教案可以促使教师深入思考，提高教学的质量和效果。教案的编写还需要考虑到学生的兴趣和学习动机，激发他们的学习激情。下面是一份详细的教案示例，希望对大家的教学工作有所启发。
中班蚂蚁王国教案篇一
通过一系列的活动后，幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究，他们的活动已不仅仅局限于寻找资料，解决问题，而是想把他们获得知识用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象，蚂蚁王国里发生的有趣的事情，所以我们安排了表征活动《蚂蚁王国趣事多》，为幼儿准备了各种操作材料：纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等，在活动中，选择绘画的幼儿比较多，幼儿根据自己喜欢的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，有用圆片拼贴的，很快，一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。
他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的；有设计蚂蚁大战的；有设计蚂蚁生小宝宝的；有天上的蚂蚁，有地上的蚂蚁；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。
活动后，幼儿进行了构图讲述，他们的讲述充满了稚气，但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲述的蚂蚁故事内容：
蚁后生了许多小宝宝，大家都在忙着给宝宝们准备食物，有面包、大米、糖，还有毛毛虫，真多呀。
人们开着挖掘机铲除了草，蚂蚁城只剩下一只蚂蚁了，因为这儿要盖楼房，它很难过，只能到别处安家了。
红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战，红蚁可厉害啦，它们有的用头顶，有的用嘴咬，不一会儿就占了上风，占领了食物。
一只蚂蚁发现食物，它在用触角传递好消息，告诉伙伴：这里有好食物，快来吃呐。
此活动幼儿兴趣很高，能自愿结合，选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式，共同创设《蚂蚁王国》的画面，使幼儿从中获取了一些有价值的知识，激发创作的兴趣，引导他们用语言进行构图讲述活动，培养幼儿语言的表达能力，增进了师生之情。
通过活动我们觉得虽然教师的生活经验比幼儿丰富，但也不能完全了解孩子的需要，教师预设的教育计划不可能完全适合幼儿发展水平，满足幼儿各种需要。教师只有随时的调整和改变预设计划，认真的观察、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的知识，并能给幼儿创设一个宽松、自由的`空间，孩子们才能在这个空间里，相互交流，认识和掌握各种知识，使自己的表达、创造等能力得到更好的发展。
中班蚂蚁王国教案篇二
1、对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
2、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
3、学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
4、主动参与实验探索。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
1、选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
2、昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
3、雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
1、教师发起去捉蚂蚁的倡议。
1）小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？
2）今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？
2、师幼一起策划捉蚂蚁的计划。
1）蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？
2）用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长。
4）将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
5）去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
6）出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？
3、师幼一起去寻找、观察蚂蚁。
1）带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报。
2）请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
4、教师组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态。
1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？
2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？
3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。
对作品评价时，语言还不够精炼。
中班蚂蚁王国教案篇三
1、初步认识数字10，正确感知10以内的数量。
2、能用目测接数的方法仔细观察判断小动物的数量。
3、在活动中能够敢于发言，表达自己的想法。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
1、教具：接数卡(6—9、5—8、4—7、5—9、6—8、7—9);一碗饭、四群蚂蚁(数量分别为7、8、9、10)、数字卡片7—10。
2、幼儿用书人手一本、7个铅笔筒。
(一)、游戏《拍手数数》，复习9以内数数。
师：(出示接数卡)首先我们来玩个“拍手数数”的游戏，看谁数的又对又快。(采用集体、个别的`形式进行)(二)、认识数字101、儿歌《逗蚂蚁》，引出蚂蚁。
—师：(出示一碗饭)今天老师做了一碗香喷喷的饭，我们一起来逗蚂蚁吧!
—师生共同念儿歌《逗蚂蚁》。
2、数蚂蚁。
—师：(出示蚂蚁图片)香喷喷的饭引来了几群蚂蚁?你能很快地看出每群蚂蚁有几只吗?
—引导幼儿用目测接数的方法判断毎群蚂蚁的数量，并给蚂蚁匹配相应的数字卡片。
—教师出示数卡10，引导幼儿认识数字10，知道数字10是由1和0组成的。
—师：数字10像什么?
(三)幼儿操作活动。
1、找出数量为10的小动物。观察画面，目测接数毎群动物的数量，圈出数量为10的小动物。
2、认一认画一画。观察画面上的数字，在方格里添画相应数量的圆点。
(四)活动评价。
请幼儿展示操作活动，根据幼儿的实际情况进行评价。
活动反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我能紧紧把握这个理念，既让能力强的幼儿充分表现，又尽量照顾到能力比较弱的幼儿，把表现的机会尽量让给孩子，让他们充分参与到游戏中来，在游戏中找回自信，锻炼各种能力，使他们也能得到发展。整个教学过程，基本上是以“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。教师不仅让幼儿在这个自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价幼儿的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
同时，设置问题如：“你看10是什么样子的?”“什么东西可以用10来表示?”让幼儿在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。在教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
中班蚂蚁王国教案篇四
1.学习用油画棒与水粉相结合的作画方法表现小蚂蚁。
2.加对绘画活动的兴趣。
（一）以变魔术的形式引题激趣。
1.教师手持魔术棒说：你们好！我是魔术师，今天我要给你们变一个好玩的魔术。
2.出示范画：看，这是一张白纸上面什么也没有，对不对？现在，我要马上把它变成一幅漂亮的图画，你们相不相信？你们想让我变出什么画呢？（请个别幼儿猜一猜。）。
3.师：我到底能变出什么呢？好，魔术马上开始。
4.将范画贴在黑板上说：变变变！（迅速将颜料刷到范画上，“变”出蚂蚁）你们说，我变出什么呀？（蚂蚁）。
5.你们想不想也来当魔术师变出可爱的小蚂蚁呀？我们一起来学吧。
（二）教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。
1.观察小蚂蚁，提问：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）。
2.师幼共同：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。下面我们就来“变”小蚂蚁。
3.我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。
交代作画步骤：园园的头——园园的身体比头小一点——水滴形的尾巴——画上触角、眼睛、嘴和六条腿——再添画景物——刷颜料（方法：横着刷或竖着刷）。
（三）幼儿练习，教师指导。
1.鼓励幼儿大胆作画。
2.鼓励幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。
3.鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。
4.鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。
（四）幼儿相互欣赏，
结束语：我们回去把这个魔术教给其他小朋友玩好吗？
中班蚂蚁王国教案篇五
1.喜欢阅读图书，能逐页仔细观察画面。
2.能用自己的语言来表达故事内容。
3.注意倾听同伴的发言。
幼儿认识小蚂蚁，初步了解蚂蚁的生活习性及特点。
分享阅读大书及小书。
一、出示封面，猜测故事情节，引起兴趣。
1.今天老师带来一本有趣的书，书名叫《小蚂蚁》。
2.你从封面上看到了谁？
3.请你来猜一猜这个故事可能讲些什么？
二、幼儿观察图片，尝试根据观察情况猜测故事的情节发展。
请幼儿自主阅读，观察图片，看看书里都讲了些什么。
（提醒幼儿逐页观察时，注意画面的远近、大小）。
三、完整讲述，感受小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。
1.个别幼儿自主讲述。（提醒幼儿认真倾听同伴发言）。
根据幼儿所提到的内容，出示大书不同页面，和幼儿一起来观察大书画面。
2.教师完整讲述，引导幼儿感受小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。
第一页：这是哪儿，小蚂蚁在做什么？
第二页：小蚂蚁在干什么，你觉得他们能拉得动毛线团吗？
第三页：现在，他们又在做什么呢？
第四页：我们一起来学学小蚂蚁的动作。
第五页：发生了什么事？为什么要这么做？
第六页：下雨了，小蚂蚁怎么办？
第七页：小蚂蚁是怎么过河的？你猜，他们要把半块饼干运到哪儿呢？
四、总结概括，体验阅读的快乐。
今天我们一起分享了这本有趣的书，它的名字叫《小蚂蚁》，生活中小蚂蚁还会发生哪些奇妙的事情呢？请幼儿在生活中留心观察。
中班蚂蚁王国教案篇六
探索用各种方法寻找、捕捉蚂蚁。
尝试与同伴合作探索，体验探索过程的乐趣。
幼儿自制的“蚂蚁的家”。
小棒、树叶、纸片、瓶子、麦管等工具。
碎饼干、米粒、糖果、水果片等食物。
讨论邀请蚂蚁的办法。
我们已经为蚂蚁造了美丽的新家，想邀请蚂蚁来住。你准备到哪里去找蚂蚁呢?
假如蚂蚁躲在家里不肯出来，你有办法请蚂蚁出来吗?
幼儿自由结伴，商量用什么办法、材料和工具去寻找蚂蚁。
寻找蚂蚁。
幼儿拿着自己选择的食物、工具和自制的“蚂蚁的家”，结伴去户外寻找蚂蚁。
幼儿要想办法让蚂蚁安全地住进新家，教师提供适时的指导和帮助，鼓励幼儿遇到问题一起想办法解决。
请幼儿小心地邀请蚂蚁住到新家，并把它生活的地方——周围的.泥土或树叶一起带到它的新家。
交流找蚂蚁的经验。
你们小组是用什么办法找到蚂蚁的?(在地上撒碎饼干引蚂蚁出来、放米粒引蚂蚁出来，等等)。
你们是怎么请蚂蚁安全地住进新家的?(用麦管、树叶、纸片等)。
请幼儿互相观看蚂蚁住在各自家中情形，观察蚂蚁是否喜欢这个家。
用简单而温馨的形式欢迎蚂蚁来班上做客，并自由地与自己的蚂蚁朋友“交谈”。
建议。
在寻找蚂蚁的过程中，教师应全面观察幼儿，捕捉幼儿找蚂蚁的不同方法(有条件的话，可以当场用摄像机拍摄)，鼓励幼儿按自己的想法去寻找蚂蚁，引导幼儿合作解决遇到的问题。
在日常活动中，引导幼儿照料自己“家”中的蚂蚁，用放大镜观察蚂蚁，试试蚂蚁爱吃什么，并用自己的方式记录实验过程，为以后建立“蚂蚁档案”做准备。
小朋友一起探讨。
中班蚂蚁王国教案篇七
在户外活动的过程中，孩子们常常对场地上的小蚂蚁产生了浓厚的兴趣，他们睁着明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。户外草地上、花丛中小朋友被那些飞舞的小虫所吸引着，《纲要》的学习告诉我们，中班的孩子有亲近大自然，有观察、了解动物的兴趣与意识。因此从孩子的兴趣出发，运用多种教学方法设计这一活动。
1探索用各种方法寻找、邀请蚂蚁。
2.尝试与同伴合作探索，体验探索的乐趣。
1.自制“蚂蚁的家”。
2.小棒、树叶、纸片、瓶子等工具，碎饼干、米粒、糖果、水果等食物。活动过程。
（一）邀请蚂蚁的办法（有了活动前的铺垫，孩子们对于邀请蚂蚁的热情，已经蓄势待发，付诸行动了。）。
2．幼儿自由结伴，商量用什么办法、材料和工具去寻找蚂蚁。
（二）寻找蚂蚁（孩子们自由选择，教师只要在适当的时候指导就可，让孩子们成为活动的主体。探索用各种方法寻找、邀请蚂蚁。）。
1．幼儿拿着自己选择的食物、工具和自制的“家”，结伴去户外寻找蚂蚁。
2．教师在适当时给予指导和帮助，鼓励幼儿遇到问题一起想办法解决。
3.观察各种材料，讨论怎样做龙鳞。
4．幼儿邀请蚂蚁住新家。
（三）交流找蚂蚁（大家一起分享经验，各自互相学习。尝试与同伴合作探索，体验探索的乐趣。）。
1．你们小组采用什么办法找到蚂蚁呢？怎么请蚂蚁安全地住进新家的？
2．幼儿观察蚂蚁在各自家中的情形，观察蚂蚁是否喜欢这个家。
3．回活动室，幼儿相互交流。
中班蚂蚁王国教案篇八
2．懂得帮助别人能给他人带去温暖和欢乐。
图片。
教师出示图片，引导幼儿观察并猜测故事内容。
教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
2．分段理解故事内容。
蒲公英（大石头、花生壳、鹅先生）是怎么帮助小蚂蚁的？
3．讨论故事内容。
小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助了他？
你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么？
如果遇到下雨，你会怎样帮助身边的人？为什么？当别人有困难的时候，你会怎么做？
教师小结：帮助别人能给别人带去温暖和快乐。
4．说说自己怎样帮助别人。
说说自己最想帮助谁？为什么？
用角色表演的形式将自己帮助别人的计划表现出来。
小蚂蚁在野地里赶路。
不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。
蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道："你快钻到我的叶子下避避雨吧！"小蚂蚁感激地对蒲公英说："谢谢！"便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。
雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说："雨水马上会将你冲走的，快爬到我的身上来吧！""谢谢你！"大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬去。不多会儿，雨水便淹没了地上的花花草草……雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是周围有棵大树多好啊！
"小蚂蚁弟弟，你别哭。"一个花生壳儿飘过来，"快爬到我的壳儿里来吧！""谢谢你！"小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。
语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点。
中班蚂蚁王国教案篇九
1、用不同大小的圆形组合的方法来表现蚂蚁的外形特征。
2、初步学习用水粉笔画波浪线、折线、弧线这几种线条的技能。
3、通过水粉笔的创作，体会绘画活动的乐趣。
1、红、黄、蓝、绿的水粉颜料每张桌子一份。
2、水粉笔每张桌子八支。
3、铅画纸每人一份，报纸每人一份。
4、毛巾每桌两块。
一、变魔术导入：今天周老师要当一回魔术师，给大家变一个魔术，一边拿起白色蜡笔画一边说：上变变下变变，左变变右变变，中间再给它变一些。
二、讨论演示：
1、你们猜猜，我变了些什么？
2、我变了许多可爱的小精灵，我给他们铺一些彩色小路，请它们快快钻出来好吗？（好）（教师拿起水粉笔，醮上各色颜色，在纸上用曲线画出许多彩色小路，变出了许多小蚂蚁）。
三、讲解示范：
1、蚂蚁变出来了，你们高兴吗？（高兴）你们想不想变一变。
（想）。
（1）演示蚂蚁的画法：在草地上有一个皮球在玩耍，后来又来了一只乒乓球，它在后面拉住皮球的衣服，开起了小火车。一个大蛋蛋看见了也很想和他们一起玩，于是它拉在乒乓球的后面，也和它们玩起了游戏。瞧！你们看，三件东西拼在一起变成了什么小动物啊！（小蚂蚁）。
（2）皮球是蚂蚁的头部，乒乓球是蚂蚁的胸部，大蛋蛋是蚂蚁的腹部，最后在蚂蚁的胸部下面给蚂蚁画上六只小脚。
2、小蚂蚁在纸上变得越多，你的本领就越大。在纸上每一个角落都给它变满了。
3、变好了小蚂蚁以后，我们请水粉宝宝来帮忙，给小蚂蚁找一些小路。这些小路我们可以画成像走迷宫一样的线条——折线：像小山坡一样的线条——波浪线；像彩虹桥一样的线条——弧线。
四、幼儿操作，教师进行指导。
1、提醒幼儿蜡笔画蚂蚁的时候，圆圈要画的重一点。
2、水粉笔要拿得高一点，水粉颜料要涂得均匀。
3、要把整张纸都涂满颜色，注意桌面、衣服的清洁。
五、评价：小朋友的小路都画得这么漂亮，我们大家一起来参观一下吧。
中班蚂蚁王国教案篇十
1、通过观察、探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、培养幼儿的观察和探究能力。
3、通过活动使幼儿懂得爱护小动物。
蚂蚁图片、资料、笔。
小朋友，看看这是谁呀?(蚂蚁)。
请你说一说蚂蚁是什么样子的?
1、幼儿回答。
2、教师引导幼儿认识蚂蚁的外形特点。
提问：蚂蚁的身体有几部分?
哪三部分?(头、胸、腹)。
蚂蚁头上长得是什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)。
蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)。
你见过什么颜色的蚂蚁?(棕色、黑色、白色、红色)。
3、小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿，蚂蚁还有不同颜色。
你知道蚂蚁喜欢吃什么吗?(只要能吃的它都要吃)。
2、触角的作用。
你知道蚂蚁的触角有什么用吗?(教师讲解)。
3、蚂蚁如何找到回家的路。
蚂蚁喜欢在外面找东西吃，走了好远好远，你们想想它们怎样才能找到自己的家呢?
小结：哦!蚂蚁有一种特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的家去外面找食物的时候都会放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离自己的家有多远它们都能随着气味找到自己的家。
刚才我们知道了蚂蚁能闻着气味回到自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家。
5.蚂蚁的分工。
蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里有谁吗?它们分别是。
蚁后:负责产卵雌蚁：具有圣旨能力雄蚁：男性。
工蚁：照顾蚂蚁，找食物兵蚁：保护蚁后的安全。幼虫：没有长大的蚂蚁。
小朋友知道了蚂蚁大大的家族，那你知道蚂蚁的用处吗?
1.)药用，可以治病。
2)预报天气，下雨时蚂蚁常搬家到高处。
3)清理环境：搬走我们丢弃的食物、碎渣、昆虫尸体等。
4)可以松土：让花草树木更容易扎根生长。
蚂蚁的作用很大，我们人类能不能伤害它们?我们要怎么做呢?
通过观察，小朋友知道了蚂蚁分为几个部分?
头上长了什么?
有几条腿?长在哪里?
请小朋友用你观察到的，给蚂蚁画上触角、和腿。
中班蚂蚁王国教案篇十一
本月我班正在开展“火辣辣的夏天”的主题活动，这是分主题“雷雨哗啦啦”里的一个语言小活动。这个故事讲述了一只小蚂蚁在雨天赶路过程中不断遇到热心的朋友帮助他的事，活动通过欣赏、理解、讨论故事情节，尝试表演角色，再联系自己的生活经验等环节，让幼儿感受到帮助别人能给他人带来温暖和快乐，同时自己也会非常快乐。
1、欣赏和理解故事《小蚂蚁赶路》，学说故事中的对话。
2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。
重点：理解故事内容。
难点：体验帮助别人是一种快乐。
（一）出示“蚂蚁”，引出主题。
1、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？
2、今天我们就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫小蚂蚁赶路。什么是赶路？（为了早点到一个地方而加快速度走路）。
（二）分段欣赏故事，理解故事内容。
1、看图讲述挂图（一）。
提问：
1）豆大的雨点落了下来，小蚂蚁心里感觉到怎么样？（害怕、紧张、着急）。
2）蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？（请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨）。
2、看图讲述挂图（二）。
提问：
1）大石头是怎么对小蚂蚁说的？
2）你猜猜谁会来帮助小蚂蚁？（花生壳）他是怎么帮助小蚂蚁的？
3、看图讲述挂图（三）。
提问：
1）小蚂蚁又遇见了谁？（鹅先生）你从哪里看出他是一位先生？（带着领结和礼帽）。
2）小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么帮助小蚂蚁？（请小蚂蚁钻进他的羽毛里，送他回家）。
（三）完整欣赏故事，讨论故事内容。
1、小蚂蚁遇到下雨，先后都有谁帮助了他？
2、如果你也遇到了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁吗?你会怎么帮助他？
4、幼儿分角色表演故事情节，学说故事里人物的对话。
（四）经验迁移。
活动反思：
语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点。
中班蚂蚁王国教案篇十二
1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。
2、仔细观察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。
活动前组织幼儿观察蚂蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。
1）、出示蚂蚁头饰，问：“小朋友看今天谁来和我们玩游戏呀？小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗？”做小蚂蚁律动进教室。
2）、与幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪见的？它们在做什么？喜欢吃什么？
“今天老师也带来了一群勤劳快乐的小蚂蚁，它们做了许多有趣的事情，我们看看它们在做什么？”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。
1）、师：你看到小蚂蚁在做什么？你能找到那一页吗？小朋友们是不是和他看到的是一样的呢？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。
2）师：除了刚才小朋友说的，你们还发现了小蚂蚁在做什么呢?你能找到那一页吗？小朋友们同意他的说法吗？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。
3）师：老师还发现了……（补充幼儿没有发现的页面）我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。
4）、师：今天小朋友都很棒，能发现了小蚂蚁搬东西的很多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。
今天我们学了很多小蚂蚁搬运东西的本领，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。
1、幼儿语言的学习离不开“听”和“说”，“听”则是培养倾听的良好习惯，有了倾听之后才能恰当地说，如果没有这个基础，幼儿的语言则是“独白语”。
2、导入活动要明确目的，就这节课而言，之前的谈话活动是为自由阅读服务的，所抛的问题不可过多，要有针对性，有连续性。
3、第一课时首先阅读小书，形式上有所创新，但随意性太强，没有带着问题阅读。
4、老师应该注意阅读中对幼儿的评价，教师要客观地评价幼儿。
5、大书阅读中要简化问题的提问，要有针对性地提问。
6、小书阅读后，老师要进行完整的讲述，才能要求幼儿自由讲述故事，因为幼儿要自由讲述，必要有老师之前的完整讲述作为基础。
1、教师自身的语言美需要加强，语音语调上需要把握到位，这样才能更好地吸引孩子。
2、阅读小书环节随意性太强，无目的性。
3、根据中班幼儿语言发展要求：能清晰地表达，能独立讲述故事和描述事件；这些需要在活动中加强。
中班蚂蚁王国教案篇十三
1．理解故事内容，喜欢阅读活动。
2．仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义。
3．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1．课本中动词的卡片。
2．大书和小书。
1．导入活动。
2．图画阅读。
（2）观察第1页：请幼儿从左至右仔细观察画面，说说这些蚂蚁分别在哪里，在做什么？
（3）观察第2—5页：引导幼儿观察小蚂蚁在做什么？学一学它们的动作，尝试让幼儿用自己的话来讲讲画面内容，并请幼儿用一个词来形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿说到的书中动词贴在黑板上。
3．阅读文本。
教师逐页展示图画，引导幼儿边观察图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出示文字让幼儿跟读。
4．亲子阅读。
教师发小书请家长带着自己的孩子指着小书自由阅读，教师巡回指导。
《小蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。
中班蚂蚁王国教案篇十四
在户外活动的过程中，孩子们常常对场地上的小虫子产生了浓厚的兴趣，他们睁着明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。户外草地上、花丛中小朋友被那些飞舞的小虫所吸引着，《指南》的学习告诉我们，中班的孩子有亲近大自然，有观察、了解动物的兴趣与意识。因此从孩子的兴趣出发，运用多种手段设计这一活动，也是非常有趣的。
1、通过猜一猜、看一看、说一说，了解昆虫的主要特征。
2、产生了解更多昆虫的兴趣。
3、帮助幼儿回忆已有的生活经验，鼓励幼儿大胆地表达自己的认识。
活动课件。
通过猜一猜、看一看、说一说，了解昆虫的主要特征，产生了解更多昆虫的兴趣。
一、小蚂蚁过生日了，提高幼儿活动的兴趣。
1、出示海报：请你们来猜猜海报上写了些什么？
2、教师念海报：小蚂蚁明天要过生日了，请所有的`昆虫朋友都来参加。
3、教师提问：小蚂蚁要过生日了，他想邀请哪些朋友来参加呢，谁会来呢？
二、昆虫朋友都来了，了解昆虫的主要特征。
1、教师边演示课件边讲故事（开始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）。
2、提问1：哪些好朋友来参加小蚂蚁的生日会了？
提问2：为什么小蚂蚁要请蜈蚣和蜘蛛回去？小蚂蚁是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）。
3、出示蚕宝宝，教师提问。
（1）、蚕宝宝来了，它能参加生日会吗？为什么？
（2）、到底小蚂蚁有没有让蚕宝宝参加生日会了呢？听完故事你就知道了。
4、教师边操作图片并继续讲故事，请幼儿进一步了解昆虫的主要特征。
（1）蚕宝宝有没有参加生日会呢，为什么？（出示蚕宝宝变成蚕蛾的过程）。
5、请你说一说：小蚂蚁请的昆虫客人哪些地方和小蚂蚁长的一样呢？（都有六条腿）。
6、教师以儿歌总结昆虫特征：小蚂蚁，过生日。昆虫朋友来参加。一二三、四五六。我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不要数错了。
三、小蚂蚁送蛋糕，产生了解更多昆虫的兴趣。
“小蚂蚁今天真高兴，它还准备了香喷喷的蛋糕请大家吃。可是还有许多昆虫朋友也要来参加生日会，小蚂蚁来不及送蛋糕，你们愿意帮助它吗？”
1、介绍玩法：（电脑上出现参加生日会的小客人）如果你觉得这位客人是昆虫朋友，能送蛋糕给它，就请你拍三下手,如果你觉得这位客人不是昆虫朋友，不能送蛋糕给它，就请拍一下手。
2、请你边找边说说，为什么蛋糕要请这个昆虫吃呢？
四、活动结束，祝小蚂蚁生日快乐。
我们一起来和昆虫朋友们一起来送一首《生日歌》给小蚂蚁，祝它生日快乐吧！
设计意图。
出示了海报，让幼儿猜一猜，吸引了幼儿的目光，引起幼儿活动的兴趣。
利用课件，讲述故事，并出示昆虫图片的形式，加深幼儿对昆虫的了解。
运用图片，使孩子们了解了蚕宝宝变成蚕蛾的有趣过程，也知道蚕宝宝是不是昆虫。
利用儿歌总结了昆虫的特征，这样幼儿知道了昆虫的特征，也是使他们对昆虫产生了兴趣。
列举动物，让幼儿说一说是不是昆虫，并让他们说出为什么，更加深了幼儿对昆虫的认识。
中班蚂蚁王国教案篇十五
1、探索用各种方法寻找、捕捉蚂蚁。
2、尝试与同伴合作探索，体验探索过程的乐趣。
“幼儿自制的“蚂蚁的家”。
小棒、树叶、纸片、瓶子、麦管等工具。
碎饼干、米粒、糖果、水果片等食物。
一、讨论邀请蚂蚁的方法。
1、我们已经为蚂蚁造了美丽的新家，想邀请蚂蚁来住。你准备到哪里去找蚂蚁呢？
2、假如蚂蚁躲在家里不肯出来，你有办法请蚂蚁出来吗？
3、幼儿自由结伴，商量用什么方法、材料和工具去寻找蚂蚁。
1、幼儿拿着自己选择的食物、工具和自制的“蚂蚁的家”，结伴去户外寻找蚂蚁。
2、幼儿要想办法让蚂蚁安全的住进新家，教师提供适时的指导和帮助，鼓励幼儿遇到问题一起想办法解决。
3、请幼儿小心的邀请蚂蚁住到新家，并把它生活的地方——周围的泥土或树叶一起带到它的新家。
三、交流找蚂蚁的经验。
1、你们小组是用什么办法找到蚂蚁的？
2、你们是怎么请蚂蚁安全地住进各自家中情形，观察蚂蚁是否喜欢这个家。
3、用简单而温馨的形式欢迎蚂蚁来班上做客，并自由地与自己的蚂蚁朋友“交谈”。
中班蚂蚁王国教案篇十六
《3—6岁儿童成长发展指南》健康领域动作发展目标中指出，4—5岁幼儿能用膝盖悬空等多种方式钻爬。爬行可以促进幼儿身体协调性的发展，对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。手膝着地爬行对大部分中班幼儿来说都已经基本掌握，但是手脚着地膝盖悬空爬行还是具有一定的难度，而且每个幼儿的身体协调性发展不尽相同，所以我根据中班幼儿身体动作的实际发展水平，采用创设情境游戏这种生动有趣的教学方式来进行教学。
《纲要》中指出"要在生活、学习游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任意识。"活动中我设计让幼儿练习各种障碍爬，从一个人找礼物到大家一起团结合作修路，让其在游戏过程中锻炼基本技能，培养合作意识，体验游戏乐趣。使孩子们在游戏中认识自我、增强自信、学会合作。
1、掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。
2、引导幼儿自由探索，感受团结合作。
3、增进关爱家人的情感，培养孩子从小保护环境、爱护大自然的意识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
1、小蚂蚁头饰若干、礼物若干。
2、椅子若干、泡沫垫若干、轮胎若干。
3、创设蚂蚁奶奶家的情境，请一名教师扮作"蚂蚁奶奶"。
一．幼儿随音乐进场，跟随老师做热身运动。
师：今天天气真好，来，跟着妈妈一起去做运动吧！
二．创设情景，引导幼儿学习基本技能——手脚着地屈膝爬。
1、引导幼儿尝试手脚着地屈膝爬。
师：小蚂蚁是怎样走路的？
2、教师小结，激发幼儿继续游戏的欲望。
三．幼儿自主探索合作游戏。
1、介绍泥石流，为下一环节做铺垫。
2、观察预设的材料，自由讨论、探索怎样铺路。
师：蚂蚁宝宝我们快帮奶奶修路吧！我们一起找找看什么可以用来修路。
3、检测道路，尝试爬过障碍物。
四．手脚着地屈膝爬行练习。
播放背景音乐，小蚂蚁们带着礼物去看奶奶。
五、放松运动，活动结束。
师：我们把礼物和祝福的话语送给奶奶吧！
幼儿跟随音乐和妈妈奶奶一起进行放松运动，活动结束。
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
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