总结能够帮助我们清晰地梳理思路，加深对事物的认识。持续学习和自我提升是不断进步的关键。接下来是一些精选的总结样本，希望能够为大家写作总结提供一些启示和参考。
社区工作思考与探索论文篇一
在就业形式愈发严峻的当前，大学生就业难的问题一直是党中央解决民生实际的重中之重，而随着历年来以基层工作为主要对象的招考力度的不断加大，越来越多的大学生响应国家的号召，通过各种公考制度的渠道走上了乡镇工作的大舞台，也为基层工作的开展注入了新鲜血液。然而，面对乡镇工作较之艰苦的工作环境，纷繁琐碎的工作任务，事无巨细的政策落实等各种特点，作为年轻的新录用乡镇公务员究竟如何才能迅速的融入工作氛围，适应工作环境且对本职工作充满职业素养，这无疑成为了新时期下实现新农村建设更好更快发展所必须具备的重要条件。
一、要了解当前年轻的公务员所具有的特征。
1、高学历。与以往乡镇干部相比较，新近进入乡政府的工作人员学历普遍较高，这在很大程度上直接取决于国家各项基层工作招考政策的报考要求，除乡镇公务员外，三支一扶、选调生及村官考试的选拔对象无一不是具有大专以上文凭的大学生。在这种特殊的时代背景下，年轻的乡镇工作者在学历上形成了一个有别于以往乡镇干部的新群体。
2、高姿态。正是由于原本具有的高学历，再加之经过“万人徒走独木桥，一职难求为公考”的艰难选拔，被录用1的公务员在心理上形成了万里挑一唯我独尊的自豪感，其对自身“公务员职业”概念的优越感增强，使得高姿态也成为了他们的一大特征。
3、远距离。由于工作性质的决定，服务对象主要以农民为主，这就恰恰与之前接触的社会群体产生了较大差异，使得这一群体对农村的陌生感加重。与以往乡镇干部主体来源于村级组织或农村不同，新近公务员绝大多数毕业于高校，出生地在城市的也大有人在。存在对农村感情不深、对农村工作和环境感到陌生等问题。同时受教育程度和市场意识的影响，现在的乡镇公务员更多的是将乡镇干部看成是一份社会职业，较能够公正客观的看待这一社会角色，这与以往乡镇干部相比较，在去“官意识”的同时却也少了些许使命感和责任感。
二、对乡镇工作要有基本的了解和认识。
乡政府作为国家最基层的一级政权组织，其管理区域主要集中在农村，其服务对象主要是农民，其着力领域主要是农业。而中国的问题在很大程度上就是“三农”问题。因此，作为乡镇基层工作人员，必须在深刻了解自身工作的重大意义和深远影响的基础上，准确把握乡镇机关及其工作的主要特点：
家的路线、方针、政策和各项工作任务，都要靠乡镇干部的递接作用直接和广大群众见面，并想方设法得到群众的理解和拥护，从而带领他们去努力完成。同时，农民管理国家和社会事务的权利，特别是在广阔天地里改造自然获取生存、发展、幸福与和平之机会的意见、愿望和要求，都要通过乡镇组织直接回复满足，在很多情况下更需要及时向上级机关反映。
2、管理汇报结合。乡镇机关面对的是整个农村社会。农村社会中土地流转、计划生育、村务选举、儿童失学等生产生活方方面面，都得管。管得多，而不让老百姓感到厌烦和掣肘，这就需要从打造服务型政府的角度出发，提高管理技术和行政能力的精细化程度。真正从农民群众满不满意、愿不愿意、高不高兴的核心追求出发去管理，去服务，切实解决农民最关切的问题。不管是宪法还是地方组织法等专门法律，赋予乡镇机关的权力都是有限的。遇到重大社会经济问题，乡镇机关需要依法依规向上级请示、汇报，不应擅作主张。
3、注重综合协调。在乡镇，既有乡镇所属的部门和单位，又有许多上级职能部门派驻的单位。诸如林业、农业、劳动和社会保障、计生等等县市级单位都可能会在乡镇派驻机构。要做好各项工作，促进全面发展，必须处理好各方面关系，加强统一领导，搞好条块结合。
4、必须整体推进。正因为乡镇工作兼具具体性、综合性、执行性等特征，乡镇党委、人大、政府及其它各类组织，虽都有各自的职能和任务，但在实际工作中，只能搞协同，靠协调。大多数工作必须跨越部门来开展，想要将其截然分开，各干各行，以做到近乎绝对意义上的权责分明，显然是不可能的。这就决定了乡镇干部在工作中务必要树立集体行政意识，要学会做多面手。
三、成长为真正的乡镇干部所必须具备的素质态度。
1、陌生的工作环境，态度是从容不迫的自信。
作为一个刚刚毕业的大学生，与万千同龄人在就业压力的大潮下激流勇进，奋勇拼搏，终于顺利的通过了人生又一个独木桥，诚然是幸运的。然而当大浪远去，只身到达彼岸后的陌生无疑也是茫然的。因为出现在眼前的完全是一个陌生的环境，站在起点，当未知与初来乍到的不知所措忽然袭来时，小小的忐忑在所难免，因而此时就需要正确认识从事的工作的重要性，以饱满的精神，昂扬旺盛的斗志，全身心投入到自己所从事的工作中，积极调整好自己的心态，以一种从容不怕的自信去适应全新的工作环境，这是开展工作的先决条件。
2、生疏的业务知识态度是虚心请教的奋进。
适应了环境，结识了同事，接下来最重要的当然是工作任务。然而对于乡政府工作的知之甚少，生疏的业务知识成为开展工作最大的弊端，但是面对未知的领域不懂不会绝不是不干的借口，要学要干其实会有很多方式。而首当其冲的便是向领导和同事们虚心请教。因此，要有虚心学习的态度和刻苦学习的精神。
3、未来的工作计划态度是结合实际的创新。
虽然对于工作开展不具备任何实践经验，但是仍然可以为今后的工作制定一个初步的计划，毕竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作计划和明确的工作目标，如此一来，才能做到时时有目标，事事有重心，才能在看似遥不可及的任务目标中取得事半功倍的工作效率。首先是学习，学习是进步唯一的方式，虚心努力的学习更是尽快掌握提高业务能力最好的办法。毛主席云：在游泳中学会游泳，在战争中学会战争。到乡镇工作，仅靠学习还远远不够，还需要加以实践锻炼。直接面对群众，有许多书本知识老是记不住，但到了具体工作，经历了容易记、记得牢。因此，只有通过理论学习和实践经验的双重积累，才能让自己尽快的成长。其次是思考，用善于发现的眼睛去寻找乡镇工作的亮点，结合实际情况提出新的创意，时刻具备创新意识，将自己所学的知识更好的融入工作之中，真正做到学以致用，推陈出新；最后是勤奋，始终坚信一份一分耕耘一分收获的道理，好吃懒做不是该有的作为，勤奋努力才是年轻的乡镇公务员所必须的态度。
农村是一个广袤的天地，在这里有属于祖国最肥沃的土地和最朴实的人民，而作为年轻的乡镇公务员，要想成长为一名真正的“乡镇”干部，任重而道远。只有做到和农民群众真心的交朋友，摒弃不为农民群众所接受的作风习气，与农民群众打成一片，树立工作依靠农民，工作为了农民的意识，做到发展依靠农民，发展为了农民，发展成果与农民共享。只有这样才能和农民群众将心比心，肝胆相照，成为实实在在的朋友，才能获得农民群众的大力支持，推动我们的工作顺风顺水，也只有这样年轻的我们才能成长为一名真正的“乡镇干部”。
社区工作思考与探索论文篇二
成功的教育，不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个孩子得到自生应有的发展；不在于一枝独秀，而在于各擅其长；在丰富的体验中各不相同，在机会多多中各得其所。小学数学“分层异步小组合作学习”方式是指在了解、熟悉学生的基础上，从高、中、低各类学生的不同个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力出发，将全班学生按每个学生的实际水平组合成若干小组，各类学生合理搭配，积极探索问题，以好生带后进生，共同研究教师事先设计好的多层次的问题，教师通过巡回观察，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学方式，最终达到全面提高全体学生素质的目的。几年来，我在教学中积极探索、勇于实践，对教学过程、教学形式、教学方式等进行了一系列地改革和创新，但也认识到，分层教学也存在着一些弊端，如一些优等生会沾沾自喜，而一些学困生很可能会破罐子破摔。对此，我对分层教学进行了认真的思考、研究，探索研究在课堂教学中实施“分层合作教学”。并从以下几方面进行了探索。
一、培养和增强学生自信心。
学生在数学学习领域中的差异，主要是优势智力类型的差异、原由知识水平的差异和认知方式的差异。尤其在农村小学中有相当可观的“差生”群体。这些学生虽然和其他学生一样坐在教室里听课、一样每天做着练习，表面上接受着平等的教育，但实际上由于所谓的差异，他们并没有得到适合于他们的教学。“机会平等是要肯定每一个学生都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点的。”所以这些学生是由于不平等的教学造成的，他们并不是差生，而是被教学冷落的学生。因此，实施分层合作教学这个有差异的教学，本质上是实行教育的平等，对每位学生提供适合于他们个性的教学。我们教师要让学生明白“人各有其长”，要引导学生发现自己的优势和潜能，增强自信心。“抬起头来走路”。
二、因课而异灵活设计教学环节。
小学数学分层异步教学方式，借鉴了邱学华的尝试教学理论，创立了便于学生自学的“四位一体”编排方式，也为我们的课堂教学提供了一定的模式借鉴。但一些教师在课堂教学中出现了千课一律的模式化倾向。不论课的内容，不考虑学生的实际，都是“集体复习、分层施教、集体讲授、分层练习”四个步调进行。长此以往，学生学习兴趣下降，影响了教学效果。因此，我们要因课而异，灵活设计教学过程，使学生的学习始终处于最佳兴奋点。如：在学习求平面图形的面积时，教材先安排求平行四边形的面积，学生刚接触难度较大，教师先让学生尝试，只有个别同学通过自学能推导出计算公式，这时我重点引导学生通过剪、拼，把平行四边形转化成学过的图形，在教学过程中重点渗透转化的思想，帮助学生总结推导过程，形成正确的思考方法。最后让学生对应练习，对本节课知识进行巩固。在以后学习三角形的面积、梯形的面积等平面图形的面积推导时，由于有了前面的基础，我们只需稍加点拨，让学生想把三角形、梯形同样可以通过转化成学过的图形来解答，这样问题就会迎刃而解。由此可见，我们必须根据教学内容灵活设计教学环节，从而形成课的面目不同，以调动学生兴趣，培养学生自学能力。
三、切实培养学生的自学能力。
托夫勒说过“未来的教育不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人”。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。使学生掌握科学的学习方法犹如送给他们一把开启知识宝库的钥匙。因此，我们的教学都要以培养学生的自学能力为目的，每一个环节都要扎实到位，切忌走过场现象的发生。如：在实施分层施教时，教师让好生对照自学提纲进行自学，学完后，让学生汇报试一试的做法，对的肯定，错的纠正，之后就完成“做一做”。这样非常重要的“学一学”这一环节就出现漏洞。学生只是看懂做法，但知识的发生过程、解题思路及算理理解还不深，也无法达到培养学生自学能力的目的。因此，在这一方面我是由扶到放，由“点拨”到“自学”。如：教学“百分数应用题”时，我先组织学生复习“分数应用题”，再让学生进行自学，然后组织学生进行小组讨论，然后再让学生质疑问难，我再出示一些百分数的习题，让学生进行讨论解答，这样，学生就很容易掌握了百分数的应用题的解法，也提高了学生自学能力的能力。
四、构建合理的课堂管理常规。
由于分层异步教学在课堂上分两层或三层进行，给信息反馈及学生管理带来了一定的难度，处理不当，教师就会手忙脚乱，以至课堂失控，学生“放羊”。因此，加强教师、学生的常规训练是分层异步教学能否顺利实施的关键。因此，在教学中，我们教师要做到：给予学生足够的讨论时间，讨论中教师应适时参加，捕捉相关的教学信息，辅导有困难的学生。同时要逐步培养学生做到：让学生会听，记住别人的发言，不随便插嘴，没听清楚可请求别人再作解释；让学生会讲，即能围绕讨论的主题讲自己的想法，讲之前要先思考，要在肯定别人发言的基础上讲出自己不同的见解；当别人提出不同想法时，要先听，再讲自己的理由。只有这样，学生在课堂上才能克服干扰，能动能静，井然有序。
五、为学生创设合作学习的机会。
分层合作学习不是简单地把学生分成几个小组，把小组合作学习停留在表面形式上。有些教师把小组合作学习看作是公开课中不可缺少的环节，不论课堂教学内容是否适合学生进行合作，都按以下几步走：提出问题、小组合作讨论、交流汇报，看到热热闹闹的场面形成后，就认为起到效果了，于是草草收场，不管学生讨论的内容是否结束，也不管学生还有浓厚的讨论学习兴趣，前后不足5分钟，学生刚进入状态，教师就叫停，这样做，容易走过场，学生其实并没有真正掌握。因此，在小组合作学习中，我们教师必须选择适当的内容和把握恰当的`时机组织学生进行合作学习，才能真正发挥小组合作学习的作用。数学学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论，在操作验证时进行合作学习，不仅能使学生动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生，更重要的是在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神。如在教学“圆柱的表面积”后，我设计了这样一道题：把一个长30厘米、直径4厘米的圆柱体切成大、小相等的两份，表面积增加了多少？要求学生分小组进行操作，每个小组都得出了两种切法：、竖切，并得到了不同的答案。
我还在解题方法多样化中组织学生进行小组合作。解题方法多样化的习题，不同学生有不同的解法，这时组织学生进行小组合作交流，让学生表达自己的观点和解题方法，倾听同伴的意见，达成共识。在意见分歧较大时进行小组合作学习，此时探究兴趣最浓，可以让不同观点的学生展开讨论，引发思维碰撞。这样，学生思维的敏捷性、语言表达的准确性都能得到提高，并能培养学生虚心聆听他人意见的习惯。
六、培养学生愿意合作交流的好习惯。
通过观察发现，小组合作确实增加了学生参与的机会，但是好生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助者的角色，学困生成了听众。在平时的教学中，每到小组合作交流时，总会看到有几位学生坐在那儿不出声，听着别人发表意见，自己不发表任何意见，甚至做其他事情，似乎小组交流与他无关。长此以往，这些学生得不到独立思考的机会而直接从好生中获得信息。这样大大阻碍了这些学生的发展、提高。因此，在平时的教学中，教师要特意安排这些学生在小组中的角色，交流之际，优先让这些学生说一说，并教育其他学生，要尊重他们，认真倾听他们的发言，不随便插嘴或取笑他们。让他们从中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，让合作交流真正成为学生表现自己的大舞台。
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社区工作思考与探索论文篇三
这种教学模式的基本思想为：学为首要，化教为导，调动主体，学会学习。“学为首要”——我们强调教法服从于学法，所有教学管理手段均应指向学习的主体——学生，使学生形成强烈的学习内驱力和自我管理能力，发展思维能力，提高思维品质，提升语文素质。“化教为导”——我们认为教学即管理，而管理则是一种调动人性潜能的艺术，因而我们提出化教为导，以导促学，本着人本化管理的思想，为学生的发展精心设计组织、控制、沟通、评价、反馈等教学管理环节，“导”不但是组织学生完成教学任务的手段，而且是激发学生的学习热情，始终保持学生学习的高度积极性的有效途径。“调动主体”——管理是为了发掘和调动学生潜能，教学管理的目的应是充分发挥学生的主体作用，逐步引导学生树立“自己是教学活动的主体”的学习思想，积极参与教学活动，参与教学管理，进而逐步成为教学管理的主体。学会学习——学会学习是教学的最终目的，也是教学管理的最终目的，教师的管理、学生的互管都是为了过渡到学生的自我管理，达到自我管理的最高境界。
二、新课程背景下开云KY官方登录入口 语文先学后导教学模式。
（一）以余文森教授关于有效教学“先学后教，以学定教；先教后学，易教定学；温故知新，激活兴趣”三条定律为指导，结合课文、课标、教师、学生等维度，可制定如下先学后导基本教学模式：激趣导入，明确目标自读指导，思考吸纳合作交流，展讲反馈精讲点拨，反思提升师生总结，读写拓展针对教学目标较多，容量较大的课文，教学环节采用大循环的方式进行，即可用2或3节课完成5个教学环节（问题导读课，展示训练课）。针对教学内容较为集中、容量较小的课文，教学环节采用小循环的方式进行(综合解决课)，即可用1节课完成5个教学环节的循环。
（二）结合新课改理念和“先学后导”精神，围绕高三高效复习，我们初步探究出了高效复习课堂模式：出示课标，明析考纲自主预习，梳理建构提问反馈，精讲例题方法归纳，反思提升变式训练，反馈总结该模式旨在引导学生在教师指导下完成与考纲、文本及命题人的对话，主动梳理，主动总结，与放羊式复习和满堂灌式复习相比，大大提高了复习效率。
三、每一环节注意事项。
（一）导入要创设情境，激发学生兴趣，以“以学定教”为原则，学习目标不能随意凭空而定，学校要求教师熟悉教材体系和课程标准，要通过调查或座谈了解学情，在此基础上通过集体备课确定学习目标。（2分钟）。
（二）自读要有预习提纲，每节课都要有具体的`预习问题，学生自读前老师要讲明方法和时间的要求，自读中教师要深入各小组进行指导并及时了解学情。（10分钟）。
（三）分组讨论交流不超过4分钟，反馈展讲以6分钟为宜，根据问题特点可以展写也可以展讲。分为小组交流和班内交流。小组交流是第一个层次，一般简单问题2人交流，较难问题6人一组进行交流。小组内对在自读中自己没有解决的问题或是在学习中自己发现的新问题进行交流，并将组内交流的结果和问题进行整理以备在班里交流。第二个层次是班内交流，各组之间各派代表相互提问，交流组内没有解决的问题，或是在交流中新发现的问题，在班内交流求解。教师在学生展示交流的整个过程中要相机点拨，开启学生思路。为避免班内交流集中在少数活跃学生身上，教师可根据学生程度和问题难易程度分别叫号，也可采取随机抽签等方式来调动每一位学生的积极性。
（四）教师要做到三讲三不讲：讲易混点，易错点，易漏点；学生已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。讲的过程中要激发学生思考。（12分钟）。
（五）精讲结束后，也可通过变式训练检测学习效果，或根据文本特点给学生时间让学生反思整理。（7分钟）。
（六）课堂小结要师生结合，学生先总，教师再结，教师总结要注意考点、联系点及学生的易错点。（3分钟）。
（七）布置课下作业：以知识拓展、延伸学习为主。（1分钟）新课程背景下，开云KY官方登录入口 语文先学后导教学模式的语文课堂，学生们在课堂讨论探究，展示成果，充分体验到了学习的乐趣，可以实现由没有问题意识到善于质疑，由不会阅读到自主阅读，由不善思考到积极思考，由不懂研究到善于研究，由不敢创新到勇于创新的过程转变，促进了语文教学的健康发展，也为学生未来的发展打下了坚实的基础。
社区工作思考与探索论文篇四
在高考语文设置的所有考点中，作文是最能检测考生语文综合素养的题型，故一直以来，高考作文分值很大，是整个高考语文的半壁江山。1977年，中国恢复了高考制度之后，对于作文题型的改革就从未停止过：从最初单一的命题作文形式、半命题作文形式、到后来出现的话题作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命题形式一直在不断创新。故而开云KY官方登录入口 语文作文教学也就倍受语文教学工作者重视。
在许多普通开云KY官方登录入口 的语文教学中，除去对课文的教学、各种语文素养的训练，语文老师们把更多的课堂时间留给了针对作文的教学。但是，即使老师花大量的时间在作文的指导与教学上，费了九牛二虎之力，由于各个语文老师教学水平的差异，以及学生们阅读量、写作水平的参差不齐等原因，导致当前很多学校的开云KY官方登录入口 语文作文教学效果不佳，学生写作水平仍然不能得到明显的提升，每次习作优秀作文不多。这种现状给很多语文教师带来了巨大的困惑。
就目前开云KY官方登录入口 语文作文教学来说，存在许多的问题和缺陷。由于高考是国家每年的一个大事件，得到了社会各界的高度重视，所以对于为了高考而打下基础的开云KY官方登录入口 语文作文的教学出现的问题和缺陷也应该得到重视。开云KY官方登录入口 语文作文教学中出现的问题和存在的缺陷如下。
由于高考的限制，语文作文的教学也被限制在一定的圈子之内，很难得到突破。有些老师甚至在作文教学中什么文体容易操作、容易拿高分，就重点训练什么文体，其它文体甚至忽略不练;什么结构模式学生容易掌握，不易出问题，就求稳让学生去套模式等等。这种功利化的作文教学在很大程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维，不利于学生整体写作能力的培养。语文教学，尤其是作文教学，不像是数学物理化学等短期内能够快速的'提升成绩的理科教学，学生的写作技能需要长期的锻炼和提升，很难做到立竿见影。因此，在作文教学备考中，不论是学生还是老师都不能有一招制敌走捷径的想法。
虽然高考明确了开云KY官方登录入口 语文作文教学的总体方向，促进了开云KY官方登录入口 语文作文的教学进程，但是同时高考也使得有些学生和老师在写作和教学中较为功利，正所谓成也萧何败也萧何。
这也是当前语文作文教学存在的问题。试想，作文教学课堂上没有明确的教案，没有明确的重、难点，老师仅仅只是布置写作任务，学生们也只是机械的完成老师布置的作业，作文的数量提上去了，但是作文的水平却止步不前。这种做法很难让学生发现他们自己作文的优势所在和存在的缺点，很难有针对性的进行训练，也就提高不了他们的写作能力。
虽然语文老师整体的教学能力是不容置喙的，但是针对作文教学，很多语文老师的教学水平的确有待提高。的写作需要大量的知识的积累，需要大量的书籍的阅读，以及对于生活的丰富体验，这些都是一个好的语文老师需要具备的。但是有些语文老师达不到这样的水平，也就无法给予学生们写作的示范，从而使得学生们的写作水平难以得到提升。
4.学生课外阅读欠缺，教师督促力度不够。
开云KY官方登录入口 语文作文教学的局限在于太过于模式化，仅仅是为了高考而机械的教学，从而忽视了学生语文作文能力的提升。语言能力是学习、工作的基础，而写作能力是语言能力的综合表现。如何突破开云KY官方登录入口 语文作文方面的教学局限，让教学达到高效的目的，这是当前语文教学研究小组和开云KY官方登录入口 语文老师们都要反思的问题。下面提出几点作文教学方面的有效措施。
1.构建良好的的学习氛围，关注学生的情感健康是使作文教学行之有效的一个措施。
在作文课上，老师不仅要对学生进行书面上的写作指导，教授学生书本上的写作方法，还要引导学生们注意观察和体验生活，热爱生活，让学生们进行写作。俗话说得好，艺术来源于生活。通过对生活中实际物体的感受与感知，学生们在写作时会更加有想法、有素材，这样一来，可以打破学生写作观念的枷锁，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
2.重注学生作文素材的积累，指导学生阅读经典、引用素材。
作文素材是写作过程中尤为重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陈述事实，而要有丰富的引例来佐证陈述的观点。对学生作文素材的积累，就需要老师在课堂讲课中，即使不是作文课，也要时时提点学生注意这个内容可以当作文素材。比如在《沁园春・长沙》这篇课文的教学中，可以将其归类为关于“责任”“义务”的作文素材，要提醒学生在遇到这类的作文时，可以将课文加以引用，使得作文出彩。有条件的学校可以在高一时就给学生规划好未来三年的阅读任务，整体提升文学素养，为写作打好基础。
3.语文老师及时对学生作文做出恰当的评价和示范。
语文老师要根据学生写作水平和能力的差异给予不同要求的评价：对写作基础好的学生给予鼓励，同时对其提出更高的要求;对写作基础差的学生，不能一味地批评，要在他用了好的诗词佳句的时候给予表扬，提高其对作文写作的兴趣。另外，教师经常写写下水作文，会对学生的写作起到很好的引导和示范作用。
学生写作能力的提升不是一蹴而就的，教师作文教学方法的实施效果也不可能立竿见影，但是只要我们在学习中、教学中有计划，重落实，多示范，相信在双方的共同努力之下，学生写作能力一定能得到提升，而语文作文教学有效性的实施也不再是一件难事。
社区工作思考与探索论文篇五
随着社会时代的不断进步和经济的不断发展，如今我国的国际地位有了越来越大的提升。所以说，我国和其他国家之间的交流也是越来越频繁了。而人们交流最根本的就是语言。英语作为一种国际性的语言，全球通用的语言，有着非常重要的作用。英语是初中学生学习的一门主要科目之一，而英语又分为听说读写四个部分，听力部分是一个比较重要的部分，需要教师对学生进行大量地训练。
在比较传统的英语教学中，教学方法是比较简单的，教师通过句子和对话的形式帮助培养学生的听力，提升学生的听力水平，让学生理解句子的结构还有其中的词汇语法知识。听力训练大多数都是以做听力题目为基础的，学生在大量的听力训练题的基础上必然会感到乏味，对听力的兴趣也会越来越淡。教师在进行英语课堂教学的时候，一定要为学生创造出一个比较真实的英语环境以及氛围，教师在进行教学的时候，不管是什么环节，最好都要坚持用全英语的方式对学生进行教学，其中就包括课堂上一些基本的问候语句，日常打招呼的用语、句子，还有课后给学生布置的英语作业以及对学生的评价方面，基本都要用英语进行。
与此同时，教师也要要求学生在课堂上用英语互相之间进行交流对话。这种时候，教师不要去担心学生可能听不懂或者看不懂，在开始的时候学生可能会有看不懂听不懂的时候，但是随着课堂的进行，学生就会慢慢适应这种环境，听懂课堂上教师讲述的内容。教师一定要相信学生的学习能力，坚持在课堂上使用英语进行教学。教师在课堂上一定要为学生创造出一个利用英语进行学习交流的环境和氛围，让学生感受到英语是一个很好地用来进行交流沟通的工具。这样学生在不断地训练之下，才能够较好地利用英语熟练地与他人进行学习交流。这对学生英语听力地提升有很大的好处。
教师在培养初中学生的英语听力时，不应该让学生只是单独地进行英语听力训练，而应该让学生把听力训练放到合适的英语情境中进行。比如说，教师可以通过在课堂上利用多媒体课件展示一些图片、视频或者表情在课堂上创设一定的英语情境，这样可以更好地提升学生的听力水平，加深学生对于英语知识的记忆，让学生在课堂上的学习不仅仅只局限于课本，让学生将听和看结合在一起更好地进行英语学习。
举个例子，教师在对学生进行新课教学的时候，可以从训练学生的英语听力入手进行听力教学。教师可以将课本上的图片和课文通过多媒体的形式呈现出来，让学生在看图片的同时听录音，写出相应的单词或者句子。因为有着图片的辅助，学生可以更好地听出录音中播放的内容，之后学生打开课本再根据录音判断自己听得是够正确，或者说不对的地方在哪。教师在教授新单词的时候，不用直接告诉学生单词的中文释义，而是把这些单词放到句子中去，让学生通过反复地听或者是读这些句子理解里面单词的含义，这样学生对这些单词的理解会更加深刻，记忆得也会更为牢固。这样学生在学习新单词的时候就不用一味地写单词、看单词、背单词了，学习起来也更为轻松。教师在讲课的时候也可以让学生在台上进行角色扮演，台下的学生在下面听，这样对学生的'听力水平提升也大有好处，可以加强学生的听力水准。
初中学生要想较好地提升自己的听力水平，就离不开提升听力的方法，只有掌握了正确的方法，听力水平才能有更大地提升。因此，教师在课堂上对学生的听力进行训练的时候，除了要进行大量的训练之外，还要教授给学生一些正确的英语学习的方法，学生有了较好的技巧，听力水平才可能有提升。英语听力训练有这样几个方法值得学习：第一就是学生在听听力材料的时候，一定要掌握抓住听力材料中的一些关键句或者是关键的词汇，很多时候学生在听听力的时候往往听到的都是一整篇文章，非常长，很有可能听漏很多内容，但是实际上听力考查的知识这些材料一些关键的单词或者句子，只要听到了这些内容，就可以很好地听力的题目，或者掌握听力材料中的重点内容。
例如有篇听力的内容是“’seesomeflowersandbooksonthetable.”在这篇内容中应首先听到teacher，而后把握chineseteacher，之后重点词汇有flowers、books。第二就是教师可以让学生预测听力的内容。学生在做听力之前，可以先预览一下听力题目，然后根据这些问题猜想听力材料大概要说的内容，这样便于学生在听听力的时候能够较好地把握住重点内容，不会存在任何偏差。所以说，掌握听力的学习技巧对学生来说是一个提升听力的很好的途径，这对学生听力水平地提升有很大的帮助。总而言之，在初中英语学习中，听力学习是一个相当中重要的部分，学生的听力如果有了很好地提升，那么对读写方面的提升也会有很大的帮助，从而能够帮助学生提升自己整体的英语水准。学生的听力水平要想有提升，除了大量训练以外，还需要有一定的方法和技巧，这些都是必不可少的。
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社区工作思考与探索论文篇六
创新是中华民族不断发展的原动力，更是学生作文的.灵魂。开云KY官方登录入口 学生的思维世界应该是丰富多彩，立体化的，不应该遭受外力的阻碍，而扼杀了学生的思维创新能力，因此，在开云KY官方登录入口 作文教学中，教师必须保护学生的作文创新性。例如，教师可以从实际生活中寻找写作的素材，在生活中培养学生的观察能力，利用学生熟悉的生活，寻找写作的资源。也许有着地方学生不熟悉，没有去过，那么教师就可以借助多媒体的视频功能，为学舌播放有关写作题材的视频，因为学生本身就就具备想象力，他们可以通过想象，创造出不一样的笔中世界，想象力是作家本身必须具备的基本素养，因此，学生在写作时，教师必须拓展学生想象力，将其与情感融合在一起，又比如，教师可以为学生创设写作平台，激励学生大胆创新，可以把学生优秀作文登录到校园周刊上。当然了，在每年的高考作文中，总会有一种作文内容能荣获高考高分甚至满分，那么这样的作文有什么与众不同地方呢？究其原因，就是因为这类作文比较具备创新思维，因为在高考中，创新性的作文总能最快吸引教育工作者的眼球，而且，创新性的作文教学也是一次崭新的作文改革，换言之，创新性的作文最容易提升学生的写作思路，开拓学生的眼界，让学生具备丰富的的想象力，因此，这类作文并不能因噎废食。虽然这类作文不能在高考的写作中发挥出来，但是在日常的作文教学中，创新性的作文确实起到了激发学生潜力，让学生产生写作乐趣的作用。试想一下：如果创新性的写作能随时提笔就写出来，那么常规作文不就更加简单了吗？由此可见，创新性的作文教学必定成为当今语文教学的重点，创新性的作文更加符合新课改的要求。如果非要慎重考虑到高考的原因，师生就必须注意运用，谨言慎行。也就是说，创新幸福的作文教学相当于一把双刃剑，应用的恰到好处，有助于提升学生的作文质量，应用的不好，作业分数下降，就会导致学生的积极性降低。
3结语。
在开云KY官方登录入口 语文作文教学中，必须以“高考”的角度来看待作文教学，因此，教育工作者一定要重视作文的实用性，争取让学生对写作技巧更加融会贯通，获取自己满意的成绩；然而，目前随着新课改额的影响，倡导素质教育，所以我们必须把作文的创新性运用的恰到好处，掌握好创新的“度”。
社区工作思考与探索论文篇七
关于大学互动教学设计的探索与思考谢少安。
【基金】：湖北省教学研究项目(0410)。
【分类号】：g642.4。
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社区工作思考与探索论文篇八
随着市场经济的深入发展，社会生产力获得很大的提高，社会经济成分体现了多元化状态，由此，社区近几年来的人口结构也随之发生了巨变，基本实现了由企业人向社会人的转变，尤其是在“国退民进”的经济转制大潮中，各种新建非公企业在社区内应运而生，在社区新建非公企业内就职的职工与日俱增。面对这一现实，就要求我们的社区工会组织必须切实履行工会的“四大职能”，而在当前社区工作中，尤其是要突出“两个维护”，从而建立起突出重点、兼顾其他的维护社区职工合法权益的长效机制，促进一方社区的稳定和发展。面对社区职工群体呈现多样化的现实，如何使社区工会在新的历史时期，把维权的多重性贯彻体现在工作之中，则是一个新课题。
一、社区工会维权的对象——全体职工，体现了维权的整体性。
社区工会维权的整体性既是指维权对象，也是指维权的内容。社区内的全体职工，则当然成为社区工会的维权对象。这在修改后的《工会法》中有明确的规定：“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者。”这些劳动者不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利，他们都是工会维护的对象。
在社区内组建新建企业工会，把广大职工组织到工会中来，则是一项体现维权整体性的最基础、最重要的工作。社区工会具有地方工会与基层工会的双重职能，因此，要最大限度地争取职工入会，就要根据不同企业、不同小区的实际情况，具体问题具体分析，敢于制度创新，采用基层独立工会、行业工会、工会联合会等多种新颖的组织形式组建工会，把社区内的全体职工都纳入社区工会的维权职责范围内。正因为社区工会具有地方工会与基层工会的双重职能，也就决定了社区工会维权内容的丰富多样化。它既包括维护职工群众的经济权、劳动权、生存权，也包括职工群众的民主权、学习权、发展权。这6项权利基本涵盖了职工从事社会职业劳动过程中对于物质和精神需求的两个层面。
但是，对于不同的职工群体，抑或在不同的阶段，他们对自身需求有不同的侧重。因此，社区工会整体维护社区内全体职工的合法利益是建立在对不同职工群体的研究、分析，从而更好地在维护广大职工的整体利益的同时，来维护和表达不同职工群体的具体利益。唯此，才能真正做到社区工会维权的整体性。根据社区工会的组织构成，有效促进工会的持久开展，以建立社区工会会员代表常任制方式来推动社区（小区）“三方协商机制”的形成、建立区域性非公企业职代会制度、构筑*工会志愿者网络、建立社区——企业两级集体协商机制等等，都是社区工会维权整体性的具体体现。
二、社区工会维权的.对象——不同群体，体现了维权的层次性。
社区工会脱胎于传统的街道工会，又不同于传统的街道工会，它的对象涵盖了包括街道机关、事业、社区企业等在内的全体职工，这些职工来自于不同的单位、从事于不同的额职业、享有不同的待遇，有着不同的年龄、不同的文化、不同的身份，就决定了他们对社区工会有着不同的需求。社区工会的维权在做到整体性的同时，更要研究工作中面临的新问题，注意抓住主要矛盾，从中突出矛盾的主要方面。面对工人阶级队伍已经出现的各种不同的利益群体，我们从研究维权对象的差异入手，加以区别分类，认真分析，突出不同的维权重点，强化维权的有效性，从而进一步增强社区工会的影响力、吸引力、凝聚力。实践中，我们针对性地根据6种不同的对象，确立了不同的维权层次：
（一）白领群体。在人民广场社区内，有类似中区广场那样高档的商务楼，其间云集了不少知识分子为主的“白领”职工群体，他们包括从事科教文、高新技术领域的科技人员、金融、保险、证券行业及受聘于三资企业的高级管理人员，他们的受教育程度较高，就业竞争能力较强，他们中的绝大多数人不从事体力劳动，是职工队伍中与现代科学技术结合最紧密的群体。针对这一群体，我们社区工会把维权工作的重点落脚于维护他们的自身发展和精神文化生活的权利。因此，我们结合社区工作的计划，在这些企业中，以开展创建“学习型企业”为抓手，倡导职工进行形式多样的读书活动，推进社区工会的“创、建、做”工作，促进了企业文化的建设，从而有效维护了“白领”群体职工的学习权。
（二）普通工人群体。广场社区内，聚集了许多各类经济所有制企业内的人员，他们收入不高，与“白领”群体恰好相反的是，他们是以体力劳动为主的普通劳动者。根据这有一“普通工人”群体，我们则将维权的重心放在对其劳动权利和经济权益上，并且努力设法扩大他们的民主参与企业管理的途径。因此，我们社区工会以实行社区工会会员代表常任制为契机，通过社区工会劳动法律监督小组的日常巡视检查的工作方法，规范企业与职工签订劳动合同，协助企业建立工资集体协商制度，畅通企业行政与工会的平等对话渠道，特别是将国家规定职工的最低工资标准列入劳动合同，确保工人职工经济生活质量。同时，根据不同企业的实际情况，逐渐开展建立企业职工代表大会或员工大会的职代会推进工作，并辅之以多样式、多载体的让普通工人最广泛参与的民主评议、民主监督等一系列活动，培养普通工人的参与意识、自主意识，拥有更多的知情劝、发言权、决策权，在平凡的工作岗位中提高自我、发展自我、完善自我。
（三）机关公务员群体。街道机关公务员的接受教育程度明显高于一般职工，他们有优于企业职工的职业稳定性，收入水平也居于社会平均水平之上，他们不直接从事物资生产活动，而是直接从事社区内容方面事务的管理、协调、组织和督查。针对这一机关公务员群体，我们社区工会在做好机关工会基础工作的同时，则把维权的侧重点放到维护机关职工的民主权利。因此，社区工会通过社区工会代表常任制的民主评议监督小组来推进街道机关民主管理工作，主要采用街道政务公开、职能部门职责公开和民主评议部门及街道机关领导人等形式，以建立一系列行之有效的管理制度，从而不断拓宽民主管理、民主监督/民主选举的渠道，充分调动其主观能动性，将公仆意识与当家作主的主人翁意识有机统一在一起，增强他们的服务意识，从而赋予传统的“当家作主”之主人翁精神以新的内涵。
（四）企业经营管理者群体。随着区府招商引资力度的深入，社区内新建企业日渐增多，形成了各类企业的厂长、经理和上层管理人员。这一以经营者为主的经营管理者群体，大多掌握着企业生产经营的决策权、管理权，同时也承担着较大的责任和风险，虽然他们也以工资收入为主要生活来源，但他们的收入远远高于普通职工。针对这一群体，我们社区以求“双赢”为出发点，把实践“两个维护”化为具体而丰富的内容来为企业服务，尤其是组织经营者进行《劳动法》、《工会法》等普法学习教育，社区工会大力开展贯彻学习“两法一条例”活动中，努力取得经营者的支持、参与，树立他们的法制意识，并且，协助经营者在企业内开展“双爱双评”活动，实现经营者与职工群众沟通的零距离，形成“职工爱企业、企业爱职工”的“双赢”氛围。
（五）困难职工群体。在计划经济向市场经济发展转型时期，随着产业结构的调整和重组，必定回产生下岗和失业的社会现象。这些职工为社会的进步作出了牺牲和奉献，面对生活中下岗和失业的逆流，生活暂时遇到困难。面对这一困难职工群体，我们社区工会把维权的重点放在维护其生存权上，千方百计地落实他们的基本生活保障，借助社区信息网络，指导就业，提供培训，介绍工作，帮助他们度过暂时的困难。
（六）打工者群体。上海城市的辉煌建设凝聚了许多进城农民工的辛勤劳动，他们往往从事苦、累、脏、险的工作，收入较低，保障水平也最低，是自身合法权益最易受到侵害的群体。根据这一群体的特点，我们社区工会着力督促企业与之签订劳动合同，主张维护他们加入工会的权利，主张一视同仁、有所倾斜的原则，重视劳动保护的督察，协调企业，尽力帮助他们获得社会保障，使他们的最起码的生存权得以切实保障。
三、社区工会维权的对象——困难职工群体，体现职工维权的重点性。
困难职工群体是社会经济改革阵痛的直接承受者，他们曾把自己的青春奉献给了国家，如今，为深化改革再度奉献而甘愿牺牲个人利益，一部分人面临下岗和失业的境遇。社区工会的性质就决定了社区是“送温暖”工程的主角，工会组织应该也必然是困难群体职工的“第一知情人、第一报告人、第一帮助人”，社区工会应发挥管理与网络的优势2，通过小区工会的职能，落实好困难职工群体的基本生活保障，激发起他们对生活的勇气和信心。
针对社区内一些非公企业中的困难职工群体，则发挥社区工会代表常任制的职工权益保障小组的工作，深入基层，调查研究，协助企业经营者逐步建立困难职工互助互济的机制，例如建议成立企业内的“职工互助福利基金会“等，发扬”平时省一口、灾年得一斗“的精神，以集体的力量克服个别职工暂时的困难。社区工会应充分利用一切机会在辖区内职工中大力弘扬传统的互帮互助精神，形成职工会员之间先富帮后富、强者帮弱者、群体帮个体的良好氛围，时刻把集体的关怀送到每一位职工的心坎上，从而让他们切身感受到社区工会组织的温暖。
综上所述，社区工会依法履行工会的维权职能，应根据所维护的不同群体确立不同的侧重点，不仅要善于维权、巧于维权，不断地探索和创新维权的机制。整体性是维权工作的基础、层次性是维权工作的关键、重点性是维权工作的根本。工会维权的多重性，正是与时俱进的要求，也是落实江泽民同志“三个代表“重要思想的具体而生动的体现，通过社区工会维权多重性的实践，可以不断扩大社区工会的影响力、号召力、凝聚力，乃至提高社区工会的*地位和社会地位。
社区工作思考与探索论文篇九
摘要:语文作为一门基础学科被应用于生活中的方方面面，可以说各行各业的发展都离不开语文。开云KY官方登录入口 语文教学是学生学习生涯中的关键阶段，因为这个阶段的学生将面临着高考带来的严峻考验。
关键词:开云KY官方登录入口 语文;写作素材;感悟能力。
语文这一门学科看似简单，实则易学难精。语文的教学也包括了很多方面，古体诗，近体诗，现代诗，小说，文言文，阅读，写作等等都属于语文的范畴。而最后要面临的高考也同样都包涵了这些内容。语文作文在高考中占据了极大的比重，从某种角度来看，语文的写作能力是对语文综合能力的一种考验，在教学中应当重视作文的教学。从学生实际来看，很多学生的写作水平并不是很理想，即使到了开云KY官方登录入口 阶段还是有很多学生在写作方面出现这样那样的问题。笔者根据学生在写作中经常出现的问题，为提高学生的写作水平做了一系列的探索。
一、鼓励课外阅读，积累写作素材。
在作文的教学中发现，很多学生作文内容空洞，有时甚至废话连篇。与学生沟通中发现，很多学生表示，不知道该怎么写作文，从哪里开始入手，写着写着，就没内容了。造成这种现象很重要的一个原因就是学生积累的素材不够。提高学生的写作能力，增加课外阅读量必不可少。那么对于学生的课外阅读又该注意些什么呢?1．养成良好的阅读习惯，善于做笔记。一个良好的阅读习惯可以帮助学生更快的积累写作素材。阅读课外读物时要做到用心去读，粗略看过一遍的阅读，并不能起到阅读的效果。在读书过程中要注意发现文章中的好词好句，及时的记录下来。“好记性不如烂笔头。”养成做笔记的习惯。不仅可以将文章中的精华记录下来，还可以加深阅读的印象。2．课外阅读书籍要具有选择性，不能盲目阅读。在网络技术高速发展的今天。快餐文化也逐渐渗透在校园之中。网络校园小说，言情小说随处可见。作为老师并不推荐开云KY官方登录入口 生阅读这些课外读物。开云KY官方登录入口 生的'课外读物应当是积极向上，对树立学生的人生观，价值观，世界观有正面影响书籍，同时学生还能在书籍中学到不同的知识和文化。在教学过程中我经常建议学生读一些人物传记，或者诗歌文集，如《席慕容选集》，《仓央嘉措情诗选》等等，并时常提醒学生在读书的过程中应当注意做笔记，记录下你认为很美很优秀的句子。
二、培养学生感悟能力，在写作中抒发情感。
李清照可以通过“风住尘香花已尽。”的景象抒发“物是人非事事休”的感慨。姜夔通过“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的景象感叹桥边红药年年为谁谁生。可见一部优秀的文学作品必然充满了作者内心丰富的情感。在培养写作能力过程中，应当重视培养学生的感悟能力，将对生活，对文章的感悟转化成语言的形式表现出来。例如，清明时节，小雨霏霏，春雨过后，万物复苏，透露着无限生机。雨后的空气也是格外的清新。这个时候就可以带领学生一起感受一下大自然的生机勃勃。学生在亲近自然的时候会忽略感情的抒发，作为老师就要给学生正确的引导。笔者在教学过程中就遇到这样的情况。同样是在雨后带领学生感悟自然，这时我提醒学生说:“有人说雨后的青山，就像泪洗过的良心。你们觉得这句话来描写现在的景色很不合适，美不美，要不你们也来造几个同样的句子。”一石激起千层浪，在我的引导之下，很快就有学生造出各种各样描写眼前景色的句子。
三、学生之间相互评价。
学生的写作能力各有不同，写出来的作文自然也是千差万别的。阅读的目的是为了培养学生的语感，积累写作素材。但是如何将素材运用到写作当中，对于学生来说是多种多样的。对于同一种题材的写作，出发点不同，写的内容也就不通。所以在作文训练中，笔者经常会选择一些有代表性的学生作文，发给全班的学生进行阅读点评。由学生自己发现一篇作文的优点在哪里，缺点在哪里，怎样进行修改会做到更好。传统的作文教学总是学生写好以后由老师来点评修改，最终造成的结果是学生害怕写作文，老师害怕批作文。将作文教给学生自己来评判，相当于学生对同一题材的再次创作。之所以让学生之间进行作文的点评，是因为想要点评出一篇文章，首先就要对这篇文章进行思考，发现文章的优点，也只有这样做才能使学生发现他人作文的长处，取其精华而自用。高考作文多是命题性作文，根据一则短故事或者一句话，由学生展开自己的观点。学生在对命题作文思考的时候多具有局限性，形成一种看法之后就很难发现其他的观点。学生之间通过对作文的点评，相当于一次思想的交流，吸取他人的思考方式和切入点，发散学生的思维，使学生的写作题材不局限于一种形式。的教学是语文教学中一大难关，培养学生的写作能力靠的是大量的素材以及时间的积累。不是在一朝一夕之间便可以完成的。因此作文的教学不可以贪多求大，要做到一切从实际出发，结合学生的现状，注重量的积累，最终才可以达到质的飞跃。
参考文献:。
作者:姚芳单位:安徽省蚌埠市怀远第三中学。
社区工作思考与探索论文篇十
1.情景创设流于形式：情景式教学模式，是新课标下全新的一种教学手法，是教师所追寻的一种教学理念。但是，目前在许多学校，教师把情景式教学仅仅作为提高教学效率的一种手段，简单的认为，情景式教学就是所谓的形象与习题的有机结合。从而忽视了情景式教学引导学习、开拓思维、发展数学素养的重要作用。例如：在进行图形变换的讲解时，教师本想通过实物来提高学生学习的兴致，使抽象的理论知识变得直观化，所以，摆出各种各样的实物，有篮球、脸谱、蝴蝶图册、折叠尺、鼠标、水杯等等。但是，在真正的教学中，教师却并有通过这些物品进行有效的试验讲解。只是将其作为课堂不必要的摆设，这样在勾起学生兴致之后，却没有将兴致加以利用，使学生分散了注意力，尤其是比较喜欢运动的同学，一心只想着下课拿着老师的篮球去打一场。这样，使情景式教学失去了应有的效应。
2.情景创设脱离实际：情景式教学是结合实际创造出一种与生活相近似的情景，调动学生的学习兴趣，让学生近身其中，通过亲身经历将实际问题转变为教学中所讲的抽象的问题，从而使学生更好的理解所讲的内容，使学生在探索中求知、求真。但是目前来看，许多教师虽然进行了情景式教学，可是却没有有效的将生活实际联系起来，脱离了实际。例如：流传最广的一种说法，将一张纸对折，在对折四十三次以后，纸的高度可以用来登上月球。教师将其拿到课堂进行有理数乘方的讲解，但是，在实际操作中，一张纸在对折十次左右就无法再继续对折，所以，这种脱离实际的案例，在操作中不但不能为学生提供认知，反而使学生对这种做法产生了质疑，不利于学生创新思维的发展，使情景式教学大打折扣。
3.情景创设忽略教师的主导作用：创设情景目的是激发学生的学习兴致，引导学生自我探求、自我创新的`培养。在这过程中，主体是学生，但是发挥主导作用的确是教师，如果教师不予以正确引导，不进行有效的情景创设，学生找不到学习的有效途径。所以，教师在数学情景教学中，占据着主导作用。然而，目前来看，教师在进行教学时，往往忽略了自己的主导作用，导致费时，还没达到教学效果。例如：在小学的教材中，讲解乘法认知时，举出动物园的事例，通过图片上各种动物，然后进行乘法教学。但是，教师在教学中，花费大量时间在问学生发现什么，在不断的发现中进行不断的发问，却没有做到正确的引导，发挥教师的主导作用，加以点拨。这样使学生失去了学习的兴致，却全身心的投入到娱乐的情境中。
二、数学教学中情景创设的几种方式。
1.创设问题情境：创设问题情境，主要是为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
人，最大的特点就是好奇心比较强，所以，针对这样的一个特点，教师可以通过问题的设计，来展现数学知识的奥妙和非凡的魅力，以此来激发学生的探索求知的欲望，例如：在进行生活中的轴对称的授课时，教师可以在讲课之前通过投影仪播放一段小提琴曲“梁祝”，这时，学生就会心生疑惑。然后教师通过联系传说，加之屏幕上出现翩翩起舞的蝴蝶，以此来进行问题的引导，在羽翼张合中，使学生欣赏到完美的对称。这样，学生通过对视觉和听觉的冲击，提高了学习的兴趣，不但缓解了学生的学习压力，而且使学生在明快自然的气氛中学到了应有的知识。而且，通过这样的一个情景，使学生对生活充满了探求心理，并且在以后的生活中，可以利用知识来解决生活中的问题。
2.创设操作情境：所谓：“实践是检验真理的唯一标准”。在课堂上我们通过视觉和听觉的感知，达到了模糊的认知，但是，可能没过几天知识就淡忘了。但是，通过实际的动手操作，使学生记忆深刻，达到教学的目的。在数学教学中，教师根据学生的特点，从身边的事物开始进行情境的创设，让学生在无意中被教师的情境所吸引，使学生从被动变为主动，从认知开始探索，为知识的传授做好必要的准备。例如：在进行三角形内角和的定理授课时，教师可以通过引导，让学生在剪好的三角形上，通过剪掉两个角，将其拼凑到第三个角的顶点处，让学生在探索中求的结果。或者，如何通过两个全等三角形，拼凑多个平行四边形等等。这些都可以通过动手操作来进行教学。使学生在解决实际问题中，求的答案。
3.创设游戏竞赛情境：所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”游戏竞赛情景是调动学生学习兴致的最有效的方法，使学生在轻松娱乐的教学气氛中，有效的学习，进而达到乐而好学，实现课堂教学的有效性。对于小学生或中学生采用游戏情景比较合理，因为，这个阶段的学生思想和性格还处于完善阶段，心态还处于玩态，所以，以这种方法，不但可以提高学生的学习兴趣，而且，对于一些上课注意力不集中的同学，也达到了集中注意力的目的。例如：教师可以通过数字游戏来进行二元一次方程组的授课。游戏如下：学校举行知识问答竞赛，小名和小兰积极的参加比赛。答题游戏规则如下：答对一题的5分，错一题扣一分。小名在这场竞赛中答了10个题，对6个，错4个，小名得了多少分。小兰在竞赛中也答了10个题，得了25分，问小兰答对几个问题。通过这样的形式，使学生提升了探究的兴趣。对于高年级的学生，采用竞赛情境，例如辩论赛，教师可以针对授课内容，提出异议，将学生分组进行辩论，这样，可以提高课堂的时效性，使学生在辩驳中探究问题，深思熟虑，提高了学习的热情，开拓了创新的思维。
数学教学中采用了情景教学模式，打破了传统的教学模式，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的实践能力，对学生创新意识和创新思维的培养，起到了重要的作用。所以，在数学教学中，教师要尽可能的结合教材所讲的内容，联系生活实际，创设各种教学情境，为学生营造出宽松的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的探究精神，更好的掌握知识，而且，使教学任务顺利的进行。
参考文献。
[1]杨益滔.数学教学中的情境创设[j].青春岁月,,(12)。
[2]王彬.浅析数学教学中的情境教学[j].群文天地,2011,(12)。
[3]孙蓉蓉.创设情境,让数学课堂成为亮丽风景[j].小学时代(教育研究),2011,(08)。
[4]纪强林.对数学教学情境创设有效性的思考[j].学生之友(初中版)(下),2011,(07)。
[5]王瑾.数学课堂教学的情景创设[j].才智,2011,(27)。
社区工作思考与探索论文篇十一
摘要：
作文教学一直以来都是开云KY官方登录入口 语文教学的重难点内容，随着新课程改革的不断深入，对开云KY官方登录入口 语文作文教学的要求也越来越高。从某种意义上而言体现了学生的综合素质水平以及文学素养，因此抓好语文作文教学质量显得尤为重要。笔者主要结合自己的教学经验，总结了几点有效的教学策略。
关键词：
社区工作思考与探索论文篇十二
随着新课改的影响，语文教学摒弃了传统语文教学的模式。以下主要从开云KY官方登录入口 语文作文教学的实用性与创新性方面来叙述。希望能够更好地帮助开云KY官方登录入口 语文教育工作者提供有价值的帮助。
开云KY官方登录入口 语文作文教学的实用性，其主要意义在于利用特定的方法来培养学生，通过有效的培养能让学生在最短的时间内提升自己的作文质量，并且快速记忆作文创作的疑难点。开云KY官方登录入口 语文作文教学的实用性能够帮助学生更好的提升创新思维，并且在高考中，可以帮助学生更好的发挥真实写作水平。把语文作文教学的实用性理念作为基础，教育工作者可以通过讲解，让学生更好地抓住作文的闪光点。如在进行亲近自然的写作时，其主要突出的是景的特点，我们利用独有韵味的开头特别容易吸引批阅作文老师的眼球，而别具匠心的结尾更可以让文章收放自如，为全文的内容画上了优美的句号。利用头尾相互接应的作文很容易在高考中赢得高分。由此可见，教育工作者必须以作文教学的实用性作为写作的出发点，可以把作文的教学内容划分为不同的层次。例如，进行写作开头的训练，教育工作者可以运用不同的作文主题，从而让学生先练习好开篇作文，并引导学生摘录好语文笔记，只有这样才能更快的提升学生的作文质量。除此之外，在语文作文教学的实用性中，内容广泛，如果我们学会变换角度来分析，就会有意想不到额的效果。在开云KY官方登录入口 语文作文教学中，文章的类别不尽相同，所以在教学过程中，要针对于不同类别的作文分析，一般来说，象征性的习作题材，一定要用陈述的方式，体现中心思想。如，作文要求以“母亲的辛苦”为写作题材，这类题材的作文，写作难度非常小，内容极为广泛，其发挥的空间性大。但是这类作文就是象征性的题材作文，如果在文中学生只注重写母亲狭隘的辛苦，这样的作文就没有实际意义了，辛苦两个字实际上是职责的象征，母亲在学生很小的时候就是为家操劳，母亲的所有辛苦都是为了儿女，而学生终究也会组建自己的家庭，为人母……这样具备象征意义的作文，要求学生要深刻理解感受，与此同时，学生也可以把象征的意义扩散到生活中。因此，理解这类作文的象征性非常重要，只有学生直观化的理解作文的象征意义，才能在以后的写作中发挥自己的真实水平，提升作文质量。
社区工作思考与探索论文篇十三
摘要：职业素养是教育发展的关键，也是影响高职学生顺利就业和继续发展的重要原因。职业素养的培养，是近些年来教学设计的关键环节和重要的组成部分。本文主要从笔者多年来的工作经验，对项目化课程教学中学生职业素养培养的方法进行简要的论述。
关键词：项目化；课程教学；职业素养。
近些年来，我国的“就业热”已成为一个急需解决的问题，加上现代经济的高速发展，经济转型速度的加快，具有高素质的、专业知识强的人才成为市场经济发展的关键。每年我国有上百万的毕业生，能否顺利地就业，除了需要拥有扎实的知识外，职业素养成为一个重要的选拔人才的因素。职业素养是影响学生顺利就业和继续发展的关键性因素。职业素养，是指人类在社会活动中需要遵守的行为规则。具体到生活中，是指通过教育、劳动实践提高自我修养的途径。劳动者为完成工作任务，胜任岗位所需的知识、技能、经验、态度等综合素质，通常表现为职业道德、职业意识、职业个性、职业文化四个方面。在项目化课程教学中，就是在教学设计和教学内容中，密切结合职业的实际需要，将职业文化和职业意识等内容深刻地融入教学环节中，将教学内容设计成具体的职业素质和职业能力的训练项目。艺术类学生的职业素养培养的是面向媒体、广告包装、装饰设计的管理、服务等实用性的技术人才，必须具备的从事该行业的思想素质、文化素质、专业技能外，还必须具备一定的商业创意能力。
第一，项目化课程教学是现今教学环节设计采用的主要模式。项目化教学法是师生为完成一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目化课程教学教师以分组的形式教学，教师给定同学学习目标，在教师的指导下，学生以小组的方式制定计划，共同学习及完成作品。第二，项目化课程教学与传统的教学方式有很大的不同，项目化课程教学在教师扮演角色、与学生的交流方式和实践能力上有很大的不同，教师放手让学生去做，大大激发了学生的兴趣。特别是对于视觉艺术设计的学生，更注重的是从实践活动中找到灵感。与传统的教学方法相比，项目化课程教学有开放性、自主性、实践性、发展性、综合性的特点。项目化课程教学的程序大致包括明确项目任务，制定计划、实施计划、检查评估、归档记录等。
职业素养的培养在现今的教学中是一个非常关键的部分，对大学生进行职业素养的培养很有必要性和重要性。第一，对于用人单位来讲，在选拔人才的时候除了注重专业的知识外，还有对道德意识和敬业精神的看重，而这些在课堂的教学中是没有体现的。所以，必须专门进行大学生职业素养的培养。第二，从社会的现状和学生本身来讲，现在社会就业非常严峻形势，社会对人才的选拔也比较严格，除了拥有专业知识外，还必须拥有较高的`职业素质。而且，现在刚从学校进入社会的学生，大部分缺乏责任感、诚信精神和团队合作能力。所以，进行职业教育的培养是非常必要的。第三，学生职业素养的培养大致包括职业态度、职业技能、思想道德及职场规则等内容。通过分析，我们对项目化课程教学和职业素养的培养有了一个简单的了解。作为一个多年从事视觉艺术设计专业的人员，笔者深刻地体会到将项目化课程教学与培养学生的职业素养结合起来是非常重要的。
下面，将具体地简述如何将项目化课程教学与职业素养充分地结合起来。第一，教师在课程开发中融入职业素养的培养。职业素养的培养不是教师进行简单的口头说教，必须与具体的教学内容和实践内容相结合。而在将职业思想与项目化课程设计具体的结合时，不能做空白的想象，必须对相关的工作岗位做好调查，获得具体的数据、资料，然后将其融入课程教学的实践中。并且在安排项目的教学中，努力的挖掘每个项目化课程教学设计中隐藏的环节，将职业素养的培养内容贯彻到每个环节中去。最重要的是，现在教学的设计注重以学生的基础素质为主，对学生的基础的素质有了一个大致的了解后，再进行课程的设计。这样，既能做到了解学生已有的知识储备，对课程设计的各个环节难易要适度，即保证体系的完整，又能保证设计环节的层层递进。例如，在视觉艺术实际的项目化课程教学中，要对目前此专业的市场人才的需求有一个大致的了解，如在广告行业对于此专业的要求，是必须有充足的想象力与创造力。所以，教师教学环节的设计必须要能够充分的激发学生的创造力与想象力。第二，课堂教学设计渗透职业素质的培养。一是创造真实的职业情景。项目化课程教学的主要特点就是将传统教学中的课堂式教学转为情景式教学。学校教育更多地融入真实环境，在职业素质的培养中，教育教学可以创设真实的工作情景，模拟真实的工作环境。这种方式的选择对职业素质的培育及能力的提高起到非常重要的作用。例如，在视觉艺术设计的职业情景的创设中必须融入职业文化，建立专门的实训室，对于视觉艺术设计的学生来讲，要为其建立三维的立体设计空间，给予其立体设计感。二是创新教学模式。学生职业素养的培养，最关键的是学生综合素质中心能力的培养；对于综合素质核心能力的培养，最基础的是学生岗位职能的培养，最关键的是学生创造力和想象力的培养。培养学生的创造力和想象力，是促进学生职业生涯可持续发展的动力。例如，视觉艺术设计的广告设计中，不仅要有过硬的专业知识，还必须针对设定的主体发挥自己的想象力与创造力，利用自己的创意制作出能够吸引人的眼睛，给人带来视觉上的冲击，给看过广告的人留下深刻的印象。笔者在一次学习中，教师为了培养我们的设计情感，让我们用最直观的办法去体验物的直观感觉。因为一切二维和三维东西，最直观的体验无非是点、线、面的结合，对设计元素最直观体验与视觉的构成有着直接的关系。三是改革教学方法。正如上文所提到过的，项目化课程教学，与传统的教学方法最大的不同，就是不再是“填鸭式的教育”而是尊重学生的主体地位，尊重学生的想法。以学生的情趣、爱好为主，进行“引导式”的教学。充分利用项目化教学的开放、实践、自主的特点，为学生创造好的教育环境。四是改革原有的课程评价体系，新的评价体系以体现职业素质培养的要求。
原有的课程评价体系注重以学生的卷面成绩为主，很难注意到学生的个体性差异。尽管是在强调学生职业素质的培养，但是这种课程评价体系无疑隐形地抹杀了职业素质培养的存在感。所以，教育教学中要建立新的课程评价体系，将职业道德、职业意识、职业能力的核验加入到教学评价体系中。艺术类的设计中，教师可以凭借学生设计的作品来初步地判断该学生的品格特征，如一个学生在设计时善于用直角表现事物，而直角给人的感觉是自制性强和比较理性；如果比较多的使用锐角，则表现的是积极和主动，给人一种温暖的感觉；如果使用钝角，给人一种慵懒、被动的感觉。
2结语。
现今，企业越来越注重学生的整体综合素质，不仅要求学生具有过硬的专业知识，还必须拥有专业的职业素养。所以，在项目化课程的教学中，必须将专业的职业素养渗透到具体的教学环节中，努力提高学生的职业素养。
参考文献：
［1］潘雪义.高等职业教育课程教学中学生职业素质培养探讨［j］.经济师，（03）.
［2］王玉.职业基本素养，项目化课程教学中的模式探索［j］.北京工业职业技术学院学报，（10）.
［3］俞建军.项目化课程教学中学生职业素养培养探讨［j］.科技导刊，（18）.
作者：杨帆单位：湖北经济学院法商学院。
社区工作思考与探索论文篇十四
1煤矸石的循环利用目前,准格尔矿区原煤中的煤矸石含量为12%左右,年生产2000万t商品煤,同时产生约270万t煤矸石.为综合利用露天矿的.煤矸石资源,减少浪费,避免环境污染,准格尔能源有限公司与其他2家企业共同出资12.7亿元,于2004年5月开工建设了2×150mw的煤矸石电厂,2台机组相继于2005年10月、12月投产并网发电.按设计,2台机组投产后年消耗煤矸石约50万t左右,每年产生约20亿kwh的清洁能源.
作者：贾仙芝郭建平作者单位：神华准格尔能源有限公司,内蒙古,呼和浩特,010300刊名：中国煤炭pku英文刊名：chinacoal年，卷(期)：200632(9)分类号：关键词：
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社区工作思考与探索论文篇十五
课程教学改革是高等学校教育改革的主要内容.微生物学是生物工程专业的必修专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的课程.在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形势下,面对教学时数少,学生的.知识层次不齐、实验能力较差的实际,对该课程的教学内容、教学方法和考核方法进行了一些改革,取得了较好的效果.就生物工程专业微生物学教学改革提出了一些见解和设想.
作者：薛林贵李师翁唐德平作者单位：兰州交通大学化学与生物工程学院,兰州,730070刊名：微生物学通报isticpku英文刊名：microbiology年，卷(期)：33(3)分类号：q93关键词：高等教育教学改革生物工程微生物学创新能力
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社区工作思考与探索论文篇十六
新课程强调培养学生的动手能力，在学习的过程中完成情感、态度和价值观的塑造，学生应进行“创造性学习”，而“创造性学习”的主要特征之一就是“动手参与”，劳动技术课就是培养学生动手能力的一门很好的课程，我校在这方面作了大胆的尝试和探索。
一、大胆对教材进行整合，加强课堂制作的数量和质量。
我们根据学生的实际情况，制作各种农作物标本，引导学生参加秋收、秋种等农田劳动，在实践中学习农作物种植和管理知识。通过各种洗涤剂的展示以及洗衣服、熨衣服的实践活动，使同学们加深了对洗涤知识的理解与应用。结合初一的《木工》，我们设计了制作地球仪、木制动物挂饰、粉笔盒、小板凳、手掷小飞机、万杰朝阳学校文化艺术节徽标设计等手工制作活动。结合初二的《金工》，我们设计了制作小铲子、酒瓶起子、果皮刀、相框、簸箕、万杰朝阳学校文化艺术节徽标设计等手工制作活动。这些活动都大大激发了同学们的学习兴趣。
二、加强与其它学科的结合，使劳动技术课与其它文化课相互促进。
劳动技术课的开展，既开发了学生潜能，又促进了学生文化课的学习。初一地理课中同学们对于经线、纬线的认识并不完善，于是劳动技术课上我们便设计了地球仪的制作活动，同学们用乒乓球、铜丝、胶带等制作的小地球仪非常精巧。通过制作过程，学生从空间上建立起了经线、纬线的概念，有的同学还把各大洲的版图也认真地画到了地球仪上。下一步我们还可以让学生制作长方体纸盒、学习电路知识及常用电器的维修、刻瓷等，加强与数学、物理、美术等学科的结合。
三、进行课堂探究活动，使学生动手与动脑相结合。
在相框的'制作中，要把铝合金条的两端锯割成45°角，怎么确定45°角呢？同学们结合数学课上学习的几何知识，在需要锯的铝合金条的一端画上一个锐角向外的等腰直角三角形，将三角形锯割下来，剩下的角度即为45°。在万杰朝阳学校文化艺术节徽标设计课上，各小组充分发挥自己的想象能力，进行了热烈的讨论，设计并制作出了自己喜爱的设计图样。在木制动物挂饰的制作中，同学们首先讨论研究了各种小动物的线条表现方法，在雕刻、着色中仍是不断探讨，大胆创新，许多同学在课余时间还到劳技室精雕细刻，最后同学们制作出了各种各样五颜六色的作品。
四、成立科技兴趣小组，培养学生对科技制作的兴趣和爱好。
科学技术是生产力，我们要培养学生从小就热爱科学的思想，许多同学对科技制作都有浓厚的兴趣，在课外活动中，他们制作出了航空母舰模型、巡洋舰模型、潜艇模型、飞机模型等，受到了全体师生的关注和好评。这些科技兴趣小组的活动，既培养了学生对科技的兴趣、爱好，又培养了学生的动手习惯、想象能力和创造能力。下一步我们准备组建航模、船摸、工艺、摄影等多个课外兴趣小组，以满足同学们的不同需要。
国内的一位知名学者曾感叹在奥林匹克知识竞赛上中国的学生成绩惊人，但他们的创造力、动手能力却远不及其他一些国家的学生。他在访美时住在美国一友人家中，住处中1个十来岁的美国男孩背不出多少经典诗词，却能依靠工具书自己动手制航模。我国一名学校校长到德国的学校去考察，发现他们初中的孩子学习的知识还达不到我们小学三年级的知识难度，但他们从幼儿园就开始培养孩子往木板里砸钉子这样的动手能力。
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[1][2]。
社区工作思考与探索论文篇十七
大学语文是为了提升大学生的人文素质而开设的一门非中文专业必修的公共基础课程，在当今专业划分越来越精细、学科分割越来越强烈的时代，特别需要对非中文专业、特别是理工、艺术类专业的学生开设大学语文课。但实际情况是，大学语文在很多高校不受重视，学科地位低，任课教师被边缘化，教材陈旧，教学研究没有多少成果。大学语文被当做可有可无的课程，课时随意减少，往往安排刚参加工作的年轻教师从事大学语文的教学，大学语文课的任课教师在评聘职称时也会因学科归属问题处于尴尬境地，这都严重影响大学语文课的发展。
1.2学生的学习兴趣不浓。
学生对公共基础课普遍有厌学情绪，学习目的不明确，为考试而学，考完后就忘得一干二净。在他们看来，语文基础知识很枯燥，对文学作品的分析又太抽象，远不如看图片、电视电影那么直观、生动。在这个读图时代，文学作品，特别是有一定内涵和深度的文学作品在被边缘化。更加上大学语文没有英语课的考级的压力，学生的学习兴趣就更加淡漠，上课时学生自己在下面看专业书、杂志或英语书等。
1.3教材陈旧、教学方法单一。
大学语文的传统教材往往是文学作品选，其间增加一点文学、语言方面的知识，除了篇目有差异外，与中学语文没多大的区别，教学内容显得陈旧，这让学生一开始就产生了排斥情绪。更加上教师的教学方法、教学手段单一，讲授法贯穿始终，“满堂灌”，没能找到学生的学习“兴奋点”，对学生的兴趣激发不够。同时，大学语文的教学改革滞后，其边缘化的地位使老师失去教学改革的动力，往往把大学语文作为自己专业教学和研究之外的“副业”。
1.4切合现实不强，对学生的能力提升不够。
大学语文主要是学习经典作品，这本来无可厚非，但是，大学语文不是经典阅读课，应该是一门与我们生活中的说话、写作息息相关的课程。我们人类的口头和书面表达是随着时代的变化而不断变化的，在当今信息化时代，互联网已深入我们的生活，人们的表达习惯和方式也在发生巨大的变化，但是，我们的大学语文对此视而不见，这使学生觉得语文课离我们的现实很远，学不学这门课对自己的表达能力没有影响。同时，大学语文对学生的实际训练少，看不到该课程对学生思维能力、表达能力、写作能力的提升。由上可见，大学语文课程与新时代大学生素质教育的要求不尽合拍。大学语文的思想性、人文性和工具性并没有真正突出出来，对学生的能力培养没有显见的成效。我们认为，要走出目前大学语文面临的困境，切实提高大学生文化素质，必须以大学生的能力培养为核心，进行教学改革。
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社区工作思考与探索论文篇十八
项目化教学是对高职教育要求的“做中学”方式的切实有效的实践方式。在实施过程中，教师以导师的身份出现负责指导，从“授人以鱼”变为“授人以渔”，而学生以自主学习为主，采用体验式的方式，极大提高了学生学习的兴趣。
因此，最近几年来，参加各类教学教研活动时，项目化教学、项目课程的提法不绝于耳，大有一统天下之势，这也引起了项目化教学在绝大多数的正常教学中频繁使用。而项目化教学，作为教学改革的主要方法和手段，在实际应用中到底收到的效果如何，能不能经得起时间的检验？学生在这样的改革下到底能收获多少，是量的改变还是质的突变？教学项目的划分是否经过科学系统的论证还是每一位教师自成一派？作为一名实施项目化教学的教师，如果多做一些思考，可以缩短距离成功的路！回顾两年的项目化教学改革，有许多成功之处可以总结，也有一些问题值得反思。下面是我在项目化教学中的几点思考，也存在一些困惑，以期待相互交流和改进：
一、项目化教学不是高职营销策划教学的唯一选择。
用项目任务训练学生的能力固然是一种良好的方式方法，但决不是所有教学内容、所有教学单元都必须找出一个合适的项目任务来进行项目化教学。
既然项目化教学是实施一个“完整的项目”，那幺课程内有一个或几个项目是可能的，而要求每个教学单元都有项目却是不现实的。即便“完整的项目”可以分解为若干细小项目，也不一定每个教学单元都会有项目。以营销策划项目化教学为例，在设计项目时，市场营销组合策划项目比较容易设计，而市场营销环境，竞争策划等内容在设计项目时难度就较大。所以，在项目化教学实施的同时，针对不同的`教学内容还可以考虑案例分析，角色扮演，任务驱动等方法。只要把握一个原则就可以，就是只要是能很好的培养学生的实践能力就可行。
二、过份强调项目化教学会导致教学改革的泡沫和浮躁。
项目化教学仅仅是一种教学模式或者说是教学方式而已，在高职专业教学中组织实施无可厚非，然而，打着课程教学改革的旗号，过份强调项目化教学，把项目化教学内容的掌握等同于职业教育教学能力的具备，并煞有介事地在高职院校竭力推行任何课程的项目化教学改革，无疑干扰了学校的正常教学秩序，会将高职教学改革引向歧途。也会在教学改革的实施过程中出现很多的改革泡沫和浮躁。
三、过分强调项目化教学会严重偏离高职培养目标。
高等职业教育课程要突出能力目标，能力要以项目任务来训练，课程评价要以学生为主体，这些原则都不错，但这些决不是职业教育唯一正确的原则！如果是因为项目化教学对高等职业教育的部分专业课程适用就一窝蜂地进行全面推广，那幺情景教学法、案例教学法等多种适合于职业教育的方法是否也要全面推广呢？事实上，不同专业，不同课程应有不同的教学模式，即便同一专业、同一课程也可能有不同教学模式。“项目教学法”只是众多教学法中的一种而已，如果过分强调项目化教学，每门课、每个单元都要按项目有“作品”出来，一味强调学生去“做”、去动手、去操作的“技能”，培养出的学生则可能全部是“工匠”式的技术工人，而不是具有综合素质的“高技能人才”，最终，必将和中等职业教育的培养目标混为一谈，严重偏离高职培养目标。
四、从教学环节上来看项目化教学有着无法忽视和回避的弱点。
从教学环节上来看，项目化教学在具有自身独特的几个优点外，同时也有着无法忽视和回避的弱点。
首先，现在为了迎合项目化教学的教学改革潮流，许多教材的编写完全抛弃传统教材的编写模式，从头到尾都是清一式的以“项目一”、“项目二”这样的方式编写。这个不可避免地出现两种状况：一是项目设计的内容不完整，这就要求老师在正式实施项目前先要花费大量的时间补充没有设计在项目中的教学内容，然后再实施相应的项目教学，这种实际效果与传统教材的先按顺序讲基础知识和技能，再通过章节作业的形式做综合练习区别不大。既然没有多大区别，又为什幺一定要采取这种所谓的项目式的教材和教学方法呢？二是在教材里有些项目的设计目的性太强，包含的理论教学内容较少，不能很好地保证教学的完整性。
其次，项目实施的过程中，因为有讨论环节，还有可能有实施操作环节，这就对教师课堂的控制能力和时间的把控上提出了很高的要求，这也是项目化教学实施过程中最困难的不可控因素。
另外，教学考核是项目化教学的难题。尽管项目化教学考核中教师普遍注重了过程性考核，但还未形成比较科学、实用的基于项目化教学的评价体系；有的教师将考核细则设计得面面俱到，但操作性不强，考核过程复杂，数据统计工作量大；团队考核中软性指标较难把握，区分不同组员在组内的贡献是个难题；同时由于过程性评价评分标准的主观性，有时使考核的信度与效度也不够高。
还有就是项目课程教学法对学校的实验实习条件提出了前所未有的要求。众所周知，现在的职业学校为了适应市场需求，会经常对学校的专业设置进行调整。这样一来势必要开辟众多的新课程，如果这些课程都采用项目式教学，而项目式教学又是建立在以学生实践为主的基础之上，其结果只能是两个，要幺学校进行大量的资金设备投入以适应新课程的项目课程教学法的要求，要幺项目课程教学法被学校相对滞后的实验实习条件所制约，而现实情况往往是后者。
总而言之，好的教学方法应该是理论和实践并重的。传统教学法长于理论教学，而项目化教学则长于知识的实践运用，一味强调夸大某一种教学法的作用和功能都是有失偏颇的，也是不切合实际的。只有权衡各种教学法，取长补短，扬长避短，在实际教学中才能得到良好的教学效果。所以，对待项目化教学应持有一种理性的、科学的、可行的态度。
社区工作思考与探索论文篇十九
在2l世纪，人类社会进入一个多学科融合的历史时期，改革发展中的中国为了培养具有创造性、创新性的高素质人才，各高等院校开始进行全面的探索性教学改革，实现生物医学从单一的教授模式向多层次多方面综合模式的转变。针对成都医学院医学微生物学以往教学模式下的一些不足，以及学生和教师在课堂互动中的意见，提出部分教学改革的相关看法，以希望提高教学质量，适应新世纪对人才培养的要求。
1理论课授课内容及方法改良。
1.授课内容的改进。
随着医学技术的不断进步，许多曾对生命构成严重危害的传染病得到有效控制，新的病原微生物及所致疾病不断被发现，同时伴随“基因组时代”的来临和生态医学微生物学的发展，新的医学模式已经形成。
为了适应现代医学模式的转变，微生物学教学的重点与非重点内容必须结合实际，不断加以调整，淘汰旧的内容，添加本学科以及相关学科的新理论、新进展：微生物总论主要介绍相应微生物的共性，仍然是教学的重点。在各论教学中对已得到有效控制的疾病病原体精简教学时数，重点应是耐药菌株、条件致病菌、与优生有关的病毒，以及无特异性防治方法发病率又高的病原微生物等内容，同时将那些对人类健康和安全造成严重威胁的新现传染病及时吸收融入到教学中，如sars、疯牛病、口蹄疫、禽流感等，利用学生对新生事物的好奇心，吸引学生注意力，增加学生的学习热情，同时又开阔了学生知识面。教学中注重基础知识和现代高新技术的结合，贯穿微生态学思想，以课后讲座等形式向学生介绍微生物学的最新进展与技术，引导学生利用微生态学的新思维方式，全面思考和分析微生物疾病的发生过程。
1.2授课方式与方法改进。
1.2.1进一步推广多媒体技术的广泛应用。
微生物看不见、摸不着的独特之处，使得微生物学教学变得抽象、难以理解。因此，在教学过程中应用多媒体技术，会给课堂教学起到良好的辅助作用。通过微观结构更加生动、形象、直观的展示，可以激发学生学习兴趣；有条件的甚至可以采用简短录像，例如被狂犬咬后的紧急处理、发作的症状等等以加深学生影响。同时信息含量大、重现力强的优点可以缓解教学内容多、课时少的矛盾，提高教师的工作效率。
1.2.2各种教学法的综合使用。
1.2.2.1“提问式”教学法在教学中应用。
学起源思，思源于疑，学习本身就是一个设疑、质疑、释疑的过程。此法分成授课前、授课时和授课后提问三个阶段。有些问题先提出来，再让学生回答，有些问题提出来是引起同学注意，有些问题老师可自问自答，通过这样对授课内容的每个问题进行论述，使教学内容更有机地联系起来，促使学生将所学内容融会贯通。这种教学法有利于启发学生的主动思维，提高了学生学习的主动性，使学生由学会变为会学。
1.2.2.2“探讨式”教学法在教学中的应用。
根据学生在细菌各论学习中所遇到“记不住、理不清、容易混、枯燥乏味、缺乏兴趣”的情况，在细菌各论课堂教学上可采取在老师指导下，组织自学讨论的教学方法。选择针对性强、比较简单的临床病例，确定讨论范围，提出思考性讨论问题；围绕问题组织课堂讨论，讨论由老师主持，学生围绕问题自由发言，各述其见，互相补充纠正。老师针对学生考虑不到的以及抓不住的重点问题进行引导；针对讨论结果进行小结，小结的主要内容是归纳总结自学内容的要点，回答学生在自学中提出的倾向性问题。
根据对06级临床本科抽样统计，95.42%的学生反映该教学法很好，充分发挥了学生课堂上的参与意识和主体作用，营造了活跃的课堂气氛，提高了自学能力和综合分析问题、解决问题的能力。
1.2.2.3“自学指导式”教学法在教学中的应用。
本科医学微生物细菌各论教学中可进行以学生自学为主，老师进行必要指导的“自学指导式”教学方法。其基本步骤是：编写自学提纲；学生按照自学提纲的提示自学讲义，老师在课堂巡视，启发答疑；最后进行小结。该教学法有利于培养学生的自学能力。
1.2.2.4“逆向式”教学法在教学中的.应用。
逆向式教学法即颠倒教科书的常规编排顺序，根据具体的对象，先讲其所致疾病和预防原则、微生物学检查，再推导出其生物学特性。其目的在于培养学生的学习兴趣，启发学生的思维，把生物学特性等枯燥乏味、学生容易混淆的内容转变为培养分析问题能力的训练。
1.2.2.5“总结归纳法”在教学中的应用。
微生物各论部分内容繁杂，需要记忆的内容较多且容易混淆。为解决这个问题，在教学过程中需根据不同病原的生物学特性、致病性、防治等特点进行归纳总结，并在归纳中注重不宜归纳但又须抓住知识点的引入强调，使混杂的各论内容展现出一定规律，有利于学生分清知识的层次，明确重点，加强知识点的记忆及知识系统化理解的能力。
1.2.2.6“对比法”在教学中的应用。
有比较才有鉴别。微生物各种病原存在共性也有个性，记忆起来容易混淆，通过采用表格或图解的方式将相似的病原进行比较，使其共性和个性一目了然，记忆起来就轻松多了。可引导学生由此及彼、由表及里地分析，解决了易于混淆的微生物内容。
1.2.2.7“点睛法”在教学中的应用。
例如在讲述结核分枝杆菌生物学特性之后，用画龙点睛的手法指出其特点为“抗、馋、懒、顽、变”五个字，使其概念十分形象，便于学生能抓注重点，加深理解记忆。
总之，教师在课堂上根据不同的情况和目的，单独或组合采用以上各种方法，以求使学生最为清晰明了的对课堂所授知识达到深入的了解。
2实验方法改进。
以往微生物实验课教学是将其仅仅作为提高课堂讲授效果的一种辅助性教学手段，其内容大多为验证性实验，传授方式亦为灌输式。通过吸取其它院校的实验教学成果并结合本教研室多年来积累的实验教学经验，实验教学可考虑从以下几个方面进行探索性改革。
2.1集中安排实验教学。
以往的实验教学模式中，实验课通常穿插在理论课之间。由于学生缺少对理论知识的系统性了解，只能机械、抽象地观察实验现象，教学成效甚微。实验改革可将微生物学实验课集中安排在大部分理论课完成后进行，实验时间可根据实验内容进行相应调整，使其具有连续性和系统性，不再仅仅作为理论教学的辅助手段。此模式中学生始终处于主动地位，既增加了学习热情，也促进了创新思维的发展。
2.2优化重组实验教学内容。
为保持实验教学的连续性、系统性，需要对实验教学内容进行优化重组。打破章节顺序，将全部实验内容分为三大部分。
第一部分为基本操作技能训练：该部分内容采用传统的实验教学方法，教师讲解并结合示教，指导学生进行操作。让学生掌握医学微生物学的一般实验技能，培养了学生严谨的工作态度和科学作风。
第二部分为综合性实验：在完成基础操作技能训练的基础上，结合病例，让学生完成由基本实验操作技术组成的几大实验。大实验的全过程均由各实验小组在实验讲义指导下合作进行，使学生变被动上实验课为积极主动的学习。
第三部分为设计性实验：学生自愿组成若干个实验小组，由教研室教师拟定或学生通过兴趣爱好自行确立几个方向，自愿选择一项实验方向进行专题设计。学生通过自己查阅相关的书籍与文献资料，设计实验方案。在约定的时间内开放实验室，教师负责实验监督，学生实施具体的实验操作，进行实验结果综合分析，小组递交论文式实验报告。该实验可以极大地调动学生的学习热情，在掌握基本实验操作技能的基础上给了学生自由发挥的空间，使学生对选题和论证、实验的实施及问题解决、结果分析和讨论充分的了解熟练。通过对06级临床本科进行实验改革试点，发现此举大大激发了学生的实验兴趣，该实验可以极大地调动学生的学习热情，在掌握基本实验操作技能的基础上给了学生自由发挥的空间，使学生对选题和论证、实验的实施及问题解决、结果分析和讨论充分的了解熟练。
2.3考核方法改进。
过去的微生物实验根据实验报告判定成绩，占期末总成绩的10%，这种评分法不能全面反映学生的真实水平。尝试将实验课的成绩提高到30％，考核方法更为多样化，分为实验报告10%，实验操作10％，口试5％，实验设计5％。在设计性、探索性及综合性实验在掌握基本实验操作的基础上给了学生自由发挥的空间及余地，使学生对医学研究的选题和论证实验的实施及问题解决、结果的分析和讨论，答辩及科研论文的撰写过程有了一定的了解。这样的考试方法有助于开阔视野，培养创新能力、动手能力、文献查阅能力，对学生以后的学习和事业大有裨益。
在今后的几年中，本课程将以省和国家级精品课程为建设目标，对照“创一流院校，建一流课程”的具体要求，针对自身的差距和不足重点整改，争取早日跨入国家精品课程行列。
参考文献：
[4]陈芝，宋渊，袁红莉.提高微生物学教学质量的探索[j].中国大学教学，2006，8：28.
社区工作思考与探索论文篇二十
教法创新，既是创新的重要内容，也是实现创新教育，提高课堂教学质量和效益的重要手段。而对于特别容易遭受“偏见”和“冷遇”的政治课来说，以教法的创新增进课堂魅力，提高教学效果就尤为必要。近年来，我在自己的教学实践中，除了运用传统的教法，还尽量灵活地运用各种有利于教学目标实现的创新教法。通过“反例正用”“反话正说”“反面假设”让学生从反面归纳，推导出正确结论的“反证法”，就是其中一种。
一、“反例正用”，激起学生思维的兴奋点，克服其思维惰性。
“老面孔”的政治课，遭受学生的“冷面孔”是很难避免的。这时，学生的思维处于抵制的、被动的接受状态而毫无积极性，很容易“游离”于课堂之外，整个课堂缺乏互动，气氛沉闷，效率低下。更严重的是，久而久之学生便会对政治课失去兴趣，学生的听课状态反过来又影响教师的授课情绪，以致形成恶性循环。精心选用学生普遍感兴趣又符合教学内容需要的社会热点话题，让学生共同讨论、自主探究，课堂面貌会焕然一新，教学效果也会截然不同。
如上“市场交易原则”时，我首先问学生：“说起火腿，大学知道最有名的是――”学生脱口而出：“双汇火腿！”“然而就是这名扬天下的‘双汇火腿’，今年却经历了一个特别凄凉的春天，你们知道为什么吗？”学生的思维马上兴奋了起来，有人还迅速说出了主要原因――“瘦肉精”**。然后我运用多媒体出示“瘦肉精”事件及其后果的有关资料，让学生分小组进行讨论分析。经过生生互动、师生互动的交流分析，学生明确了主要是生产者不诚实、不道德的违法行为，败坏了“双汇火腿”的信誉和形象，除非了火腿市场活动的正常进行。由此，学生不仅对“市场经济的法制性”“企业的信誉、形象”等旧知识有了进一步认识，而且由生产者违背诚实信用原则导致消费者权益受侵害、生产者自身利益难实现、行业遭受“株连”、经济遭遇沉重打击等反面结果，十分自然地推导出坚持诚实信用等市场交易原则的重要性。与老师“强加”给学生的知识相比，学生更相信经过自己探究论证得到的东西，并且印象深刻。
现在的中学生，信息来源广，思维活跃，自主意识强，但有时看问题容易片面化，思维缺乏严密性，表达时经常会出偏差。如理解“意识对物质的反作用”的含义时，学生常常理解或表达为“意识能够指导人们的实践活动，促进客观事物的发展”。如果仅对其进行正面纠正，往往是接受容易巩固难，过不了多久又会老毛病再犯。
后来，当学生再次出现这种情况时，我就干脆将错就错，说：“是啊，意识总是能指导我们成功地开展活动，推动事物的发展。
在政治课教学中，有些学生对老师的依赖性很强，思维的主动性、独立性严重不足，思维的方式比较单一，这种思维缺陷导致政治课的学习效果难以理想。因此，我经常有意识地鼓励、激发学生从不同角度、多个层面，甚至对立面去思考和分析问题。
如讲关于“纸币的发行”问题时，我问学生：“既然纸币的优点很多，用处很大，那么国家是不是应该多印发一些纸币，让人民快速地富有起来？”这下一些学生乐了，“好啊，这样我们每个人都会更有钱了！”不过也有一部分学生同时陷入了深思，他们觉得似乎不对，可又不知道道理何在。这时，我让学生先小组讨论“假如国家像企业生产商品一样，不断地印发纸币会怎么样”，再进行全班交流。学生很快就明白了，国家如果这么做，表面上的确可以使人们有更多的钱，而实际上必然带来市场供求不平衡、商品价格飞涨的混乱局面，人们的生活质量不但得不到改善，反面会因经济活动受到破坏而下降。由此明确了先前的假设是不能成立的，即国家有权发行纸币，但不能随意地滥发纸币。“那么，为了使纸币更‘值钱’是否发得得越少越好呢？”学生再次讨论后明白这也是不行的。这样，学生不但得到了正确的结论，而且有效地锻炼了思维。
要使“反证法”在政治课教学中真正取得满意的效果，我觉得以下几点是应值得注意的。
第一，反例的选用要有的放矢，注重实效。教学的一切过程、形式和手段都应该是服从、服务于教学内容、教学目标的需要的。不然，再丰富的材料，再吸引人的话题，也是华而不实、没有多大意义的。特别是不恰当的、不必要的反面材料的滥用，会产生负效应大于正效应的消极后果，这就得不偿失了。教师必须要在准确把握教材的基础上，精心选择最贴切的素材。这样，才有可能水到渠成，自然推导出必然的正确结论，令学生深信不疑，达到知、情、信、行的有机统一。
第二，反论题的设置要能够触动学生思维的敏感点，有助于充分发挥学生的主体作用。学生是学习活动的主体，教学过程中学生参与教学活动的'广度、深度及精神状态，极大地制约着教学目标的最终实现程度和质量。设置的反论题只有建立在学生一不定期的知识基础之上，触及学生普遍关注的社会热点问题，才能有效地触动学生的思维神经，使其活跃起来并积极参与进去，逐步发现结论并达成共鸣、共识。要做到这一点，教师必须事先对学生的思想动态、知识、信息及能力基础有比较面的了解。
第三，教师必须发挥好主导作用，对课堂进行有效的调控，使课堂不致于“脱轨”。一堂高质量的课既需要学生主体作用的充分发挥，也离不开教师的精心组织、灵活引导和对课堂总“方向盘”的有力掌控。为此，首先，教师要给学生指明思考、讨论的基本方向和特定要求，防止漫无边际发。其次，要有意识地给不同层面、类型的学生一定的表达机会，这样既提高了参与率，又可以使学生之间互相讨论、互相补充，有利于最终发现最佳、最完善的结论。再次，当学生出现思维堵塞而表达不出，或表达不出、表达不全时，都要给予适当的疏通和引导，如角度向更明确的问题转换，提示与答题有关的旧知识或相关背景，将较大问题分解细化为若干小问题，必要时甚至直接提示部分答案等。此外，对个别调皮学征的故意“唱反调”也要有充分的思想准备，可以运用反问、转问、引入小辩论等办法进行巧妙的处理，既使“别有用心”的学生心服口服，又使其他学生参与到位，一举而多得。当然，这需要教师有浓厚的教学功底和较强的随机应变能力。
社区工作思考与探索论文篇二十一
财政部门要把支持循环经济发展作为主要任务之一，围绕循环经济发展的战略方向、阶段目标，研究财税政策的支持模式，选择支持的重点，转变财政支持循环经济发展的方式，提高财政造血与自我发展能力。
（一）树立科学发展理念。通过大力宣传，在全县上下形成有利于循环经济发展的良好氛围，使各级干部牢固树立循环经济理念，同时各级财政部门要转变理财观念，把循环经济作为建设两型社会发展重要支点、新的经济增长点与新兴财源建设的战略重点，对节能减排项目予以财税政策支持，使其在节能增收减排的同时，也增加了税收，从而构建起新兴的财源建设链，切实通过实施循环经济促进科学发展。如川东水泥有限公司和华新（渠县）有限公司利用新型干法旋窑水泥生产线产生的余热分别建成4。5mw和9mw余热发电站，年可发电8856万kw。h。渠县金城合金铸业有限公司通过新型消失模铸造生产线节能技改项目年节约标煤6760吨，年减排固废800吨，年减排空气污染物（主要为so2）13。9吨。
（二）搞好发展规划。以循环经济理念为指导，着手编制全县循环经济总体规划和节水、节能、节材、资源综合利用专项规划。财政部门要根据渠县经济发展的现状，配套设计与安排财源建设计划，把培育新的经济增长点和财源建设的重点放在循环经济的大发展、大项目的开发建设上，以产业结构的调整促进财源结构的优化。如利用柑橘大县、生猪大县、中国黄花之乡等名片支持农产品特色资源深加工产业链。一是实施柑橘深加工及副产物综合利用项目，对柑橘进行深加工并对副产物综合利用，完善柑橘深加工产业链。二是实施猪副产品精深加工项目，用猪肉加工后的副产物生产猪血制品、猪骨制品和猪皮制品，完善生猪深加工产业链条。三是实施渠县黄花精深加工项目，完善黄花深加工产业链。
（三）强化政策保障。积极寻求上级有关部门的政策支持，用足、用活、用好国家关于环境补偿与发展替代产业的援助政策。如发挥渠县沼气开发利用在全省先行一步的优势，进一步研发沼气、秸杆、垃圾发电等绿色替代能源，开发和推广畜禽粪便资源化利用技术等。在充分调查研究的基础上，建议出台全县发展循环经济的实施意见，从体制机制上保证循环经济的有序推进。如工业“三废”、各种建筑废弃物和农业废弃物的回收和循环再生利用。积极调整财政扶持方向，建立循环经济发展基金，对发展循环经济的科技研究项目、新技术和新工艺的试制给予资金支持，对一些循环经济重大项目进行直接投资或资金补助、贷款贴息，引导各类金融机构对有利于促进循环经济发展的重点项目给予贷款支持。
（四）加强公共财政建设。在当前财力有限的情况下，以财政补助为撬点，引导社会投资，优先发展有利于循环经济发展的公共设施建设，优化经济社会发展环境，以公共财政建设促进替代产业、新兴产业、高新技术产业和循环经济发展。因地制宜推进两化建设，即坚持以“转方式、增总量、调结构”为主线，以“专业化、园区化、集群化”为方向，以“科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源充分发挥、工业化和信息化深度融合”为目标，大力推进新型工业化；突显滨江特色，以县城为中心，以三汇镇为副中心，以4个中心场镇为支撑、28个乡镇为基点，大力推进新型城镇化建设。
（五）加大科技投入。进一步加大科技投入，组织开发和引进有重大推广意义的资源节约和替代技术、能量梯级利用技术、延长产业链技术、“零”排放技术、有毒有害原材料替代技术、可回收利用材料和回收处理技术、绿色再制造技术，推广应用节能、节水、低耗、环保型装备，突破制约循环经济发展的技术瓶颈。
（六）建设节约型社会。节约是降低成本、增加社会财富的重要途径。努力倡导健康、文明，有利于形成节约资源和保护环境的消费方式和生活方式，鼓励使用能效标识产品、节能节水认证产品和环境标志产品等绿色产品，抵制过度包装产品的消费，减少一次产品的消费。大力建设节约型机关，做好节电节水、空调控温等日常节约工作，加强公务用车和车辆维修管理，减少会议开支等政务活动的经费开支，使全社会各行各业、各系统和部门在节约型社会的建设中学有榜样，做有依据，努力推进节约型社会建设跨上新台阶。
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社区工作思考与探索论文篇二十二
五年高职高专的生源来自初中毕业，他们不同于三年高职高专的学生，他们没有经过三年开云KY官方登录入口 学习、生活的锻炼，没有经过开云KY官方登录入口 三年系统知识的学习、没有经过自我学习能力的训练和培养，没有参加高考前反复训练的经历，也没有较好的学习习惯、适合的学习方法，所以，当他们进入五年高职高专学校的时候，绝大部分同学的基础知识较为薄弱，对学习书本知识兴趣不高，性格上也比较不成熟，在学习、生活中不断出现较多的问题。通过学生中普遍存在的问题，探索在教育教学中解决问题的方法和策略，为改进五年制高职高专学生教育教学提供参考和借鉴。
高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，五年制高职高专亦是高职高专教育中不可或缺的，是我国职业教育重要发展的部分，其目标是“以服务为宗旨、就业为导向、走产学研发展的道路。培养生产、建设、管理、服务第一线的‘用得上、留得住、下得去’具有良好只有道德的高等技术应用型人才。”五年高职高专教育发展已经具有一定的规模，为社会的各行各业输送了大批大批的专业技术人员，提高了劳动者素质。
但是随着五年高职高专教育的发展，规模的壮大，人数的不断增加，尤其是分数不高的生源越来越多，教育教学中出现了越来越多的问题。
1五年高职高专教育教学中存在的问题。
1.1教育管理上出现的问题。
1.1.1年龄小，心理发展不成熟。
年龄小是相对与三年高职高专的学生而言的。五年高职高专的学生基本是都是初中应届毕业生，年龄在十五六岁。这个年龄阶段的学生刚刚或者即将渡过躁动的青春期，心理发展还不成熟，对自己还没有形成较为全面、正确的认知和评价。
1.1.2自控差，同学之间容易发生矛盾。
心理上的不成熟、认知上的不全面和评价上的不正确，往往就会导致行为上的不自控。自我控制能力较差也是受年龄限制的，这也是五年制高职高专学生的一个普遍的现象。但是由于自我掌控能力和辨别是非的敏锐性较差，往往就会导致自我意识较强，听不得与自己意见、观点不同的声音，但也很容易受到别人的挑唆，在集体生活中，很轻易地就和同学发生矛盾，甚至是集体冲突的事件。有些事实也证明，刚刚进校的新生最容易出现这种集体事件的情况，尤其是在男孩子中。女孩之间则是同学之间的所谓的友谊之争。
1.1.3关怀少，缺少家长的指导，没有形成正确的人生观、世界观。
十五六岁的孩子也是很希望得到更多的父母关爱的。但是由于工作繁忙、父母关系不和谐等等因素的影响，当孩子有了不积极的心理时却得不到父母的及时疏导，亲子关系淡泊。有些孩子甚至不惜故意反复地犯错，以此来向家长“求关注”。缺少父母的正确的指引，亲子关系冷淡，孩子成长过程中的情商也得不到培养、潜力得不到挖掘和发挥，对形成正确的人生观和世界观产生不利影响。
1.2学习上出现的问题。
1.2.1基础知识薄弱。
选择高职高专院校的主要原因之一是孩子的学习成绩不理想，不能进入开云KY官方登录入口 学习。以我们当地的学习成绩为例：中考满分700分，绝大多数高职高专学生的入学总分低于400分，有些科目的考试成绩是个位数，尤其是数学和英语这两门课成绩偏低的居多。曾经对一届新入学的学生做过一份英语成绩和学习方面的问卷调查，结果显示在中考中英语考及格的同学仅占1.2%。不仅英语成绩这样，其他科目的成绩能考及格者也是寥寥无几。
1.2.2学习习惯较差。
学习仅仅局限于课堂学习，能主动花时间课前预习、课后复习的同学极少。还是以在我校一届新入学的学生中做的一份关于英语学习的问卷调查为例，在初中学习阶段，每天能花时间(半小时及以下)学习英语的同学仅占30%多一点，比根本不花时间学习英语的学生还少0.5%。没有预习和复习巩固，课堂的学习效率不高，这样的学习习惯是根本无法提高学习成绩的。
1.2.3学习方法不当。
在学习中，有的学生抓不住课堂学习，错过了知识要点、重点和难点的学习，学习成绩显然提不上去。而有的学生虽然课堂上认真听讲并能积极做好课堂笔记，但是课后不懂、不会如何进行知识的梳理、归纳和总结，导致学习效率低下。
1.2.4学习目标不明。
多数同学没有明确的学习目标，不知道学习的目的为何。有的是为了拿毕业证而学习，有的是为了满足家长的要求而学习，有的是因为家庭经济困难而来，甚至有的是因为年龄小，不到法定的务工年龄才来到学校，等等。就是因为学习目标不明确，孩子们失去了自主学习的动机和动力，学习兴趣也消失殆尽。
2解决教育教学中问题的策略。
2.1明确高职高专的培养目标。
在教育部印发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才;学生应在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的.基本能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神。本《意见》为五年高职高专教育教学指明了方向。
2.2把握高职高专教育教学人才培养模式的基本特征。
以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应该具有基础理论知识、专业技术应用能力强、素质高等特点。了解、把握高职高专人才培养的模式，抓好教学工作这一工作中心，指导传统教育教学模式改革，适应高职高专人才培养的模式和目的。
2.3明确教育教学目标。
在五年高职高专的教育教学中，教师要明确对各个年级的所要达到的教学目标和教学要求。把整个五年的教育教学粗略地划分为两个阶段，每个阶段的教育教学的重点不同。在前三年的教育教学中，要把重点放在基础知识的教与学上，这样，学生才能具有基础的理论知识。随着基础知识的掌握，在后两年的教学中，重点应该是对学生的专业实践和技术应用能力的培养及应用。而对学生的素质教育是要贯穿整个过程的。
2.4教学方法要多样化。
虽然也是基础知识的教与学，但是教学方法要灵活、多变、多样。根据每个学科的特点，可采用“教+学+做”、情景教学法、讲练结合，等等的教学方法。不同的教学方法要和不同的课程进行更好地相匹配，最好不用传统的填鸭式的知识传授的方法，不仅枯燥无味，也不利于学生对知识的掌握。当然，在教育教学的过程中，还要根据学生自身的已有知识水平和学生的学习能力，在教育教学过程中，善于发现学生的优点，充分利用赏识教育，鼓励、帮助学生学得更多更好。
2.5教学内容要符合学生实际。
教学内容要符合学生的实际知识水平和实践需要，教师在教学过程中对教材要有取舍、有补充，做到因人施教、因材施教，最重要的是实用和适用。在此过程中，教师要转变教学观念，学生的学习很重要，教师的教要以学生的学为中心，而且还要为了将来走向工作仍然有用、适应而教，同时，学和用要相结合，是实用、适用，避免学生学而不能用、不会用。比如英语学习的最终目的是使用之，经过4年的学习，最起码学生要能用英文进行交流、沟通，相关专业的学生要能在专业领域中用英语进行顺利地工作。
总之，自20世纪90年代以来高职高专教育有了很大的发展，到当前成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。在机遇中也存在着挑战，新的问题不断出现，在高职高专教育教学中，不断总结经验，突破发展瓶颈，探索出路，为我国的职业教育长足发展做贡献。
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