在总结的过程中，我们需要保持客观、公正，真实地反映事实并且提出合理的建议。总结的写作要注意语言的准确性和简洁性，避免冗长赘述。通过阅读这些范文，你可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方法。
提高数学课堂教学效率的方法篇一
做到因材施教备课是教学活动的第一步，也是高效课堂教学的保障。由于学生基础能力的差异性，教师在备课的时候要注重因材施教，进行分层备课。
在备课之前，教师首先要认真研读教材，把握教学内容的目标，根据学生所处层次的不同设计不同的学习目标，满足各个层次学生的实际需求，促进学生共同进步。
比如，对于基础较好，能力较强的a层次学生，教师要将教学重点放在创新思维的培养上面，锻炼学生创新思维能力，促进学生全面发展;对于b层次的学生，教师要在基础知识的掌握上锻炼学生知识应用能力，提高学生实践应用能力，提高学生数学素养;对于c层次学生，要将重点放在基础知识的学习上，让学生牢固掌握数学概念和定义，在此基础上尝试掌握解题技巧和应用技能，为深入学生数学知识打好基础。
以“平行线的性质为例”在学习“平行线的性质”这部分内容的时候，在备课过程中，综合考虑学生的实际情况，从学生认知水平出发，制定了三个层次的教学目标。
首先，对于a层次学生而言，不仅要掌握平行线性质，还要掌握其推理过程，锻炼学生逆向思维的能力，让学生能够熟练运用平行线性质解决实际问题，提高学生综合能力;对于b层次学生而言，不仅要掌握平行线性质，还要能够熟练运用平行线性质解决实际问题;对于c层次学生而言，要求掌握平行线性质，有能力的同学可以尝试运用平行线知识解决数学问题，进行简单的计算。
总之，备课时制定的目标一定要切合实际，难度控制在学生能力范围之内，符合学生认知水平，这样才能激发学生学习的积极性和主动性，让学生在独立完成学习任务的过程中增强成就感和自信心，实现高效课堂教学的目标。
提高数学课堂教学效率的方法篇二
摘要：初中数学是一门非常抽象、枯燥、逻辑性强的学科，学生上课的时候很难对数学产生学习兴趣，这也是造成学生“厌学”“畏难”的现象的重要原因。并且在传统的初中数学教学模式下，教师为了节省时间在课堂上一味地讲课，学生的任务就是听课、做笔记，课堂下教师布置作业，学生完成之余，做一些相关的习题。现如今，这样的教学方式已经不能适应新的教学改革了，因此，在数学教学过程中，我们要不断地探索新的教学方法和教学策略，提高初中数学教学效率。
关键词：初中数学；激趣手段；营造氛围；培养情感；教学效率。
作为初中数学教师，我们在教学过程中除了关注完成教学任务的同时，还要思考课堂教学效率方面的问题。在数学课堂教学的过程中还要重视课堂学习氛围的建立，一个良好的学习氛围则是提高数学课堂效率的前提，因为学生在一个轻松、和谐、愉快的课堂氛围中，能够有效地让学生投身到数学的学习中，激发学生的学习动力，从而打造高效的初中数学学习课堂。
学习兴趣是学生学习的一种内在动力，对学生数学的学习具有非常重要的作用。在教学过程中教师要充当好一个指导者的作用，发挥学生的主体作用，给予学生足够的自由发挥空间，让学生占据主动学习的地位，积极主动地投入数学的学习之中。例如，我们在讲人教版第八章二元一次方程8.3“实际问题与一元二次方程”的时候，上课后不急于讲课，而是给学生分小组，5人一组，让学生上台讲课，教师在一旁指导。很快学生投入讨论之中，教室里全是热烈的讨论的声音，学生上讲台上讲课，交流学习经验“我们这节课的学习目标是能用二元一次方程组解决实际的问题，养牛场原有30只大牛和15只小牛，()1天大约需要饲料675kg一周后又购进12只大牛和5只小牛，这一天需要食料大约在940kg.饲养员估计平均每只大牛每天需要饲料18到20kg,每只小牛大约需要7到8kg在。请同学们通过计算看看饲养员计算的是否正确？我们可以这样列式30x+15x=675;（30+12）x+（15+5）y=940;化简得：2x+y=15;201x+y=47;解得：x=20;y=5,由此可见，饲养员对大牛的饲料估计正确，对小牛的饲料估计偏高。”这节课学生学习兴趣浓烈，每个学生都投入学习中。有效地提高了数学课堂教学效率。
培养良好的师生关系对促进数学的'学习也起着至关重要的作用。现如今，在教师与学生之间建立良好的师生关系，是提高数学课堂效率的有效策略，与教师建立了良好的师生关系能够提高学生的学习积极性，让学生消除对数学的畏惧情绪，提高数学课堂学习效率。
例如，在学习人教版第八章二元一次方程8.3“实际问题与一元二次方程”这节课的时候，为了更有效地帮助学生学习，建立良好的师生关系，课前教师利用充分的时间去与学生沟通：“同学们，这节课我们利用课前的15分钟，与大家探讨如何学好‘利用二元一次方程解决实际问题’这节课，因为二元一次方程比较重要，我们必须学习好，你们想用什么方法来学习呢？”“我想用多媒体课件学习，我觉得能够帮助我们理解”“我想用小组合作的方式进行学习”……学生纷纷把自己的想法说出来了，这样我们在授课的时候就可以把握有效的教学方法，同时也在学生之间建立了一种和谐、信任、互动的学习关系，有效地提高了数学课堂学习效率。
三、营造良好的学习氛围是提高数学课堂效率的前提条件营造良好的学习氛围，能够有效地激发学生的好奇心以及求知欲，是提高数学课堂学习效率的有效手段。这就要求教师在课堂上应该灵活地应用现有的教学设备，为学生创设学习环境，集中他们的注意力，使他们积极、主动地投入数学的学习中。
例如，在学习人教版第八章二元一次方程8.3“实际问题与一元二次方程”的时候，我们为了给学生营造一个良好的学习氛围，充分运用了小组合作的教学方法，在上课前教师并没有给学生讲课而是提出了一些问题：“张王二人同时从a地去108km外的b地，乘车行一段路后下车改为步行，直达b地，王先步行，当与张乘坐的车返回a地途中相遇时，立即改为乘车向b地驶去，结果二人同时到达b地，已知二人步行速度都是每小时6km,汽车每小时36km,问张是在离开a地多少千米处下车？这是一道典型的二元一次方程题，我想让你们通过自主探究的方式解答出来，也可以与同桌讨论或者与我讨论。”这样的教学方法能够有效地提高数学课堂学习效率。
总而言之，在实施初中数学教学的过程中要有效地提升教学的效率。通过改革数学教研模式、创新数学方法等措施有效地达到提高课堂效率的教学效果。
参考文献：
（作者单位青海省西宁市第一中学）。
提高数学课堂教学效率的方法篇三
众我们备课时首先要考虑准备安排多少学生活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题。这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课。
把握教材应首先在理解前提下读懂教材。通过反复阅读，查阅资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内存联系；研究知识点在各单元的分布情况；研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。第三，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。
数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识，教学中就应把这“新”的一点突出出来，作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学新知识就必须注意提醒学生把已有的旧知识转化成新的知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。
一是可以根据情况重新调整知识的顺序；第二，可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值。三是可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体性，突出知识的内在联系和数学思想方法。此外，还可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容。但是不要随意降低或拨高教学要求。
教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。教材中很多地方都标明让学生“试一试”、“说一说”、“想一想”、“拼一拼”等等，这里面就包含着智力因素，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
课堂教学评价标准的侧重点不同，对教师的课堂教学的导向作用也不同。教学评价可从学生在课堂教学中的`情境过程、学习中的认知过程、教学的因材施教过程三个角度进行评价，这样的评价不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程和学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，是有效教学的重要措施。
在小学低年级数学课堂教学中，只有激发学生的学习兴趣，引导学生积极地独立思考，精心设计课堂教学，才能达到数学课低耗高效的目的，为此简要的谈几点自己的做法：
1、在数学游戏中进行教学。
低年级儿童有着好奇、好动、好胜的心理特征：他们注意力易分散不持久；理解力差、记忆力好；逻辑思维弱，形象思维强。因此，在教学中，不断地变换教学手段，采用新颖多样的数学形式，以引起学生的学习兴趣，是十分必要的。如刚入学的学生，要用近一个月的时间学习“10以内数的认识和加减法”，如果教学方法天天单调地重复，势必使初入学的学生感到枯燥乏味。于是，教师可采用电教媒体教学，还可用“找朋友”、“相对击拳”、“友好招手”、“对口令”、“摆图案”、“移塑料棒”、“凑塑料片”、“拨算盘珠”等多种方式进行数的组成和分解练习。让学生在反复的练习中加深对数的认识，以达到温故知新，加强记忆的效果。这样既符合儿童好奇、好动的心理特征，又能让他们从直观、形象入手，促进动脑，在有趣欢快的游戏中学习，从而使课堂教学的高耗低效转化为低耗高效。
2、把竞赛活动引入课堂。
为了培养学生的口算能力，熟练地掌握口诀表。教师可把全班同学分成若干个固定的“一对红”小组，经常地进行“一对红”竞赛、评比。今天抽这几对，明天抽那几对，让他们到讲台前进行口算或乘法口诀对口练习，要求二者间对答如流，像舞台上对口词表演那样熟练。这种方法能极大地调动学生的学习积极性，使大部分学生的口算能力达到准确与脱口而出的熟练程度。此外，教师还可以经常用“接力演算”、“接力口算”、“开火车”，分组竞赛等方式进行训练，来提高学生的演算、口算的速度。
3、以有趣的故事导入新课。
有时教师的教新课时还可以用形象的故事引题，唤起学生奇心，引起他们特别注意。如，在上“零乘以任何数都得零”时，教师就讲了《零王国漫游记》的故事。讲到某小朋友进入零王国漫游，卫士告诫他只能与零握手，不能与零拥抱，一旦拥抱就会自取来亡（拥抱势必两手交叉，表示“×”号，意指零乘以任何数都得零。）还讲到他在零王国漫游时，奇怪地见到许多零在翘翘板上，虽然翘翘板的一端只有一个零，翘翘板的另一端却有二十几个零，但它们依然能平衡。（示意零的意义）。通过故事引题，一下子抓住了学生的注意力，他们在津津有味的听讲中，掌握了新知识，而且永远永不了。
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提高数学课堂教学效率的方法篇四
课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面:。
（一）优化教学目标。
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师生的'共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
（二）优化教学过程。
传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率。
每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。
效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的。
提高数学课堂教学效率的方法篇五
要提高课堂教学效率.课堂教学改革至关重要,如何调动学生的'学习积极性更是重中之重.如何激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,把课堂教学延伸到课外,是对教师的严峻考验.本文从三个方面对如何提高课堂教学效率作了一些简单的阐述.
作者：胡淑萍作者单位：武进区洛阳中学,江苏武进,213100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分类号：g63关键词：教学课堂教学教学效率学习兴趣
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提高数学课堂教学效率的方法篇六
郑州市第八中学，河南郑州450000。
长期以来，数学教学中学生学得苦，教师教得苦，而学生的全面发展p多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施高效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展。基于此，本人把构建高效数学教学作为自己的理想去追求，在艰辛并快乐着的耕耘中终于有了点点滴滴的感悟，对数学高效教学有了初步体会。
一、充分地调动学生学习数学的兴趣。
利用数学家的故事提高学生们学习数学的兴趣，从而让他们尊重科学家，尊重那些孜孜不倦为科学事业而努力的人。激励他们去喜欢，去热爱，去用心的学好这门课程，让数学的光彩绽放在学生的心田。注重理论知识与实践活动的结合，提高数学的趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理，这些理论知识如果全做理论的讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论转换为生动地亲自操作。很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。
二、充分地调动学生学习的主体性。
充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。创造条件，保证学生自主探索的时空。美国心理学家林格伦说过，课堂教学的成效依靠师生共同努力。初中生独立思考与探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的过程中形成自己的观点。因此，教师应着力改善课堂教学结构，为学生自主探索提供充分的时间。使学生进一步经历观察、实验、猜想、推理、反思等活动，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，教师应把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。教师要精心设计“最近发展区”，视学生学习的需要，复现已知的学法或相关的知识。通过调动学生耳听、口说、眼看、动脑、动手等感官功能，激发学生主体参与学习活动的内在动力，以提高课堂教学效果。“把课堂还给学生”，学生自己能读懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的时间让学生自己去问、去讲、去写、去观察、去猜想，自己去实验，自己去推理，自己去反思。教师只在关键的地方点拨一下。实践证明，学生在课堂上有效的活动时间愈多，知识内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识的能力也就越强。
充分交流，焕发学生主动学习的积极性，发展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方活土，教师要努力营造民主和谐的课堂教学氛围，创设师生之间、生生之间平等对话机会，让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中，发表自己的见解、倾听别人的意见，让学生在发表见解中锻炼自己“说”数学的能力、数学应变能力，在倾听别人意见的过程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。以焕发学生主动学习的积极性。教学中，需要分组讨论时，就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充，有不明白的地方可以互相质疑，有不同的观点也可以反驳，当然，老师也会适时地加入他们的讨论，并适时提出问题让他们思考、讨论。这样，通过小组成员的互相讨论和交流，调动了大家的积极性，培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神，而且课堂气氛活跃，让学生真正成为了课堂的主人。
三、充分地调动学生学习数学的积极性。
为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。数学的抽象性，是课程枯燥性形成的主要原因。因此，教学时要加强教学的直观性，加强教学语言的艺术应用，让课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师要随时观察全班学生学习情绪，语言抽象往往让学生上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、枯燥无味地讲课，语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的`是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
四、充分地调动学生学习的主动性。
数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰（可辨别的）、可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。因为数学知识前后联系非常紧密，前一个知识是后一个知识的基础，后一个知识又是前一个知识的发展，一环紧扣着一环。所以，教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构，而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点：要抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知。缩短新旧知识的距离，为学习新知作好准备，启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点，利用旧知获取新知，为学生主动建构，架桥铺路。抓住新旧知识的不同点，引发认知冲突，为学习新知创设情境，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义，逐步培养学生自主学习能力的习惯。
提高数学课堂教学效率的方法篇七
众我们备课时首先要考虑准备安排多少学生活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题。这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课。
把握教材应首先在理解前提下读懂教材。通过反复阅读，查阅资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内存联系；研究知识点在各单元的分布情况；研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。第三，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。
数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识，教学中就应把这“新”的一点突出出来，作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学新知识就必须注意提醒学生把已有的旧知识转化成新的知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。
一是可以根据情况重新调整知识的顺序；第二，可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值。三是可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体性，突出知识的内在联系和数学思想方法。此外，还可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容。但是不要随意降低或拨高教学要求。
教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。教材中很多地方都标明让学生“试一试”、“说一说”、“想一想”、“拼一拼”等等，这里面就包含着智力因素，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
课堂教学评价标准的侧重点不同，对教师的课堂教学的导向作用也不同。教学评价可从学生在课堂教学中的情境过程、学习中的认知过程、教学的因材施教过程三个角度进行评价，这样的评价不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程和学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，是有效教学的重要措施。
常常数学中多是一些枯燥的数字及计算、简单图形和数量的统计，而学生又小他们很难保持注意力的持久集中。这样，在教学中就要求我们教师要结合学生的年龄特征，采用适当的方法与策略，来提高课堂教学效率。
一创设生动有趣民主和谐的环境
为使学生的学习过程成为生生不息的生命成长历程，就需要激发起学生的激情，因此，创设一个基于学生有效参与的学习情境就显得十分必要。例如：在教学《两位数减两位数（退位减）》时，我为学生创设了一个宽松、和谐的学习环境，给学生主动提问、主动探究、畅所欲言的时空。在课始，当学生们看完北京申奥的信息后，我提出“从票数上，你还想了解什么？”的问题，激活学生的思维，鼓励学生提出问题。汇报算法时，“还有不同的算法吗？”鼓励学生各抒己见，学生的思维得到淋漓尽致的发挥。练习时，鼓励学生自由选择习题，在这样宽松的环境里，学生学得十分积极主动，课堂气氛轻松活泼，学习效益明显提高。
二、运用教具，提高课堂教学效率
鲜艳的图片、挂图，可操作的教具，或使枯燥的教学内容生动起来，可以调动起学生学习的积极性，促使他们积极主动地参与到学习中来。在观赏中学习、在操作中感悟。
在我们的教材中，为教学提供了许多教学情境图。在教学中我充分发挥情境图的作用，提高教学效率。如“角的初步认识”教学伊始，我利用教材中的主题图向学生呈现一幅校园情境图，让学生从图中找出自己喜欢的图形，从中自然地引出剪刀、三角板、足球、门架，然后从中抽象出角，这就是把这个比较抽象的概念深深地印在学生心中，同时也为探索新知做准备。
建构主义学习观认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。 为了让学生主动建构、理解简洁的意义及口诀的编排，我设计了多种多样的活动，其中有用小棒拼图形、用纸片摆小鱼等，通过摆一摆、写一写，及相互交流，引导学生逐步体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，编出口诀。因为这些知识的获得都是在学生的操作过程中获得的，学生的印象就会特别深刻。
三、课堂上实现师生互动、生生互动，在交流中提高教学效率
在教学中，我发现独生子女的自我表现欲特别强烈，但缺乏合作能力和意识。针对这一现象，我强化了师生、生生之间的交流，实现教学资源的共享，同时也使学生在互动中互相学习，弥补不足。
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提高数学课堂教学效率的方法篇八
数学教师应教给学生有效的预习方法,提高数学课堂教学效率。不仅要教会学生通读数学教材,动手画、圈知识要点,了解主要内容;细读内容,理解主要数学知识;精读难点内容,思考、标注疑点;尝试练习,还要开展课前有效预习,提高课堂教学效率。
有一位教育家曾说:“预习是合理的‘抢跑’。”学生一旦掌握了预习方法,一开始就会“抢跑”领先,有助于形成学习的良性循环,使学习变得积极主动。为此,教师要指导学生进行数学课前的有效预习,而对数学预习方法的指导主要分以下四步进行。
1.通读数学教材内容,动手画、圈知识要点,了解主要内容。 这一过程主要针对概念性的数学知识,让学生在通读新课内容的基础上动手画画,圈圈知识要点、主要内容。而对于一时难以解决的疑问要做好标注,发现问题也是预习的关键所在。“学起于思,思起于疑”,预习就是寻疑的过程。有了问题,学生对新课的学习才有目标,才会达到事半功倍的效果。
2.细读内容,理解主要数学知识。
这是预习的主要环节。在学生对数学知识有了一定的了解后,就要指导学生消化这些知识。
(1)列举事例来理解概念。
生分成开云KY官方登录入口 、初中和小学三部分分别抽样。为了提高样本的代表性,还应考虑他们在样本所占的比例大小,因此,按1%的比例应抽取24名开云KY官方登录入口 生、109名初中生和110名小学生作为样本。从而自然引出分层抽样的概念,学生通过预习很容易理解分层抽样的概念,并可以举出很多这样的例子。如上例中,了解中小学生的身高抽样,再如在一个学校了解男女学生的肺活量的抽样等。表面上看,教材是把抽象的概念具体化,实际上学生是用具体的例子理解数学概念的过程。
(2)动手实践来感受概念。
《课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生在预习时,教师应该指导学生动手实践,与同学合作交流,理解数学知识。
“两次均反面朝上”的频率,结果发现“正面朝上、反面朝上各一次”的频率接近50%,其他两种情况的.频率均接近25%。事实正是此,“两次均正面朝上”和“两次均反面朝上”的概率也为0.25。“正面朝上、反面朝上各一次”的概率是0.5。学生通过亲自试验感悟了:随机事件在一次试验中发生与否是随机的,但随机性中含有规律性。一旦认识了这种随机性中的规律性,就能比较准确地理解概率的意义。再如,在学习弧度制这个概念时,为了让学生理解为什么可以用实数(弧度)表示角,我要求课前学生画两个圆心、半径均不同的圆,在两圆中分别作一个60°的同心角,量出相应的弧长,然后求出相应的弧长与半径的比值,探究这两个比值的关系,最后要求他们多做几次这样的探究,得出结论:一定大小的圆心角所对应的弧长与半径的比值是确定的,与半径的大小无关。从而得出这个圆心角不但可以用“多少度”(角度制)表示,而且可以用这个“比值”(弧度制)表示的结论。而这个“比值”正是这个角的“弧度数”。通过这样的动手实践,学生很容易就了解了可以用实数(弧度)表示角。爱好活动,是学生的天性,学生在活动过程中,不仅对数学知识产生了兴趣,还很自然地理解和掌握了数学知识。
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提高数学课堂教学效率的方法篇九
现代农村学校的现代化教育装备水平得到很大水平的提高，为教师的教学提供了优越的硬件条件，为教师查阅数学课程资源提供了网络平台，为学生的学习提供了更为直观形象的手段。新时期小学数学教师必须熟悉现代化教学手段的理论和操作，依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，与传统的教学媒体合理结合，提高课堂教学效率。
随着科技的进步，现代教育技术在教学中发挥着愈来愈大的作用。教育的与时俱进要求教师也紧随时代前进的步伐，将现代先进科学的教育技术引进课堂，融入自己的教学中去。就小学数学而言，由于学科本身的严密性、逻辑性以及创造性，要求教师培养学生的思维能力、探索能力以及创新能力。作为一名小学数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作，能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，调动学生多种感官参与学习，促使学生全面发展，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率，让数学课堂焕发出蓬勃生命。
一、运用现代教育技术，创设小学数学课堂情境。
一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。例如，学习“认识上下”时，以看图讲故事的形式引入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，让学生边听边想这首歌曲的歌词中所描绘的美丽景色，理解其中的数学知识。这样图文并茂的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性。
二、发挥现代教育技术手段的优势作用，突破小学数学教学重难点。
新课标明确规定，通过对学生的过程与方法的培养，有利于提高学生的综合实践能力，这也是教学的重点和难点。例如，在讲解“体积”这一节的知识时，利用多媒体课件动画展示不同物体的图片，让学生直观理解什么是长方体的长、宽、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含义，进而为学生理解体积的概念和计算公式做了铺垫。在这一过程中，学生的认知技能得到提升，个性特长得到有效发挥，能够轻松地掌握知识，提高思维能力。多媒体课件的科学使用，利于学生体会到数学就在生活中，利于学生个性化学习方式的培养，培养学生初步的问题意识，用已有经验和知识水平解决简单问题。
三、整合现代教育技术资源，实现学生在自主探索中学习数学，促进数学思维的发展。
新教材建立了探索性学习方式，把培养学生创新意识作为重点，尊重学生的生活经验，使学生愿意学数学。选材上吸纳了学生熟悉的、发生在身边的、贴近自己的生活实际的有趣的和有启发性的情景和事物，让他们在熟悉的、感兴趣的问题情境中参与到数学活动中来。在问题探索中，由于学生的知识水平、思维能力等发展不同，教材充分考虑到学生的不同特点，结合数学活动，设置了“练一练”“说一说”“我的小天地”“问题讨论”“数学冲浪”“自主小天地”等学习模块。教师把这些制作成flash课件，通过必答和抢答形式，鼓励学生积极思考，学会从不同角度去观察、思考问题，养成交流、研讨的习惯，学会表达思维过程，发展学生的数学思维。另外，教师在讲课的最后环节利用ppt课件展示给学生相关信息，为学生补充相应的数学知识，学生可以根据自己的爱好和知识水平做自己喜欢的题目。这种教学极大地丰富了数学课程资源，学生的个性特长也得以张扬，为学生提供了自主探索的空间。
四、利用现代教育技术手段呈现多元化教学方式，促进学生和谐发展。
《新课标》中指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。
数学本源于生活，生活中处处有数学。运用现代信息技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
五、通过现代教育技术与数学课堂教学的整合，改变传统教学模式，提高教学效率。
随着现代教育技术手段的不断推广，新教材在给小学数学教学带来生机的同时，也让教师面临着严峻的挑战。
教材为教师提供了数学活动的基本线索，教师应对新教材的编写意图进行深入细致的研究，挖掘知识之间的内在联系，灵活机动地调整教材的结构，同时还要创造性地使用教材，设计弹性化的教学过程，让每个学生都有兴趣。新教材上配有形象生动的插图，贴近学生的生活实际，根据学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的探索活动。（数学网）例如，在教学“位置”时，笔者没有用教材设计的例题，而是通过多媒体展示现实生活中学生自己的前后、左右、上下等场景，使学生置身于场景之中，实现师生之间、生生之间通过实际场景进行互动，准确地辨认位置后再让学生的目光转向课本。这样，书上内容以练习的形式，使得问题迎刃而解，有效地激起学生的学习热情，学习效果很好。
我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种情况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
实践探索常常是与合作交流密不可分的。首先，数学课堂中注意引导学生分组合作学习，根据学生的知识水平、活动要求将学生可以就近分组或混合编组，真正做到保证学生在活动中优势互补，从多种层面扩大学生的信息量。其次，小组内要明确分工，引导合作交流。在活动前要进行合理分工，明确各自责任，在活动中要注意培养小组长，每次侧重一个主题。最后，学生讨论后，把结论总结出来，用实物展台进行展示，直观形象地把本组观点展示给学生。这样教学，有效培养学生的合作意识，提高学生的合作探究能力。
信息技术的参与减轻了授课教师的工作压力，使其有更多的时间思考教学的改革措施，毫不夸张地说，信息技术使得小学数学教学如虎添翼。教师应科学、合理、适当地运用信息技术，将其与小学数学课堂教学进行有效的整合，优化课堂教学质量，使小学数学充分散发出其独特的学科魅力。
提高数学课堂教学效率的方法篇十
数学是思维的体操，具有极强的抽象性与逻辑性。小学生的思维特点是直观与形象，以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识，结果不外乎两个：一是囫囵吞枣，强硬灌输，这既不利于知识的掌握，也谈不上能力的发展；二是在抽象知识与形象思维之间建起一座桥梁，达到理解知识、发展能力的目的。电教媒体正是知识与认知之间的桥梁。电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地促进学生能力的全面发展。
电教媒体是为学生认知服务的，恰当地使用电教媒体，必将促进学生认知水平的提高，有效提高课堂教学效率。经过几年的教学实践，笔者认为课堂教学使用电教媒体，应注意以下几点：选材要新颖，应侧重于调动学生的兴趣，激发学生的探究欲；构思要精巧，围绕教材的重点难点及学生的认知矛盾而适时使用；演示要适度，既要演示出知识的形成过程，又要留给学生一定的思维空间，使电教媒体切实体现学生思维“导向员”的地位。
一、利用媒体，激发兴趣。
兴趣是学生学习的.最佳动力，因此，在目标教学的前提测评这一环节中，我充分利用电教媒体的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如，在讲“平行四边形面积的计算”这节课时，我首先出示一张投影，通过数方格的方法，求出了投影上所画的平行四边形的面积，然后启发学生思考：如果一块地或一个操场是平行四边形，还能用数方格的方法求出面积吗t不用数方格的方法，又怎样计算平行四边形的面积呢t通过设问，同学们学得很有趣，急于知晓计算平行四边形面积的方法。教师由此诱发学生的兴趣，引发学生的思维，使学生带着强烈的求知欲去听新课。
二、利用媒体，明确任务。
制定切实可行的教学目标，对一节课起着举足轻重的作用，它可以使本节课紧紧围绕着教学目标展开教学。我在讲三角形面积的计算时，出示教学目标是借助录音机进行的。同学们聚精会神地听着，当听到最后“同学们，你们是否有信心完成这节课的学习任务”时，同学们异口同声地回答“有”。这就极大地调动了学生学习本课的积极性。
三、利用媒体，突破难点。
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提高数学课堂教学效率的方法篇十一
（甘肃省康乐县虎关初中）。
摘要：如何提高教学效率，打造高效课堂？应该借鉴成熟的高效课堂模式经验，以课程标准为基础，围绕教学评价确定教学目标；充分的预习是提高课堂效率的前提；教师以准确的活动指令，指导课堂教学活动；运用合作学习方式，提高学习效率；创造轻松愉快的学习环境等策略和措施，创造性地开展教学活动，英语课堂教学效率一定会有较大的提高。
关键词：课堂效率；教学；教师。
教师在教学过程中“以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果”,就能提高课堂教学效率。作为一名英语教师，我认为应该从以下几个方面着手，提高英语课堂教学效率。
一、以课程标准为基础，围绕教学评价确定教学目标。
要提高教学效率，明确的目标是基础，没有明晰的目标，就无法组织有效的教学活动。因此，如何确定符合学生实际的教学目标，是提高课堂教学效率的前提。教师要在深刻理解课程标准的基础上，把握好对学生的总体期望，对课标进行解构，在具体的教学情境中进行重构，经过多重转化，将课标的要求转化成课时教学目标，即年级目标―学期目标―单元目标―课时目标，做到思路清晰，定位准确。同时，在目标设计中要贯彻知识线、能力线、情智线，围绕评估，要让学生明白在课堂上必须完成哪些任务，应做哪些活动。教师必须清楚，学生必须知道什么，能做什么，应有怎样的表现。在确定课时目标时，应该充分考虑这些因素，确定目标符合教学实际，达到预期的教学效果。
没有充分的准备，就没有高效的课堂，这不仅是针对教师而言的，更重要的是针对学生而言的。对于学生来说，充分的准备就是做好课前预习，对上课的内容、哪些地方自己没有弄懂都要做到心中有数，以便在课堂上重点解决。在英语预习中，教师可以为学生设计导学案，最简单的是制作预习卡，预习卡在内容上，应包含学生课本上需要听读的具体内容、需要查找的重难点词汇和句型、需要搜集的生活中的语言资料。学生通过合作学习完成预习卡内容，一般采用合理分组的方式，将学生分成六个小组，按照性格、成绩等合理搭配，选出小组长，组织预习活动，小组成员分工明确，责任到人。
三、教师在指导课堂教学活动时，活动指令要准确有效。
在新课程教学中，教师要担当组织者organizer,控制者controller,检测者assessor,启发者prompter,参与者participant,信息源sourceofinformation六个角色，来组织课堂教学活动。无论教师用哪一种角色来组织学生活动，语言都要准确规范、清晰合理、幽默风趣、有创意，在组织活动时，要将目的、要求、任务和检查方式交代清楚，让学生在活动时做到目标明确，有的放矢，节约时间，提高时间利用率。
四、巧妙运用展示活动，提高学习效率。
合作学习后，课堂展示是关键。学生通过课堂展示、交流学习成果，进行知识的巩固、迁移、运用，在教师点拨下突破难点，提炼提升感悟。课堂展示有以下三个环节：首先，激情导入，提出疑问，讨论交流。其次，学生展示，教师点拨拓展。在小组讨论的基础上，请部分小组的代表在全班发言，交流讨论结果，老师启发点拨，补充订正，把讨论所得引导到一定深度，并根据需要不时穿插读议讲练，完成教学重点，突破教学难点。最后，学生练习，小组互评，反馈矫正。
五、运用一些教学技巧，创造轻松愉快的学习环境。
1.导入新课，讲求方法。讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集中唱一首英语歌曲等。
2.课堂教学，讲究艺术。设置一个悬念；提出一个问题；善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景；创设语言情景；教师讲解忌繁、杂、重；要变讲为提问，让学生在学中用，用中学；考虑不同层次的学生、不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践；一堂课是一件艺术品，要有好的开始和发展，也要有好的结尾；下课前设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等，让学生学得轻松、愉快。
3.讲究组织艺术，提升学习兴趣。教材不过是完成教学目标的`辅助工具，教师应结合实际在教材的取舍组合上下工夫，恰当安排所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等。教师还要挖掘地方教育资源，充实教学内容，提高学生学习兴趣。教学方法选择要因地制宜，精心安排，不能墨守成规，要根据学生学习状况确定有效的方法，如，听录音、看录像、搞表演等。
4.利用优质资源班班通设备，增加课堂容量。备课时充分利用异校资源，尽可能吸取别人的教学经验，制作出新颖的课件，增进学生学习的新鲜感，避免老调重弹。课堂上做到音频、视频、图片、微课程、文档资料综合运用，增加课堂教学的容量。
总之，只要在新课程理念的指导下，借鉴成熟的高效课堂模式，结合自身教学特点，创造符合本地实际的课堂教学模式，英语课堂教学的效率一定会得到大的提高。
参考文献：
程菊。我心中的高效课堂。中小学课程教材研究，（06）。
提高数学课堂教学效率的方法篇十二
课堂是学生获取知识的主要场所，而教师也是通过课堂去教授学生知识，传递自我影响力的。在这个对外开放的大环境下，英语对学生来说是很重要的一门学科。因此，英语的高效教学也应该得到重视，教师要通过高效率的课堂来提升学生的英语综合能力，最终提升学生的整体素质。笔者以多年的教学经验为基础，针对提高初中英语效率的有效方法提出自己的一些建议。
一、培养学生良好的学习习惯，引导学生进行英语学习。
一个良好的学习习惯是取得成功的重要方面，很多学生觉得英语的学习举步维艰，这都是因为他们没有形成一个好的学习习惯。教师首先要帮助学生形成预习的习惯。比如，在教授howwasyourweekend?这一课程前，因为课文中会出现学生从未接触过的过去式，因此，教师要先要求学生进行预习。在做好预习工作后，学生对即将要学习的知识有一定的了解，那么教师在教授的过程中也会轻松很多，学生理解起来不会很吃力。然后，在讲解的过程中，教师要进行积极的引导，要求学生紧跟自己的思路，并且多进行思考，对于自己疑惑的地方，能够大胆地提出来，并且认真地学习。要求学生标记下自己还未完全弄明白的地方，在课下及时向教师求解，或者找同学交流讨论。在课程结束以后，教师要要求学生进行复习，巩固所学知识。
二、创设教学情境，丰富初中英语课堂教学。
情境教学模式是现代化教育引入的一种全新的教学模式，学生在特定的情境下进行学习有利于激发学生的学习积极性，并且可以让学生在原有的基础之上进行新知识的架构，提高新知识的学习效率和质量。比如，在学习位词on,behind,in,under时，笔者在教学中就使用了情境教学的手段，在课堂上将学生的'学习用具比如，书、笔、尺子等摆放在讲堂上的不同地方，让学生运用英语一遍遍地进行叙述。这样一来，学生在这样的情境下能够尽快地掌握知识，还能够提高学习的兴趣，灵活地将英语运用到生活中，教师在营造良好的学习气氛的同时又提高了学生的学习效率。
在这个信息时代，教学的发展离不开高科技的辅助，多媒体设备作为教学的得力好帮手，它可以帮助教师在课堂上发挥巨大的积极作用。由于每堂课的时间是很有限的，在这个有限的时间里，要想让学生有效地掌握知识的重点和难点是很困难的，这就需要多媒体的帮助。教师可以利用多媒体在课前制作课件，那么在课堂上，教师就不需要费时费力地板书，学生也就多一些时间进行自主学习和思考。比如，在教授doyoulikebananas?这一课时，教师可以利用多媒体为学生设计一个购物的场景，让学生在这个日常生活中经常接触的场景中学习知识，让学生将所学的课文内容与生活场景相结合，学生就能够快速地掌握单词和句子，在学习时，仿佛身临其境，让学生可以积极地参与到课堂上来，提高学生的学习热情，同时营造了愉快轻松的课堂气氛，同时，利用这些省出来的时间，教师还可帮助学生进行课外拓展。
总而言之，现代化教育改革的历程中，高效课堂的构建是一个重要的任务，因此，英语教师必须将提高英语课堂效率作为工作中心，要根据社会需求的变化，不断探索研究有效的措施，进行教学模式的创新，不断提高学生学习的积极性，从而提升课堂教学的效率和质量。
参考文献：
（作者单位江苏省扬中市同德中学）。
提高数学课堂教学效率的方法篇十三
实验科学的指导精神就是实事求是、客观公正，因而，在进行生物实验的过程中，无论结果如何，都应该以客观、实事求是态度对待，不得扭曲、夸张或掩饰实验结果。初中生物实验结果会受到各种主客观因素的影响和制约，导致实验结果与科学定论之间出现或多或少的偏差与出入，学生在进行实验结果汇报时，会遇到实验结论与教材定论不一致的状况，这就需要教师引导学生以更加客观、务实的态度，来看待自己的实验结果，分析其中产生实验差异的原因。例如，在进行“探究检测不同环境中的细菌和真菌”的实验中，同一种菌落，可能由于其生长环境不同，所呈现出来的特点也不尽相同。针对这种不一致性，若教师不加分析说明，而简单的按照教材中的定论，给予否定性的处理，那么，就会严重的'打击学生实验的积极性和热情，无法理解和体会到实验的必要性。因而，教师必须对于学生的实验操作结果作一个科学的、合理性的解释，如，细菌和真菌有着各自不同的组织结构，因而，二者的形态各异；同时，不同环境下，细菌和真菌的生长过程是不同的，因而，即使是同一种菌落，也会由于种种原因而有所不同。通过这些客观性的、合理的解释，学生就会对自己操作的实验结果与教材定论不一致的现象有一个全新的认识。也就更加乐于接受生物实验教学活动。
二、加强生物实验教学的目的性建设。
初中学生之所以会对生物实验有着浓厚的兴趣，就在于实验过程中所接触到的各种实验器材、各种实验工具、实验用品、实验活动的结果等，而非实验活动本身。开展初中实验教学，虽然在一定程度上能够提高学生对于生物课程的学习兴趣，增强生物学习的主动性，但是，由于学生缺乏对于相关的生物实验目的、实验过程、实验结果的内在追求兴趣，因而也就很容易发生实验过程混乱的情况。因而，加强生物实验教学目的建设，是十分必要的。之所以要强调实验活动的目的，就是因为活动的目的既是活动的出发点，同时也是活动过程结束之后所要达到的目标。在每次进行生物实验活动之前，强调和突出实验目的，能够有效的帮助学生重新认识实验操作的根本活动目标，从而将学生的注意力转移到实验活动的本质和内涵当中，而非表面性的、粗浅的实验现象。生物实验教材中都会有关于的实验活动目的的简要性介绍，学生也能够通过文字获得实验的目的，但是，大多数情况下，学生并不会去真正的反思教材中所列举出来的实验目的，这就需要教师去帮助学生分析教材的要求，并有意识的强化这些实验目的，让学生是带着目的来完成一系列的实验操作。例如，在进行“观察人的口腔上皮细胞”这一实验过程中，所要明确的实验目的主要有以下几个：（1）进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞；（2）了解人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。明确了实验目的之后，学生才能够更加周密的把握实验活动的每一个细节。对于第一个实验目的，学生会由于自身观察、分析问题的能力的限制，而在实际的观察过程中被一些次要性的实验现象所吸引，如实验过程中实验对象所具有的颜色、味道等，从而偏离了既定的实验观察目的。因而，教师必须要求学生熟悉实验活动目的，按照实验步骤，并结合教材中的实验操作流程图，完成相关的实验操作过程，树立起学生严格按照实验目的开展实验活动，详细了解人口腔上皮组织细胞的主要构造，达到熟练制作临时装片和应用显微镜的实验效果。第二个实验目的，是在第一个实验目的基础上提出来的，是进一步的详细探讨对象。学生对于口腔上皮细胞的了解并不十分深入，刚刚建立起了对于口腔上皮细胞的粗浅性的了解，因而，很难将人的口腔上皮细胞与动植物的细胞结构作对比，对此，教师要积极引导学生理解人口腔上皮细胞的组织结构及功能，明确其在人体组织细胞中所占据的重要地位和所发挥的作用，与动植物细胞的结构与功能作对比。
三、结语。
总之，生物实验活动是生物教学的重要组成部分，是做好生物教学的重要的方法。组织与开展好生物实验教学活动，是培养有能力、有文化、有素质、有潜力的新型人才的重要保证。而在这一过程中，教师应该发挥着辅助者、指导者、合作者的作用，而不是支配者、指挥者的作用，只有教师与学生共同努力，才能够在真正意义上实现提高初中生物实验教学的延伸性与拓展性的目的。
提高数学课堂教学效率的方法篇十四
在复习课上认真参与，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，进行有目的的练习。
敢于提问。
如果感到自己哪方面的知识不过关、有疑问的一定要提出来，问同学、问老师、问家长，弄懂以后还要多练习两次。
认真完成作业。
复习期间，老师会根据知识的重难点布置作业。按老师要求，认认真真地做好作业，只有这样复习才能达到事半功倍的效果。
自我复习。
每个同学要对自己的知识结构进行认真的分析，找出自己知识上的落后环节，自己制定计划，有选择进行自我复习。
给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
从改正错题开始。
复习首先从改正错题开始，当初做错的题暴露出学习的隐患，再改一遍事倍功半。错题改过后再进入知识归纳、题型归类、查缺补漏、巩固提高阶段。
一定要立足课本。
问渠那得清如许，为有源头活水来。对课本中基本概念、基础知识掌握不到位是学习中好多问题的根源，所以应从源头抓起。但这绝不是简单的把课本看一遍，做例题就比看例题效果好，做题后发现问题及时回去看书就比单纯的看书效果好。
调整心态,考前虚心考时自信。
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提高数学课堂教学效率的方法篇十五
化学中的“一定”与“不一定”
1、化学变化中一定有物理变化，物理变化中不一定有化学变化。
2、金属常温下不一定都是固体(如hg是液态的)，非金属不一定都是气体或固体(如br2是液态的)注意：金属、非金属是指单质，不能与物质组成元素混淆。
3、原子团一定是带电荷的离子，但原子团不一定是酸根(如nh4+、oh-);酸根也不一定是原子团(如cl-叫氢氯酸根)。
4、缓慢氧化不一定会引起自燃。燃烧一定是化学变化。爆炸不一定是化学变化。(例如高压锅爆炸是物理变化。)。
5、原子核中不一定都会有中子(如h原子就无中子)。
6、原子不一定比分子小(不能说“分子大，原子小”)分子和原子的根本区别是在化学反应中分子可分原子不可分。
7、同种元素组成的物质不一定是单质，也可能是几种单质的混合物。
8、最外层电子数为8的粒子不一定是稀有气体元素的原子，也可能是阳离子或阴离子。
9、稳定结构的原子最外层电子数不一定是8。(第一层为最外层2个电子)。
10、具有相同核电荷数的粒子不一定是同一种元素。(因为粒子包括原子、分子、离子，而元素不包括多原子所构成的分子或原子团)只有具有相同核电荷数的单核粒子(一个原子一个核)一定属于同种元素。
11、(1)浓溶液不一定是饱和溶液;稀溶液不一定是不饱和溶液。(对不同溶质而言)(2)同一种物质的饱和溶液不一定比不饱和溶液浓。(因为温度没确定，如同温度则一定)(3)析出晶体后的溶液一定是某物质的饱和溶液。饱和溶液降温后不一定有晶体析出。(4)一定温度下，任何物质的溶解度数值一定大于其饱和溶液的溶质质量分数数值，即s一定大于c。
13、同种元素在同一化合物中不一定显示一种化合价。如nh4no3(前面的n为-3价，后面的n为+5价)。
14、酸溶液一定为酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液，如：h2so4、nahso4溶液都显酸性，而nahso4属盐。碱溶液一定为碱性溶液，但碱性溶液不一定是碱溶液。如：naoh、na2co3、nahco3溶液都显碱性，而na2co3、nahco3为盐。碱溶液就是碱的水溶液，碱性溶液就是指含oh-的溶液)。
15、生成盐和水的反应不一定是中和反应。
16、是单质铁参加的置换反应(铁与酸、盐的反应)，反应后铁一定显+2价(即生成亚铁盐)。
17、制备气体的发生装置，在装药品前一定要检查气密性。点燃或加热可燃性气体之前一定要检验纯度.
18、书写化学式时，正价元素不一定都写在左边。如nh3、ch4。
我是非常注重课堂效率的，在我看来，课下学习一小时也比不上课上认真听讲一分钟!何况很多孩子课下效率更低，一个小时里，一会儿起来喝喝水，一会儿吃点东西，一会儿听首歌，结果真正有用的时间不到15分钟!
白天在课上昏昏沉沉，晚上在家里自己琢磨白天老师讲了什么，当然提高不了!所以专心听课，提高课程效率非常重要!
如何能做到课堂效率提高呢?
从老师的角度，我告诉大家，一般来说，老师在讲课的时候有这么几个环节是非常有价值的：
1、在讲新课前，一般都会复习上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、概叙要阐述的问题。这几分钟如果把我好了，会提高整堂课的听课效率。
2、在讲课过程中，如果老师再三强调这是考试重点、这是考试的易错点、这是要必会的方法、必会的例题的时候，孩子们应该马上抓住这最精华的几分钟，认真听课!
3、一堂课的最后几分钟更加重要，因为大部分教师会在这段时间总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要认真听讲，与老师一起复习，总结归纳方法!
提高数学课堂教学效率的方法篇十六
在课堂教学开始前，老师们应明确教学目标，再根据目标制订教学任务和教学计划，确保课堂教学中使用恰当的教学方法，圆满完成教学任务。最后再以教学目标为主，评价教学效率。开云KY官方登录入口 数学内容多，难度大，需要我们紧跟教材，关注学生的知识技能和学习能力发展，从而提高学生的综合素质。
二、激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣，才能让学生主动参与到教学中。开云KY官方登录入口 生的好奇心强，我们在数学课堂教学中，应积极创设教学情境，引导学生集中精力，从而产生浓厚的学习兴趣，调动学生的主动性。例如，在讲面面垂直的定义时，我们可以这样提问：“为什么教室的门无论开多大角度都始终与地面保持垂直？”学生在实际环境中得到引导，开始思考和探索，直接参与实践，不仅兴趣盎然，也体会到了学习数学的快乐。
好的教学方法有利于教学效率的提高，这是经过实践验证的真理。我们要在教学中重视教学方式的优化，不再以传统的填鸭式教学为主，而是要看重学生的未来、整体发展。良好的教学方式在一定程度上也反映着教师的教学水平，还反映着当前科技水平的发展特征。如今，我们已经在课堂教学中使用多媒体教学，多媒体的出现将原本静态、单调的数学课堂变得直观、形象、多彩、有趣，一些深奥的数学知识也能通过多媒体展现出来，同时为学生提供更加有效的信息，学生可以通过课件的直观讲解，获取知识的发生和发展过程，并培养学生独立探索和思考的精神。因此，我们在数学课堂教学中，要合理选择教学方式，目的是为了让学生更好地学习，能够对数学知识留下深刻的`印象，轻松地学会数学，并达到会学数学的目的。
学生积极学习。开云KY官方登录入口 数学教师应该明确开云KY官方登录入口 数学的教学目标，做好教学准备，加强多媒体的使用，完善教学情境的设置，提高学生的兴趣，引导学生独立发现问题并解决问题，从而提高开云KY官方登录入口 数学课堂教学效率。
参考文献：
姚秀军。浅析如何提高开云KY官方登录入口 数学课堂效率［j］。新课程学习：下旬，（5）。
（作者单位河北省滦南县第一中学）。
提高数学课堂教学效率的方法篇十七
随着社会技术的不断提高，我国各个方面都在不断改进、提高，教学方面也不例外。如今是科学技术竞争和人才竞争的时代，社会对学生的要求也在不断地提高，要求学生能全面发展，尤其是在专业技能、思维等方面。因此，国家把对学生思维方面的教育作为教育改革的重要工作点，要求老师不断提高教学手段，提高课堂效率，教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。我认为，要想给数学课堂注入活力，就应做到以下几个方面。
一、转变教师角色，引导学生正确探究。
课堂教学行为是教师引起、维持并促进学生学习的行为。虽然，教师在课堂上起着不容忽视的作用，但是如今社会从各方面已经证明传统教学模式下教师主导课堂的行为已经不适应社会。在课程改革的要求下，学生才是课堂的主导，教师应扮演引导者、点播者的角色。新课程倡导“生成性”教学观，要求从生命的高度和动态生成的观点看待教学，而开云KY官方登录入口 段的学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的过程中逐渐形成自己的观点，能在动态发展着的'师生交互与生生交互中完善自己的想法，这使得课堂教学既是一种特殊的认识过程，又是师生人生中一段重要的生命经历，它应当焕发生命的活力。所以，教师在课堂上必要的引导是不容忽视的。
二、具备教学基本功，学会倾听。
协作互动要求教师得先学会倾听，虚心、专心、诚心、耐心地投入听，听学生的想法，分析学生的学习心态、学习方法，捕捉学生创新的火花，研究学生自主学习中的问题和原因。在倾听中要求教师放下架子以平等的态度去听取学生的意见，让学生把话说完整，把想说的话说完，让学生把正在操作的步骤进行到一个阶段，经过仔细周密的思考和梳理后，再发表自己的看法。这体现了教师对学生学习劳动的尊重、理解和鼓励。倾听，要求教师不能光听正面看法，还要耐心听取反面意见，不仅要听取优秀生那些富有创见性的答问与发言，还要认真听取态度较差学生不成熟的、幼稚的甚至错误的见解，这体现了教师对学生学习活动的全面观察，深入了解和客观研究。学会倾听，是时代发展对教师胜任互动式教学的一项重要基本功。
三、使学生对知识自主进行，有效探究。
一堂课的时间是固定的，让学生参与探究的过程和完成课堂教学任务往往是一对矛盾。即使如此，在新课改及社会需要的要求下，我们也应培养学生的探究精神。的确，课堂时间是有限的，但是教师可以专门留一节课让学生进行探究，探究的内容可以是把学生学过的和现学的进行联系，或让学生将课外的与课本上的进行联系等，这样有利于学生更容易理解和吸收，同时也能使学生的思维更加活跃。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法。
每节课都有每节课的教学任务和要求，教师应该结合教学的内容，运用灵活的教学方法创设有效的数学情境教学，因为数学本来就是一门比较抽象的学科，学起来也会比其他学科枯燥很多、乏味很多，学生在接触到更加抽象复杂的领域后，往往望而却步，而开云KY官方登录入口 学生的心理发展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。
五、课堂中运用多媒体课件教学。
多媒体技术的应用既可以看见，也可以听到，还能可以用手操作，通过各种感官的刺激获得更多的信息量，比单一的教师讲课更便于接受。再让学生通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，学生对知识的理解比传统教学要强得多。多媒体课件在教学中的应用，使学生有更强烈的学习欲望，能更有效地激发学生在学习中的兴趣，形成学习动力，主动参与到教学过程中，在愉快的气氛中掌握知识，互动式地讨论重点与难点。
在数学课堂教学中，提高课堂效率的实质是让学生在学习中更快更好地学到更多的东西，而其中最重要的是教师要教法得当，如果教师能够掌握数学教学中的规律，可以灵活地运用各种方法开展教学，那么学生将有更多的收获。
参考文献：
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［2］戴玉萍。浅谈开云KY官方登录入口 数学教学中数学思维的培养［j］。消费导刊，（07）。
［3］康丽梅。开云KY官方登录入口 数学教学点滴谈［j］。学周刊，2011（21）。
（作者单位重庆市统景职业中学）。
提高数学课堂教学效率的方法篇十八
科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学。
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围。
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学，我们要注意的是培养学生的数学兴趣。给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流，做到了以上几点，学生自然对教师产生亲切感，并对数学课程产生兴趣。
2、巧设问题的情景，科学引导。
教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。在这一点上，博易新思维数学的“三步教学法”提供了详细的教学指导，能够很好地教导大家解决此问题。
3、在课堂教学中注重动手实践。
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。例如教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所需要的条件。
解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着重要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。
提高数学课堂教学效率的方法篇十九
教师是课堂教学的组织者、参与者和引导者，课堂气氛是融洽还是冷漠，是活跃还是沉闷，老师起着决定性作用。教师要善于用积极的情感调整学生的情绪，使之产生强烈的求知欲望，这就要求教师不时用激励性语言提问、赞赏性评价、无条件的表扬，鼓励学生大胆讲出新的构思、设想，鼓励学生大胆质疑，让学生在一种受尊重、积极愉快的情绪下，体会学习的快乐。除此以外，教师要面向全体学生，要特别关注意志力较差、情绪不稳定、注意力易分散的学生。在教学方法上，多采用实验教学或讨论、交流、抢答、辩论等学生参与率高的方式进行。
二、培养积极、主动的听课能力。
新课程标准强调教学方式的变革，倡导探究性学习、合作学习，但并不排除讲授，讲授仍然是学生获取知识的重要途径之一。教师的知识传授并不是老师在讲台上讲，学生在座位上被动的听，要想提高课堂学习效率，教师就必须培养学生积极、主动的听课能力，高效率地听课。教师教会学生学会知识的迁移和运用，尽可能做到触类旁通、举一反三。例如，在介绍人体血液循环时，老师用多媒体展示心脏的结构，只介绍与心室相连的是动脉，与心房相连的是静脉，右心室相连的血管另一端与肺相连，所以叫脉动脉，其它的血管名称由学生自己总结得出。讲血液循环时，以“得了肝炎的病人，通过静脉滴注治疗时，药物是怎样到达发病部位的？口服药物时，药物又是怎样到达发病部位的？”使学生对所学的知识能灵活运用。
三、培养具体、明确的问题能力。
新课程标准倡导的探究式学习，是从发现问题、提出问题开始的。课堂教学要做到让学生带着问题走进教室，带着更深层次的问题走出教室，这样才能激发学生探求知识的热情和动力。
首先，老师要鼓励学生提出问题，不管是什么样的问题，老师都要给予肯定和鼓励，千万不要认为简单而不去管它，甚至去责备学生，这样只会打消学生提出问题的积极性，长此以往，学生不会、也不敢再提出任何疑问和问题了。
其次，在课堂教学中，要善于引导、帮助学生学会怀疑。例如在讲白细胞的作用时，我先通过多媒体形象地介绍白细胞的结构和功能，当白细胞与病菌斗争，英勇就义，并随浓液一起排出时，我不失时机地问：“当人体发现急性炎症时验血，白细胞是增多还是减少？”许多同学不假思索地说减少。我拿出病人得急性阑尾炎时的验血报告单展示给学生看，学生发现增多了近十倍，是化验错了吗？引发同学们进一步思考，培养学生的质疑意识。经同学们的思考、讨论、辩论，形成一致的观点，从而加深学生的印象。
四、培养成勤记、会记的笔记习惯。
俗话说：好记性不如烂笔头。老师课堂上讲的内容比较多，时间一长，再好的记忆力也记不全，这就要培养学生记笔记的习惯。学生适当记笔记，还可以调动学生手脑并用，加强记忆效果，并为今后的复习提供帮助。
听课笔记不是记老师讲课的流水帐，也不是老师板书的翻板，记得多记得乱，就会与听课思路发生冲突，只顾埋头记笔记，注意力不能集中到老师对问题的分析上来，这是一种得不偿失的听课方法。要指导学生记笔记的要领，笔记主要是记重点问题、记疑难问题、记课本中没有的问题，对那些容易理解的、次要的、书本上有的就不用记了。在记听课笔记的方法上，除了必要的文字表述外，更多的运用下划线、黑点、圆圈、问号等符号，这样记笔记的速度就会快很多，同时也不影响自己的听课思路。同时还要培养学生书写和绘图能力，将自己所理解的内容提炼成图形、符号，促进学生进一步的理解和应用。
五、注意学生学习结果的及时反馈，促进学生学习。
在生物教学过程中，应及时让学生了解自己的学习结果，看到自己所学知识的实践应用中的成败、解答问题的正确与错误、进一步激发学生学习生物学动机。
学生了解自己的学习结果，与不了解学习结果的学生相比有更高的学习积极性，因为看到自己进步与不足，能树立起正确的学习态度，激起进一步学好生物学的愿望。应用学习结果的反馈作用时必须注意，不能仅用分数衡量学习成绩，对学生应及时给予恰当的评语。给出公正的个人学习情况的批评和注意事项；告诉他们学习结果时，必须注意方式，并诚恳地指出努力方向，恰当地给予鼓励以增强学生学习信心。
六、正确运用表扬和批评。
准确的评价、恰当的表扬和鼓励，是对学生学习成绩、学习态度的肯定或否定的一种强化方式，是激励学生积极学习的有效的、重要的手段。在生物教学中，适当的批评甚至训斥是必要的，但必须慎用。因为过多的否定性评价会产生错误的反应，容易使学生产生惧怕生物学学习，甚至逃避生物学学习现象。教师对学生的评语要实事求是、客观公正，使评价能真正起到激发学生动机的作用，同时，评价还要注意学生的心理发展水平和个性特点、学生年龄阶段和性别差异，必须注意环境与场合、语气和语调。
总之，课堂学习效率的高低，直接影响到知识的理解和掌握，也影响到课后作业的速度，关系到学生课业负担高低。培养学生课堂上高效率听课、高效率学习是一个系统工程，通过老师的培养、同学们之间的经验介绍和相互交流，让每一名学生都能找到一种适合自己的学习方法，是提高效率、减轻负担最有效的措施，我们教育工作者必须为学生高效率学习，终身学习继续做出不懈努力。
提高数学课堂教学效率的方法篇二十
过去的音乐教学条件比较差，音乐课就像语文数学课一样，一只粉笔，一张嘴，一本书，40分钟的课程就可以开始。显然这样的情况下，同学们也就是被动地接受老师的说教。无论我们所要讲授的音乐多么美好，音乐中描绘的画面多么美丽，也只能是老师带领同学们凭空想象，通过老师的语言描绘而获得一丝心灵的安慰，无法真正看到自己想看到的，希望看到的。教学的效果就可想而知，这样的音乐教学课堂往往成为一种遗憾。
而今天，多媒体这一新兴事物的产生，让同学们的这种遗憾得到了满足。因为多媒体具有新颖性、趣味性、直观性、准确性、刺激性和艺术性的特点。这种现代化的信息传递方式，它可以使传统的课堂教学由无形到有形，由无声到有声，由平面到立体。它能极大地拓宽教学空间，增加教学信息，能以多种形式沟通学生大脑中的视觉区、语言区、听觉区并建立它的“联系通道”。在这样的条件下，势必会充分调动学生的多种感官与学习活动，从而有效地启发学生思维，激发学生求知欲，促使思维转化，智力发展，有利于寻求最优化的教学过程，达到优化课堂教学，全面提高课堂教学质量的目的。
怎样运用电脑多媒体搞好音乐课堂教学，是我们音乐工作者当前正在探讨的新课题。下面就“多媒体在唱歌教学中的作用”这一课题谈谈我个人的一点看法：
一、运用多媒体图片资料有利于组织教学，使学生极易自然地进入音乐世界，激发学生兴趣。
二、运用多媒体软件，能使新歌教学更加生动、活泼、形象和直观化。
(一)、导入新歌。
一首歌能吸引学生，导入新歌是一个十分关键的环节。陈旧的导入因手法单不够具体和形象化等原因，已不能很好地引起学生的注意和调动学生的学习积极性，以致可能学生从这一刻开始便对这首歌失去或无法生产浓厚的兴趣。但如果运用电多媒体技术进行新歌导入，其导入手法将变得更新颖、生动、活泼、形象和更具感染力。比如我在导入《牧场上的家》这首歌时，先将歌曲的背景插图、相关图片编入电脑软件。还可以把设计好的不同节奏的旋律编入电脑，让学生能够通过聆听、感受不同节奏的音乐，再结合相关图片的欣赏，让学生轻松地进入我们该堂课的主题。让学生在视觉上、听觉上、思想上得到直观的、感性的、全身心的音乐感受，从而产生学唱的浓厚兴趣和急切的心情。
(二)、范唱。
好的范唱可以引起学生的注意和激发学生的学唱热情。常规的范唱，教师往往因要顾及钢琴的弹奏或其他乐器的演奏，而令范唱表现的不够淋漓尽致和尽善尽美。而如果运用电脑多媒体技术，教师则可以利用电脑音乐系统，课前制好歌曲midi音乐，编入软件。在范唱需要伴奏音乐时，便可调出软件中的伴奏音乐，进行声情并茂、极富表现力和感染力的范唱，给学生以美的音乐享受。
(三)、歌曲旋律教学。
歌曲旋律的教学包括了视唱、节奏、乐理知识等内容。大家都知道，视唱、节奏、乐理知识等在教学中是较枯燥无味的，如果再不想办法将枯燥的教学激活，教学效果将难尽人意，教学效率也难以提高。利用电脑多媒体进行视唱、节奏、乐理知识教学，可以在很大程度上改变这种枯燥无味的教学状况，使呆板、抽象的教学变的生动、活泼、形象。在进行视唱教学时，教师可启用事先编入软件中的midi音乐，在音乐的伴奏下，教师即可领着学生视唱，又可指挥、辅导和纠正学生。此外，还可以根据学生的实际情况，随时改变伴奏音乐音调的高低、速度的快慢和音色，以增加新鲜因素，提起学生学唱的兴趣;在进行节奏教学时，可以启用电脑音乐系统中的打击乐器，挑出学生自己喜欢的音乐进行演示和伴奏，以激发学生自己参与练习的热情和积极性;在进行乐理教学时，运用电脑多媒体可以把抽象的理论知识教学，转化为形象的、直观的、感性教学。
(四)、歌词教学。
运用电脑多媒体技术进行歌词教学，能使歌词教学更为生动、活泼、形象、直观和多样化。例如，为了咬字吐字的清晰性和字音的准确性，我们可以将用标准普通话朗读的歌词录入软件(在学习民歌教学时，我们亦可以将方言录入软件)。在进行歌词朗读教学时，我们只要调出事先录入的歌词朗读软件，咬字，吐字将十分的标准，韵味十足。又如，在进行歌词思想教育时，我们可以把事先制好的歌曲和mtv从软件中调出，使学生边听mtv中的伴奏音乐，边欣赏mtv中的动画、边进行有感情的演唱，充分地调动起学生听、视、唱的积极性。
(五)、歌曲处理。
歌曲处理是为了歌曲内容、主题思想和感情得到进一步表达与升华而进行的技术与感情的处理。怎样在电脑多媒体的辅助下进行歌曲处理呢?a、伴奏音乐方面：运用电脑音乐系统中的速度控制键，可以随意改变歌曲速度的快慢，并可以渐快、渐慢的处理;运用音源机功能，可以随时调换伴奏音乐的音色;运用升降调控制键，可以随意升高或降低伴奏音乐的力度，并可作渐强渐弱的处理。b、感情方面：运用投影机或录像机的功能，可以播放一些与歌曲内容有关的图片或录象资料，以加深学生对歌曲的理解、启发学生的情感和进行必要的思想教育。c、指挥方面：启用事先编入软件的伴奏音乐，教师便可以直接地指挥学生进行有感情地演唱，使歌曲的表达更清楚、更准确、更感人和更完美。
(六)、拓展与创新。
运用多媒体教学软件，使学生在画面欣赏表演的同时，展开丰富的想象，自己动手创作出与歌曲意境相似的图画或手工艺制品等，同时能更加体现音乐与各科课程相整和的新理念。
三、使用多媒体课件辅助教学让教学节奏加快，有利于学习效率的提高。
一般在音乐课堂唱歌教学上，老师要书写大量的发声练习，重难点节奏，变化音，装饰音以及比较难以唱好的旋律等等。这样就会浪费大量的时间。而多媒体课件就可以节约大量的时间，它可以直观的标示出重难点节奏的同时还可以用录音的方式打出正确的节奏。让学生从直观的视觉与听觉上，很快就获得知识体验。
如果是音乐欣赏课，那就更加便捷了。它可以将所要欣赏的曲目的曲式结构分段落、分乐句让学生反复听，老师也可以通过短小的乐句的讲解，让学生能够更加详细的了解作品的每一个部分的真正含义。
在我国，电脑多媒体进入音乐课堂只是近几年的事，因而可以说：我们的音乐课堂电脑多媒体教学还只是处在一个初级阶段。以上只是我个人在唱歌教学中运用电脑多媒体的教学方面粗浅的看法。音乐课堂教学的涉及面那么广、内容那么多，怎样运用电脑多媒体更好地搞好音乐课堂教学工作，还有待音乐教育工作者不断地努力与探索。我相信：通过音乐教育工作者的不懈的努力，音乐课堂教学一定会很快地赶上电脑多媒体这列先进的、高科技的、快速发展的高速列车。让多媒体科技进入我们的每一堂音乐课，让孩子们在视觉上、听觉上、思想上得到直观的、感性的、全身心的音乐感受，从而产生学唱的浓厚兴趣和急切的心情。在音乐课中得到美的享受!
提高数学课堂教学效率的方法篇二十一
三者缺一不可，课前预习是让你对新课有一个全面的了解，遇到不懂的题型、知识点一定要标注。课堂上认真听讲，紧跟老师的思路，如果老师讲的知识正好是你预习时不懂的，就做好笔记。人的记忆力是有时间限制的，所以我要强调的是课后复习，一般情况老师会布置相关练习题，及时巩固上课所讲的内容，做作业前先把课本的内容，以及你做的笔记看一遍，没有疑点了再做作业。作业完成之后，用20分钟预习明天的内容。这是好习惯的循环方式，坚持就会有收获。
对于一些易错题，你一定要备错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
初期，每个人都会遇到困难，遇到不会的题想放弃，这时候一定要调整好心态，迎难而上，你现在七年级，成绩很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：别让这些个低级错误导致考场失分
1、用笔不规范一定要用0。5毫米黑色签字笔和2b铅笔答题，否则阅卷机器不识别。购买铅笔时注意不要买到假冒伪劣产品。填涂答题卡时最忌讳深浅不一，那样容易出现机器漏批的现象。
2、将答卷纸当作草稿纸，在卷上乱画乱改这样做既影响卷面整洁，也会占据答题空间。一旦写错了，不要用涂改液或胶带纸修改，更不要涂成麻子脸。
3、不在规定的位置答卷有些考生答满了规定的位置，便到边角位置继续答题，然后用箭头连接起来。但是超出答题范围的答案机器扫描不进去，答到另一题的范围也不行。
4、修改答案时未擦拭干净尤其是选择题，机器会扫描到两个答案，造成失分。
5、答题步骤不完整，数字符号书写不规范尤其是5与3、7与2、0与6等数字，书写潦草时容易误认。
6、语文作文书写不规范中考中，作文没有题目要扣2分；字数不足也要扣分，每50字扣1分；错别字一个字扣1分。此外，答卷中有简体字、繁体字、网络语言、网络符号等都会给阅卷人留下不良印象，而与高分失之交臂。标点符号书写不规范也会造成失分，如句号写成小圆点、一逗到底、段尾文本无标点等。
7、审题不仔细，答非所问考卷答题范围有限，错误答案占据了答题空间，正确答案将无处书写。
8、复查时把对题改错尤其是第一卷，因紧张看错要求或者拿不定主意而改错的'考生较多。鼓励检查，但是要慎重修改。
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