婚姻家庭是社会组织形式的一种，是由一男一女根据法律或道德经济关系建立的一种终身伴侣关系。在总结中，我们可以适当地引用一些相关的研究或专家观点来支持自己的结论。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
社区工作思考与探索论文篇一
关于大学互动教学设计的探索与思考谢少安。
【基金】：湖北省教学研究项目(0410)。
【分类号】：g642.4。
【关于大学互动教学设计的探索与思考-教学论文投稿qq：971391815或948258314(上班时间周一至周六上午8：30~下午5：30如不在线可留言)。
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社区工作思考与探索论文篇二
创新是中华民族不断发展的原动力，更是学生作文的.灵魂。开云KY官方登录入口 学生的思维世界应该是丰富多彩，立体化的，不应该遭受外力的阻碍，而扼杀了学生的思维创新能力，因此，在开云KY官方登录入口 作文教学中，教师必须保护学生的作文创新性。例如，教师可以从实际生活中寻找写作的素材，在生活中培养学生的观察能力，利用学生熟悉的生活，寻找写作的资源。也许有着地方学生不熟悉，没有去过，那么教师就可以借助多媒体的视频功能，为学舌播放有关写作题材的视频，因为学生本身就就具备想象力，他们可以通过想象，创造出不一样的笔中世界，想象力是作家本身必须具备的基本素养，因此，学生在写作时，教师必须拓展学生想象力，将其与情感融合在一起，又比如，教师可以为学生创设写作平台，激励学生大胆创新，可以把学生优秀作文登录到校园周刊上。当然了，在每年的高考作文中，总会有一种作文内容能荣获高考高分甚至满分，那么这样的作文有什么与众不同地方呢？究其原因，就是因为这类作文比较具备创新思维，因为在高考中，创新性的作文总能最快吸引教育工作者的眼球，而且，创新性的作文教学也是一次崭新的作文改革，换言之，创新性的作文最容易提升学生的写作思路，开拓学生的眼界，让学生具备丰富的的想象力，因此，这类作文并不能因噎废食。虽然这类作文不能在高考的写作中发挥出来，但是在日常的作文教学中，创新性的作文确实起到了激发学生潜力，让学生产生写作乐趣的作用。试想一下：如果创新性的写作能随时提笔就写出来，那么常规作文不就更加简单了吗？由此可见，创新性的作文教学必定成为当今语文教学的重点，创新性的作文更加符合新课改的要求。如果非要慎重考虑到高考的原因，师生就必须注意运用，谨言慎行。也就是说，创新幸福的作文教学相当于一把双刃剑，应用的恰到好处，有助于提升学生的作文质量，应用的不好，作业分数下降，就会导致学生的积极性降低。
3结语。
在开云KY官方登录入口 语文作文教学中，必须以“高考”的角度来看待作文教学，因此，教育工作者一定要重视作文的实用性，争取让学生对写作技巧更加融会贯通，获取自己满意的成绩；然而，目前随着新课改额的影响，倡导素质教育，所以我们必须把作文的创新性运用的恰到好处，掌握好创新的“度”。
社区工作思考与探索论文篇三
随着新课改的影响，语文教学摒弃了传统语文教学的模式。以下主要从开云KY官方登录入口 语文作文教学的实用性与创新性方面来叙述。希望能够更好地帮助开云KY官方登录入口 语文教育工作者提供有价值的帮助。
开云KY官方登录入口 语文作文教学的实用性，其主要意义在于利用特定的方法来培养学生，通过有效的培养能让学生在最短的时间内提升自己的作文质量，并且快速记忆作文创作的疑难点。开云KY官方登录入口 语文作文教学的实用性能够帮助学生更好的提升创新思维，并且在高考中，可以帮助学生更好的发挥真实写作水平。把语文作文教学的实用性理念作为基础，教育工作者可以通过讲解，让学生更好地抓住作文的闪光点。如在进行亲近自然的写作时，其主要突出的是景的特点，我们利用独有韵味的开头特别容易吸引批阅作文老师的眼球，而别具匠心的结尾更可以让文章收放自如，为全文的内容画上了优美的句号。利用头尾相互接应的作文很容易在高考中赢得高分。由此可见，教育工作者必须以作文教学的实用性作为写作的出发点，可以把作文的教学内容划分为不同的层次。例如，进行写作开头的训练，教育工作者可以运用不同的作文主题，从而让学生先练习好开篇作文，并引导学生摘录好语文笔记，只有这样才能更快的提升学生的作文质量。除此之外，在语文作文教学的实用性中，内容广泛，如果我们学会变换角度来分析，就会有意想不到额的效果。在开云KY官方登录入口 语文作文教学中，文章的类别不尽相同，所以在教学过程中，要针对于不同类别的作文分析，一般来说，象征性的习作题材，一定要用陈述的方式，体现中心思想。如，作文要求以“母亲的辛苦”为写作题材，这类题材的作文，写作难度非常小，内容极为广泛，其发挥的空间性大。但是这类作文就是象征性的题材作文，如果在文中学生只注重写母亲狭隘的辛苦，这样的作文就没有实际意义了，辛苦两个字实际上是职责的象征，母亲在学生很小的时候就是为家操劳，母亲的所有辛苦都是为了儿女，而学生终究也会组建自己的家庭，为人母……这样具备象征意义的作文，要求学生要深刻理解感受，与此同时，学生也可以把象征的意义扩散到生活中。因此，理解这类作文的象征性非常重要，只有学生直观化的理解作文的象征意义，才能在以后的写作中发挥自己的真实水平，提升作文质量。
社区工作思考与探索论文篇四
随着社会时代的不断进步和经济的不断发展，如今我国的国际地位有了越来越大的提升。所以说，我国和其他国家之间的交流也是越来越频繁了。而人们交流最根本的就是语言。英语作为一种国际性的语言，全球通用的语言，有着非常重要的作用。英语是初中学生学习的一门主要科目之一，而英语又分为听说读写四个部分，听力部分是一个比较重要的部分，需要教师对学生进行大量地训练。
在比较传统的英语教学中，教学方法是比较简单的，教师通过句子和对话的形式帮助培养学生的听力，提升学生的听力水平，让学生理解句子的结构还有其中的词汇语法知识。听力训练大多数都是以做听力题目为基础的，学生在大量的听力训练题的基础上必然会感到乏味，对听力的兴趣也会越来越淡。教师在进行英语课堂教学的时候，一定要为学生创造出一个比较真实的英语环境以及氛围，教师在进行教学的时候，不管是什么环节，最好都要坚持用全英语的方式对学生进行教学，其中就包括课堂上一些基本的问候语句，日常打招呼的用语、句子，还有课后给学生布置的英语作业以及对学生的评价方面，基本都要用英语进行。
与此同时，教师也要要求学生在课堂上用英语互相之间进行交流对话。这种时候，教师不要去担心学生可能听不懂或者看不懂，在开始的时候学生可能会有看不懂听不懂的时候，但是随着课堂的进行，学生就会慢慢适应这种环境，听懂课堂上教师讲述的内容。教师一定要相信学生的学习能力，坚持在课堂上使用英语进行教学。教师在课堂上一定要为学生创造出一个利用英语进行学习交流的环境和氛围，让学生感受到英语是一个很好地用来进行交流沟通的工具。这样学生在不断地训练之下，才能够较好地利用英语熟练地与他人进行学习交流。这对学生英语听力地提升有很大的好处。
教师在培养初中学生的英语听力时，不应该让学生只是单独地进行英语听力训练，而应该让学生把听力训练放到合适的英语情境中进行。比如说，教师可以通过在课堂上利用多媒体课件展示一些图片、视频或者表情在课堂上创设一定的英语情境，这样可以更好地提升学生的听力水平，加深学生对于英语知识的记忆，让学生在课堂上的学习不仅仅只局限于课本，让学生将听和看结合在一起更好地进行英语学习。
举个例子，教师在对学生进行新课教学的时候，可以从训练学生的英语听力入手进行听力教学。教师可以将课本上的图片和课文通过多媒体的形式呈现出来，让学生在看图片的同时听录音，写出相应的单词或者句子。因为有着图片的辅助，学生可以更好地听出录音中播放的内容，之后学生打开课本再根据录音判断自己听得是够正确，或者说不对的地方在哪。教师在教授新单词的时候，不用直接告诉学生单词的中文释义，而是把这些单词放到句子中去，让学生通过反复地听或者是读这些句子理解里面单词的含义，这样学生对这些单词的理解会更加深刻，记忆得也会更为牢固。这样学生在学习新单词的时候就不用一味地写单词、看单词、背单词了，学习起来也更为轻松。教师在讲课的时候也可以让学生在台上进行角色扮演，台下的学生在下面听，这样对学生的'听力水平提升也大有好处，可以加强学生的听力水准。
初中学生要想较好地提升自己的听力水平，就离不开提升听力的方法，只有掌握了正确的方法，听力水平才能有更大地提升。因此，教师在课堂上对学生的听力进行训练的时候，除了要进行大量的训练之外，还要教授给学生一些正确的英语学习的方法，学生有了较好的技巧，听力水平才可能有提升。英语听力训练有这样几个方法值得学习：第一就是学生在听听力材料的时候，一定要掌握抓住听力材料中的一些关键句或者是关键的词汇，很多时候学生在听听力的时候往往听到的都是一整篇文章，非常长，很有可能听漏很多内容，但是实际上听力考查的知识这些材料一些关键的单词或者句子，只要听到了这些内容，就可以很好地听力的题目，或者掌握听力材料中的重点内容。
例如有篇听力的内容是“’seesomeflowersandbooksonthetable.”在这篇内容中应首先听到teacher，而后把握chineseteacher，之后重点词汇有flowers、books。第二就是教师可以让学生预测听力的内容。学生在做听力之前，可以先预览一下听力题目，然后根据这些问题猜想听力材料大概要说的内容，这样便于学生在听听力的时候能够较好地把握住重点内容，不会存在任何偏差。所以说，掌握听力的学习技巧对学生来说是一个提升听力的很好的途径，这对学生听力水平地提升有很大的帮助。总而言之，在初中英语学习中，听力学习是一个相当中重要的部分，学生的听力如果有了很好地提升，那么对读写方面的提升也会有很大的帮助，从而能够帮助学生提升自己整体的英语水准。学生的听力水平要想有提升，除了大量训练以外，还需要有一定的方法和技巧，这些都是必不可少的。
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社区工作思考与探索论文篇五
成功的教育，不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个孩子得到自生应有的发展；不在于一枝独秀，而在于各擅其长；在丰富的体验中各不相同，在机会多多中各得其所。小学数学“分层异步小组合作学习”方式是指在了解、熟悉学生的基础上，从高、中、低各类学生的不同个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力出发，将全班学生按每个学生的实际水平组合成若干小组，各类学生合理搭配，积极探索问题，以好生带后进生，共同研究教师事先设计好的多层次的问题，教师通过巡回观察，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学方式，最终达到全面提高全体学生素质的目的。几年来，我在教学中积极探索、勇于实践，对教学过程、教学形式、教学方式等进行了一系列地改革和创新，但也认识到，分层教学也存在着一些弊端，如一些优等生会沾沾自喜，而一些学困生很可能会破罐子破摔。对此，我对分层教学进行了认真的思考、研究，探索研究在课堂教学中实施“分层合作教学”。并从以下几方面进行了探索。
一、培养和增强学生自信心。
学生在数学学习领域中的差异，主要是优势智力类型的差异、原由知识水平的差异和认知方式的差异。尤其在农村小学中有相当可观的“差生”群体。这些学生虽然和其他学生一样坐在教室里听课、一样每天做着练习，表面上接受着平等的教育，但实际上由于所谓的差异，他们并没有得到适合于他们的教学。“机会平等是要肯定每一个学生都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点的。”所以这些学生是由于不平等的教学造成的，他们并不是差生，而是被教学冷落的学生。因此，实施分层合作教学这个有差异的教学，本质上是实行教育的平等，对每位学生提供适合于他们个性的教学。我们教师要让学生明白“人各有其长”，要引导学生发现自己的优势和潜能，增强自信心。“抬起头来走路”。
二、因课而异灵活设计教学环节。
小学数学分层异步教学方式，借鉴了邱学华的尝试教学理论，创立了便于学生自学的“四位一体”编排方式，也为我们的课堂教学提供了一定的模式借鉴。但一些教师在课堂教学中出现了千课一律的模式化倾向。不论课的内容，不考虑学生的实际，都是“集体复习、分层施教、集体讲授、分层练习”四个步调进行。长此以往，学生学习兴趣下降，影响了教学效果。因此，我们要因课而异，灵活设计教学过程，使学生的学习始终处于最佳兴奋点。如：在学习求平面图形的面积时，教材先安排求平行四边形的面积，学生刚接触难度较大，教师先让学生尝试，只有个别同学通过自学能推导出计算公式，这时我重点引导学生通过剪、拼，把平行四边形转化成学过的图形，在教学过程中重点渗透转化的思想，帮助学生总结推导过程，形成正确的思考方法。最后让学生对应练习，对本节课知识进行巩固。在以后学习三角形的面积、梯形的面积等平面图形的面积推导时，由于有了前面的基础，我们只需稍加点拨，让学生想把三角形、梯形同样可以通过转化成学过的图形来解答，这样问题就会迎刃而解。由此可见，我们必须根据教学内容灵活设计教学环节，从而形成课的面目不同，以调动学生兴趣，培养学生自学能力。
三、切实培养学生的自学能力。
托夫勒说过“未来的教育不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人”。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。使学生掌握科学的学习方法犹如送给他们一把开启知识宝库的钥匙。因此，我们的教学都要以培养学生的自学能力为目的，每一个环节都要扎实到位，切忌走过场现象的发生。如：在实施分层施教时，教师让好生对照自学提纲进行自学，学完后，让学生汇报试一试的做法，对的肯定，错的纠正，之后就完成“做一做”。这样非常重要的“学一学”这一环节就出现漏洞。学生只是看懂做法，但知识的发生过程、解题思路及算理理解还不深，也无法达到培养学生自学能力的目的。因此，在这一方面我是由扶到放，由“点拨”到“自学”。如：教学“百分数应用题”时，我先组织学生复习“分数应用题”，再让学生进行自学，然后组织学生进行小组讨论，然后再让学生质疑问难，我再出示一些百分数的习题，让学生进行讨论解答，这样，学生就很容易掌握了百分数的应用题的解法，也提高了学生自学能力的能力。
四、构建合理的课堂管理常规。
由于分层异步教学在课堂上分两层或三层进行，给信息反馈及学生管理带来了一定的难度，处理不当，教师就会手忙脚乱，以至课堂失控，学生“放羊”。因此，加强教师、学生的常规训练是分层异步教学能否顺利实施的关键。因此，在教学中，我们教师要做到：给予学生足够的讨论时间，讨论中教师应适时参加，捕捉相关的教学信息，辅导有困难的学生。同时要逐步培养学生做到：让学生会听，记住别人的发言，不随便插嘴，没听清楚可请求别人再作解释；让学生会讲，即能围绕讨论的主题讲自己的想法，讲之前要先思考，要在肯定别人发言的基础上讲出自己不同的见解；当别人提出不同想法时，要先听，再讲自己的理由。只有这样，学生在课堂上才能克服干扰，能动能静，井然有序。
五、为学生创设合作学习的机会。
分层合作学习不是简单地把学生分成几个小组，把小组合作学习停留在表面形式上。有些教师把小组合作学习看作是公开课中不可缺少的环节，不论课堂教学内容是否适合学生进行合作，都按以下几步走：提出问题、小组合作讨论、交流汇报，看到热热闹闹的场面形成后，就认为起到效果了，于是草草收场，不管学生讨论的内容是否结束，也不管学生还有浓厚的讨论学习兴趣，前后不足5分钟，学生刚进入状态，教师就叫停，这样做，容易走过场，学生其实并没有真正掌握。因此，在小组合作学习中，我们教师必须选择适当的内容和把握恰当的`时机组织学生进行合作学习，才能真正发挥小组合作学习的作用。数学学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论，在操作验证时进行合作学习，不仅能使学生动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生，更重要的是在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神。如在教学“圆柱的表面积”后，我设计了这样一道题：把一个长30厘米、直径4厘米的圆柱体切成大、小相等的两份，表面积增加了多少？要求学生分小组进行操作，每个小组都得出了两种切法：、竖切，并得到了不同的答案。
我还在解题方法多样化中组织学生进行小组合作。解题方法多样化的习题，不同学生有不同的解法，这时组织学生进行小组合作交流，让学生表达自己的观点和解题方法，倾听同伴的意见，达成共识。在意见分歧较大时进行小组合作学习，此时探究兴趣最浓，可以让不同观点的学生展开讨论，引发思维碰撞。这样，学生思维的敏捷性、语言表达的准确性都能得到提高，并能培养学生虚心聆听他人意见的习惯。
六、培养学生愿意合作交流的好习惯。
通过观察发现，小组合作确实增加了学生参与的机会，但是好生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助者的角色，学困生成了听众。在平时的教学中，每到小组合作交流时，总会看到有几位学生坐在那儿不出声，听着别人发表意见，自己不发表任何意见，甚至做其他事情，似乎小组交流与他无关。长此以往，这些学生得不到独立思考的机会而直接从好生中获得信息。这样大大阻碍了这些学生的发展、提高。因此，在平时的教学中，教师要特意安排这些学生在小组中的角色，交流之际，优先让这些学生说一说，并教育其他学生，要尊重他们，认真倾听他们的发言，不随便插嘴或取笑他们。让他们从中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，让合作交流真正成为学生表现自己的大舞台。
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社区工作思考与探索论文篇六
这种教学模式的基本思想为：学为首要，化教为导，调动主体，学会学习。“学为首要”——我们强调教法服从于学法，所有教学管理手段均应指向学习的主体——学生，使学生形成强烈的学习内驱力和自我管理能力，发展思维能力，提高思维品质，提升语文素质。“化教为导”——我们认为教学即管理，而管理则是一种调动人性潜能的艺术，因而我们提出化教为导，以导促学，本着人本化管理的思想，为学生的发展精心设计组织、控制、沟通、评价、反馈等教学管理环节，“导”不但是组织学生完成教学任务的手段，而且是激发学生的学习热情，始终保持学生学习的高度积极性的有效途径。“调动主体”——管理是为了发掘和调动学生潜能，教学管理的目的应是充分发挥学生的主体作用，逐步引导学生树立“自己是教学活动的主体”的学习思想，积极参与教学活动，参与教学管理，进而逐步成为教学管理的主体。学会学习——学会学习是教学的最终目的，也是教学管理的最终目的，教师的管理、学生的互管都是为了过渡到学生的自我管理，达到自我管理的最高境界。
二、新课程背景下开云KY官方登录入口 语文先学后导教学模式。
（一）以余文森教授关于有效教学“先学后教，以学定教；先教后学，易教定学；温故知新，激活兴趣”三条定律为指导，结合课文、课标、教师、学生等维度，可制定如下先学后导基本教学模式：激趣导入，明确目标自读指导，思考吸纳合作交流，展讲反馈精讲点拨，反思提升师生总结，读写拓展针对教学目标较多，容量较大的课文，教学环节采用大循环的方式进行，即可用2或3节课完成5个教学环节（问题导读课，展示训练课）。针对教学内容较为集中、容量较小的课文，教学环节采用小循环的方式进行(综合解决课)，即可用1节课完成5个教学环节的循环。
（二）结合新课改理念和“先学后导”精神，围绕高三高效复习，我们初步探究出了高效复习课堂模式：出示课标，明析考纲自主预习，梳理建构提问反馈，精讲例题方法归纳，反思提升变式训练，反馈总结该模式旨在引导学生在教师指导下完成与考纲、文本及命题人的对话，主动梳理，主动总结，与放羊式复习和满堂灌式复习相比，大大提高了复习效率。
三、每一环节注意事项。
（一）导入要创设情境，激发学生兴趣，以“以学定教”为原则，学习目标不能随意凭空而定，学校要求教师熟悉教材体系和课程标准，要通过调查或座谈了解学情，在此基础上通过集体备课确定学习目标。（2分钟）。
（二）自读要有预习提纲，每节课都要有具体的`预习问题，学生自读前老师要讲明方法和时间的要求，自读中教师要深入各小组进行指导并及时了解学情。（10分钟）。
（三）分组讨论交流不超过4分钟，反馈展讲以6分钟为宜，根据问题特点可以展写也可以展讲。分为小组交流和班内交流。小组交流是第一个层次，一般简单问题2人交流，较难问题6人一组进行交流。小组内对在自读中自己没有解决的问题或是在学习中自己发现的新问题进行交流，并将组内交流的结果和问题进行整理以备在班里交流。第二个层次是班内交流，各组之间各派代表相互提问，交流组内没有解决的问题，或是在交流中新发现的问题，在班内交流求解。教师在学生展示交流的整个过程中要相机点拨，开启学生思路。为避免班内交流集中在少数活跃学生身上，教师可根据学生程度和问题难易程度分别叫号，也可采取随机抽签等方式来调动每一位学生的积极性。
（四）教师要做到三讲三不讲：讲易混点，易错点，易漏点；学生已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。讲的过程中要激发学生思考。（12分钟）。
（五）精讲结束后，也可通过变式训练检测学习效果，或根据文本特点给学生时间让学生反思整理。（7分钟）。
（六）课堂小结要师生结合，学生先总，教师再结，教师总结要注意考点、联系点及学生的易错点。（3分钟）。
（七）布置课下作业：以知识拓展、延伸学习为主。（1分钟）新课程背景下，开云KY官方登录入口 语文先学后导教学模式的语文课堂，学生们在课堂讨论探究，展示成果，充分体验到了学习的乐趣，可以实现由没有问题意识到善于质疑，由不会阅读到自主阅读，由不善思考到积极思考，由不懂研究到善于研究，由不敢创新到勇于创新的过程转变，促进了语文教学的健康发展，也为学生未来的发展打下了坚实的基础。
社区工作思考与探索论文篇七
1.情景创设流于形式：情景式教学模式，是新课标下全新的一种教学手法，是教师所追寻的一种教学理念。但是，目前在许多学校，教师把情景式教学仅仅作为提高教学效率的一种手段，简单的认为，情景式教学就是所谓的形象与习题的有机结合。从而忽视了情景式教学引导学习、开拓思维、发展数学素养的重要作用。例如：在进行图形变换的讲解时，教师本想通过实物来提高学生学习的兴致，使抽象的理论知识变得直观化，所以，摆出各种各样的实物，有篮球、脸谱、蝴蝶图册、折叠尺、鼠标、水杯等等。但是，在真正的教学中，教师却并有通过这些物品进行有效的试验讲解。只是将其作为课堂不必要的摆设，这样在勾起学生兴致之后，却没有将兴致加以利用，使学生分散了注意力，尤其是比较喜欢运动的同学，一心只想着下课拿着老师的篮球去打一场。这样，使情景式教学失去了应有的效应。
2.情景创设脱离实际：情景式教学是结合实际创造出一种与生活相近似的情景，调动学生的学习兴趣，让学生近身其中，通过亲身经历将实际问题转变为教学中所讲的抽象的问题，从而使学生更好的理解所讲的内容，使学生在探索中求知、求真。但是目前来看，许多教师虽然进行了情景式教学，可是却没有有效的将生活实际联系起来，脱离了实际。例如：流传最广的一种说法，将一张纸对折，在对折四十三次以后，纸的高度可以用来登上月球。教师将其拿到课堂进行有理数乘方的讲解，但是，在实际操作中，一张纸在对折十次左右就无法再继续对折，所以，这种脱离实际的案例，在操作中不但不能为学生提供认知，反而使学生对这种做法产生了质疑，不利于学生创新思维的发展，使情景式教学大打折扣。
3.情景创设忽略教师的主导作用：创设情景目的是激发学生的学习兴致，引导学生自我探求、自我创新的`培养。在这过程中，主体是学生，但是发挥主导作用的确是教师，如果教师不予以正确引导，不进行有效的情景创设，学生找不到学习的有效途径。所以，教师在数学情景教学中，占据着主导作用。然而，目前来看，教师在进行教学时，往往忽略了自己的主导作用，导致费时，还没达到教学效果。例如：在小学的教材中，讲解乘法认知时，举出动物园的事例，通过图片上各种动物，然后进行乘法教学。但是，教师在教学中，花费大量时间在问学生发现什么，在不断的发现中进行不断的发问，却没有做到正确的引导，发挥教师的主导作用，加以点拨。这样使学生失去了学习的兴致，却全身心的投入到娱乐的情境中。
二、数学教学中情景创设的几种方式。
1.创设问题情境：创设问题情境，主要是为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
人，最大的特点就是好奇心比较强，所以，针对这样的一个特点，教师可以通过问题的设计，来展现数学知识的奥妙和非凡的魅力，以此来激发学生的探索求知的欲望，例如：在进行生活中的轴对称的授课时，教师可以在讲课之前通过投影仪播放一段小提琴曲“梁祝”，这时，学生就会心生疑惑。然后教师通过联系传说，加之屏幕上出现翩翩起舞的蝴蝶，以此来进行问题的引导，在羽翼张合中，使学生欣赏到完美的对称。这样，学生通过对视觉和听觉的冲击，提高了学习的兴趣，不但缓解了学生的学习压力，而且使学生在明快自然的气氛中学到了应有的知识。而且，通过这样的一个情景，使学生对生活充满了探求心理，并且在以后的生活中，可以利用知识来解决生活中的问题。
2.创设操作情境：所谓：“实践是检验真理的唯一标准”。在课堂上我们通过视觉和听觉的感知，达到了模糊的认知，但是，可能没过几天知识就淡忘了。但是，通过实际的动手操作，使学生记忆深刻，达到教学的目的。在数学教学中，教师根据学生的特点，从身边的事物开始进行情境的创设，让学生在无意中被教师的情境所吸引，使学生从被动变为主动，从认知开始探索，为知识的传授做好必要的准备。例如：在进行三角形内角和的定理授课时，教师可以通过引导，让学生在剪好的三角形上，通过剪掉两个角，将其拼凑到第三个角的顶点处，让学生在探索中求的结果。或者，如何通过两个全等三角形，拼凑多个平行四边形等等。这些都可以通过动手操作来进行教学。使学生在解决实际问题中，求的答案。
3.创设游戏竞赛情境：所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”游戏竞赛情景是调动学生学习兴致的最有效的方法，使学生在轻松娱乐的教学气氛中，有效的学习，进而达到乐而好学，实现课堂教学的有效性。对于小学生或中学生采用游戏情景比较合理，因为，这个阶段的学生思想和性格还处于完善阶段，心态还处于玩态，所以，以这种方法，不但可以提高学生的学习兴趣，而且，对于一些上课注意力不集中的同学，也达到了集中注意力的目的。例如：教师可以通过数字游戏来进行二元一次方程组的授课。游戏如下：学校举行知识问答竞赛，小名和小兰积极的参加比赛。答题游戏规则如下：答对一题的5分，错一题扣一分。小名在这场竞赛中答了10个题，对6个，错4个，小名得了多少分。小兰在竞赛中也答了10个题，得了25分，问小兰答对几个问题。通过这样的形式，使学生提升了探究的兴趣。对于高年级的学生，采用竞赛情境，例如辩论赛，教师可以针对授课内容，提出异议，将学生分组进行辩论，这样，可以提高课堂的时效性，使学生在辩驳中探究问题，深思熟虑，提高了学习的热情，开拓了创新的思维。
数学教学中采用了情景教学模式，打破了传统的教学模式，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的实践能力，对学生创新意识和创新思维的培养，起到了重要的作用。所以，在数学教学中，教师要尽可能的结合教材所讲的内容，联系生活实际，创设各种教学情境，为学生营造出宽松的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的探究精神，更好的掌握知识，而且，使教学任务顺利的进行。
参考文献。
[1]杨益滔.数学教学中的情境创设[j].青春岁月,,(12)。
[2]王彬.浅析数学教学中的情境教学[j].群文天地,2011,(12)。
[3]孙蓉蓉.创设情境,让数学课堂成为亮丽风景[j].小学时代(教育研究),2011,(08)。
[4]纪强林.对数学教学情境创设有效性的思考[j].学生之友(初中版)(下),2011,(07)。
[5]王瑾.数学课堂教学的情景创设[j].才智,2011,(27)。
社区工作思考与探索论文篇八
随着市场经济的深入发展，社会生产力获得很大的提高，社会经济成分体现了多元化状态，由此，社区近几年来的人口结构也随之发生了巨变，基本实现了由企业人向社会人的转变，尤其是在“国退民进”的经济转制大潮中，各种新建非公企业在社区内应运而生，在社区新建非公企业内就职的职工与日俱增。面对这一现实，就要求我们的社区工会组织必须切实履行工会的“四大职能”，而在当前社区工作中，尤其是要突出“两个维护”，从而建立起突出重点、兼顾其他的维护社区职工合法权益的长效机制，促进一方社区的稳定和发展。面对社区职工群体呈现多样化的现实，如何使社区工会在新的历史时期，把维权的多重性贯彻体现在工作之中，则是一个新课题。
一、社区工会维权的对象——全体职工，体现了维权的整体性。
社区工会维权的整体性既是指维权对象，也是指维权的内容。社区内的全体职工，则当然成为社区工会的维权对象。这在修改后的《工会法》中有明确的规定：“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者。”这些劳动者不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利，他们都是工会维护的对象。
在社区内组建新建企业工会，把广大职工组织到工会中来，则是一项体现维权整体性的最基础、最重要的工作。社区工会具有地方工会与基层工会的双重职能，因此，要最大限度地争取职工入会，就要根据不同企业、不同小区的实际情况，具体问题具体分析，敢于制度创新，采用基层独立工会、行业工会、工会联合会等多种新颖的组织形式组建工会，把社区内的全体职工都纳入社区工会的维权职责范围内。正因为社区工会具有地方工会与基层工会的双重职能，也就决定了社区工会维权内容的丰富多样化。它既包括维护职工群众的经济权、劳动权、生存权，也包括职工群众的民主权、学习权、发展权。这6项权利基本涵盖了职工从事社会职业劳动过程中对于物质和精神需求的两个层面。
但是，对于不同的职工群体，抑或在不同的阶段，他们对自身需求有不同的侧重。因此，社区工会整体维护社区内全体职工的合法利益是建立在对不同职工群体的研究、分析，从而更好地在维护广大职工的整体利益的同时，来维护和表达不同职工群体的具体利益。唯此，才能真正做到社区工会维权的整体性。根据社区工会的组织构成，有效促进工会的持久开展，以建立社区工会会员代表常任制方式来推动社区（小区）“三方协商机制”的形成、建立区域性非公企业职代会制度、构筑*工会志愿者网络、建立社区——企业两级集体协商机制等等，都是社区工会维权整体性的具体体现。
二、社区工会维权的.对象——不同群体，体现了维权的层次性。
社区工会脱胎于传统的街道工会，又不同于传统的街道工会，它的对象涵盖了包括街道机关、事业、社区企业等在内的全体职工，这些职工来自于不同的单位、从事于不同的额职业、享有不同的待遇，有着不同的年龄、不同的文化、不同的身份，就决定了他们对社区工会有着不同的需求。社区工会的维权在做到整体性的同时，更要研究工作中面临的新问题，注意抓住主要矛盾，从中突出矛盾的主要方面。面对工人阶级队伍已经出现的各种不同的利益群体，我们从研究维权对象的差异入手，加以区别分类，认真分析，突出不同的维权重点，强化维权的有效性，从而进一步增强社区工会的影响力、吸引力、凝聚力。实践中，我们针对性地根据6种不同的对象，确立了不同的维权层次：
（一）白领群体。在人民广场社区内，有类似中区广场那样高档的商务楼，其间云集了不少知识分子为主的“白领”职工群体，他们包括从事科教文、高新技术领域的科技人员、金融、保险、证券行业及受聘于三资企业的高级管理人员，他们的受教育程度较高，就业竞争能力较强，他们中的绝大多数人不从事体力劳动，是职工队伍中与现代科学技术结合最紧密的群体。针对这一群体，我们社区工会把维权工作的重点落脚于维护他们的自身发展和精神文化生活的权利。因此，我们结合社区工作的计划，在这些企业中，以开展创建“学习型企业”为抓手，倡导职工进行形式多样的读书活动，推进社区工会的“创、建、做”工作，促进了企业文化的建设，从而有效维护了“白领”群体职工的学习权。
（二）普通工人群体。广场社区内，聚集了许多各类经济所有制企业内的人员，他们收入不高，与“白领”群体恰好相反的是，他们是以体力劳动为主的普通劳动者。根据这有一“普通工人”群体，我们则将维权的重心放在对其劳动权利和经济权益上，并且努力设法扩大他们的民主参与企业管理的途径。因此，我们社区工会以实行社区工会会员代表常任制为契机，通过社区工会劳动法律监督小组的日常巡视检查的工作方法，规范企业与职工签订劳动合同，协助企业建立工资集体协商制度，畅通企业行政与工会的平等对话渠道，特别是将国家规定职工的最低工资标准列入劳动合同，确保工人职工经济生活质量。同时，根据不同企业的实际情况，逐渐开展建立企业职工代表大会或员工大会的职代会推进工作，并辅之以多样式、多载体的让普通工人最广泛参与的民主评议、民主监督等一系列活动，培养普通工人的参与意识、自主意识，拥有更多的知情劝、发言权、决策权，在平凡的工作岗位中提高自我、发展自我、完善自我。
（三）机关公务员群体。街道机关公务员的接受教育程度明显高于一般职工，他们有优于企业职工的职业稳定性，收入水平也居于社会平均水平之上，他们不直接从事物资生产活动，而是直接从事社区内容方面事务的管理、协调、组织和督查。针对这一机关公务员群体，我们社区工会在做好机关工会基础工作的同时，则把维权的侧重点放到维护机关职工的民主权利。因此，社区工会通过社区工会代表常任制的民主评议监督小组来推进街道机关民主管理工作，主要采用街道政务公开、职能部门职责公开和民主评议部门及街道机关领导人等形式，以建立一系列行之有效的管理制度，从而不断拓宽民主管理、民主监督/民主选举的渠道，充分调动其主观能动性，将公仆意识与当家作主的主人翁意识有机统一在一起，增强他们的服务意识，从而赋予传统的“当家作主”之主人翁精神以新的内涵。
（四）企业经营管理者群体。随着区府招商引资力度的深入，社区内新建企业日渐增多，形成了各类企业的厂长、经理和上层管理人员。这一以经营者为主的经营管理者群体，大多掌握着企业生产经营的决策权、管理权，同时也承担着较大的责任和风险，虽然他们也以工资收入为主要生活来源，但他们的收入远远高于普通职工。针对这一群体，我们社区以求“双赢”为出发点，把实践“两个维护”化为具体而丰富的内容来为企业服务，尤其是组织经营者进行《劳动法》、《工会法》等普法学习教育，社区工会大力开展贯彻学习“两法一条例”活动中，努力取得经营者的支持、参与，树立他们的法制意识，并且，协助经营者在企业内开展“双爱双评”活动，实现经营者与职工群众沟通的零距离，形成“职工爱企业、企业爱职工”的“双赢”氛围。
（五）困难职工群体。在计划经济向市场经济发展转型时期，随着产业结构的调整和重组，必定回产生下岗和失业的社会现象。这些职工为社会的进步作出了牺牲和奉献，面对生活中下岗和失业的逆流，生活暂时遇到困难。面对这一困难职工群体，我们社区工会把维权的重点放在维护其生存权上，千方百计地落实他们的基本生活保障，借助社区信息网络，指导就业，提供培训，介绍工作，帮助他们度过暂时的困难。
（六）打工者群体。上海城市的辉煌建设凝聚了许多进城农民工的辛勤劳动，他们往往从事苦、累、脏、险的工作，收入较低，保障水平也最低，是自身合法权益最易受到侵害的群体。根据这一群体的特点，我们社区工会着力督促企业与之签订劳动合同，主张维护他们加入工会的权利，主张一视同仁、有所倾斜的原则，重视劳动保护的督察，协调企业，尽力帮助他们获得社会保障，使他们的最起码的生存权得以切实保障。
三、社区工会维权的对象——困难职工群体，体现职工维权的重点性。
困难职工群体是社会经济改革阵痛的直接承受者，他们曾把自己的青春奉献给了国家，如今，为深化改革再度奉献而甘愿牺牲个人利益，一部分人面临下岗和失业的境遇。社区工会的性质就决定了社区是“送温暖”工程的主角，工会组织应该也必然是困难群体职工的“第一知情人、第一报告人、第一帮助人”，社区工会应发挥管理与网络的优势2，通过小区工会的职能，落实好困难职工群体的基本生活保障，激发起他们对生活的勇气和信心。
针对社区内一些非公企业中的困难职工群体，则发挥社区工会代表常任制的职工权益保障小组的工作，深入基层，调查研究，协助企业经营者逐步建立困难职工互助互济的机制，例如建议成立企业内的“职工互助福利基金会“等，发扬”平时省一口、灾年得一斗“的精神，以集体的力量克服个别职工暂时的困难。社区工会应充分利用一切机会在辖区内职工中大力弘扬传统的互帮互助精神，形成职工会员之间先富帮后富、强者帮弱者、群体帮个体的良好氛围，时刻把集体的关怀送到每一位职工的心坎上，从而让他们切身感受到社区工会组织的温暖。
综上所述，社区工会依法履行工会的维权职能，应根据所维护的不同群体确立不同的侧重点，不仅要善于维权、巧于维权，不断地探索和创新维权的机制。整体性是维权工作的基础、层次性是维权工作的关键、重点性是维权工作的根本。工会维权的多重性，正是与时俱进的要求，也是落实江泽民同志“三个代表“重要思想的具体而生动的体现，通过社区工会维权多重性的实践，可以不断扩大社区工会的影响力、号召力、凝聚力，乃至提高社区工会的*地位和社会地位。
社区工作思考与探索论文篇九
摘要:语文作为一门基础学科被应用于生活中的方方面面，可以说各行各业的发展都离不开语文。开云KY官方登录入口 语文教学是学生学习生涯中的关键阶段，因为这个阶段的学生将面临着高考带来的严峻考验。
关键词:开云KY官方登录入口 语文;写作素材;感悟能力。
语文这一门学科看似简单，实则易学难精。语文的教学也包括了很多方面，古体诗，近体诗，现代诗，小说，文言文，阅读，写作等等都属于语文的范畴。而最后要面临的高考也同样都包涵了这些内容。语文作文在高考中占据了极大的比重，从某种角度来看，语文的写作能力是对语文综合能力的一种考验，在教学中应当重视作文的教学。从学生实际来看，很多学生的写作水平并不是很理想，即使到了开云KY官方登录入口 阶段还是有很多学生在写作方面出现这样那样的问题。笔者根据学生在写作中经常出现的问题，为提高学生的写作水平做了一系列的探索。
一、鼓励课外阅读，积累写作素材。
在作文的教学中发现，很多学生作文内容空洞，有时甚至废话连篇。与学生沟通中发现，很多学生表示，不知道该怎么写作文，从哪里开始入手，写着写着，就没内容了。造成这种现象很重要的一个原因就是学生积累的素材不够。提高学生的写作能力，增加课外阅读量必不可少。那么对于学生的课外阅读又该注意些什么呢?1．养成良好的阅读习惯，善于做笔记。一个良好的阅读习惯可以帮助学生更快的积累写作素材。阅读课外读物时要做到用心去读，粗略看过一遍的阅读，并不能起到阅读的效果。在读书过程中要注意发现文章中的好词好句，及时的记录下来。“好记性不如烂笔头。”养成做笔记的习惯。不仅可以将文章中的精华记录下来，还可以加深阅读的印象。2．课外阅读书籍要具有选择性，不能盲目阅读。在网络技术高速发展的今天。快餐文化也逐渐渗透在校园之中。网络校园小说，言情小说随处可见。作为老师并不推荐开云KY官方登录入口 生阅读这些课外读物。开云KY官方登录入口 生的'课外读物应当是积极向上，对树立学生的人生观，价值观，世界观有正面影响书籍，同时学生还能在书籍中学到不同的知识和文化。在教学过程中我经常建议学生读一些人物传记，或者诗歌文集，如《席慕容选集》，《仓央嘉措情诗选》等等，并时常提醒学生在读书的过程中应当注意做笔记，记录下你认为很美很优秀的句子。
二、培养学生感悟能力，在写作中抒发情感。
李清照可以通过“风住尘香花已尽。”的景象抒发“物是人非事事休”的感慨。姜夔通过“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的景象感叹桥边红药年年为谁谁生。可见一部优秀的文学作品必然充满了作者内心丰富的情感。在培养写作能力过程中，应当重视培养学生的感悟能力，将对生活，对文章的感悟转化成语言的形式表现出来。例如，清明时节，小雨霏霏，春雨过后，万物复苏，透露着无限生机。雨后的空气也是格外的清新。这个时候就可以带领学生一起感受一下大自然的生机勃勃。学生在亲近自然的时候会忽略感情的抒发，作为老师就要给学生正确的引导。笔者在教学过程中就遇到这样的情况。同样是在雨后带领学生感悟自然，这时我提醒学生说:“有人说雨后的青山，就像泪洗过的良心。你们觉得这句话来描写现在的景色很不合适，美不美，要不你们也来造几个同样的句子。”一石激起千层浪，在我的引导之下，很快就有学生造出各种各样描写眼前景色的句子。
三、学生之间相互评价。
学生的写作能力各有不同，写出来的作文自然也是千差万别的。阅读的目的是为了培养学生的语感，积累写作素材。但是如何将素材运用到写作当中，对于学生来说是多种多样的。对于同一种题材的写作，出发点不同，写的内容也就不通。所以在作文训练中，笔者经常会选择一些有代表性的学生作文，发给全班的学生进行阅读点评。由学生自己发现一篇作文的优点在哪里，缺点在哪里，怎样进行修改会做到更好。传统的作文教学总是学生写好以后由老师来点评修改，最终造成的结果是学生害怕写作文，老师害怕批作文。将作文教给学生自己来评判，相当于学生对同一题材的再次创作。之所以让学生之间进行作文的点评，是因为想要点评出一篇文章，首先就要对这篇文章进行思考，发现文章的优点，也只有这样做才能使学生发现他人作文的长处，取其精华而自用。高考作文多是命题性作文，根据一则短故事或者一句话，由学生展开自己的观点。学生在对命题作文思考的时候多具有局限性，形成一种看法之后就很难发现其他的观点。学生之间通过对作文的点评，相当于一次思想的交流，吸取他人的思考方式和切入点，发散学生的思维，使学生的写作题材不局限于一种形式。的教学是语文教学中一大难关，培养学生的写作能力靠的是大量的素材以及时间的积累。不是在一朝一夕之间便可以完成的。因此作文的教学不可以贪多求大，要做到一切从实际出发，结合学生的现状，注重量的积累，最终才可以达到质的飞跃。
参考文献:。
作者:姚芳单位:安徽省蚌埠市怀远第三中学。
社区工作思考与探索论文篇十
教法创新，既是创新的重要内容，也是实现创新教育，提高课堂教学质量和效益的重要手段。而对于特别容易遭受“偏见”和“冷遇”的政治课来说，以教法的创新增进课堂魅力，提高教学效果就尤为必要。近年来，我在自己的教学实践中，除了运用传统的教法，还尽量灵活地运用各种有利于教学目标实现的创新教法。通过“反例正用”“反话正说”“反面假设”让学生从反面归纳，推导出正确结论的“反证法”，就是其中一种。
一、“反例正用”，激起学生思维的兴奋点，克服其思维惰性。
“老面孔”的政治课，遭受学生的“冷面孔”是很难避免的。这时，学生的思维处于抵制的、被动的接受状态而毫无积极性，很容易“游离”于课堂之外，整个课堂缺乏互动，气氛沉闷，效率低下。更严重的是，久而久之学生便会对政治课失去兴趣，学生的听课状态反过来又影响教师的授课情绪，以致形成恶性循环。精心选用学生普遍感兴趣又符合教学内容需要的社会热点话题，让学生共同讨论、自主探究，课堂面貌会焕然一新，教学效果也会截然不同。
如上“市场交易原则”时，我首先问学生：“说起火腿，大学知道最有名的是――”学生脱口而出：“双汇火腿！”“然而就是这名扬天下的‘双汇火腿’，今年却经历了一个特别凄凉的春天，你们知道为什么吗？”学生的思维马上兴奋了起来，有人还迅速说出了主要原因――“瘦肉精”**。然后我运用多媒体出示“瘦肉精”事件及其后果的有关资料，让学生分小组进行讨论分析。经过生生互动、师生互动的交流分析，学生明确了主要是生产者不诚实、不道德的违法行为，败坏了“双汇火腿”的信誉和形象，除非了火腿市场活动的正常进行。由此，学生不仅对“市场经济的法制性”“企业的信誉、形象”等旧知识有了进一步认识，而且由生产者违背诚实信用原则导致消费者权益受侵害、生产者自身利益难实现、行业遭受“株连”、经济遭遇沉重打击等反面结果，十分自然地推导出坚持诚实信用等市场交易原则的重要性。与老师“强加”给学生的知识相比，学生更相信经过自己探究论证得到的东西，并且印象深刻。
现在的中学生，信息来源广，思维活跃，自主意识强，但有时看问题容易片面化，思维缺乏严密性，表达时经常会出偏差。如理解“意识对物质的反作用”的含义时，学生常常理解或表达为“意识能够指导人们的实践活动，促进客观事物的发展”。如果仅对其进行正面纠正，往往是接受容易巩固难，过不了多久又会老毛病再犯。
后来，当学生再次出现这种情况时，我就干脆将错就错，说：“是啊，意识总是能指导我们成功地开展活动，推动事物的发展。
在政治课教学中，有些学生对老师的依赖性很强，思维的主动性、独立性严重不足，思维的方式比较单一，这种思维缺陷导致政治课的学习效果难以理想。因此，我经常有意识地鼓励、激发学生从不同角度、多个层面，甚至对立面去思考和分析问题。
如讲关于“纸币的发行”问题时，我问学生：“既然纸币的优点很多，用处很大，那么国家是不是应该多印发一些纸币，让人民快速地富有起来？”这下一些学生乐了，“好啊，这样我们每个人都会更有钱了！”不过也有一部分学生同时陷入了深思，他们觉得似乎不对，可又不知道道理何在。这时，我让学生先小组讨论“假如国家像企业生产商品一样，不断地印发纸币会怎么样”，再进行全班交流。学生很快就明白了，国家如果这么做，表面上的确可以使人们有更多的钱，而实际上必然带来市场供求不平衡、商品价格飞涨的混乱局面，人们的生活质量不但得不到改善，反面会因经济活动受到破坏而下降。由此明确了先前的假设是不能成立的，即国家有权发行纸币，但不能随意地滥发纸币。“那么，为了使纸币更‘值钱’是否发得得越少越好呢？”学生再次讨论后明白这也是不行的。这样，学生不但得到了正确的结论，而且有效地锻炼了思维。
要使“反证法”在政治课教学中真正取得满意的效果，我觉得以下几点是应值得注意的。
第一，反例的选用要有的放矢，注重实效。教学的一切过程、形式和手段都应该是服从、服务于教学内容、教学目标的需要的。不然，再丰富的材料，再吸引人的话题，也是华而不实、没有多大意义的。特别是不恰当的、不必要的反面材料的滥用，会产生负效应大于正效应的消极后果，这就得不偿失了。教师必须要在准确把握教材的基础上，精心选择最贴切的素材。这样，才有可能水到渠成，自然推导出必然的正确结论，令学生深信不疑，达到知、情、信、行的有机统一。
第二，反论题的设置要能够触动学生思维的敏感点，有助于充分发挥学生的主体作用。学生是学习活动的主体，教学过程中学生参与教学活动的'广度、深度及精神状态，极大地制约着教学目标的最终实现程度和质量。设置的反论题只有建立在学生一不定期的知识基础之上，触及学生普遍关注的社会热点问题，才能有效地触动学生的思维神经，使其活跃起来并积极参与进去，逐步发现结论并达成共鸣、共识。要做到这一点，教师必须事先对学生的思想动态、知识、信息及能力基础有比较面的了解。
第三，教师必须发挥好主导作用，对课堂进行有效的调控，使课堂不致于“脱轨”。一堂高质量的课既需要学生主体作用的充分发挥，也离不开教师的精心组织、灵活引导和对课堂总“方向盘”的有力掌控。为此，首先，教师要给学生指明思考、讨论的基本方向和特定要求，防止漫无边际发。其次，要有意识地给不同层面、类型的学生一定的表达机会，这样既提高了参与率，又可以使学生之间互相讨论、互相补充，有利于最终发现最佳、最完善的结论。再次，当学生出现思维堵塞而表达不出，或表达不出、表达不全时，都要给予适当的疏通和引导，如角度向更明确的问题转换，提示与答题有关的旧知识或相关背景，将较大问题分解细化为若干小问题，必要时甚至直接提示部分答案等。此外，对个别调皮学征的故意“唱反调”也要有充分的思想准备，可以运用反问、转问、引入小辩论等办法进行巧妙的处理，既使“别有用心”的学生心服口服，又使其他学生参与到位，一举而多得。当然，这需要教师有浓厚的教学功底和较强的随机应变能力。
社区工作思考与探索论文篇十一
1煤矸石的循环利用目前,准格尔矿区原煤中的煤矸石含量为12%左右,年生产2000万t商品煤,同时产生约270万t煤矸石.为综合利用露天矿的.煤矸石资源,减少浪费,避免环境污染,准格尔能源有限公司与其他2家企业共同出资12.7亿元,于2004年5月开工建设了2×150mw的煤矸石电厂,2台机组相继于2005年10月、12月投产并网发电.按设计,2台机组投产后年消耗煤矸石约50万t左右,每年产生约20亿kwh的清洁能源.
作者：贾仙芝郭建平作者单位：神华准格尔能源有限公司,内蒙古,呼和浩特,010300刊名：中国煤炭pku英文刊名：chinacoal年，卷(期)：200632(9)分类号：关键词：
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社区工作思考与探索论文篇十二
摘要：幼儿园教学作为人一生的启蒙教育，有着极其重要的作用，其直接关系着人一生的发展进步。而有效教学是指教师在通过一定的教育教学活动，使学生获得一定的进步以及收获，也是检验学生学习效果的指标。传统教学观念中，人们常常认为幼儿园教学不重要，没有真正认识到幼儿园教学的重要性。幼儿园教学应当关注其有效性以及高效性。针对幼儿园有效教学存在的问题作出如下的探究。
关键词：幼儿园教学；有效；解决方案。
一、明确教学目标。
幼儿园教学不同于其他阶段的教育教学，幼师在教育教学过程中应当根据幼儿自身特征，结合教育教学目标开展针对性的教学工作。在整个幼儿教育教学过程中，应当关注其采取教育教学的材料以及方式是否恰当？教师所设计的.教育教学模式是否适合幼儿？有没有给予幼儿思考以及交流的时间？幼儿进行学习的效果是否良好？等问题。
因而，在幼儿教育教学过程中的教学目标应当从幼儿的需求出发，创设有效的教学情境，恰当地提出适合幼儿思考，发散幼儿思维的问题。在教学过程中真正了解幼儿的内心需求，丰富幼儿的生活实践经验，为幼儿提供良好的学习环境，让幼儿在学习中激发其对学习的热情以及激情。
二、以多媒体激发学习兴趣。
多媒体其本身拥有丰富的色彩以及生动的画面，如果教师在运用多媒体的同时加之优美的音乐，这样的教学环境能有效地激发幼儿的学习热情，在轻松、愉悦的环境中帮助学生学习更多的知识，有利于幼儿形成良好的人格。例如，在学习某篇优美的诗歌时，教师可以用多媒体呈现出诗歌的情境，让幼儿直观地体会到整个诗歌的意境，借此帮助幼儿有效地理解诗歌中的相关词句，提升教学质量。再例如，在讲《壁虎的尾巴》的时候，幼儿虽然有一定的兴趣，但是由于自身无法理解而学得十分迷茫。此时教师可以播放相关的纪录片来帮助幼儿认识。直观的演示能帮助幼儿更好地理解课文内容，同时也能让教学内容更加生动形象，进一步激发学生的学习热情，提升教学质量。
多媒体教学本身具有较强的灵活机变性，能根据课文内容进行相应的更改，与此同时，在日常的语言教学中，教师可以根据教学内容灵活、合理地运用多媒体，借此帮助学生更好地认识课文，增强幼儿对语言的理解能力。在愉悦的环境中学习，能让幼儿学得更好、更开心。
三、引导幼儿主动参与活动。
在日常的幼儿教学活动中，教师应当给予每一位幼儿平等地参与活动的机会，让每一位幼儿都能在参与活动的过程中体会到学习、成功的快乐。例如，教师可以采取创设情境的方式让幼儿全方位地参与到教学活动中，以一种幼儿愿意接受的形式来呈现教学内容，利用多种教学手段来形象生动地引导调动幼儿的学习热情。真正地让幼儿在学习过程中化被动为主动地参与到教学过程中，真正地做到以学生为主体的教学实践目标。
综上所述，在幼儿园有效教学活动中，教师应当明确其教学目标、开展紧贴幼儿需求的活动，并且引导幼儿积极主动地参与活动。让幼儿在教育教学活动中体会到学习的快乐，提升幼儿自身的综合素质，从而有效地提升教学质量。
参考文献：
[1]田兴江.幼儿园数学教学的有效性研究[d].西南大学，.
社区工作思考与探索论文篇十三
摘要：职业素养是教育发展的关键，也是影响高职学生顺利就业和继续发展的重要原因。职业素养的培养，是近些年来教学设计的关键环节和重要的组成部分。本文主要从笔者多年来的工作经验，对项目化课程教学中学生职业素养培养的方法进行简要的论述。
关键词：项目化；课程教学；职业素养。
近些年来，我国的“就业热”已成为一个急需解决的问题，加上现代经济的高速发展，经济转型速度的加快，具有高素质的、专业知识强的人才成为市场经济发展的关键。每年我国有上百万的毕业生，能否顺利地就业，除了需要拥有扎实的知识外，职业素养成为一个重要的选拔人才的因素。职业素养是影响学生顺利就业和继续发展的关键性因素。职业素养，是指人类在社会活动中需要遵守的行为规则。具体到生活中，是指通过教育、劳动实践提高自我修养的途径。劳动者为完成工作任务，胜任岗位所需的知识、技能、经验、态度等综合素质，通常表现为职业道德、职业意识、职业个性、职业文化四个方面。在项目化课程教学中，就是在教学设计和教学内容中，密切结合职业的实际需要，将职业文化和职业意识等内容深刻地融入教学环节中，将教学内容设计成具体的职业素质和职业能力的训练项目。艺术类学生的职业素养培养的是面向媒体、广告包装、装饰设计的管理、服务等实用性的技术人才，必须具备的从事该行业的思想素质、文化素质、专业技能外，还必须具备一定的商业创意能力。
第一，项目化课程教学是现今教学环节设计采用的主要模式。项目化教学法是师生为完成一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目化课程教学教师以分组的形式教学，教师给定同学学习目标，在教师的指导下，学生以小组的方式制定计划，共同学习及完成作品。第二，项目化课程教学与传统的教学方式有很大的不同，项目化课程教学在教师扮演角色、与学生的交流方式和实践能力上有很大的不同，教师放手让学生去做，大大激发了学生的兴趣。特别是对于视觉艺术设计的学生，更注重的是从实践活动中找到灵感。与传统的教学方法相比，项目化课程教学有开放性、自主性、实践性、发展性、综合性的特点。项目化课程教学的程序大致包括明确项目任务，制定计划、实施计划、检查评估、归档记录等。
职业素养的培养在现今的教学中是一个非常关键的部分，对大学生进行职业素养的培养很有必要性和重要性。第一，对于用人单位来讲，在选拔人才的时候除了注重专业的知识外，还有对道德意识和敬业精神的看重，而这些在课堂的教学中是没有体现的。所以，必须专门进行大学生职业素养的培养。第二，从社会的现状和学生本身来讲，现在社会就业非常严峻形势，社会对人才的选拔也比较严格，除了拥有专业知识外，还必须拥有较高的`职业素质。而且，现在刚从学校进入社会的学生，大部分缺乏责任感、诚信精神和团队合作能力。所以，进行职业教育的培养是非常必要的。第三，学生职业素养的培养大致包括职业态度、职业技能、思想道德及职场规则等内容。通过分析，我们对项目化课程教学和职业素养的培养有了一个简单的了解。作为一个多年从事视觉艺术设计专业的人员，笔者深刻地体会到将项目化课程教学与培养学生的职业素养结合起来是非常重要的。
下面，将具体地简述如何将项目化课程教学与职业素养充分地结合起来。第一，教师在课程开发中融入职业素养的培养。职业素养的培养不是教师进行简单的口头说教，必须与具体的教学内容和实践内容相结合。而在将职业思想与项目化课程设计具体的结合时，不能做空白的想象，必须对相关的工作岗位做好调查，获得具体的数据、资料，然后将其融入课程教学的实践中。并且在安排项目的教学中，努力的挖掘每个项目化课程教学设计中隐藏的环节，将职业素养的培养内容贯彻到每个环节中去。最重要的是，现在教学的设计注重以学生的基础素质为主，对学生的基础的素质有了一个大致的了解后，再进行课程的设计。这样，既能做到了解学生已有的知识储备，对课程设计的各个环节难易要适度，即保证体系的完整，又能保证设计环节的层层递进。例如，在视觉艺术实际的项目化课程教学中，要对目前此专业的市场人才的需求有一个大致的了解，如在广告行业对于此专业的要求，是必须有充足的想象力与创造力。所以，教师教学环节的设计必须要能够充分的激发学生的创造力与想象力。第二，课堂教学设计渗透职业素质的培养。一是创造真实的职业情景。项目化课程教学的主要特点就是将传统教学中的课堂式教学转为情景式教学。学校教育更多地融入真实环境，在职业素质的培养中，教育教学可以创设真实的工作情景，模拟真实的工作环境。这种方式的选择对职业素质的培育及能力的提高起到非常重要的作用。例如，在视觉艺术设计的职业情景的创设中必须融入职业文化，建立专门的实训室，对于视觉艺术设计的学生来讲，要为其建立三维的立体设计空间，给予其立体设计感。二是创新教学模式。学生职业素养的培养，最关键的是学生综合素质中心能力的培养；对于综合素质核心能力的培养，最基础的是学生岗位职能的培养，最关键的是学生创造力和想象力的培养。培养学生的创造力和想象力，是促进学生职业生涯可持续发展的动力。例如，视觉艺术设计的广告设计中，不仅要有过硬的专业知识，还必须针对设定的主体发挥自己的想象力与创造力，利用自己的创意制作出能够吸引人的眼睛，给人带来视觉上的冲击，给看过广告的人留下深刻的印象。笔者在一次学习中，教师为了培养我们的设计情感，让我们用最直观的办法去体验物的直观感觉。因为一切二维和三维东西，最直观的体验无非是点、线、面的结合，对设计元素最直观体验与视觉的构成有着直接的关系。三是改革教学方法。正如上文所提到过的，项目化课程教学，与传统的教学方法最大的不同，就是不再是“填鸭式的教育”而是尊重学生的主体地位，尊重学生的想法。以学生的情趣、爱好为主，进行“引导式”的教学。充分利用项目化教学的开放、实践、自主的特点，为学生创造好的教育环境。四是改革原有的课程评价体系，新的评价体系以体现职业素质培养的要求。
原有的课程评价体系注重以学生的卷面成绩为主，很难注意到学生的个体性差异。尽管是在强调学生职业素质的培养，但是这种课程评价体系无疑隐形地抹杀了职业素质培养的存在感。所以，教育教学中要建立新的课程评价体系，将职业道德、职业意识、职业能力的核验加入到教学评价体系中。艺术类的设计中，教师可以凭借学生设计的作品来初步地判断该学生的品格特征，如一个学生在设计时善于用直角表现事物，而直角给人的感觉是自制性强和比较理性；如果比较多的使用锐角，则表现的是积极和主动，给人一种温暖的感觉；如果使用钝角，给人一种慵懒、被动的感觉。
2结语。
现今，企业越来越注重学生的整体综合素质，不仅要求学生具有过硬的专业知识，还必须拥有专业的职业素养。所以，在项目化课程的教学中，必须将专业的职业素养渗透到具体的教学环节中，努力提高学生的职业素养。
参考文献：
［1］潘雪义.高等职业教育课程教学中学生职业素质培养探讨［j］.经济师，（03）.
［2］王玉.职业基本素养，项目化课程教学中的模式探索［j］.北京工业职业技术学院学报，（10）.
［3］俞建军.项目化课程教学中学生职业素养培养探讨［j］.科技导刊，（18）.
作者：杨帆单位：湖北经济学院法商学院。
社区工作思考与探索论文篇十四
课程教学改革是高等学校教育改革的主要内容.微生物学是生物工程专业的必修专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的课程.在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形势下,面对教学时数少,学生的.知识层次不齐、实验能力较差的实际,对该课程的教学内容、教学方法和考核方法进行了一些改革,取得了较好的效果.就生物工程专业微生物学教学改革提出了一些见解和设想.
作者：薛林贵李师翁唐德平作者单位：兰州交通大学化学与生物工程学院,兰州,730070刊名：微生物学通报isticpku英文刊名：microbiology年，卷(期)：33(3)分类号：q93关键词：高等教育教学改革生物工程微生物学创新能力
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社区工作思考与探索论文篇十五
论文摘要：个人所得税自产生之日起，就因其具有聚集财政收入和调节收入分配的两大基本职能，而受到世界各国的普遍重视。随着社会经济的发展，其主体税种的地位也逐步显现与加强。然而个人所得税税收流失的普遍和严重，却也干扰着国家的经济和社会秩序，影响了经济发展和社会进步，制约着一个国家税收制度的发展，使得对个人所得税流失的防范成为一个世界性的难题。作为一个个人所得税历史不长的发展中国家，我国也同样面临个人所得税税收流失严重的问题。因此，在现阶段，对我国个人所得税税收流失问题进行研究，进而针对如何完善我国个人所得税制度，如何治理我国个人所得税的流失问题并发挥个人所得税的强大功能提出了思路和对策。并制定相关政策，显得极为迫切和重要。
论文关键词：个人所得税,制度改革,对策。
一、个人所得税的职能。
个人所得税具有两大功能：一是筹集财政收入的功能。1994年个人所得税收入为72.67亿元，己达4837亿元，占全国财政收入比重从1994年的1.3%，上升到20的5.8%。个人所得税己成为1994年税制改革以来收入增长最为迅速的一个税种，现已成为国家的第四大财政收入来源，是我国财政收入的一项重要来源。二是对收入分配状况进行调节的功能。通过税收杠杆对社会经济运行进行引导和调整，既要拉开差距，又要防止贫富过分悬殊。
二、我国个人所得税税收流失的现状分析。
我国个人所得税是适应改革开放形势的需要，于1980年9月开征的，至今己有31个年头了。经过多年来的不懈努力，个人所得税的征收管理得到不断改进，其组织税收收入和收入分配调节的职能都得到越来越充分的体现，在我国政治、经济和社会生活中的积极作用越来越被社会所认同。但我们同时也应清醒地看到，个人所得税制度本身还有许多漏洞，导致税收大量流失，归其原因，主要表现在以下几个方面:。
（一）课税模式不科学。
我国现行的个人所得税，采取了分类税制模式，这样的分类差别待遇的征收制度不能较好地体现税负公平的原则，收入再分配能力有限。因为它不能全面、真实地反映纳税人的税负能力，会造成收入来源多而综合收入高的群体却可以通过分解收入、化整为零等手段达到缴纳较少的税甚至可以不缴税的目的，导致税款的严重流失，在总体上是难以体现税收负担公平原则的。
（二）税率设计有待优化。
不同来源的个人所得设计高低不同的税率及档次，这种规定本身就缺乏令人信服的客观依据。其负面效应至少表现在两方面:其一，抑制人们工作的积极性。我国对工薪所得和个体经营所得分别实行45%和35%的最高边际税率。显然形成对职工工薪所得的歧视性待遇和对收入较高的个体经营者和承包、承租者的优惠待遇。其二，增加了税务征管难度。繁多的收入分类项目及税率档次，客观上为纳税人避税提供机会，不仅会强化纳税人的避税动机，还加大了税务人员的工作量，不利于降低征税成本和提高工作效率。
（三）费用扣除标准不合理。
（四）个人实际收入难确定。
我国经济正处于转型期，收入分配渠道不规范，导致现实生活中个人收入多元化，隐秘化。如企业把个人的一部分收入采用提供消费服务的形式支付就成为一种比较有效的规避个人所得税的方法和途径；又如个人所得税的纳税人除了城乡个体工商户外，都不到工商行政部门领取营业执照，也不需要领购发票，从而使税务机关失去了税务登记这个基础，谁应申报纳税、是否己申报纳税等都无法确认。个人收入隐性化既是个人所得税征管前提上的难点问题，也是税收收入在个人所得税上严重流失的漏洞。
（五）相关的配套措施不健全。
从我国目前实施情况看，除工资、薪金所得外，其他各项应税所得基本上还没有执行代扣代缴制度，这就意味着代扣代缴制度，作为我国个人所得税征收管理中的一项非常有效的配套措施并没有得到认真地贯彻执行，没有发挥出它应有的作用，高收入者自行申报更多的只能是依靠道德底线，而缺乏像发达国家那样完善的个税申报制度及其配套的监控体系，这在很大程度上造成了目前我国个人所得税税收流失严重的局面。
三、治理我国个人所得税税收流失的对策。
（一）改革我国个人所得税的课税模式。
我国人口众多、幅员辽阔、社会经济发展情况十分复杂，在没有相应的'现代化征管手段和公民自觉纳税意识较为淡薄的情况下，实行综合税制难度很大。因此，参照国际上的一般做法，结合我国的情况，目前个人所得税宜采取综合分类制，并以综合为主，分类为辅。具体操作采取分项按次（月）预扣预缴，年终综合申报的办法。逐步推进，保持一定时期的相对稳定性，随着条件的逐步成熟，逐渐增加综合征税项目，最终实行完全的综合税制。
（二）优化我国个人所得税的税率结构。
我国个人所得税11个项目中，在税率方面应适当照顾工资薪金所得、个体工商户生产经营所得等勤劳所得，应提高利息、股息、财产租赁所得的税率，以增大对勤劳致富的激励，体现个人所得税的公平原则。另外，依据税收公平原则和效率原则，结合我国实际国情，设计我国税率，既要调节高收入阶层收入，又要对中、低收入阶层不过多征税，形成合理的税率结构，即将个人所得税税率档次降为3—5档，以体现市场经济的公平、简化与效率原则。这样也有利于我国个人所得税制与国际税制改革同步。
（三）制定合理的个人所得税费用扣除标准。
我国现行税法对费用扣除的规定过于简单，没有考虑纳税人的具体情况，难以体现量能纳税的原则。合理确定基本扣除必须以个人的平均收入和支出水平为依据，包括对教育、医疗、住房、保险的支出，以及抚养子女和赡养老人的支出等项因素。
（四）掌握我国个人所得税纳税人的实际收入。
目前，税务机关要想掌握我国个人所得税纳税人的实际应税收入，应做到：第一，在全国范围内普遍采用纳税人永久单一税号；第二，个人报酬完全工资化、货币化，调整和规范职工工资收入结构，将各种渠道发放的、各种形态(实物、有价证券及其他福利)的收入,统一纳入工资管理范围；第三，通过个人的唯一银行账户发放工资；第四，加强现金管理，并在此基础上，建立以个人身份为惟一识别标志的个人基础信息及收入征管信息系统等等。
（五）建立健全与我国个人所得税相关的配套措施。
目前的国情之下，扣缴义务人应该发挥更好的作用，不仅要出色完成代扣代缴义务，还应该帮助纳税人知晓其收入情况。同时国税局应该对一些经常给非本单位人员支付大额收入的单位（如出版社给作者付稿酬、有奖机构给获奖者发奖金、培训机构给外聘教师支付课酬）进行试点，要求他们在次年年初给获得收入的纳税人寄送收入凭证，逐步建立健全与我国个人所得税征管相关的配套制度和措施。从长远来看，加强个人所得税征管要和金融电子化的发展结合起来，比如实行居民身份证号码与纳税号码固定终身化制度,做到“全国统一、一人一号”；全面实行金融资产实名制等。更为重要的是，税务机关应当以计算机网络为依托，实现征管网络化，通过计算机完成税务登记、纳税申报、税款征收、入库销号、资料保管等工作,对个人所得税征管的全过程进行全方面的监控，这样才能把个人所得税征管工作建立在科学、可靠的基础上。
参考文献。
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5王素荣,个人所得税改革,怎么改?人民政协报,2010,9。
6唐婧妮,改革开放三十年我国个人所得税改革历程与评价,湖南社会科学,2008,4。
7杜君,现代商业,改善民生视角下完善我国个人所得税税收制度的思考,2010,4。
社区工作思考与探索论文篇十六
大学语文是为了提升大学生的人文素质而开设的一门非中文专业必修的公共基础课程，在当今专业划分越来越精细、学科分割越来越强烈的时代，特别需要对非中文专业、特别是理工、艺术类专业的学生开设大学语文课。但实际情况是，大学语文在很多高校不受重视，学科地位低，任课教师被边缘化，教材陈旧，教学研究没有多少成果。大学语文被当做可有可无的课程，课时随意减少，往往安排刚参加工作的年轻教师从事大学语文的教学，大学语文课的任课教师在评聘职称时也会因学科归属问题处于尴尬境地，这都严重影响大学语文课的发展。
1.2学生的学习兴趣不浓。
学生对公共基础课普遍有厌学情绪，学习目的不明确，为考试而学，考完后就忘得一干二净。在他们看来，语文基础知识很枯燥，对文学作品的分析又太抽象，远不如看图片、电视电影那么直观、生动。在这个读图时代，文学作品，特别是有一定内涵和深度的文学作品在被边缘化。更加上大学语文没有英语课的考级的压力，学生的学习兴趣就更加淡漠，上课时学生自己在下面看专业书、杂志或英语书等。
1.3教材陈旧、教学方法单一。
大学语文的传统教材往往是文学作品选，其间增加一点文学、语言方面的知识，除了篇目有差异外，与中学语文没多大的区别，教学内容显得陈旧，这让学生一开始就产生了排斥情绪。更加上教师的教学方法、教学手段单一，讲授法贯穿始终，“满堂灌”，没能找到学生的学习“兴奋点”，对学生的兴趣激发不够。同时，大学语文的教学改革滞后，其边缘化的地位使老师失去教学改革的动力，往往把大学语文作为自己专业教学和研究之外的“副业”。
1.4切合现实不强，对学生的能力提升不够。
大学语文主要是学习经典作品，这本来无可厚非，但是，大学语文不是经典阅读课，应该是一门与我们生活中的说话、写作息息相关的课程。我们人类的口头和书面表达是随着时代的变化而不断变化的，在当今信息化时代，互联网已深入我们的生活，人们的表达习惯和方式也在发生巨大的变化，但是，我们的大学语文对此视而不见，这使学生觉得语文课离我们的现实很远，学不学这门课对自己的表达能力没有影响。同时，大学语文对学生的实际训练少，看不到该课程对学生思维能力、表达能力、写作能力的提升。由上可见，大学语文课程与新时代大学生素质教育的要求不尽合拍。大学语文的思想性、人文性和工具性并没有真正突出出来，对学生的能力培养没有显见的成效。我们认为，要走出目前大学语文面临的困境，切实提高大学生文化素质，必须以大学生的能力培养为核心，进行教学改革。
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