教案应该具有明确的教学目标,以便指导教学过程中的每一步。在撰写教案之前,教师应该对教学内容进行充分的准备和研究,确保教学过程的科学性和合理性。下面是一些设计精良的教案,能够提供教学活动和案例,为您的备课提供参考。
八年级语文第一课教案设计篇一
教学目标。
一、常见文言实词:坻、屿、堪、邃、清等。
常见文言虚词:以、其等。
二、抓住特点描写景物,借景抒情。
教学重点。
一、常见文言实词:坻、屿、堪、邃、清等。
二、常见文言虚词:以、其等。
抓住特点描写景物,借景抒情。
教学难点。
抓住特点描写景物,借景抒情。
教学安排:两课时。
第一课时。
教学目标。
常见文言实词:坻、屿、堪、邃、清等。
常见文言虚词:以、其等。
教学重点。
常见文言实词:坻、屿、堪、邃、清等。
教学难点。
常见文言虚词:以、其等。
教学过程。
一、介绍写作背景。
二、自读、齐读。
三、字词意思。
1、说,是古文中的一种体裁;可议论,可抒情。目的在于通过描述或记述一件景物或事情,阐述自己的观点,或者抒发感情;如宋代范仲淹的《岳阳楼记》、唐代诗人柳宗元的《醉翁亭记》等等。
2、西:向西(名作状)篁竹:(2)“如鸣佩环”即“如佩环鸣”
乐:以……为乐(形的意动)之:指水声。
3、下:向下(名作状)清冽:(4)。
4、“全石以为底”即“以全石为底”,“全石”放在前面,表示强调。“卷石底以出”即“石底卷以出”,“卷”放到前面,也表示强调。以,相当于“而”,表承接,不译。为:成为坻、屿、堪:(7)。
5、翠蔓:(8)蒙络摇缀:(9)参差披拂:(9)。
6、可:大约许:上下左右皆:都空:在空中(名作状)。
7、下:向下(名作状)彻:照射怡然:(2)储尔:(3)翕忽:(4)。
相:表示一方对另一方。
8、西南:向西南(名作状)而:表修饰斗:像北斗星那样(名作状)。
蛇:像蛇爬行那样(名作状)斗折蛇行:(5)明灭:(5)。
9、其:那犬牙参互:(1)犬牙:像狗的牙齿那样(名作状)可:能。
其:它的,指溪水的。
10、寥:空虚寂静凄:使……凄凉寒:使……寒冷悄怆:(2)。
怆:悲伤邃:深。
12、隶:随从从:跟随小生:年轻人。
四、句子翻译。
1、如鸣佩环(2)。
2、心乐之:(我)心里很喜欢它。
3、下见小潭,水尤清洌:往下见到一个小水潭,水特别清澈透明。
4、全石以为底(5)。
5、近岸,卷石底以出,为……岩(6)(7)。
6、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差批拂:青葱的`树木,翠绿的茎蔓,(9)。
7、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依:潭中的鱼(10)(11)。
8、日光下彻,影布石上,然不动(1)(2)。
9、而远逝,往来翕忽,似与游者相乐:(3)(4)好象跟游览的人逗乐。
10、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见:向潭的西南方向望去,(5)。
11、其岸势犬牙差互,不可知其源:那石岸的形状……,不能知道溪水的源头。
12、寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃:静悄悄的没有其他人,(2)。
13、以其境过清,不可久居,乃记之而去:因为那种环境太凄清了,不能呆得太久,就记下这翻景致离开了。
五、学生自由复习。
六、作业:字词含义的抄写和背诵。
教学思考:
八年级语文第一课教案设计篇二
2、体会作者以一滴水的视角去游览丽的新颖构思。
3、抓住作者重点介绍丽四方街的景物特征,感受它的魅力所在。(重点)。
4、体会作者化身一滴水经过丽,介绍丽的新颖构思。(难点)。
一、导入新课。
在我国的西南边陲,有一座美丽的城市,她的名字叫丽,因其独特的人文和自然景观,自古以来就是人们喜聚的地方。作者阿来以一滴水的独特视角,带领我们去游览这座古城,更增添了一份新奇的美感。今天就让我们来赏读这篇佳作。
二、作者简介。
三、关于丽。
四、整体感知。
朗读课文,初步理解文章的内容。
1、文章标题有什么意义?
一滴水实际上是指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽,向人们介绍丽这座古城。
2、文章标题中“经过丽”在文中是如何体现的?
具体体现是,顺着玉河,我来到了四方街前”,“我成水车转轮慢慢升高,看到了古城”,“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河”,“我穿过一道又一道小桥”,“我经过进了纳西人三坊一照壁的院子”,“黄昏时,三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流中”,“很快,我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里”,“黎明时,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙边,跃入流,奔向大海。”这些语句实际上交代了作者的行踪,可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。
3、再读课文,画出文中重点词句,搞清作者在文中介绍了丽哪些景观?作者介绍了丽的四方街。
五、课文精读。
1、文章的这一滴水在形体上有什么变化?
2、这一滴水到丽经历了哪些曲折?
先是玉龙雪山顶上的形体的演变,再是奔入丽却跌入水洞中,经历漫长黑暗与等待才冒出来,后又经历水车上的眺望和玉河中的徘徊,最终来到丽,穿行于最美丽的四方街。
3、作者以一滴水的身份怎样介绍四方街的?作者在文中对它进行了三处介绍。
一是第三自然段,简单介绍了四方街的历史沿革,因徐霞客扬名天下。二是第十自然段,作者化作一滴水在水车上眺望,苍劲的老柏树,重重房屋,蜿蜒老街,自然美丽。三是第十三,十四自然段具体而详细的介绍,有银器小店,玉器店,字画店,纳西人家以及黄昏时的茶楼酒吧,喧哗的夜景,等等。
4、第8段有什么作用?
5、第13段中作者为什么介绍东巴文的水字?
6、作者在文中是如何安排时间这一线索的?
7、作者为什么让自己化作一滴水游历丽?
8、我们能否以其他身份介绍自己曾游览的地方?
六、据以上问题理清文章思路。
第一部分(1—2):写自己是玉龙雪山的雪化成一滴水。
第二部分(3———15):具体介绍自己以一滴水的身份游览丽的经过,重点是四方街。
八年级语文第一课教案设计篇三
课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现一幅四季风光画卷,既引人入胜又使人联想,激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”,其实是“物候现象”的形象化的说法。
1、积累词语,并学会运用。
2、整体感知课文,学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点。
通过本文的教学来丰富学生的科学知识,激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边,科学距离我们并不遥远。
本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习,学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的.内容要点,比如,什么是大自然的语言,什么是物候,什么是物候学,影响物候的因素有哪些,物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言,主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言,特别是第一、二段描写四季景象的语言,要指导学生把它们积累下来并学会运用。
1、阅读课文,预习生字词并解析成语的意思。
你会读加点的字吗?将字音写在括号内。
连翘、()翘、尾巴()观测、()道观、()差、异()差、遣()差、劲()参差()播种()耕种()落叶()丢三落、四()落、枕()。
萌、发(翩、然()孕、育()簌、簌()销声匿、迹()风雪载、途()衰、草连天()。
2、通过预习,收集包含了丰富的物候知识的农谚。
(一)创设情境,导入新课。
同学们,大自然是丰富多彩的,走进大自然,人会神清气爽,心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光,而是去探寻大自然的奥秘,学习一篇介绍物候学知识的说明文。
(二)认识作者,检查预习情况。
1、简介作者。
2、检查字词预习,夯实基础。
3、学生分享自己收集的农谚,并解析是什么意思。
(三)、阅读课文,整体感知。
1、范读课文,初步感知课文内容。
2、学生自读,给课文分层次并画出自己喜欢的语段。
(四)理清思路。
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
(五)合作交流,解读探究。
读第1至3自然段,根据下列问题评点课文。
1、每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)。
2、文章一开始从丰富的物候现象写起,作者寓说明于生动的描写之中,文中哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)。
这节课我们在整体把握课文内容的基础上,对第1.2.3自然段的语言进行精点精评,特别是让同学们收集农谚的过程,让学生更学习到农谚和物候知识,从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写,这既增强了说明的生动性,也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
这是一篇说明文,教学时可以淡化文体,只把它当作一篇科普文章来处理。所以,重点还是积累科学知识,学习文章语言。但也可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如,可以有意识地使学生注意,说明事物不仅要注意准确、科学,而且还要力求做到生动形象。
八年级语文第一课教案设计篇四
1、学习作家如何把平凡事物写得不平凡。
2、体会课文深刻的批判意识。
一课时。
一、改改课文题目。
教学设计:有人试着改了课文题目,你认为哪一个好一点?根据课文内容说说理由。
1、人们砍了一棵大树。
2、一棵大树被人砍了。
3、那棵大树被人砍了。
教学设计目的是让学生通过比较辨别,体会课文内容的根本所在,同时领悟如何拟写作文标题。
二、怎样把平凡的故事写得不平凡。
这一节围绕“那棵大树被人砍了”,带领学生走进课文。
教学设计二:我们一起看看砍树的“人”是怎样的?【焦躁、野蛮、自私、愚蠢】。
1、人们觉得这棵大树占了很大的一个空间,浪费了土地。
2、人类现代化进程表现之一就是城市化进程,也就是人类无限扩大自己的生存空间,从而压缩了甚至消灭了动植物的生存空间。
3、人类忘记了早在人类未涉足之前,那棵大树就已经存在了,大树是土著,是有其存在的理由的,但人类忘记了。
三、体会众生平等的深刻内涵。
教学设计:首先学生诵读课文第8段文字:“啊,啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是春泥的效死者。树离根,根离土,树即毁灭。它们的传统是引颈受戮,即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走,无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云,地上叠过二十万个脚印。任凭那在枝丫间跳远的鸟族已换了五十代子孙,任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来,当上帝伸手施洗,上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着死,死复绿。”啊!所以那树,冒死掩覆已失去的土地,作徒劳无功的贡献,在星空下仰望上帝。”
结束语:同学们,树在“在星空下仰望上帝”,我们也要时时仰望星空,听命于最高的道德律令。记住:人在做,天在看!
八年级语文第一课教案设计篇五
1、整体感知课文,理清说明顺序。
2、学习运用生动形象的语言说明事物。
3、了解物候知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志。
趣。
教学重点:学习运用生动形象的语言说明事物。
教学难点:了解文中介绍的物候知识。
通过本文的教学来丰富学生的科学知识,激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边,科学距离我们并不遥远。
本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习,学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点,教学形式:由3至4个学生组成一个学习小组,根据老师提出的思考题自学课文内容,然后集中讨论,交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课,听后互相评议,教师适时点拨,最后归纳小结。
(一)、温故知新。
复习上节课内容,抽查学生背诵第一自然段。
(二)、学习、研讨4—12段。
自学思考题:
1、给4—12段分层,并用自己的话概括每个层次的主要内容。
2、文中主要运用了举例子的说明方法,举了哪些例子?各用来说明什么问题?
4、研究物候学有何意义?
再次朗读6—10段,思考:
(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
(2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
(3)第10段中,“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?
教师总结:说明文以介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例。
(四)、延伸拓展,转化课堂知识。
1、我要求学生展示课前收集的农谚,并说明其中包含的物候知识。
2、除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。多媒体显示:
3、教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
(五)、继续探究课文、释疑问难。帮学生解决学习中我问题。
(六)、走进自然畅谈收获。
(七)、布置作业:巩固基础(文字资料,练习题)。
八年级语文第一课教案设计篇六
1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。
2.能积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点。
1.背诵及体会文章写景抒情的方法。
2.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。
教学准备。
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记,却不能当作一般游记来读。试想,作为一个贬官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美,技巧多么高,也不在于一般意义上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”,游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐,但是,作者的身份和处境,却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤,于高潮处戛然收束。心情的猛然触动,使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭,而不得不回到现实生活中去。否则,便无法解读“以其境过清,不可久居”的复杂内涵。当然,这不是本文教学的重点,但却是一个难点。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》,这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、明确学习目标。
1.疏通文意,落实字词,整体感知课文内容。
2.理清课文的`思路结构。
3.体会作者的感情。
三、整体感知课文。
1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面,听准字音和语气语调。
2.检查预习,落实字词。
下列句子翻译不正确的一项是()。
a.全石以为底:(潭)以整块石头做底。
b.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。
c.怡然不动:(鱼影)呆呆的一动不动。
d.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。
3.齐读课文。
四、引导讨论,完成目标。
1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。
明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。
2.小石潭的全貌是怎样的?
明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、岩各种不同的形状。
3.游鱼和潭水有什么特点?
明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。
4.作者是怎样描写潭上景物的?
明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。
5.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。
明确:发现小潭――潭中景物――小潭源流――潭中气氛。
五、布置作业。
1.熟读并背诵全文。
2.翻译第二自然段。
八年级语文第一课教案设计篇七
1、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的感情。
2、抓住关键语句,理解文章主旨。
1、品味语言。
2、理解文章主旨。
一课时。
同学们,你们想体验这“爱的感动”吗?请打开课本22课《散步》。
1、朗读要求:流畅、有感情。
2、读后解决生字新词。
3、初步感知课文。
这篇课文写了一家祖孙三代四口人,在初春的田野上散步的故事,反映了希望一家祖孙三代互敬互爱、幸福和谐的主题思想。
1、“我们在田野散步”。这一句中的“我们”指谁呀?
(指“我”、“我的母亲”、“我的妻子和我的儿子”。)。
2、请大家反复读一读,你能读出什么感情?
(自豪感、幸福感)。
(是我的母亲)。
(这个“本”字意思是说原先有想法,后来又改变了。)。
5、母亲改变主意,是因为谁?
(“我”)。
6、那“我”的意见被母亲接受了吗?从哪一句可以看出问题的答案?
(“母亲信服地点点头”。这一句,表明母亲认可儿子的规劝,接受了儿子的建议。)。
7、当儿子的不劝也罢,反正母亲也不想散步,可儿子为什么要劝呢?
(儿子希望母亲多走走,对身体有好处。)。
(“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡,树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”)。
9、这都是景物描写呀,没看到有高兴的心情呀。
(一切境语皆情语。这么优美的新绿,春天里这么动听的水声,渲染出来的就是欢欣,就是高兴,这是寓高兴之情于美景之中。)。
10、“我”的母亲是幸运的,能和儿孙一道享受春天的美景。为什么说是“幸运”的呢?
(“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲有熬过了一个严冬。”这说明母亲身体不好,活过来很不容易。)。
11、老师再想提几个问题,你从那几个字看到母亲活过来很不容易?
(“熬”这个字有艰难地撑着的意思。“太迟”的“太”字和“春天总算来了”一句的“总”字写出了环境的恶劣。)。
(“我”考虑问题周到。)。
15、总结。这篇文章写的事令人感动,在“我”背母亲,妻子背儿子这个行动中,老师看到了一个词,那就是“尊老爱幼”,在儿子背母亲这个行动上,老师看到了一个大大的“孝”字。从“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意‘还是走小路吧’。”我们感受到了老人对孙儿的慈爱。尊老爱幼这传统美德得到了完美地诠释,令世人感动!
八年级语文第一课教案设计篇八
(1)以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例,说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
(2)知道就业制度的变化,认识社会发展改变了人们的就业观念。
(3)以医疗保险制度的建立为例,说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
[教学目标]。
1.知识与技能:
(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
(3)培养学生的历史发展观和进步观。
(4)培养学生辩证思维的能力。
2、过程与方法:
(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。
(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。
3.情感态度与价值观:
(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。
(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。
[重点]。
改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
[难点]。
改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
[教学设计思路]。
教师组织学生有“节奏性”的活动,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等,引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。
[教学过程]。
导入:。
一、衣、食、住、行的变迁。
学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。
1、衣。
[家庭照片展示讲解]。
[服装表演]。
[小品表演]《抢购》。
[数据展示]1990年城市居民衣着人均消费275.6元。
20__年城市居民衣着人均消费537.5元。
2、食。
[年夜饭调查](地点、内容、花钱数、原因等)。
[实物展示和解说]学生搜集的各类票据。
[小故事]伤心往事。
3、住。
“小康不小康,关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。
(资料展示)国家统计局住房调查统计数据。
中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”
4、行。
[社会调查]:(1)近十年家庭日常交通工具的变化。
(2)近十年南京市公路市政建设调查。
[小品表演]:重回故土。
二、就业和社会保障。
1、就业制度的改变。
[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。
[采访](1)年轻人如今的就业观念。
(2)年长的教师他们年轻时的就业观念。
(3)下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况。
[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?
为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备?
2、社会保障体系的建立和逐步完善。
[录象]社会保障体系的建立和逐步完善。
[数据展示]。
(1)到20__年底全国参加养老保险的职工1.4亿人,是1990年的2倍。
(2)企业离退休人员基本养老金社会发放率由的12﹪提高的20__年6月的99.3﹪。
(3)到20__年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。
[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受?
板书设计:
21人们生活方式的变化。
一、衣食住行的变迁。
对比改革开放的前后变化。
二、就业制度的改革和就业保障。
1就业制度的改革内容。
2就业保障体系的内容及作用。
布置作业。
1练习册。
2课堂的动脑筋。
教学后记。
本节教学内容较为简单,学生容易理解。因此我采用自学的方式,学生掌握快,知识通过对比牢固,效果好。
八年级语文第一课教案设计篇九
古诗四首(教案设计)。
第一课时。
学习目标:1.整体感知诗歌内容,领略诗人深沉的爱国情怀。
2.了解诗人的身世、创作背景等,准确把握诗中的真正情感。
3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
学习重点:理解诗歌内涵,准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。
教学设想:这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读,体味诗中的爱国深情。
课前学习:
1.借助工具书解决字词疑难,熟读诗歌。
1.出示话题“爱国”,围绕这一话题,自由发言,说自己想说的话。
2.爱国,是每个中国人的责任,爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题)。
二.听诗中的深情。
1.播放四首古诗的配乐朗诵,感受诗人深沉的爱国情怀。听两遍:第一次注意正字正音、节奏等,要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。
2.谈听后初感,确定每首诗的感情基调:《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)。
3.自由朗读,加以体会。
4.齐读感受。
三.说诗的故事。
1.说诗人与诗第一次小组合作交流。内容可以是:诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人?再推荐代表作全班交流,师作必要补充。
2.叙诗中情景第二次小组合作探究:借助工具书及课本注释,一起讨论理解诗的内容;再走进诗人所处的时代,走进诗人的内心世界,转换角色,把自己当作诗人,用自己的语言,叙述诗中情景,发出内心感慨。
选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。四.诗中情感1.跟着配乐朗诵,再次有感情地朗读诗歌。
1.选择你最喜欢、最欣赏的一首,写下自己的感受。2.收集其他各个时期的爱国诗篇,加以背诵。
六.板书设计。
第二课时。
学习目标:1.反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。2.品味诗中字里行间的爱国深情,提高鉴赏古代诗歌的能力。3.有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。
教学重点:尝试诗歌鉴赏,提高品赏能力。在语文活动中,拓宽知识锻炼能力,提高语文综合素质。
教学设想:本课教学分两部分:“品赏”以学生自读思考为主,降低鉴赏难度,鼓励学生大胆质疑,有自己的见解和主张,养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识,在自由的,有组织的活动中,调动学生的内心感受,激发情感,全面提高语文素养。
课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书,或网上查找有关四首诗的鉴赏文章,自行组织阅读。
2.以组为单位,收集其他爱国诗歌,加以背诵。
教学流程:
一.检复导入1.抽查四首诗的背诵情况。2.概括四首诗的共同主题:深深的爱国情怀。
二.品诗中深情这四首诗都写于国家危难之时,诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考:诗中何处最能体现这一深情?(提示:可以从重点的字词、有名的诗句入手)。
1.自由朗读,边读边思,结合课前相关资料的阅读,在书旁写下自己的看法。
2.全班交流《春望》国破山河在,城春草木深。--一个“深”字写尽山河破碎,人民离散。感时花溅泪,恨别鸟惊心。--因为感时伤怀,加之久别思家之苦,即便是面对鸟语花香的春景,不但无心赏玩,反而落泪心惊。“溅”“惊”二字,在句中都是使动用法,意思是花使我的泪水飞溅,鸟使我的心灵惊悸烽火连三月,家书抵万金。--“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短,浑欲不胜簪。--苦痛无法排解,搔头更增哀叹。《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。--一个“寒”字,不但让人想到时只深秋,更在心头掠过一丝寒意。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。--诗人指责商女,其实是一种曲笔,真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。--“僵卧孤村”四字,写出了诗人当时的处境:年老久病,无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。--现实转入梦境,自然而巧妙,满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。《过零丁洋》辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字,包含多少辛酸与遗憾!山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描写国家与个人的命运。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。--两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安,孤苦伶仃。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。--这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。(鼓励学生大胆说出自己的见解,有新意有创新者,只要合理,都给予肯定。)。
三.语文活动--爱国诗歌赛诗会全班分成四组,以积分的形式展开比赛。赛前确定评委。1.读诗每小组推选代表,有感情地朗诵四首诗中的任一首。
2.背诗以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。主持人出诗题,先背出者得分。
3.赏诗在自己所收集的诗中,选择一首群策群力,作出评点。
4、习诗如今我们的祖国,经济迅速发展,国家日益强盛,人民团结奋进,在这样和平安定的年代里,你肯定更爱我们的祖国,请作诗一首,抒发你内心的爱国情怀。
5、表扬优胜,鼓励失败四、课外延伸各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报,在班级中加以展示。
八年级语文第一课教案设计篇十
学习目标:1、有感情的诵读课文,理解文章内容。
2、说出作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
3、结合具体词句赏析语言。。
课前学习:1、查字典,自行解决课后生字;查阅作者生平资料,了解文章写作背景;熟读课文。
2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。
课堂学习:
一、整体感知。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3在学生回答的基础上理清课文的思路(赏花、忆花、悟花)。
二、精读课文,赏析语言,体悟感情。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3选择你喜欢的段落,反复朗读,加深对课文主题的理解。朗读。
三、对比阅读,拓展思维。
教学步骤教师活动学生活动备注。
八年级语文第一课教案设计篇十一
“神舟七号升空,五星红旗第一次跟着中国宇航员漫步太空,嫦娥四号登陆月球背面”这是多么动听的声音啊,在主持人撒贝宁叔叔介绍新中国近几十年来的成就的时候,我内心是无比激动的,我恍然发现我们的祖国发展速度是这么的快,这个时候作为一名新时代的小学生,我有什么理由不为之激动,我有什么理由不为之自豪。
看完了开学第一课,我想我看到的不单单是一个个让人有感而发的故事,而是我们伟大祖国的美好前程,我爱你祖国,五星红旗我为你骄傲,我为你自豪。
9月1日的晚上,爸爸妈妈和我一起的守在电视机的前面,认真、激动的看完了开学第一课这个节目。本以为只是个面向我们学生的开学鼓励,但是随着撒贝宁叔叔和董卿老师的引导,听着这么多慷慨激昂的故事和经历,我深受感动。深深的感到我们的祖国——中国,是那么的伟大!
在撒贝宁叔叔的讲解中,我体会到了国家发展的不易。但是在我们发展至今的传承中,五星红旗却一直飘扬在我们国家的上空。
记得在一开始那段《红岩》的故事中,看着在牢狱中还想着祖国的几位革命先辈,我深深的受到感动。她们虽然身在牢里,却总是在关注着外面的消息,关注着中国的消息!当她们听说中国成立的时候,听到我们的国旗是五星红旗的时候,他们就赶忙去做了一面五星红旗,让它即使在牢狱中,也一样能飘扬!
看到这里我心中非常的复杂,牢狱中,他们却一直想着国旗,不担心自己的处境吗?但是爸爸给我解释道:“正是因为有了这面国旗,他们才有了支撑下去的希望!”听了爸爸的话我明白了,国旗不只是一面国旗,这是当时他们心中支柱,是当时所有中华人民心中的希望!当希望在可怕的牢狱中升起的时候,大家才能拥抱希望。
之后还有搭起“中国梯”的夏伯渝爷爷,他为了登上珠峰,失去了双腿,但是他不放弃,不抛弃,一次次的挑战,却又一次次因为意外失去了机会。在一次即将成功的时候,他为了身后的几位年轻人的安全,放弃了登上珠峰的机会,这是夏爷爷最让我敬佩的一点。同样,他这样勇于攀登,锲而不舍的精神也一样让我学习。
看完了之后的节目,我非常的激动。在过去的时候,我从来没有想过,这些在我们身边都能看到的老人,这样的年轻人,也许他们都在努力的为国争光,向世界展示我们国家的力量!虽然我还不是特别清楚,但是从他们展露出的冰山一角中,我看到了我们的科技,我们的实力,我们的青春,都维系在这面五星红旗上!它不仅是中国的象征,是我们所有中国人的代表,我们都是国旗的一角!
八年级语文第一课教案设计篇十二
1、知识与能力目标:
(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。
(2)品味朴实简洁的语言。
(3)初步学会欣赏叙事散文。
2、方法与过程:合作探究式。
3、情感态度、价值观:
感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。
4、德育目标:
教育学生心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。
1、四次背影、四次流泪的描写作用。
2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
文中父爱的体会及主旨的体现。
1、制作课件;
2、准备电脑、投影仪。
共3课时(其中机动1课时)。
主要内容:整体感知课文。
一、导入:
(一)入题:课件投影1。
(二)起近作者学点文学知识:(课件投影2)。
《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
学习时我们应该树立怎样的目标呢?
(三)明确学习目标:
投影3:学习目标。
1、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。
2、理清文章结构层次,理解背影的线索作用。
3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。
二、检查预习:(投影4)。
2、指学生导读准字音:(投影5)。
3、指导学生理解词语:
根据词义写出词语。
(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)。
(2)纷纷落下的样子。(簌簌)。
(3)乱七八糟的样子。(狼籍)。
(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)。
(5)衰颓败落。(颓唐)。
三、整体感知课文。
(一)朗读课文:——播放朗读。
(二)思考问题讨论问题:
投影7—9:
1、本文写的主要事件是什么?
(父子浦口送别)。
2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?
以“背影”为线索组织材料,
第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影。
第二次(在第6段):望父买橘刻画背影。
第三次(在第6段):父子分手惜别背影。
第四次(在第7段):别后思念再现背影。
全文脉络清晰,结构严谨。
3、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)。
让学生齐读课文第六段。
4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?
归纳:投影10—13。
四、小结:
在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。
五、作业的布置。
1、完成课后习题“一1”
2、熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。
六、板书设计:
四第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影父疼子。
次第二次(在第6段):望父买橘刻画背影背。
描第三次(在第6段):父子分手惜别背影影子爱父。
写第四次(在第7段):别后思念再现背影。
八年级语文第一课教案设计篇十三
教学目的:。
1、理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点:
1、理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。
2、理解文章中关键语句的含义。
课时安排:二课时。
教学过程:
一、导人。
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。
二、整体感知:
1、作者简介:胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。19创作第一部新诗集《尝试集》。2、背景简介:
教师用书中关于作者母亲经历的介绍。
3、初读课文感知内容。
默读提示及要求:抓住关键句、段;注意字词,读准字音,辨清字形;读完后,用一句话总结全文。4、理清文章结构。
明确:
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的.教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
三、学习课文内容。
重点讨论。
1、用一句话概括母亲的形象特点。
明确:
“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。
2、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确:
a.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。
b.我说了不该说的话,她重重责罚我。
c.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。
d.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。
e.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。
明确母亲对自己的影响。
1、我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。
2、在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
3、如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人--我都得感谢我的慈母。
引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意。
体会文章感人至深的艺术效果。
四、探究活动。
1、请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。
2、在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇。
板书设计。
我的母亲。
严父---------------慈母。
宽容---------------刚气。
第一任老师。
八年级语文第一课教案设计篇十四
一、教学目标:
二、教学过程:
(一)导入:
时光流转,逝者如斯,转眼我们又迎来了一个金色的秋季。相信不少同学仍然对暑假天堂般的生活恋恋不舍,为了给大家点时间找回学习状态,第一堂课,我们还是先进行一些热身活动,明天再正式进入八年级的语文学习。
(二)回顾:
第一站:分享美景。
如果说,我们将人生比作是一场航海旅行,那过去的回忆便是我们旅途中所见到的风景。这一年的漫漫旅途中,一定有你难以忘怀的一幕幕,请你回忆,和我们分享与语文相伴的旅途中见到了的种.种美景。
内容提示:
2.得到的启示要和“语文”相关。
举例:
第二站:同绘美景。
暑假的旅途中,或许你看到了巍巍山峦,或许你去遨游湛蓝大海,或许你漫步在烟雨江南,或许你欣赏了茫茫草原,但你一定还在书中看到了更多的美景。尤其是古诗词中更是描绘出一幅幅水墨画般有着无限诗意的风光。。。
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