形式,完成了整个活动的目标,孩子们很愿意参与其中。

跟着走教案反思篇六

1、在游戏中了解一个跟着一个走的好处及方法。

2、在一个跟着一个走的时候不掉队、不推挤。

3、能积极参与游戏,体验体育活动带来的乐趣。

4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

1、用小椅子拼成宽度为25厘米的独木桥两座。

2、大型积木门洞6个。

3、毛绒玩具和幼儿人数相等,大筐子一个。

4、情景表演:过独木桥(其中一个小朋友在推挤,一个小朋友掉队。)

一、热身游戏:《找空地》,学习寻找合理的空间站位。

1、感知空间的有序,不要碰到同伴。 师幼边念儿歌边做相应的动作,自由找到活动的空间。

2、热身运动:律动《我的身体会动》。师:今天我们要玩一个好玩的体育游戏,现在让我们先来活动一下身体吧!

二、情境游戏,探索“一个跟着一个走”的正确方法。

1、尝试过“独木桥”,发现按序过桥带来的好处。 幼儿集体尝试过“独木桥”。师:刚才你们过桥时遇到了什么问题?(幼:挤在一起,堵住了,过不去,掉到河里了)师:我们该怎么解决呢?(幼:排队,一个跟着一个走)

3、幼儿再过过桥,体验一个跟着一个走的有序性。小结:我们一个跟着一个走,不推也不挤,也不掉队,这样既安全又快速。

三、竞赛游戏,强化一个跟着一个走的有序行为。

1、交代游戏——战胜大灰狼的玩法及规则。师:幼儿分成“喜羊羊”、“美羊羊”两队,“美羊羊”站在红线上,“喜羊羊”站到蓝线上,先走过“独木桥”,再爬过“山洞”,用你们的手当枪瞄准灰太狼,“啪”一枪,然后从灰太狼家救出一只羊快速跑回来。要求:“走小桥,过山洞,不着急,排好队,一个一个不拥挤。”

2、第一次游戏,师注意观察。

3、针对幼儿第一次游戏进行小结,再次提醒幼儿注意规则。

4、幼儿再次游戏。

四、拓展谈话,迁移一个跟着一个走的有益经验。

1、活动结束,老师小结。师:我们除了在幼儿园做游戏要一个跟着一个走,在平时的生活中,如乘车、游公园,也要一个跟着一个走,这样既有秩序又安全。

2、韵律活动《小蜘蛛》,整理放松。

跟着走教案反思篇七

活动过程:

一、教师出示故事大书,激发幼儿参与活动的兴趣。

——今天李老师带来了一本好看的故事书,我们一起来看看吧。

二、引导幼儿想象故事情节的发展。

1、教师引导幼儿观察图书第一页,交代故事的开始部分。

——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们在地上发现了什么呢?

——这个脚印是什么样的?脚印的主人会是谁呢?

2、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并表达出来。

——三个好朋友发现了这些脚印之后,接着会发生什么故事呢?

三、教师一边翻阅图书一边讲述故事。

——刚才我们想了很多可能发生的故事,现在我们一起来看看这三个好朋友发生的故事吧。

五、结束活动。

附故事:

跟着走教案反思篇八

活动目标:

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

3、能遵守规则玩游戏。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动准备:

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

活动过程:

1、导入,学习儿歌师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”

走走走,走走走,跟着老师向前走。

不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。

2、游戏幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则:幼儿必须一个跟着一个在教师带领下,沿着场地走直线或圆圈。)。

活动反思:

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的.兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如:运用儿歌和游戏的方式,幼儿能够通俗易懂,能够跟随我的引导,由简单到复杂的形式,完成了整个活动的目标,孩子们很愿意参与其中。

跟着走教案反思篇九

在十字路口中,我迷失了方向,不该接下来该去往何处,不知道接下来的事情我能不能够应付,能不能够对待得了。数星星总是让人感到迷惘,上帝,总是在任何一个时刻给人制造困难,麻烦,有很多时候都是障眼法,就看你能不能过通过。

在学校读书时上帝给我们的困难就是在你学习中制造困扰,他要你在学习和玩耍中作出选择,如果你选择的前者,那你前途一片光明,如果你选择了后者,那么,你以后的日子将是无比煎熬。

出入社会后,给我们的考验却是更加的繁杂而又沉重,在生活中,在公作中,在人际交往中,处处都含有危机,处处都有陷阱,他需要我们找准一个点,去努力钻研,去学习,并去挑战。这个时候,他需要承受的比在读书时要承受的还更多。这个时候也要看你的毅力和坚持了,如果,你能顺利通过,那就恭喜你了,你在人生道路中得到了一笔伟大的财富,使你在以后的人生道路中可以行得更远,更广。

记住,无论在何时何地,都要坚守信心,跟着心的感觉走,一定能够闯出自己的一片天。

跟着走教案反思篇十

一、活动目标:

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

二、活动准备:

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

三、活动过程:

1、导入,学习儿歌。

师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”

走走走,走走走,跟着老师向前走。

不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。

2、游戏。

幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。

跟着走教案反思篇十一

1、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并乐意表达出来。

2、在活动中探索脚印的秘密,激发幼儿探索的欲望。

3、练习句式“让我们跟着脚印走”。

1、在活动室地上摆放好脚印

2、故事大书《让我们跟着脚印走》

3、磁带《让我们跟着脚印走》

一、教师出示故事大书,激发幼儿参与活动的兴趣

——今天李老师带来了一本好看的故事书,我们一起来看看吧。

二、引导幼儿想象故事情节的发展

1、教师引导幼儿观察图书第一页,交代故事的开始部分

——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们在地上发现了什么呢?

——这个脚印是什么样的?脚印的主人会是谁呢?

2、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并表达出来。

——三个好朋友发现了这些脚印之后,接着会发生什么故事呢?

三、教师一边翻阅图书一边讲述故事

——刚才我们想了很多可能发生的故事,现在我们一起来看看这三个好朋友发生的故事吧。

四、欣赏故事录音《让我们跟着脚印走》

五、结束活动

游戏:有趣的脚印

让我们跟着脚印走

点点、叮叮和铛铛三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们走啊走,突然发现了地上有许多大脚印。“哇!这么大的大脚印,这是谁的脚印呢?”三个好朋友趴在地上仔细的看着这些脚印。

他们跟着脚印来到沙滩上,点点指着脚印说:“看!这里也有大脚印呢,让我们跟着脚印走吧” 。点点、叮叮和铛铛跟着脚印走过了泥地,走过了草丛,走过了树林,来到了小河边,可还是没有找到脚印的主人。

他们又跟着脚印来到了一个大大的山洞里。咦!脚印的主人呢?让我们继续跟着脚印走。最后,点点、叮叮和铛铛在山洞旁终于找到了脚印的主人。哦!原来它是一只大象!

跟着走教案反思篇十二

1.能分清鞋子的左右,在日常生活中能够正确穿鞋。

2.乐意自己穿鞋。

活动准备。

2、几双幼儿的鞋子。

活动过程。

1.出示鞋宝宝,引起幼儿听故事的愿望。

2、教师利用课件讲述故事《漂亮的小鞋子》。

3、和幼儿讨论故事内容,并引导幼儿了解不穿反鞋的重要性。

通过和幼儿进行的讨论,最后教师总结问题,告诉小朋友们穿反鞋子会把我们的脚磨破,而且会影响我们走路。

4.学习正确的穿鞋方法。

(以鞋宝宝的口吻)鞋子兄弟在一起,相亲相爱不分离,头靠头,脚碰脚,欢欢喜喜真高兴。

师:出示准备好的幼儿的反鞋子。

看,这两个鞋子兄弟是不是头靠头的呢?哦,他们放反了。

最后请部分幼儿来前面比赛穿鞋子,鼓励幼儿一边穿鞋子,一边念鞋宝宝的儿歌。

跟着走教案反思篇十三

活动目标:

练习沿着场地周围跑。

活动准备:

三楼平顶。

活动过程:

一、准备活动。

1、幼儿进行队形、队列练习,由一路纵队走成六路纵队,站成做操距离。

2、练习:立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。

3、教师带领幼儿做热身运动,活动身体各个部位。

二、游戏活动。

1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。

教师:小朋友们今天老师带来一个好玩的游戏游戏的名称叫“小马跑”

三、介绍游戏玩法和游戏规则。

1、现在老师来告诉你们怎么样来玩这个游戏,参加游戏的幼儿一部分当小马,一部分当赶马人。游戏开始齐说:“小马,小马,准备好。小马,小马,快快跑,得儿——驾!”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进,“赶马人”边跑边扬起一臂,模仿赶马的动作。当听到教师说:“吁——”时幼儿要逐渐停下来,然后互换角色,游戏可重新开始。

2、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

3、现在老师请一个小朋友和老师示范玩这个游戏。

4、小朋友你们知道怎么样玩这个游戏了吗?

三、组织幼儿游戏。

1、现在请小朋友站好队伍,一、三、五组的小朋友当小马,而二、四、六组的小朋友当赶马人。

2、组织幼儿游戏。

3、并提醒幼儿遵守游戏规则。

4、换部分角色,游戏重新开始。

跟着走教案反思篇十四

1、发展幼儿平衡能力,体验游戏的乐趣。

2、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长,10厘米宽的大脚印多个,涂上好看的颜色。

2、一封信,并布置一个小白兔的家。

1、引出课题。

2、看看信的内容。

师念信后,提问:小朋友,小白兔想请我们去她家干吗呀?"出自:屈;老。师"为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)

3、游戏:走脚印。

(1)师:瞧,那里就是小白兔的家了,可是这里有一条河呢,我们怎么过去呢?(幼儿自己想办法。)

(2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求:能一个一个踩过去。)

(3)请一个幼儿先示范,然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

4、跟小白兔一起过生日,唱生日歌。

5、回家按原路返回。

幼儿的潜力是很大的,因为他们的模仿能力很强,有些东西也许对于他们来说一开始会有难度,但是只要教师愿意多尝试几次,并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿,可以收到不错的效果。

跟着走教案反思篇十五

古希腊有个寓言是这样讲的:一头驴听说蟑唱歌好听,便头脑发热,要向蟑学习唱歌。于是蟑就对驴说:“学唱歌可以,但你必须每天像我一样以露水充饥。”于是,驴听了蟑的话,每天以露水充饥,其结果呢,没有几天,驴就饿死了。

感觉在某种程度上是出于感性的东西,而企业的老板单凭着感觉去开发产品是会走向盲区的。

现象背后的机会有3个人接受侦探的特殊注意力训练,因为他们都不太灵敏。警官对他们进行询问以确定他们是否足够灵敏,如果不行就不能继续训练。看来情况似乎有些不妙。

为了测试他们识别嫌疑犯的技能,警官拿出一张照片给第一个侦探看了5秒钟,然后藏起来。这是一个嫌疑犯,你怎样识别他呢?第一个家伙回答:那好办,我们很快就会抓到他,因为他只有一只眼睛!警官说:哦…喔…因为照片只显示了侧面。对这个可笑的回答警官感到有点意外,然后又拿照片给第二个家伙看了5秒钟问:这是嫌疑犯,怎样才能识别他?第二个家伙笑了:哈!太容易抓他啦,因为他只有一只耳朵!警官对他们的回答很不满意:你们两个是怎么搞的?当然看起来只有一只眼睛和一只耳朵,因为这是一张侧面照!那就是你们的最佳答案吗?他接着把照片拿给第三个家伙看,很不高兴地问:这是你的嫌疑犯,怎样才能识别他?他很快又补充道:在给出愚蠢的回答之前好好想一想。那个家伙专心地看了照片一阵后说:哦…嫌疑犯戴着隐型眼睛。警官惊得哑口无言,因为他自己也不知道嫌疑犯是否戴了隐型眼镜。哦,一个有趣的答案…在这儿等几分钟,我去查查档案,再回来告诉你结果。他离开房间走进办公室,在电脑里查阅嫌疑犯的档案,回来时脸上带着愉快的笑容。

哇,我简直不能相信这是真的!嫌疑犯确实戴了隐型眼镜。干得好!你是怎样获得这么敏锐的观察力的?那容易,那个家伙回答,他无法戴普通眼镜,因为他只有一只眼睛和一只耳朵。

上资质管理的课时,有一个例子叫演绎性思维。两个人只表现出最低级别。3个可就表现出对于复杂因果关系的理解了。

利用所有的资源。

星期六上午,一个小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、敞篷货车、塑料水桶和一把亮闪闪的塑料铲子。在松软的沙堆上修筑公路和隧道时,他在沙箱的中部发现一块巨大的岩石。

小家伙开始挖掘岩石周围的沙子,企图把它从泥沙中弄出去。他是个很小的小男孩,而岩石却相当巨大。手脚并用,似乎没有费太大的力气,岩石便被他边推带滚地弄到了沙箱的边缘。不过,这时他才发现,他无法把岩石向上滚动、翻过沙箱边墙。

小男孩下定决心,手推、肩挤、左摇右晃,一次又一次地向岩石发起冲击,可是,每当他刚刚觉得取得了一些进展的时候,岩石便滑脱了,重新掉进沙箱。

小男孩只得哼哼直叫,拚出吃奶的力气猛推猛挤。但是,他得到的唯一回报便是岩石再次滚落回来,砸伤了他的手指。

最后,他伤心地哭了起来。这整个过程,男孩的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。当泪珠滚过孩子的脸膀时,父亲来到了跟前。

父亲的话温和而坚定:“儿子,你为什么不用上所有的力量呢?”

垂头丧气的小男孩抽泣道:“但是我已经用尽全力了,爸爸,我已经尽力了!我用尽了我所有的力量!”

“不对,儿子,”父亲亲切地纠正道,“你并没有用尽你所有的力量。你没有请求我的帮助。”

父亲弯下腰,抱起岩石,将岩石搬出了沙箱。

人互有短长,你解决不了的问题,对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的,记住,他们也是你的资源和力量。

危机。

危中有机别放弃。

中国的文字是很奇妙的。而且,很多字眼里隐含着古老的哲学思想。

比如本文的标题“危机”一词,就含有道家的基本思想。

“危”是危险,“机”是机会。二者本为一体。两个字合起来的意思,用我们现在流行的话来说就是:挑战与机遇并存。用道家的说法就是:阴中有阳,阳中有阴。一幅太极图早就将“危”与“机”的互动关系表达的淋漓尽致了。

不过我们现在说到“危机”的时候,常常只看到他“危”的一面,而看不到“机”的一面。我们一听到“政治危机”、“经济危机”等字眼的时候,立刻觉得这是一个坏消息。

所以很多负面的对话就出现了:诸如“现在生意不好做”啦、“没有市潮啦、“经济环境不好”啦,“资金不足”啦,等等。

当一个人总是说“不可能”、“不可能”时,也许就真的不可能了。

所谓有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。

教练的工作就是帮助被教练者建立正面的态度,发现新的可能性。

在某个体验式的活动中,一开始时参加者抱怨活动的器材没有固定,影响他们完成活动。他们觉得器材不固定是一个不利因素。但到了后来才发现,幸好器材没有固定,才使得大家有充分运用和发挥这些器材的空间,最终圆满完成了这个活动。

美国作家梅尔维尔说:逆境犹如刀子。抓刀口会伤手,但抓刀把就有帮助了。

只要你能从“危”中看到“机”,将“危”转化为“机”。

只要你记住:危中有机别放弃。

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