小班比高矮说课稿(优质17篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-16 16:10:11
小班比高矮说课稿(优质17篇)
时间:2023-11-16 16:10:11 小编:紫薇儿

总结是一种思维整理和归纳的过程,有助于提高我们的思维能力和逻辑思维能力。准备一篇精彩的演讲稿的技巧有哪些?掌握一些写总结的技巧和方法,可以帮助我们更好地撰写一篇高质量的总结。

小班比高矮说课稿篇一

活动目标:

1、学习比较3个以内物体的高矮,能区分最高和最矮,初步感知高矮的相对性。

2、初步感知生活中的高矮现象。

活动重点:幼儿能够比较3个以内物体的高矮并区分最高和最矮。

活动难点:初步感知高矮的相对性。

活动准备:

1、教师准备:教具:“会变的小丑”、高矮不同的积木、薯片盒。

2、幼儿教具:玩具、“会变的小丑”

活动过程:

小班比高矮说课稿篇二

1、引导幼儿比较两种物体的高矮,感知物体的高矮的相对性。

2、学会简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。

教学课件,音乐磁带(高人走和矮人走,找朋友),幼儿操作材料活动过程:

(幼儿学习高人走和矮人走,体验高矮)。

1、感知相对性米老鼠高还是矮?

小结:单独的某样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。

2、观察图片提问:小猴说:‘长颈鹿,我比你高!’你同意吗?为什么?

小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低?

提问:两只木桶谁高谁低?怎样才能一眼就看出来?

师小结:物体放近一些,才能比出高矮。

小结:站在同样高的地方才能真正的比出高矮2音乐游戏:找朋友比高矮(幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮)。

(1)“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢?”

“有哪两个小朋友愿意先上来比一比?”“我们家帮助他们比比看,谁高谁矮?”

“xx小朋友,你是不是比他高?能把这句话说完整吗?(引导幼儿说出:我比你高和我比你矮的句子。)。

(2)“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮,当音乐停时,我们就说“比一比,谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮,好吗?”

(4)幼儿讨论:两人必须站直了;我们可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。

(5)幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。

4设置情境,学习3以内正确的排序方法。

(2)幼儿操作。介绍自己的经验。

(3)幼儿讨论三个物体如何比高矮:1、先找出最高的取出,在将剩下的两个比,找出最矮的,就能找出谁最高谁最矮;先找出最矮的取出,在将剩下的两个比,找出最高的,就能找出谁最高谁最矮。

(3)幼儿再次操作,能力强的幼儿四个动物比高矮。

六活动的延伸“今天,我们学会了用正确的方法比较高矮,老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮,你们愿意帮忙吗?让我们一起来试试吧!(幼儿到区域中进行操作)。

小班比高矮说课稿篇三

本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。

小班比高矮说课稿篇四

学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。

活动重点。

能正确区分高矮。

活动难点。

活动准备。

图片、操作卡、油画棒等。

活动过程。

一、故事导入,初步了解比较高矮的方法。

小猪和小猴是邻居也是好朋友,有一天他俩为一件小事吵了起来。

二、操作卡片,进一步学习比较高矮。

请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体,是谁的高,谁的矮,给高的物体涂上喜欢的颜色。

三、亲自体验,学会比较高矮。

幼儿分成三人一组,两个人比高矮,一个人做裁判,说说谁高谁矮。

四、小结。

今天我们知道了怎样比较物体的高矮,可高矮不是绝对的,会随比较对象的不一样而改变,我们要仔细观察周围的事物,你就会发现许多有趣的现象。

实践成果:这节活动应用了专家所讲的观察认识教学方法,让幼儿在故事情境中探究、观察、自己动手尝试,从而掌握比较高矮的方法,初步感受到了比较高矮要把物体放在同一水平位置上,上完后觉得教学效果达到了预期目标,完成了目标。也用实践检验了自己的'学习效果。

小班比高矮说课稿篇五

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文。殷老师执教时能将词语与画面和学生生活实际联系起来,使学生很好地了解公园的景物和娱乐设施。

教学亮点表现为:

一、创设情境,游戏中识字。

新课标明确提出:识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。教学时,殷老师以“趣”贯穿整节课,巧妙地创设了多个有趣的情境,让孩子们在情境和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

二、鼓励孩子个性化朗读。

朗读,是语文学习实践活动,是学生的个性化行为,是学生、教师、文本之间的一种对话方式。指导朗读时,殷老师充分利用多种读(指名读、开火车读、齐读、导读)的形式,重视对学生多角度、有创意朗读的'评价,张扬了学生的个性,提升了学生的自主感悟。

三、巧妙地渗透说话训练。

教学时,殷老师能联系学生的生活实践对学生进行说话训练,训练学生的思维和表达,值得学习。

不足之处:

由于一年级小朋友刚刚接触汉字,因此要把识字和写字结合起来,课堂上要手、脑、口并用。这节课只有“识”,没有“写”,略有遗憾。

文档为doc格式。

-->

-->。

小班比高矮说课稿篇六

1、学习一些简单的比较高矮的方法,发展幼儿的观察、比较和判断的能力。

2、学习在比较高矮的过程中,懂得高矮的比较是相对的。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

小班比高矮说课稿篇七

1、分散探索:

(1)带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品“什么比什么高,什么比什么矮”。

(2)在能比较高矮的情况下,引导幼儿寻找,操场上有什么东西是“一样高”的。

2、集中探索:

(1)请幼儿回答在自己探索比较的结果。

(2)请几位幼儿上前比身高,全体幼儿讨论“谁比谁高”,“谁比谁矮”“谁和谁一样高”。

(3)每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。大,考吧.幼,师,网全体幼儿做监督。

(二)探索高矮的相对论。

1、请一高一矮两名幼儿比较身高,然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现,某个东西的高矮是不能绝对的,看它和谁比较(高的幼儿和矮个比是高的,跟高个比是矮)。

2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友,然后想办法让自己变得比他(她)高。通过自己的探索,明白高矮的相对论。

(三)小结总评。

小班比高矮说课稿篇八

1、学会区别高矮。

(1)和同伴比高矮,请幼儿和伙伴比一比,说出:谁高谁矮?谁和谁一样高?

(2)数学卡:3-3比较概念。

比一比,两座楼,哪一座高?哪一座矮?

两个礼品盒,哪一个高?哪一个矮?

两个厨子,哪一个高?哪一个矮?

两个梯子,哪一个高?哪一个矮?

2、比较两个物体的高矮,掌握比较的方法。

(1)请一高一矮的两名幼儿,矮的站在凳子上,高的站在地上;。

用挡板遮住他们的下半身,让幼儿判断,谁高谁矮。

(2)一只长颈鹿在地上,一只小猫爬到树顶,小猫低下头对长颈鹿说:“瞧!我长得比你高。”

提问:小猫的话对吗?为什么?

(3)讲解比较高矮的正确方法。

小结:比较高矮时要占站在同一高度。

3、感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)。

(1)数学卡:3-4比较概念。

三座楼相比:

甲楼同乙楼比,甲楼比乙楼高,乙楼比甲楼矮。

甲楼同丙楼比,甲楼比丙楼矮,丙楼比甲楼高。

三棵树相比:

引导幼儿说出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。

(2)讨论:为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?

(3)小结:一个人或一个物体是高是矮,要看和谁相比,高和矮是会变的。

4、小组四人排队,渗透高矮排序。

请幼儿说出谁比谁高,谁比谁矮,进一步感知高矮的相对性,尝试按从矮到高的顺序排队。

5、音乐游戏“找朋友”。

老师播放一首欢快的儿童舞曲,幼儿按节拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼儿均找到朋友后,音乐停止,幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行,朋友不断交换。

小班比高矮说课稿篇九

2、能用这些都是高(矮)的来表述分类。

1、大小相同、高矮不同的红房子个蓝房子个一座。高矮不同的白色杯子、黄色杯子个两个。

2、高矮标志,高矮不同、外观相同的罐子若干。

3、幼儿活动操作材料。

1、出示大小相同的红色房子和蓝房子,引导幼儿比较,复习对高矮的认识。

4、按物体的高矮分类。

5、罐子分类:提供高矮不同、外观相同的罐子,要求幼儿看标志进行高矮分类。

6、引导幼儿操作《高矮娃娃分类》要求幼儿看标志进行高矮分类。

7、幼儿操作,教师观察并引导幼儿表述分类的理由,你是怎么分的?

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班比高矮说课稿篇十

1、感知物体的高矮,学习用正确的方法比较高矮。

2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。

3、能积极主动参与操作活动,体验活动的乐趣。

操作卡两个小朋友布。

1、师生问好。

2、接数、报数游戏。

3、激趣,感知高矮。

师:老师这有丝巾,你们谁能碰到它?为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢?

师:请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。

2、请两位幼儿进入教室,女孩站在物体上,用布遮住,请幼儿观察。

教师小结:原来比高矮的时候,我们要站在同一水平线上。

3、请幼儿进行操作比高矮。

(1)评价。

(2)请幼儿找相同的卡片进行比较。

(3)再次评价。

小班比高矮说课稿篇十一

1、能直观比较两物(或人)的高矮。

2、能直接操作图卡直接比较图卡人物的高矮。

高矮不同的玩偶数个。

人物图卡数张。

2、幼儿直观比较两玩偶的高矮,并回答。

3、教师请两位幼儿到前面比较高矮。(先找两位身高差异较大的,再找两位身高差不多高的。第二种情况时,幼儿如果回答“一样高”也可以。)。

4、教师将幼儿每三人分成一组,请幼儿两两互相比较(以背对背站在一起的方式),另一个人轮流练习判断。(教师可以到幼儿旁边询问谁高谁矮)。

6、教师在黑板上画一条线代表地面,并说明:你们和其他同学比身高的时候,都是站在地上比的,所以娃娃图卡要比身高,脚也要先对齐,再看谁比较高。

7、教师重复5、6的操作,那出其他的人物图卡重新布题。

9、请幼儿拿出娃娃图卡,将手上拿故事书的娃娃和拿积木的娃娃图卡放在框框中比一比。

10、教师提醒:比身高时,娃娃的脚要对齐框框中的底线。

11、幼儿任意选择2个娃娃图卡,重复练习判断高和矮。

12、教师可以在角落摆放身高不同的玩具数个,让幼儿不断练习比较。

让幼儿了解和同学比较身高的方法,以及操作娃娃图卡比较身高时,脚要对齐底线的做法。

小班比高矮说课稿篇十二

1、掌握比较物体高矮的正确方法。

2、能用三个高矮不同的物体进行排序。

3、愉快参与活动,大胆讲述自己的观点。

人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。

今天老师和小朋友玩一个游戏,比一比谁的个子高,谁的个子矮。

教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?(学说老师比小朋友高,小朋友比老师矮)。

(2)幼儿与幼儿比高矮。

一幼儿站在地上立正,另一幼儿站在小椅子上立正。提问:谁比谁高?谁比谁矮?

引导讨论:小朋友,你怎么想?

两个人比高矮,哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?

(3)游戏:找个朋友比一比。

(1)三人比高矮。

爸爸、妈妈、小明三个比一比,谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高,小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三个排序。

爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队,个子矮的排前面,个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。

(1)请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图上小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。

(2)鼓励幼儿相互检查,与同伴分享、交流自己的经验。

本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。

小班比高矮说课稿篇十三

1.掌握比较物体高矮的正确方法。

2.能用三个高矮不同的物体进行排序。

3.愉快参与活动,大胆讲述自己的观点。

人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。

1.导入。

今天老师和小朋友玩一个游戏,比一比谁的个子高,谁的个子矮。

2.比高矮——比高矮的正确方法。

(1)教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?(学说老师比小朋友高,小朋友比老师矮)。

(2)幼儿与幼儿比高矮。

一幼儿站在地上立正,另一幼儿站在小椅子上立正。提问:谁比谁高?谁比谁矮?

引导讨论:小朋友,你怎么想?

两个人比高矮,哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?

(3)游戏:找个朋友比一比。

3.排序。

(1)三人比高矮。

爸爸、妈妈、小明三个比一比,谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高,小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三个排序。

爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队,个子矮的排前面,个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。

4.幼儿做相关练习。

(1)请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图上小动物的`高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。

(2)鼓励幼儿相互检查,与同伴分享、交流自己的经验。

本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。

小班比高矮说课稿篇十四

1、学会描述自己身体及他人身体的特征。

2、培养学生关注身体健康的意识。

使学生了解引起胖瘦与高矮的的原因,及掌握正确的生活习惯。

引起胖瘦与高矮的原因。

展示巨人姚明、笑星潘长江图片。

集体回答图片中的人物名字及身高,引出疑问:“人为什么会有高矮的区别呢?”

分组讨论,各组代表发言,教师归纳总结正确的原因。

1、遗传因素:人的身高是受种族、性别、遗传的影响。

2、体育锻炼:体育活动有利于加快血液循环,促进骨骼的生长。

3、营养水平:营养不能满足骨骼生长需要时,身长增长的速度就会减慢。与骨骼生长关系密切的营养素有维生素d、钙和磷。碘和锌不足,也会造成孩子个子矮。

4、生活环境、社会文化、气候条件:我国北方的孩子比南方的孩子要高些。

出示那些在非洲国家里骨瘦如柴的人图片。思考问题,并大胆举手发言。

引出疑问:

1、“引起胖瘦的原因是什么?”

2、“肥胖与偏瘦对身体有什么危害?”

分组讨论,各组代表发言。

教师归纳总结正确的原因。

(一)引起肥胖的原因:

1、遗传:父母一方肥胖,其子女发胖的机率为40%;父母双方肥胖,其子女发胖的机率为70%。

2、饮食:摄入热量过多,活动量不足,脂肪大量堆积。

3、运动量不足:户外活动少,缺乏身体锻炼,导致能量供给与消耗的失衡,常会引起肥胖。

(二)引起偏瘦的原因:

1、脾胃不和,消化不良,腹部胀满,没有食欲。

2、慢性疾病,如贫血、呕吐、腹泻、寄生虫病等,吃下事物不吸收。

3、偏食、挑食、厌食,不按时进食,吃零食。

4、户外活动少,缺乏身体锻炼。

启发胖学生和瘦学生谈胖瘦给自己的生活、学习和体育锻炼带来的不便。

1、控制饮食。在膳食均衡的情况下,适当减少主食,多吃水果和蔬菜。

2、参加各种体育活动,如长跑、跳绳等,只要坚持,一定会有效果。

1、积极治疗各种慢性病,做到预防为主。

2、养成良好的饮食习惯,按时吃饭,不挑食,不偏食,不厌食。

3、积极参加体育锻炼,提高身体的免疫力,增强体质。

4、师提问:你们觉得该如何控制自己的体形?学生举手发言。

教师归纳总结:参加各种体育活动;注意饮食习惯;积极预防治疗疾病。

1、抢答:自己学到的知识有哪些?

2、启发:让学生坚持经常进行体育锻炼,关注自己的身体健康。

3、教师集体点评,小组互评。

小班比高矮说课稿篇十五

1.掌握比较物体高矮的正确方法。

2.能用三个高矮不同的物体进行排序。

3.愉快参与活动,大胆讲述自己的观点。

人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。

今天老师和小朋友玩一个游戏,比一比谁的个子高,谁的个子矮。

教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?(学说老师比小朋友高,小朋友比老师矮)。

(2)幼儿与幼儿比高矮。

一幼儿站在地上立正,另一幼儿站在小椅子上立正。提问:谁比谁高?谁比谁矮?

引导讨论:小朋友,你怎么想?

两个人比高矮,哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?

(3)游戏:找个朋友比一比。

(1)三人比高矮。

爸爸、妈妈、小明三个比一比,谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高,小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三个排序。

爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队,个子矮的排前面,个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。

(1)请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图上小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。

(2)鼓励幼儿相互检查,与同伴分享、交流自己的经验。

小班比高矮说课稿篇十六

按物体的高矮分类活动目标。

1、能区分物体的高矮,按高矮的标注分类。

2、能用这些都是高(矮)的来表述分类。

2、高矮标志,高矮不同、外观相同的罐子若干。

3、幼儿活动操作材料。

1、出示大小相同的红色房子和蓝房子,引导幼儿比较,复习对高矮的认识。

4、按物体的高矮分类。

5、罐子分类:提供高矮不同、外观相同的罐子,要求幼儿看标志进行高矮分类。

6、引导幼儿操作《高矮娃娃分类》要求幼儿看标志进行高矮分类。

7、幼儿操作,教师观察并引导幼儿表述分类的理由,你是怎么分的?

小班比高矮说课稿篇十七

1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。

2.大胆地用语言表述排列的结果。

3.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

1。三个高矮明显的小动物,爸爸妈妈和我照片几张。

2。《幼儿画册》(第三册p7)。

(一)与幼儿谈话,引入活动。

师:用小客人方式导入,(出示小客人)引起幼儿注意。

(二)游戏:比高矮。

1.把三个小动物排在同一个地方,让幼儿看一看,比一比,三个小动物中谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。

2.请两位小朋友和老师进行比较,三人谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。

3.请三位小朋友比较高矮,按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。

4.请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。

5.出示照片,让幼儿区分高矮。

(三)幼儿做相关练习。

1.请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图中小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。

2.鼓励幼儿相互检查,与同伴分享,交流自己的经验。

延伸:

提供四种高矮不一的物体,鼓励幼儿比一比,说一说。

今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友,另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发,选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片,这些教具取材方面,而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿,让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高,谁最矮,能激发幼儿的学习兴趣。接着,我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比,谁最高,谁最矮。再让小朋友站起来,和旁边小朋友比一比,谁高谁矮。最后让幼儿进行操作,完成小动物高矮贴纸练习,整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会,让幼儿成为活动的主体。总之,用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高,教学效果更好。

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/12522373.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
Baidu
map