教案可以使课堂教学更加有针对性和有效性。教案的设计要符合课程标准和教学要求。编写教案时，可以结合教学资源和教学技术，提高教学效果和教学质量。
时分秒的认识教案篇一
1、时间观念的建立,还需想办法真正内化。尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。
2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的'小时再多几分。这样会更利于学生掌握方法,形成能力。
部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。
4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。
时分秒的认识教案篇二
创设情境：
小白兔和妈妈一起逛钟店……。
（出示钟店画面）。
活动一：时钟的作用。
1、师：时钟有什么作用，你想把它带回家呀！
2、小结：
要表示时间，就要用到时间单位“时、分”。
（板书：时、分）。
活动二：认识钟面。
2、师根据学生回答板书：a、有两根针；
b、有12个数字；
c、有大格，有小格。
3、学生自己小结。
1、师：看来钟面上的知识还真不少，那把闹钟带回家，不会看也没用啊！
2、让同学说说平时在生活中是如何看钟的。
3、点出时间的两种写法。
4、引出时间的'两种写法。
5、感知1分钟。
活动四：闯关夺宝。
师：既然大家都会看时间，那闯关肯定是没问题，有没有信心呢？
第一关：帮时钟爷爷念念数。
1、出示钟面模型。
2、要求先读一读，再把它们写下来。
3、小组讨论，并推荐代表闯关。
第二关：给可爱的小闹钟找伙伴。
1、出示图片。
2、小组讨论后反馈。
第三关：山羊伯伯的一天。
1、刚才我们经历了一分钟，那山羊伯伯的一天里有好几个一分钟，它又是怎么安排的呢？我们一起来看一看。
2、出示山羊伯伯的一天。
3、全班齐读每一个时刻，小组讨论后完成表格的时间填写。
4、小组反馈。
师宣布闯关成功，并出示奖品。
活动五：愉快的星期天。
概括总结：
由学生自主完成，并对学生进行珍惜时间的思想教育。
与我联系：blue4447@。
时分秒的认识教案篇三
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。
二、教学内容的地位，作用和意义。
本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。
依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。
三、教学目标。
1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。
2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3.情感目标：体会数学于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。
本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。
难点是：看钟表准确的说出经过的时间。
接下来说说本节课的教法与学法。
说教法：
新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用：
直观演示法。
设疑诱导法。
操作发现法。
来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
说学法：
有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。
以下是我的教学设计：
一、谈话导入。
小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位时、分。(板书课题)。
二、新授。
1.认识钟面。
(1)出示钟面模型。
(2)引导观察钟面。
小组边观察，边议论，你发现了什么?
大格、小格、长针(分针)、短针(时针)。
(3)观察填空。
钟面上一共有()个大格。
每个大格分成()个小格。
钟面上一共有()个小格。
2.认识时、分的关系。
（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）。
（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。
（3）动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。
【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。
3.感受1分钟，进行爱惜时间的教育。
（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短。
1分钟脉搏跳次左右；1分钟大约跳绳下；小朋友1分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。
那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？
三、巩固练习，实际应用。
1、学生互动拨钟表。
学生出题，学生拨小钟表。
可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。
2、“想想做做”第2题。
学生思考，演示，填空。
一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。
四、小结评价，深化认识。
提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。
板书设计力求知识性和间接性。
时分秒的认识教案篇四
猎德小学：宗慧(2005.4.28区公开研讨课)。
教材简析：简便计算的复习在教材里所占篇幅有限，只列举一个复习例题，而此内容后面的练习题却出现九种基本的练习题,很显然远远满足不了简便计算总复习的需要。虽然说学生已经学过简便计算,但由于时间和学生容易忘记的原因,在六年级进行计算总复习时，还是要对简便计算进行全面系统的复习。另外，简便计算在四则混合运算中占有相当重要的位置。新课标提倡培养学生的简便计算的意识，考试评价的计算部分也遵循这样的要求。例如：学生计算一题时，首先考虑这题能否简便计算，如能就简便计算。如不能就按计算的顺序进行计算。从这里可以看出简便计算优先于按顺序计算。优先性表现在1、计算时优先考虑地位；2、简便计算本身的优点。所以，把简便计算作为一项专项复习是十分必要的，同时也是为了更好地复习下面的四则混合运算。这节课是复习简便计算内容的第一课时。(我是在尝试这样的复习方式，供老师们研讨)。
学情分析及其设想：对于简便计算，学生已经学过且掌握，也不排除一些学生有例外。这里的例外是指一些学生学习掌握的特别好；一些学生学得特别差。但随着学生学习内容的增加、深入和计算能力的增强，上面的简便计算的学习情况将可能发生变化。因此，基于上面的想法，我预设的复习是一个动态的复习课。动态体现在以下三个方面：1、前置复习。我让学生自己先复习，充分利用复习的资源。不管学生通过什么方法，例如：看现在书的复习内容、查找以前的书、或问同学，老师，家长、或上网查等。2、复习反馈活动（在课堂上），体现老师的主导作用。通过反馈，一方面实现学生复习信息的交流，巩固掌握的基础知识和解决疑难。另一方面便于老师掌握简便计算现在的学习情况和有针对性地引导下面复习活动的进行。3、巩固简便计算练习，夯实复习成果。
复习目标：
1、知识与技能，进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简便计算；
2、过程与方法，经历复习的全过程，学会复习的方法；
3、情感与价值，享受复习成功的喜悦。
复习过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图。
一、前置复习(课堂前伸)指导学生复习：
1、复习简便计算的根据，即运算定律。复习语言表达、字母表示法、并举例。
2、特殊：接近整十、整百的数相加减。
3、写出你在复习时遇到的问题或心得。
教师方法的实施：学生自己复习，用自己喜欢的形式把复习内容表示出来。
充分利用复习资源，发挥主观能动性，培养疏理知识的能力。
二、复习反馈活动（课堂展示）1、组织、调控、参与反馈活动：（1）小组交流复习情况--按老师指导复习方法内容进行交流。(2)班级交流小组复习情况。
2、老师在学生回报时板书简便计算的根据和生成的内容。实现复习信息多向交流1、小组交流。
3、班级交流。
3、对汇报质疑展示自己的复习能力，实现复习信息的交流，达到复习目标。
三、巩固复习练习（课堂展示的深入）提出同桌调换做自己复习时列举的例子。
1、巡视。
2、参与反馈3、做举例。
（1）自己做。
（2）对改。
（3）反馈。
4、做练习卷5、小结巩固复习内容,提高解题能力。
四、总结参与其中让学生充分说，说出自己对这节课感想！巩固复习内容，实现知识的升华。
五、老师反思教师写出教学情况为上下节课，收集资料。
板书设计：复习简便计算。
运算定律运算性质特殊：接近整十、整百的数相加。
简便计算下面各题。
15×47+37÷557+56+27+16。
16×23÷89125×32。
56×57+56×27+56907×99+907。
0.375×5.8+58×5.8578+298。
0．625×1.6+58×3.4109998-（9998+9000）。
51×102。
文档为doc格式。
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时分秒的认识教案篇五
听了王老师的时分秒的认识的复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：
1、这节复习课教学流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。
2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。
3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。
4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。
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时分秒的认识教案篇六
一、教材分析：
时分的认识是人教版小学数学第四册的内容，在此之前的教材，学生没有接触过任何与时间有关的知识，但在生活中，学生已有大量的生活体验和实际的认知经验，对教材可以说是既陌生又熟悉。如何让即熟悉又陌生的内容在学生面前显得有生气？在教学时，我采用了多媒体课件，并组织学生进行小范围讨论，利用多数学生的经验，互教互学，并在教学中，设计了体验活动，想来，这样的课必定不会以冷场收尾。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）。认识时间单位：时，分。初步建立时，分的时间观念，知道1时=60分。。
（2）学会看钟面，能正确读写钟面上指示的时间。学会记时间的两种方法。
3，情感目标：激发学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生体会到要珍惜时间，从小养成良好的生活习惯。
三、教学重难点：
1，教学重点：
（1）认识时间单位时分，及进率，建立1时和1分的时间观念，
（2）读写钟面指示的时刻。
2，教学难点：时分间进率及正确认读钟面上的'几时几分。
四、说教学过程：
第一环节：创设情境，激趣导入新课。
上课开始，老师很神秘的说：今天这节课先不学知识，咱们先来看动画片好吗？学生肯定会说：好。此时我播放课件《龟兔赛跑新传》让孩子们体会到兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是他们所用的时间是相同的，这样就自然的引出本节课的课题，这样的设计既激发了学生的学习兴趣同时使学生对学习新知识充满了期待可谓是一石三鸟。
第二环节：学生研究体验与自主探索。
本节课的第一个知识点。
（一）认识钟面。
1、我说：请小朋友友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉大家在钟面上你看到什么了？（同座位的可以讨论一下）当学生汇报时此时我结合课件进行演示。有的学生可能会说：我发现钟面上有数字，那好我们一起来数一数吧，还有的学生会说：我发现有三根针，这时我明确告诉孩子：最短的这根针叫时针，稍长一点的叫分针，最长的这根针叫秒针，除此之外谁还有不同的发现，鼓励学生敢于发表自己的见解，学生可能会说：我发现钟面上有12个大格，那咱们一起来数一数，还有的会说：我发现大格里面还有小格，我对他的发现给予充分的肯定，那么每个大格间有几个小格呢，我们的钟面上一共有多少个小格呢？请同学们在自己的钟面上数一数。在学生汇报时我适时的演示课件，帮助学生认识和了解钟面各部分的名称。
第二个知识点：
2、认识分。
（1）我对学生刚才的发现给予高度评价后，说现在请同学们仔细观察分针？看看分针有什么变化？然后用课件演示，学生很快就能说出，分针走了一个小格，我说：对呀。分针走1小格的时间就是1分钟，接着提问那分针走一大格是几分钟呢？用课件演示从12走到2是几分钟，分针走一圈是多少分钟？通过这样的训练为下一步认读时刻起了一个很好的铺垫。
第三个知识点。
（4）认识时，知道时分的关系。
学生不难得出？
1时=60分。
（6）为了让学生体会到1小时有多长。我设计了这样的一道习题（课件出示）。
第四个知识点。
3、看钟表。
（1）先学看整时课，
我说：同学们，你们会看钟表吗，请你认一认现在钟面上是几时。此时我组织学生合作探究，小组讨论认读时刻，我则完全成为学生合作学习的组织者和帮助者，对学习困难的学生或合作不畅的小组给予必要的帮助和组织。学生合作探究后，我请各组组长说一说本组研究的成果，重点说一说，你是怎样看出来的，学生汇报时我进行板书，并且强调指出：
时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时，可以写成1：00，时和分之间用两点搁开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是时整，所以后面用两个0代替，其他的两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。学生填完之后。我说：
现在请小朋友们认真观察这三个钟面有什么共同点？学生经过组织自己的语言基本上能总结出：
分针指到12，时针指导几，就是几时。
（2）认识几时几分。
我说：同学们，我们刚才看的都是整时刻的，如果不是整时刻应该怎样看呢？
时针走过几？分针指向几？几时几分？学生再汇报6时5分时，我重点强调一下6：05的数字写法。，因为5不满10，所以用0占位。再一次请同学们观察这几个钟面有什么共同点？学生经过讨论得出：
（课件）判断几时几分，先看时针走过数几，再看分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。
第三个环节：
走进生活，应用创新。
2、实践题：请同学们了解一下我们学校幼儿园小朋友的作息时间请你帮他们读出现在的时刻（课件出示）。
3，开放题，为自己设计一份科学合理的作息时间表。然后大家一起交流怎样安排自己的时间最合理。让学生体会到数学与生活的密切联系，做到学以致用。
5、研究体验性作业：带着对钟表的认识和对钟表的喜爱之情，结合自己的想象，设计一个自己最喜欢的时钟。这个家庭作业的设计即张扬了学生的个性。又使学生的创新能力和动手实践能力又一次的得到锻炼和提高。
第四个环节：
师生反思，总结延伸。
本节课的最后一个环节，我和学生对一节课的学习进行反思与小结，谈一谈这节课的收获和体会，反思一下在哪些地方还存在不足，最后，我对这节课进行总结：同学们，正象你们刚才所说的那样，在这短短的40分钟里，我们不但认识了时分，建立了时分的时间观念，认读了钟表，而且我们在真切感受时间的对我们的重要性，你们不但增长了知识，而且你们的创新精神和实践能力都得到增强，老师希望你们能够在数学的海洋中能够争分夺秒。做一个珍惜时间。合理安排时间的小主人。最后老师送给大家几举话，请同学们齐读：（时间就是知识，时间就是生命。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）。
时分秒的认识教案篇七
听了两节课《认识时、分》的教学实况，现将自己的听课感受整理如下：
首先，整体影响感觉第一节课水到渠成。感觉非常的顺，而第二节课中间出现了一点小波澜，相反却感觉像家常菜那样真实。因为在平时的的课堂上自己也遇到过那样的小问题。是真实课堂的写照。
其次：导入不同，一是询问图图的上学时间，二是询问现在的时刻，还有渗透了等时性。
在例1的教学中都通过观察比较，分针，时针认识整时，在认识整时王老师出示的钟表模型我觉得更贴近生活，有长方形的，正方形的因为生活中的.钟表就是各种模型都有，还有两位教师都没有完全放手让学生自己找出整时的认表方法。
例2的教学中是本课的难点，怎样体会1时=60分，学生在数1大格中有几个小格，这本身就是一个难点，其中包含了一一间隔排列的规律，在王老师的课上学生出现了对线与短的混淆，老师通过查找从新讲解学生得出1大格有5个小格，如果教师之前先示范说明我觉得学生会少走弯路，也节省了教学时间，毕竟这不是本课的重点，目的学生知道利用5个5个数想方法，得出1个钟面有60个小格。还有王老师在教学分针走小格，做到6是多少小格，这一教学非常好，因为在生活中经常会用到30分，如果教师要告诉学生一下，30分就是生活中用到几点半的半，半就是指30分。
两节课的多媒体课件设计非常好，充分帮助了教学的进行，很好辅助了教学。其中有很多课件的制作值得我去学习去钻研。
时分秒的认识教案篇八
（一）。
二、教学目标。
1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
力，增强数学应用意识。
3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
三、教学重难点。
1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。2.教学难点：理解时与分的进率。
四、教具及学具准备。
1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。
五、教学过程。
(一)联系生活、导入新课。
1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）。
2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引。
导学生说出钟表）。
3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识。
时分（板书课题）(二)操作体验、探索新知。
1、认识钟面。
（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）。
课件）。
2、认识大格和小格。
（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是。
一个大格。数数钟面一共有几个大格？
学生观察学具钟面，指名回答。
（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）。
每个大格里都有5个小格吗？
钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？
让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。
（3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数。
数。（展示课件，和学生一起数）。
3、认识时。
(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针。
就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪。
两个钟面有什么不同吗？
指名学生回答几时。
引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示。
课件）。
提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？
让学生拨一拨回答。
4、认识分。
(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么。
分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。
提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？
(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4。
呢？
你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）(3)介绍方法，大家一起读一读。
5、时与分的进率。
(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时。
与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？
让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）。
(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大。
家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针。
同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？
(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生。
可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分)(三)加强体验、实践应用。
1、感受1分钟。
1分钟可以做多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）。
总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。
2、感受一小时。
1小时有多长呢？我们来做一做：
一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。
回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？
3、展示ppt巩固基础知识。
4、拓展延伸。
(四)课堂总结、提炼升华。
提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。
世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！
六、板书设计。
认识时分。
时针走一大格是1时分针走一小格是1分钟。
1时=60分。
时分秒的认识教案篇九
2、会计算经过时间。
1分=（）秒1时=（）分。
1、教学例1。
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？
学生看图，你都看到了什么？
乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒。
你知道谁最快吗？
小组讨论后回答。
学生集体讨论。
2、教学例2。
学生思考后小组讨论。
集体汇报。
1题。
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？
时分秒的认识教案篇十
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的.素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
学情分析:。
通过学习，学生在具体的情景中认识了时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的时间观念，并且学会了时间单位之间简单的换算。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习。
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=()秒4时=()分9分9秒36分2时。
5分=()秒150秒2分400分4时10分1时。
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间?
三、全课总结。
你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?
四、布置作业。
“练习一”的第10、11题。
时分秒的认识教案篇十一
教学目标：
1.使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3.进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。
教学准备：录像、课件、练习纸等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗?同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗?在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗?好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧!
(播放发射倒计时时刻)师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!
谁找到了藏着的数学知识了?生自由回答。
师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。
2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。
师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军;这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。
师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。
板书课题：秒的认识。
二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。
(一)观察钟面模型，复习旧知。
师：(出示钟面)还认识它吗?请学生来介绍一下时钟。
(二)多种感官参与,建立1秒概念(听一听，看一看，说一说)。
1、认识秒针和1秒。
师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?(又细又长的那颗)。
师：那秒针是怎样计时的呢?现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的?(课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。)生自由回答。
师：秒针走1小格是多少时间呢?
生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒。
2、体验感受，建立1秒的概念。
过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢?我们静静的来感受一下1秒有多长。
(1)(钟面演示1秒)，你感受到了吗?我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。
(2)说一说，你是怎么记的?(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)。
(3)你感觉1秒怎么样?(学生发表意见。)。
师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。
(三)互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。
1、体验10秒。
师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。
学生活动，然后反馈。
2、感受15秒。
学生活动。
师：看来同学们的感觉是越来越准了。
3、游戏活动。
师：这个游戏有意思吗?现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。
学生活动，教师巡视指导。
(四)体验探索，发现1分=60秒。
师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐“梁祝”。)。
师：这段音乐有多少秒?
师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化?(再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格)。
师：秒针走了多少秒?这段音乐是多少秒呢?
生：秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：秒针走一圈是多少时间呢?分针走了1小格呢?
生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒?
生：1分=60秒。
板书：1分=60秒。
课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分=60秒。
三、练习、感受，加深认识。
如果给你10秒，你觉得能干什么?学生交流。那10秒到底能干什么呢?我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。
学生活动。
四、课堂小结。
10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢?学生交流。你们认为1秒干不了什么?是这样吗?就让我们一起去看看吧!
小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4100米;卫星1秒约行7900米。
所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，(出示奥运会男子100米决赛视频)这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。
难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获?生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。
时分秒的认识教案篇十二
2、会计算经过时间。
教学过程：一、复习。
1分=?秒1时=多少分。
二、新课。
教学例1。
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗?
学生看图，你都看到了什么?
乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒。
你知道谁最快吗?
小组讨论后回答。
学生集体讨论。
教学例2。
学生思考后小组讨论。
集体汇报。
三、课堂活动。
1题。
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分?
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时?
时分秒的认识教案篇十三
教学目标：
1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：
24时计时法的意义。
教学难点：
24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)。
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)。
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!
王母娘娘。
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?
5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)。
6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)。
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。(设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)。
时分秒的认识教案篇十四
2、知道1小时有多长。
3、会进行简单的换算。
4、会合理安排时间。
教学过程：一、引入。
同学门，老师给你们猜一个谜语，
是时间。
二、新课。
出示钟面，关于钟面你知道了什么?
看一看，钟面上有几个大格?一个大格有几个小格?
学生观察并回答。
教师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时。
学生拨针讨论：1小时是多少分钟?
学生动手操作。
得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分。
那我们用算式表示就是1时=60分。
学生填读书。
体会1分钟。
1分钟我们能做什么呢/。
活动：学生数数数脉搏。
击掌跳绳跑步。
课后记：
第2课时。
教学内容：教材87页例3、4和课堂活动。
教学内容：1、知道1小时有多长。
知道1秒有多长。
简单的换算。
教学过程：一、复习。
时针走1大格是多少?分针走小格呢。
1小时是多少分?
1分你能做些什么?
二、新课。
教学例3。
1小时是60分，那有多长?
1小时能做些什么》你知道吗?
学生举例。
学生看书。
教学例4。
你的脉搏1分钟跳多少次?那条一次是多少时间?
有比分更小的时间单位吗?
那1秒有多长?
学生回答。
观察钟面，认识秒针，
秒针走1小格就是1秒。
那秒针走一圈是多少秒?
观察秒针走一圈后分针走了多少。
得出1分=69秒。
三、课堂活动。
10秒你能派多少个球?
学生活动。
完成4题。
课后记：
第3课时。
教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分。
2、通过活动，感知时间在生活中的重要性。
养成珍惜时间的好习惯。
培养学生观察能力和实践能力。
教具准备：钟表、作息时间表。
教学过程：一、复习。
放收音机正点报时的声音。
教师：同学门，你们听见了什么?
出示钟表图，让学生说。
二、探究新知。
学习例5。
教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗?
出示例5图。
请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认?同桌交流。
学生汇报。
教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分?
在认时间的时候，应该注意什么?
小组讨论后汇报。
学习例6。
教师：出示例6图，学生认时间。
看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗?
抽学生板书，并说方法。
教师教写法。
先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位。
注意：不是冒号，要写在中间。
书91页，学生练习。
三、在活动中体会。
出示时间，学生边说边拨。
8：10分11：157：353：08。
学生边说边拨。
同桌练习。
帮助动物纠正错误。
课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗?你认为应该怎样说?
联系生活实际，估计时间表。
你们喜欢看那些电视节目?
这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，
学生活动。
课后记：
时分秒的认识教案篇十五
教学目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析：
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的`生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。
教学重点：
1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
教学过程：
一、故事导入。
二、探究新知。
（一）单位换算。
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（）秒600分=（）时。
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算。
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）。
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）。
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）。
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。
三、巩固新知。
1．填一填。
2．做一做。
3．课本第7页第8题。
4．课本第8页第9题。
晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
四、课堂总结。
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
时分秒的认识教案篇十六
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
学情分析:。
通过学习，学生在具体的情景中认识了时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的时间观念，并且学会了时间单位之间简单的换算。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习。
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分9分9秒36分2时。
5分=（）秒150秒2分400分4时10分1时。
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结。
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业。
“练习一”的第10、11题。
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