范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
英语课外阅读书目篇一
幼儿期是培养孩子学习英语的最佳时期，而课外阅读则是其中重要的一种方式。通过课外阅读，孩子可以接触到更多有趣的英语内容，提升自己的阅读能力和语言表达能力。在我和孩子一起进行幼儿英语课外阅读的过程中，我深深感受到了它的魅力和价值。
首先，幼儿英语课外阅读能够培养孩子的阅读习惯。阅读是一种极其重要的能力，不仅在学习英语的过程中起到了关键的作用，还对孩子的学习能力和综合素质的提升有着重要的影响。通过课外阅读，孩子可以培养起对阅读的兴趣，乐于自主阅读。我还记得一次，我给孩子读了一本有趣的英文故事书，《The hungry caterpillar》。孩子被书中生动的插图和有趣的故事情节所吸引，从此喜欢上了阅读。每天晚上，孩子都会主动拿起英文绘本，自己阅读。这样的阅读习惯对孩子未来的学习有着非常积极的影响。
其次，幼儿英语课外阅读可以扩大孩子的词汇量。词汇是语言学习的基础，课外阅读可以为孩子提供大量的英语词汇。通过阅读，孩子可以学到更多新的单词，并在不知不觉中记住它们的发音和用法。我经常选择一些词汇量适中的英文故事书给孩子读，同时配合着图片和绘本，帮助孩子理解和记忆。在读完一本绘本之后，我会和孩子一起复习书中的生词，并帮助他们运用到实际生活中。这样的方式让孩子学习词汇的过程更加轻松有趣，也提高了词汇的掌握程度。
此外，幼儿英语课外阅读还可以培养孩子的语感和语感判断能力。语感是学习语言的重要素质之一，它可以帮助孩子更好地理解和运用语言。通过阅读英文故事书，孩子可以感受到正确的语音语调、句子结构和篇章组织。我在给孩子读故事的过程中，也会注重语音语调的准确模仿，让孩子有机会模仿和练习。同时，在讲故事的过程中，我还会引导孩子思考故事的情节、人物特征和故事的主题，并通过提问的方式，培养孩子的思维能力和语感判断能力。
最后，幼儿英语课外阅读能够开阔孩子的视野。阅读是一扇开启知识大门的窗口，通过阅读，孩子可以接触到各种各样的知识和文化。我尝试给孩子选择不同主题和背景的英文故事书，帮助他们了解到更多的事物和世界。这样的阅读体验可以拓宽孩子的视野，让他们在学习英语的同时也了解到了其他文化和国家的差异。在阅读过程中，我还会利用图片和视频等资料，帮助孩子更好地理解故事中的内容，培养他们的跨文化理解能力。
总之，幼儿英语课外阅读在孩子的英语学习中有着举足轻重的作用。通过阅读，孩子可以培养阅读习惯、扩大词汇量、提高语感和语感判断能力，还能够开阔孩子的视野。作为家长，我们应该尽量给孩子提供更多的英文绘本和故事书，营造一个良好的阅读氛围，帮助孩子培养对阅读的兴趣和习惯。让我们一起携手努力，让孩子在幼儿英语课外阅读中取得更多的进步和乐趣。
英语课外阅读书目篇二
尊敬的各位家长：
大家好!
首先，感谢你们能在百忙之中来参加今天的家长会!你们的到来，就是对孩子最大的帮助和鼓励，就是对我们班级工作的最大支持!请允许我代表学校及我们9班所有的任课教师，对你们的到来表示衷心的感谢!同时对您们一年半以来对我工作的支持配合表示深深的感激!
我这次发言的内容包括两部分，一是讲述我后阶段的管理，以便让家长们更加理解配合我的工作;二是谈谈后阶段家长们该如何帮助孩子取得成功!
后阶段我工作总思想：重视常规管理，掌握学生心态，树立典型，创建良好的班风和学风!
一、抓常规
常规管理最重要的作用是有助于学生养成和巩固好的学习、生活、卫生习惯。好的习惯短期能让学生每天生活学习有目标，有计划，过的充实。长期能让学生养成好的习惯，受益终身。俗话说“习惯决定性格，性格决定命运!”就是很好的明证。
因此后阶段我将一如既往充分关注每一个学生的卫生、纪律、体育、生活等方面的常规，教育学生遵守校纪校规、班纪班规。同时在管理制度方面我会不断地创新，开展一系列的活动，如我准备举行一系列体育文娱等方面的活动，释放孩子们的压力，调节紧张的迎考气氛，最大限度激发学生的学习激情和兴趣，让学生自发自觉得学习。每天都对班级生活充满了期待和新鲜感，享受学校生活的幸福。
二、抓思想
注重每个孩子的心态，特别是后80天，要善于从细节方面把握孩子的思想状态。以便及时得采取相应的措施帮助孩子走出思想困惑。主要通过以下方法走进孩子、疏导引导孩子。
1、每天一张德育材料，其内容或者是思想教育方面的：引导孩子学会处理好各种人际关系，每天都能拥有一个快乐、豁达的心境;或者是关于中考学习方法、考试技巧、心理调节等，从理论的高度让孩子正确认识对待中考，掌握更多的应试技巧从而从容面对月考、中考，情绪上不大起大落。
2、每天要学生写日记，一则提高写作能力，二是从第一时间全方位地了解班级状态、每个孩子的思想状况，针对问题采取相应的处理措施，让班级朝着良性发展。
3、通过各种渠道和家长交流沟通，争取家校合作，达到最佳效果。每周家校单汇报学生一周在校的情况;通过家校平台发放测试成绩及班级情况;建立班级群，将班级重要资料上传班级群大家共享，做到家校教育的一致性;通过电话、短信交流，具体细致了解每个孩子学习的困惑和需要帮助解决的问题。
4、通过单独和学生谈话鼓励、加油。我一般会每次月考前后我基本上会找每个孩子谈一次话。交流一段时间孩子学习的情况，肯定、鼓励他，委婉地指出不足，建议他该怎样做。
5、紧密联系协助课任老师做好各科协调，及时了解学科状态，做到平衡发展;同时采取各种方法凝聚科任老师的力量，将合力发挥最大。每次月考前后和科任老师针对每个孩子情况做交流，找到最适合每个孩子的最佳的教育教学方法。
英语课外阅读书目篇三
作为一个大学生，英语已经成为我们不可避免的一门必修课。然而，只有听课和做笔记恐怕并不能真正提高我们的英语水平。因此，我们需要在日常生活中注意积累阅读量，通过阅读来增强自己的英语能力。本文将分享我在课外阅读中的心得和体会。
第一，课外阅读需要有明确的目标。对于不同的学生来说，英语阅读的目的可能会有所不同。一些学生希望通过阅读文学材料来提高词汇量和阅读理解能力，而另一些学生则更加注重科技或商业类材料的阅读。不同的目标需要选择不同的阅读材料，这样才能使阅读更加有针对性，更加有效地提高英语水平。
第二，阅读要有适宜难度。如果选择的阅读难度过高，会导致阅读理解困难，甚至造成挫败感。而选择过低难度的阅读又会让学习效果大打折扣。选择适宜难度的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，从而打破阅读的惯性，提高词汇和阅读理解能力。
第三，阅读要有计划。课外阅读需要进行规划和安排，制定阅读计划是成功的第一步。计划中应包含阅读的进度、类型、数量等要素。如果您无法确定阅读材料或数量，可以向英语老师或身边的英语同学寻求建议。合理的阅读计划可以确保阅读的顺利进行，避免阅读效率低下、缺乏动力不足等情况。
第四，注重阅读的体验。解剖文本，掌握语法和单词的搭配是枯燥的、没有吸引力的。当阅读是一种体验时，您可以被文化、语言和故事吸引，从而培养更深层次的阅读能力。看故事不光是看语言，看语言也没法单独体验故事的情趣，两者缺一不可。把阅读变成好玩的事情，也是增加阅读诱人力因素的一种方法。
第五，培养英语思维。启发自己思考英语问题是增强英语经验的关键之一。这个思维过程意味着对语言深入的研究和理解。在不同的阅读文献中，会发现不同的语言习惯和思维模式。阅读的目的之一就是理解不同的常用习惯和思维方法，从而形成自己的英语思维模式。
总之，课外阅读是非常重要的英语学习方式。可以引导我们形成正确的英语思维模式、增强阅读能力、积累词汇量、提高语言表达能力，在各方面都有不小的益处。掌握好阅读方法，培养良好阅读习惯，或许也会让身边的小伙伴感到眼前一亮哦。
英语课外阅读书目篇四
201x版《小学英语课程标准》强调：“在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。”鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和尝试创造性地使用语言，促进语言技能的发展，进而使学生逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。
课外阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源，学习者的阅读量越大，他的语言整体水平就会越高，也越能准确地驾驭这门语言。何其莘教授在《英语学习》201x年第4期中曾撰文论述了英语课外阅读的重要性：“用英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一……”然而现实是很多教师都陷入了一个认识误区：要提高学生的英语成绩就必须做大量的练习题，于是小学高年级学生大量的时间和精力都贡献给了“密卷”“正卷”等教辅书，他们受困于无休止的练习，无法扩大知识面，无法发展思辨能力，更不要说培养语感了。原本应该生动有趣的外语学习，变成了机械、枯燥乏味的苦役，激发不了学生的学习兴趣，效果不佳。著名翻译家黄源深教授曾说过：“好英语是‘读’出来的，而不是‘打钩练习’做出来的。”
从古至今，阅读一直是人们获取信息和交流文化的重要途径与形式。中国古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其义自见”。学习英语也是如此。英语学习分为听、说、读、写四个部分。在英语学习的初级阶段，“听”和“说”无疑占据了主要的位置，魄然而，随着年级的增高，“读”“写”能力的培养必须逐渐受到重视。而大量的阅读又是“写”的基础。
“语感”的概念最早是20世纪50年代美国语言学家chomsky提出的，指人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。语感是看不见摸不着的东西，对于学习语言的人来说却是至关重要的。从前面的定义不难看出，语感的形成来源于包括听、说、读等在内的大量的语言实践。著名语言学家黄源深教授也曾说过：“读过相当数量文学作品的人，使用的语言，跟没有读或很少读的人是很不一样的。”然而现实却是学生接触英语的时间仅限于每周四节英语课。在这种情况下，如果能大量地阅读英语作品，就能弥补语言环境的不足。教学实践证明，加强阅读，可以增强语感，而且读得越多，越能增强语感。
“读”和“写”是统一的。一般来说，读得越多，写得越好。只有读得多才能写得好。一个单词从完全陌生的“生词”状态，到“再认”，最后到能够应用（说和写）的程度，需要一个反复接触的过程：英语作品读多了，学生就能不知不觉地在文学作品的熏陶下，学会在作品中用上很“高级”的词汇。
1.培养每天读书的习惯。美国中小学一直推行持续默读的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养其终身阅读的习惯。其大致做法是：每天抽出十到十五分钟阅读，学生可以阅读他们喜欢的.书籍，坚持数月，结果成绩斐然。我认为，为了帮助小学生养成每天阅读的习惯，可以采用先扶后放的方法，在最初阶段，教师可以规定阅读的时间与内容，随着时间的推移，可以过渡到不规定时间而只规定内容，最终到每天的阅读时间和阅读内容都可以由学生自己决定。
2.培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”教师要引导学生阅读时适当摘抄所读内容，可以是单词、短语，也可以是句子、名言。虽然教师没有刻意地要求学生去背记单词，但学生在摘抄的过程中。已经潜移默化地记下了不少单词，不知不觉就扩大了词汇量。那些生动、地道的英语句子一旦牢记在心，写作时也就可以信手拈来了。
3.培养读思结合的习惯？“学而不思则罔，思而不学则殆：”阅读是一项复杂的心智活动过程二从本质上讲，阅读过程就是思维过程、在学生阅读的过程中.教师必须培养他们阅读思考的习惯，指导他们边看边质疑，常问“为什么”。
4.培养用工具书的习惯。一般来说，学生在阅读中会遇到一些生词，而这些生词又直接影响到学生对阅读内容的理解，这时，教师要指导学生自己运用工具书（通常是英语字典）寻找答案。在众多英语词典中，我认为《牛津英汉双解词典》较为合适，它介于汉英汉词典和英英词典之间，每个单词兼有英语和中文注解，学生可以根据自己的实际情况选择查看其中的一种，（相对于中文注解而言，英语注解对单词的解释更为精准，而且阅读英文注解也有利于培养学生用英语思维的能力。
阅读是英语教学中最能启发学生心智、培养学生运用探究学习方式、使学生获取知识和信息的学习活动。学生的课外阅读活动使他们了解更多的英语国家社会、文化等多方面的知识，也为他们进行自主学习和探究学习提供了有力的保障，为课堂教学注入了新的活力。此外，开展英语课外阅读活动，不仅可以提高学生的阅读理解能力和学习英语的兴趣，开阔学生的视野，还可以充分激发学生的潜能，增强他们的自信心，调动他们学习的积极性和主动性，使他们读在其中，乐在其中，为终身学习和可持续发展打下良好的基础！
英语课外阅读书目篇五
这是一节课外阅读理解课，目的在于通过对课文的理解（寻找琥珀屋），使学生展开讨论：如何保护世界文化遗产。阅读理解问题的设计能帮助学生充分地，而且较容易地理解课文。不足的地方是指导学生展开讨论部分。只给出两个问题，学生就此讨论难度太大，以致讨论不够热烈，学生参与面不够广，发言的人总是集中在成绩好的同学。课堂气氛不够浓。学生的'思维只停留在表层思维。无法展开。这些问题总困扰着我，最近看了一篇文章，受到一点启发。造成以上问题的原因：
1．教学设计没有考虑到学生的实际水平和语言能力；学生对所讨论的话题了解不深，讨论前没有激活学生脑海中的相关知识，导致了学生在讨论时无话可说。
2．为省时间总是找成绩好的同学发言，没有培养好所有学生发言的习惯和兴趣。在讨论时没有明确的分工。
3．学生在讨论前没有机会先进行自主学习，没有机会充分地进行独立思考。学生对问题无法形成自己的见解，造成冷场局面。
所以要解决这些问题首先要充分考虑学生，一定要从学生出发。然后要学生在课前有充分的准备，要重视对学生的自学能力和独立思考能力的培养。最后是要明确分工，每个学生有发言任务，教师必须经常性地参与学生的讨论.
英语课外阅读书目篇六
一、改进课堂教学模式，落实素质教育
1.科学制定教学目标
教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。
2.优化教学内容的设计
教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。教师也可以教育学生自己思考、总结，开发学生的智力，引导学生发现问题，解决问题，主动参与学习活动。
3.教学方法的组合运用
教师要灵活地组合多种教学方法，教学生采用多种学习方法学习，提高学生的学习效果。教师创造灵活的教学方法，精心设计教学过程，提升学生的能力素质。教师可以带领学生复习已经学过的语言材料，指导学生学习新的语言项目，掌握词汇、语音和语法和句型等，教师通过多种形式的听、说、读、写的训练活动来进行教学。教师可以采用五步教学的方法，重视复习、介绍、操练、练习和巩固。教师可以采用口、笔头训练，测试，听写，提问等教学形式，教师可以运用游戏或者扮演角色来提升学生的语言运用能力，教师也要增强学生口头和笔头的语言运用的能力，帮助学生深化印象，巩固记忆。要观察学生的学习反应，转换教师的角色，保证带领学生一起高质量地完成教学任务。在五步教学法中，教师要根据学生的接受程度和教学的需要来优化教学方法的组合。教师要吃透教材，掌握好教法，灵活教学，形成好的学习环境，保证教学活动的高效实施与运作。
二、提升教师的综合素质，优化素质教育的'模式
要落实素质教育，教师只有吃苦耐劳的精神是不够的，还要不断提升业务素质，向教学科研要质量。当前基础教育深化改革的发展中，教师要创造性地进行教学，用好教材，实施素质教育，优化学生的全面的素质，发展学生的创造性思维，提升学生的综合学习英语的才能。
三、提升学生的交际能力，实现实施素质教育的根本目标
教师要创造交际情境，全面培养学生的交际能力，实现素质教育。在英语教学活动中，没有一个真实的纯英语的交际的环境，但是教师要创造一个接近说英语、用英语的交际环境。我们的生活千姿百态，民俗风情五彩纷呈，英语歌曲悦耳动听，创造的人物形象鲜活鲜明，还有现代教育技术手段在英语语言教学中的运用等，这些都是初中英语教师的丰富的交际素材。教师可以围绕问候、指路、购物、看病等日常交际活动，围绕生活和学习活动等，通过实物和教师的演示活动，看图对话活动，投影对话活动，角色扮演活动，诗歌故事讲解活动，日常生活对话活动等开展英语教学活动。教师可以放录音，放录像，制作简笔画等活动，组织英语演讲比赛，英语课外交流活动等，创造英语交际环境，提高学生的综合学英语的能力。教师还要深入调查研究，科学掌握交际的动态，做到面向全体学生，改正学生的缺点，克服学生不敢说、害怕出错等困难，克服学生害怕开口的语言心理障碍，为中等学生和后进的学生提供语言交际的环境，为学生创造情境对话表演，给中等学生和后进学生上一个台阶的机会。这样，教师通过组织学生动耳、动口、动手、动脑学习，组织学生参加学习活动，激发学生产生强烈的学习兴趣，培养学生形成语感，组织学生累积知识，形成技能，提升学生综合语言运用的能力。
三、结语
综上所述，初中英语教师要深入实施素质教育，深化教学改革，全面落实教学改革的要求，重视做好英语教学的工作，全面开展思考与实践的活动，全面优化初中英语教学过程，提升教师教学的境界，提高教学的效果。
英语课外阅读书目篇七
出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书，查清词的意义、用法，必要的时候还要把这些词摘录下来。一些专有名词一般不影响对文章的理解，阅读时学生可以跳过去不管它们的意义。还有的词是可以根据上下文猜出其意义的。而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培养的一个重要能力。
阅读的过程中，我们会见到各种各样的句式。一个提高阅读理解能力的有效途径就是做个有心人，留意、分析已学过的句式，同时思考、与同学讨论、分析不熟悉的句式。还可以把一些优美的句子摘录下来进行背诵，增强自己对英语的语感。
对文章大意的准确的把握，体现了学生的阅读综合能力，也有利于学生考试时对付阅读理解题目。要把握文章大意，就要注意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。此外，一些学生还需要克服阅读时的一个类似强迫症的坏习惯，即遇到生词时，不管该词是否影响理解都要较长时间地停留、琢磨，以致于影响阅读速度，更不利于对文章大意的把握。
这里的详略得当包括两个方面。一方面是对于不同的文章，阅读的详略程度应不同。对于很简单的、纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应该略读（即run through）以了解大意。对于难度适中、观点新颖或句式多样等的文章就要精读（即pore through）。另一方面是对于文章的不同部分，阅读的详略程度应不同。一篇文章，不需要从头至尾都仔细研究，有时也不能从头至尾都略读，这就靠各个学生根据自己的英语学习情况决定。
在此再推荐一些适合开云KY官方登录入口 生的阅读材料：各类有关开云KY官方登录入口 英语学习报纸的`阅读版；《新概念英语》；一些简单的英语杂志如《英语广场》、《疯狂英语》、《空中英语教室》等；有中文对照的英文名著简写本如《黑骏马》、《远大前程》等。以上是对开云KY官方登录入口 英语课外阅读的一些探讨。课外阅读是一项需要坚持的活动，学生只有坚持才会产生好的效果，才会使英语阅读能力发生质的变化。
英语课外阅读书目篇八
新课标中指出的“积极帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”，就是要培养学生的阅读兴趣和学习兴趣。所以，在今后的教学中，除了要让学生对阅读材料本身有透彻的理解、读懂了学到了以外，我要在在阅读课中培养学生的阅读兴趣。让我的学生具备可持续发展的阅读动力和能力。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？我认为应注意以下几个方面：
首先，调动学生的主观能动性，使英语阅读成为一种需要。教师应让学生清楚认识阅读的重要性和必要性，并能有计划地慢慢培养他们的阅读习惯，有效地引导他们进行坚持不懈的阅读。
其次，尽量运用“三s”心理控制法，即惊异、悬念、满足，要尽量让学生有丰富的情感体验，注意激发学生的求知欲和满足学生学习的成功欲。在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。愉快的情感体验和强烈的求知欲使学生最重要的想读下去的前提，是实现课程标准要求的最基本的条件，而成就感则可以加强和巩固学生的兴趣。所以在课堂教学中要尽量注意这几个方面。
还有，设法激发学生的英语学习兴趣。在校园里，教室里，贴一些英语谚语，或者在校园里的植物上挂一些有中英文的标识，营造一种学英语的氛围。或安排一定的.课外时间，设立“english corner”，让学生在课外有一个场所可以来实践运用自己所学的知识，或搞一些英语歌曲比赛或演讲比赛等。这样可以更进一步引发学生对英语的兴趣。有了学习英语的兴趣，也就自然有了英语阅读的兴趣了。
此外，融洽师生关系。古语说：“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个教师，也往往喜欢上他的课，并能主动接受这位老师所传的英语知识。良好的教师形象能潜移默化地激发兴趣。教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。
一、“兴趣是最好的老师.”
只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。
1、每周开展以班级学习合作小组为单位的词汇竞赛活动，词语接龙比赛，快速找出所给词的近义词、反义词，用不同的前缀，后缀合成新的单词等等比赛。通过收集有关英语信息，可使学生们感到英语无处不在，在实际生活中受到文化的熏陶。学生对此很感兴趣，增强了竞争合作意识。词汇量的扩大，阅读能力的提高，学生自信心也得到了增强，从而潜移默化地为学生奠定了可持续发展的阅读基础。
2、进行小组间的阅读比赛、阅读交流等活动，每组都组织英语读报小组，开展让学生表演阅读内容、写读后感等活动。组织学生编演英语课本剧，英语演讲比赛等与英语阅读有关的活动，既丰富了校园文化生活，又促进了学生的自主性阅读习惯的形成。
3、举行阅读比赛，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，可分为速度赛(比时间)、成功赛(比准确率)、能力赛(比难度)，使学生了解彼此的阅读优势，认识自身的不足，互相取长补短，让学生认识到只要有努力，我们都能行，这样不仅能增强学生阅读的兴趣，而且促进阅读理解能力的提高，同时促进了课外阅读活动的开展。
二、让学生把课外阅读当成一种习惯
可以每个周末把课外阅读布置为一项作业，要求学生最好能读点东西。当学生真正把课外阅读当成一种习惯时,他们对阅读的兴趣就与日俱增了。为了让学生养成这样的习惯,开始阶段教师应采用书面或口头的形式检查学生的课外阅读情况。只要这样坚持下去,学生不仅养成了课外阅读的习惯,渐渐变成独立的阅读者,而且他们的阅读兴趣也在不知不觉中得到培养。
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