一年级荷叶圆圆教案(热门19篇)

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一年级荷叶圆圆教案(热门19篇)
时间:2023-11-17 06:46:18 小编:紫衣梦

教案不仅限于教育教学领域,对于其他工作场景如企业培训等同样适用。教案的教学过程应设计合理,注重激发学生的学习兴趣和积极性。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考。通过学习这些范例,可以帮助教师更好地理解教案的编写要点和技巧,提高自己的教学水平。希望大家能够充分利用这些范例,为自己的教学工作提供一定的帮助。

一年级荷叶圆圆教案篇一

2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)。

(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

(2)学生练习。

(3)游戏闯关。

3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)。

一年级荷叶圆圆教案篇二

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2课时。

第一课时:

(一)切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。

2、启发谈话。

教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

播放课文范读,学生跟读,之后自读。

(二)对话平台。

自学:初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

(三)识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)。

1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

(四)讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

(五)朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)。

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

(六)练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)。

(七)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

(八)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)。

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时:

(一)对话平台。

背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

(二)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

(三)写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)。

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

一年级荷叶圆圆教案篇三

夏天来了,一片片绿色的荷叶从水里冒出来。

荷叶圆圆,露珠坐在荷叶里,把荷叶当作滑梯,在里面滑来滑去。

荷叶圆圆,小蜻蜓撅着红红的嘴巴,把荷叶当作大喇叭,嘟嘟嘟地吹着。荷叶圆圆,小青蛙昂起头,把荷叶当作宽大的舞台,啦啦啦地唱着歌。荷叶圆圆,小金鱼游过来,把荷叶当作伞,藏在底下。

一年级荷叶圆圆教案篇四

1、复习"荷、珠"等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。

1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。

“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”

点名一生说:荷叶。

师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?

(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)

生说:荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?

生说:这片荷叶还像一把伞。

师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。

1、复习生字。

我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

点名说。

1、品读课文

渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。

生边找边读。

师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?

生说:我喜欢小鱼儿。

师:请你介绍一下小鱼儿吧

学习第五段

生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师:小鱼儿是什么样的心情?

生说:小鱼儿很快乐。

师说:你从哪儿看出来的?

生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?

生说:美滋滋

师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?

过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

学习第四段

师:你你喜欢谁?

生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)

师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?

师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)

还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)

过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

学习第三段

生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)

师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)

生读句子。

师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)

师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?

生列举透明的事物。

谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)

还有谁想试一试。(想读的一起来读)

朗读本段。

过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么?

学习第二段

例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。

师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。

生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)

师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)

师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)

师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)

2、表演课文

师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。

表演,生评价。

师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。)

一年级荷叶圆圆教案篇五

思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

2.初读全文。

师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

3.读通课文,学习词语。

指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

摇篮停机坪歌台凉台。

师:我们来认认黑板上这些词好吗?

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

学生自个儿轻声读。

师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻。

师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

5、学生写字。

一年级荷叶圆圆教案篇六

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会夏天的美好。

一、复习导入。

1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。

2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

3、展示绘画的荷叶。

二、再读课文,指导朗读,表演课文。

1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

(1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。

(2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)。

(3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的'摇篮。)指导读句子。

小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?

做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)。

谁来读读这一自然段?

(3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)。

现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)。

一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”

请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。

1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。

出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

(6)分角色朗读。

(7)想象荷叶还是谁的什么?

(荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)。

3、齐读课文。

三、分角色朗读,练习背诵。

1、请学生到前面指着图画向大家介绍。

2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)。

3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。

学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。

请大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

四、课后延伸实践。

1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。

2、画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

板书设计:

14、荷、叶、圆、圆。

小水珠--摇篮。

小蜻蜓--停机坪。

小青蛙--歌台。

小鱼儿--凉伞。

课外作业新设计。

1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)。

2、我是小作家。

(、)说:“荷叶是我的(、)。”

(、)说:________________。

3、有感情地朗读课文两遍。

答案:荷花、好伙伴。

孩子们说:荷叶是我的凉帽。

1、作者简介。

胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。

2、荷叶。

荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

一年级荷叶圆圆教案篇七

1、指名背诵《小池》。

2、出示课件:

观察图画,说说你看到了什么?

3、相机揭示课题,板书课题。

二、初读课文,读准字音。

1、自由读课文。

2、出示课件,认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文,感悟文章。

1、出示课件、听课文朗读,想一想:

课文介绍了哪几个小伙伴?

指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的段落:

指名读,师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字。

五、拓展。

说一说:

荷叶是我的。

一年级荷叶圆圆教案篇八

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。

两课时,本课系第一课时。

(一)课前积累。

弟子规。

(二)创设情境,导入新课。

出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。

今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题)

(三)初读课文。

告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!

1、自读课文。

要求:生:读准字音,读通句子。

2、同桌检查读文

(四)再读课文。

1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。

生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、指组读文,回答问题。

(五)朗读感悟。

你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。

现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。

小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)

这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮)

好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。

小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪)

再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。

还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)

我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。

小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

(六)小结。

1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。

2、全班齐背

3、表演。

(七)随堂测试。

1、小老师上讲台领读生字。

2、哪些字音需要提醒?

3、这些字你是怎样记住的?

4、去掉字音识记生字。

5、同桌检查生字。

6、生字卡片,开火车识字。

一年级荷叶圆圆教案篇九

七星瓢虫说:“荷叶是我的滑滑梯。”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。小水珠掉在七星瓢虫身上,他也不生气,反而很开心,因为这是大自然的味道。

小蝌蚪游到了荷叶下,小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。”突然下起了小雨,小蝌蚪赶紧游到荷叶下。他们在水里捉迷藏,可好玩啦!(王妮可)。

一年级荷叶圆圆教案篇十

《荷叶圆圆》是一篇文质兼美的散文诗。课文运用拟人的口吻,比喻的方法将初夏的荷叶形象生动地展现在学生的眼前,从而让学生走进夏天,从身边的景物具像地认识夏天,感受夏天的快乐。课文语言清丽,想象丰富,符合儿童的认知。文中出现的四个比喻形象贴切,在描述四种小动物在荷叶上的活动时所用的四个动词准确传神,语言适合学生体会模仿。因此,这堂课上,我预设按“读通课文――读懂课文――感悟语言”的教学思路,教给学生阅读的方法。

1.引导发现法。

教学课文第一自然段:

师:读第一自然段,从这段中你读懂了什么?

生:我读懂了荷叶的颜色是绿色的。

生:我读懂了荷叶的形状是圆圆的。

引导发现法对于低年级学生来说有时会有些困难,也会因为问得太直截了当而使问题显得宽泛,答案显得深奥,从而导致学生“大海捞针”。而此处由于句子用了两组叠词,简洁明了地写出了荷叶的颜色和形状,如此出问,看似问题宽泛,实则训练学生直击两个叠词,感悟描写荷叶的两个要素:颜色和形状,避免了问题的繁琐,逐步训练学生理性思维能力。

2.观察发现法。

教学句子“小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

(出示荷叶水珠图片,婴儿躺在摇篮里的图片)。

师:看图,说说为什么小水珠说荷叶是我的摇篮?

生:因为荷叶很大,水珠可以躺在里面。摇篮也很大,可以让小宝宝躺在里面。

生:摇篮可以摇动,小宝宝就能舒服地睡着了。风一吹荷叶会动,就像摇篮一样,小水珠躺在里面也一定很舒服。

通过两幅图片的观察,学生发现摇篮和荷叶对于婴儿和水珠来说都很大,能躺在里面。由此还联想到摇篮会动,荷叶也会摇动的特点,感悟这一比喻的生动贴切。图片观察形象直观,符合低年级儿童的认知规律,这里的教学充分遵循这一规律,将重点通过图片的观察联想感悟,既发展了学生的形象思维,训练了学生的语言表达能力,更教给学生阅读的方法。

3.替换比较法。

教学“躺、立、蹲、游“四个动词运用的准确。

生找出“躺、立、蹲、游”

师:(出示句子)要是我把他们交换一下位置,你们读读看,能行吗?

生:不行。小水珠没有脚,他不会立在荷叶上。

生:小蜻蜓他经常直直地站在荷叶上面,它不会蹲。

生:小青蛙会游,但它一般不会在荷叶下游来游去,它要游到一个地方去捉虫呢。

生:小鱼怎么会躺在荷叶上面呢,那不是会死吗?

师:同学们说的很对。每一种小动物都有他们自己的特点,所以,同样是动作,用的词语可不一样呢。

并列句段相同词性的比较体会,我们往往可以用替换比较的方法。这样一替换一比较,学生很清晰地体会到这四个动词运用的准确恰当。

低年级课文教学以识字为主,阅读教学相对浅出,因此,阅读方法的教给符合文本的特点,须遵循学生的认知发展规律,有序地渗透。

一年级荷叶圆圆教案篇十一

教学目标:

1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程:

一、激趣导入。

1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶的。

2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。

谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)。

4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。

二、学习生字。

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

2、小朋友们,喜欢荷叶的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机”和“朵”)你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个,写一个。

3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

(评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)。

三、走近课文。

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)。

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)。

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)。

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)。

3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。

5、师:小水珠在哪儿?

小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段。

(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)。

出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)。

(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)。

(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)。

(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)。

(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)。

(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)。

(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

一年级荷叶圆圆教案篇十二

1、谈话导入。

2、请生欣赏有关荷叶的优秀摄影作品。

二、新课教学。

1、引出课题,读课题。

2、勾画出课文中的生字宝宝、检查生预习课文词语和生字的情况,请生教读。

2、学习本课的词语,读词语,做游戏读词语。

3、学习本课生字,做游戏读生字,男女读,分组读,开火车读,全班齐读生字。

4、让生字宝宝回到课文中。

三、学习课文。

2、老师范读课文,生读课文。

3、详细分析每个自然段。

4、分角色读课文。

5、小伙伴儿上台表扬重点的词,如:立、蹲等。

6、再读课文,感悟出荷叶和小伙伴儿之间的快乐以及夏季的美好。

一年级荷叶圆圆教案篇十三

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

课件。

2课时。

一、谈话导入课题。

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)。

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读。

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)。

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

一年级荷叶圆圆教案篇十四

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

2课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)

2、(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)

3、小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)

二、初读课文,读准字音,了解课文大意

1、借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?

学生甲:大大的。

学生乙:圆圆的。

学生丙:绿绿的。

3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

4、(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

5、它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)

6、指出问题,及时纠正,重点放在字音上。

三、利用识字方法,自主识字

1、四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。

2、全班展示交流。(课件出示6)

(1)利用形声字记忆:机放朵

(2)利用象形字记忆:

“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片,读字组词。

四、指导写字

1、读一读,要写好哪些字。(课件出示7)

(亮、机、台、放、鱼、朵、美)

2、体会、描红,寻找关键笔画。

3、老师展示范字,提示关键笔画。

亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。

鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。

4、学生根据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

课外作业新设计

1、口头猜字。

(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()

(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()

2、写出正确的笔画。

(1)“亮”的第4画是()。

(2)“朵”的第2画是()。

(3)“美”的第5画是()。

(4)“放”的第3画是()。

3、填空。

()的荷叶()的眼睛

()的翅膀()的水花

答案:

1、(1)晶(2)停篮膀

2、(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩

3、圆圆亮晶晶透明很美很美

一年级荷叶圆圆教案篇十五

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

教学准备课件。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入课题。

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)。

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读。

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有谁喜欢这圆圆的`、绿绿的荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)。

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

一年级荷叶圆圆教案篇十六

教学内容:

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

教学重点:

理解朗读课文。

设计思路:

首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

教学准备:

课件、图片、卡片。

时间安排:

一课时。

教学过程:

一、复习旧知导入新课。

1.复习:认词卡。

2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆。

谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的.三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)。

二、理解朗读。

1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

2.放课件(范读)。

3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)。

4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠:摇篮躺亮晶晶。

小蜻蜓:停机坪立透明。

小青蛙:歌台蹲放声。

小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻。

5.分角色朗读课文。

6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解。

四、拓展延伸突出主题。

1.思考:荷叶到底美在哪里?

2.进行环保教育。

五、总结谈话。

板书设计(略)。

一年级荷叶圆圆教案篇十七

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。

《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼,充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

课文共五个自然段,语言生动优美。其中二至五自然段结构相近,是重点部分,要注意激发想象,对学生进行朗读指导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

【设计理念】。

《语文课程标准》明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的,学生对语文教材的反应又往往是多元的,要尊重学生的独特感受”。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题,我设计通过创设情境激发学生的兴趣,引导学生自主选择学习内容,在情境中引导学生通过不同方式朗读,自读自悟。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,激发学生的阅读兴趣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教师应充分发挥文本潜在的价值。让学生学习文本就是获得进一步发展的支撑点,有了这样的支点,他们才能有“千里之行”的语文学习与研究足迹,也才能有“行千里”的语文素养发展。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

在教学中我安排了大量朗读的时间和朗读的形式,有自读,齐读,指名读,挑战读,到最后的边做动作边读,一系列的朗读层层递进,从读通,读懂,品读,情感也得到升华。

采用“图片式”板书,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维。

【教学目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

3、学写“朵、机”两个字。

【教学流程】。

一、复习激趣,导入新课。

课前制作荷叶生字卡片,只有闯过生字关,把藏在荷叶背后的生字读准的同学,才能得到它。如此诱人的字卡一改往日的面孔,自然能引起学生极大的兴趣,使学生一上课就积极主动地参与到学习活动中来,也为下一环节的观察荷叶和读课文第一自然段做一个铺垫。

此时教室里到处都有“荷叶”,乘机让学生观察或用已有知识来说说荷叶是什么样的。学生就能很自然地说出来,也能读出荷叶圆圆的和绿绿的感觉。

教师板画荷叶,更能给学生一个清楚的、直观的认识。

二、自主朗读,整体感知。

先让学生自读课文并找一找课文当中写了荷叶的哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?这样学生对课文会有一个整体的感知。教师根据学生的回答贴小动物图。对于一年级的学生来说,直观的图画更富有吸引力,此时再出示动物名称词卡让学生认读,就可以加深记忆,比抽象地出示词卡更容易被学生接受。

选择自己喜欢的小伙伴,读读写它的段落,体现了自主学习的理念。自由读、指名读、小组读,多种形式的朗读既能加强朗读训练,又有利于学生的感悟理解。

阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读的基础上,让学生自由选择自己喜欢的段落个别读,指名读,读后评价,最后读给四人小组听。

三、朗读感悟,表演辅助。

以学定教,让学生扮成自己喜欢的小伙伴和大家见面,采用多种形式朗读感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。随机出示文中的重点词语,采用多种形式朗读理解,表演辅助,感受语言文字的美。学生的表演应该张扬个性,激发灵性,不加以限制,不要求整齐划一。同时多媒体课件展示相对应的图片和段落文字,便于学生的直观感悟和朗读时表演的方便。

此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

1、小水珠段:

指导学生做一做眨眼睛的样子,读出小水珠可爱的感觉。再通过做动作体会到小水珠舒服的感觉,这样才能感悟并读出小水珠快乐的心情。

2、小蜻蜓段:

出示停机坪图,使学生弄懂小蜻蜓立在荷叶上的感觉和飞机停在停机坪上是一样的。尤其对蜻蜓立在荷叶上时应该静止不动要加以强调。如果时间适当,此时就安排间休:大家一起和小蜻蜓展开透明的翅膀尽情飞舞吧!听音乐进行舞蹈表演。更加体会蜻蜓快乐的心情。

3、小青蛙段:

青蛙的放声歌唱应该加以指导,使学生通过表演弄清什么是放声歌唱。对于有节奏感和有韵律感的歌唱都应该加以肯定,充分调动学生的想象力,尊重学生独特的感受、体验和理解。如果时间适当,也可以在此安排间休:小朋友们一起和小青蛙放声歌唱。听音乐进行舞蹈表演,体会青蛙快乐的心情。

3、小鱼儿段:

发挥想象力,自由说一说小鱼儿会在荷叶下做些什么?学生能想象,就能感悟到小鱼儿的快乐心情。带着这种快乐的心情再扮成小鱼儿来读就能特别有感情了。这一环节为学生创设了个性化阅读的时空,让学生喜欢说什么就说什么,让学生有个“自由感”,有个“表现欲”,显得更为畅怀、洒脱,尊重了学生在学习过程中的独特感受。

四、背诵表演,再度感悟。

通过学生感兴趣的挑战自己的方式,试试把自己喜欢的段落背下来,如果能背其他段落更好。背诵也应该分层次,讲梯度,由段入手逐步实现全文背诵。这样才能排除学生的畏难情绪,使他们轻松学习、愉快学习。

在有感情朗读和背诵的基础之上,增加难度,挑选自己喜欢的小伙伴进行背诵表演。看哪一组同学表演得好,配合得好,就请他们上台。能戴上头饰上台表演是学生非常愿意参加的活动,这样,在课程即将结束之时,再次掀起学生主动参与学习的小高潮。虽然不可能人人上台表演,但是人人可以获得在组内表演的机会,每个学生都能充分展示自己和锻炼自己。给学生创造一种竞赛氛围,培养了同学间的团结合作精神。

五、观察比较,书写生字。

出示“朵、机”,学生观察这两个字,说说有哪些共同点,有哪些不同点?写字时应该注意什么?培养学生的观察能力和比较的能力。

师范写,生书空,组词记忆。生描红,师巡视指导。培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

指导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。

六、拓展练习,课外延伸。

想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会把荷叶当成什么呢?小组讨论,个别交流。激励学生发挥想象,大胆想象,并能学着课文的样子进行说话练习。

爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能”。这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像,这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

一年级荷叶圆圆教案篇十八

1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。

3.充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的.词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。

1.课件出示:荷叶圆圆

学习“荷”字,学生说说认字方法。组词:荷花。

2.课件出示:荷叶

荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?

3.课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

指名学生朗读这句话。齐读。

4.拓展练习:

荷叶圆圆的,绿绿的,

(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)

5.荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。

引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?

1.学生自由朗读课文。学习生字。

2.生字检查与巩固

课件出示。

学生自由读。

指导读。开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)

你读这些生字时,发现了什么?

学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。

要点:珠——组词:珠子。珍珠。弹珠。眼珠。

摇——做动作。摇手、头、身。

晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。

3.小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?

课件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。

4.选读课文。

这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。

学生自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜欢朗读展示。

按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。

荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?

1.课件出示:小水珠与荷叶

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?

指导朗读。动作表演。

2.你们想一想,水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?

出示:小水珠说:“我可以在荷叶上。”

(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)

3.荷叶会对小水珠怎样说?

荷叶说:“”。

分角色对话。随机动作表演。

1.学生读课文,问:有什么问题吗?理解“停机坪”。

2.朗读练习:“荷叶是我的停机坪”。

3.拓展:这句话好像少了一句,谁知道?

导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?

出示:小蜻蜓说:“我是,荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?

出示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)

4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。

延引:荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。

1.指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。

一年级荷叶圆圆教案篇十九

1、能认识荷、珠等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。

一、情境导入,揭示课题。

1、播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文从识生字。

1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的'生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文,感悟体会。

1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。

2、自主探究,合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解。)。

(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文,实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

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