总结是成长的一种方式，借此可以反思自己的不足之处。在写总结时，我们应该注意条理清晰，结构合理，突出重点，扬长避短。小编为我们提供的总结范文，是我们写总结时的良师益友。
技能考核规划篇一
二、制作梯形板。
三、制作异形板。
四、制作四方镶配件。
五、u形板制作。
六、方块制作。
七、制作凸凹形块。
八、制作凸形块。
九、制作限位块。
十、制作多角样板。
十一、制作角度镶配件。
十二、直角开口锉配。
十三、t形开口锉配。
十四、五边形闭口锉配。
十五、锉钻装配。
初级工知识要求考核试卷样例。
第一套试卷。
第二套试卷。
第三套试卷。
中级工知识要求试题。
技能考核规划篇二
2010年11月1—5日（第9周）。
对艺术系08级教育专业的学生做一次动员，明确测试目的与要求，指导学生做相关准备。
第二阶段：分项培训考核阶段。
（一）2010年11月8—19日（第10—11周）。
完成每天500字硬笔字、50字粉笔字、20字毛笔字作业。
（二）2010年11月22—26日（第12周）。
1、组织班主任工作讲座。
2、进行班主任工作培训。
3、要求学生模拟班主任教学每人完成一篇书面工作计划及总结。
（三）2010年11月29日—12月3日（第13周）。
1、教学录像观摩。
2、教案正确书写，每人完成一份不少于5000字的规范教案。
第三阶段：综合模拟测试阶段2010年12月6—10日(第14周)。
模拟课堂教学，课堂教学观摩。
第四阶段：强化培训测试阶段2010年12月13—24日（第15—16周）。
由指导教师指导本组学生进行训练，对每位学生情况有具体记载。
汉字书写及书面表达技能，尤其是板书技能和教学应用文写作是高等师范学校学生基本技能之一。为进一步加强我校师范生以硬笔楷书以及粉笔字等为主的书写技能训练，全面提高师范生书写规范汉字的水平，熟悉和掌握各类常用教学应用文的写作技巧，获得应有的从教能力，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校实际，特作如下方案：
一、考核要求汉字书写。
1、正确掌握汉字的字形结构、笔画、笔顺。
2、书写汉字笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。
3、板书书写规范，语言准确，有条理性，重点突出，合理布局，形式多样。
应用文写作。
1、了解教学应用文的常见类型。
2、熟悉各类教学应用文的性质及其概念。
3、熟悉各类教学应用文的格式、要目，明确它们的文体特点。
4、掌握教学应用文写作的基本要求和写作要领。
5、会写各类教学应用文。
二、考核对象。
08级全校师范专业学生。
2、教学应用文写作文体写作技能。掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能；并习作若干；掌握常见语病的类型和改正方法；掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。
1、师范生硬笔书写技能考核分一级（初级）和二级（中级）两个等级。一级为合格，二级为良好。
一级：以字迹清楚、行笔流畅、整齐美观为重点，强调主要笔画在结体中的形态特征以及章法布局的整体性，粉笔字除有以上要求外，还要求字体大小适当，笔画有一定力度，工整美观。
二级：以一级为基础，增加结体、用笔及章法布局难度，强调书写技巧及字体精神气质等，粉笔字除有以上要求外，还要求疏密有致，保证教室里的各个角度都能看清楚。
2、应用文写作：
内容详实，结构完整，表述明白易懂；语言通顺流畅，简明扼要，准确恰当；字迹清楚，文字标点无误；书写规范端正，文面整洁美观；所写文章内容符合文体要求，语言得体。
采取平时作业和书面考试相结合的形式。平时作业占总成绩的20%，书面考试占80%。
五、考核时间。
每年12月，集中安排训练考核，对硬笔书写技能，可视实际情况，亦可举行第二次考核。
1、考核由教务处统一组织安排。
2、汉字书写考核由教务处组织书法教师或书写技能较高的教师组成评分小组，亦可组织部分书法优秀的学生，在教师指导下进行评分工作。
1、参试用笔应为普通钢笔（蓝、黑墨水均可）和粉笔，不能使用美工笔和圆珠笔。
2、一级考核试卷为有格纸，每字格不小于10mm×10mm。二级考核试卷为白书写纸。
3、粉笔字要求在10分钟之内完成，以抽签的形式抽取要书写的古诗内容。
4、参加考核的同学必须完成规定内容的书写，时间总共限定在20分钟之内。不管书写字数多少，一律按时收卷。书写时间超过20分钟者，不予评级。
5、不按规定字体书写者，不予评级。
6、错别字达5%者，不予评级。
八、训练建议汉字书写。
1、系统学习。由书法教师开设硬笔书法讲座。
2、独立练习粉笔字书写。
3、自学自评。选择较好的硬笔书写字帖，逐项训练到熟练掌握为止。
4、自测自评。按照考核方案要求，进行20分钟正体书写，对照考核级别标准，检查达标情况。
应用文写作。
1、提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料(包括范文和误例)。
2、各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正和讲评。
3、根据实际情况，组织若干次专题讲座，由教师为学生讲授各种教学应用文的写作要求及要领。
4、学生自学自练，教师编写有关范例给予指导。
教师口语是教师必备的职业素质，语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。教师的教学语言技能，尤其是普通话技能是提高教育教学质量的基本教学技能。因此要大力开展教师口语训练和普通话水平测试工作。
08级学生已开设教师口语课程并参加了考核，普通话也参加了等级测试，所以本次教师口语技能训练由指导教师在试讲时把关，对普通话不合格的上报教学系，由系里安排专人（负责语言文字工作的教师和推普员）负责组织训练，尽量保证人人过关。
教学工作技能是教师职业技能中最具专业性的部分，是每一位教师必须掌握的工作技能，对于将来从事教学工作的师范生来说，必须在师范院校学习期间掌握教学工作技能。为了进一步加强师范生的教学工作技能训练，提高师范生的教学技能水平，按照国家《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校实际，特制定本方案：
一、考核要求。
1、强化备课和编写教案的能力：明确国家课程标准的要求，教学目标清晰准确，符合学生的认识规律与学科特点；初步掌握教学过程的科学设计，能体现探究式教学和学生的主体地位，能突出教学重点和有效地突破难点；教学内容具有科学性、思想性和逻辑性；能根据课程内容选取适当的教学方法与手段并能较好地运用。
2、强化课堂教学技能：了解各项教学工作技能的概念、类型和特点；掌握各项教学工作技能的执行程序和要求；能根据教学任务把教学技能应用于教学训练之中。
3、强化使用教学媒体的技能：了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件的使用方法；能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具；掌握电化教育的基本理论，了解教育技术的发展方向；掌握常规电教媒体的应用技术和电教教材的编制方法；懂得运用电教媒体优化教学的基本设计思想和原理。
二、考核对象。
从08级全体师范专业学生。
参照国家《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的项目，考核教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能、教学研究技能等五项。
其中主要考核课堂教学的基本技能，如导入、板书、演示、讲解、提问、结束等。教学媒体使用技能，分理论和实验操作两部分。理论部分包括教学媒体的基本理论和运用教学媒体教学的基本设计思想和原理等。实验操作部分包括各种常规教学媒体的操作使用以及教学媒体制作方法等。
1、教案编写：（见附件一）。
1、课堂教学技能：导入技能（意图明确，简洁明快，富裕激励）；语言技能（用准确、科学、规范的专业语言，使用普通话）；板书（画）技能（提纲契领，重点明确，使用规范文字，板画简单明了，科学准确形象生动）；教态（变化）技能（着装合适，教态自然，表现大方）；演示技能（演示科学合理，注意应用各种演示方式，特别是多媒体演示，能增强学生的感知，增强交流学习效果）；讲解技能（讲解应准确、透彻、富于逻辑性，应符合课程和认知规律）；提问技能（应达到检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程的目的）；强化技能（能调控教学、强化学习，巩固学习成果，增强学生记忆）；结束技能（总结归纳，拓展延伸，形成系统，启下铺垫）；组织技能（组织有方，教育得体、指导科学，交流畅）。
2、教学媒体使用技能：能熟练使用常用教学媒体（如教学幻灯片），能将各种媒体有机组合，能根据教学内容独立制作电子课件。
五、考核时间。
三年级上学期，具体在每年的12月。
在学完中小学教学方法课程的基础上，各教学系在每年的11-12月集中组织编写教案、模拟授课（试讲）训练（师范专业三年级学生，编写教案、课堂试讲等），并充分利用微格教室对师范生进行教学技能训练，然后集中考核。具体形式是学生通过模拟讲授一节课程，并提交一份与模拟授课内容匹配的纸质和电子教案，由系考核小组对教案和模拟授课分别进行综合考核（具体标准见附件一和二）。
教学媒体使用的考核：因理论部分在上该课程时已进行考试，没有过关的同学及时参与补考；实验操作部分由考核小组在模拟授课时进行考核测评。
七、训练方法。
1、通过指导教师组织模拟课堂教学进行训练；学生自学自练，教师编写有关的参考资料给予指导；班级分组组织进行训练并相互评价与学习；教师有针对性地进行指导训练，利用微格教室进行训练。
2、教学媒体使用技能，由指导教师根据课程内容有针对性对学生进行指导。
1、由各系（由教学法教师参与的考核小组）进行考核。
班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格中小学教师的必备条件之一。为客观、科学、全面地考核师范生班主任工作技能的掌握情况，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的基本要求，结合我校师范生实际，特制定本方案：
一、考核内容及要求。
1、制定班级工作计划；包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。
2、确立班级奋斗目标；包括近期目标、中期目标和长期目标。
3、选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是在实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。
4、协调好正式群体与非正式群体的关系。
5、培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。
6、组织与指导班会和团队活动。
7、初步具备对教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律进行正确观察和思维的能力。
8、具备对较复杂的教育问题作出准确而迅速的分析判断的能力。
9、具备应用教育学、心理学的相关理论知识解决教育教学中实际问题的能力。
二、考核对象。
从08级全体师范专业学生。
每年的12月进行。
四、考核组织与方式采用闭卷笔试的方式。
五、训练方法。
1、在师范生之间开展模拟训练：假设某班学生的基本状况，以班主任的身份向任课教师做介绍；模拟家访。
2、走访优秀班主任，请他们介绍与任课教师和家长沟通的经验、体会以及应注意的问题。
3、举办讲座，播放相关影像资料。
4、在实习期间，如有条件，可参加中、小学班主任的家访，以取得家访的实际经验。
技能考核规划篇三
这套教材及试题库是为了与原劳动部、机械工业部联合颁发的机械工业《职业技能鉴定规范》配套，为了提高广大机械工人的职业技能水平而编写的，钳工技能鉴定题库。.三百六十行，各行各业对从业人员都有自己特有的职业技能要求。从业人员必须熟练地掌握本行业、本岗位的职业技能，具备一定的包括职业技能在内的职业素质，才能胜任工作，把工作做好，为社会做出应有的贡献，实现自己的人生价值。
机械制造业是技术密集型的行业。这个行业对其职工职业素质的要求比较高。在科学技术迅速发展的今天，更是这样。机械行业职工队伍的一半以上是技术工人。他们是企业的主体，是振兴和发展我国机械工业极其重要的技术力量。技术工人队伍的素质如何，直接关系着行业、企业的生存和发展。在市场经济条件下，企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争。优秀的技术工人是企业各类人才中重要的组成部分。企业必须有一支高素质的技术工人队伍，有一批技术过硬、技艺精湛的能工巧匠，才能保证产品质量，提高生产效率，降低物质消耗，使企业获得经济效益;才能支持企业不断推出新产品去占领市场，在激烈的市场竞争中立于不败之地。
机械行业历来高度重视技术工人的职业技能培训，重视工人培训教材等基础建设工作，并在几十年的实践中积累了丰富的经验。尤其是在“七五”和“八五”期间，先后组织编写出版了《机械工人技术理论培训教材》149种，《机械工人操作技能培训教材》85种，以及配套的习题集、试题库和各种辅助性教材共约700种，基本满足了机械行业工人职业培训的需要。上述各类教材以其行业针对性、实用性强，职业工种覆盖面广，层次齐备和成龙配套等特点，受到全国机械行业工人培训、考核部门和广大机械工人的欢迎。..1994年以来，我国相继颁布了《劳动法》、《职业教育法》，逐步推行了职业技能鉴定和职业资格证书制度。我国的职业技能培训开始走上了法制化轨道。为适应新形势的要求，进一步提高机械行业技术工人队伍的素质，实现机械、汽车工业跨世纪的战略目标，我们在组织修改、修订《机械工人技术理论培训教材》，使其以新的面貌继续发挥在行业工人职业培训工作中的作用的同时，又组织编写了这套《机械工人职业技能培训教材》和《技能鉴定考核试题库》，共87种，以更好地满足行业和社会的需要，职业技能鉴定《钳工技能鉴定题库》。
《机械工人职业技能培训教材》是依据原机械工业部、劳动部联合颁发的机械工业《工人技术等级标准》和《职业技能鉴定规范》编写的，包括18个机械工业通用工种。各工种均按《职业技能鉴定规范》中初、中、高三级“知识要求”(主要是“专业知识”部分)和“技能要求”分三册编写，适合于不同等级工人职业培训、自学和参加鉴定考核使用;对多个工种有共同要求的“基本知识”如识图、制图知识等，另编写了公共教材，以利于单科培训和工人自学提高。试题库分别按工种和学科编写。
本套教材继续保持了行业针对性强和注重实用性的特点，采用了国家最新标准、法定计量单位和最新名词、术语;各工种教材则更加突出了理论和实践的结合，将“专业知识”和“操作技能”有机地融于一体，形成了本套教材的一个新的特色。
前言。
使用说明。
初级工知识要求试题。
一、是非题试题(1)答案(247)。
二、选择题试题(11)答案(248)。
三、计算题试题(24)答案(249)。
四、简答题试题(25)答案(251)。
初级工技能要求试题。
一、联接轴制作。
二、制作梯形板副。
三、制作异形板。
四、制作四方镶配件。
五、u形板制作。
六、方块制作。
七、制作凸凹形块。
八、制作凸形块。
九、制作限位块。
十、制作多角样板。
十一、制作角度镶配件。
十二、直角开口锉配。
技能考核规划篇四
为促进实践教学活动，加强毕业生职业技能素养，提高就业竞争力，针对当前毕业论文存在的严重问题和我系市场营销专业的实际，经研究决定以我系09级市场营销专业为试点，对传统毕业论文制度进行改革，突出强调实践技能训练，以小键盘、点钞、五笔、硬笔书法、演讲五项技能考核达标成绩取代毕业论文成绩，暂取消毕业论文撰写及答辩过程。参照毕业论文的时间安排，将技能考核达标的时间延长至一年，并提前至第四学期进行，确保技能培训的质量，为学生提前就业提供更宽松的环境。
二、考核目标。
通过点钞、五笔打字、小键盘输入、演讲以及书法五项技能培训，与市场营销专业理论课程相互结合，使学生掌握基本的职业素养和专业技能，以达到适应就业市场需求、提高就业竞争力的目的。同时，逐步摸索建立符合社会和营销行业需求的人才技能体系，努力开辟实践教育新途径，不断探索毕业论文制度改革的新思路。
三、实施办法。
1.考核项目：小键盘、点钞、五笔、演讲、硬笔书法五项技能。
2.培训及考核时间：2011年3月至2012年1月期间，具体时间另行安排。
3.考核对象：09级市场营销专业全体学生。
4.考核内容：
（1）点钞、小键盘、五笔、演讲、硬笔书法五项技能的基本掌握情况。
（2）《学生技能考核手册》的填写情况，将作为存档及成绩评定的依据。
四、考核程序。
1.成立专门技能培训考核小组。每项技能培训及考核都设专门的指导教师及学生负责小组。教师负责日常培训指导及最终成绩核定，学生负责人协助教师组织日常训练及各项技能比赛活动。
2.日常培训。定期进行各项技能的授课及培训，记录日常练习情况。
3.成绩考核。培训结束后，由考核组成员对授课学生的技能进行单项考核，并记录单项成绩，根据单项成绩将最终核定出总成绩，参照本方案成绩评定标准。
4.成绩存档。该项考核是教学活动的重要内容之一，考核结果将记入学生学籍档案，作为专科毕业生毕业证发放的重要依据。《学生技能考核手册》将进行存档。
五、成绩评定。
（一）单项成绩评定标准。
1.点钞。
（5分钟内）。
优秀：60分及60分以上。
不及格：40分以下。
注：每人五分钟内准确点完一捆记10分。
2.五笔。
优秀：每分钟50个字以上。
不及格：每分钟30个字以下。
3.小键盘。
优秀：完成一篇课程，时间在一分五十秒以内。
4.演讲。
优秀：观点正确、鲜明、集中、新颖、有时代感；结构完整、严谨、层次分明；观点与材料做到有机统一；语言准确、规范、流畅、生动、有感召力、鼓励力；演讲抑扬顿挫，身势、手势与演讲情感和谐一致。
良好：观点正确、鲜明、集中；结构比较完整、严谨、层次分明；观点与材料基本统一；语言比较准确、规范、流畅、生动、有一定感召力；声音能随内容而变，身势、手势与演讲情感比较和谐。及格：观点正确、鲜明；语言准确、规范、流畅；声音不呆板，有一定身势，手势；结构欠完整。
不及格:内容偏离主题；语言不太准确、不太规范、不太流畅；声音一调到底，无手势。
5.硬笔书法。
具体标准由考核教师给定。
(二)总成绩评定。
1.优秀：五项技能中，至少有四项成绩达到良好以上或三项成绩达到优秀，且无不及格成绩项。
2.良好：五项技能中，至少有三项成绩达到良好以上或两项成绩达到优秀，且无不及格成绩项。
3.及格：五项技能均能达到及格或以上成绩。
4.不及格：有一项或多项技能成绩不及格。
六、证书管理。
通过技能考核者，颁发《综合技能考核合格证书》。
1.对于单项成绩考核不合格者，将于指定时间统一安排补考，补考仍不合格者，总成绩将定为不及格。
2.《学生技能考核手册》未填写完整者将不授予单项成绩考核资格。
七、经费预算。
技能考核规划篇五
从职业教育的特点出发，借鉴社会职业培训的先进经验，以培养学生模块化技能为中心，数控专业进行了技能模块化考核制度改革。
一、技能模块体系设计。
1、制图技能模块的设计：
内容上该模块应包括机械制图、公差与测量、、autocad二维软件等相关知识。机械制图是机械工程人员的语言，是从事机械工程非常重要的一项基本技能。数控专业是非常典型的机械专业，从事该专业的人员将长期与机械制图接触。然而现在很多学校并没有重视该项技能的系统培养和训练，他们认为现在有了三维软件，机械制图知识可以不重视了。这种观点是错误的，在企业中几乎所有零件验收的依据都是用工程制图表述的。因此制图模块的技能培养要在数控专业重视起来，并成为学生的内在基本职业素质。制图技能模块对数控专业学生的培养重点应放在看图、识图及测量的技能上，可适当降低绘制机械制图的要求，以提高教学效果。为了能使制图技能模块的培养目标充分实现，该模块应在整个知识内容讲授后，设计一个制图模块综合实训项目，以提高学生对该技能的掌握水平。实际教学中设计一个中等复杂的机械零件测绘工作，比如减速器箱体零件的测绘实训项目。
2、数控加工工艺制定技能模块的设计：
人员都有非常丰富的加工工艺知识或经验，而学生是非常缺乏这方面技能的。目前有很多学校由于种种条件限制，这个模块的技能培养非常薄弱。当前也没有较合适的教材，很多教师由于自我知识和经验的限制，也很难在这一模块技能上进行创新式的教学，导致这个模块的教学基本停留在理论教学上，这样也就弱化了对学生相关工艺知识的技能培训。数控加工工艺技能模块对数控专业学生的培养重点应放在数控加工工艺制定能力上，可适当降低对相关知识的理论拓展。比如，工程材料可重点讲解各种常用材料的类型及一些机械性能，而可少讲一些材料组织方面的理论知识；切削方面的知识可重点讲解切削用量的具体确定方法，而少讲一些切削原理方面的知识。确定该模块知识体系时，要紧紧围绕培养学生数控加工工艺制定的技能。该模块在整个知识内容讲授后，设计一个模块技能综合实训项目，以加强和检查学生对该技能的掌握程度。可以考虑设计一个或两个典型数控加工零件让学生进行数控加工工艺设计，包括工艺方案的制定、切削工艺参数的确定、进给路线的确定、工序尺寸与公差的确定以及工装方案等相关工艺内容的确定。
3、数控设备操作技能模块的设计：
主要是通过设计各个设备的实际操作练习项目来实现相关技能的培养。这个模块主要是要保证学生的设备操作时间，即要保证每个学生的设备操作时间。该模块不需要单独设计综合性的实训项目，只须单独设计各种设备操作技能考核的项目。
4、数控编程技能模块的设计：
数控编程模块是数控专业最核心的技能模块，该模块最能体现中职数控专业学生水平和能力。该模块能快速提升数控专业学生的技术能力，也能很大程度实现学生的自我满足感，提高学生的再学习兴趣。数控编程技能模块的教学内容包括数控车编程、数控铣编程、加工中心编程、及各自动编程软件的应用（比如caxa、mastercam、ug、等）。该模块内容非常多，但重点应该放在自动编程软件的应用上，因为在目前企业实际工作中，大部分情况是采用自动编程的。该模块应该设计一个综合实训项目，以提高学生的掌握能力。比如，可以用企业较典型的加工产品给学生做数控编程技能模块的实训项目。
5、数控维修技能模块的设计：
模块的教学内容包括电工与电子、数控原理与系统、plc与数控机床电气控制和数控机床故障诊断与维修等知识。该模块内容对于数控加工专业的学生来说难度是非常大的，在具体实施教学过程中应尽量采用简单易学的教材，同时，教学大纲的教学目标应该大幅度降低，这样才能够提高学生学习兴趣，以达到教学期望目标。
6、综合加工技能模块的设计：
中职学校数控专业的学生综合加工技能模块是一个综合技能的培养模块，也是毕业前反映学生综合能力水平的一个模块。该模块可以分三个层次进行，即普车中级工考证、数控中级考证系列的培训，高级技工考证系列的培训及毕业综合制作模块。普车、数控中级考证系列的培训目标是使学生获得中级技工证，高级技工考证系列的培训目标是使学生获得高级技工证，从而实现中职学生学历教育与职业教育相结合的目标。毕业综合制作模块建议采用企业典型的模具类产品零件，加工工艺能涉及数控铣（加工中心）、线切割、等设备的综合应用。通过毕业综合制作模块的设计，学生能够充分掌握各种数控设备的使用及相应加工工艺的制定。
二、技能模块化具体教学模式。
中职学校如果按照上述技能模块进行教学，容易使学生掌握专业的核心技能。然而要很好地实施上述模块化教学改革，还必须处理和解决模块化教学带来的一些新问题。并且，在实施模块化教学后，必须采用相应的教学体制来适应，否则将有可能导致教学改革的失败。数控专业将采用如下的教学模式：
技能模块主讲教师负责制定技能标准，每个技能模块有许多个知识点，这些知识点必须分成若干门课程进行讲解。模块化教学依据内在特点，要求课程设置能够围绕模块的核心技能展开，即模块内的每门课程都是为该技能模块服务的。进行模块化教学后，每门课程的教学目标和教学大纲已经不是单独的，而是一个有机体。因此必须要有一个能熟悉技能模块培养目标的教师对模块教学进行总负责。主讲教师的职责是，在专业带头人的指导下制定该模块的总体培养目标，协调课程教师制定每门课程的教学目标和教学大纲，指导每门课程教材的选购或编制，对该模块的教学效果负责。
采用模块化教学后，要求以技能考核为主、以课程考试为辅来实施对学生的评价。各技能模块在各门课程结束后，教师及时安排模块的综合技能实训项目，并及时给出学生技能实训项目的成绩。对于技能实训不合格的学生建议采取重修等措施进行补救式的学习。模块教学管理档案化为了确保技能模块化教学质量，使教学不流于形式，应强化技能模块化教学的档案化管理，以加强对技能模块化教学的督导。首先，学校通过考核，选拔一些技能水平高、经验丰富的教师担任技能鉴定员，组成专业技能鉴定小组，负责学生的技能鉴定，并在学校备案。其次，对各项技能训练都制定出一套切实可行的技能考核标准，标准有公开性，使学生便于按标准学习和训练，同时存档备案。考核标准必须做到紧扣本专业技能训练目标，易操作执行，具有唯一性、权威性。再次，建立学生专业《技能训练手册》，做好学生模块化训练情况、考核成绩记录，以把握技能训练过程，最后，由教务处根据《技能训练手册》，对学生在校期间的技能训练情况进行终结性评价，以此作为毕业生就业的档案依据。
实行技能模块化教学可以使学生的理论知识和操作能力得到很大的提高。模块化教学方法在实施过程中不是一成不变的，随着职业教育形势的发展和教学改革的深入，也将会不断地完善和提高。
技能考核规划篇六
二、长方转位对配。
三、台阶对配四方。
四、制作进给凸轮。
五、方槽角度对配。
六、梯形台对配。
七、燕尾圆弧对配。
八、制作整体式镶配件。
九、制作十字块镶配...
前言。
这套教材及试题库是为了与原劳动部、机械工业部联合颁发的机械工业《职业技能鉴定规范》配套，为了提高广大机械工人的职业技能水平而编写的。.三百六十行，各行各业对从业人员都有自己特有的职业技能要求。从业人员必须熟练地掌握本行业、本岗位的职业技能，具备一定的包括职业技能在内的职业素质，才能胜任工作，把工作做好，为社会做出应有的贡献，实现自己的人生价值。机械制造业是技术密集型的行业。这个行业对其职工职业素质的`要求比较高。在科学技术迅速发展的今天，更是这样。机械行业职工队伍的一半以上是技术工人。他们是企业的主体，是振兴和发展我国机械工业极其重要的技术力量。技术工人队伍。
技能考核规划篇七
十一月份底，我们小组进行了本学期第二次师范技能训练，也有了一定的收获。这次我选择了训练师范技能的导入环节，试图导入的课文是朱自清《春》这篇优美的散文，其中还借用了简单的几张ppt，但选用的都是美丽的春景图背景下的古人关于描写春的诗句。
不足点总结后有以下几点：首先，由于备课太匆忙，准备不够充分，讲课时语言表达得不顺畅，这是个很大的一个问题。其次，讲课的语速还是控制不住，不自觉中还是提高了自己的语速，使得讲课有点混乱和不清。再次，分析古诗时，太过于急和粗，或许是古诗选择得不够恰当，也太多首了点，个别诗学生也没学过。最后，自我感觉讲课时的表情和神情还未能真实地融入教师的角色，还不够投入，可能就是因为面前都是同学的缘故，自己没能扮演好自己的角色。
——廖春霞
这次上的是小学一年级的课，小学的课程虽然简单，但是很需要技巧，也就是要准确抓住儿童的心理。
在这次上课的课程中发现的一个较大的问题是，时间把握的不是很好。小学生的.理解能力比较弱，教师一旦把课程速度放快了，学生就会跟不上，不理解。
还有就是课件的内容，即要求全面的学习知识，有要求生动形象的放映方式。做到这点就要克服课件中色彩动画等对学生注意力的影响作用。影响不过就抓不住学生的眼球，影响太过了则本末倒置，学生只注意到了动画而忽略了知识点。
以上这些问题今后要想办法克服。
阮文柳
这次我做了《项链》的课件，打算分几次讲完。感觉上越讲越顺溜，不过语速和语调方面还是我的弱项，得好好改进!!
504+文辉还是很积极、踊跃地参与其中。大家提的问题很尖锐、建议也很中肯，这样对提高我们的技能也是有好处的!!!
年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。
要点一:篇幅要够长
要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。
要点二:套话不可少
如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。
要点三:数据要直观
如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。
要点四:用好序列号
序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。
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技能考核规划篇八
为了提高教师们的整体素质，加快青年教师的专业成长，促进我园健康，快速的发展，今天我们在我们七彩幼儿园里举行“教师技能考核评比大赛”，比赛以全体打分算平均分为结果，评出前三名。
首先进行第一场——电子琴、歌曲（教师弹琴3首，要求自弹自唱）伴奏和谐，连贯5分，演唱清晰5分，表情丰富5分，语气童真5分（20分）。
第二场——讲故事，要求故事一个，语气童真5分，动作。
夸张形象5分，内容吐字清晰5分（15分）。
第三场——手指操，要求准备5个，语言内容表述清晰5分，语气童真5分，表现能力5分。
（15分）。
第四场——简笔画，要求准备10个，现场作画流畅10分，绘画形象逼真5分，（15分）。
第五场——舞蹈，要求配音乐准备一个完整的成品舞，舞蹈动作流畅5分，表情丰富5分，表演能力5分（15分）。
最后一项——ppt展示，内容设计一个主题，电脑操作流畅5分，语言表达清晰5分，图文并茂10分（20分）。
***本次比赛的帷幕已悄然降落，现在我公布比赛结果。
技能考核规划篇九
大家好，我是来自0902班的尹雯，我今天给大家演讲的是关于技能方面的一些技巧和注意点。
首先讲的是打字，打字最重要的就是将五笔字根背熟，多练习，俗话说：熟能生巧，你们要多熟悉熟悉键盘，要做到不看键盘打字，那样才能提高速度。考试的时候最重要的就是不能紧张，因为机会只有一次，打字时一定要心静，要心无杂念。做表格时，一定要将题目看清，不能看漏题，特别是做完题后要看样张，自己做的表格与样张是否相同，还要仔细检查一遍。
商务礼仪其实不用死记硬背，平时多看看就可以了，还有考试的时候一定要将整个文章看完才可以编号，可以边看边画横线，在写试卷时可以先写策划在写商务礼仪，因为策划的分数比商务礼仪要高，要是策划没有写完，则会扣掉一大半的分数，而商务礼仪则是分步给分的。
其次最重要的就是策划了，想要写一份好的策划，字迹很重要，你的字不一定要漂亮，但是一定要写的清清楚楚的。策划的基本结构是一定要记清楚的，平时可以多注意一些广告和商场里的促销活动等等，你们可以将平时自己或其他人写的好的活动给记下来，考试之前可以看看，因为现场想点子是很浪费时间的，是先想好点子可以为自己节省时间，写活动的主题时，主题要有新意，还有在推广内容里面，只写活动的小标题和内容的简介就可以了，对于活动的具体内容要再推广运作里面写，并且要写得很详细。你们可以将推广目的、推广背景、推广运作、控制措施、效果预测中一些可以套用的句子给背下来，可以直接套用。在考试的时候，一定要注意时间，要戴一个手表。在写策划时一定要将题目给看清楚，要看清题目中是否给予时间、地点、对象和金钱的限制，要按照题目的要求写作答。策划的活动是主要的内容，在几个策划活动中，不可以全部写有创意的活动，那样不可以凸显出最有创意的活动，像一些比较常规的活动还是需要的，比如：一般的打折、促销、联合促销等等，有创意的活动还是不够的，每个活动的小标题也是很重要的，小标题要吸引考官的眼球，让考官眼前一亮，那样才可以得高分。每个活动的具体的内容，都要写在运作里面，要写得很详细，在控制措施中，一定要根据推广内容来写。
考试时一定要看清题目，不可以紧张，字迹要写的很清楚，还要控制字数，也不可以写太多，防止时间和纸不够，考试的时候要调整好心态，在考试的前一天晚上一定要将策划的基本内容在看一遍，还有就是将一些你们自己觉得好的活动，可以记在脑子里面，考试的时候说不定就可以用上，那样可以节省想活动的时间，有更多的时间可以去写商务礼仪。打字考试的时候最重要的就是不可以紧张，一紧张，手一抖，说不定就没有打好，这是不可以重新在来一次的，机会只有一次，心态一定要好。在这里我先祝大家可以考个好的技能分数，能够在创辉煌，谢谢，我的演讲完了。
技能考核规划篇十
为促进幼儿教育事业培养工作的全面开展，提高我院学前教育专业毕业生的整体素质，选拔和造就一批优秀幼教人才，全面提升我院学前教育专业的教育教学质量。现决定在我院学前教育专业的毕业生中开展“五项技能”考核活动，即要求学前教育专业毕业生就幼儿教师必备的五项基本技能进行考核，以追求刻苦训练，精益求精，人人达到技能过关、过硬的目标。
为培养高素质、高能力的学前教育专业人才打好坚实的基础。
“五项技能”考核成绩，分优秀、良好、合格、不合格四个等次，与毕业证挂钩。
海南师范大学教育科学学院20xx级学前教育专业学生。
（一）会唱一首歌。
任选以下其中之一：
1、自选一首成人歌曲，伴奏方式自定（钢伴或伴奏带）。
2、自选一首儿童歌曲，自弹自唱。
要求：
1、歌唱的发音规范、字正腔圆，演唱出歌曲的所要求的情感。
2、音准准确，不走调。节奏节拍正确无误，不拖拍、不抢拍。演唱。
曲目要完整。
3、能熟练弹唱幼儿歌曲。音准、节奏基本无误，演唱连贯，能较好。
地表现歌曲内容。
4、面对观众，表情自然大方。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明。
显缺陷为不及格。
（二）会弹一首曲。
任选以下其中之一：
1、自选成人曲目一首演奏。
2、在规定范围内任选儿童歌曲一首，即兴伴奏。（考试曲目参考《钢琴实用教程（下）》后面的幼儿歌曲集。曲目全部脱稿完成。）。
要求：
1、弹奏熟练、流畅，基本把握曲目内容，奏出基本情感基调。
2、弹奏时节奏节拍准确，不弹错音。
3、即兴伴奏歌曲，和弦编配准确，伴奏音型把握准确，对歌曲的情绪色彩把握准确。
4、选择适合自己的曲目演奏。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。
（三）会跳一支舞蹈。
自编舞蹈一个，成人舞蹈与幼儿舞蹈不限，时间不得少于3分钟。
要求：
1、动作协调，情绪表现丰富，有表情地表演。
2、能够用动作表现舞蹈主题，并有自己的`创新之处。
3、具有丰富的表现力，能够感染观众。
4、精神状态良好，表情自然大方。
5、服装道具自备。
6、女生长发需盘起。
7、热舞、劲舞、日韩舞、街舞等现当代流行舞蹈除外。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。
（四）会画一幅简笔画。
画一幅简笔画，表现生活中的某一情境或现象等。
要求：
1、熟练掌握简笔画的创作构思及表现手段。
2、能够精准地使用线条，图形抓住物象的外形，动态特征及神态表情，技法娴熟、构思巧妙、表现大胆、深入。
3、作品富有强烈的想象力，表现力及美感。
4、能够独立创作作品。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。
（五）会讲一个故事。
1、语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿心理节奏相适应。
2、情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区别，感情处理恰当。
3、结合故事内容提出富有启发性的问题，促进幼儿思维和语言发展。
4、肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。
5、导入语，结束语完整。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。（注：每位考生需提前准备五个故事，主考教师现场随机抽取一个故事。）。
分集体形式小组形式和个体形式进行考核。具体是：歌曲、舞蹈、弹奏、讲故事个体进行，画简笔画小组进行。
技能考核规划篇十一
为，培养新时代“四有”好老师，基于《教师教育课程标准》（20xx）《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》《贵州师范学院师范生的教师职业技能基本要求（试行）》等文件精神，切实做好我校师范生的`教师职业技能训练工作，制定此方案。
坚持学生中心、产出导向，充分发挥师范生职业技能考核的指挥棒功能，以考促学、以考促训、以考促改，引导各培养单位积极探索师范生教师职业技能训练改革，提升师范生职业技能训练意识和自觉性，供给学生师范生技能训练资源，夯实师范生职业发展基础，促进师范生与基础教育教学需求之间的衔接，培养“四有”好老师。
考核责任部门：各培养单位。
1、培养单位把本技能训练方案融入到见习、研习和实习过程中予以考核，依据本方案内容修改和完善见习、研习和实习大纲。
2、各师范生培养单位成立师范生技能训练考核小组，开展考核活动。各学院考核结束后，需留存师范生考核材料的档案，以供学校抽检，原本见于其他档案中则不用重复留存，只需注明留存地。如，可注明：“1份与中小学生沟通的案例”见实习档案。
3、各学院每学年上报1次考核结果到教务处教师教育科进行考核成绩认定。普通师范生考核结果分别达到“合格”水平、优师计划师范生必须达到“良好”水平。学校由教务处牵头成立校级师范生技能考核小组，不定期对学校考核结果进行抽检，以确保考核质量。
4、“简笔画技能”和“偶发事件处理技能”各培养单位实际情况酌情处理。
技能考核规划篇十二
为进一步加强师德师风建设，引导和培养广大教师以德立身、以德立学、以德施教，全面落实立德树人根本任务，根据《事业单位工作人员处分暂行规定》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法（20xx年修订）的通知》（教师〔20xx〕18号）、《山东省教育厅关于印发山东省教育厅关于加强师德师风建设的意见的通知》（鲁教改字〔20xx〕1号）、《青岛市教育局关于加强新时代中小学幼儿园教师师德师风建设的实施意见的通知》（青教通字〔20xx〕70号）和《青岛市中小学幼儿园教师有偿补课及收受礼品礼金等师德失范行为处理办法（试行》(青教规〔20xx〕3号)等文件精神，制定本方案。
以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全教师师德考核制度，完善教师职业行为激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德师风建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
1.主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，为了教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。
2.民主性原则。坚持实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。
3.导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、解决突出问题。
本方案适用于青岛市崂山区西韩小学全体在职教职工。
（一）考核类别。
考核分为平时考核和年度考核。平日考核实行动态管理，实时记录教师的日常表现，为每一名教师建立师德档案。年度考核以平时考核为基础。
（二）考核内容。
以教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》为依据，参照《青岛市中小学幼儿园教师师德考核参考内容（正面清单）》和《青岛市中小学幼儿园教师师德考核负面清单》，根据学校实际，在广泛征求意见的.基础上制定本校考核标准。（附件1、附件2）。
（一）成立考核小组。
学校成立师德考核领导小组，负责对学校教师师德考核的指导与审核；对本校师德考核工作的组织实施。考核工作小组成员由学校领导及一线教师代表组成。考核小组成员共9人，其中，一线教师代表应民主推选产生，不低于考核小组人员的50%。
（二）制定考核细则及评分标准。
学校师德考核小组对照中小学教师职业道德规范和上述考核内容，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考核工作方案，经学校全体教职工大会表决通过后公布并实施。
（三）组织评议。
学校考核小组组织教师、学生和家长开展师德评议。
(1)教师自评。学校组织教师进行自我评议。
(2)民主评议。学校组织教师对照师德考核内容要求进行互评。
(3)服务对象评。以班级为单位，组织学生、家长对班级任课教师及班主任进行无记名评议打分，学生参评人数不低于全班人数的80%，对于小学低年级教师，应根据教育对象的特点采取适当的方式进行。家长参评人数不低于全班人数的50%。
(4)考核小组评。学校考核小组根据教师日常师德表现，对每个教师作出客观评价，对被考核人师德表现考评打分。
教师自评、民主评议、服务对象评、考核小组评四项得分分别按20%、20%、30%、30%折算后得出被考核人师德年度考核基础成绩。另被考核人年度内获得区市级以上师德荣誉称号或者见义勇为、拾金不昧、孝老爱亲、志愿服务等行为被区市级以上媒体宣传报道的，可视社会影响力予以加分，但加分不得超过基础考核总分的5%。
（二）对照《负面清单》，被考核人在年度内涉及任意一条情形，实行“一票否决”，直接认定师德考核等次为不合格。
（三）公示备案。
考核结果在本校范围内公示，公示无异议后在校内以适当方式公布。学校考核工作小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。
考核结果公示无异议后，记入《事业单位工作人员年度考核登记表》，并存入教师个人档案。
（一）教师师德考核结果纳入教师学年度考核，作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，师德考核等次为优秀的，学年度考核方可评为优秀等次。
（二）师德考核不合格的，教师学年度考核应定为不合格，当年不得晋升职务、岗位等级、不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予相应处分，按规定撤消教师资格，直至解聘。
师德考核每年一次，与事业单位工作人员学年度考核同步进行。
本方案自通过之日起施行，有效期至20xx年8月31日。
技能考核规划篇十三
1．我国合同法调整的关系有（）。
a．婚姻关系b．收养关系。
c．监护关系d．财产关系。
2．下列合同中，应当采取书面形式的是（）。
a．技术转让合同b.买卖合同。
c．租赁合同d.保管合同。
3．我国《合同法》规定属于实践合同的有（）。
a．买卖合同b．委托合同。
c．保管合同d．借贷合同。
4．合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止（）关系的协议。
a．行政权利义务b．经济权利义务。
c．刑事权利义务d．民事权利义务。
5．采取格式条款订立合同的，若格式条款和非格式条款不一致的，应当采用（）。
a.格式条款b.诚信原则。
c.非格式条款d.法律规定。
6．下列合同中，属于要物合同的是（）。
a.租赁合同b.买卖合同。
c.加工合同d.借用合同。
7．下列合同中，属于单务合同的是（）。
a.赠与合同b.买卖合同。
c.租赁合同d.承揽合同。
8．合同的订立必须要经过（）两个法定阶段。a．起草和抄写b．意思和表示。
c．要约和承诺d．协商和谈判。
9．合同成立的根本标志即在于当事人的意思表示一致，它是指（）。
a．合同当事人完全相同的缔约目的。
b．合同的当事人必须就合同的主要条款业已作出了一致的意思表示。
c．虽未合意但已有协议。
d．当事人对合同的次要条款或者非必要条款业已达成协议。
10．甲公司出售一批衬衫，每12件装一个箱，乙公司向甲公司发电报订购1200件，甲公司回电告知单价，并说有充足现货，一个月内保证可以到货。乙公司复电：“此价格可以，但请将12件装一纸箱的包装改为10件一箱的包装。”甲公司收到乙公司的电报后没有回电。一个月后，乙公司去甲公司提货，甲公司说，双方意思表示不一致，合同没有成立，故他们没有任何责任。
综上所述，下列提法正确的是（）。
a．根据合同意思表示真实的要求，此合同没有成立。
b．乙公司的要求改包装的电报只能是反要约。
c．只有合同的全部条款完全一致，合同才能成立。
d．只要合同的主要条款一致，合同就能成立，故此合同成立。
11．甲乙双方协商达成协议，双方代表人均在合同文本上签了字，但都未盖合同公章，不久甲方开始分批交货，乙方收货后付款。后因货物质量问题诉至法院，该合同（）。
a．无效，已履行部分双方返还。
b．有效，已履行部分不再返还。
c．合同未成立，已履行部分双方返还。
d．合同已成立，已履行部分不再返还。
12．我国《合同法》规定：合同成立的地点是（）。
a．合同签订地b．合同承诺生效地。
c．当事人户籍所在地d．当事人主营业地13．甲学校与乙公司订立了联营合同，甲以营业用房投资，乙以货币投资，但约定甲不参加经营，不承担风险，甲向乙每年支付其投入资金的20％，该联营合同（）。
a．完全有效b．完全无效。
c．可变更可撤销d．效力未定。
14．按照我国《合同法》第33条的规定，当事人采用信件、数据电文等形式订立合同的，若合同要成立，对确认书的要求是（）。
a．可以在合同成立之后要求签订确认书，签订确认书时合同成立。
b．可以在合同成立同时要求签订确认书，签订确认书时合同成立。
c．可以在合同成立之前要求签订确认书，签订确认书时合同成立。
d．可以不要求签订确认书，合同也成立。
15．孙某13岁，是个业余小提琴手，欲在音乐厅举办个人音乐会，音乐厅与其达成协议有偿演出，该协议（）。
a．有效b．无效。
c．可变更可撤销d．效力未定。
16．在合同成立时，采用数据电文形式订立合同的，合同的成立地点为（）。
a．承诺生效的地点b．经常居住地。
c．收件人的主营业地d．合同签订地。
17．法律规定应当采用书面形式的合同，当事人未采用书面形式，但已履行主要义务的，该合同（）。
a．有效成立b.可变更可解除。
c．无效d.可撤销。
18．代位权行使的费用由（）。
a．债务人承担b．代位权人承担。
c．全体债权人承担d．债务人和债权人共同承担。
c．2年d．3年。
20．合同的变更，仅仅涉及（）。
a．合同的标的变更。
b．内容的局部变更。
c．合同权利义务所指向的对象变更。
d．当事人的变更。
21．合同的转让就是合同的（）。
a．主体的变更b．客体的变更。
c．内容的变更d．全部基本条款的变更。
22．我国对合同权利转让采取的标准是（）。
a.自由主义b.当事人同意主义。
c.通知主义d.法定主义。
23．当事人（）是合同正常变更的唯一条件。
a．具有行为能力b．具有意思能力c．协商一致d．不违法。
24．所谓合同的情势变更是指，在合同成立以后，作为该合同基础的事由，（）发生了并非当初所能预料的变化，此时，如果依然坚持原来合同的法律效力，必然产生不公平的结果。
a．意思表示不真实b．主体不合格。
c．违法d．由于不可归责于当事人的原因。
25．合同的变更（）。
a．原则上仅向过去发生效力。
b．不存在朔及力的问题。
c．已经履行的债务因合同的变更而失去了法律根据。
d．未变更的权利义务不再继续有效26．合同变更不影响当事人要求赔偿损失的权利。合同变更过程中使一方当事人遭受的损失，除依法或者依约可以免除责任的以外，有过错的一方应当承担赔偿损失的责任。故（）。
a．合同中原来约定的争议条款的效力，不再继续有效。
b．合同中原来约定的争议条款的效力，可以继续有效。
c．合同中原来约定的争议条款的效力，不能继续有效。
d．合同中原来约定的争议条款的效力，当然继续有效。
27．违约责任是一种（）法律责任。
a．合同b．侵权。
c．欺诈d．不正当竞争。
28．违约行为是当事人（）。
a．违反法律规定的行为。
b．违反合同约定的行为。
c．应当对合同不能成立负有责任的行为。
d．给对方当事人造成人身和其他财产损失的行为。
29．违约责任的确定是指当事人（）。
a．表示要承担对方的损失。
c．已经承担了对方当事人的损失。
d．是仲裁机构或者人民法院解决合同纠纷的裁判结果。
30．违约责任的一般归责原则是（）。
a．公平责任原则b．违约责任原则。
c．过错责任原则d．严格责任原则。
31．承担违约责任的方式有（）。
a．继续履行合同、采取补救措施、提起诉讼。
d．继续履行合同、追究对方侵权责任、赔偿损失。
32．当事人如果认为约定的违约金过高或者过低的，可以（）。
a．单方面调整违约金的数额。
b．单方面向仲裁机构或者人民法院请求调整违约金数额。
c．双方向仲裁机构或者人民法院请求调整违约金数额。
d．有第三方进行调解违约金的数额。
33．合同无效后，合同中解决争议的条款（）。
a．也随之无效b．视具体情况而定。
c．有效d．依当事人约定。
34．具有撤销权的当事人自知道或应知道撤销事由之日起1年内行使撤销权，1年的性质为（）。
a．诉讼时效b．除斥期间。
c．履行期间d．以上都不是。
35．无处分权的人处分他人财产的合同属于（）。
a．为自始无效合同b．为效力未定合同。
c．为可变更可撤销合同d．以上都不是。
36．合同履行费用的负担不明确的，由（）负担。
a.履行义务的一方b.接受履行的一方。
c.合同双方当事人d.协商确定。
37．中国甲企业与美国乙企业订立一份国际技术转让合同，合同中未规定应适用的法律。现双方因转让费支付问题发生争议，乙企业在北京起诉甲企业，北京第一中级人民法院受理此案后，应适用的法律是（）。
a.双方协议约定b.美国法律。
c.国际条约d.与合同有最密切联系的国家的法律。
38．人民法院对合同所作的解释是（）。
a．法理解释b．有权解释c．体系解释d．历史解释。
39．买卖合同与易货交易合同的区别点是（）。
a．是转移标的物所有权的合同。
b．是标的物所有权与价款对价转移的合同。
c．是双务有偿合同。
d．是诺成合同。
40．可以任意撤销的赠与合同（）。
a．可以是所有类型的赠与合同b．仅限于一般的赠与合同。
c．可以是经过公证的赠与合同d．可以是具有道德义务性质的赠与合同。
41．借款合同抵押担保中可以抵押的财产有（）。
a．土地所有权b．依法可以处分的国有土地使用权。
c．宅基地土地使用权d．某大学校舍。
42．我国《合同法》规定租赁合同的租赁期限不得超过()。
a.1年b.5年。
c.10年d.20年。
43．融资租赁合同的租赁标的物瑕疵担保责任（）。
a．由出租人承担瑕疵担保责任。
b．出租人不承担瑕疵担保责任。
c．由承租人承担瑕疵担保责任。
d．由双方当事人约定承担瑕疵担保责任。
44．承揽合同成立后，定作人的权利和义务主要有（）。
a．仅仅在承揽人尚未履行合同时，可以要求解除。
c．加工合同的定作人在提供原材料前，可以要求解除合同。
d．定作人要求解除合同的，但要赔偿承揽人的损失。
b．在第三人存在不能完成合同任务的前提下，可以解除合同。
c．不能解除合同，只能不接受第三人完成的工作成果，并要求承揽人自己完成工作任务。
d．在承揽人不能按约定完成合同的前提下，可以解除合同。
46．建筑工程合同的形式（）。
a．可以是书面的b．可以是口头的c．必须是书面的d．必须是经过公证的47．货运合同的货物（）。
a．不能是易燃易爆的危险品。
b．在运输过程中毁损、灭失的，货物的所有人自己承担损失。
c．在运输过程中因自然属性或者合理的损耗减少的，承运人不负责赔偿。
48．委托开发完成的发明创造，除当事人另有约定的以外，申请专利的权利属于（）。
a.研究开发人所有b.委托开发人所有。
c.研究开发人与委托开发人共同所有d.国家所有。
49．保管合同自（）时成立，但当事人另有约定的除外。
a．承诺到达要约人。
b．合同书签定。
c．保管物交付。
d．双方就合同主要条款协商一致。
50．行纪人依行纪合同从事行纪业务时可能与第三人订立买卖合同，在该买卖合同关系中，行纪人属于（）。
a．当事人b.代理人。
c．居间人d.利害关系人。
二、多项选择题。
1．应办理登记的合同有（）。
a.出版合同b.股票质押合同。
c.动产质押合同d.土地使用权出租合同。
2．下列合同中，属于诺成合同的是（）。
a．买卖合同b.借用合同。
c.赠与合同d.租赁合同。
3．要约可以撤回的条件是，撤回要约的通知应当在（）。
a.要约到达受要约人之前到达。
b.与要约同时到达受要约人处c.要约已到达受要约人处。
d.承诺已发出时。
4．下列合同中，可撤销的情形是（）。
a．因重大误解订立的b．在订立合同时显失公平的c．受欺诈的损害国家利益的行为。
d．恶意串通损害第三人利益的。
5．依照我国有关法律及行政法规的规定，须经审批机构审批方为生效的合同有（）。
a.中外合资经营企业合同。
b．中外合作经营企业合同。
c.涉外贸易买卖合同。
e.对外合作开采海洋石油资源合同。
6．某外贸土产进出口公司，拟向一个外商出口一批土特产品。双方就出口商品品名、规格、质量、价格、数量、包装、交货日期及违约责任等通过电报往来进行磋商。双方就上述内容均达成了协议。此后，由于国内货源紧张，无法供货，中方就没有组织货源。外方指责中方违约，诉至法院，要求中方承担违约责任，按照双方的约定，偿付外方违约金若干美元。中方则辩称，我们与外方没有最后签订书面合同，所以双方之间的合同不成立。综上所述，下列提法正确的有（）。
a．当事人通过信件、电报、传真、电子数据交换、电子邮件等文书往来订立合同之后，记载有合同内容并有当事人签名盖章的信件以及数据电文，也被法律视为合同的书面形式。
b．没有双方当事人盖章的合同就不算数。
c．来回打电报没有拘束力。
d．双方当事人之间虽然没有正式的合同文本，但双方之间的电报往来能够充分反映双方就合同主要条款意思表示一致的事实，因此，被告的行为构成违约，应当承担违约责任。
7．下列情况，属无效合同的有（）。
a．欺诈b．胁迫。
c.无行为能力人实施的d.当事人以合法形式掩盖非法目的8．下列行为中为可撤销的有（）。
a．恶意无偿行为b．善意无偿行为。
c．恶意有偿行为d．善意有偿行为。
9．具备以下哪些条件，合同就肯定不能成立（）。
a．内容违法b．合同内容不完全。
c．意思表示不一致d．条款有疏漏e．当事人主体资格不合格。
10．合同的履行原则为（）。
a．全面履行原则b．实际履行原则；
c．协助履行原则d．经济合理原则。
11．合同终止的原因中必然导致合同终止的情况有（）。
a．清偿b．提存c．抵销d．免除e．混同。
12．我国合同法律制度规定当事人承担的违约责任主要有（）。
a．支付定金b．赔偿损失。
c．中止履行合同d．继续履行合同。
e．采取补救措施。
13．提供格式条款一方在合同条款中设定的下列条款无效（）。
a．免除自己的责任b．加重对方责任。
c．排除对方主要权利d．有利于自己的解释。
e．企业合理化经营所必需的免责条款。
14．买卖合同的特征有（）。
a．它是转移标的物所有权的合同。
b．它是标的物所有权与价款对价转移的合同。
c．它是双务有偿合同。
d．它是诺成合同。
e．在一般情况下它是不要式合同。
15．从世界各国的规定看，特种买卖主要包括（）。
a．买回b．试验买卖。
c．房屋买卖d．易货交易。
e．招标投标买卖。
16．供用电合同具有以下法律特征（）。
a．供用电合同属于转移标的物所有权的合同。
b．供用电合同属于双务有偿合同。
c．供用电合同多为标准合同。
d．供用电合同属于要式合同。
e．供用电合同要受计划的控制。
17．不可以任意撤销的赠与合同有（）。
e．具有社会公益性质的赠与合同。
18．借款合同抵押担保中不得抵押的财产有（）。
a．土地所有权b．国有土地使用权。
c．宅基地土地使用权d．某大学校舍。
e．夫妻离婚涉及有争议的财产。
19．在权利质押中可以质押的权利有（）。
a．汇票b．存款单。
c．著作权中的财产权d．依法可以转让的股票。
e．依法可以转让的商标专用权。
20．货运合同收货人的权利和义务有（）。
a．可以是托运人。
b．在知道货物运输到达后，应当及时提货。
d．在提货时应当按照约定的期限检验货物。
21．融资租赁合同的法律特征有（）。
a.是转移财产使用权的合同b.属于双务合同。
c.为有偿合同d．为诺成合同。
22．租赁合同的法律特征有()。
a．是转让财产的合同。
b．其标的物是特定的不可消耗物。
c．是双务、有偿合同。
d．是诺成合同。
e．具有非永续性。
23．承揽合同的种类有（）。a．加工合同b．定作合同。
c．修理合同d．复制合同。
e．检验合同。
24．仓储合同的法律特征有（）。
a．保管人须为有仓储设备并专事仓储保管业务的民事主体。
b.其保管的对象是动产。
c.其保管的对象是不动产。
d.为诺成、双务合同。
e．为有偿、不要式合同。
25．职务技术成果的使用权、转让权属于法人或者其他组织的（）。
a．法人或者其他组织可以就该项职务技术成果订立技术合同。
三、案例分析题例。
一、案情介绍。
某个体户赵某在前景仓库寄存彩电一批100台，价值共计100万元。双方商定：仓库自1999年1月15日至2月15日期间保管，赵某分三批取走；2月15日赵某取走最后一批彩电时，支付保管费2000元。2月15日，赵某前来取最后一批彩电时，双方为保管费的多少发生争议。赵某认为自己的彩电实际是在1月25日晚上才入前景仓库，应当少付保管费250元。前景仓库拒绝减少保管费，理由是仓库早已为赵某的彩电的到来准备了地方，至于赵某是不是准时进库是赵某自己的事情，与仓库无关。赵某认为前景仓库位于江边码头，自己又通知了彩电到站的准确时间，前景仓库不可能空着货位。只同意支付1750元保管费。前景仓库于是拒绝赵某提取所剩下的彩电。试分析：
1．赵某要求减少保管费是否合理？为什么？
2．前景仓库在赵某拒绝足额支付保管费的情况下是否可以拒绝其提取货物？说明理由。例。
二、案情介绍。
清泉公司、兴盛公司和恒大公司共同组建了恒兴公司，公司注册资本5000万元。公司成立后，三家通过协商，将经营权承包给清泉公司。清泉公司在经营过程中以恒兴公司的名义将红星公司一块土地使用权以高出市场通常价格40％的价格购入，红星公司在收到购地款后，又采用赠与方式将300万元汇入清泉公司的账上。兴盛公司和恒大公司知道此事后，以自己和恒兴公司的名义对清泉公司和红星公司提起诉讼，要求认定清泉公司与红星公司的土地使用权有偿转让合同无效。试分析：
1．请根据所学知识和相关法律规定分析案中土地使用权有偿转让合同的效力。为什么？
3．请根据所学知识和相关法律规定回答此案应如何处理。
合同法经典习题参考答案。
（一）一、单项选择题。
1．d2．a3．c4．d5．c6．d7．a8．c9．b10．d。
二、多项选择题。
三、案例分析题案例。
一、法理分析。
1．不合理。本案当事人签订的是仓储合同，我国《合同法》第382条规定：“仓储合同自成立时生效。”这就意味着仓储合同是诺成性合同，而诺成性合同，其成立不以交付标的物为要件，双方当事人就合同主要条款达成一致，合同即成立。若合同签订后，因存货人原因货物不能按约定入库，依然要交付仓储费。
2．可以拒绝。根据我国合同法规定，对仓储合同没有规定时，适用法律对保管合同的规定。《合同法》第380条规定：“寄存人未按照约定支付保管费以及其他费用的，保管人对保管物享有留置权，但当事人另有约定的除外。”所以本案虽为仓储合同，但在寄存人不支付仓储费，而双方对留置无相反约定的情况下，保管人可以留置仓储物，拒绝其提取仓储物。
二、法理分析。
1．此案是典型的恶意串通，损害他人合法权益的案件。清泉公司与红星公司签订的土地使用权有偿转让合同，从表面上看是恒兴公司与红星公司自愿签订的合同，实际上是操纵恒兴公司的清泉公司与红星公司的恶意串通，共同损害恒兴公司的合法权益的违法行为。在这里，对恒兴公司利益的损害，实际就是对兴盛公司和恒大公司合法权益的损害，因为公司的亏损最后承担责任的将是履行了出资义务的兴盛公司和恒大公司这两个股东。按照《合同法》第59条的规定，凡是恶意串通，损害他人利益的合同都是无效合同。
2．法院支持兴盛公司和恒大公司的诉讼请求，法律依据是《合同法》第59条，“当事人恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益的，因此取得的财产收归国家所有或者返还集体、第三人。”当该合同被认定为是恶意串通的无效合同时，当事人就应当将自己取得的财产返还国家、集体或者第三人。3．此案有违法行为的当事人――清泉公司、红星公司所取得出卖土地使用权转让的价款是恒兴公司的财产，应返还给恒兴公司。这个案件还厘清了一个问题，无效合同与可撤销合同的认定标准中关于欺诈、胁迫手段订立合同的，是属无效还是可撤销，就以是否损害国家利益为判断标准。
技能考核规划篇十四
教师职业技能训练是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是培养合格教师的一个重要环节，是培养师范生从业能力、创新能力的有效途径。为了切实加强我校师范生的职业技能训练，提高学生的师范素养，使职业技能训练日趋科学化、规范化、系统化、制度化，确保师范生培养目标的实现，现根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，结合我校实际，特制定长治学院师范生教师职业技能训练和考核实施方案。
以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，促进学生教育教学能力的形成，切实提高教学质量。
对师范生进行系统的教师职业技能训练，旨在引导和督促师范生将专业知识和教育学、心理学、学科教学论的理论转化为具体从师任教的职业行为方式和教育能力，缩短步入中学教育岗位的适应期，为师范生毕业后胜任教师工作奠定坚实基础。
职业技能训练的原则是“系统训练，加强实践，突出重点，坚持一贯，分段实施，严格规范。”即依据国家教委颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》进行系统的训练，在进行课堂教学和第二课堂活动中强化实践环节，采取课内外相结合，集体组织训练和个人自觉训练相结合的方式，将职业技能训练贯穿于教学的全过程。
（一）组织领导。
1、学院成立师范生教师职业技能训练领导小组，对全校师范生教师职业技能训练与考核进行统一领导。成员如下：
组长：
副组长：
成员：
（二）师范生教师职业技能训练和管理。
我院师范生教师职业技能训练和管理实行院、系、班三级管理，由教务处和教育研究所负责组织实施。
1、学院师范生教师职业技能训练领导小组全面领导学院师范生教师职业技能训练工作的开展，指导督查有师范专业的各系组织开展务实深入的教师职业技能训练；组织开展全校性的师范生教师职业技能训练、竞赛等大型活动；全面领导组织师范生教师职业技能评定评级工作。
2、有师范专业的`各系应高度重视学生教师职业技能训练，成立以系主任为组长的教师职业技能训练指导小组，全面负责本系师范生教师职业技能训练工作，精心制定本系师范生教师职业技能训练、考核方案，落实责任，扎实推进过程管理，制定切实可行的激励措施，促使每一个师范学生认真参加教师职业技能训练。
3、师范专业各班设置负责教师职业技能训练的专职委员，根据本系具体要求落实教师职业技能训练，切实督促每位师范学生扎实开展丰富多彩的教师职业技能训练。
4、学院与各系（部）分别形成一个“计划—执行—反馈”的循环体制，畅通反馈渠道，及时改进。学院教师职业技能训练领导小组适时检查和评估各系师范生教师职业技能训练情况，及时通报。
5、学院将各系师范生教师职业技能训练情况和考核结果作为评估各系教育教学情况的重要依据。
我校师范生教师职业技能训练分为四部分，第一部分为普通话和口语表达技能；第二部分为书写规范汉字技能，主要包括三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）；第三部分为教学工作技能，包括教学设计、使用多媒体和制作教学课件、课堂教学、说课和板书、批改作业等技能；第四部分为班主任工作技能。这四个方面的技能训练要求与考核办法详见《长治学院师范生教师职业技能训练大纲》（附件1）和《长治学院师范生教师职业技能考核办法》（附件2）。各系（部）根据专业特点和基础教育改革情况，依据师范生教师职业技能培养基本原则进行调整和完善，形成相应师范专业的教师职业技能训练大纲和考核办法。
师范专业的学生，自进校之日起在院、系指导下开始系统的师范生教师职业技能训练。训练内容根据《长治学院师范生教师职业技能训练大纲》对应展开。
各系师范生教师职业技能具体训练安排如下：
1、入学专项教育。
入学教育要专项组织专业培养方案、专业实践教学体系、教师职业技能教学体系的教育。
2、训练安排。
各系（部）要系统安排师范生整个大学期间的教师职业技能训练。教师技能训练要贯穿学生在校学习的全过程。具体为：一年级主要训练书写规范汉字技能；二年级主要训练普通话和口语表达技能；三、四年级主要训练学生的教学工作技能和班主任工作技能。
3、观摩。
各系在见习期间要组织学生观摩优秀教师示范课和校内外优秀学生竞赛优质课。
4、实习。
各系（部）按照培养方案统一进行。
1、加强实践，深化改革。
职业技能训练要加大教育理论和学科教学论教学内容的改革力度，突出实践性，增加实用知识的讲授。《教育学》、《心理学》、《学科教学论》等课程要精简理论部分的讲授，把教学的重点放在研究教学内容、教学方法、教学环节等方面，深入基础教育第一线，进行调查研究，理论联系实际，使教学有的放矢。
2、统一规划，整体部署。
职业技能训练要加大训练力度，教师辅导和学生自学相结合，有计划、有针对性地对学生进行教师职业技能的强化训练。四项技能训练要统一规划，整体部署。具体工作安排是：一年级主要训练书写规范汉字技能；二年级主要训练普通话和口语表达技能；三、四年级主要训练学生的教学工作技能、班主任工作技能。每项技能每个学期各安排17个学时，训练完毕由系里组织教师考核评定，成绩合格者给予相应的学分。
3、系统训练，分段实施。
职业技能训练的内容要相互交叉，相辅相承，贯穿在教学的始终，在整体部署的基础上，要进行系统训练。为便于操作和抓住中心，具体实施时分段进行。
一、二年级重点训练普通话和语言表达技能以及书写规范汉字技能。普通话和语言表达能力训练，以《普通话技能训练》课教学为主，并采用课前五分钟演讲，朗诵比赛，主持人大赛等形式，按《普通话水平测试标准》进行严格训练。书写规范汉字的训练，以《书写规范汉字技能训练》课为主线，要求学生每天临摹不少于50个汉字的字帖，并坚持练习粉笔字。任课教师要对学生的书法练习作业进行评阅。
三年级进行教学工作技能训练。要利用多种形式充分调动学生的积极性，让学生参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。四年级结合教育见习、实习和学校开展的“未来教师教学技能大赛”活动，对学生的四项教师职业技能进行综合训练。各系（部）对学生进行教学技能进行系（部）级测试，将测试合格的学生上报学校，由学校教学督导委员会进行审核，对测试合格的学生，学校统一颁发“长治学院师范生教师职业技能合格证书”，对不合格的学生，教师要做一对一的强化训练，经补考不合格的学生，要对其缓发毕业证。
4、各方协同，形成合力。
职业技能训练既是教务处及职业技能训练部门的主要职责，也是学生工作、团学工作的主要任务，它是我校培养目标的重要组成部分，所以各部门都应协同工作，形成合力。在以职业技能训练部门为主渠道进行训练的基础上，第二课堂活动，都要渗透技能训练的内容。学校相关部门应定期举行多种形式的竞赛、表演等活动，创造教师职业技能训练的良好氛围。
师范生教师职业技能考核根据《长治学院师范生教师职业技能训练大纲》，分为四部分，第一部分为普通话和口语表达技能；第二部分为书写规范汉字技能，考核项目有：钢笔字、毛笔字、粉笔字；第三部分为教学工作技能，考核项目有：教学设计、多媒体课件制作、课堂教学、说课和板书、听课评课等技能；第四部分为班主任工作技能，考核项目有：集体和个别学生教育工作技能，与任课教师沟通等技能。
（二）考核时间安排。
书写规范汉字技能的考核在第二学期进行考核，普通话和口语表达技能在第五学期进行考核，教学工作技能在第五、六学期进行考核，班主任工作技能在实习期间进行考核。
相关技能的考核，学生入学之时就可以提出申请对其进行考核，考核通过者按照正常考核通过者对待。
需要补考的学生一般安排在实习前二周内进行。
（三）考核成绩评定。
学校将师范生教师职业技能训练与考核纳入学分管理范畴，考核合格的学生获得相应学分。
师范生教师职业技能考核成绩评定等级分为五等，依次分别为优、良、中、合格和不合格，成绩评定为90分以上的为“优”，80—89的为“良”，70—79的为“中”，60—69的为“合格”。60分以下的为“不合格”。不合格学生需要进行补考，补考合格才能取得学分。
（四）检查要求。
各系通过平时训练在相应规定时间内进行考核师范生教师职业技能，学院适时检查各系考核情况。原则上每项技能都有支撑材料，以便院教师职业技能领导小组检查。具体要求：
（4）班主任工作技能。班主任工作技能主要依据实习手册，同样以班为单位给每位学生设立成绩册（成绩册有实习指导教师和负责人签字）。
以上要求主要是督促各系能更好的进行师范生职业技能训练，当然，各系可以创造性的提供更合理的支撑材料。
1、本办法自公布之日起执行。
2、本办法解释权归长治学院教师职业技能训练领导小组。
技能考核规划篇十五
本学期进行了畜牧兽医第一次技能考核，考核对象为14秋牧医班新生，通过实验技能考核，有效地检查了教学质量，齐心协力，开拓创新，努力培养中职生的实验技能，也起到了一定的促进作用。
1、精心组织，拟定考核原则和范围。
本次技能考核原则：首先是考核方法可操作性强，易行、可靠；其次是考核评分细化、具体化；再次，本次技能考核制定了三个考核方案进行随机抽取，大大锻炼了同学们随机应变的能力。
2、确定考核内容，制定评价标准。
实验技能考核，是对学生所学理论知识、运用知识能力和操作技能较全面的检查。我们确定了考核学生的基本知识和实际操作能力两方面的内容。考核以常规实验为主，以学生做过的实验为主，以实质性技能操作为主。列为抽考内容的是实验中广泛应用的实验技术，是学生所学过的基本理论和基本操作方法，是实验室中具备相应的实验条件。同时注重学生的综合设计考核，以训练学生综合运用所学知识和相关参考资料，对给定题目进行合理设计，从而培养他们的科研素质和综合设计能力。在具体做法上，由教师提前一周给出题目，让学生借助已掌握的资料，完成实验方案设计，继而让学生在规定时间内完成该项综合性或设计性实验，并由考核教师客观地评定成绩。过去我们虽然进行过实验技能考核，但缺乏量化的标准，难以对学生的实验技能做出客观评价，学生实验的积极性也未能充分调动起来。这次抽考，我们对照专业目标和教学大纲，制订了实验考核计划、评价标准和考核的具体要求，并提前向学生公布。评价标准针对考核内容进行设计，包括基本知识(权重为3)、实验过程(权重为7)，在学生综合运用知识和创新能力方面，增加创新分(20分)，旨在鼓励学生积极思考，勇于探索创新。
3、明确要求，选择灵活多样的考核方式。
实验技能操作考核，我们采取了过程考核和结果考核两种方式。过程考核，就是先按考核要求设计实验，并在指定时间内完成实验，教师则通过观察操作全过程来评定学生的操作水平。考核中，可让学生在题签上详细写明实验步骤和实验原理，继而进行实验操作。为避免学生因认知水平的差异而影响其考核成绩，有时事先公布考题，让学生有足够的时间进行自我训练。结果考核，是要求学生在规定时间内完成一个或几个实验，但并不直接观察学生的操作过程，只是根据学生的实验结果评定考核成绩。比较而言，过程考核内容全面，所得信息直接、准确，但要对学生逐个观察、记录和评价，耗费人力、物力和时间；结果考核虽能反映学生对实验现象的观察、判断、描述以及对实验结果的分析和归纳能力，但反映学生的实验操作技能不够准确、客观。
1、改进考核的组织工作。
考核中老师对学生只能实施一对一的考核，太耗时间，效率太低，经过反思，我们认为，可以从被抽考班级选出5～10名学习刻苦、成绩优秀、责任心强且坚持原则的学生，由教师先对他们的实验技能进行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求；然后，由这些学生担任临时“考核教师”，对其他同学进行考核。任课教师现场巡视、督导。考核成绩50％由“临时教师”决定，50％由任课教师决定。这不仅解决了师资不足的矛盾，也锻炼了学生的组织管理能力。
实验技能考核，重在考核学生的实验操作技能，考核学生对实验现象的判断和描述能力，考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时考查学生的实验态度和实验习惯，等等。因此，实验技能考核必须要有好的考题，好的考题应具备以下特性：一是对操作技能的依赖性，考题设计必须有利于操作技能考核；二是考题内涵的丰富性，既要有一定量的基础性考题，又要能较好地覆盖各项考核内容；三是考题难度的差异性，要尽量缩小试题间的难度差异，以利于检测不同技能水平的学生，使他们知道各自的差距；四是实验的安全性，实验要繁简适当，便于评价，且整个实验安全、可靠、环保。
在实验技能考核中，问卷考核简单易行，而技能操作考核要求较高，但技能操作考核能够真正反映学生的动手能力和实验的技能，两种方式在考核过程中都占有重要的地位。值得指出的是，时间因素能够较好地反映一个学生实验操作的熟练程度，学生实验技能考核的最终成绩应当综合考虑操作得分与时间得分。因此，完善实验技能考核方式，有利于学生更好地掌握实验技能，提高实验教学的质量。
3、重视学生实验全过程的考核。
一是重视课前预习考核。为促使学生做好课前预习，减少实验的盲目性，平时应将学生的课前预习过程列为考核项目之一。考核办法：教师在课前对学生进行提问，检查学生的预习报告情况。通过课前预习考核，对促使学生重视预习、自觉查阅与实验有关的内容和资料，了解所做实验概况，认真填写预习报告，充分准备记录表格，缩短实验时间，提高学习效率具有十分重要的意义。
二是重视考勤考核。通常实验课考勤常常与考核脱节，学生迟到、早退、缺席现象时有发生。因此，考勤与考核挂钩之后，可增强学生的时间观念，提高实验课的教学效果。
三是重视过程考核。为加强对学生实验技能及其实验素质的培养，应强化对实验过程的考核。要求学生重视实验教学，课上认真听讲，遵守操作规程，明确实验目的与要求，掌握仪器使用方法，正确读取和记录数据，独立完成实验的基本操作，这样有利于提高实验教学的质量。
四是重视实验报告的考核。实验报告是对实验的系统总结。撰写实验报告，有助于学生巩固理论知识，有助于培养学生严谨的学习态度和工作作风，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，对实验报告的要求是：目的明确，步骤具体，字迹清楚，图表规范，结果或结论正确，讨论认真。
总之，重视实验各个环节的考核，改变部分学生重理论、轻实验的思想意识，促使学生自觉做好每一个实验，是实验教学的要求，也是培养学生实验技能的重要方面。同时我们也发现，实验考核引领着教与学的发展方向，促进了理论与实践的密切联系，提高了学生的实验技能，培养了学生的严谨学风。
技能考核规划篇十六
两个星期的教师赛课活动已告一个段落。在这里我们对这次赛课活动作一个总结。
首先得表扬下这两周上课的老师们，敢于挑战自己，跳级上课。为此大家都非常的认真选课，备课。还要表扬下给这两周上课老师帮助的老师们，可看出我们方营幼儿园教师们的团结精神。总的来说这次上课的老师进步是很大的。
一、活动特点。
根据老师们的每天听课评课，首先谈谈赛课表现出来的优点：
1、所有参赛教师采用了多媒体教学和传统式教学的结合，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。
2、在教学过程中注重引导幼儿思考探究，培养幼儿的思维能力，优化了课堂教学的目标。、充分体现“面向全体幼儿以幼儿为主体”的教学思想。这些课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重幼儿动脑想、动口说、动手做的思想，注重激发和调动幼儿学习的积极性、主动性，注重引导幼儿尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。
4、教师上课充满激情，充分运用肢体语，手势语、目光等激励学生。同时以自信的风采吸引幼儿。
5、每位教师都做了充分的准备，教师之间互相帮助，互相讨论，一起分析教材，探讨教法，制作课件等，充分体现集体备课的优越性，也展现了教师之间互助，互学的良好精神风貌。
6、敢于挑战，在一个陌生的班级，大胆的开展自己的教学活动，作出各种教学尝试。
以上是所有参赛教师的共同特点。当然，各位教师还有自己的教学特色：
胡老师注重情景导入，引人入胜，让幼儿有表达自己情感的欲望。并把思想教育融入课堂教学之中，达到了教学育人的目的。
袁老师用音乐美熏陶感染学生。让幼儿在学习当中充分发挥了主导作用。引导学生积极参与课堂，那节课不仅让学生受到故事的熏陶，也感知了音乐的优美。当然，其余的老师也很棒，小朋友们参与度也很高，过程也很好。老师们和小朋友们听的开心，做的开心，吃的也很开心。相对而言老师们还是进步蛮大的。
其次，也谈谈这次赛课表现出教学上存在的某些不足：
1、教育教学观念还需进一步转变。个别教师对新课改理念的学习还不到位，在课堂上还不能做到游刃有余，还需要进行更深入的研究和探讨。、教学过程中教师的应急反应不够灵活，不能充分有效的利用现有资源，对学生的自主学习还不敢大胆放手。
3、教师对学情了解不够，以至于对课堂教学目标把握的还不够好。、新老师在听课方面略有欠缺。对课程教案还不熟悉。
5、在课堂中老师的口头禅和家乡的口音体现的比较严重。
二、美中不足，教师素质待提高。
金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托大地，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但幼儿参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。具体来讲：（1）就是教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。(2)语言基本功。要求语句能够严谨的进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，；(3）课堂“预设”与“生成”的处理。总的来说，本次赛课活动成绩是突出的，展现了我校教师精湛的课堂教学艺术及较高的综合素质，也赛出了方营幼儿园的教师风采。希望在今下个星期的故事比赛工作中，老师们继续发扬这次赛课的优点，克服这次赛课的不足，把城方营儿园的的教学搞得更好。
同时也希望老师们把平常的教学也当成优质课来上，充分的准备教玩具，相信你们能在公开课中所表现出来的优点也一定会在平时中表现出来的。
技能考核规划篇十七
为了认真贯彻市教育局、市劳动局有关考核文件精神以及市教育局职成处有关考核工作会议的决定， 2008年望城县职业中专旅游专业技能考核工作在市教育局职成处、市职教教研室、市劳动局技能鉴定中心、市宾馆行业部门的严格要求和关心指导下，在考核站全体工作人员的努力工作下已圆满结束。回顾本学年考核工作总结如下：
为了更好地完成今年考核工作， 我校召开了旅游专业技能考核工作研讨会，与会校领导认真听取了市劳动局技能鉴定中心、市教育局职成处、市职教教研室对考核工作提出的宝贵意见，学习了有关文件，统一认识，并对今年考核工作所提出的许多建设性意见，进行了认真研讨，我校旅游专业老师依照市教育局职成处、市劳动局技能鉴定中心的具体要求，精心组织和周密安排，制定了完整详实的考核计划，编制了合理、规范的职业(工种)考核鉴定申报资料。
按照上级主管部门的要求，全校上下齐心协力，克服困难，努力工作。为了符合考核的标准及设施要求，学校在财力上大力支持，从考核物品的采购、定做，到考核现场布置、服务，考核站工作人员都能做到精心准备，周密布置，特别在考核当天，对考生的待考安排、引领进入考场、现场调度、现场背景音乐选放等各项工作，实行人性化管理。考核期间，布件更换运送，整理熨烫、添补更换物品，场内清扫等工作都能做到服务周到、细致到位、工作协调、配合默契，切实关心考生和考评员，创造一个良好的考核环境，这些都得到了评委们的一致好评，也体现了我校旅游专业老师良好的工作作风和实干精神。
学校为了进一步完善此次考核工作，针对本次考核增加的项目，学校多次赴外地采购物品，并多次组织相关教师集体观摩、现场指导、总结提高。考核中更体现实地场景，餐厅服务员考核中，增加了分菜服务、模拟客人点菜、引领宾客等，现场播放背景音乐，让考生身临其境;客房服务员考核工作仍在我校实习宾馆进行，并增加了卫生间物品配备、卫生清洁剂识别、会议布置等项目，使广大考生更贴近工作实际场景，更了解餐厅、客房服务接待工作的程序及要求，也使考核工作更趋完善。考核各项工作精心设计、精心组织、认真做好命题、制卷、检测、评分、后勤保障。严格执行国家规定的考务管理工作制度，切实严把质量关，热情服务考生，妥善解决考核学校实际困难，并对兼报考生时间尽可能错开，保证考生有良好的`心情参考。这些都是考核工作向规范性、实用性、创新性方面迈进的一步。
职业技能考核各门类不同，方式也有区别，根据市职教处及职教教研室的要求，每位考生除参加餐厅和客房一项技能考核之外，均须参加插花才艺考核，考生们在插花才艺考核中，表现良好，花型优美，富有一定的表现力和创造力，博得评委们的一致好评。
我校将考核工作作为一项常规工作来抓，考前认真组织动员，系统辅导，强化训练，考核时，学生均能统一着装，不化浓妆、不佩饰，有指定区域安静待考，考生在引导员的带领下，整队步入考场，服从调度管理，安静待考，井然有序，遵守《考生守则》，注重礼貌礼节，考生仪表端庄，考纪良好，考核成绩较好。在考核中，中餐考生注重礼仪，操作规范到位，注重三轻;插花花型各异，英语考核模拟宾客对答，简捷实用，合理有效;客房考生注重礼仪，动作规范，待客热情。参考学生心理素质稳定，中餐考核中几乎无翻盘现象;客房考核中，考生在抽签、现场服务中均能对答如流，认真完成，无冷场现象。绝大多数考生很快适应了考核内容的变化。在参考的90人次中，2人缺考，合格率为98%，良好率为37%，优秀率为3.3%，总均分为74分。有关新闻媒体对考核现场及参考学校的考核情况进行了全面详实的报道，市教育局、市劳动局、市旅游局有关领导亲临考核现场，并对考核工作做了重要指示，此次考核成绩反映出各校对技能考核的高度重视，考前进行了认真严格规范的训练。
此次考核工作，得到市教育局职成处、市劳动局技能鉴定中心、市职教教研室的悉心指导和大力支持，也得到了学校老师的理解和积极配合。考核工作得以顺利完成，是与主管部门的领导关心以及各老师们的团结协作分不开的。我们将认真总结，倾听各方宝贵意见，改进不足，不断完善考核工作，为我校旅游专业的蓬勃发展作出应有的贡献。
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技能考核规划篇十八
为了切实加强我校教师教育工作，保持温州大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提高师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，对我校师范各专业进行教师职业技能考核，具体方案如下：
对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。
师范类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考核项目，自行组织教师职业技能考核）。非师范类专业学生可以自愿报名参加。
为顺利开展师范生教师职业技能考核工作，学校成立师范生教师职业技能考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。考核的具体工作由教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。
为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师范生教师职业技能的目的。学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。领导小组成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师范生教师职业技能教学安排、培训和组织准备工作。
教师职业技能考核内容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课与板书。
1.教学设计。教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
2、多媒体课件制作。课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
3、说课·板书。说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活动要求教师在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的'理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。同时，说课也是教师普通话水平和语言技巧的体现。
板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突出教学主要内容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学结构优化的重要手段。好的板书有助于学生明确教学的重点、难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏陶，提高课堂教学效果。同时，板书也是粉笔字和绘画等基本功的体现。考核中要求学生根据教学的需要进行板书并对板书设计做出必要的说明。
根据指定教学内容，设计1课时（45分钟）的教学方案。考核时间为120分钟。
1、教学设计与课件制作的时间，可以自由调整；
2、考前抽取试题。
多媒体课件制作。
根据教学设计内容，现场制作课件1例，制作平台不限。考核时间为120分钟。
说课·板书。
根据教学设计内容要求，在说课的同时，在黑板（或白板）上现场设计板书，要求15分钟内完成规定内容。
提前一个小时抽取试题。
各学院组织人员建立“教师职业技能”考核题库。要求上报超过十课时（每课时按45分钟计）的中小学典型课程。
考核成绩由考核评委会组织专家根据“教师职业技能考核评价标准”（评价详细标准见附件）进行集体评分。考核总分为100分，其中教学设计25分，课件制作25分，板书和说课50分。总分及各单项分值均超过60%的为“合格”，总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”，不合格考生需要进行补考。
教务处根据各专业教育实习时间，提前两个月安排各专业学生进行教师职业技能考核。需要补考的学生一般安排在实习（含顶岗实习）前二周内。
技能考核规划篇十九
光阴如梭，一年的工作转瞬又将成为历史，告别2014迎来2011，保育组工作总结。新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战。本年度在园委会的正确领导下，在领导和同志们的帮助下，较好的完成了保育这块儿的各项工作。为了下一年能够再吉再利，扬长避短，打开一个工作新局面，现总结如下：
卫生工作：卫生工作多年来感觉是一项比较杂乱无序的工作。为了让老师们平时打扫时有据可依，又能面面俱到，避免时刻忙乱却又个别地方一直打扫不到的现象，我接管这块儿工作的第一学期就制定了每学期定时检查项、每月定时检查相、每周定时检查项和不定时检查项(即日常工作)。本学期又做了进一步的完善，老师们知道了什么时候该做什么，用心做会轻松的做好，不用心、没做好的、也不会再抱怨;为了让老师们明白评分标准、也为了让评分人员有个统一的扣分标准，这学期我结合领导意见又制定了各块儿卫生评分细则，包括后勤和办公室卫生区评分细则;为了做到评分尽量公开、公平、公正，我们评分人员有合作、有分工，从而使卫生成绩不会取决于某一个评分人员，每次成绩我都留有记录，每学期都有。本年度在领导的支持和老师们的积极配合下卫生工作进行的比较顺利，特别是后勤这块儿的卫生改变最大。但也还存在问题和不足，比如：由于各种原因班内不定时检查没有进行，所以除了周二、其他时间个别班老师较放松，班内较乱，所以这方面下学期还需要改进。
保育老师学习方面：八-九年来我虽然自学了不少有关幼教知识，也在孩子身上实践应用过，但总感觉能体现出来的只有打扫卫生的成绩，工作总结《保育组工作总结》(http://)。保育老师缺少一个展示基本功的舞台，也缺少一个集体学习和相互学习的氛围。我感觉保育老师最应该做到的是对幼儿的教育：培养孩子的自理能力和生活习惯。要想培养孩子，老师首先必须有爱岗敬业，自身必须具备一定的知识和技能，所以为了充实保育老师的业务知识、提高保育老师的整体素质，增强保育老师的职业责任感，本学期在领导的支持下我尝试组织了保育老师知识技能学习和让老师道出心声的演讲比赛。由于多年来保育老师没举行过活动，所以初次举行有个别老师有懒惰思想不想行动、感觉没必要，其实业务知识学习和基本技能展示对于爱岗敬业的老师而言是很有必要的。通过这两次活动特别是演讲活动，保育老师们感觉到了自己在幼儿园里也有着很重要的位置，领导对保育老师也同样很重视，找到了自己的位置和尊言!也促进了老师和保育员之间的相互理解，相互尊重!这学期领导给予了保育老师们道出心声的机会、尝试学习了最基本的保育知识，下学期保育老师们应该继续学习并按照所说的、所学的去尝试进行幼儿自理能力的培养。如果能每周给保育老师安排一节或两节保育课，专门讲解保育知识，培养孩子的自理能力。大、中、小班段分别安排好培养内容，学期末可以进行幼儿自理能力比赛。
以上是我本年度的工作总结，俗话说："点点滴滴、造就不凡"，在以后的保育工作中，不管是枯燥无谓的还是多彩多姿的，我都要不断积累经验，与各位保育老师一起共同努力，勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高业务素质和各种工作技能，为幼儿园发展做出最大贡献。哪里安排的有不到位或不恰当的敬请各位领导提出宝贵意见和建议!。
年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。
要点一:篇幅要够长
要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。
要点二:套话不可少
如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的'机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。
要点三:数据要直观
如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。
要点四:用好序列号
序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。
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技能考核规划篇二十
1把钥匙转到“销售”档，“欢迎光临，就这些商品吗？”2用扫描器扫描商品/手工录入商品条码（找到商品编码输入+plu键）。
3询问顾客“是否需要袋子？”
4按“小计”键，唱收“您的商品共计多少元”“请问付现还是刷卡”
5接过顾客的现金，输入收到的现金的金额。
6按“现金”键，打开钱箱，按提示找零（注意四舍五入到元为止）。
7按找零原则，大钞在下，小钞在上，同时撕下收银小票，双手递交给顾客。
“这是找您的多少元钱，请收好您的零钱以及小票”
8给商品装袋，双手递交给顾客。“请拿好您的商品！谢谢！慢走！欢迎再次光临（多谢惠顾）”
另：会使用验钞机识别真假钞，要会说出识别真假钞的方法。
银行卡收银流程。
1——4步同现金收银。
5接过顾客的银行卡，按“信用卡”键。
6用银行卡在pos机上刷卡（注意磁条卡/芯片卡的不同刷卡方式）。
另：要知道识别真假银行卡的方法。
退换货处理。
1面带微笑“请问有什么能帮助到您的吗？”认真倾听原因（能想出退换货的理由）2“好的，现在帮您退货”
在收银机上先按shift键，再按“取消退货键”（出现负数）3用扫描器扫描商品/手工录入商品条码（找到商品编码输入+plu键）。
（1）同类商品多件，先按数字键，再按“乘号键”再扫描或输入条码。
（1）如果收银小票上是现金付款，就按“现金键”，钱箱打开后拿出相应退货的金额，关上钱箱，撕下退货小票，连同现金，双手递交给顾客“很抱歉，耽误了您的时间/对不起，给您造成麻烦了。收好退货小票，拿好钱。欢迎下次再次光临”
（2）如果收银小票上是银行卡付款，就按“信用卡键”，“请出示您的银行卡”，拿着银行卡在pos机上操作。先选择“3退货”，输入主管密码123456，接着输入原参考号，输入日期（注意只要输入月日），输入退货的金额，打印第一联签购单交给顾客核对金额并签名，收回第一联打印第二联；撕下退货小票，连同银行卡及第二联签购单，双手递交给顾客“很抱歉，耽误了您的时间/对不起，给您造成麻烦了。收好退货小票及银行卡。欢迎下次再次光临”
6填写好退货单，写明退货原因。
清点、上缴营业款。
1把“暂停收银”牌子面向顾客2钥匙转到“x报表”
3按“输入plu键”找到“x02”—日明细表4按小计键两次5打印出单子。
6打开钱箱（shift键+外汇键）按拿出当天所有的营业款（或自行配齐营业款，注意合理搭配面额）7填写“现金分类汇总表”，填写注意不能出现涂改另：领取备用金，填写“领取备用金登记表”
退换货的原因。
1商品质量问题2拿错商品3不喜欢商品。
4购买的商品尺码不合适。
技能考核规划篇二十一
对医院护士全员的护理技能考核，无疑是对护士基本技能的一次检验，在技能考核中，看到了护士在基本技能操作中存在的问题，对这些问题分析总结，将对护士基本技能的提高起到引导作用，在此，对护理技能操作存在的部分分体总结分析如下，供各护理管理者参考。
一， 本次护理技能考核的赋分标准：
1，操作目的 10分。
2，病人评估 10分。
3，指导患者 10分。
4，注意事项 10分。
5，操作程序 40—60分。
二， 操作目的交待：
多数护士没有进行操作目的交待，原因是以往该项多为理论考试的内容，现在首次纳入技能考核的内容，护士尚未习惯。如果没有进行交代，就要扣掉10分。
三， 操作前后的评估：
该项是等级医院验收时完善的技能操作程序，一些医院还没有对护士进行该程序的培训，使得许多护士没有进行该项程序，丢掉10分或减掉分数。
四， 指导病人：
仍有无声操作的护士，对病人没有任何告之就操作，不能指导病人注意事项。特别考核是模拟操作，更导致没有进行指导。
五， 操作程序不完全：
如“物理降温”，没能将各种物理降温的方法介绍完全，也由于病例没有介绍，只操作酒精擦浴，其他物理降温方法没有进行。
如“心肺复苏”，标准要求心肺复苏与简易呼吸器连续完成，而我们的护士却只完成到心肺复苏环节。
六， 对部分项目完全不掌握;
由于医院的规模及病人的级别，部分操作项目护士完全不掌握，不能完成技能操作。如输液泵，电除颤等。
七， 部分项目操作不熟练：
有些项目为常见操作，但护士经验不足，程序不正确，产生许多错误。
八， 环境适应能力差：
由于是集中模拟操作，护士对陌生环境适应能力差，短时间备品不全，影响操作。应变能力差，已经污染还继续，仍不进行更换。
九， 无菌观念差;
操作过程中，已经带上无菌手套，还取拿有菌物品，造成污染。
十， 对问题处理不灵活：
青年护士对特殊情况处理能力弱，相关知识应用强记硬背，对于注意事项，物理降温，冰凌处理出现笑话。
总结：
相对护士长的专科操作能力要强，沟通告之效果好。
年关将近，又到了铺天盖地写总结的`时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。
要点一:篇幅要够长
要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。
要点二:套话不可少
如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。
要点三:数据要直观
如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。
要点四:用好序列号
序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。
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