提高自己的理解和分析问题的能力。怎样保护环境，营造一个绿色、宜居的家园？这些总结范文给我们提供了一些建议和思路，可以帮助我们撰写出更出色的总结。
丰收的节日教学设计篇一
金色的秋天是收获的季节，人们都在忙着收获自己的劳动成果。
秋天的田野里长满了丰收的果实，一包包金灿灿的玉米重得弯下了腰，像是在向大地妈妈深深致谢，满眼都是金黄的稻谷，整个田野就像一片金色的海洋。大人们忙着打稻谷，小孩们帮着摘玉米，农民伯伯看着自己辛苦劳动的成果，便笑得合不拢嘴，田野里充满了欢声笑语，各种蔬菜裂开了小嘴在笑，群群小鸡不停的叫着，好象在说秋天的景象真美丽，到处都弥漫着丰收的气息。
果园里结满了各式各样的水果，红红的、沉甸甸的苹果挂满了枝头，一个个涨红了脸，像是在对着我们微笑，一排排柿子树上挂满了拳头般大小、像灯笼一样鲜艳夺目的柿子;葡萄架上，一串串紫红色的葡萄像玛瑙，酸甜可口，让人忍不住直掉口水。
花园里的花虽然不象春天那样齐齐开放，但那菊花却迎着阵阵秋风怒放，争芳斗艳、生机盎然，有好能够的、有白的、有黄的，美丽的花瓣层层叠叠，好象无数朵朵彩云飘落在花园里。
啊!美丽的秋天，丰收的季节，我爱它的硕果累累，爱它的生机勃勃，更爱它收获的无限希望。
丰收的节日教学设计篇二
从地域上看，我国地域辽阔、物产丰富，各地收获的时节有所不同，但多数地方都在秋季，秋收作物是大头。所以，兼顾南北方把秋分定为“中国农民丰收节”，是便于城乡群众、农民群众参与，也利于展示农业的丰收成果，包括科技成果和农民的创造，具有鲜明的农事特点。
从民俗上看，我国有十几个少数民族有庆祝丰收的传统节日，畲族的丰收节、藏族的望果节、彝族的火把节，大多都在下半年。
“农民丰收节”的设立，不仅具有当代意义，其文化传承意味更加浓厚。一方面，对于有着数千年农业文明的古老中国而言，这个节日的设立极具一种仪式感：春种秋收，春华秋实，一年的辛勤耕耘，金秋时节硕果累累，最能体现出丰收的喜悦。
同时更是当代人准确把握住时节规律，用现代思维点缀传统文明的一种上佳表现，将每年的农历秋分设立为“中国农民丰收节”，节气时令“摇身一变”，成了具有鲜活现代感的重要节日，这从某种程度上，恰是传统文化有机融入现代生活的一种契机与自然而然。
一是有利于进一步彰显“三农”工作的重要地位，引起全社会对农业、农村、农民的关注和重视，营造重农强农的浓厚氛围，凝聚爱农支农的强大力量，推动乡村振兴战略实施，促进农业农村加快发展。二是有利于提升亿万农民的荣誉感、幸福感、获得感，顺应了亿万农民的期待，满足了对美好生活的需求。三是有利于传承弘扬中华农耕文明和优秀文化传统，可以让人们以节为媒，释放情感、传承文化、寻找归属，汇聚人民对那座山、那片水、那块田的情感寄托，享受农耕文化的精神熏陶。
丰收的节日教学设计篇三
今天大课间我们一起下去玩捕鱼游戏，茅老师问我们想当什么鱼，我们议论纷纷，突然陈侃大声的说：“我想当美人鱼！”我们全班同学都大笑起来。
游戏开始了！茅老师是渔夫，我们是鱼。茅老师很没耐心，这一条抓不住就抓另外一条，最后抓住了几条最慢的鱼，茅老师这个渔夫今天捕鱼累了，准备回家休息，就叫李佳宁这位小鱼夫去抓鱼，幸好我没有被这位盯住，然后又派何宇啸这位渔夫去抓鱼，我第一个就被他盯住了，向我冲了过来，我今天就和他来个急速刹车，没想到最后几秒被他抓住了，最终我也变成了渔夫。马上就到我出场了，我向老虎一样地跑了出去，我盯住哪一个就必须把他们抓回来，最后我抓了6条鱼。
游戏结束了，只有徐凯一个人没被抓住。。
游戏开始了！茅老师是渔夫，我们是鱼。茅老师很没耐心，这一条抓不住就抓另外一条，最后抓住了几条最慢的鱼，茅老师这个渔夫今天捕鱼累了，准备回家休息，就叫李佳宁这位小鱼夫去抓鱼，幸好我没有被这位盯住，然后又派何宇啸这位渔夫去抓鱼，我第一个就被他盯住了，向我冲了过来，我今天就和他来个急速刹车，没想到最后几秒被他抓住了，最终我也变成了渔夫。马上就到我出场了，我向老虎一样地跑了出去，我盯住哪一个就必须把他们抓回来，最后我抓了6条鱼。
游戏结束了，只有徐凯一个人没被抓住。
除夕是最值得我们庆贺的一个时刻。因为在这个时刻，大家都会回到家里，与家人们团聚在一起，吃上一顿丰盛的年夜饭，说说一年里的奇闻乐事，津津有味地品偿美味佳肴，享受着团圆的温暖。吃完年夜饭，我们可以到室外去观看四处美丽的烟花在夜空中缤纷绽放，聆听四处每一声喜庆的祝福，等待激动人心的倒计时，你会感到内心的激动无比。
随着人们生活水平的不断改善和企业科技力量的提高，五花八门、千姿百态的烟花不断涌现，我们所看到的烟花越来越美、人们燃放的烟花也越来越多，特别是今年我感到变化很大。除了晚上八点钟的春节联欢晚会外，到了十二点左右，也就是午夜零点时刻，我们又能听到一阵一阵激烈的爆竹和鞭炮声，这是为什么呢？原来，这是为了迎接新一年的到来啊！
大年初一的早晨，我们总是要吃汤饺子，这是我们的传统习惯。从初一开始至初十左右，我们大家都要到亲戚朋友家里去作客拜年。去时一般都会带上一些礼品，表达一片客气之意。同样，亲戚朋友来作客也是如此。无论是我们去作客，还是亲戚朋友来作客，我们小孩子肯定非常开心，因为我们能得到大人们的压岁钱，手拿压岁钱心里别提有多高兴！
春节是快乐的节日，是丰收的节日。我爱这个节日！
每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
在中秋节，我国自古就有赏月的习俗，《礼记》中就记载有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。
在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在宋代，中秋赏月之风更盛，据《东京梦华录》记载：“中秋夜，贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月”。每逢这一日，京城的所有店家、酒楼都要重新装饰门面，牌楼上扎绸挂彩，出售新鲜佳果和精制食品，夜市热闹非凡，百姓们多登上楼台，一些富户人家在自己的楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，团圆子女，共同赏月叙谈。
我国城乡群众过中秋都有吃月饼的习俗，俗话中有：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。月饼最初是用来祭奉月神的祭品，“月饼”一词，最早见于南宋吴自牧的《梦梁录》中，那时，它也只是象菱花饼一样的饼形食品。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼结合在一起，寓意家人团圆的象征。
中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
嫦娥奔月：相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
色彩的乐章。
大自然的万物皆有颜色。一种色彩，一种心情，一种心旷神怡的清新之美，一篇优美的色彩乐章。
看，那绿意盎然的草地，那粉白可爱的小花，那蔚蓝广阔的大海，那大自然生机勃勃的一切。这是色彩的欢乐乐章。她在大自然无垠的土地上翩然奏响！
春天是生机的绿。
夏天是火热的红。
秋天是灿烂的金。
“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”在不少人的眼里，秋天是一个悲伤的季节，冷风，枯树，浮云，一派秋凉。不过，我认为：秋天是灿烂丰收的节日！一望无际的麦浪在阳光下闪烁金色光芒，农民伯伯脸上掩不住的欢笑再麦田里回荡。那是满载的金色希望。秋天的灿烂光华，永远闪烁在劳动人民的心头，不会消失。秋天是金，灿烂的金，收获的金。那麦田里飘香的，是溢满欢笑的丰收乐章。
冬天是纯净的白。
冬雪，轻轻的飘，落在树梢上，地上，房屋上，给万物盖上了一层厚厚的白大衣。“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，谢道蕴的这句诗是最好的诠释。冬天，动物们都回窝了，鸟儿也归巢了，天地间一片洁白寂静。冬天是白，宁静的白，纯净的白。荡漾在我们耳边的，是专属冬的静之乐章。
世界那么大，色彩无处不在。只要我们细心观察，用心体会，我们就会找到色彩最美的乐章。
嘘！你听！
那是喜鹊母子相惜相依的爱之乐章！那是莲花临水兀自开放的清雅乐章！那是生命之花绽放最美年华的生之乐章！
厦门市金鸡亭中学初二：李纤笑。
季节妈妈的四个孩子。
季节妈妈有四个孩子，你知道吗？他们是：春姐姐、夏妹妹、秋孩子、冬宝宝。
春姐姐来了，花红柳绿。大雁排着“人”字形队从南方飞了回来。小燕子正在衔泥做窝呢，小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，春风像妈妈的手一样温暖，桃花、杏花、梨花各种各样的花争奇斗妍你不让我，我不让你。
夏妹妹睡醒了，出淤泥而不染的荷花开了，有粉红的，还有雪白的，像小娃娃的脸蛋。池塘里热闹非凡，有“男高音”青蛙先生在唱歌，蜻蜓小姐在水面上欢乐地跳舞，小鱼儿在玩捉迷藏的游戏，小蝌蚪在忙着找爸爸，小虾拿着大钳子在水下巡逻，像是在保卫水下。
冬宝宝出生了，坚强的梅花迎着寒风开放，有句诗叫梅花香自苦寒来。雪花精灵从苍穹往下落，落到了屋顶上，给屋顶盖上了棉被；落到了大树上，给大树穿上了棉衣；落到了草丛中，给草丛戴上了围巾，雪花像是变魔术一样，一下就跑得无影无踪。
丰收的节日教学设计篇四
1通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。
2通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。
用欢快的情绪演唱歌。
附点节奏的'掌握。
课件,录音机,录音磁带、钢琴。
1、音乐律动。
师:欢迎三（a）班的同学乘坐音乐列车驶入海亮学校音乐城，我知道三（a）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。也希望你们的表现能够得到今天在场所有老师肯定。那你们愿不愿意满足我这个大朋友的愿望呢？下面，我们马上就要进行我们的快乐的音乐四十分了。
2、第一站：音乐美味站。
（学生唱歌，把苹果翻一面，出示歌谱）。
师：同学们，被他啃过之后的苹果，你觉得有什么不同吗？（节奏练习）。
3、第二站：音乐心灵站。
师：苹果好吃吗？我们都知道这苹果是农民伯伯辛辛苦苦地种起来的，你们想去看看苹果园丰收的景象吗？（生答）请你们跟随我一同到音乐心灵站去。你们看到了什么啊？（彩虹、朝鲜姑娘、苹果）你们看到的苹果是什么样的啊？除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）。
4、第三站：音乐视听站。
师：你们看两个朝鲜姑娘笑得多开心啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来音乐视听站，这里会告诉你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音乐快乐站。
师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。
1）、教师范唱歌谱（边弹边唱）。
2）、师生合作。
师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌词。
师：谢谢你们与我合作，让我们为他们出色的表现喝彩。（学生唱）刚才我们都听到了朝鲜姑娘愉快的谈话，我相信，同学们看到这苹果丰收的景象肯定也禁不住唱唱，请你们再来听听这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。（播放音乐）。
4）、学生唱，师伴奏。
师：谁想来摘苹果吗？真高兴你们这么爱劳动。（指名唱）她可以去摘苹果了吗？（学生点评，再来几组）。
6、第五站：音乐创作站。
1）组内唱。
师：先请你们唱给自己小组的同学听，觉得不太妥的地方就修改一下，等会请每一个小组推荐一位最棒的小歌手，为我们演唱你们的歌曲。
课题名称：《苹果丰收》课程类型：唱歌表演课课时:一课时教材：人音版教材五年级上册第二课设计理念:本科教学我遵循“以生为本”的教学理念，优化教学......
双阳区南岗小学王腊梅教材分析：歌唱是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不仅仅要学会歌曲，而是要把最终目标定位在让学生学会一种生动的表达方式：......
人音版五年级音乐上册京山县石龙镇中心小学文婷【设计理念】歌唱是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不能仅把学会歌曲当作教学的最终目标，而是......
丰收的节日教学设计篇五
秋天到了，天高云淡，瓜果飘香，秋风吹来，大地有了一丝丝凉意。
雁妈妈带着孩子们排着整齐的队伍飞向南方，调皮的它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。
公路两旁，树叶已经枯黄，被秋风吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，农民伯伯正在收获露出金黄牙齿的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。红红的高粱也连连弯腰，好像在说：“丰收也有我的功劳。”
看！丰收的季节——秋天到了
丰收的节日教学设计篇六
秋天是个丰收的季节，秋天是个凉爽的季节，秋天更是个色彩斑斓的季节，漂亮极了！
秋天果园格外喜人。苹果成熟了，那红红的脸蛋像个害羞的小姑娘，慢慢地，越来越红；梨舒展示着自己胖乎乎的身体，在树枝上摇摇晃晃，马上就要像流星一样飞落下来。橘子将自己油油亮亮、光滑的皮梳来梳去，就是要人们去摘呢！葡萄加紧染色，变得紫艳艳的。
丰收了，农民满载而归，背着一大筐苹果、梨什么的，虽然很重，但是他们面带微笑，欢天喜地地回了家。
丰收的节日教学设计篇七
秋天到了，田野里的稻子该收了，我家的也要收了。所以，星期天，爷爷请来了收割机来收稻子。
这一天，我早早地起了床，跑到田野里看收割机收稻子。
只见这大家伙由一人操作，另外一个人负责装袋。一切准备就绪，只听“轰轰”一声，开始工作了。这家伙果然厉害，只要是它到过的地方，稻子就被割倒。谷子很乖地滚进袋子里，而稻杆子则服服帖帖地被放在后面，真神奇!
爷爷对收稻子要求很高，不过，操作人员也不差，他们答应了爷爷：田野里没有剩余的稻子，稻谷全都进袋子。当然，结果爷爷是很满意的。
收获的季节，我们家忙了，大家都忙了。我喜欢这个季节，更喜欢它的忙碌。
丰收的节日教学设计篇八
1、认知目标：
学习歌曲《丰收之歌》，体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目标：
能运用简单的打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。
3、情感目标：
通过学习歌曲，能体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐。
教学重点：学会歌曲，能体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，并能用正确的情感演唱歌曲。
教学难点：能用简单的道具和打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。
教具准备：打击乐器、电子琴、课件
教学方法：听唱法、学唱法、合作法、创编法
1、新课导入——欣赏一组图片，并说说欣赏后的感受。
师语：同学们，欣赏完这一组图片，你从图片中看到了一幅什么样的景象？
生汇报
师语：同学们说得真好，秋天是一个丰收的季节，是一个收获的季节，下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲。
2、学习新课
1）初听音乐，说感受。
a、听完这首音乐，你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的？
b、生汇报
生汇报：
师小结：同学们说得真好。那这首歌曲的旋律走向有什么特点呢？下面老师来范唱一遍，你们细心聆听，感受一下旋律的走向。
2）师范唱
3）按节奏领读歌词
4）跟琴唱简谱
5）跟琴学唱第一段歌词
6）自主学习第二段歌词
7）检验学习成果，并解决难点句
8）跟录音完整唱
1、变换速度唱（改用稍慢的速度演唱）
1）请学生说说采用不同速度演唱的感受
2）师小结
2、器乐伴奏
1）拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏
2）老师演示，生练习
3）师生合作（要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏。）
3、丰收的季节是如此的美好，老师也想表达一下自己喜悦的心情（老师拿出道具边唱边演）
1）师表演
2）师生合作，跟随音乐一起动起来
1、课堂小结——（师结语：今天我们学到了什么？……..
秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦。不同的国界，不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。
丰收的节日教学设计篇九
1、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
2、学跳集体舞《丰收之歌》
用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。
一、组织教学。
听曲入室，师生问好！
精彩三分钟。
二、读谱知识。
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入。（课件出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词。
四、音乐游戏：
2、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？——请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
丰收的节日教学设计篇十
3、满族音乐游戏赛“威呼”。
教学目标。
1、通过欣赏和学唱满族歌曲，初步感受用音节省、旋律平稳的特点。
2、能够准确的演唱歌曲，并根据歌曲内容表现自己的情感。
3、能够积极主动的参与音乐游戏赛“威呼”，感受满族的风俗游戏。
教学重点。
准确的演唱歌曲，在音乐活动中创造参与赛“威呼”游戏。
教学准备。
课件、电子琴、“赛威呼”（满族儿童游戏）道具。
教学年级三年级。
教学流程。
一、听《丰收锣鼓》。
师：刚才听到了一首欢快的乐曲，你都听到了哪些乐器在演奏？（生：锣、鼓、唢呐、等）。
教学意图：听《丰收锣鼓》，创设音乐课堂氛围，为本节课的教学内容《欢庆丰收》做基垫；感受欢快的音乐节奏，为下面对比的方法进行的欣赏做准备；从音乐入手听辩打击乐器及其表现的音乐氛围。
教学意图：开门见山的交代本节课的教学内容，以“满族庆丰收”为主线拉开课堂序幕，使师生明确教与学的过程目标。
师：那就让我家乡的马爬犁带着我们出发！
（教师拍击马蹄的节奏，学生做骑马或坐爬犁的动作）。
教学意图：满族的祖先也是游牧民族，马是以前最好的交通工具，用这种方式创设情境，并以满族音乐为线索的课堂内容，能够引起学生的学习兴趣。
二、欣赏《太平年调》。
1、刚刚到村口，就听见村里飘出了音乐声，你听听这段音乐与刚才听到的音乐相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也没有那么强了、比较优美等）。
2、你们说得很准！让我们再来听这优美动听的旋律，你能记住印象最深的一句，并哼唱出来吗？用手划出它的旋律线。（生―）。
除了主旋律你再仔细听听伴奏音乐，学生模仿。（听第二遍音乐）。
教学意图：教师强调主旋律，突出音乐主题，提示学生听音乐时应该抓住音乐的主题；教师可根据实际情况引导学生分声部的模唱腰铃的声音：嚓嚓嚓……，为“威呼”游戏做铺垫，对于三年级的学生，让他语言表达对音乐的感受很难，所以让学生用表情或肢体语言则会直接表达对音乐的感受。哼唱可以加深学生对音乐的感受。
3、师：走近了，我们才知道，原来是满族姑娘们为了庆丰收跳起了空齐舞，让我们共同欣赏，你能记住哪个动作，一起学学。（第三遍听一半）。
4、再来听音乐看舞蹈，让我们一起感受，同时观察一下他们的服饰。（听第四遍）（生）。
教学意图：边听音乐感受模仿，边观察其服饰特点，进一步感受这段音乐的特点及服饰特色。
1、同时听第一遍音乐，互动式介绍满族服饰。
师：大家看到了，满族的服饰是比较有讲究的，特别是在喜庆的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗头、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的马甲长衫，还有帽子。
教学意图：音乐来源于生活，了解满族服饰特点，为学生感受歌曲特点做些人文的铺垫，同时弥漫着歌曲旋律，为学习歌曲做准备。
2、介绍腰铃，听第二遍音乐。
那我们再看这些演员的表演，他们的腰间多了什么？（腰铃舞视频）。
生：（腰铃）（出示腰铃：这就是腰铃，满族的一种伴奏乐器，叫西沙，俗称腰铃。）谁愿意来试试？你怎样使它发出声响？（生：探索）。
教学意图：了解腰铃舞，对学生了解满族音乐背景及特点有帮助。腰铃对学生来说是陌生的，让他们自己探索其演奏形式，给学生一定的探索空间，可以在学生创编的.时候帮他们总结腰铃的三种演奏方法：摇摆式、跳跃式、旋转式，并为下面的听辩伴奏和创编伴奏做准备。
3、那我们今天就来学一种简单的伴奏方法――摇摆式。
4、师：请听这首《欢庆丰收》歌，如果你听出了腰铃的伴奏声，就用手势或动作表现出来。（生）（出示歌片）。
教学意图：听辩歌曲音乐中腰铃伴奏的地方，都是在每小节的强拍，让学生感受音乐的拍子特点，进一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰间也有一串腰铃，请你来为歌曲伴奏。（一段即可）。
教学意图：更次熟悉歌曲旋律，让学生给歌曲伴奏，模仿腰铃的声音：嚓嚓嚓……，继续为“威呼”做节奏上的铺垫。
教学意图：用电子琴伴奏，可以随时发现学生出现的问题；而且通过前面听与创编做铺垫，学生对歌曲旋律基本掌握；这样的演唱发现并解决问题，另外为“拉空齐”做准备。
丰收日子的温馨又甜蜜，让我们再来完整感受一次。
（随着音乐完整演唱，巩固歌曲）。
7、那我们再看这首歌一共用了几个音呐？（师手指歌片，带动学生试唱一下，然后发现只有do、re、mi三个音）。
师：是啊，多么节省的几个音，给了我们的印象这么深刻。
教学意图：在学会歌曲后唱曲谱，加深对歌曲用音节省，旋律平稳特点感受，也为《喜歌》做铺垫。
四、学唱《喜歌》。
教学意图：让学生带着问题去听，通过与《欢庆丰收》对比的方法感受《喜歌》的节奏、速度、情绪等特点。
教学意图：听第一遍伴奏音乐，民俗展示（吃住行），了解满族生活习俗，了解满族同胞在喜庆的日子里表达心情的的方式；欣赏图片的同时渗透《喜歌》的音乐，为学习表现《喜歌》做准备。
3、师：再听我唱一遍，哪两个乐句相同？哪两个乐句相似？你能跟着唱出来吗？（出示歌片并再次范唱）。
教学意图：还是让学生有目的的听，去发现并掌握歌曲旋律重复再现的特点。
4、还能像刚才那样接龙演唱吗？（听伴奏对唱）。
教学意图：学生对相同的乐句印象比较深，歌曲旋律也很简单，在听的过程中学会歌曲。
其实这也是“拉空齐”最常见的形式。那你再看这首歌的乐谱有几个音？（生：多了两个音sol、la），师：这是我国民歌典型的五声音阶旋律，唱唱这几个音do、re、mi、sol、la。
教学意图：在学生熟练演唱歌曲后，对照乐谱，与《欢庆丰收》对比，感受民族五声音阶特点的满族歌曲简单质朴的风格。
五、游戏《赛威呼》。
教学意图：看图片听音乐，加深旋律印象；教师讲游戏规则，为学生根据歌曲创编游戏做准备。
（学生分两组，选出一名组长组织排练，拉拉队要有歌声，船员要用腰铃给歌曲加上伴奏，并在游戏中体现出来；船员动作一致协调优美。）。
教学意图：在前面铺垫的基础上，用“嚓嚓嚓”的音型为歌曲伴奏。
2、每队派出两个“威呼”组，分别展示自己的创编成果。
教学意图：教师一直活动在学生中间，让学生觉得老师是他们其中的一员，同时协调每个学生都有角色，并在学生需要帮助的时候帮一下，学生的创编不会盲目，而且会有成就感。
六、小结：老师觉得你们的“赛威呼”既新颖又有创意，一定会给满族同胞留下深刻的印象，让我们带着练好的“赛威呼”去赛场吧！
丰收的节日教学设计篇十一
课时：1课时。
教学目标：
1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
教学重难点：
引导学生充分感受苗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演。
教具：多媒体课件、录音磁带、电子琴等。
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣。
生：想。
1．跟着音乐做律动。
师：那好，就让我们乘上音乐快车，咱们出发吧！拿好你们的行李，我们要出发了。（播放音乐《去郊游》）。
教师带领学生作律动。
师：要到我们的目的地啊，还要走一段山路，小朋友们先休息一下，请回到自己的位置。
设计意图。
将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，让课前的三分钟形成全体参与动起来的局面，为深入理解音乐作品的内涵作辅垫。
二、创设情景，感受音乐。
师：小朋友们你们听，大山里传来了歌声。
1、播放苗族山歌音乐片断。
师：这样的歌声小朋友们听过没有？
生：没有。
师：从歌声中你能判断出咱们要去什么地方旅游吗？
生答：（略）。
师：那我们一起来看看这位小朋友他说对了吗。
2．播放cai课件，（介绍苗族民间风情）。
生：芦笙。
3．介绍：芦笙、铜鼓。
教师介绍苗族乐器芦笙。
4．师：好了，出了刚才的芦笙之外，你们还知道苗族人民还喜欢什么乐器吗？
生：铜鼓。
教师介绍铜鼓。
师：铜鼓，他是用铜制成的，他的声音清脆、响亮，苗族是个能歌善舞的民族，他们的人民还可以就地取材进行演奏。（教师又拍手和跺脚演奏）。
5．请学生创编不同的鼓点上台进行展示。
设计意图了解苗族民间风情，培养学生的即兴创编能力。
6．教师介绍苗族风情。
生：想。
师：那好，见天杨老师就要教大家来唱一首苗族歌舞曲--《苗家儿童庆丰收》，这首歌曲的音调啊非常的好听，它就是用苗族的苗族芦笙调来填上歌词而成的，歌曲中还加入了鼓点呢，现在请小朋友们认真的听一听。
设计意图。
从听、看入手，将苗族音乐舞蹈中的精彩画面展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵。使其得以充分感受。改变以往教学出示歌单的老模式，以“情趣调动学生的听觉，培养学生以听觉记忆力”的方式进行教学。
三、参与实践，体验音乐。
1．听磁带范唱。
师：好听吗？
生：好听。
师：那你们能把歌曲中的鼓点敲出来吗？
2．请学生找出歌曲中串联的鼓点，并拍手将其表示出来。
3．出示鼓点节奏，请学生逐一拍出节奏。
教师单独讲解第三条节奏。
师：好，前两个大家敲的还是比较准，这一个大家来看一看，用心听（教师示范）。
4．出示课件：引导学生归纳歌词。
师：真不错，那刚才我们听了两遍歌曲，谁能告诉我歌词唱了什么？第一句唱了什么？（生说一句课件出示一句）教师最后直接说出最后一句。
师：嗯好，他们说的非常正确，最后一句是“你吹我敲多热闹，年年添幸福！”跟我来朗读一遍歌词。
5．学习歌词：
（1）教师带读歌词l－2遍；（鼓点伴奏）。
（2）引导学生用各种形式朗读歌词。
6．学唱歌曲。
（1）分句教唱歌曲；
生：好。
师:好，我唱一句，大家唱一句。
教师弹琴分句教唱。（2遍）。
（2）用多种形式练唱歌曲。
师生接唱、生生接唱、学生唱歌词教师加入鼓点、学生边唱歌词边拍手教师加入鼓点。
设计意图。
注重学生的个性发展，营造一个轻松、自主的学习环境。让学生充分体验歌曲特有的旋律美。
7．学生完整地演唱歌曲。
生：加点儿动作。
师：加点儿舞蹈动作，好，现在呢我们就来学学简单的苗族舞蹈动作，现在先请看我给大家展示一下。
四、苗舞表演、深化体验。
1．教师进行简单苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。
2．男、女生分别练习动作；
同样的方法讲解男生的动作。
3．组织学生围成两个目进行苗舞表演；
师：刚才啊我们的小朋友都学的非常的认真，那我们的舞蹈只成功了一半，我们要像苗族小朋友一样围成圈，以他们苗族舞蹈的特有的圈舞的形式来进行表演，所以一会儿在鼓点儿结束之前，请小朋友们把板凳和在一起，然后男同学围成一个圈站在内圈，女同学围成一个圈站在外圈，好，请小朋友们做好准备。
教师敲鼓，学生摆放板凳。
师：好现在让我们在歌曲的伴奏下，我们一起来跳苗族舞蹈。
五、课堂小结。
生：好。
师：请xx和xx两位小朋友带着大家往苗寨里面走……。
放音乐。
设计意图：
让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪，调动学生参与艺术实践的积极性，促进其良好合作意识和群体中协调能力的形成。
丰收的节日教学设计篇十二
1、引导学生感受秋天的收获与喜悦之情，能够正确的理解歌曲的情绪情感。
2、熟练有感情地演唱歌曲《丰收之歌》，激发学生主动参与音乐课堂，进行简单的创编实践活动。
3、在在教学中发展学生的思维能力和培养学生的创造性能力，懂得热爱生活、热爱劳动懂珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
1、学会唱歌曲。学生主动参与音乐互动。
2、理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏。
2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒体、ppt课件
一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦。
师：上课之前老师说出四种颜色请同学们判别初、夏、秋、冬四季的变化，大家想一想它们分别属于哪个季节?(金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁)师：同学们非常棒!播放视频
1、视频播放结束了，在视频中你们看到了哪些画面?感受到了怎样的场景?
2、学生回答，教师综述：
师：大家回答的非常好!今天老师就带领大家一起去感受田野到村庄丰收的景象，去看那丰收的秋天。
4、接下来我们一起来学习一首丹麦民歌《丰收之歌》
二、新课学习。
1、播放《丰收之歌》音乐。
2、师：同学们初步聆听了《丰收之歌》大家能告诉老师，歌曲的情绪吗?生：欢快、热情。
2、按节奏诵读歌词。
三、学唱歌曲《丰收之歌》。
1、师：你觉得怎样唱才能表现人们喜获丰收的情绪?
2、再次播放视频：学生再次听赏歌曲《丰收之歌》，进一步掌握歌曲的演唱风格。升华：知道果实是农民经过辛劳和汗水换来的，教育学生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人要伸出援助之手。
3、教师教唱，一句一句教授学生方法：多次演唱，拍打节奏演唱，以小组为单位演唱。 (师生互动，面向全体，引导每位学生积极参与，团结合作，在实践中感受丰收的喜悦，发挥学生的表演才能)
3、游戏：
1、画画
2、猜谜语
大家来猜猜吧。(出示谜语)一个老汉尺把长，胡子长在头顶上，身穿几层单衣裳，巧把珍珠衣内藏。(打一农作物)
生：是玉米。
4、法律知识点播
四、课堂小结。
师：秋天是一个丰收的季节，是一个与人分享快乐、分享劳动成果的季节。农民伯伯经过自己的双手辛勤的劳动获得了物质上的大丰收，老师希望同学们通过自己的努力获得知识上的大丰收。那就让我们大家一起演唱着《丰收之歌》结束今天的课堂吧。
丰收的节日教学设计篇十三
1、有感情的演唱歌曲《丰收之歌》
2、通过读歌词掌握歌曲节奏
3、音乐活动“颗粒归仓”
4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标
1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。
1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。
讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时
电钢琴、多媒体课件
书本、复习学过的音乐知识
1、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。
2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。
1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。
2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。
3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）
【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。
1、跟老师逐句学唱歌曲.
2、师做指导性纠错，生再唱。
3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）
4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！
5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)
【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。
1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。看老师这里有三个大仓库。
2 、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。
【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。
五、载歌载舞庆丰收
1、分组表演：舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。
2、指导学生进行练习并分组表演。
3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演。
【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。
板书：
丰收之歌
节拍：2/4拍情绪：欢乐地
演唱方法：跳跃的，有弹性的
课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。
丰收的节日教学设计篇十四
教学教材：冀教版第五册第四单元。
教学内容：
2、通过读歌词掌握歌曲节奏。
3、音乐活动“颗粒归仓”
4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标。
1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。
教学重点：
1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。
解决方法：讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时。
教师准备：电钢琴、多媒体课件。
学生准备：书本、复习学过的音乐知识。
教学过程：
一、创设情境。
1、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。
2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。
二摘果子（课件出示节奏）。
1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。
2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。
3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）。
【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。
三、学唱歌曲（出示整首歌图片）。
1、跟老师逐句学唱歌曲.
2、师做指导性纠错，生再唱。
3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）。
4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！
5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)。
【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。
四、庆丰收游戏：1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。看老师这里有三个大仓库。
(游戏）把你手上的'果实放到属于他自己的仓库中吧1--356--7420。
2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。
【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。
五、载歌载舞庆丰收。
1、分组表演：舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。
2、指导学生进行练习并分组表演。
【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
五、课堂小结。
同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。
板书：
节拍：2/4拍情绪：欢乐地。
演唱方法：跳跃的，有弹性的。
课后反思：
课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。“音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-”体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。
丰收的节日教学设计篇十五
教学目标：
1、鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。
2、在互动、合作的口语交际情境中，着重实践“能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法”的课程目标。
3、通过交流、评议，激励学生关心“家事、国事、天下事”，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。
课前准备：
1收集新闻，谈谈看法。
课前通过各种途径，如看电视、读报纸、上网、观察生活等，收集有关新闻，如“国际新闻”、“国内新闻”“身边的新鲜事”等，从收集到的新闻中挑选出自己感兴趣的，想想怎样说得清楚明白，简明扼要，多练说几遍，再想想对这些新闻有什么看法。
教学过程：
一、激趣导入引发共鸣。
1小游戏：看谁反应快。
2谈对联。
3小结，了解新闻的基本特点：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1读教材，明确搜集新闻上的要求。
2说新闻（指名）。
3从同学说的新闻中你知道了什么？
（时、人、事等）。
（板书：讲清楚听清楚）。
4再读教材，明确本课其他要求。
（板书：谈看法积极评）。
5小结。
三、巧设平台，课中实践。
1观看发布会录像。
2讨论:发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？
3小组活动，尝试进行发布新闻会。
4选择主持人，简单培训。
5全班交流。
四、展现成功，经验共享。
1记者采访：发布会进行到现在，同学们有什么感想？
2小结。
五、现时播报，开放交际。
1评选一批“受欢迎新闻发言人”
出示要求：请根据今天学校和班级所发生的情况发布一则新闻。
自己练习－指名发布－集体评议。
六、课后拓展延伸、鼓励实践。
根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。
板书设计：
小小新闻发布会。
新真。
讲清楚谈看法。
认真听积极评。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/12759402.html】
