生活是充满了各种经历和感悟，总结能够让我们更好地理解和把握生活的真谛。"完成一篇完美的总结需要我们系统地梳理和总结过去的经验和成果。"掌握一些情感表达的技巧和方法可以帮助我们更好地表达自己的情感。
幼儿养育的心得篇一
随着社会的发展和人们对教育的重视，养育班逐渐成为了家庭教育的重要一环。养育班的存在，为家长提供了一个学习和交流的平台，帮助他们更好地了解儿童成长的规律和方法。我有幸参加了一期养育班的学习，有了一些宝贵的开云官网app下载安装手机版 。
首先，在养育班中，我意识到家庭教育不仅仅是关于孩子的，而且也涉及到父母自身的成长。在养育班中，我们通过各种途径了解了儿童的认知发展、情绪管理、行为疗法等知识，更深入地了解了怎样在日常生活中与孩子相处和交流。同时，我们也被鼓励去探索自己的问题和困惑，认真思考自己的家庭教育方式是否合适。通过与养育班的老师和其他家长的交流，我意识到只有不断地学习和成长，才能更好地帮助孩子成长。
其次，养育班给予了我宝贵的亲子互动经验。在课堂上，我们不仅跟随老师一起学习搞笑的互动游戏，还有机会和孩子们一起动手实践。我发现，在这种愉快的氛围中，孩子们更容易接受知识和教育。而且，通过和孩子们互动的过程中，我也更加深入地了解了他们的需求和兴趣，并且能够更准确地选择适合他们的教育方法和资源。
第三，养育班中的亲情交流为我提供了许多有价值的启示和建议。在班级的交流时间里，每个家长都有机会分享自己的教育经验和困惑，大家可以共同探讨问题和寻找解决方法。通过倾听他人的经验和看法，我发现了许多以前没有意识到的问题，并且获得了许多关于家庭教育的新思路。而且，看到其他家长的成果和进步，我更加坚定了自己在家庭教育中的决心和信心。
第四，养育班的老师不仅仅是知识的传授者，更是我们的朋友和指导者。老师们有丰富的教育经验和专业知识，在课堂上能够耐心和亲切地回答我们的问题，并且非常注重与家长的沟通和合作。通过观察和学习老师的方法和态度，我学到了很多如何成为一个好父母的重要经验。在养育班的学习过程中，老师们像一盏明灯，给予了我许多宝贵的指导和激励。
最后，参加养育班让我从另一个角度看待了家庭教育。在班级的学习中，我意识到家庭教育不仅仅是关于孩子的成长和教育，更是关乎家庭关系的和谐和家庭成员个体成长的过程。我明白了对待家庭教育应该持有一种全面的态度，不仅要关注孩子的需求和发展，更要关注家庭关系的平衡和健康。因此，我会更加注重家庭成员之间的沟通和理解，为孩子提供一个和谐、健康、有爱的成长环境。
总之，养育班是我人生中非常宝贵的一次经历。通过参加养育班，我不仅获得了许多关于家庭教育的知识和技巧，更学到了如何成为一个成长型父母的重要经验。我相信这次经历对我和我的家庭都会产生深远的影响，让我们的家庭教育更加全面和健康。我期待能够继续学习和成长，为我的孩子和家庭带来更多的幸福和成就。
幼儿养育的心得篇二
[摘要]针对婴幼儿对象的特殊性，基于大阅读的理念，从公共图书馆婴幼儿阅读服务的责任和使命出发，探讨婴幼儿大阅读服务的对象和需求，并从大阅读的服务空间、服务资源和服务活动三个层次分析公共图书馆如何开展婴幼儿大阅读服务。
[关键词]图书馆；大阅读；婴幼儿阅读。
1引言。
当今社会是阅读的时代。随着时代的发展，社会的进步，以及各种新技术在阅读领域的应用，阅读的内涵和外延日益在扩大。阅读无处不在，无时不在，我们称之为大阅读的时代[1]。婴幼儿是大阅读时代里的一股新生命、新势力。婴幼儿阅读的重要性越来越得到认可，公共图书馆如何为其服务是一个需要深入研究的课题。美国很早就开始重视婴幼儿的阅读服务，他们认为，0～3岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期[2]。英国99%的公共图书馆都开展了面向婴幼儿——“蠕动读者”的服务[3]。国际图联为婴儿和学步儿童专门制定了图书馆服务指南，并介绍了发达国家图书馆的婴幼儿阅读服务，如美国的“出生即阅读”和“做好学习准备”、英国的“阅读起跑线”、日本的“与宝宝共享儿歌”、德国的“宝宝爱读书”等[4]。在我国内陆，婴幼儿这一群体往往被遗漏或边缘化[5]，公共图书馆很少面向3岁以下的婴幼儿开展阅读服务，图书馆界尚未意识到婴幼儿阅读的重要性。
本文从公共图书馆婴幼儿阅读服务的责任和使命出发，探讨婴幼儿大阅读服务的对象和需求，并总结其特殊的服务特点，在此基础上，从大阅读的服务空间、服务资源和服务活动三个方面提出公共图书馆如何针对婴幼儿的年龄特点，开展婴幼儿大阅读服务。
2公共图书馆婴幼儿阅读服务的责任和使命。
0～3岁是培养儿童阅读兴趣和阅读能力的关键阶段。《公共图书馆宣言》将“从小培养和加强儿童的阅读习惯”列为十二项使命之首。根据《中国儿童发展纲要（—）》的目标和要求，促进0～3岁儿童早期综合发展；广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书[6]。面向0～3岁婴幼儿开展阅读服务，既是图书馆的责任和使命，也是实现社会价值的需要。
幼儿养育的心得篇三
（引言段）。
幼儿养育照护政策对于一个国家的发展和社会的稳定具有重要的意义。近年来，我国不断加大对幼儿教育和照护的投入，出台了一系列政策，如《关于加强幼儿教育与照护工作的意见》等。我作为一名家长，在亲身体验中深刻感受到了这些政策的影响和效果。在这篇文章中，我将分享我对幼儿养育照护政策的一些心得和体会。
（第一段）。
首先，我要感谢政府对幼儿教育和照护工作的高度重视。政府投入的资金使得许多幼儿教育机构得以建立或改进，提供了更好的学习环境和教育资源。我家附近的幼儿园就得到了政府的资助，幼儿园内的硬件设施得到了大幅度的提升，还增加了更多的教育器材和玩具。这不仅提升了孩子们的学习兴趣，也为他们提供了更多的发展空间。
（第二段）。
其次，政府的政策还鼓励和支持家长参与幼儿教育和照护。近年来，我国强调家庭教育的重要性，提出了“家庭是第一课堂”的理念，并出台了相关政策，如《关于加强家庭教育工作的意见》等。政府提供了丰富的家庭教育资源，如亲子游戏、亲子阅读活动等，使得家长能够更好地与孩子互动，培养他们的兴趣爱好和良好的习惯。我和丈夫参加了一些家庭教育培训课程，学到了许多照护和教育孩子的技巧和方法。
（第三段）。
另外，政府的政策还注重了幼儿照护人员的培训和规范管理。我国出台了《幼儿园教师资格试行办法》等政策，规定了幼儿园教师的教育背景和素质要求。同时，政府也加大了对幼儿照护机构的监督力度，加强了对幼儿园教师的培训和考核。这些举措提高了幼儿照护人员的整体素质，保证了他们能够更好地照顾和教育孩子。我对孩子的幼儿园老师非常满意，他们有很好的专业素养，能够很好地照顾和引导孩子。
（第四段）。
此外，幼儿养育照护政策还体现了对弱势群体的关怀。政府积极推动普惠性幼儿教育，使得更多的弱势群体的孩子能够享受到优质的教育资源。例如，政府设立了托幼公益岗位，免费为贫困家庭提供托幼服务。这为那些本身无力支付高额托幼费用的家庭减轻了负担，也为孩子们提供了公平的发展机会。我曾经参与了一个托幼公益活动，看到了孩子们开心地玩耍和学习，深受鼓舞。
（结尾段）。
总之，幼儿养育照护政策的出台和实施对于促进幼儿教育和发展具有重要的意义。政府的高度重视、鼓励家长参与、优质照护人员的培养和对弱势群体的关怀，使得我国的幼儿教育和照护工作得到了积极的改善和推动。作为一名家长，我为政府出台的这些政策和措施感到非常满意，相信在政府和社会的共同努力下，我们的下一代能够在更好的环境中成长，为国家的未来做出更大的贡献。
幼儿养育的心得篇四
在现代社会中，幼儿养育照护政策的重要性被越来越多的人所认识到。幼儿期是人生中最关键的阶段，孩子在这个阶段接受的养育和照护将直接影响他们的成长与发展。本文将从政策的背景、政策的实施、政策的效果以及对政策的体会和建议等方面来阐述幼儿养育照护政策的重要性以及对社会带来的影响。
首先，幼儿养育照护政策的实施是基于对幼儿成长的重视。政府认识到，幼儿期是人生中最关键的时期之一，孩子在这个阶段的身心发展需要得到充分的关注和支持。因此，政府出台了一系列政策来保障幼儿的权益。政策的实施不仅仅关乎家庭，更关乎整个社会。家庭是幼儿成长的基础，而政策的出台则是为了给予家长们更多的支持和帮助。通过加强幼儿养育照护政策的实施，政府为家庭创造了更好的条件来照顾和养育孩子。
其次，幼儿养育照护政策的实施对社会产生了积极的影响。政策的出台使得更多的家庭有能力选择合适的养育和照护方式。在过去，许多家庭因为各种原因无法提供足够的照护和养育，幼儿的成长受到了一定的影响。而现在，政府为这些家庭提供了更多的支持和帮助，他们可以选择将孩子送到托儿所或者幼儿园，也可以选择请家庭保姆或者亲戚朋友帮忙。这样，不仅减轻了家庭的负担，也让孩子得到了更好的养育和照顾。
再次，幼儿养育照护政策的实施取得了显著的成效。政策的出台促使了幼儿教育事业的发展，越来越多的托儿所和幼儿园得以建立和发展。这为家长们提供了更多的选择余地，他们可以根据自己的需求和条件选择适合自己的托儿所或者幼儿园。同时，政府也加大了对托儿所和幼儿园的监管和管理力度，确保这些机构能够提供优质的服务。此外，政府还推行了幼儿教师培训计划，提高幼儿教师的专业素质，为幼儿提供更好的教育资源。这些措施的实施使得幼儿教育水平得到了明显的提升。
最后，从个人角度来看，我对幼儿养育照护政策有着深刻的体会和感受。首先，政策的实施使得我有了更多的选择余地。作为一名职业妇女，我经常需要出门工作。以前，我总是为孩子的照护问题而担忧。但现在，我可以选择将孩子送到幼儿园，专业的老师会给他提供全面的照顾和教育。其次，政策的实施也让我看到了幼儿成长的积极变化。孩子在幼儿园里接触到了更多的知识和社交机会，他的性格和能力得到了更全面的发展。最后，我希望政府能够进一步完善幼儿养育照护政策，并加大对托儿所和幼儿园的监管力度，确保孩子们能够得到更好的照顾和教育。
总之，幼儿养育照护政策的实施对整个社会来说具有重要意义。政策的出台为家庭提供了更多的支持和帮助，让孩子能够得到更好的养育和照护。同时，政策的实施也促进了幼儿教育事业的发展，提高了幼儿教育的水平。然而，政策的实施仍然存在一些问题，需要政府和社会各界的共同努力来解决。相信随着时间的推移，幼儿养育照护政策将会越来越完善，为更多的家庭带来福祉。
幼儿养育的心得篇五
第一段背景介绍（200字）。
养育班是一种面向家庭的教育培训机构，提供家庭教育指导和亲子活动等服务。作为当代父母，我们深知孩子的教育重要性，于是报名参加了养育班。在这个班级的学习过程中，我收获颇丰，积累了许多宝贵的开云官网app下载安装手机版 。
第二段养育理念的转变（200字）。
在养育班中，我学到了一种全新的养育理念。以前，我总是采用严厉的方式对待孩子，以期望通过强制私下屈服的方式来获得控制。然而，这不仅关系到孩子的成长和发展，更会给亲子关系带来矛盾和摩擦。通过养育班的学习，我了解到需要建立良好的家庭氛围，尊重孩子的个性，注重与孩子的沟通。当我尊重孩子的意见和权益，并用平等的角度看待问题时，我们的亲子关系得到了质的飞跃。
第三段教育方法的改善（200字）。
养育班不仅对我们父母进行了养育理念的上新，更教给了我们一些实用的教育方法。在课程中，我们学习了如何给孩子正确的奖励和赞美，如何与孩子进行有效的互动交流，如何设定合理的期望和规则等等。通过学习这些教育方法，我发现孩子们在成长的过程中变得更加自信、独立、理解力和表达能力都有了明显的提高。同时，他们也更加懂事，更加乐于助人，积极参与家庭事务。我惊喜地发现，以前让我束手无策的问题，现在居然变得可以解决了。
第四段亲子关系的提高（200字）。
在养育班的学习中，我还学到了如何改善亲子关系。在家庭中，父母和孩子之间往往会因各类问题产生矛盾和不和谐，而养育班教给了我如何理解孩子的情感需求，如何给予孩子更多的关注和鼓励。通过日常的沟通和互动，我开始逐渐拉近了与孩子之间的距离，建立了更为亲密的关系。孩子们渐渐地对我敞开心扉，和我分享他们的喜怒哀乐。这种改善的亲子关系为我和孩子之间建立了更为牢固的情感纽带，也使我们在共同成长中更加亲密和谐。
第五段心灵启发的帮助（200字）。
养育班不仅在教育上给予了我们很多实用的方法，还在精神层面上给予了我们很多启发和帮助。在课堂上，我们了解了许多关于家庭教育的重要概念，如父母陪伴、父母角色、孩子情绪管理等等。这些概念使我深思自己的行为和心态，并逐渐意识到要成为一个更好的父母，我需要倾听孩子的内心声音，并理解他们的需求。这种心灵上的启发让我对教育充满了信心，也让我在教育孩子的过程中不再感到孤单。
总结（100字）。
养育班开云官网app下载安装手机版 是我对亲子教育的全面反思和总结，通过学习和实践，我经历了从传统教育模式到现代教育理念的转变。通过养育班的学习，我明白了与孩子进行心理上的沟通和互动的重要性，也找到了一套适合我们家庭的教育方法。我相信，通过我的努力和改变，孩子会因此受益，并在成长中不断展现出自己的才华和能力。
幼儿养育的心得篇六
婴幼儿大阅读服务的主要对象应包括：婴幼儿、父母和其他家庭成员、法定监护人、看护人员、教育工作者和其他工作内容与婴幼儿有关的成年人（如表1所示）。婴幼儿的阅读特点会随其月龄增加而出现显著变化，同时婴幼儿获取图书馆服务需要依赖其父母或其他监护人。
婴幼儿喜欢阅读。0～3个月的宝宝会好奇地注视颜色鲜艳的物体。6个月以后的婴儿喜欢抓握有玩具性质、特殊材质的书。1～2岁后，幼儿喜欢翻书、搬书甚至撕书，此时给“幼儿阅读的过程就像是一个与家长共同游戏的过程。既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母的爱”[7]。进入2～3岁，幼儿喜欢与生活相关的故事和儿歌[8]。而有阅读障碍的弱势群体，如有视觉、听觉障碍的婴幼儿，更需要特殊的阅读服务。总之，针对0～3岁婴幼儿的阅读服务要“量体裁衣”，要研究其成长发育规律，才能实现有效的阅读指导。让父母等抚养人认识到早期阅读的重要性也是婴幼儿阅读服务的重要部分。刚出生的宝宝在阅读方面就像一张白纸，爸爸妈妈只有经过精心设计才能在上面画出最美丽的图画。图书的选择、讲读的技能，都需要图书馆人员的积极引导和帮助。
4婴幼儿大阅读服务的目标和特点。
婴幼儿是一类特殊的未成年人，美国凯瑟琳·斯诺教授曾描述0～3岁婴幼儿的阅读能力：能够通过封面认识不同的图书，能够指认书本上的物体，逐渐有目的地涂写等[9]。为了达到这些目标，婴幼儿阅读服务也有其特点：1）宽泛性。婴幼儿大阅读服务对象不仅包括可以正常阅读的婴幼儿及有阅读障碍的特殊弱势群体，还需要将相关人员包含进来，尤其是对婴幼儿父母正确的阅读理念和讲读技能的普及。2）介入性。不同于成人阅读的个性、自主选择，婴幼儿及其父母在图书选择、阅读方式上都有很大的困惑。这个陌生的领域，需要图书馆馆员积极主动介入，让家长等相关人员明确阅读的重要性，引导其正确阅读的方式。3）玩乐性。婴幼儿大阅读服务强调阅读活动的玩乐性、趣味性，希望孩子在阅读中感到快乐。爱玩是孩子的天性，要设计具有吸引力的阅读活动，让其享受阅读。4）动态性。婴幼儿不同月龄，其阅读内容和目标都不一样，是动态变化的，阅读服务可以连续、系列地开展。随着月龄增大，可以一直参与图书馆各年龄阶段的阅读活动。
5婴幼儿大阅读服务的内容。
遵循婴幼儿的阅读特点，从空间场所、大阅读资源、大阅读活动三个层次给孩子营造阅读氛围，带来美好的阅读体验，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
5.1空间场所。
图书馆是人与人交流的空间。图书馆可以激发人的阅读兴趣，启发人的智慧和灵感，开拓人的视野和胸怀。[10]开展婴幼儿大阅读服务，需要充分挖掘其作为空间场所的价值。图书馆可独立开辟0～3岁婴幼儿的低幼服务区域，围绕“安全、童趣、温馨”来营造出一种“阅读家”的感觉。比如选择大开间的房间，保证光线充足，区域利用软隔断划分，选择安全的装饰材料，色彩鲜艳，使用活泼有趣的桌椅、书架、阅读标记。如英国拉夫堡儿童图书馆里的婴幼儿活动区，任由孩子做着各种攀爬、跳跃、唱歌、读书。日本的儿童图书馆普遍设有婴幼儿阅览专区、玩耍区域，供孩子们使用的洗手台、饮水机、小马桶、给宝宝喂奶的房间，非常人性化。
除了开辟低幼服务区域，还可以“空间再造”，打造婴幼儿主题空间，如玩具馆、绘本馆、涂鸦馆。玩具馆里放置滑梯、木马、跷跷板等游乐设施让孩子玩耍。绘本馆，以绘本借阅、讲故事为核心业务，通过阅读的引导，互动的剧场表演，用立体交互形式去培养孩子主动阅读的能力和探索知识的热情。通过空间再造设计主题性婴幼儿空间，既可以使去图书馆阅读内化为孩子的习惯，又可以给孩子提供活动和交往的空间，创造社会经历，还可以使孩子在这个空间里与专家、家长交流，增加见识，得到阅读指导。此外，还需要拓展服务的辐射范围，延伸至儿童保健医院、早教中心、孕婴商店、儿童游乐场以及社区居民的生活中。
5.2大阅读资源。
5.2.1图书馆为0～3岁婴幼儿合理配置各年龄阶段以及指导父母亲子阅读的馆藏必不可少，如为6个月之前的婴儿准备对比强烈的卡片、发光读物，培养孩子初期的认知能力；为6个月至2岁的婴幼儿准备立体的触摸书、玩具书；为2至3岁的幼儿准备涂鸦书、绘本。如英国公共图书馆“阅读起跑线”项目，为不同年龄段的婴幼儿发放一个免费的阅读包，里面一般有硬纸板书、童谣书、绘本、父母阅读指南、推荐书目等[11—12]。另外，大阅读不应局限在纸本书，听音乐也是阅读，是“听读”。ecrr曾提出发展婴幼儿阅读能力的5项活动，即唱歌、对话、阅读、写作和游戏[13]。阅读是从躺在妈妈怀里“听读”妈妈哼唱的儿歌开始的。
5.2.2专业人员。开展婴幼儿大阅读服务，要激活人的资源，包括专业馆员、婴幼儿研究领域专家、志愿者等。为0～3岁婴幼儿进行阅读服务，需要提高馆员全面的专业素质。馆员充满爱的眼神和行为是提高服务质量的前提。懂得婴幼儿的心理发展规律，知道如何与婴幼儿相处、沟通，不仅是引导其阅读、培养阅读兴趣的基础，还是与父母们沟通交流的共鸣话题。图书馆可以招募早教志愿者，定期为婴幼儿服务，为父母提供亲子阅读技巧。这不仅可以提高图书馆的吸引力，还可以补充图书馆馆员婴幼儿方面的知识，提升服务能力。
5.3大阅读活动。
现代图书馆是以人为本的图书馆，要让人走进来，在这个第三空间交流和互动。应根据婴幼儿的发展特点，联合多方机构创新活动，打造经典服务产品，不拘泥形式，不带商业性，吸引更多的父母及婴幼儿参与，让孩子们有丰富有趣的阅读体验。
5.3.1提供经典形象的大阅读服务产品。可爱的小动物、憨态可掬的卡通让婴幼儿充满亲切感。“图书馆”这个抽象概念，如果能具象化为可爱的、充满童趣的经典动物或卡通形象，无疑对孩子具有极大的吸引力。如英国“阅读起跑线”中的蓝熊俱乐部设计了一个活泼可爱的卡通蓝熊作为代言人，并建立起品牌开展丰富多彩的互动活动。
由于婴幼儿群体的`特殊性，图书馆要更主动介入其整个阅读过程，量身定做阅读服务产品。如“阅读起跑线”为婴幼儿发放的阅读包帮助婴幼儿家庭参与到项目中；美国图书馆协会发起的“出生即阅读”项目，制作了《出生即阅读：多早开始都不算太早》图书、培训手册、推荐书目和视频[14—15]。阅读礼包、宣传手册、阅读指南、指导手册，都是公共图书馆服务婴幼儿阅读的经典产品，不仅吸引婴幼儿及父母参与到阅读中，还可以潜移默化地普及和指导科学阅读。
5.3.2组织适合婴幼儿的大阅读活动。开展丰富多彩的活动是婴幼儿大阅读服务最主要的内容。服务活动化、活动品牌化，需要设计创新的阅读活动，并推广至家喻户晓。如“阅读起跑线”项目中针对婴幼儿及家长开展的儿歌时间活动，儿童通过声音和动作的模仿，练习发声，理解词语的含义，体会节奏的概念以及增进亲子之间的感情。再如针对不同年龄段幼儿的故事时间活动，活动内容包括经典童话、新奇故事和与其他婴幼儿家庭共同在精彩的故事中探险。儿童在专注力、想象能力和沟通能力方面得到提升，培养了和书之间的感情。
图书馆可以举办亲子读书会。亲子阅读是婴幼儿最容易接受的阅读形式，也是增进亲子关系的渠道。亲子读书会以童书为媒介，运用多种方式开展阅读聚会活动，可以培养孩子阅读的兴趣，扩大孩子阅读的视野，增进家长和孩子的感情，锻炼孩子与别人相处的能力，鼓励其积极参与集体活动等。策划组织亲子读书会可以选择合适的主题，如节庆、四季、花草树木、动物等，也可以选择合适的书籍。活动的方式可多种多样，如手工制作、诗朗诵、玩偶表演、参观实践等；也可以是一场综合艺术的展示，比如播放童谣，请民间剪纸艺人教大家剪纸。提倡大阅读理念，相关的艺术形式都可以借鉴。图书馆还可以举办故事会，讲述者在一定的空间区域内，为孩子们讲述各类有趣的故事。讲述者可以是教师、退休老人、早教工作者等组成的志愿者队伍，也可以是大一点的儿童、学生。还可以进行“花样阅读”，比如做小头饰，借助小玩偶来演绎图书，分角色阅读图书，分享图书中的事物景色等。通过形式多样的“花样阅读”，孩子读书的兴趣会更浓厚，而且会建立一种大阅读观念，让他们感受到阅读不仅仅是捧着纸质书在看，还涵盖很多内容，与生活息息相关。除此之外，还可以举办早教阅读指导培训，为父母们提供推荐书单，播放早教电影，让家长了解阅读的重要性；举办婴幼儿读物漂流，通过分享，让家长和孩子体会阅读的乐趣等。
5.3.3寻求多方合作。寻求各界支持和合作，扩大宣传途径，是开展婴幼儿大阅读活动不可或缺的环节。图书馆需要努力寻求政府支持，努力打造品牌，并通过互联网、媒体等力量宣传，提升知名度，开辟更多的公益服务项目，为婴幼儿提供更广阔的成长空间。图书馆还需要加强与社会阅读机构、私人图书馆、民间读书会等合作，相互学习，积极推动婴幼儿大阅读服务的发展。在我国民间存在着一支自发推广儿童阅读的队伍，他们有的向大众推介童书、介绍阅读方法，有的侧重于儿童阅读的课程化[16]。而婴幼儿读物的创作人、出版商和婴幼儿玩具销售商等能够提供资金支持的商业机构也是重要的合作伙伴。
另外，图书馆应联合早教机构、儿童医院和孤儿院等机构，通过走出去、请进来的方式，一方面发放婴幼儿阅读推荐书单和婴幼儿读物，另一方面邀请阅读专家和老师为父母和孩子进行阅读指导，为婴幼儿讲故事、一起做游戏，树立图书馆良好的社会形象。
6结语。
书籍是照进生命的阳光，可让宝宝这颗稚嫩的小苗茁壮成长。良好的阅读习惯需要从宝宝出生就开始正确引导和培养。本文着重讨论了0～3岁有正常阅读能力的婴幼儿的大阅读服务。目前，国外公共图书馆还为有多动症、综合能力失调、自闭症、抑郁症、阅读障碍症等疾患的儿童提供服务，并已经成为一种传统。公共图书馆对弱势群体的关爱和服务研究内容很丰富，需要高度重视和深入研究。
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幼儿养育的心得篇七
幼儿是社会中最纯真、最活泼可爱的一群体，他们常常经历各种各样的学习和成长过程。在幼儿园里度过的日子，是他们第一次离开家庭，接触社会的重要阶段。在这个过程中，幼儿通过各种活动的参与和经验的积累，渐渐形成了自己独特的开云官网app下载安装手机版 。这些心得与体会不仅反映了幼儿的成长过程，也对我们了解幼儿的成长规律和发展需求具有一定的指导作用。
第二段：学习与成长的心得。
在幼儿园的学习中，幼儿结合自己的实际经验，总结了很多心得。例如，在语言学习方面，幼儿明白了多听多说的重要性，他们通过观察和模仿周围的人和事物，逐渐掌握了自己的表达能力。在数学学习中，通过各种有趣的游戏和实际操作，幼儿懂得了数学的应用，培养了观察能力和逻辑思维。在绘画和手工制作中，幼儿体验到了创作的乐趣和成就感，提高了自己的动手能力和艺术表达能力。这些学习的心得与体会，帮助幼儿更好地理解学习内容，提高学习效果。
第三段：与人交往的心得。
在幼儿园的生活中，幼儿接触了各种各样的人和事物，积累了丰富的社交经验，并从中总结了一些心得。例如，幼儿学会了与同伴相处，互相尊重和帮助，建立了良好的合作关系。他们还学会了与老师进行积极的沟通，表达自己的想法和需求。在与家长的交流中，幼儿也学会了分享自己的喜怒哀乐，增进了亲子之间的情感联系。通过这些交往的心得与体会，幼儿逐渐明白了合作与沟通的重要性，提高了自己的社交能力。
第四段：自理与独立的心得。
在幼儿园生活中，幼儿被鼓励发展自理和独立的能力，他们通过体验和实践，总结了一些经验和心得。例如，在自己的饮食和穿着上，幼儿懂得了合理饮食和穿着的重要性，学会了自己处理生活的基本问题。在整理自己的床铺和个人物品时，幼儿体验到了整洁的重要性，养成了良好的生活习惯。这些自理与独立的心得，是幼儿个性发展和自主学习的重要基础，使他们更好地适应生活和学习的需求。
第五段：心得与体会的重要性。
幼儿的心得与体会是他们自身认识和经验的反映，它们不仅可以帮助幼儿形成自己的理念和品格，也能为家庭和学校提供有益的参考。在幼儿园教育中，关注和引导幼儿的心得与体会的形成，可以培养幼儿的自主学习能力和创新思维，更好地促进幼儿的全面发展。此外，对于教师和家长来说，了解幼儿的心得与体会也有助于更好地指导和引导幼儿，满足他们的发展需求。因此，我们应该重视幼儿的心得与体会，为他们创造一个积极、活跃和有益的成长环境。
总结：幼儿的成长与发展是一个复杂而多样的过程，幼儿的心得与体会是他们成长的宝贵经验的集结，也是我们理解和指导幼儿的重要参考。通过关注和引导幼儿的学习、交往和自理心得的形成，我们可以帮助幼儿更好地适应生活、学习和社会的需求，实现他们更好的自我发展。
幼儿养育的心得篇八
前言：幼儿园四月书香校园活动在园内、班级进行好书漂流活动。这活动的热朝感染了我们每个人，我儿子已是小学六年级的学生每学期老师都推荐一些适合他们年龄的读本。我也会跟着阅读，读起来还是很有童趣的，例如《你会找到聪明泉》、《爸爸、妈妈、我和她》等，但其中的《海伦.凯勒》这本书给我感受最深，它写的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到了许多教益。
这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦.凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指听话，并掌握了五种文字；24岁时，她把以优异成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家的政府、人民的赞扬和高等院校的嘉奖。一个盲聋人能取得这么的成就，是何等令人惊呀！如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者，然而她并没有向命运低头。她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出了奉献，成为一个知识广博、令人敬佩的人。
海伦的一生，是不平凡的，她给以人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读了这本书，常常问自己：海伦不屈不饶的一生，给以那些残疾人以生活的勇气和力量，难道对于我们这些健康的人就没有启示吗？不，不是的记得海伦曾经提过这样的问题：假设你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看看什么？这使我感到：我们这些健康的人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的`生活。
这些日子，我常常深思一个问题：人应该如何对待人生，人生的价值何在？我觉得海伦.凯勒那光辉的一生，为我们作出了圆满的答复，她的生活道路就是我们应该走的路。
幼儿养育的心得篇九
“游戏中的教师”强调的是“教师”的角色。不管是玩“娃娃家”，还是到“医院”看病，还是饭前洗手，我都要幼儿照着我说一样做才觉尘埃落定。然而幼儿不会把老师当成是自己的伙伴，而变的整个过程是由老师控制的，外面应该要改变自己的教师身份，应该是把自己想成我只是幼儿游戏中的那个年龄稍长一些的玩伴。从教师到玩伴，应该跟着小朋友一起走进游戏，他们想做什么事让他们尽量自己动手，不要按照自己的计划指手画脚。但同时我也会给他们一些适当的提示与回应来帮助他们完成游戏，能更好的帮助幼儿。
以往的幼儿一起做游戏，我们总是煞费苦心的去创设各种游戏。很多游戏幼儿从来没玩过也不会玩，我们常常会手把手的去教他们，让幼儿知道这是什么，怎么玩。这些目的主要是为了让幼儿在游戏过程中教师不想看到幼儿缺乏经验而变得“惨不忍睹”的画面。于是，就出现了教师在游戏前的示范。在游戏过程中，通过观察，没有教师的指导的幼儿游戏照样玩得很精彩，所以我要放弃手把手教的方法，，说不定收获的真是我们最期望的让幼儿在游戏中"想所想，做想做"。
长期以来在游戏与教学之间存在着兴趣脱节内容脱节的现象。教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。学习之后，我们开始反思思索幼儿园一日活动中如何发现幼儿的兴趣点，挖掘其中的教学内容，并将其转化为适合的教学内容，能有更好的收获。
我们学习到了在游戏中生成的教学活动不仅顺应了幼儿的需要，更提高了幼儿学习积极性。
幼儿养育的心得篇十
幼儿时代，是我们一生中最快乐无忧的时光。那时候，我们还没有面临诸多的压力与责任，只知道开心地玩耍和探索世界。每天都充满了好奇心和无限的想象力，让我们的生活充满了乐趣。我记得小时候最喜欢的活动就是在放学后和小伙伴们一起玩耍，我们能够尽情地奔跑、打闹和畅快地笑。每当太阳开始下山的时候，我们就会围在一起，互相分享彼此一天的冒险和探险。那段时光虽然过去了很久，但我至今仍保留着对幼儿时代的深深怀念。
第二段：幼儿时代的无限好奇和探索精神。
幼儿时代的我，总是充满了无尽的好奇心和探索精神。我喜欢触摸世界上的一切，并且试图发现其中的秘密。我对于探索自然界特别感兴趣，我喜欢在花草丛中观察昆虫，看它们的生活方式和如何适应自然环境。我追逐阳光，追逐阴影，对于任何新奇的发现都感到兴奋和激动。我相信这种好奇心和探索精神塑造了我成为一个勇敢和有创造力的人。
第三段：幼儿时代的学习与成长。
幼儿时代并不仅仅是玩耍与探索，我们还需要学习与成长。我记得在幼儿园的日子里，每天都有新的知识和技能等待我们去掌握。幼儿园老师细心教导我们各种各样的东西，从简单的数数和认字，到绘画和手工制作等等。这些学习对于我的成长起到了很大的帮助。幼儿园让我明白了合作与分享的重要性，也培养了我与人沟通和交流的能力。正是这些基础让我在日后的学习路上更加坚实。
第四段：幼儿时代的友谊与快乐。
与友好的小伙伴一起度过的时光是幼儿时代最美好的回忆之一。我们一起玩耍、分享、互相帮助，创造了许许多多的快乐瞬间。在和小伙伴们玩耍的过程中我学到了很多东西，例如如何与别人友好相处，如何为别人着想，如何与别人分享快乐等等。那些友谊给予了我无尽的勇气和力量，也让我明白了友情是一种宝贵而难得的财富。
第五段：从幼儿时代汲取的经验与智慧。
回顾幼儿时代，除了带给我快乐和回忆，还教会了我许多重要的经验和智慧。我学会了用心感知世界，保持好奇和探索的心态。我也学会了合作与分享，学会了与人友善相处。这些都是我至今仍然珍视的宝贵财富。幼儿时代的经历塑造了我现在的性格与思维方式，也为我未来的成长打下了坚实的基础。我希望每一个幼儿都能够珍惜自己的幼儿时代，将那段美好的时光带入成长的人生旅程之中。
通过这篇1200字的连贯的五段式文章，我回忆了幼儿时代那段快乐无忧的时光，感受了那份无限的好奇心和探索精神，回顾了幼儿时代的学习与成长经历，感受了幼儿时代的友谊与快乐，并从幼儿时代汲取了宝贵的经验与智慧。我相信，这些回忆和体会将一直伴随着我，指引我在今后的生活中做出更好的选择，并为我成为一个积极向上、积极探索、并有合作精神的人做出贡献。
幼儿养育的心得篇十一
养育孩子是每一个家长必须面对的责任和挑战。有时候我们可能会遇到困难，甚至不知道该怎么做才能更好地照顾孩子。但是，通过不断的探索和总结，我相信每一个家长都可以成为一个优秀的养育者。在这篇文章中，我将与大家分享我的养育心得和体会，帮助那些正在成长为优秀家长的人们。
第二段：建立爱和信任的关系。
在养育孩子的过程中，建立爱和信任的关系是非常重要的。我们应该尽早开始培养孩子对我们的信任，并始终让孩子感受到我们的爱。在我养育我的孩子的过程中，我会花更多的时间与他们在一起，给予他们更多的关注和支持。我发现，孩子们很容易感受到我的关爱和专注，也会更乐意与我分享他们的生活和经验。
第三段：关注孩子的情感和需求。
了解孩子的情感和需求，也是培养良好家庭关系的重要一步。我们必须学会倾听和理解孩子的情感，为他们提供温馨的港湾。当孩子需要我们时，我们应该尽快与他们交流，并指导他们有效地处理问题。我们可以通过关注孩子的情感和需求，提高他们的自尊和信心，并塑造出强大的家庭纽带，以帮助他们成为自信、独立、责任感强的人。
第四段：鼓励孩子的成长。
我们的孩子因素材都是独立的个体。我们并不希望我们的孩子在我们的阴影下生活，并不希望他们只是复制我们的人生。因此，我们应该尽可能地支持他们的成长和发展。这包括鼓励他们追求自己的兴趣爱好，在他们的错误面前给予理解和包容，让他们独立思考并解决问题，以及尽可能地为他们提供更好的教育资源和机会。我们期望看到的是，孩子在各个方面逐渐成长为独一无二的自己，让我们为他们的梦想而感到骄傲。
第五段：结论。
我们每一个家长都有责任促进孩子的发展和成长，同时也要时刻铭记我们的责任和义务。孩子是最宝贵的财富，而我们是他们前进道路上最重要的支持者和指导者。通过我们的信任、忍耐、关爱和睿智指导，我们能够为孩子带来更加美好的未来。为了达成这个目标，我们要时刻思考并实践我们的养育心得，在养育孩子的路途中与孩子共同前行。
幼儿养育的心得篇十二
自从我成为一名母亲以来，我就经常听到人们说养育孩子是最困难的工作之一。尽管这是真实的，但我觉得养育孩子也是最令人愉快的工作之一。在这过程中，我从我的经验中学到了很多，这些经验可能对其他有孩子的家庭也有帮助。
第二段：了解你的孩子。
了解你的孩子是培养良好社交能力的首要条件。所有的孩子都有他们自己独特的个性和需求，只要你能理解他们，就能帮助他们成为自信、独立和成功的人。我们的任务是观察孩子的行为和反应，以找出他们的特点，并使他们能够在一个安全和支持的环境下成长。然后我们就可以适应他们的需求，帮助他们在生活中实现最大潜力。
第三段：耐心与宽容。
养育孩子需要耐心和宽容。孩子们经常在成长过程中会犯错误。我们必须宽容地看待我们的孩子。在这个过程中，我们不能总是让他们处于恶劣的环境中–直到我们的毅力耗尽为止–我们必须尝试理解他们的处境，找出他们犯错误的原因。在这样的情况下，父母应该从训斥中学习，以帮助他们更好地处理这种情况，并在未来避免出现同样的问题。
第四段：爱是最好的礼物。
孩子们需要很多关爱和体贴。我们应该花时间与他们在一起，并且表达我们的爱：问候，慰问，温暖的拥抱和关心。跟我们的孩子沟通非常重要，因为让他们感到重要对他们的自尊心有很大的影响。而且，我们应该教育他们爱的真谛，即不仅是父母，所有的人都需要关爱，友谊和体贴。
第五段：小鼓励与小惊喜。
父母应该在适当的时候给予孩子小鼓励和惊喜。对于孩子的成就，我们应该送上一些小礼物或奖品，这会让他们感到非常高兴，这也是进一步推动他们的参与和活力，成功并不遥远。与此同时，我们应该也适当的警示和纪律孩子，教育他们到底什么是对的，什么是错的，以及他们应该如何改善。
结论。
在养育孩子的过程中，我们不断学习，不断挑战自己。尽管这个过程可能很累人，但我们应该继续努力。养育孩子不仅是向他们灌输知识，还包括培养情感，锻炼品格，体验快乐和感受爱的价值。我相信，我们只有经过这一路艰苦的努力，才能见证孩子的成长，并帮助他们成为一个拥有美好未来的人。
幼儿养育的心得篇十三
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自我的主角定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的最正确途径；在教学过程中，全面表达新课改的根本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自我理论知识。
观察，能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本领各有差异，语言表达本领强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的资料，说出好听的词语。这局部的幼儿我们在备课时就要用鼓励的.语言去让她们自我发现图书细小的局部，给予较少的指导语；而表达本领较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事资料即可。备课时教师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应表达三位一体的课程目标，知识法、情感态度与价值观三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实表到达日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的根底知识和技能，效劳于学生开展的功能。
此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算，教师在备课时会研究到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是10—2=8等等，这样的活动形式不仅仅提高了活动的趣味性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。
最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，探究——发现模式等等都是能够表达其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最根底，也是最关键的一环节，仅有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多缺乏，请谅解。
幼儿养育的心得篇十四
略还是有很多没有到达应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而无视了教育过程给幼儿带来的多元智能开展的时机；很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的时机；很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。
这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：
1。生活即教育，教育即生活，教学做合一。
幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应当切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的根底仅有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能欢乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应当关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到开展的幼儿的做包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的陈鹤琴指出的活经验的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞教师书中的一些文章所阐述的观点正是为了表达了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、99。科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调生活即教育、教育即生活、教学做合一这一观点。
2。认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经验，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。
虞教师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应当起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学开展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应当进取地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有方案地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。所以，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的欢乐的学习中掌握一些切合实际的.知识技能。
3。教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助教师提高与成长，教师也要不断充实自我的文化和修养，做合格的支持者、引导者，进取乐观的将幼教事业进行到底。
从教师知识透视幼儿园课程文化，能够看出教师对人类知识的传递起着决定性的作用。教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的开展。在幼教这种不分人分科的特殊教育方式的环境下，教师必须为幼儿的德、智、体、美全面开展负起必须的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自我各方面的知识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学习时机、交流时机，我觉得一幼在这一方面给与教师的帮助十分大，我受益良多，幼儿园组织的屡次教研与外出学习让我们不断扩大自我的知识面与教育视野。用有效的方法来帮助教师，会让教师的成长也变得更快更好。虞教师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加进取乐观的态度将幼教事业进行到底的决心。当然，教师自身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活经验等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创造的环境中习得必须的知识与技能。
作为一名幼儿教育工作者，必须要树立正确的儿童观、开展观和教育观，虞教师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一齐努力，在他的理论引领下，分享有价值有意义的欢乐课程，为幼儿创造幸福欢乐的童年。
幼儿养育的心得篇十五
去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，可是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。突然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、提议，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园教师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常，可是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会充满期待，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们欢乐、平等、有效的共度在园的完美时光。可是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好说，可是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，教师或是家人需要练习。其次，我们要改变我们的态度。生活仅有一次，时间只去不回，孩子们完美的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。可是你的'一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的伤痛。如果你有什么不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。可是其中关于学会赞赏孩子让我有了一点小小的骄傲，我深切的感受到了赞赏的力量。
禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个方面本领的开展都比较慢，加上他之前没有上过托班〔托班下学期转来，可是由于经常生病，很少入园〕，对于幼儿园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各种活动，每一次吃饭都要教师喂，即便教师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论教师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术，教师也总是给予他异常的照顾。这学期开学后，他各方面本领的开展都稍稍提高，可是吃饭仍需要教师喂。有一次吃饭的时候教师表扬了他，他很开心。第二天吃饭的时候我发现他很愿意吃饭，虽然有是仍需要教师喂，可是速度快了很多。在接下来的几天中，我每一天喂他吃饭的时候都会悄悄地表扬他。有一天我看见他用勺子大口的吃饭，我立刻走到他的身边称赞他，我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自我吃了是不是？他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个大拇哥。我发现他不仅仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的提高，看到教师主动笑眯眯的叫教师好，园里的教师都称赞我们班的小不点长大了。
看着禾禾的每一点提高我都很开心，我意识到了称赞的力量。可是称赞并不只是用你真棒！、很好、太好了！等概括性的词语来评价幼儿的言行的孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践经验，我不明白如何和孩子交流，如何去称赞他们，在区角游戏的时候，我看见幼儿搭出好看的房子，我总会对他们说，xx搭的真好！起初孩子们还很开心。可是两三次后，孩子们就对我的称赞不给予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很为难。对于孩子们这样的回应，我开始反思，是他们不在乎教师的称赞，还是对教师的称赞麻木了？在和孩子们的接触过程中我发现，孩子们对于教师的称赞、表扬还是很在意，只是教师不恰当的称赞会让孩子产生疑心，比方在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的称赞，会产生疑心教师是在夸我吗？我搭的真好吗？没有具体指向性的称赞会让他们疲惫。所以，我会练习如何有指向性的称赞孩子，我会在平时的活动中静静的观察他们的表现，然后去想一想该如何去称赞她，在下一次的活动中能够有效的对幼儿进行称赞。
馈，不能应为她是乖乖女，就放纵她，这样对于别的幼儿不公平，对于她也不公平。教师的称赞或是指出幼儿不恰当的地方，都只是针对幼儿当下的行为，而不是针对幼儿本身。
幼儿养育的心得篇十六
在《我的影子》这个读本中，通过文本对影子的描述和画面对人物行为的描述，生动地讲述了影子和本体的关系，从静态到动态，启发幼儿观察日常生活中司空见惯的现象。让孩子观察画面，找出人物动作和影子的关系。找出太阳照射角度和影子形态、位置的关系，是这个读本的学习重点。
我在读完《我的影子》这个读本后，我的第一感觉就是要上好这一节课必须先让孩子有影子这一方面的经验。我应该怎样让孩子获取这一方面的知识，让孩子对影子的现象产生兴趣呢？这些都是要课前为孩子所铺垫好的所以我必须通过一些影子的游戏，如：在阳光下玩踩影子的游戏、把物体放在阳光下看看物体的形状与物体影子的区别等等来帮孩子铺垫好这些知识。但在课前如果天气不允许，没有太阳，怎么才能让孩子获取影子的知识呢？我想那我们就可以用手电筒来代替吧。通过让孩子玩手电筒，让孩子在手电筒下玩手影的游戏。还有小朋友站着，手电筒从不同角度照到小朋友的身上，让小朋友观察影子的变化等等的游戏。
在幼儿看书、猜图过程中，我还应该注意启发孩子的想象能力，我要将科学的理论知识在课堂中让孩子进行实践操作，使孩子能充分的理解读本的内容，引导孩子能在课堂中结合自己的生活经验进行表述。
《我的影子》是个很好读本，而且很有趣。文本的内容以影子为线索，一路牵引孩子的学习兴趣。读本本身又有许多地方是能够让孩子去操作探索的科学知识，这样孩子在学习的过程中，不仅的想象力得到了开展，而且动手能力也同时又有了很大的提高。
教师读书笔记优秀是教出来的。
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我对这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种眼前一亮的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的.这种对事业执著追求的精神。对于一个老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们无视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中表达出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感谢、从老实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善。
在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个问题学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了屡次都没有联系到。
幼儿养育的心得篇十七
生态养育是一种新型的生态农业发展模式，旨在通过生态循环利用，实现资源节约和环境友好的农业生产方式。这种模式的出现，不仅为农业生产带来了新的发展机遇，也为我们的生态环境保护提供了新的思路。
作为一名从事生态农业的实践者，我深感生态养育的重要性。在过去的工作中，我尝试通过有机肥料、农作物废弃物和畜禽养殖废弃物等资源的循环利用，构建了一个完整的生态循环系统。在这个系统中，每一个环节都相互依存，相互促进，形成了良性的生态循环。
通过生态养育，我们不仅实现了资源的有效利用，降低了生产成本，提高了农产品的品质，也改善了农村的环境状况。同时，生态养育模式也得到了广大农民和消费者的认可，为生态农业的发展提供了强大的动力。
生态养育模式在实践中还有很多需要改进和完善的地方。例如，如何提高废弃物的处理效率，如何降低生产成本，如何提高农产品的市场竞争力等。我相信，随着生态养育模式的不断完善，它将为我们的农业生产带来更多的机遇和挑战。
总之，生态养育是一种具有广阔发展前景的新型生态农业发展模式。通过生态养育，我们可以实现资源节约、环境友好型的农业生产，为我们的生态环境保护和农业可持续发展做出贡献。
幼儿养育的心得篇十八
还是在学校读书的时候，很难得的一次时机，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是，他在这场讲座里屡次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有时机见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢？
有一只猫，它的'过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。留神爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。什么才是真爱？没有自我会有真爱吗？如果我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗？那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到我而找不到爱，找不到灵魂的归宿？教育的目的是什么？在我看来，教育不是让孩子变成他，变成另一个你。而是帮助孩子找到自我，确定自我，开展自我。
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它表达的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了；小熊想方法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去；量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想方法的一个过程，最后小熊大胆的想象出小兔会打洞，结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想方法解决，一步一步的深层下，作者能把自己的想法大胆的表现出来，吸引孩子的阅读兴趣。
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