教案的使用应注重与学生的互动，注重学生的主动性和创造性，促进他们对知识的理解和运用能力的培养。教案应该设置适当的教学方法和手段。通过观摩他人的教案，可以帮助我们提高编写教案的能力。
大班绘本教案反思篇一
《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。
绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。
1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的`心理活动和角色之间的对话。
绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，ppt、磁性黑板、记录符号。
一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?
二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。
提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?
三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。
1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。
2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。
(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。
提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”
“他为什么要给猪小姐采花?
(2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。
提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?
3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。
4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?
四)倒叙式讲述：出示ppt猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。
提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。
五、阅读第二部分，
1自主阅读，教师巡回指导。
2分享阅读：
(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。
提问:猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?
六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。
1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?
2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”
七)完整欣赏绘本，
提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”
小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。
本次活动我借助多媒体等手段，运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处：
一、在猜测中导入。
活动开始让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题：猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。
二、在表演时展现。
故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友、和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式：让我把我美丽的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把、、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。
三、在理解后迁移。
当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。
本次还存在一下一些不足之处：当、、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这样会更好。
大班绘本教案反思篇二
一、活动目标：
1.自主阅读绘本《小心，别上当》，愿意大胆想象、猜测故事情节。
2.仔细观察画面，能用流利的语言表述阿善上当前后的心理变化和行为表现。
3.知道不随便受诱惑，受骗时能冷静并勇敢想办法应对。
二、活动准备：
1.知识经验准备：幼儿有过挫败的经验。
2.物质材料准备：绘本故事书若干、绘本ppt。
三、活动过程：
（一）绘本封面导入，激发幼儿阅读兴趣。
1.引导幼儿仔细观察封面，大胆猜测绘本故事情节。
2.分享绘本名称，引导幼儿讨论对“上当”的理解。
（二）伴随音乐自主阅读，引导幼儿了解绘本故事情节。
1.师：故事中谁上当了？为什么会上当？上当后它是怎么做的？请你们仔细阅读这本书，看谁能找出问题的答案。
2.结合问题鼓励幼儿同伴间相互讨论，进一步理解绘本情节。
（三）回忆讲述、分享交流。
1.结合问题，引导幼儿分享交流。
2.根据幼儿对绘本的回忆和问题的思考重点展示部分画面，培养幼儿细致观察画面的能力。
（四）完整欣赏故事，迁移经验谈思考。
1.幼儿跟随ppt完整欣赏教师讲述。
2.讨论：你喜欢阿善吗？为什么？生活中，我们如何防止上当？不小心上当后怎么办？
3.小结：梳理生活中如何避免上当，及上当后的应对办法。
活动延伸：
（一）续编故事。
1.阿善上当后用了相同的办法捕捉了许多大灰狼，如果是你，还能有其他更好的办法吗？
2.让幼儿进一步讨论不一样的应对方法并尝试续编，绘制故事。
（二）语言区：投放绘本，让幼儿进一步阅读、讲述。
大班绘本教案反思篇三
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲的过程中，理解故事内容，感受青蛙弗洛格从自信到不自信再到自信的过程。
2、在同伴面前说说喜欢自己的地方，明白每个人都有自己的优点。
活动准备：
活动过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们喜欢你们自己吗？你们喜欢自己什么呢？
小结：弗洛格喜欢自己的颜色，会游泳、会跳跃、还会捉虫，所以它感到非常愉快，它喜欢自己是一只青蛙。认识书名《我就是喜欢我》。
二、故事讲述。
1、教师叙述故事。
提问：
一天，弗洛格在路上遇见了一位朋友，他是谁啊？他们在干什么？
小鸭飞起来了吗？是呀！小鸭优雅地飞了起来，我们来学学小鸭，怎么优雅的飞起来了呢？
师幼共同模仿小鸭飞行动作。
2、这个时候弗洛格会在想什么呢？幼儿猜测。
3、教师继续讲述。
提问：弗洛格很伤心，他现在很需要朋友的鼓励和支持，你们有谁能给他出个主意吗？怎样他才能飞起来呢？幼儿为青蛙提供主意。
4、你们的点子可真多呀，弗洛格就用了你们其中一个点子？出示ppt。他成功了吗？
6、继续讲述。他跑去找野兔。……弗洛格沮丧地把书还给野兔。
幼儿自由回答。
7、教师讲述故事结局。
提问：弗洛格最后有没有重拾信心呢？你们从哪里看出来？
8、再次欣赏故事。
小结：弗洛格重新认识了自己，对自己有了信心。因为青蛙有青蛙的本领，兔子有兔子的本领。我们每个人都有自己的优点。
三、联系自身。
1、每个人都有自己的本领。那么小朋友们，你有什么本领呢？
2、幼儿讲述，教师将幼儿说到的内容展现在黑板上。
小结：看来每个朋友都有自己特别的本领，所以你们都很自信，而最重要的是，老师，爸爸妈妈们还有大家都爱你。
活动反思：
教师之所以选择该绘本是因为开学初看到了班级中的一个现象，就是孩子们在课堂中的表现，有的.孩子较为胆怯，不敢举手发言，明显信心不够。而绘本《我就是喜欢我》讲的是一个关于信心的故事。活动前我根据故事情节设计教案、ppt课件、录音以及图示等，材料准备充分。
在课后，我对自己在活动中自身的因素以及孩子的表现分析，总结了今天活动不足的地方：
1、对幼儿的回应不够丰富、饱满。有些孩子像瑶瑶回答的很好。但是我没有根据她的回答进行深入的挖掘，发现出更有价值点的东西。
2、在ppt演示环节，孩子对故事情节较为陌生，教师需要用适当的肢体动作如点图等让孩子们看明白讲到哪张图了。
3、情绪上，教师的肢体动作还应更加夸张点。
大班绘本教案反思篇四
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸。
3.水彩笔和画纸若干。
一、出示画面，引出课题，说说獾和想找的宝贝。
1.看到彩虹，獾和可能会说些什么?
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和想找什么宝贝?
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝。
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法。
2.集体交流：獾和遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝。
1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?
2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的.宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?(练习说“xx是我的宝贝，我爱xx,胜过世界上任何东西。”)。
3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗?
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和找到的宝贝。
2.倾听故事第五、第六段。獾和的宝贝是什么?为什么?
3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?
4.宝贝到底是什么呢?
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝。
1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上。
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名。
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。
大班绘本教案反思篇五
1、初步理解物物交换、一物会逐步减少，最后归零的数学现象。
2、学习按图意编写7以内减法算式题，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思。
3、理解故事内容，懂得选择最需要的东西和不能拿别人的东西。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
理解故事内容，运用减法算式解决问题，进一步感知“”的实际意义。活动难点：
归纳故事的主题(懂得选择最需要的东西和不能拿别人的东西)。
一、谈话导入，激发兴趣：
秋天就要过去了，如果冬天来了小动物们需要做哪些准备?(由动物过冬话题导入，吸引幼儿倾听故事。)。
二、分段讲述故事，解决问题：
秋天快过去的时候，田鼠太太就已经在准备过冬的粮食了，冬天那么漫长，所以一定要准备很多吃的，一连几天田鼠太太都在森林里寻找食物，虽然很累，但是她心里高兴极了，因为她找到了很多很多粮食，有麦子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些过冬的粮食?分别有多少呢?我们一起来帮她数一数。(复习数物对应)。
第二段：田鼠太太捡到了项链，猜猜她会怎么做?
第三段：它带上了它的宝石项链，显的特别高贵，半路上碰见了大公鸡，公鸡说，你说项链确实很高贵，但是你的`裙子太破，快回家拿四袋麦子，三个玉米，三瓶花生仁来换我的新裙子吧!
田鼠太太会去换吗?还剩下多少粮食?我们能不能用几道减法算式题给她提个醒呢?
8-4=47-3=46-3=3。
第四段：田鼠太太带着它的宝石项链，穿上新裙子，显的更高贵了，兔子跑过来跟它说，你的项链很高贵，但是你的裤子太旧了，配不上，赶快回家拿四袋麦子，两个玉米，两瓶花生仁来换我的新裤子吧!
田鼠太太会去换吗?还剩下多少粮食?我们再用几道减法算式题给她提个醒吧?
4-4=04-2=23-2=1。
第五段：田鼠太太带着它的宝石项链，穿上新裙子，新裤子神气的走着大街上，可是刺猬和乌龟却跑来跟它说，你的项链真高贵，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿两个玉米，一瓶花生仁来换一双新鞋子吧!
到底是漂亮重要还是安全过冬重要?如果你是田鼠太太，你会怎么做?在做事情之前，我们要考虑清楚，什么事情该做，什么事情不该做，不能为了漂亮，而丢掉了粮食，没法过冬了。
四、延伸活动：
进一步学习物物交换，懂得选择最需要的东西。
大班幼儿目测的能力已经比较的强，从一个个数，一行行数，最后再提出要求的来数，这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看图片来理解减法算式和如何来运用减法算式，这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点，因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学，作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的!
大班绘本教案反思篇六
1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性。
2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
一、讲述故事，分战队。
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东。大呼小叫争输赢"。
2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。
4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏，说蔬菜品种和特性。
1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。
规则：蔬菜园里有什么?两队依次说说不出来就输掉咯。
小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢?
落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。
举例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。
恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。
给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契)。
三、回归故事，说营养价值。
小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢。
2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》。
小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
活动反思：
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。
喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作ppt,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的`嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。
备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。
实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：
一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;。
二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵);3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战);4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。
我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。
大班绘本教案反思篇七
1、了解牙齿的主要构造及其对人的重要性。
2、知道龋齿的形成原因和过程，懂得要保护自己的牙齿。
3、学习正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。
4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
5、初步了解健康的小常识。
经验准备：孩子们观察自己和同伴的龋齿。
物质准备：相关课件牙齿模型牙刷牙齿图片甜饼干《刷牙歌》。
一、出示封面，激发幼儿兴趣。
师：今天，老师要给小朋友们介绍一条大街，叫牙齿大街。它就在我们这本书里面：书名叫《牙齿大街的新鲜事》。牙齿大街里会发生什么新鲜事呢?我们一起来看看吧!
大班绘本教案反思篇八
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头，獾和认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"……随着故事的进行，獾和发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是……最后，獾和也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。是什么呢?读完了图书你就知道了!
2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。
1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。""我和你的宝贝是。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
2、每人一本图书。
3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境。
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝。
一、介绍自己的"宝贝"。
1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)。
2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是......
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和的宝贝"是什么。
1、阅读图书的封面：
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"。
2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐。
1)"让我们跟着和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"。
2)"和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书，"獾和，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"。
3、自主阅读，初步了解"宝贝"。
1)教师翻书到第2页：用惊喜的.表情和语言朗读第二页、第三页的文字……"獾和找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"。
2)幼儿自己翻书阅读。
4、集体交流：獾和的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。
6、"和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的p22--23页，教师引领幼儿阅读p22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!
7、对照图书中和獾的表情和动作一起进行表演：和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实，从而更突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。在活动中，我提问道：“尽头是什么?”，很多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对尽头的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就直接告诉其答案，不需要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮，幼儿却没有太多的情感体验，这里需要教师重点的引导一下，纵观整个活动，发现在进行绘本阅读活动的时候如果运用一些教具，如：线路图、ppt、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。
大班绘本教案反思篇九
设计思路：
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，是自尊和自信等重要的心理品质形成的关键时期。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。为了提高幼儿与他人交流的自信心，并能大胆的讲述喜欢自己的理由，我结合大班幼儿的这些特点设计了“我喜欢我”这一节教育活动。
活动目标：
1.理解故事内容，知道每个人都有自己独特之处，学会自我欣赏。
2.能认识自己的`优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。
活动准备：
故事课件、、音乐磁带，青蛙、野鸡、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活动过程：
一、谈话导入。
二、结合课件讲故事。
1、教师讲故事前半部分。
师：(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢?(出示青蛙课件)。
师：你喜欢青蛙吗?为什么?(引导幼儿找出青蛙的优点)。
青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。(结合课件讲故事)。
师：青蛙为什么会难受?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本领呢?
师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2、教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。
师：(老师高兴的情绪)你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢?
讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢?山羊对它说了什么?
师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?
师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的?
三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。
1、幼儿相互交流。
师：你喜欢你自己吗?想想自己有哪些什么本领?请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。
2、幼儿轮流说说喜欢自己的理由。
师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。
(教师追问幼儿――自己有哪些本领?会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。)请现场幼儿展示(如：跳舞、唱歌、武术)，老师及时鼓励。
小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了!
四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢?下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。(：)可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。
师：，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样?(高兴、快乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你，说明你很棒。
五、鼓励幼儿随音乐自信地表演。
师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了!让我们随音乐快乐一下吧!(放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。
(音乐声音变小)教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?(小朋友：“我喜欢我自己。”)教师引导幼儿大声说出，并做动作。
活动反思：
本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能大胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。
大班绘本教案反思篇十
1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
《幸福的大桌子》课件。
一、谈谈说说我家的老人。
1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。
2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。
二、观察画面、看看议议。
1、(图一)兔奶奶一个人坐在大桌子旁。
(1)你们看，这是谁的家?这个兔子是个大人还是个孩子?你觉得我们应该怎么称呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么?(桌子)。
(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么才出来的?8张桌子是怎么数出来的?(关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数)。
(3)以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子(兔老大、兔老二、兔老三)、3个女儿(兔姐姐和双胞胎兔妹妹)，他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了!什么叫去世?还有没有小朋友用其他的词来说说?(上天堂)去世、上天堂!孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了!
2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。
(1)出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。(厨师)。
a：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么?
b：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗?
小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。
(2)兔老二——海员。
a：什么叫海员?(到海上去航行)。
b：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
(3)兔老三——音乐家。
a：你知道有哪些人是音乐家?(周杰伦……刘欢……郎朗……)。
(4)兔姐姐——结婚做了妈妈。
a：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示，让好朋友在猜一猜。
小结：兔妈妈和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。
(5)双胞胎兔妹妹——大学生。
小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。
3、讨论兔奶奶的感受。
继续讲述故事。
4、(图二、图三)叮咚孩子们一个个的回来了。
b：兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起了《世上只有妈妈好》。
c：兔宝宝会跟兔奶奶说什么?
d：大家举杯祝贺，想象举杯时应该说什么?
5、(图四)数数一家人围在桌边时的人数。
a：讨论兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的8人变成了9人?发现多了两个宝宝，大桌子快要坐不下了。
b：日子过的越久，家里的人回变得越来越多。
三、理解幸福。
1、你觉得在这一刻，水嘴幸福?
2、还有一样东西也很幸福?为什么这张桌子也很幸福?(因为在这张桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐幸福的事情，今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的名字)。
这一天是大年三十，家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们一起吃年夜饭,只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。兔爷爷年纪大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一个人。
以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位厨师、兔老二是位海员、兔老三是位音乐家，他们的`工作都非常出色。兔姐姐结了婚成了兔妈妈，就连最小的双胞胎兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。
“叮咚”门铃响了，兔老大和兔老二回来了。老大是厨师，忙着做年夜饭，老大烹饪的手艺真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆......老二是海员，他周游世界各地，为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西。“叮咚”门铃响了，兔老三回来了，兔老三弹起了吉他，全家喝着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的的歌《世上只有妈妈好》。“叮咚”门铃又响了，兔姐姐回来了，她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶奶说着祝福的话：“新年快乐!身体健康!”兔宝宝们一个为兔奶奶挑选水果，一个在兔奶奶脸上亲了又亲。“叮咚、叮咚”，双胞胎兔妹妹也赶回来了，原来学校放假了，她们都回来和兔奶奶团圆了。孩子们一个个回来了，一家人又围坐在桌旁，陪着兔奶奶聊天。虽然兔爷爷去世了，但又多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。
大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭，兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。
活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉;另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞;二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇!
大班绘本教案反思篇十一
1、能仔细阅读图书，能用自己的语言说出画面的内容。
2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。
3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
能够大胆的说说自己的感受，感受父爱，理解父母。
图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教学ppt。
一、导入：
1.教师出示绘本封面引导幼儿观察。
师：“你们看到了什么?
师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢?讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢?你们想知道?那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧!
二、过程教师。
1、教师发放绘本，幼儿阅读绘本。
——重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。
(1)、幼儿讨论，讲述。
2、教师带领幼儿集体阅读。
(1)、观看课件，教师有感情的阐述故事。
(2)、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么?他在什么地方说这句话的?”
(3)、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’?
(4)、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢?他会用怎样的语气来说呢?
3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。
(1)、“你喜欢你的`爸爸吗?你都和他一起做什么事情呢?”
(2)、你们觉得爸爸辛苦?为什么爸爸会那么辛苦呢?
4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。”
3、幼儿介绍自己的爸爸。
三、活动延伸。
幼儿积极参与活动，在阅读图书的过程当中，安静阅读。注重幼儿的感受和体验，仔细观察、大胆表达自己的看法。从图书当中理解父母，感受亲情。让幼儿在阅读中想说，敢说，喜欢说，激发幼儿的阅读特点。
大班绘本教案反思篇十二
本次大班年级组绘本活动我选择了绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，我是从以下两点来思考的：
1、这段时间我班有孩子开始进入换牙期，孩子在面对自己从来没经历的事情时，都有一种不安甚至恐惧心理，不敢说，帮助孩子克服心理的不安对孩子来说是非常真切的成长体验，结合自身的经历讲述，孩子有话可说，有益于孩子的语言表达。
2、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》是以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，故事内涵。它用简单反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的矛盾的心理变化。画家非常注重细节的描绘，以鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来。这对不认识字的幼儿来说，可以有想象的空间。要做到：“用心体验，用动作表演，用语言讲述，用大脑思考，真正理解故事的深层次幽默和作者独具匠心的创意。”大班的孩子更合适。
从整个活动实施的过程看，活动目标的达成度较好，幼儿在看看猜猜的过程中大部分的孩子能理解鳄鱼与牙医从逃避、害怕到忍耐、面对、克服的心理变化，并能大胆地表达自己内心的想法，在不断地揣测的过程中，幼儿逐渐懂得要勇敢地面对生活中可怕、困难的事，这也是整个活动的价值所在。
在“理解图书的大概内容和重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，体会故事语言的趣味性。”多媒体ppt的运用和教师幼儿的表情地模仿有效互动再现凸显了整个活动的精彩,对幼儿错误的认识“拔牙”结合ppt图片给予纠正“补牙”，弄清这两个概念的不同。通过告别感受异域礼仪文化的形式。
教学中对幼儿始终保持接纳、理解的态度，并不断鼓励幼儿，支持幼儿的不同想法，让幼儿感受到教师对他的关注、尊重，从而让幼儿乐于接受教师的引导和帮助。幼儿在活动中一直保持着浓厚的兴趣，每一环节过渡自然。活动中我感受到这次绘本活动不仅仅是一个语言活动，还是幼儿的健康教育活动，这次绘本活动也是首次尝试，作为大班年级组的活动，我接受大家提出的：幼儿讲述上难度加深，教师讲述还需精炼，给幼儿思考的时间再长一点，让幼儿说的更多点。在以后的活动中加以改进，同时在开课活动中得到老师的指导，在此表示感谢！
大班绘本教案反思篇十三
在遇到负面情绪时，不再像中小班幼儿那样简单通过逃避情境、身体运动来调节情绪，能够开始自发运用一些策略调节负面情绪，会在成人引导下使用改变认知策略，调节负面情绪。同时还开始具备一定的调节他人情绪的能力。在父母或者教师有不开心、生气的情绪时，大班幼儿能够快速识别，有时候还会想办法哄一哄，比如抱一抱、亲一下，送个小礼物等等，这样的情绪调节，在幼儿之间更为多见，也更自如。
大班绘本教案反思篇十四
《幸福的大桌子》讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。最终让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
1.理解故事内容，丰富词语去世、精湛、美味佳肴。
2.品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的`尊敬与感激之情。
3.体验全家团聚是一件幸福的事情，萌发尊敬关爱老人的情感。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
《幸福的大桌子》课件。
1.观察图片，引发思考。
提问：这是家里的什么地方?从哪里看出来的?小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2.分段欣赏故事，品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
(1)欣赏故事第一部分，与数学相整合，数一数兔奶奶家原来吃饭的人数。提问：你猜，兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人?播放图片，验证人数。
小结：我们看椅子就能知道有几个人，看的时候还要仔细，前后左右都数一数才能看得准。
(2)欣赏故事第二部分，介绍兔奶奶一家成员，理解故事中家人慢慢减少的原因。提问：什么叫去世?像去世这样难过的事情我们尽量用好听的话来说，心情就会好一点。所以爷爷上天堂了，大桌前它不在了。
小结：孩子长大后都会有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
小结：孩子们虽然不能陪在身边，但是他们都长大有出息了，兔奶奶是在为孩子们自豪。
(4)欣赏故事第四部分，体验故事中全家团聚的幸福感觉。
提问：数数现在的大桌子前有几个人?兔奶奶现在是什么心情?为什么大。
家要对兔奶奶说谢谢?
小结：今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的故事名字。
3.情感迁移，引导幼儿表达出对自己家老人的爱。
小结：其实，老人的幸福很简单、很容易，只要多回家陪陪老人，一个简单的拥抱、一个电话问候，都会让他们就感觉很幸福。
活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉;另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞;二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇!
大班绘本教案反思篇十五
活动目标：
1、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用语言表达。
3、让幼儿学会珍惜懂得感恩。
活动准备：绘本书人手一本及ppt。
活动过程：
1、出示封面p1。
师：“今天我给大家请来了一只小动物（出示封面）你们知道它是谁吗？小朋友知道关于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼儿观察。
2、观察p2，可是獾今天有点不开心，会是什么原因呢？他会怎么做？
3、带领幼儿浏览观察p5---p16。
5、观察p18---p19。“獾为什么会有这样的表情呢？这个时候他会说什么？”
6、提出问题“鼹鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了？是谁吃了獾的食物？獾只找到了一张纸，你们觉得上面会写些什么呢？”（给幼儿发书，幼儿从书中找答案）。
7、幼儿看过书后，说一说提出的问题，由老师来读一读信的内容。总结：獾不喜欢的食物，在三个动物的眼里是它们的美餐。所以我们要珍惜现在拥有的东西。
8、师幼共读。
大班绘本教案反思篇十六
1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。
小兔子非常聪明，可是最近他却非常的淘气，我们一起来看看吧！
2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？
师：今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？
我们一起来听故事《逃家小兔》。
二、讲述故事：
1、播放ppt图片：
一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”
兔妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？
继续讲故事：小兔子说：“如果你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
如果你是小兔妈妈，你会怎样呢？
3、继续播放图片，兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”
观察图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？
小结：兔妈妈非常爱她的宝宝，它知道小兔子喜欢吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。
4、继续讲故事：小兔子说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”
猜一猜兔妈妈这次变成什么？观察图片。
兔妈妈：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的准备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。
5、思考：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？
我们一起来看一看小兔子是怎样做的？
6、继续欣赏图片，认真观察。
引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？
提醒幼儿用“如果……我就……”
兔妈妈变成了什么？一起尝试用“如果……我就……”来说一说。
“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，射到花园里。”
“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
什么是“园丁”
园丁：照顾花草的人。
7、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”
为什么兔妈妈要变成树？
猜一猜，小兔子还会变成什么？
8、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”
“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”
9、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”
10、继续讲故事：
“如果你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”
11、继续讲故事：
小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”
兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”
小兔子终于不再逃跑上，回到了妈妈身边。
三、回顾故事情节。
1、小兔子都变成了什么？怎么说的？
引导幼儿用“如果……我就……”来巩固故事内容。
兔妈妈又变成了什么？怎么说的？
2、讨论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？
3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？
师：兔妈妈是爱小兔子的，所有的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么淘气，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！
（经过考验后，小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最安全的。）。
4、如果你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？
（出示图片）提供关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。
四、体验妈妈对自己的爱。
今天师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：
播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。
五、活动结束。
大班绘本教案反思篇十七
《生气汤》是一本优秀的情绪绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以《生气汤》绘本为载体，向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿了解生气是正常的情绪反应，经常生气会影响身体健康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。
我制定了以下目标：
1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。
2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。
幼儿都有过生气的经验，因而对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进行了分析，选取了绘本中最主要的一些亮点做成ppt，也便于幼儿的理解。但在对幼儿回答的预设上还是比较欠缺，不能很好地将有利的信息直接反馈给幼儿，让其获取直接有效的经验。整个过程我都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反馈给幼儿。第一部分是了解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经验上，让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让幼儿知道生气不仅会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然幼儿愿意说，但是我觉得大多孩子还是不能够很好地畅所欲言，不愿意把心中最真实的想法表达出来。最后的一个游戏环节，我本来是想让幼儿能够大胆表达的，孩子们把玩飞机作为最大的快乐，沉浸在了游戏中，没有达到我预设的效果，但我想游戏本身能给孩子快乐，这也是调节情绪最好的方法。所以我总结时就提出了：看来，玩游戏也是调节情绪的好办法，以后我们也可以来试试哦！
活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这既需要教师的预设，也需要巧妙地应对生成的问题。师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个幼儿，抓住其中的亮点，将其放大，再反馈给幼儿，获得经验的提升，这是我在今后活动中需要提升的地方。
大班绘本教案反思篇十八
我妈妈》这本绘本是以爱为主导线为我们介绍妈妈的活动，能和孩子们一起有机会讨论妈妈，感受妈妈，让我们都觉得是件特别幸福的事情。
一、 利用扉页让幼儿猜测，引起幼儿的阅读兴趣。
在课的开始，我利用一颗开满鲜花的爱心，让幼儿猜测是什么东西？会穿在谁的身上？这样的提问，层层打开孩子们的话夹子，引出了我们都很熟悉和喜爱的妈妈，通过妈妈调皮又可爱的动作，促使孩子想认识和了解这位妈妈的愿望。
分析与反思：由于图片比较的小，孩子看不清组成爱心的花朵，没有很好地讲述出来；孩子们积极地思考、猜测，我为了引出花布否定了孩子的想法。
二、 通过妈妈的本领，激发孩子的自豪感。
从绘本中选择了妈妈的4项本领，像孩子们展示了一位温柔的、有趣的、美丽的、强壮的妈妈，激发了孩子们的自豪感，并学会“我妈妈像……一样……”的句式，并会自己创编相似的动物进行讲述。
分析和反思：没有很好地隐射到孩子们自己的妈妈，也没有让孩子们通过这位妈妈寻找出自己妈妈的棒，没有紧紧地追问，让孩子们回忆妈妈关爱自己的情景并加以讲述。
三、 通过园丁、仙子、天使图，体味到妈妈对自己的关爱。
通过出示三张图片让孩子自己寻找妈妈的本领，加深对妈妈的崇敬和尊重，并能感悟到妈妈为孩子付出的心血。
分析和反思：在这个环节没有充分地引导孩子，急于表达自己的观点，有点焦急。
四、 通过温暖舒适的妈妈和生气的妈妈的`对比引发孩子的讨论，从而夸夸妈妈升华自己的感情，鼓励孩子们运用自己的语言和动作表达对妈妈的爱。
利用孩子的讨论和表达，是孩子知道不管是什么时候的妈妈都是爱孩子、关心孩子的。并让孩子观看一点视频，体味妈妈是怎样伴随孩子的成长的，引发孩子对妈妈的爱。
分析和反思：由于孩子对客人老师不是很熟悉，不敢主动上前交谈，羞于表达自己对老师的爱。
五、 活动后的思考：
我由于是第一次尝试绘本教学活动，选择了孩子们熟悉和喜爱的妈妈作为教学对象，并在活动前反复揣摩、多次修改和删减，寻找出最合适表达的绘本资料和活动环节。活动结束后，感觉绘本教学活动的开展老师一定要研究透绘本作者的意图，根据本班孩子的实际穿插孩子们自身的东西，这样才能正真地引起孩子们的共鸣，我还需要以后逐步积累、逐步提升！
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大班绘本教案反思篇十九
每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。
大班绘本教案反思篇二十
（二）师幼小结：丹尼尔要过生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣赏故事，理解故事主要内容。
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕坏了——心情变坏。
1.关键提问：丹尼尔做老虎蛋糕时发生了什么事情？他是什么心情？
2.小结：丹尼尔不小心把自己的老虎蛋糕做坏了，好事情变成了坏事情。
（二）第二部分：妈妈安慰。
1.讨论：小朋友们有什么好办法让丹尼尔不再那么难过吗？
2.小结：当有坏事降临时，我们可以换个角度看待坏事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰。
1.关键提问：丹尼尔回家庆祝生日时是什么心情？爸爸是怎么说的？
丹尼尔是怎样让坏事情变成好事情，高兴起来的？
2.小结：换个角度看，坏事变成了好事，丹尼尔过了一个快乐的生日。
三、情境设疑，迁移情绪调节的经验。
2.请个别幼儿讲述。
3.师幼小结：我们也可以像丹尼尔那样，换个角度去看。
四、经验体验，巩固调节情绪的方法。
（一）游戏名称：我的创意贺卡。
1.游戏背景：丹尼尔过生日，漂亮的纸染上了颜色和花纹。我该怎么办？
2.游戏玩法：
（1）幼儿自主设计贺卡。
（2）教师观察，随机引导幼儿表达自己的想法，想办法换个角度。
3.贺卡展示：请个别幼儿介绍自己的想法和设计。
五、游戏拓展，体会坏事变好事的喜悦心情。
（一）播放音乐，教师和幼儿一起随意做动作。
（二）教师总结：我们可以像丹尼尔那样，换个方向去看待这些事情，去发现美好的一面，一定会有新的发现，我们的心情也一定会好起来的。
六、活动延伸，多区域渗透情绪调节方法。
（一）美工区：手套坏了。
（二）益智区：闯关小将。
（三）建构区：高塔。
（四）户外游戏：掷沙包。
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