教案可以促进教师对教学目标和方法的思考和规划。教案需要具备一定的可操作性，方便教师实施和学生参与。下面是一些经典教案范文，希望能够对你的教学设计提供一些思路和参考。
射门训练教案设计篇一
1、学会7个生字，9-基础训练三。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过教学，让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。
4、了解人类的开发对地球产生的危害，加强学生保护环境的意识。
教学重难点。
让学生懂得人类“只有一个地球”，要保护好地球。
课时划分。
两课时。
授课时间。
第周至第周。
教学设计。
第一课时。
1、学习生词。
2、初知课文，理清脉络。巩固快速阅读。
3、学习课文第一段，学发表自己的见解。
教学过程。
一、导入课文。
同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文。
1、自由读课文，画出生词，学习生词。
2、检查生词学习情况。
(1)指名读生词。
(2)听写生词。
(3)围绕学生错得多的生词组织教学。
3、再读课文，根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。
4、课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题，学生自学后讨论：
1、用“――”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的.特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
1、抄写生词三遍，听写一遍。
2、读熟课文。
第二课时。
1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。
2、让学生明白保护地球的紧迫性，重要性。
教学过程。
一、复习巩固。
听写生词。
二、理解内容。
2、自读第三段，思考讨论：
人类目前为什么不能够移居到别的星球上去，小学六年级语文教案《9-基础训练三》。
3、自读第四段，讨论：
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
1、这课主要讲什么?
2、在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
1、读课文，思考后讨论课后作业第2题。
2、作业：
(1)反复朗读课文。
(2)课堂作业本上内容。
(3)写一篇读后感。
板书设计。
(徐中华执笔)。
射门训练教案设计篇二
教学目的要求：
1.复习用部首法。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词，准确使用词语。
2.在观察景物的基础上练习说话，能抓住景物的特点，按顺序一句一句说清楚。
3.通过阅读短文大体了解内容；能找出短文重点句子，受到思想教育，并丰富语言。
4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听，要求把事情经过说清楚，然后写下来。
教学思路：
1.字词句的训练力求揭示规律，使学生触类旁通、举一反三，增加训练的效果。
2.保证时间，以练为主，促使学生将知识转化为技能。
3.说话、作文训练，把重点放在要求说（写）清楚、完整、通顺上。
教学时间：三课时。
教学过程：
一、按部首法的顺序填表。
1.读题目，明确填表的要求。
2.谁来说说按部首的步骤？要既准又快，关键是什么？（准确地确定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起笔）。
3.看看今天要查的四个字，你觉得哪个字较难确定部首？（估计学生提出“束”字）。
“束”是独体字，一般查起笔（一部）；另外，它去掉中间的“扁口”的部分也是部首，因此，还可查“木”部。
4.请大家选择“束”的一个部首并填表。
查后样对，注意“束”在字典里有几个义项，这儿当“完了”讲，“结束”指事情发展或进行到最后阶段。
5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠：贝部；12画；“赠”当“送”讲；“赠送”指无代价地把东西送给别人。表：衣部；2画；“表”指外部，与“里”相对，“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避：辶部；13画；“避”为“隐藏”，“躲避”指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。
二、写出带有下面部首的字，看谁写得又对又多。
1.指名读题，明确要求。
2.这九个部首大家会读吗？（指名读）。
3.能说说这些部首的使用特点吗？（比如“木”部，由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。）。
4.给大家5分钟时间，在练习本上写出带有这些部首的字，看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。
写后师生校正评议，要求把字写正确的同时还要写端正。
三、给下面每个词写出两个意思相近的词。
1.汉语的词汇很丰富，表达一个意思往往有几个意思相近的词。
2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。
灵便――灵巧灵活温暖――温和暖和。
喜悦――愉快欢悦仿佛――如同好像。
3.这些近义词尽管意思接近，但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别，写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此，我们掌握的近义词越多，词汇也就越丰富，写作文时挑选的余地也就越大。
四、下面句中哪些词语用得不合适，说说为什么，并改正过来。
1.读题明确要求。
2.默读句子，找出不合适的词语，并想一个恰当的填在括号里。
3.讨论，并说明理由。
（1）“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情，对人、对事有兴趣，肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。
（2）“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重在“护”，对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”，对象多是能够逐渐消耗，易于浪费的。
（3）“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等，重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。
4.请大家用“热心、爱护、坚定”各说一句话，以便进一步区别词义和用法。
五、说话。
（为便于指导，课前可统一组织学生游览，游览时注意指导学生有顺序地观察。）。
1.谁能用一句话，把我们什么时候，去哪儿游览说清楚，还可加上天气和周围的环境情况。（引导学生用不同的句子表述同一个意思）。
2.在那儿你都看到了些什么景物？它们是什么样子的？色彩怎样？（引导学生抓住特点）。
3.你是按什么顺序观察的？大家按什么顺序观察的，就按什么顺序说（教师可以提供一些表示先后过渡的词语，如：先……接着……最后……；穿过……我们又来到……）。
4.看着这些景物，你的心情怎样？
5.自己练习。指名口述，集体评议。
六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”
1.默读全文，思考短文说了一件什么事。读后讨论。（说的是朱德同志尊敬老师的事）。
2.再次默读，思考讨论短文共几句话？哪一句话最重要，体现了短文的主要意思？
3.划出不懂的.词语，着重理解短文中带点的词语，通过和联系上下文理解其意思。
4.通过理解词语，联系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介绍朱德身份的？
（2）“白发苍苍”说明什么？
（4）从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的？
5.阅读短文，体会朱德同志是怎样尊敬老师的。
（1）这篇短文主要写的什么？学习了这篇短文你有什么感受？应该怎样做？
（2）我们是如何学习这篇短文的？（总结学习方法）6.有感情地朗读短文。
七、指导学生作文。
1.读题明确要求。
2.引导说话：什么样的事是有意义的？（对别人有帮助，对社会有好处的事）想一想，你们最近做了哪些有意义的事？（引导学生先个别说，然后选择有代表性的事师生共同说。）。
3.结合课文《亲人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。（教师点拨：时间，人物，先干什么，然后干什么，结果怎么样。）。
4.把学生刚才有代表性的事情，引导学生讲清楚，说具体。
5.学生口述。师生评议。
6.学生动笔作文。教师巡回指导。
7.作后修改评议。
射门训练教案设计篇三
一、教学目的、要求：
1．写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。
2．事例典型，叙述具体。
3．具有真情实感。
二、教学时间：1课时。
三、教学准备：教学小黑板。
四、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
（二）明确习作要求，明确：
1．看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。）。
2．写的时候要注意什么问题：
（1）事例要典型，叙述要具体。（2）要有真情实感。
（三）交流作文内容：
爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的`。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言）。
（四）指导列提纲。
要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。
（五）交流作文。
请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。
（六）指名读作文，讨论修改。
（七）修改自己的作文，誉写上本。
射门训练教案设计篇四
1、观察：挑选一名长相、衣服有明显特点的学生，指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察，并说出这位同学给你什么样的印象（同人物的相貌、衣着相联系，谈给自己的印象，如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。）。
2、口述：先同桌对讲，再指名口述，师生评议。
3、笔述：把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
4、讲评。指名不同程度的学生读一读，按上述要求师生共同讲评。
5、修改、誊清。指导学生进一步修改，最后誊清。
射门训练教案设计篇五
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过教学，让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。
4、了解人类的开发对地球产生的危害，加强学生保护环境的意识。
教学重难点。
让学生懂得人类“只有一个地球”，要保护好地球。
课时划分。
两课时。
授课时间。
第周至第周。
第一课时。
1、学习生词。
2、初知课文，理清脉络。巩固快速阅读。
3、学习课文第一段，学发表自己的见解。
教学过程。
一、导入课文。
同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的'?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文。
1、自由读课文，画出生词，学习生词。
2、检查生词学习情况。
(1)指名读生词。
(2)听写生词。
(3)围绕学生错得多的生词组织教学。
3、再读课文，根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。
4、课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题，学生自学后讨论：
1、用“――”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
1、抄写生词三遍，听写一遍。
2、读熟课文。
第二课时。
1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。
2、让学生明白保护地球的紧迫性，重要性。
教学过程。
一、复习巩固。
听写生词。
二、理解内容。
2、自读第三段，思考讨论：
人类目前为什么不能够移居到别的星球上去。
3、自读第四段，讨论：
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
1、这课主要讲什么?
2、在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
1、读课文，思考后讨论课后作业第2题。
2、作业：
(1)反复朗读课文。
(2)课堂作业本上内容。
(3)写一篇读后感。
板书设计。
(徐中华执笔)。
10宇宙生命之谜。
教学要求。
1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱。
科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
重难点、关键。
1、了解课文的写作顺序。
2、质疑、讨论、解决。
课时划分。
一课时。
授课时间。
第周至第周。
教具准备。
地图、宇宙星图。
一、导入。
l、大家对天上的事情了解多少?
(可谈神话，可谈科学。)。
2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。
二、学习生字词。
酶：生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成，作用是加速有机体内进行的化学变化，如促进体内的氧化作用，消化作用、发酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁铁。
陨：陨石，陨落。
三、学习课文。
1、自读课文，读通顺。
2、自读自悟，了解课文每个自然段的内容。
(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。
(2)猜测地球不是有生命存在的惟一天体，但至今未找到另外一颗具有生命的星球。
(3)有生命天体必须具备的条件。
(4)经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜测火星可能存在生命。
(6)发现火星与地球有很多相似之处，同时发现火星上面的黑色条纹像运河，颜色变化随季节改变。
(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，颜色变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
3、课文按什么顺序写，将课文分成几个部分。
按质疑――研究――结论三个顺序来写。分成三个部分。
(1)(1、2自然段)提出问题：地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的惟一天体。
(2)(3--8自然段)研究问题：天体存在生命的条件及研究后发现一部分天体不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物质。
(3)(9～10自然段)结论：人类尚未在地球以外的太空找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。
4、学生提出。
射门训练教案设计篇六
教学目的要求：
1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母，读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。
2.学习给句子加标点和用补充完整的句子，修改病句。
3.练习通过理解重点词语，理解句子，分析段落。
4.能用完整通顺的句子，练习作文。
教学内容：
这次训练三大内容：一是“字·词·句”，包括辨析易混淆的音节，多音字；词语的重叠；补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文，包括或联系下文理解词语。理解一段话有几句话，每句话的意思是什么。三是作文训练，内容是记一次活动，先说一说，再写下来，要求内容具体，语句通顺，写完后边读边改，是说、写、读（改）的综合训练，使学生的听说读写能力都得到发展。
教学训练重点。
字、词、句（包括一—五题）是一般基本功训练，阅读和作文是重点基本功训练。
教学时间：三课时。
教学过程：
字·词·句。
一、读下面的`绕口令，看谁读得又准又快。
绕口令是一种语言游戏，用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子，要求一口气急速念出，也叫拗口令，有的地区叫急口令。
1.激发兴趣。
同学们，你们听相声演员说过绕口令吗？谁能说一说？
2.展开竞赛。
读第一题中的绕口令，看谁读得又准又快。
3.师生评议。
4.熟背成诵。
二、用下面的多音字组成词语。
1.学生练读。
2.填空练习。
3.师生订正。
三、读一读，比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。
1.分组对比朗读。
2.教师指导比较。
如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”，比“犹豫”的意思加重了，是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了，是“收拾一下”的意思。
3.学生分组讨论。
四、把不完整的句子补充完整，不通顺的句子改通顺，并加上标点。
1.试读句子。
2.补充完整，加上标点。
（第1句，我送给小丽同学什么呢？没写出来。可补充成：我送给小丽同学一支钢笔。第2句，我最尊敬的人是谁呢？没写出来。可补充成：我最尊敬的人是王老师。）。
3.修改病句。
（第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”，“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒，可改为“这是一个晴朗的夜晚”。）。
五、照样子改写句子。
1.比较倒句。教师指导学生比较，看前后两句有什么不同。
2.小结规律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述，如“把敌人消灭了”。）。
3.学生练习改写。
4.师生订正。
（参考答案：1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。）。
阅读短文。
一、初读课文。
一边读，一边想：这篇短文写什么？
（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。）二，理解词语。
借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文，结合下文理解“形影不离”的意思。四细读课文。
思考：
1.第三自然段有几句话，每句话的意思是什么？
2.联系第一自然段最后一句：“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢？”说说第三自然段的段意。
作文。
一、作前准备。
学校或班级组织学生参加一次活动。
二、口述活动经过。
教师指导学生按照事情发展的顺序，把参观的经过说一说。
三、提出习作要求。
1.内容具体。
2.语句通顺。
四、学生试作，班内交流。
五、师生评议。
六、学生自改、誊抄。
射门训练教案设计篇七
教学。
目标。
1、让学生体会足球赛的精彩、激烈。会针对课文的内容发表自己的见解。
2、理解课文内容，从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育。
教学重难点。
1、体会文章所要表达的思想感情。
2、理解课文内容，学习作者运用准确、生动的语言，描写场面的方法。
教学准备。
教学光碟、幻灯片。
教学过程。
一、导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢观看足球比赛吗？是的，在各种体育赛事中，足球比赛的确是最精彩、激励的。下面让我们来共同欣赏一段精彩、激励的足球比赛吧。（出示足球比赛的精彩片断）。
2、师：看了这个比赛的录像片段后，你想说什么？你觉得足球比赛的高潮是什么？（射门进球）。
3、师：足球比赛的竞争，说到底就是射门进球的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。射门进球对球员来说，是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说，也是最激动人心的时刻。但是，1997年3月24日，英国22岁的世界级球星福勒却两次放弃了射门的好机会，这到底是为什么呢？让我们一起来学习26课《放弃射门》。
二、学习新课。
（一）听读课文。
（二）讨论：（幻灯片出示讨论的问题）。
1、课文讲了一件什么事？
课文写了一场非常感人的足球赛。这场足球赛在英国联赛中很重要，胜者将有望在后面几轮中争夺冠军，而败者将与冠军无缘。福勒所代表的利物浦队与阿森纳队的比赛中，就在福勒完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门的事。
2、福勒几次放弃射门？分别是在什么样的情况下放弃的？
（1）第一次是在怕伤害对方西曼的身体时放弃的。找到有关的句子读一读。（出示幻灯片：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。）。
师：他不这样做可以吗？
可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以他完全可以不放弃射门。
可是在那一刻，他根本没有想那么多，而是它自身的素质，人性美的本能使他这样做。
师：我们经过讨论认识到福勒的放弃的确有意义，可是他作出决定的时间长吗？
不长，一刹那间已经表示出来了。这时他根本没有想那么多，这是他发自内心的行为，是他的本性，骨子里的东西。用书上的一个词来说，就是人性美。
师：是啊，在这绝佳的机会面前，在成功与生命面前，他毫不犹豫的选择了后者，这正是身上体现出来的尊重生命的人性美。作者虽不是狂热的球迷，但是那一次看球，也发出赞叹。（学生齐读：我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深的震撼了。）。
（2）指导学生学习福勒第二次又是在什么情况下放弃射门的。
读描写第二次放弃的内容，谈谈自己的见解。
教师顺势指导：这说明福勒比赛坚持了公平公正的原则。
师：福勒罚点球时，态度怎样？他把球射进了对方的球门了吗？
态度是漫不经心。他虽然没有把球射进对方的球门，但是他已经把球成功地射进了西曼的心门，射进了阿森纳队的心门，射进了每一位球迷的心门。他的这种放弃，是一种美，正如成吉思汗远征失利，项羽乌江自刎，拿破仑滑铁卢兵败，给人一种凄楚的、遗憾的美。
（3）学习课文最后一段。
师：对于福勒的这种做法，在场的人们赞成吗？
教师根据学生的回答（出示幻灯片），顺势指导学生齐读句子：这是一种保持足球运动的团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。
师：讨论这句话的意思。
三、
总结。
这篇课文主要讲了在异常激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。22岁的世界级球星在完成了百分之九十的射门动作，成功在望时，为了不伤害对方的对手西曼，放弃了射门的事。这是一种人性美的表现。一个世界级的球星做到了这一点。我们呢？我觉得我们也应该向西曼学习，在比赛时也应该要做到友谊第一，比赛第二。应该把比赛作为一个平台，一种锻炼自己的机会。
板书设计。
26放弃射门。
为了保证对方的安全。
福勒。
放弃了射门。
为了坚持公平公正的原则。
射门训练教案设计篇八
大班体育教案《定点射门》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿知道定点射门时要掌握好射球力度，能够较为准确的射入球门，发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性，快来看看幼儿园大班体育《定点射门》含反思教案吧。
【活动目标】。
1.能够较为准确的射入球门。
2.知道定点射门时要掌握好射球力度。
3.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
【活动准备】。
人手一个足球，小球门4个、音乐。
【活动过程】。
一、引导部分(1)师生问好(2)介绍足球(3)即兴带动。
二、主体部分：
(1)球感练习：小朋友分四组，在操场上随意踢球、玩球。
(2)罗纳尔多射门：小朋友分四组，每组前面摆个小球门，让小朋友把球踢进球门，则算胜利，踢球以后没有踢进的小朋友要表演节目。
(3)传球练习：小朋友分四组，每组围一个小圆圈手拉手，每个圆圈放两个足球给小朋友们互相传球。
三、结束部分找朋友互相放松，师生再见。
【安全提示】。
1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。
2.注意行进中的路径安排，不要发生碰撞。
【教学反思】。
幼儿已经有了射门和射标靶的经验，但命中率并不高。定点射门分为多种方式，刚开始很多幼儿喜欢抽射，就是大力的将球射入门内。但几次之后，有人开始发现越是大力球似乎越是射不进门。于是幼儿开始调整力度。有的幼儿则力度太小，球都滚不到门框附近。幼儿在多次射门的练习后知道射门需要掌握好力度。本次活动培养幼儿独立自主、耐心专注、果断判断的能力。幼儿的兴趣也很高，充满了积极性。
本文扩展阅读：足球运动技术术语。指用踢球、头顶球、铲球等技术将球射向对方球门。是进攻的最终目的，也是比赛胜负的关键。方法很多，对射地滚球、空中球、反弹球、直线球、弧线球；可直接射、带射、接射。射门时要求冷静、机智、果断、有信心，动作快速、准确、有力，并能随机应变。
射门训练教案设计篇九
“语文七色光”是每个主题单元之后的一个独立的语文综合学习活动园地。这一单元主题是“同情弱者”，其内容紧扣单元主题，并设计了四项语文活动，意在体现语文学习的综合性与实践性。“语文七色光”包括四项相对稳定的栏目：1.语文基础知识和基本技能的练习;2.日积月累;3.知识窗;4.大家一起来。
教学理念。
在创设一定的情境下，进行语文基础知识和基本技能的训练，让学生在兴趣的驱动下，遵循语文积累的内化过程，掌握方法，为语文实践活动的有序发展奠定坚实的基础。
设计特色。
激发兴趣?摇?摇遵循方法?摇?摇培养习惯。
教学目标。
1.能写出词语的近义词、反义词。
2.培养学生背诵并积累成语、名言警句和填写读书卡的好习惯。
3.激发学生的读书兴趣，养成好的读书习惯。
教学重点、难点。
1.积累成语、名言警句。
2.近义词、反义词。
教学准备。
多媒体课件、学生自己收集的有关单元主题的名言警句以及古诗对应句。
教学时间。
两课时。(本设计为第一课时，主要完成前两项内容。)。
教学过程。
一、创设情境、激发兴趣。
1.热身：又到“语文七色光”的时间了。先让我们重温本单元的经典佳作吧。“卖火柴的小女孩”那悲惨、凄苦的命运令人同情，“卖炭翁”的劳苦、艰辛同样叫人可怜。但是他们的生活时代已经远离我们，他们的故事也已成为了过去。而“快乐读书屋”中两篇发生在现代社会的事例却让人感动。好!带着这一思绪，让我们共度宝贵时光吧!
2.看“爱心大使”乐乐来了。(出示课件)。
同学们，我们来共同加入“献出爱心、关爱弱者”的公益活动中吧!今天我带领同学们先到社会福利院去看一看。
二、学习新课。
1.学习第一板块的内容。
(1)出示一组福利院孩子们的生活照片。(先让学生观察描述)。
社会福利院里生活的病残孤儿，他们是社会中的“弱小”群体，他们的命运让人“同情”，但他们在党的关怀下，社会上好心人的帮助下生活也很“愉快”。
设计意图。
(2)填词比赛。
要求以小组为单位，胜出者奖励“爱心卡”;小组比赛中，选词说话，如能运用多个词语组句成文，再次奖励。
设计意图。
2.学习第二板块的内容：日积月累。
乐乐带我们来到了敬老院。(出示社会上对敬老院老人关爱、帮助的画面。)。
(1)读下面词语。
与人为善无微不至助人为乐雪中送炭乐善好施。
麻不不仁无动于衷盛气凌人恃强凌弱横行霸道。
(采用不同形式的读词：如齐读、轮读、赛读等方法记忆词汇。)。
(2)创设情境，用词语说话，达到记忆的目的。(看画面用词汇说话)。
设计意图。
敬老院的老人需要大家无微不至的关怀。爱老、敬老是中华民族传统的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就让我们看一看古训吧。
(3)读名言警句。(出示)。
己所不欲，勿施于人。―――《论语》。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。
无恻隐之心，非人也。―――《孟子》。
《论语》是过去启蒙教育的必备书。今天我们读来依然言简意赅。它是谁的作品呢?(生：孔子。)。
设计意图。
同学们下面就自由读一读这几则关于品德修养的古训吧。
通过学生查资料，师生共同解释句意，进一步加深对名言警句的记忆。
你还搜集了哪些关于品德修养方面的名言警句呢?
学生回答，以小组为单位，进行游戏比赛。这里不强求学生全部接受，要因人而异。
设计意图。
文言文读来感觉深奥，但读古诗我们却能品出其一二来。好!下面读一读这样几组诗句，体会其对应的妙处。
(4)读诗句，体会韵律美，找出诗中对应部分。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
―――《登金陵凤凰台》李白(唐)。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
―――《蜀相》杜甫(唐)。
野火烧不尽，春风吹又生。
―――《赋得古原草送别》白居易(唐)。
海内存知己，天涯若比邻。
―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。
绿树村边合，青山郭外斜。
―――《过故人庄》孟浩然(唐)。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
―――《江雪》柳宗元(唐)。
设计意图。
设计意图。
小结：今天我们的收获可真不小啊!看一看“乐乐”又来了。(出示课件)。
同学们，我们的活动要告一段落了，就让我们伸出援助之手，共同关爱社会上那些需要帮助的人吧。“只要你献出一点爱，世界将变得更加美好。”播放歌曲《爱的奉献》，观看多媒体画面。
三、总结本课，拓展升华。
同学们，这节课我们在感动中度过了一段美好的时光。你的语文知识又提升到了一个新领域。就让我们课下走近孔子，也亲自读一读《论语》，去感受儒家学派的“仁义”;在聆听古人教诲的同时，也同外国作家对对话，像“知识窗”中的安徒生，你也会感受到异样的社会不同的人生。同时，老师也希望你们到社会的大课堂里去寻找语文资源，抱着爱心，感恩他人，回报社会。
第二课时(略)。
完成“知识窗”和“大家一起来”的内容。
形式：读书汇报会。
一、读一读、汇报书名。
二、朗读名句、名篇。
三、填写、制作读书卡。
四、展示交流读书卡。
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射门训练教案设计篇十
一、课前导人。
师：同学们，今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是“福勒放弃射门，到底应不应该”，正方的观点是应该的，反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有，有没有信心辩倒对方。
生(充满信心)：有。
师：好，先请双方各派一名代表，陈述福己的观点。
二、教学过程。
反方：我方观点认为福勒放弃射门是不对的。对方知道全世界人们最关注的体育项目是什么吗?是足球。足球的球迷有几亿人，连法国总统密特朗，中国前领导人邓小平都是球迷呢!请看文章第一自然段：“每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球「]，捕捉机会，创造精妙绝伦的体育经典。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。”面对如此好的进门机会，怎么可以放弃呢!
师：双方都以充分的理由亮出了自己的观点。下面请双方辩手交流片刻，推选代表继续论述自己的观点，反驳对方观点。
(双方学生在下面窃窃私语，一边说，一边记录。约10分钟。)。
师：我们进行下轮辩论，请继续。
正方：反方同学请注意，课文第三自然段讲道：“西曼十分清楚，这一扑将有极大的危险，只扑住足球，而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对方身上，自己必然受伤，还可能被罚点球。”也就是说福勒是为了避免西曼受伤，才放弃辉煌的荣耀，并不・是福勒不想进球。
正方：我再补充一点，福勒这样做体现了“友谊第一，比赛第二”的精神，正如书上写的“是一种人性美的表现，是福勒高尚品德的表现”。
反方：对方辩手请注意，课文已向我们讲述了这场比赛的重要性，“此场胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面儿轮比赛中争夺冠军。败者将与冠军无缘。”成败在此一举，这真是“一脚定江山”呀!2001年，我们国家的足球队终于出线了，这是我们中国人40多年的期盼。对方想一想，如果在关键时刻，我们失误一个球，而与世界杯无缘，这是多么遗憾的事呀!福勒失去这个球，恐怕要令他的`球迷唾骂、伤心。福勒不代表他个人，他代表的是国家。国家的责任重于泰山。
反方：我也补充一点，“球场如战场”，“物竞天择，优胜劣汰”这是竞赛规则。谁违背，谁就要淘汰出局。
正方：赢得很光彩，・既有拼搏精神，又有谦让精神，是实力与人格的结合。
反方：赢得很公平，西曼大概也没想到福勒有如此胸襟，所以乱了手脚，险中取胜，真是“好人有好报”。
师：双方各用一句话来评论一下福勒这个人。
目的，不顾一切，我们只会说:小人。而你不是。
反方：不管怎样，你赢了，关键时刻，你是个男子汉，我们服了。
师：双方言辞犀利，都很有辩论性，相信在。坐的同学，不久也可以参加“全国大学生专题辩论会”，老师都不得不佩服，这次活动，双方都做了充分的准备，查阅了相关的资料。如果双方还有观点未阐述，我们再找机会，老师愿做你们忠实的听众。
师：福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣耀，却让我们看到了他背后的人性美，一个大明星都能有这种豁达的胸襟，我们小学生该如何做?你们不想说出来吗?别犹豫了，快快拿出纸和笔，一吐为快吧!
学生动笔(略)。
咱评：
《傲弃射门》是一篇新课文，在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采用辩论的形式，用一种全新的教育理念，臂刀建设开放而有活刀的课文课程，营造竞争型的学习环境。《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。”合作是基石出，在合作的基础上，让学生的思维活动起来，一反传统的“一灌到底，一问到底，一练到底”的做法，教师从包办的角色中解脱出来，成为学生的组织者、引导者、服务者，以学定教，学生不再感到发言是一种痛苦，而是让他们用自己智慧的语言、充分的论据去驳倒对方，去感受语言的魁刀，去品味成功的喜悦。在整堂课申，教师伪话语不多，但却巧妙地把双方联系起来，让学生得到口语的锻炼、思维的锻炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这一点也是学生必备的素质。我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的日标，真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主人翁的痪!
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射门训练教案设计篇十一
1、理解减法的含义，学习10的减法。
2、尝试列减法算式。
演示版、棋子、减法算式卡3套。
游戏导入，初步感知减法的意义。
在黑板上出示10个棋子，请幼儿快速识记，拿走其中的几个，请幼儿观察。
提问：棋子有变化吗，你发现多了还是少了？少了几个？还剩下几个？你神怎么知道的？（玩2-3次）。
小结：比原来的数多了，我们用到的是加法。比原来的数少了，我们用到一种方法，我们叫它减法。
尝试学习记录剩余的过程。
你们想不想和张老师一起来玩减法的游戏？
张老师还能列出减法算式呢，看：10-8=2。
减少了用什么方法？谁能列出减法算式？3-2=1。
（3）旺财狗狗给朋友们准备了7根香肠（红色），朋友们吃掉了3跟，还剩几根？
减少了用什么方法？谁能列出减法算式：7-3=4。
小结：孩子们你们真厉害，这么多的问题都没难住你们。
游戏《破译密码》巩固10以内的减法。
小结：孩子们给自己鼓鼓掌，这么难的密码你们都破译出来了，真厉害。看孩子们学好减法和加法这么有意思，可以解决我们生活中遇到的很多问题。
4、延伸活动：纸牌游戏。
射门训练教案设计篇十二
教学要求：
1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
教学过程：
一、提出学习任务。
二、学生自己练习，教师巡视。
三、讨论：
第一题：
1、指名读词语，纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题：
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题：
1、分别读句子，并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题：
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改，评论。
3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时。
教学目标：
阅读短文，训练一清文章条理的能力。
教学过程：
一、提出自学要求：
默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学，边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流：
1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。
（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）。
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？
（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）。
四、自由读课文，提出疑难，讨论。
五、作业：
想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。
射门训练教案设计篇十三
1. 初步感知课文，理解课文内容，学习福勒高尚的体育风范。
2. 引导学生体会、学习课文语言的准确、生动的特点。培养学生运用语言的能力，做到读写结合。
3. 辅导学生学会本课14个生字，会读会写与生字有关的词语，并且了解其在课文中的意思。
重点学习课文第三自然段，体会作者语言的.准确与生动，学习其写作方法。
通过课文的学习，初步掌握描写比赛场面的方法技能。
多媒体课件
教学时间：两课时（第一课时 ）
课前预习：
熟读课文，结合工具书解决生字新词。查找足球赛的材料。
教学过程：
一、课件导入烘托激情
1. 同学们， 你们知道令人瞩目的世界杯过几天在什么地方举行? 2. 依据谈话内容引导出课题，板书课题。
3. 据题质疑，归纳疑问。（a.谁放弃了射门？b.在什么情况下放弃射门？c.为什么放弃射门?）
二、初读课文识字积词
1. 快速默读课文，交流知道的问题。
2. 检查反馈生字词，随机指导。
3. （出示课件：精彩射门集锦）使学生了解 感受射门激烈场面。
三、分析课文
1. 默读课文，边读边画出放弃射门时印象深刻的句子词语，细心体会。
3.为什么放弃射门?福勒是在什么情况下不让对手受伤?从那儿看出这球势在必进?(引导学生读第三段体会人物心情动作,师指导朗读。)
4.如果你是球员教练想说些什么?
5.该不该放弃?从课文中找到理由. (板书:争夺冠军 成功的辉煌)
6.如果福勒射了会怎样?(课件出示:福勒各赛季的成绩)你有什么新的体会?
7.这个球用了多长时间?没有经过思考做出这样的决定说明什么?你看到福勒怎样的心?(板书:保证安全)
8.作者发出怎样的赞叹?(演示课件)(板书:人性美)
9.福勒不仅放弃了一次射门,还放弃了裁判给他的一个点球,这是因为什么?(引导学生感情朗读第五自然段)10.为了对手生命安全,为了比赛公正,福勒放弃了射门,他的精神是老师和同学们永远追求的。国际足协秘书长也在赛后写信给福勒：生齐读课件内容（板书：体育风范）
四．作业课后第三题。
射门训练教案设计篇十四
新闻活动是我园的特色活动，本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练，设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。
幼儿进入大班，他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维，加之幼儿在园内开展新闻活动，幼儿已经认识许多共识性的符号，这为本次活动的开展奠定了基础，而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动，本次活动设计读信和写信两个主要环节，让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容，并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信，从而激发幼儿产生不同的想法，得出不同的答案。
1、在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用语言进行连贯的表述。
2、幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。
背景图一幅，一封信（大幅、幼儿人手一份），
幼儿人手一份记号笔及纸张。
一、创设情境，引出信。
幼儿说有妈妈（“你是从哪里看出它是猫妈妈的？”）“它在干什么？”
你观察得真仔细！
小猫在睡觉（“你为什么说它是小猫，而不是猫爸爸？”）。
小结：你们看得真仔细，小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝，你们真聪明！
猫妈妈它背了包要出门了，可是猫宝宝还在睡觉，猫妈妈给猫宝宝留了一样东西，你们想想看，留了样什么东西？为什么？（信）。
2、幼儿猜测信的内容。
信上会写些什么？和旁边的.好朋友商量商量。（幼儿讨论）。
说说信上的内容？（个别幼儿）。
二、幼儿解读信在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用语言进行连贯的表述。幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。
1、“刚才呀，小朋友说了很多猫妈妈可能在信上写的内容，可信里到底写了什么？想知道吗？唐老师把这封信准备了好多封，你们去看看信上写了什么？”
2、幼儿解读信，教师指导。
3、幼儿个别读信。
好了，我们都看好了这封信，快来座到自己的座位上，小猫已经竖起耳朵仔细听了，我请小朋友来念念这封信。
教师把信的格式讲给幼儿听。
对了，第一行写上称呼，是写给谁的啊？（猫宝宝的），如果你们写给唐老师呢，那就在这写唐老师，你好，然后换一行写要说的内容，最后画上谁说的，和写这封信的日期）
三、幼儿写信。
1、重点让幼儿了解写信的格式。
“谢谢你们帮猫宝宝看懂了这封信，它在家玩啊，等啊，还是不见妈妈回来，这时小兔打电话叫小猫去它家玩，这可怎么办啊？小猫想了想，也给妈妈留封信吧！信上可以写些什么？（幼儿个别回答）。
信的开头写上称呼，换一行写上要说的话，最后写上是谁写的和写信的日期，你们去写写看！”
2、幼儿写信，教师观察。
对与幼儿在写信中创造出的新标记符号，加以肯定，予以表扬。
3、介绍给大家听。
射门训练教案设计篇十五
教学目标：
1、学习作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写方法。
2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。
教学重点：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。
教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写，并充分发表自己的见解。
一、谈话导入。(3分钟)。
出示课件：射门集锦。
师：刚才看了足球射门的精彩片段，你有什么感受？你觉得球场上什么时候最让你激动？对，在射门的一刹那，对球员来说是激昂雄浑的体验，对球迷来说是最激动人心的时刻。（板书）可是，在一场足球赛中，却有这样一位球员：在完全有把握射门的一刹那，却放弃了射门，（板书）而且全场观众包括对手的支持者都为他热烈的鼓掌，这是为什么呢？下面，我们就走进比赛现场去看一看。打开书26课，题目就是--（放弃射门）首先，请同学们默读课文，朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍,可以勾画批注，写下自己的感受。
学生自由朗读，教师巡视提醒。（5分钟）。
指名谈感受。
二、实话实说。（30分钟）。
1、师：刚才同学们朗读了课文，对课文内容有了一定的了解，也许还产生了很多的想法，接下来我们走进人物的内心世界去看一看。
中央电视台《实话实说》的栏目看过吗？今天我们的课堂就是实话实说的现场，这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。他们现在正忙着比赛，不能来到我们的现场，唐老师想请同学们分别扮演他们。我还想请上来福勒的队友和西曼的队友，裁判。其他同学可以做观众。
师：同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的嘉宾交流，请大家畅所欲言。
（二）实话实说过程：
1、生问：你为什么要放弃射门？
（福勒答）。
（即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。）。
（就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击……）。
（当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。）。
这些地方表现了福勒射门一定能成功。请学生们品读一下这里。（课件）。
师：你能从中找出最能体现福勒球技的词语吗？
指名回答，
理解“行云流水”：福勒带球轻巧，灵活，球技高超。你是什么感受，怎么读。
师：还有哪些？
（晃、插、拨……）这些词句都表现了福勒球技的--（高超）。
师：让我们一起来欣赏一下球员们在赛场上“行云流水”般的表现吧。
课件欣赏理解“行云流水”。
师：刚才，我们品词品句，知道了细节描写可以体现的人物的特。
点，这是我们今后习作要注意的一个问题。让我们通过朗读，再一次感受福勒的高超球技。
指名读。（要读出对福勒高超球技的赞赏。）。
师：刚才我们学习的重点在福勒身上，大家有什么想对西曼说的？
2、（生问）课文中说：你简直疯了一般地去扑福勒的球，请问当时你是怎么想的？
（西曼答：我当时也没有过多的考虑，我认为，我是一名守门员，守住球门就是我的职责，我只是尽力完成我的责任而已。）（说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。让西曼读读这句别人有没有想读的。）指名读（要读出紧张和突然）。
师：说得多好啊！让我们为他的精彩回答鼓掌！
师：就在这一刹那间，福勒猛的将脚收了回来。由于出脚太猛，又收的太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
谁有什么想谈的？自由发问。
师：你认为福勒这样做值得吗？（值得/不值得）。
大家的观点发生了分歧，怎么办？这样吧，我们来一个现场辩论赛。认为福勒这样做值得的同学做这边，认为不值得的同学做那边。（提醒从课文中找依据说明自己的观点，也可结合材料生活来谈。）辩论开始。请各抒己见。
师：国际足联秘书长说得多好啊！谁能读读这一句话。（多指名读）让我们带着敬佩的心情一起来朗读这句话。
总结：今天，在实话实说的现场，同学们独立思考，勇于发表自己的见解，表现相当出色，能给自己一点掌声吗？最后，按照惯例，请你说出你最想说的一句话。
四、师：最后，我们再来听这首世界杯主题曲也许会有更深的感悟。伴随着着激昂的音乐我们这期实话实说到此结束。同学们，下期再见。
射门训练教案设计篇十六
一、教学目标:。
知识目标:运用说明文的有关知识写说明文；
能力目标：培养学生写作说明文的能力；
思想教育：热爱校园。
二、教学重点：
按方位介绍说明，重点突出，详略得当，运用多种说明方法等。
三、教学难点：
为我们的校园配一幅插图。
四、课时设计：三课时。
五、教学方法：自主、合作、探究法。
六、教具：自制的卡片。
第一课时。
教学过程：
复习有关说明文知识--什么是说明文，常用的说明方法，常见的说明顺序等导入本节课的内容。
为我们的校园作一幅插图。
（1）学生自制插图--体现自主学习；
（2）学生之间互查--体现合作学习；
（3）教师指导共性的问题的解决。
（4）表扬典型的作品并上交一份。
备注：本节为第二节作了良好的铺垫。
第二课时。
学生独立习作，在45分钟完成600字左右的说明文；体现学生学习的独立性。教师也可个别辅导有疑难问题的同学。
第三课时。
一、教学目标。
知识目标：运用作文修改的方法修改习作；
能力目标：培养学生修改作文的能力；
思想教育：学无止境。
二、教学重点：先扬后抑，引起学生们的注意。
三、教学难点：指导学生们如何写出与众不同的作文。
四、课型：作文辅导课。
五、教具：自制的图形卡片。
六、教学方法：
探究式学习方法。
七、教学过程：
1学生自查作文并自主地板书错别字、典型的病句。
2依据本次作文的要求表扬学生们的优点……。
3教师重点辅导学生--结合本次习作如何写出与众不同的习作？（体现探究学习方法）。
学生谈认识……。
教师辅导：
就说明文而言，首先立意要新，通过本文的写作让人了解我们的校园文化建设和师生们的精神面貌等；其次选好说明顺序，是由外到内，还是由主到次，特别是善于在司空见惯中发现不同，如可把校园分为学习区、活动区及生活区来介绍就可避免仅介绍校园的建筑的单调。
学生可修改自己的习作。
小结：学无止境……。
教学后记：
射门训练教案设计篇十七
时间：x小时。
要求：
1、认真听讲，好好体会动作要领。
2、严格遵守训练场纪律。
作业进程。
作业准备x分钟。
1、清点人数，整理着装。
2、宣布作业。
3、器材保障。
作业实施——x分钟。
现代高技术局部战争的范例己经证明，军人的体能素质是构成单兵战斗力的重要组成部分，体能就是战斗力。下面我就向大家介绍一下体能训练常识。体能训练常识的内容很多，这里主要介绍准备活动与整理活动。
(一)准备活动。
准备活动又称“热身运动”，是预防训练伤病的最重要、最有效的措施之。
一、它分为全身性准备活动和局部性准备活动。
全身性准备活动，一般以动力性全身整体活动为主，主要内容包括：跑步(慢跑、高抬腿跑、变速跑等)、跳跃(原地跳、跨步跑、蛙跳等)、体育游戏、练习性球类活动。
请看示范：慢跑、高抬腿跑、原地跳、跨步跑、蛙跳。
局部性准备活动，是预防肌肉、韧带、关节损伤的关键环节之一，一般以静力性牵拉和动力性练习为主。主要内容包括：转动关节(如转腰、膝、揉踝等)、动力性牵拉(如踢腿、压腿等)、静力性牵拉(如持续后扳腿)等。
请看示范：转腰、膝、揉踝、踢腿、压腿、持续后扳腿。
(二)整理活动。
整理活动又称“放松运动”，是指剧烈训练后进行的系统调整活动。这是取得良好训练效果、预防训练疾病最重要、最有效的措施之一。
整理活动以慢跑、调理呼吸、按摩放松肌肉为主。按摩手法包括：抖动、揉捏、拍打、轻踩、牵拉等。按摩方向应与血液、淋巴液流动方向一致。
请看示范：抖动、揉捏、拍打、轻踩、牵拉。
第二个内容：练习的基本方法。
这里我主要介绍几种大家常见的训练方法。
1、俯卧撑。
（一）理论提示。
俯卧撑是提高上肢伸肌和躯干肌肉力量，锻炼上肢的推撑力量和胸大肌力量。
（二）讲解示范。
动作：左(右)脚向前一大步，两手手指向前在左(右)脚两侧着地(两手距离。
约与肩同宽)，左(右)脚后撤伸直，两脚并齐成俯撑，做两臂屈伸动作。屈臂时两肘内合，伸臂时两臂挺直，身体保持平直。请看示范。
（三）动作练习。
(1)手倒立控时间练习；
(2)俯撑爬行练习；
(3)脚垫高的俯卧撑练习；
(4)俯卧撑推起空中击掌练习。请看示范。
2、引体向上。
（一）理论提示。
引体向上是锻炼悬垂拉引力量，提高上臂的肱二头肌和前臂的屈指肌群肌力量。
（二）讲解示范。
动作：两脚跟提起，两膝分开成半蹲，两臂自然后摆起跳，双手正握抓杠成直臂悬垂；两手用力屈臂拉杠使身体向上，下颌过杠后还原成悬垂；再拉杠做第二次、第三次引体；完成后，跳下落地，恢复成立正姿势。
（三）动作练习。
辅助练习方法：
(1)助力引体向上；
(2)负重引体向上；
(3)站立位提拉杠铃、哑铃或沙袋；
(4)站立位手持小杠铃和哑铃的弯举练习。
1、单腿深蹲起立。
（一）理论提示。
单腿深蹲起立是提高腿部伸肌力量和身体平衡能力。
（二）讲解示范。
动作：左(右)腿向前抬起，身体重心落于右(左)腿，上体稍向前倾，右(左)腿屈膝下蹲，使大腿与小腿间的夹角小于90度，左(右)脚不得触地，然后，用力伸直右(左)腿，成单腿站立姿势。依此反复动作。请看示范。
2、仰卧起坐。
（一）理论提示。
仰卧起坐是提高腹肌力量，增强腰背部肌力和柔韧性。
（二）讲解示范。
动作：平仰卧于地面，五指交叉于枕部，起坐时，腹部用力，含胸缩头，使上体抬起成屈体坐，然后，上体后倒还原成预备姿势。反复做。请看示范。
3、立位体前屈。
（一）理论提示。
立位体前屈是提高腰部及腿部后侧肌肉、肌健及皮肤的弹性和伸展性，增强腿、腰部关节的柔韧性。
（二）讲解示范。
动作：直立，两臂上举并随上体前屈下潜，两腿挺直，臀部稍后移，两手同时触地。请看示范。
1、100米跑。
（一）理论提示。
100米跑是提高速度素质，改善心肺功能，发展反应能力，协调能力和快速出击的作战能力。
1、起跑，可采取蹲踞式或站立式，其过程包括“各就位”、“预备”、鸣枪三个阶段。采用蹲踞式起跑时，听到“各就位”的口令，两手撑地，成蹲踞式；听到“预备”的口令，从容地抬起臀部，重心前移落在前腿和两臀上；听到枪响、哨音或口令，两臂屈肘离地快速有力摆动，两腿用力伸蹬，使身体向前上方冲出，前脚掌着地迅速跑出。请看示范。
2、途中跑：要求大腿迅速前摆，步幅要大，两臂自然用力摆动，加大腿的前摆幅度，加快步速。请看示范。
3、终点跑：在离终点15—20米处，尽量保持上体前倾，距离终点2-3米处上体急速前倾，撞压终点线。请看示范。
2、3000米跑。
（一）理论提示。
3000米跑是提高耐力素质，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。
（二）讲解示范。
动作：尽量做到放松自然，步幅均匀，用前脚掌或前脚掌外侧先着地；上体正直或稍向前倾，两臂前后自然摆动；采用“二步一呼、二步一吸”或“一步一呼，一步一吸”的方法呼吸，在距终点400米左右时，应尽全力进行冲刺跑，一直跑过终点。在此不做体现。
第三个内容：练习分类。
体能训练又称素质训练，主要是以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的活动。体能训练能加强人的耐力、毅力、暴发力和顽强的拼搏精神。达到柔韧性、灵活性、技术性、反应灵活、动作大方为一体，体能训练是军事训练的基础和重要内容。
射门训练教案设计篇十八
1、让幼儿发现，再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。
2、培养幼儿的观察能力，思维能力、体验物体之间的空间关系。
3、培养幼儿良好的操作习惯。
教具准备：磁性小动物(小狗和小猫)不同颜色的彩旗。
学具准备：小雨伞，和雨衣，雨鞋。
一、通过游戏，复习6以内的数量。
1、玩拍手游戏，复习2——6的形成。
师：好久没有拍手游戏了，我们来玩玩吧!我先和个别小朋友来玩玩。(教师边拍手边问：xxx我问你，1添上1是几?幼儿回答：钟老师，告诉你，1添上1是2.。)。
2、通过摇铃鼓，做相应动作，复习认识数字1——6.
师：现在我们不拍手了，我要你们闭上眼睛，用耳朵听我的领鼓声，听出来之后，你们就要做动作。
二、出示磁性动物，引导幼儿发挥想象新的排序规律。
1、引出活动小动物。
2、感知到小动物排序的规律。
(要求幼儿用语言说出小动物排序的规律)。
教师小结：原来他们是一只小猫;两只小狗。一只小猫两只小狗有规律的排着队伍呢!
3、引导幼儿发挥想象，用不同的排队规律。
师：走了不久，小动物又开始吵起来了呢?他们说他们不愿意那样子排队，想请小朋友们帮帮忙，再想出另外一种有规律排队的方法。你们能帮助他们吗?(引导幼儿想出别的排序的方法)。
教师小结：原来只要给物体排队时，按照一定的规律，他们就可以有很多的排队的方法。
三、幼儿操作。
为每张桌子准备两种操作的学具，鼓励幼儿用不同方法进行排序。
教师巡视幼儿的操作情况，给予幼儿及时的指导。
教师评价幼儿的排序活动。
四、结束活动。效果分析：
射门训练教案设计篇十九
教学目标：
1、学习作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写方法。
2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。
教学重点：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。
教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写，并充分发表自己的见解。
教学过程：
一、谈话导入。(5分钟)。
出示课件：射门集锦。
师：同学们，刚才我们看到的是部分世界级足球比赛的射门集锦，足球射门对于球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
师：可是，在3月24日的一场英国足球联赛中，有一名叫福勒的球员为了避免对手受伤却放弃了射门，放弃了一次成功的辉煌。（板书课题）首先，请同学们自由朗读课文，朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍。朗读时要注意：坐姿端正，读准字音。
学生自由朗读，教师巡视提醒。
二、实话实说。（30分钟）。
1、师：刚才同学们朗读了课文，对课文内容有了一定的了解，也许还产生了很多的想法，请同学们把刚才读书的感受在四人小组讨论交流一下。
学生讨论交流，教师巡堂了解。
2、师：刚才，同学们在小组内谈了自己的读书感受，大家讨论得很热烈（大家都充分发表了自己的见解），非常好。中央电视台《实话实说》的栏目我们都很喜欢，今天我们的课堂就是实话实说的现场，这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。（出示课件）他们现在正忙着比赛，不能来到我们的现场，唐老师想请两位同学分别扮演他们。
请上两位同学。
师：我还想请福勒的教练和一名队友，谁想做他们的教练和队友？
请上两位同学。
师：同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的四位特邀嘉宾交流，请大家畅所欲言。
（二）实话实说过程：
……。
1、生问：你为什么要放弃射门？
（福勒答）。
师：对！福勒当时就是为了避免对手的受伤，他放弃了一次成功。
的辉煌。现在，请同学们在书中找出表现福勒这次射门一定能成功的句子？
（即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。）。
（就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一。
击……）。
（当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球。
星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。）。
……。
读句品词。（相机学习“行云流水”及福勒动作的词）。
师：请同学们自由品读这些句子，并找出最能体现福勒球技高超的词语。
指名回答，教师板书有关字词。
理解“行云流水”：福勒带球轻巧，灵活，球技高超。
师：书中具体描写福勒“行云流水”般高超球技的词还有哪些？
（晃、插、拨……）。
师：让我们一起来欣赏一下球员们在赛场上“行云流水”般的表。
现吧。
课件欣赏理解“行云流水”。
师：刚才，我们品词品句，知道了细节描写可以体现的人物的特。
点，这是我们今后习作要注意的一个问题。让我们通过朗读，再一次感受福勒的高超球技吧。
学生品读。
师：刚才我们学习的重点在福勒身上，大家有什么想对西曼说的？
2、（生问）课文中说：你简直疯了一般地去扑福勒的球，请问当时你是怎么想的？
（西曼答：我当时也没有过多的考虑，我认为，我是一名守门员，守住球门就是我的职责，我只是尽力完成我的责任而已。）。
师：说得多好啊！让我们为他的精彩回答鼓掌！下面让我们拿起课本一起来读读西曼当时的精彩表现。
（说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。）。
……。
3、（生问）为什么福勒踢中西曼，责任都在西曼？
（正如书中所说，福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。）。
百分之九十的破门动作意味着什么？
（意味着福勒此时的动作将近完成，而西曼却扑到他的脚前，西曼是主动者，而福勒是被动者。）。
4、（生问）裁判已经做出了判罚，而且对本方有利，你为什么还要再三解释？
（我当时认为，西曼根本没有碰对我，他并没有犯规，我是自己摔倒的，裁判的判罚是错误的，西曼不应该被罚下去，也不应该被罚点球。）。
5、（生问）你认为值得吗？
（我认为很值得，体育运动提倡的就是“友谊第一，比赛第二”，我这样做，问心无愧。再说我这样做也会多交到一个朋友。何乐而不为？）。
师：不错，据我所知，后来他们两个真的在一个队中踢球，并成为了真正的好朋友。
（对不起，福勒，今天我要提一个反对你的意见。你第一次放弃射门还算说得过去，但你第二次放弃射门，我就认为不对了，难道你根本没有将球队的利益，球迷的感受，还有与你一起在场上拼搏的队友放在心上吗？）。
（当时，西曼根本没有碰到我，是我自己倒下的，我认为裁判误判了，我根本不应该得到这个点球。所以主罚时漫不经心，现在想一想，我也觉得后悔，还好这场球赢了，如果没有赢，我也不知道如何办才好。）。
（不会，第一次我都不会放弃射门。因为踢球就是要争取胜利，在球场上射门得分，才能展示运动场上的力量美，才能体现一个运动员的真正价值。我们都是拿俱乐部工资的，要对得起俱乐部，更要对得起辛辛苦苦掏钱买票来看球的球迷。何况现在有的人，为了胜利不择手段，假球、黑哨、赌球比比皆是。世界杯上，哥伦比亚球星埃里科巴误入本方球门，回国后就被国内的贩毒者枪杀。这样的例子还有很多，也就是说，一场球的胜负，不仅仅是你一个人的事，它还关系着多方面的利益，有时甚至关系到一个国家的政府，许多国家的首相或总统就都是球迷。）。
（我认为搞体育运动的，都知道在运动场上互相拼搏，受伤是不可避免的，我身上都有许多伤，所以自己是否努力拼搏才是最主要的。我认为富勒这样做就是没有努力拼搏，能射门却不射。我是教练我就会把他换下来，回去再狠狠地批评他一顿。）。
（第一次可能会，第二次绝对不会。因为整个球队拼搏了大半个赛季，好容易有争第一的机会，如果一场球赛中给我一个这么好的机会，我不会放过的。）。
（在精神上我是支持富勒的，但行动上我不会支持，如果一场球赛中队员都像富勒一样，我这个主教练就不用当了，我也早就被俱乐部炒鱿鱼了。当然，如果这场球输了，我还会非常信任富勒的，我只是希望球员们不要次次像这样。）。
三、（8分钟）。
（一个人读：这是一种保持足球运动团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。）。
师：国际足联秘书长说得多好啊！让我们带着敬佩的心情一起来朗读这一句话。
（齐读）。
总结：今天，在实话实说的现场，同学们独立思考，勇于发表自己的见解，表现相当出色，能给自己一点掌声吗？最后，请你说出你最想说的一句话。
（生说，选择写到黑板上）。
四、师：让我们伴随着美妙的音乐来结束这次的实话实说。
（出示课件）。
射门训练教案设计篇二十
1、让幼儿学会几种用圈进行体育游戏的方法。
2、通过活动发展幼儿钻（zuan）、跑、跳的能力。
3、鼓励幼儿用创造性的方法玩圈，激发幼儿喜欢玩体育游戏的情感。
1、音乐《小松鼠进行曲》、《我的本领多么大》、《身体音节歌》。
2、与幼儿人数一致的大小不同的圈按早操队形摆在场地上。
1、入场和准备活动。
（1）教师带领幼儿在《小松鼠进行曲》音乐节奏下有序走进场地站在自己位置的圆圈里。
（2）教师带幼儿随《我的本来多么大》的音乐进行活动准备。
2、导入激趣，让幼儿自己想出方法来玩圈，教师观察并评价幼儿想出的方法。
3、利用圈圈开展游戏。
（1）钻圈圈：两个人一组扶圈，其他幼儿从圈中穿过，圈的大小不同，钻圈的难度也不同。
（2）滚圈圈：在地上把圈圈滚出去，然后去追圈。
（3）跳圈圈：把数个圈以不同的间距在地上摆好，逐个从圈圈中跳过。
（4）转圈圈：把圈圈放在腰或膝盖（身体的其他部位）的位置，通过扭腰或扭动膝盖让圈转起来。
4、请幼儿自己创新玩圈的方法，鼓励幼儿相互观察，学习朋友的新方法。
5、请幼儿尝试两人、三人一组合作玩圈，如用圈开汽车，用圈网鱼等等。
6、老师小结（今天，你们的本领真大）后随音乐《身体音阶歌》做放松运动结束活动。
土豆、
土豆真好玩土豆、土豆、丝儿、丝儿？双手握拳？伸出食指？动四下？
土豆、土豆、片儿、片儿？双手手指伸开？手心相对？动四下？
土豆、土豆、块儿、块儿？双手握空拳？动四下？
土豆、土豆、丁、丁。?双手握拳？食指伸出弯成钩状？动四下？
土豆丝儿？双手握拳？伸出食指？动两下？
土豆片儿？双手手指伸开？手心相对？动两下？
土豆块儿？双手握空拳？动两下？
射门训练教案设计篇二十一
学习了生字“沉”，教师出示一段话，先让学生读一读，想一想，然后要求学生根据情境，用“沉”组成恰当的词再填空。
“曹冲让人唤醒（沉睡）的大象，然后（沉着）地把大象牵上了大船。因为大象太（沉重）了，它一上船，船身就（下沉）了许多，船差点儿（沉没）了。最后称象终于成功了。”
填好后，再要求学生把这段话连起来读一读，重点体会一下所填的词。
识字是低年级语文教学的重点任务。组词是低年级识字教学中常用的练习形式。如何避免机械、重复简单化的组词，提高组词训练的效益？该教例作了有益的尝试，起码有以下几点值得借鉴：
1、联系课文内容，将课文情节进行扩充，在创设的情境中组词，这不仅更加深了对课文的理解，更激发了学生组词的兴趣。
2、在具体的语境中组词，不仅丰富了学生词汇量，而且使学生借助语境，切实感受体会了词义。这有利于词语的积累和运用。
3、教者精心设计练习，使所组词语中的“沉”不仅仅局限于课文中“下沉”这一层面的意思，而是从不同的角度多种义项上组词。从而使学生对生字学得更深刻、更全面，这也丰富了生字教学的内涵，训练了学生思维。
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