教案是教师在备课过程中制定的一种教学计划和组织安排，可以帮助教师合理安排教学内容和步骤。编写教案时首先要明确教学目标，明确教育的方向和要求。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和学习。
高三英语改错教案篇一
通过对近年六级改错部分的分析，发现出现错误率的频率最高的就是上下文语义矛盾这一项，上下文语义矛盾，也就是说，根据上文的内容，紧接下来的部分应该是肯定意义，结果原文却用了否定;反之，根据上下文的连贯关系，下文本该用否定却用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的词都会使句意不通顺。一般来说，缺漏和多余的词多为介词、代词、冠词或连词。多余还可能出现相同意义的词语叠加在一起或出现两个主语现场。
3、介词误用。
介词使句中某些词与其他词发生一定的关系，其在英语中占很重要的地位，故成为又一重要考点。
4、代词误用。
如果某一代词根本无所指，或与其所指代的实词意义不一致那么就需要对其进行纠正。
5、非谓语动词错用。
非谓语动词是令人头疼的改错类型，它包括不定式、分词、动名词。六级改错中的主要出现是非谓语动词与主要谓语动词之间的混淆。
6、形容词、副词(包括比较级和最高级)误用。
形容词和副词的原级、比较级和最高级是改错考题中必考的项目之一。常见错误类型有：
1)、不能区分哪两部分进行比较，是主语之间、宾语之间还是时间状语之间、地点状语之间的比较。
2)、不可分级的形容词、副词误用了比较结构。
7、一致性方面的错误。
一致性(agreement或concord)在英语中属于一种很基础、很常见的语法现象。一致性指主谓一致、名词单复数与其修饰语的一致，代词与先行词的一致，还有时态一致、修辞手法一致等。六级考试改错题中常见的一致性方面的错误有以下几类：
1)、主谓一致。主谓不一致错误是cet6综合改错内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔较长，首尾不能相接，造成视觉上的混淆。
2)、名词单复数。有时名词可以不用复数，但是在特定的句子中由于前面有明确的量词修饰，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要变成复数形式。
3)、代词与先行词一致。代词的主要功能是指代已出现的名词、词组或一个意群，因此代词的出现必须有所指，而且形、数等与前面所代的部分相符。这是代词改错的核心。
8、用词不当。
等。从历年六级改错题看，对这些词的误用构成六级改错的一个重要的错误类型。误是被动语态被误用为主动语态。
9、逻辑关系混乱。
现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。六级综合改错中对逻辑关系的考查主要集中在因果、转折、条件、让步等关系上，其中以因果和转折连接词最为常见。
10、时态、语态错误。
一篇结构完整的短文中，时态的使用应该是连贯一致的，但六级改错中常出现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。
高三英语改错教案篇二
一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。例如：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
这个句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”动宾搭配不当，应作修改。
二、化解法。
对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国外投资外，努力发展高新科技产业、节约用水，也是能否发展西部经济的一条重要的路子。这个句子，我们可把“高新科技产业、节约用水”拆开来，再分别搭配，即为“努力发展高新科技产业”和“努力发展节约用水”，就比较容易看出后半句的搭配问题。
三、替换法。
对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作出判断。例如：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭制造者以致命的一击。如果对句中“电子注册即将推行”的是否搭配吃不准，可以仿造一些句子，如，“课间做操即将推行”，“午间自修即将推行”，等等，这样一对比，我们马上会得出正确的结论。
四、反射法。
在平时做题的时候，根据语病题中常出现的一些带有规律性的现象，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。
1、现象之一：顿号或并列词句。
反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。
例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
分析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。
反射之二：照应不当。
例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技术人才。
分析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一面”的错误，前后缺少照应。
反射之三：搭配不当。
例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
分析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。
反射之四：逻辑不当。
例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。
分析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。
反射之五：有歧义。
例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。
分析：这里是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清。
2、现象之二：否定词或反问句。
反射之一：多重否定不当。
例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
分析：这里有双重否定，还有反问句式，表达的意思是“每个人都认为现在就不需要学习雷锋了”，这就犯了否定不当的毛病。
反射之二：有歧义。
例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
分析：句子停顿不同，可产生两种理解：一是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，二是“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。
3、现象之三：数量词。
反射之一：有歧义。
例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
分析：这里有两种理解，一是“15日”去汇报，二是“15日以前”去汇报。
反射之二：数字用法有错。
例：小明的年龄刚好比他的哥哥小一倍。
分析：使用数字作倍数时，只能说张三比李四大几倍，而不能说张三比李四小几倍，故本句应改为“小明的年龄刚好是他哥哥的一半”。
4、现象之四：“的”字句。
反射：有歧义。
例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
分析：“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”，不明确。
5、现象之五：判断句。
反射：主语和宾语搭配不当。
例：青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。
分析：这句话的前半部分压缩后就是“青年学生是时期”，主语和宾语不搭配，应改为“学生的青年时期是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期”。
6、现象之六：介词。
反射之一：介词搭配不当。
例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。
分析：这一句的后半句“关于”用得不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。
反射之二：缺少主语。
例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虚词“对”的误用，淹没了主语，应去掉。
7、现象之七：关联词。
反射：关联词误用。
例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
分析：句中前句主语是“我”，后句主语是“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”应放在“我”之前。
8、现象之八：谦敬词。
反射：主客不当。
例：校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。
分析：“抛砖引玉”一词是谦词，比喻用自己粗浅的见解引出别人的高见。此词只能用于自己，不能用于他人。
9、现象之十：两面词。
反射：前后照应不当。
例：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
分析：“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。
1.作文阅卷细则。
(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。
(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
(6)抄袭等情况的处理：
抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
2.问题作文。
若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。
3.阅卷教师的特点。
(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。
俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。
(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。
高三英语改错教案篇三
形成整体意识!首先明确，英语短文改错的体裁以记叙文为主。限于文章长度，一般一句设一处错误，较长的复合句则可能设两问(这两点也可作为错误点的定位手段)。
英语短文改错的错误点可分为三大类型：词法、句法和行文逻辑。从这三点着手并发散开来是一种最为简明有效的策略!首先来说说词法错误，这里常见的有：动词(所占比重最大，涉及时态、语态)、名词(主要考察是否可数，单复数形式)、冠词(元音与辅音、特指与泛指的辨别)、代词(看其与指代的对象在数、格、词性上是否保持一致)、介词(固定搭配)、形容词与副词之间的误用(包括形式是否正确，是原形，比较级，还是最高级?)等等。
逻辑错误，这个是最简单也最容易忽视的，说它简单是因为它直接违背了人们的语言直觉，说它易忽视则因为如果你没有对句子的整体把握甚至是对短文的通篇把握就不太容易察觉!所以切忌断词取义而一叶障目!
句法错误。句法最常见的有定语从句、宾语从句等。要改好此类错误，还是要从最基本也可能对大家来说最枯燥的语法开始，一点点积累。当然，英语短文改错也是你学习掌握这些语法的一个很好的素材，可以说相辅相成!
一是改前通读，强化语篇意识。在着手改错之前一定要快速阅读全文，这一步很关键，切忌拿来就改。只有站在语篇的高度上，通篇解读全文，了解短文大意，才能贯通短文改错上下文，找出与语篇有关的错误并进行有效的改正。
二是改中细读，注意英语语法、词汇错误。在纠错时要仔细读懂每一个句子，因为只有站在完整句子的角度，才能发现其中的错误。由于多数句子不是只占一行，所以只有读完整个句子，仔细分析，才能发现错误、纠正错误。
三是改后复读，纠正失误，减少差错。做完英语短文改错后将答案放回原文，再重读全文，其目的主要是查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。改后复读，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题或做出的误改。在修改过程当中，一定要相信自己的第一感觉。即一般来说，第一次填写的答案正确率比较高，没有十足的把握不要轻易改正。
高三英语改错教案篇四
1)首先要快速阅读短文，抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。不了解全文，就难以判断如时态和代词的相关错误。
2)运用语言的基础知识，从句型结构、词的变化、词类的选择、词的搭配、习惯表达出发，进行分析判断，以便尽快找出错误。
3)重视整体，注意连接，从上下文的关系里找到表达连接关系或逻辑关系的词，判断是递进还是转折，是因果还是让步关系。
再谈谈怎样提高短文改错的能力。这个问题可以归结为三个方面：
基础知识是根本。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法和搭配、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。基础知识掌握不好，做题时你就难以发现错误，或者找到了错误也不知道怎么改。要提高短文改错的能力，首先要扎扎实实地学好基础知识。
多听、多说、多背熟一些常用的句型和语言规范的文段，以形成正确、良好的语感。语言是十分复杂的，有些问题很难说清楚，讲出什么道理，总结出什么规则，而是一种习惯，所以语感就显得很重要。在做短文改错题时凭语感可以帮助我们发现和改正不少错误。靠语感不仅能帮助发现错误，还可以提高做题的速度。
善于总结规律，积累经验。高考短文改错题所涉及的内容一般都是基础性的东西，所设置的错误大都是常见的、我们易犯的。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式，并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。把常见、易犯的典型错误搞清楚、记明白。这对理顺解题思路和提高改错的正确率都会大有帮助。
高三英语改错教案篇五
高三是整个开云KY官方登录入口 英语教学的结束阶段，也是学生学习英语的总结和升化阶段。整个高三学生都在回扣基础知识、提炼基本做题方法，然后经过所谓的“题海战术”将基本技能和基本方法尽量练到得心应手、炉火纯青。因此，高三的主要课型就被总结为复习课和讲评课。同时进入高三，英语习题量日益加大，教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。因此在当前教育都在提倡“高效课堂”的大前提下，讲评课作为高三的常态课，对于讲评课的教学技巧和策略显得尤为重要。并且，试卷讲评课是一种对课堂教学内容的延伸，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义的课型，是英语教学过程中一个不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是我们进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。所以，试卷讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高学生综合运用知识的能力,从而达到培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。
五、书面表达的方法指导；
4）讲评大多数仅是“就题论题”学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案，知识是零碎的，不能形成系统，造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。
那么，怎样才能使讲评课收到良好的讲评效果呢？我认为，通过试卷讲评，不仅要做到解决问题，弥补不足，更要达到巩固已有知识，构建知识结构，提高解题能力的目的，有效地完成教学目标，成为提高教学质量的重要环节之一。下面本人就如何提高讲评课的质量谈谈几点体会：
一、前期准备：准确及时，分类整理，准备材料。
“准确及时”是上好讲评课的基础。及时评讲、及时反馈，效果显著。按照需要，教师应该在测试后一天之内对主观和客观题进行全批全改，客观题应根据学生的答对率认真分析：每道题有多少个学生能掌握、哪些题比较难、哪些题比较简单、哪些学生掌握的好，哪些学生还有欠缺等等，进而确定本节试卷讲评课的讲解重点题目甚至干扰性最强的选项。使整节试卷讲评课的目标更明确更具体，做到了有的放矢。趁学生还处在思维热点时，收到“立竿见影”的功效。语法填空、改错题和书面表达等主观题在改的过程中老师要及时总结：错误类型有哪些，学生的错误主要出在哪些题上，并阅卷结束后及时生成学生主观题错误报告，以备接下来出学案和集备上课之用。教师在上课之前还有一个重要的任务：那就是对错误进行分类，然后根据错误类型编写相应的平行性训练题和制作课件。同时老师应提前将平行性训练学案下发。
二、中期讲评实施：精细分析试题和考情、分析重点难点易错点接下来教师在课堂上应该对学生认真做好调查分析：一是加强对试卷内容的分析，统计试卷所考的知识点以及分布情况，判断试卷的难易度以及重难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题目准确率，确定讲评中的重难点。每次讲评试卷前通常选出几份试卷（好、中、差都有）来进行错误统计与分析，针对学生普遍存在的问题进行讲评。
老师要抓住关键，重点、难点、学生易错点，恰如其分的用形象，生动，精炼，准确的语言说明问题的实质，以最少的精力换取最大的效率。要结合学生的实际注意以下几点：
1.讲学生错误率高的题。讲评课切勿就题论题，面面俱到。讲学生已经会的题目，就无法提高课堂效率。因此教师在备课时要提前先统计错误率较高的题目，然后在课上将错误最多的题目序号通过白板展示出来，并根据做错的原因是基础知识不牢固还是自己的理解能力造成的将他们分开，然后经过小组合作的形式让学生先进行自纠，学生能自行解决的老师就不用解决了，老师只负责监督和解决学生解决不了的问题，然后老师对学生的学习方法进行指导。
2.讲方法与思路。如果遇到技巧性较强的题目，要适时的引导学生认识这类题目的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，解题突破口在哪，解题过程中需注意那些问题。
3.讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。“借题发挥”式讲评就可以促进学生发散思维，开拓学生思维和视野的良好尝试。讲评中可以提倡一题多解，从多角度分析方法，特别是对那些新颖别致具有创造性的妙解一定要向学生接待清楚它的思维过程，这样就完成了知识的迁移。
4.讲规律。英语的单词包括其用法、词组、固定用法，太多太庞杂。如果让学生单个去识记，太耗时且遗忘率高，所以教师在讲评课时要教给学生一些规律，通过帮助学生解答了一道题，来帮助学生举一反三，同时解决同类型的所有题。毕竟“得法者得天下”。
三、后期总结阶段：整理满分卷，写出考后总结，分类整理错题。
讲评课上完后，并不意味着讲评任务结束了。恰恰相反，讲评的任务才进行了一半。接下来学生的善后工作才刚刚开始：接下来学生要认认真真整理满分卷，在积累本上写出考后总结：考后总结包括我的知识盲点、我的技能盲点、我的心理盲点以及下次考试瞻望四个部分。最后重中之重是学生根据错误类型将错误工整的整理到错题档案上，以备以后查阅和警醒之用。
总之，作为一个重要课型的试卷讲评题，有其本身的特点，是不可忽视的一个教学环节，也是广大英语教师施展才华的舞台。一堂高效的、科学的、实用的试卷讲评课不仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识，而且会使学生有“意外”的收获。
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高三英语改错教案篇六
1.先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主谓、指代等是否一致。
2.聚焦出题热点、综合运用所学语言知识，分句(注意以句子为单位而不是以行为单位)对不同的错误情况进行分析和回答(即改词、加词或减词)。
3.再次通读全文，校对自己的改正是否正确。一般各种改错的方式都应该用到，如果出现了某一种改法(如加词、减词等)没有用到，要考虑自己的改错应该有问题，要对刚才不是很有把握的行进行推敲。在自己认为正确的行后划勾，并且校对其他行改正的符号是否准确，大小写是否拼写正确(这点同学们很容易忽视)。如果某一行有两种改错方式要推敲哪一种是最佳改法。
一、短文填空题型说明。
短文填空也叫综合填空，其特点是将一篇短文中的若干个词抽出后，要求考生根据短文的意思，在每个空格中填上一个词，使短文意思完整正确。它是测试同学们理解能力及对词汇、语法和习惯用法等的掌握情况的一种形式。这是中考中一个比较难的项目。其原因是考点不明确：凡涉及英文的理解、词汇、语法和习惯用法的都可以考。内容更是包罗万象：天文地理、历史人文、科技发展、旅游广告等。要求同学们在读通、读懂的基础上，填出符合内容和语法的词或词组。凡是课文中学到的词汇和语法都是考试的范围，各种介词、副词和习惯用法也会经常考到。尤其对于长句子，特别要注意其结构，要精确地分析句子成分。在做综合填空时，要养成快速阅读全文的习惯。句子读得越快越长，理解的精度就越高。根据其难度的不同又分为选词填空题、限词填空题和自由填空题。
二、短文填空解题思路。
1.跳过空格，通读短文，了解大意。解题时先跳过空格，通读完形填空的短文，了解全篇的内容和要旨。要重视首句，善于以首句的时态、语气为立足点，理清文脉，推测全文时态、主题及大意。
2.复读短文，确定语义，判断词形。把握短文大意后再认真复读短文，利用上下文的语境，结合所学过的知识，先确定空格处所需词语的意义，再根据空格在句子中的位置，判断其在句中充当的成分，从而确定所填词的词性，再依据词语搭配和语法规则，判断所填的词的正确形式。
3.三读短文，上下参照，验证答案。在短文的空白处分别填上一个词后，将完成的短文再细读一遍，上下参照，连贯思考。可从上、下文内容是否协调一致、顺理成章，语法结构是否正确无误等进行综合验证，凡有疑问必须重新推敲考虑。
三、做短文填空题的注意之处。
1.语义完整、适用是做好填词的前提，要从全文的内容出发，前后上下联系起来考虑，避免“只见树木，不见森林”的错误。
2.要善于从文中同样结构或类似结构中寻找线索，从中得到提示和启发，帮助确定应填词的词性和词形，这样可避免想当然地随意乱填。2.复读短文，确定语义，判断词形。把握短文大意后再认真复读短文，利用上下文的语境，结合所学过的知识，先确定空格处所需词语的意义，再根据空格在句子中的位置，判断其在句中充当的成分，从而确定所填词的词性，再依据词语搭配和语法规则，判断所填的词的正确形式。
3.三读短文，上下参照，验证答案。在短文的空白处分别填上一个词后，将完成的短文再细读一遍，上下参照，连贯思考。可从上、下文内容是否协调一致、顺理成章，语法结构是否正确无误等进行综合验证，凡有疑问必须重新推敲考虑。
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高三英语改错教案篇七
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执行本计划前，开云KY官方登录入口 教材已经教授完8册；复习备考实施时段为20__年9月初至20__年6月初。本学期要基本进行完第一轮复习，并组织月考、期中、期末考试。高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。
二、工作目标：
1、高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。
2、教师在教学过程中要不断学习和探索先进的教学方法，加强教改、教研，不断创新，结合集体备课充分发挥团体优势，全面大幅度提高英语成绩。
3、认真学习、研究课程标准、考试说明及近几年的高考试题，力求准确把握20__年高考动向，精选练习，优化课堂结构，努力备好上好每一节课，力争一模取得好成绩。
三、主要工作：
1、制定英语组教学计划、集体备课的内容、地点和主讲人及备课内容。
2、组织本组内的公开课，优质课，进行评课。
3、积极参加校本部的教研活动和集体备课活动。
4、按照教学常规要求认真备课，讲课、批改作业，有创造性高质量的完成本学期的教学任务。
5、组织月考、单元检测的出题阅卷工作，落实到人，并做好月考单元检测后的反馈，出好反馈试卷。
四、工作措施：
高三一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料三维设计，自编语法项目复习学案和复习用书相结合。每周5课时复习2个单元，每两周一次综合练习。增加听力训练量，3次／周；注重阅读训练，1-2篇／节；强化书面表达训练，1篇／周（25分钟左右）；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆（要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中）。在整个高三复习期间，充分利用好每一节课，充分调动每一个学生，做到有效务实，高效节能。日常教学中力争做到：
1）精心研究课程标准、教材、考试说明、及近几年的高考试题、把握高考动向，做到有针对性的复习，提高课堂教学的效益。
2）认真研究学情，把握班级整体学习数学的状况，做到教学有的放矢。
3）加强集体备课，加强备课组的协作，发挥集体智慧。针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。充分发挥每位教师的才能，提高集体备课的质量。
4）课堂教学要以落实基础、培养能力、规范要求为基本出发点。
5）重视周练、单元测试，及时对教学中出现的问题进行反馈，加强优秀生的培养和后进生的转化。
6）注重对学生学习方法的指导。加强书面表达的规范训练。
7）加强应试策略的指导。从第一轮复习教学中要注意渗透应试策略。
高三英语改错教案篇八
外语组申海艳“课堂教学是一门遗憾的艺术”。而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾，分析和审视，才能形成自我反思的意识和提高自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
伴随着高三的复习备考，为实施有效教学，共同探讨高三英语复习课该怎样上，如何上的问题，我在开学初不久在本校开了一节高三复习研讨的公开课。以下是我上的一节高三英语复习课的课后教学反思和一些思考。
教学内容介绍：本节课是一节高三英语复习课，本课先从高考新题型“阅读填空题”的基本特征入手，从而深入挖掘阅读填空新题型的解题技巧，再过渡到解题三步曲，这样有利于帮助学生形成知识条块，提高新题型的解题技巧和解题能力，提高学生的实际应试能力，促进学生思维能力的发展。本节课也是高三复习课的一次较为大胆的尝试，该节课教学抛开高三教学传统的教师教学生学的教学方法，让学生通过双人合作，多人合作解决疑难问题，并在课堂上开展了大量的任务型活动，从而让学生感知、体验语言，培养了学生自主学习和合作互助的精神，激发了学生学习英语的热情。
具体教学设计流程：
stepone:lead-in。
考研英语七选五导课。在屏幕上展示09年考研英语“七选五”，让学生认知此题型。从而引出高考新增题型“七选五”。让学生和教师一道踏上对知识的探索之旅，激发学生对本节知识的渴求和期待。
steptwo:渗透“七选五”解题技巧。
学生对所获得的知识进一步系统化、条理化，并升华为学生认知结构中的知识点、知识链和知识网络，为学生综合能力的发展做好储备。
总结解题技巧：段首设空：即为该段中心句。
段中设空：应注意上下文和关键词。
段末设空：即为总结和推理性语言。
（2）辅助练习：1、师生同做四道练习题，共同感悟。2、抢答环节，男生和女生之间的竞赛，以此来激发学生的竞争意识。
stepthree:总结去“七选五”解题三步曲。即通读全文，了解话题。依照技巧，选出答案。代入文章，进行复查。
辅助练习：进入篇章训练，调动学生讲解。
stepfour:学生合作设计“七选五”试题（升华部分）。
此环节的设置训练了学生合作意识和逆向思维能力，激发学生的创新和再创造的意识，感悟和领会出题人的思维和想法。
反思这节课的设计与教学，我感觉有如下优点。
上有新的发现，也同样通过自己的动眼观察、动脑思考、动口讨论、动手练习等实践活动去掌握知识结构，使之成为自己知识体系的一部分。
第三，调动学生学习热情，营造高效课堂。英语课堂教学中，在“以学生为中心”的理念指导下,教师可以将参与交流的学生分成若干小组，使师生之间、生生之间能够拥有高频率、近距离、深感情的信息交流。本节英语课上使用pairwork和groupwork来启动高效的小组活动，如，小组讨论、采集信息、小组互查、小组竞赛等，这种互动有利于扩大学生参与面和增加使用新学语言的机会，而且在小组活动中，学生之间的交流具有很大的即兴成分，交际的真实感更强。教师对全班的支配作用相对削弱，担当着参与者、监控者、协调者、指导者、促进者的角色，与学生一起解决问题，并促使学生在学习中发挥更为积极的主体作用。尽管是高三的一节复习课，但我也不忘，这节课的主角是学生，要时刻发挥学生的主体地位。师生互动，生生合作，尤其是抢答环节，更是调动了学生的主观能动性，激发了学生的合作意识，每个学生都有机会为小组做贡献，使学生体验到集体荣誉感。
第四，有效渗透学法，使学生学会解题。英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习。开云KY官方登录入口 学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。本节课始终贯穿学法指导。有解题技巧的点拨，有“七选五”解题三步曲的总结，也有试题设计者设题的感受。在这节课上学生收获多多，感受多多。
这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但尽管周密计划、精心设计了这堂公开课，还是遗憾多多。
其一，渗透“七选五”解题技巧即段首、段中、段末略显肤浅，如能再深入挖掘则更透彻。其二，课堂“七选五”练习题中稍显沉闷。其三，在结尾让学生设计“七选五”部分由于时间关系没有深入展开。这个问题在将来的教学中应该注意和避免。我常常想我们在教学实践中追求的不只是语言习得的规律，而是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟和兴趣的延伸。倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。
今后的教学中，我还要多听各位老师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己，争取不断进步，早日成为一名优秀的英语教师。
高三英语改错教案篇九
1.先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主谓、指代等是否一致。
2.聚焦出题热点、综合运用所学语言知识，分句(注意以句子为单位而不是以行为单位)对不同的错误情况进行分析和回答(即改词、加词或减词)。
3.再次通读全文，校对自己的改正是否正确。一般各种改错的方式都应该用到，如果出现了某一种改法(如加词、减词等)没有用到，要考虑自己的改错应该有问题，要对刚才不是很有把握的行进行推敲。在自己认为正确的行后划勾，并且校对其他行改正的符号是否准确，大小写是否拼写正确(这点同学们很容易忽视)。如果某一行有两种改错方式要推敲哪一种是最佳改法。
英语短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空题型说明。
短文填空也叫综合填空，其特点是将一篇短文中的若干个词抽出后，要求考生根据短文的意思，在每个空格中填上一个词，使短文意思完整正确。它是测试同学们理解能力及对词汇、语法和习惯用法等的掌握情况的一种形式。这是中考中一个比较难的项目。其原因是考点不明确：凡涉及英文的理解、词汇、语法和习惯用法的都可以考。内容更是包罗万象：天文地理、历史人文、科技发展、旅游广告等。要求同学们在读通、读懂的基础上，填出符合内容和语法的词或词组。凡是课文中学到的词汇和语法都是考试的范围，各种介词、副词和习惯用法也会经常考到。尤其对于长句子，特别要注意其结构，要精确地分析句子成分。在做综合填空时，要养成快速阅读全文的习惯。句子读得越快越长，理解的精度就越高。根据其难度的不同又分为选词填空题、限词填空题和自由填空题。
二、短文填空解题思路。
1.跳过空格，通读短文，了解大意。解题时先跳过空格，通读完形填空的短文，了解全篇的内容和要旨。要重视首句，善于以首句的时态、语气为立足点，理清文脉，推测全文时态、主题及大意。
2.复读短文，确定语义，判断词形。把握短文大意后再认真复读短文，利用上下文的语境，结合所学过的知识，先确定空格处所需词语的意义，再根据空格在句子中的位置，判断其在句中充当的成分，从而确定所填词的词性，再依据词语搭配和语法规则，判断所填的词的正确形式。
3.三读短文，上下参照，验证答案。在短文的空白处分别填上一个词后，将完成的短文再细读一遍，上下参照，连贯思考。可从上、下文内容是否协调一致、顺理成章，语法结构是否正确无误等进行综合验证，凡有疑问必须重新推敲考虑。
三、做短文填空题的注意之处。
1.语义完整、适用是做好填词的前提，要从全文的内容出发，前后上下联系起来考虑，避免“只见树木，不见森林”的错误。
2.要善于从文中同样结构或类似结构中寻找线索，从中得到提示和启发，帮助确定应填词的词性和词形，这样可避免想当然地随意乱填。2.复读短文，确定语义，判断词形。把握短文大意后再认真复读短文，利用上下文的语境，结合所学过的知识，先确定空格处所需词语的意义，再根据空格在句子中的位置，判断其在句中充当的成分，从而确定所填词的词性，再依据词语搭配和语法规则，判断所填的词的正确形式。
3.三读短文，上下参照，验证答案。在短文的空白处分别填上一个词后，将完成的短文再细读一遍，上下参照，连贯思考。可从上、下文内容是否协调一致、顺理成章，语法结构是否正确无误等进行综合验证，凡有疑问必须重新推敲考虑。
高三英语改错教案篇十
1.一般来说，做短文改错时千万不要拿起来就改。先花一、两分钟从头到尾通读全文，对文章大致内容有所了解，做到心中有数。
2.如果短文改错的错行中不存在上述明显错误，则应查看是否有词语搭配错误，易混词错误、词性错误等等细节错误。
3.如果错行中既不存在语法错误，也不存在词汇错误，则从整体上查看上下文意思是否连贯，连接词是否使用正确，是否有逻辑混乱的现象，如否定句误用成肯定句造成句意不通等。注意：有时没有错项的行对改错很有帮助。
4.然后把重点放在有错误项的标题号行，寻找较容易辩认的语法错误，如主谓不一致、时态、语态使用错误、非谓语动词错误等等。
5.找到短文改错的错误项之后，按要求形式进行改正、删去或增添，并设法找到一个正确项使句子在语法、语义和逻辑上都成立。
高三英语改错教案篇十一
每次测验和考试后应该做些什么？依我看，我们要做的事情很多：要仔细看卷子，要用心分析自己的问题，要积极地寻找补救的办法，还要保存一份良好的档案。
如果听力很糟糕听力“听四遍”
马上到外文书店去买一本适合你使用的听力书，天天听。每个unit应该听四遍，每遍要求都不同：
听第一遍后，马上对答案，你会发现在20个题目中，可能错了5个。
听第二遍后，你会发现刚才的5个中有2个在第二遍后能做出，只是在听第一遍时没有注意到句子的重点或关键词。这时我们知道，其他的3个是随便怎样听也听不出的。
听第四遍时，不看书，也不看题目，集中思想把录音带中的每一个词都听清楚。
听了第四遍后，才算听完第一单元。用同样的方法听第二单元。来劲时一口气听三四个单元的效果不会好。一天最多听两个单元。练听力时要求思想集中，这样，有时会觉得很疲劳，这是正常的。所以，在精力充沛时，练听力的效果会好一些。
如果词汇错很多词汇“天天背”
你的任务是：单词要天天背，课文要天天读。选择词汇练习，大有学问：题目不能超大纲，避免偏题、难题。超大纲的题目会消耗你很多的精力；偏题、难题会使你丧失信心。生词表中的词组是应该花大力气的地方，如发现有些意思模糊的词组，应通过查词典和例词、例句把它们彻底弄懂。
如果语法选择题有些问题语法“对症下药”
不要紧张，要分析。看看你的哪些语法有问题？只有对症下药，才能药到病除。现在适应中学生的语法书和语法练习册很多，挑选一些难易适当的、针对性强的练习进行弥补，一般说来会有很好的效果。
如果阅读有5个以上的错误阅读“两种技巧”
可采用阅读的两种技巧：阅读技巧和解题技巧。
阅读技巧：阅读速度要尽量快，先看题目，再看课文。要了解作者的写作思维和写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。
解题技巧：题目大致有三类：mainidea（大意），fact（事实），inference（推论）。通过阅读技巧训练，前两类题目应该全部做对。做题目时应该“对题寻源”，这样就能减少盲目性。至于第三类题目，答题技巧要求高一些，能做多少则做多少。华东理工大学的颜静兰教授说得好：阅读的关键是平时的阅读量。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。
如果翻译做起来不顺手翻译“三步法”
请使用翻译三步法：
a．击破词汇。这个道理很简单，翻译句子中的任何一个单词都要看得懂，讲得出，拼得对。任何单词的拼错都会造成直接失分。万一有不知道的词，用间接的办法来表达。
b．看出句型。翻译时一定要知道这是一个itis……的句型，还是therebe的句型；是正装句，还是倒装句；是虚拟语气，还是主语从句；是定语从句，还是状语从句；是倍数问题，还是特殊句型。“看出句型”要靠平时的训练。
c．单复数、时语态。我们中国学生典型的语法错误是单复数和时语态。在决定句型后就要断定用什么时态，是用被动语态，还是用虚拟语气。特别是被动语态，往往因为考虑了词汇、句型等其它方面而忽略了被动语态。同时大小写和标点符号也应该注意，这类错误也会造成直接失分。
如果英语作文老是得低分作文“看三遍”
平时要养成“做好作文看三遍”的习惯：第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。根据我多年教高三的经验，同学们平时错得最多的就是单复数和时语态。做一篇英语作文要20分钟，而看一遍只要一分钟，三遍看过后是不会有很大的毛病的。英语作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平时的积累。英语作文第一步先要做到内容完整，表词达意，没有语法错误，句子流畅；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果综合填空有5个以上错误综合填空“关键是懂”
要分析错误原因。因为填错而去做综合练习，其效果往往不好。综合填空有很大的学问，它确实是对学生综合能力的一种测试。学生往往不知道怎样去做这类题，有错误后也不知道该怎样订正，漏洞应怎样去弥补，应通过哪些训练来提高综合填空的水平。
做综合填空的关键是“懂”。只有看懂了整篇文章的内容、每个句子的意思，才有可能做对题目。在句子缺词的情况下，要完全看懂句子是不容易的，这需要平时的训练。有一点非常重要，即会分析句子。一个句子的主语和谓语动词首先要找到，然后找出宾语、状语等。这时完全能分析出所缺的词属于句子的哪个部分。即使缺了词，也不难看懂全句的意思。在语法和句子意思都明确后，就容易填出这个词了。具体地说，综合填空主要考查三个方面：语法、理解和习惯用法。
如果是个语法问题，这比较容易解决，因为实际上这是个“时态、语态”或者“单、复句”方面的问题；理解问题牵涉到句子理解和语篇理解问题。有时你来来回回地死盯着这个句子，怎么也想不出应该填什么词，这时就应该回到上文或者通过下文来判断，应该在通篇理解的基础上来填这个空格。最难的要数习惯用法（idim）问题。所谓习惯用法，即每个词都认识，但拼起来组成的意思就不一定懂，而且有的习惯用语无法从字面上直接猜出，如sofar意为“到目前为止”，ontheotherhand意为“另一方面”，putupwith意为“容忍”。关于习惯用语方面，只能靠平时的阅读积累。
每次做综合填空练习后，要分析自己的错误。如果属于语法方面的错误，则可以通过做语法单项练习来弥补，错在哪方面，就从哪方面加强练习。如果是理解方面错误，就应进一步分析，是句子不懂，还是通篇不懂？是由于生词的原因造成的不理解，还是由于横向知识不够而造成的不理解？如果是因为生词的原因造成，那么这个“生词”是学过后忘了，还是以前没有学过？如果学过忘了的话，应该重新开始背单词；如果没有学过的话，则命题者认为这个词虽然中学生没有学过，但是通过上下文语言环境，完全可以猜出。在做练习中“猜”没有学过的词的意思也是中学生的英语能力之一。因为语言是相互连贯、相互作用的，单一个词并不能表达一个完整的意思。所以在英语的学习中，应该注重对“新生词”推测的能力。其实，外国人的思维逻辑和中国人是一样的，天热了要开空调，口渴了要喝水，累了要休息……只是思维时用的是另一种语言而已。所以，在大多数的情况下，如果一个句子中只有一个生词，而你对这个句子能理解的话，十猜应该九中。如果综合填空的错误是习惯用法问题，这就不是一朝一夕能解决的事，应该注重平时的广泛阅读，注意知识和词汇的积累，做个英语学习的有心人。
高三英语改错教案篇十二
纵观近几年江苏高考英语试卷，充分体现了“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”的命题原则。立足于生活，突出语境;体裁多样，题材丰富;语言地道纯正，原汁原味。侧重考查学生的学科素养和语用能力，凸显了英语试题的综合性、文化性、实用性和新颖性。
试题涉及到的文章篇幅长，语言丰富，词汇量大，答题时间紧，对学生的阅读速度和思维能力要求高，试卷保持了较高的信度、效度以及必要的区分度和一定的难度。
因此，考生应紧抓研究近几年江苏高考真题，反复分析试卷，了解江苏高考命题风格和特点，熟悉每种题型的解题思路和方法，揣摩每种考题的命题规律和解题技巧，努力提升综合运用语言的能力。
二、剖析题型，强化训练，提升能力。
近几年英语卷听力部分试题平稳，话题覆盖面广且语言组织灵活，情景化，口语化，语境真实性强。试题既注重学生辨别基本的事实细节的能力，又考查学生的理解推断能力;既强调语言的交际功能，也不忽略语言的文化内涵。个别试题设置灵活，侧重考查学生筛选、概括信息的能力。考生考前应适应高考的语音语调和语速，注重训练一些常见单词和短语的理解能力、处理信息的灵活性以及归纳分析信息和处理数据等能力。
单项选择题题干一般构建情景特定、内容完整的微型语境，将语法、词汇、习惯用语等语言项目的考查融入到真实的语境中，体现了语言的交际功能。注重词块、高级词汇、核心词汇的考查，其中词汇、动词短语、介词短语、习惯用语、谚语等考查占50%左右;侧重考查词汇的一词多义、延伸等活用能力。语境灵活，选项很有迷惑性。题干选材知识面广，涵盖当今社会生活的方方面面：时事政治、国家政策、经济发展、科技进步、国内外重大新闻事件、人生哲理等，体现了思想性、时代性、真实性和多样性。
高三英语改错教案篇十三
高考结束了，作为一名高三老师，在组织学生进行高三复习、备战高考这一阶段，我有一些体会。
一、在高三复习阶段，应抓住基础不放松，加强检测，巩固基础知识。
高三复习阶段是将学生开云KY官方登录入口 阶段甚至包含初中的知识都要含概进去，知识量大，知识点多，而且有的知识学生们已经忘记了。针对这样的状况，在复习阶段，应采取边复习、边练习、边检测的方法。将知识点构建成体系，便于学生理解和记忆，引入适当的练习，加强对知识体系的理解。然后用经常检测的方法来巩固知识。
从句是语法的重要组成部分，主要涉及定语从句，状语从句，名词性从句。在专项复习每一种从句时，学生们都大多能够理解从句的含义，并能辨别从句类型。但是将这些类型的从句综合在一起再让学生进行判断，就容易出错。这就是说学生对这些从句并未真正理解，或者理解得不透彻。在复习初期，这是很正常的。因此，接下来的复习就是通过各种类型的练习让学生体会从句在句中所处的不同位置，从而判断出类型。各种理论的讲解都不能独立存在，只有经过练习才能真正掌握。
二、根据高考试卷，从高三开始就对各种题型进行有针对地训练。
英语试卷包括听力、单选、完型填空、阅读理解和写作。
（一）听力。
听力在高考中占30分，分值很大。所以高三开始，听力的练习就一直坚持。
1．做听力要养成很好的习惯。在发下试卷开始，我告诉学生，就要抓紧时间迅速浏览试题，将各选项的关键词或是对比的不同内容用笔标出来，带着问题去听录音材料，不但帮助理解材料，还能有的放矢，明白这道题在考察什么，应着重听哪一部分。
2．做听力可以有很多种方式。在高考中采用的是选择的方式，但在平时的训练中，还可以选用作纪录和口头复述的.方式。对于数字，我要求学生在听到后迅速记录下来。而对于材料中的关键语句，我让学生复述原句。开始是听关键词，然后听主语，时间和地点，一句话反复听，将听到的内容不断补充进去，最后形成正确的句子。经常做这样的练习，学生能够体会如何去听，给学生正确的指导，有助于他们课下的练习。
3．课上训练，课下的练习也很重要。在高三每周都会集中时间做一到二次听力练习，而这是不够的，能力的培养来自课下的反复练习。因此，课上培养学生的习惯，布置作业让他们利用手里的复习资料课下进行练习，并作定期的检查。
（二）单项选择。
单选在高考中有15个题，占15分。然而这15个题目却包含了大量语法和词汇，因此单选是难点。单选在复习初期是以专项练习为主线，将考试大纲所规定的语法项目分门别类的复习，然后是综合练习，将所学知识融会贯通。每做完一套题，我都会让学生指出每道题的考点是什么，时间久了，学生就对考点非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考试卷中占30分。完型填空不但考察学生的语言知识水平，同时也考察学生的语言运用能力。近几年的高考完型对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有所提高。学生必须在一定的时间内读懂全文，把握作者意图，推断文章内涵，然后根据上下文语境，从整体上把握文章的内在逻辑关系，结合语言知识和常识作出正确判断。做完型填空应掌握正确步骤。
高三英语改错教案篇十四
听力的提高是一个缓慢的过程，对绝大多数同学来说，目前练习听力的主要途径就是听录音。除了课堂上进行的听力练习之外，同学必须自己每天坚持不懈地练习，每次时间不必长，譬如听一套模拟题即可，大约用时十五到二十分钟。有些同学说，他们在做模拟考试听力题时，常常要听到3至5题之后才会进入状态，究其原因就是他们不重视听力练习，或是缺少毅力。长期坚持练习听力的同学负责听的脑组织基本上处于工作状态，无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。
二、建单项选择题错题档案。
从现在开始，把每次所做试卷中出错的地方找出来，分析原因，对所犯错误弄个水落石出，然后收集整理，再加以强化训练。不断温习巩固，避免重复犯错，不断扫清复习路上的障碍。
建立错题档案，不但可以解决单项选择中的问题，更重要的是，可以巩固英语基础知识，对提高完形填空、短文改错及书面表达水平大有裨益。
三、掌握完形填空四步法。
“完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起：
第一步重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。
第二步速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。
第三步瞻前顾后，灵活答题。“瞻前顾后”，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。
第四步复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查，同时注意以下三点：
1、上下文的一致性：即时态语态的一致;代词、名词、单复数的一致。
2、从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。
3、段与段、句与句之间的衔接是否连贯。
四、保障阅读量，积累词汇。
只要不影响对整篇文章的理解就跳过去，如要求猜测词义就通过上下文来猜。从每套题的阅读材料中选出一篇作为精读材料处理，会对英语水平的提高有所帮助的。
五、明确改错应注意事项。
短文改错，既是一篇文章，就不能割裂来看，但考题是以行为单位设置错误的，因此要处理好篇、句、行的关系。在做短文改错练习时，请按以下几步走：
1)以句子为单位，找出明显的错误。
2)从语法角度逐个审查难句的句子结构以及时态、语态、主谓一致、代词、名词、冠词、介词、形容词、副词等用法是否有误。
3)再通读全文，看是否有逻辑上以及上下文含义的错误，此时特别要注意一些连词和代词的错误。
4)解题后，再读一遍，检查句型确实没有错误，判断正确，写上对勾，如果十行全写对勾不得分。
5)以改动最小，保持原义为原则。
6)切记错误类型，即：多词、少词、错词及正确的句子。一般情况下，正确的句子1题，多余词判断约2题，缺词判断约1题，错词题约5至6题。
7)没有单词拼写错误。
六、写作要读背结合多练笔。
写作需要有很多素材，积累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在写作文前，准备一些要用的好词汇，好句子。单词构成句子，句子组成段落，文章就是这样写成的。
学会反思。每次作文之后认真思考自己的表达和范文的差距。在写的过程中，你一定有想表达而又不知如何下笔的情况，不妨读读范文。尤其是每次考试及强化的书面表达的作文范文，一定要认真研读，比较自己的文章与范文的差距，能把范文背下来。高考前请把近十年高考的范文背下来。
卷面的美观，书法的漂亮是影响得分的一个重要的方面。书法需要提高的同学，建议每周练习三次，主动交给老师。
英语是一门语言应用的学科，又因为它是外语，很多老师都说英语在开云KY官方登录入口 阶段对学生的要求是很低的，但对于我这样本身英语基础很差的学生来说，整个开云KY官方登录入口 真是苦不堪言，我对英语的希望只是不给我拉分就非常满意了，但非常出乎意外的是高考中我得了141分，可以说三年的付出最终得到回报，所以我的几点建议可供那些基础不好的同学参考。
高一打基础。高一是在开云KY官方登录入口 的黄金时间可以使你的基础基本过关，因为此时你的学习压力并不大，因此有充足的时间来练习。例如定语、状语及名词性从句，虚拟语气，动词时态语态这些基础，直接关乎到考试中的完型，短文改错和填空，同样也是作文出彩的关键。所以我认为在上学期间可以买一本《五三》练习，而在两个假期中着重加强。
到了高三，则是大量的套题来保持手感。上学期可以选天利系列的一些模拟题来提高自己对偏题怪题的应变能力，而到了下学期则必须把试题难度压到高考难度，因为此时要求你的不是你攻难题的能力，而是你对实试题整体的把握，稳定得分的能力，对于其他科亦是如此。至于选什么试题，如果在高一高二坚持练习的话，那么此时近3年的高考题你已经做过了，可以选一些猜题卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是将分数稳定，因为在这些科目里面，英语是在高考中变数最小的一科。
最后一点，是对作文的要求：整个开云KY官方登录入口 每周至少一篇作文。这是你想取得高分的硬性要求，另外是你应对英文书写的重视，这一点我是感触颇深，因为没有及时明白这一点，即使在高考前我还在练习英文书写，临阵磨枪，虽然感觉不错，但在高考中又一下子打回了原形，临时突击根本无济于事。
以上是我在开云KY官方登录入口 学英语的整体规划，但这都是以持之以恒作为基础，有毫不动摇的意志，我在高三的最后3个月，整整做了8本练习册70多套题，有的同学经常劝我不要做了，说即使做了这些也就130左右，我当时就说如果不做那么130都考不了。有时候同学的话会让你的意志一下瓦解，因为有一种比较的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三则应是与自己较量而不是随大流，坚持自己最初决定的，因为那是你最清醒的时候做出的决定。
一、兵马未动，粮草先行。
充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，你很有必要准备好这样几件武器：
1.袖珍型词汇本。
词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。
2.作文档案。
书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
3.错题档案。
把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。
4.英汉词典。
勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接的选用了词典中的句子，这应引起考生的高度重视。
5.高考试题尤其是近五年高考试题汇编。
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。
二、知己知彼，百战不殆。
实质上，高考是考生与命题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最终的胜利，就必须做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，提高复习效率。
1.明确英语学科特点，“不走错路”
英语学习首先是一种“模仿”，因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了减少遗忘，提高记忆的效率，同学们在日常的学习中应做到“过度”学习，及时复习，循环往复，不留“夹生饭”。
所谓过度学习就是在刚能记住或掌握相关知识的基础上再适当延长一段学习和使用时间，增强学习的效果，减少遗忘。另外只有及时复习才能巩固记忆的效果，只有循环往复才能“熟以致用”。
2.明确命题原则，“不走弯路”
高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面;尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为;考核的焦点在于是否达到交际目的;语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“灵活”运用语言的能力。
3.摸清自己实情，步入“高速路”
要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应下大力气学，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。
高三英语改错教案篇十五
我们经常被要求以组为单位进行工作。这是为什么？有必要同别人一起工作吗？你是否觉得自己单独工作更舒服？尤其在学校，有时我们感觉好像是为了团体活动而组织团体活动。但是，现实中，毕业以后，你会发现，在很多领域里几乎所有的工作都是如此完成的。学校生活只不过是为将来的工作做准备的。
团队就是一群在一起的个体，他们在一起是为了完成小队中任何一个成员都无法单独有效地完成的任务。小组可以是暂时的也可能是长久的。
我们大家都熟悉的是体育运动队。运动队是由一些队员组成的，他们通常的目标就是通力合作赢得比赛。不同的队员可能有不同的技术。尽管教练不算作队员，但是他的角色是讨论比赛策略，决定小组组合。只有当所有的组员合作的都好时，运动队才会做的很好。小组内的氛围影响整个队的表现。组内的关系很重要，组员们不一定都是朋友，但是另一方面，他们应该彼此尊重。让组员们感到他们中的每一个都作出了相同的贡献，并且他们相互帮助和支持是很重要的。
在运动队中，每个队员都有明确的责任，并且很少有队员对自己的责任迷惑或不确定的时候。队员们的责任被认可，并且与每项职责相关的期望和责任没有抵触。但是在学校为完成任务而组成队伍时，我们几乎意识不到这一点。
在学校以组进行活动为更好的学习合作提供了机会。小组活动使我们意识到了最适合于我们每个人的任务。实践也让我们学到与别人相处的经验。他告诉我们别人的职责如何适应整体的目标，并且它教会我们学会如何富有耐心和如何对待不同的人。
正如运动队一样，团队只有在全体成员相互尊重、相互帮助和支持的时候才能成功，而分工明确，每个成员就会在最适合于他或她的职位上发挥充分。但是工程队要求的不同于一支橄榄球队。
团队需要领导，需要出主意的人、完善主意的人和评价并且帮助改善计划的人。团队也需要识别问题和提出问题建议的人。在小队中，队员会依据个性兼顾责任。富有行动和想法的人经常给该队伍注入能量，而善于听和善于评价的人经常关注随之而来的程序。一些人善于评估，而其他人则擅长在激烈的讨论中协调争端和维护和平。
规章制度帮助团队正常运作，但是我们应该反对团体的官僚作风。在团队中我们也得考虑每个队员如何尽最大努力。一些队员能单独出色地完成任务，而其他人只有在团队中才能发挥最好。团队中任务的分配要靠队员的性格和能力进行。
在一个强有力的队中，不同性格的人合作融洽。实际上，他们的不同就是团队的强大力量所在。为了跟同学合作得最融洽，了解他们的优缺点是非常重要的。了解别人的缺点能帮我们避免使别人尴尬。
了解了别人的个性和能力，你就认识了这个人很多。缺乏对人与人之间处理问题的方法不同这一观点的认识就会导致在教室、车间和家里的误解、矛盾和精力的浪费。理解就意味着我们能在队员间建立起坚固友好的关系，并且充分发挥彼此的才能。
高三英语改错教案篇十六
一、有关公文写作的题一般都是根据要求撰写公文或修改公文。分数约是这部分分数的一半左右，尤其要重视请示、通知、通报等公文的具体要求。
写作时要避免出现下面的错误：
1、标题部分：标题是由发文机关、事由、文种组成。有的标题不全;有的文种不对;有的批转性公文不是法规条文仍用。
2、主送机关：有的是多头主送;有的是请示平级;有的是直接送领导人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用发文不规范;有的正文数字该用阿拉伯数字，却用汉字;有的是用词不当。
4、结尾：有的结尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、标题上的发文机关与签署的发文机关不对应。
6、请示未获批准抄送下级。
7、该标明附件却未标出。
8、签署日期混用汉字与阿拉伯数字，或直接用阿拉伯数字。
二、《公文写作及处理》的知识点：
1、公文纸一般采用什么型号?印章的正确位置?
2、办理公文综述包括拟办、批办、承办、查办，对吗?
3、会商就是开会协商公文的制发吗?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特点，公文根据行文方向可分几类?
6、国务院与省级人民政府可运用条例这一文种吗?
7、文摘与综述可适当作些评述吗?
8、合理的文件传阅路线形式是什么?
9、函、简报是否属于正式公文?
10、签发分为哪几种?
高三英语改错教案篇十七
高三一年对老师和学生都是一次磨砺，对于我来说，接触高三的教学的经历还太少，特别是第一次接重点班的课程，感到压力很大，且整个过程都充满挑战。起初的时候是充满热情和信心，并且从其他几位都有好几次高三教学经验的老师那里得到一些宝贵的建议（特别是张跟才老师和刘少斌老师），自己也查找了有关信息资料，一开始就制定了很完整的复课计划。可是，在实行的过程中，没过多久，就发现很难按计划进行一是对学生的水平估计得太高，二是对学生心太近（总是利用早读和自习讲题，引起了学生的反感）。所以意识到这一定是个摸索的过程了，注定也会走些弯路，也曾经有过迷茫感，不知道一些做法的效果到底会怎样。不过这种担心的同时也是好事，可以促进我用更多的时间去学习高考，以做到复习时能紧扣高考。也记得曾经有个老师说的：老教师靠经验取胜，新教师靠的是时间。所以，一整年我也的确花了很多的时间与精力，整个过程中的得与失对于以后的教学都是很有指导作用的。首先，大致地介绍一下我一年的安排。
高三开始也就是暑期补课，我们在学习第三册课本。其实课本与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。高三课本中大量复现了高一、高二所学的语言项目，以活的语言材料为背景，适时又可以有选择地把所学过的知识进行归纳。但是我们的大部分学生学起来比较吃力，因为以前高一、高二的知识掌握的不够扎实，连最基本的很多词汇也忘记了，而高三课本很多新词汇都是以前的一些派生词，语法也是复习了内容。所以就将第三册课文挑了12个单元上了。但是要求学生自己能够记忆课本上的单词，以扩大词汇量。
高三年功课结束后，就必须对所有所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是知识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。按照很常规的复习计划，将复习分三个阶段：
第一轮复习着重扎实基础知识，从第一册课本开始，我们以课本为基础，结合所定的辅导资料，对基本词汇、短语、句型进行系统复习，加深巩固，并要适当地归纳。而不该是对课文、词汇、语法的简单复现。但是说实话，有时候对课本的处理似乎有点像新课一样了，因为我们部分学生基础很薄弱，有时候也是不得已。我的想法是一定要把基础抓好，没有基础也谈不上其它能力了。所以这一个阶段也是花了很长时间，接近一个学期。对于这一阶段的复习，对于中等的同学是有很大帮助的。少数的基础比较好的同学似乎不太重视，而比较差的同学在复习之后似乎也没有什么长进，这一点就是当时很苦恼的问题。没有很好地掌控全体学生。穿插在基础复习中，也将所有的语法项目也复习了一遍。当然还有写作，阅读这两项能力是要在长期的训练中提高的。于是在这段基础复习阶段就开始了这两方面的训练。写作基本上是每周一篇，阅读一般是布置学生课外完成，课堂上几乎是很少拿来做练习，而课外我们不是很好掌握，完成的情况不是很满意，只有少数自觉的同学做到了，当时的想法也有点不对，觉得想学的学生自然会学，不想学也没办法。其实我们的学生很大程度上还是要靠我们牵着或逼着走，这都是后来才意识到。那时候确实对基础差的没有顾及到太多。于是低分的学生甚至三，四十分的存在一部分。半个学期都过了，他们要赶上来，就的确是很困难了。这个阶段主要问题我觉得是课堂讲的太多，几乎都是在讲，练得不够，只讲不练，无讲练结合，我门老师长期处于讲解状态，学生长期处于被动接受的“休闲”状态。检查督促力度不够，只是自己觉得什么都讲到了，并且自己还很满意的样子，其实学生掌握的情况没有及时得到反馈。结果也当然就不是我们所期待的了。从这一点来看，对学生的严格督促作用是很重要且是很必要的。
第二轮复习主要是针对高考题型（单词辩音、单选、完形、阅读、完成对话、单词拼写，改错、书面表达）进行专题复习，主要是做题能力的指导，同时进行综合训练。这一轮复习一定要潜心研读近几年高考英语试题，明确备考方向。复习备考的重点应放在加强学生对语篇、语境及语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的复习是一个重点，先弄清楚阅读理解的命题特点：
1、阅读量大。每套题都有五篇阅读材料，平均每篇都在300词左右。
2、题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。
3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文、广告等。
阅读理解的主要题型有：
1、直接信息理解题。
2、语句意义理解题。
3、逻辑推理判断题。
4、归纳概括主旨题。
5、假设情况推理题。
6、提炼中心拟标题。
7、猜测词义题。
一般来说，对记叙文要注意5w和1h；（what,why,when,where,which和how)；对描述文要注意主要情节；对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and,besides,but,never,however,yet,etc.我们常说量变产生质变，我也想过让学生多做，却发现很大一个问题，很多学生不能认真完成，敷衍了事。于是决定先注重质的方面，就算花的时间长一点，也要认真完成一篇阅读，看懂文章，看懂题目，找出原因，这样进行一段时间练习后，在加大阅读量。所以在阅读训练上的做法是由质变到量变。比如我抓体育生的阅读时，就是给他们找一些难度比较低的文章，让他们先自己阅读，由于他们的词汇量很小，即便是在其他同学看来很简单的文章，在它们做的时候也是荆棘满地。所以我要求他们先自己阅读。在自己自阅读时用铅笔把他们不认识的单词全部划出来，然后我再逐个从词义理解、句子理解和做题方法等方面给他们指导。这样，虽然慢了些，可能每节课只能讲一篇阅读材料，但是时间长了他们的词汇量就扩大了，那么他们作起题来肯定就容易多了。
除了把阅读作为重点，其次就是短文改错，强度比前一阶段也提高了，除平时进行训练外，每周一次小测，并做好记录，让学生自己也参照对比每次的成绩，对他们起到了一定的促进作用。
而对于基础知识运用的单选题，做的多，讲的多，花的时间也多，学生似乎也喜欢做这一类题，但是效果不佳，效率不高，关于怎样能更好地处理这个部分，还有待于进一步探讨。
每周一篇的作文，计划想通过学生自批、互批、面批、抽批相结合，不过有些做法实施起来还是比较困难。比如自批和互批，几乎不能全面展开。需要平时加强写作方法指导和写作习惯的培养。比如：平时要养成“写好作文看三遍”的习惯：第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。根据我的经验，同学们平时错得最多的就是单复数和时语态。写一篇英语作文要20分钟，而看一遍只要一分钟，三遍看过后是不会有很大的毛病的。英语作文第一步先要做到内容完整，表词达意，没有语法错误，句子流畅，书写工整；第二步才是句子漂亮和增添文采。而对于我们大多数学生不做高的要求，只要写出来是通顺的句子就行，其实仅做到这一点对小部分同学都很有困难。但是一定要鼓励他们写出句子来。但对于极少数学生仍然是束手无策，基本上写不出来一个句子。根据这样的情况，我借用资料上讲的“十句作文法”和“三段式作文法”让同学们练习写作。我要求他们每天写五至十句话，这对于大部分同学来说并不难，他们也愿意写，这样三个月坚持写下来，学生们对作文也就不害怕了，也有兴趣了。
本轮重点是进行综合训练，做高考卷，按高考要求强化训练，及时批改，然后点评。同时也是回归基础，整理巩固基础知识的阶段。高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
这一阶段主要是加强词汇，阅读，写作练习。
要求学生每天至少做一套练习题，以提高他们的做题速度。经过基础，专项的系统复习后，学生对试卷大概的模式也很清楚了，引导学生归纳出常见的问题和做题技巧，坚持每天做下来，效果还不错，首先就是学生做题速度提高了，准确性也高了。方面强调背诵范文。将常见题型的写作步骤归纳出来，同时将常见句型也列出来，特别是首句，过渡句，常用的过渡词以及结尾句。
除了知识能力方面，还要强调一些可能影响成绩的非智力因素。英语学科150分有95分在机读卡上。为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，都进行严肃教育。强调主观题卷面的整洁和合乎要求。
以上基本上就是我的一些做法，现在完全不能说是经验，只是一次经历而已。从这次经历中，对高考有了更深的认识，在我们高考结束后很深的一个感受就是高考真的不难。我们成绩虽然考的不好，但是使我对高考有了一次深刻的体会。所以这给我的重要启示就是注重基础。总之，我们要熟悉高考，也要熟悉我们的学生，才能适当地，有效地教学。我相信有了这些经验和认识，必将对2009年的高考有很大的促进作用。
高三英语改错教案篇十八
《月亮宝石》这部小说是以1848年的英国为背景写的，但真实的故事发生在此前50年。月亮宝石是一块巨大的黄颜色的宝石，曾经是印度一座月神雕像的一部分。一个英国人谋杀了三名教士，从神殿里偷出宝石并带回伦敦。当他姐姐听说了此事之后，再也不跟他说话了。宝石被诅咒了，这个人也过着没有亲人和朋友的哀伤寂寞的生活。在他去世的时候，作为一种报复，他把月亮宝石留给了自己姐姐的女儿--雷切尔，同时也把坏的运气传给她。雷切尔将在自己18岁生日的宴会上收到月亮宝石作为礼物。
雷切尔.柯林斯是一个漂亮、富有的年轻女士。她跟自己的母亲和几个仆人住在英国北部的一所华美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗兰克林.布莱尔一起在起居室的一扇门上画花鸟，他们一起做得很开心并且在雷切尔生日的当天完成了绘画。弗兰克林是一个抽烟的人，但他对雷切尔非常体贴。仆人们认为他为了让雷切尔高兴而把烟戒掉的行为是他爱上了雷切尔的证据。
首先，其中的一个客人--戈弗雷向雷切尔求婚，但是她拒绝了。戈弗雷是一个优雅成功的单身男子，有着众多的女性追求者。晚餐后，弗兰克林提到自从戒了烟后他便一直休息不好，一位本地的坎迪医生主动提出要给他开个药方。弗兰克林回答说医生无非是凭猜想来开药方，这让坎迪医生十分恼怒。最后，一些穿着不寻常的外国服饰的印度人进来为客人表演，但是他们的表演很不专业而且行为怪异。
晚会的最后客人们都离开了，剩下弗兰克林和戈弗雷留下过夜。睡觉前雷切尔把宝石放到了起居室橱柜的一个抽屉里，但第二天早晨宝石不见了。被丢失了这样一件贵重的宝石所困扰，雷切尔的妈妈雇佣了著名的侦探--卡夫巡佐来侦察这起偷窃案。随着故事的发展，我们发现了当晚在场的人的一些秘密以及他们可能偷走宝石的原因。
首先，卡夫巡佐怀疑是印度人。他发现他们并不是真正的表演者，而是虔诚的月神的追随者。他们在世界各地寻找月亮宝石，等待一个机会把它重新带回印度。侦探猜测是不是他们把月亮宝石藏在屋里的什么地方，等到每个人都睡着了，然后把它偷走。
仆人们也有机会偷走宝石。卡夫巡佐发现一个叫罗萨那的女仆在雷切尔的妈妈给她这个工作之前是个小偷。其他的仆人说她最近被发现在自己的房间里忙着做什么事一直到很晚，而且经常自己一个人散步。罗萨那也非常喜欢弗兰克林。侦探坚信她要么是“旧病”复发偷走了宝石，要么想在雷切尔和弗兰克林之间制造矛盾。
高三英语改错教案篇十九
第一，训练学习的定力。开云KY官方登录入口 的学习无论是从知识的容量还是知识的难度都达到了一定强度，需要我们能在一定的时间内保持高度专注才能取得好的效果，所以我们要能坐得住，要能真正投入到高三化学中去。有很多学生学习的时间其实挺长的，但是最后学习效果不好，有些学生还因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的还是专注度不够，不专注当然就没有好的效果。
第二，训练高三化学学习的效率。学习的效率除了刚才说到的要专注外，还得有科学的训练方法，但科学的训练方法得建立在对自己充分了解的基础上，对自己的学习要有科学的统计，在统计的基础上加以分析，这样才能知道自己效率不高的问题所在，才能采取相对应的方法。我建议每个学生对自己假期做一个计划，首先是按事物的类别来分，包括学习的时间、休闲的时间、娱乐的时间甚至是走亲访友的时间，学习又分为学科学习和其他方面的学习例如看一些书籍等，学科学习的时间还得细化到各个学科。其次要把自己能支配的时间按天细化，内容和时间做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每个时段要做的事情要明确。每天睡觉前把自己要做的事情对一下，看看自己的执行情况。没有完成的或完成不好的争取在后面加上去，不要计划是计划，变化是变化。
二.高三化学快速提分方法与技巧。
化学科目考试说明只对参考样题进行了局部调整和更换，样题变化带来哪些信号?
希望考生通过样题来理解命题专家在命题思路上的变化。
第一、侧重考查主干知识的基础性和关联性。重视对考生基本能力和基础素养的检测，关注学生基础能力的全面发展。
第二、侧重考查化学知识在实际中的灵活应用，突出学以致用，切身感受化学可以让生活更美好，传递化学正能量。将化学知识与生产、生活实际以及科技发展的学科思想方法融入到试题中，“化学与社会的和谐发展”的学科思想方法正逐渐演化为化学试题的重要特征。
第三、侧重考查实验能力和科学探究能力，体现“以实验为基础”的学科特色，彰显实验方法的实践性、创新性和思想性。考查考生根据实验事实和认知冲突提出假设、运用控制变量等方法设计实验探究事物本质的科学探究能力。
三.高三怎样提高化学成绩。
第二，我建议你买一本那种数理化基础公式定理手册，你应该有的如果做题碰到不会的，立刻去翻，甚至是记下来，我学高三化学那本书都有点翻烂了呢，这样有助于你找到你的知识漏点。
第三，如果你对自己的高三化学知识没信心。那么，你可以对应这高三化学知识手册的目录，从头到尾的看一遍，每看一个标题，就连着回想一下知识点。这样下来一遍，你就会安心很多，因为你会发现，虽然你说你高三化学基础不太好。但是还是会很多很多的，你要对你有信心才行。
第四，化学之所以是理科。是因为有很多东西需要你去理解而不是硬背，这就需要做题去积累经验了，其实高三化学的基础知识很少但可变化的很多需要你去活计。比如推断题呀什么的需要你去运用。你需要靠高三这一年去积累做题经验。做错了不要看一遍答案就了事你应该把这道题专研透了，高三化学的很多体型都是相似的。
五，这可能就是针对你高三来说了，如果你觉得你基本功比较扎实的话，建议你要针对高考来练习题型了。做五三或者是别的专题训练这对你还有很有帮助的。还有作为学姐我想郑重的告诉你。不要相信那么多的高三化学模拟题，模拟题可以做，因为他的知识点总结的很全。但不要以为那就是高考题，最后2个月的时候一定要放弃模拟题，去练高考题。如果你一起做模拟题的话高考的时候会受到很大的打击的我的好多同学都是这样子前车之鉴呢。
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