商业是现代社会的重要组成部分，它对经济的发展起着重要的推动作用。写总结要站在一个客观的角度，准确而严谨地总结自己的表现。以下是小编为大家收集的人生总结，希望能够对大家的人生有所启示。
小学抓娃娃游戏篇一
1、观察画面，理解故事内容。
2、尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。
3、体验拥抱带来的愉悦感受。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
绘本课件ppt。
知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点。
座位：u字形。
一、情景导入，感受抱抱带来的快乐。
过渡提问：你们喜欢抱抱吗？喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？
小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。
二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。
1、观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。
过渡：今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。
提问：
（1）瞧，小猩猩看见了谁？他们在干什么？
（幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的.？鼻子是怎么抱在一起的？）。
是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？
（2）师生互动，模仿大象拥抱。
（4）生生互动，模仿长颈鹿拥抱。
小结：小象和妈妈用鼻子勾一勾，真开心；长颈鹿和妈妈用头碰一碰，真开心。
2、根据画面猜测，理解蛇的拥抱方式。
过渡提问：
（1）看，谁来了？
蛇是怎么抱抱的？他们之间又会说什么？
（2）用毛梗模仿蛇的拥抱。
小结：蛇用身体绕一绕来给对方温暖。
3、小猩猩找妈妈，理解他也渴望被拥抱的心情。
过渡：小象、小蛇、小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱，可是小猩猩没有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”。
请孩子帮助小猩猩喊出妈妈。
趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！小猩猩悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？“和妈妈抱一抱，真开心！”
三、一起抱抱，再次感受和同伴老师拥抱的快乐。
小学抓娃娃游戏篇二
引导幼儿亲身体验大自然的美，引导幼儿理解诗歌中的意境，以及诗歌中的词汇：嫩芽。
活动前，教师可引导幼儿观察春天的景象，丰富有关春天的自然知识。准备多媒体课件向幼儿展示春天的画面，大树妈妈、嫩芽娃娃头饰。
1、导入活动。组织幼儿回忆春天的景象。
2、理解诗歌。
（1）播放多媒体课件，教师根据诗歌内容编故事。
（2）教师完整朗诵诗歌。
（3）借助多媒体，帮助幼儿理解诗歌内容。
（4）丰富词汇：嫩芽。
3、表演诗歌。
（1）教师组织幼儿表演诗歌。
（2）幼儿选择角色自主表演诗歌。
4、延伸活动。画大树妈妈和嫩芽娃娃。
在“表演区”内设置大树妈妈，嫩芽娃娃头饰让幼儿自主表演。
张贴幼儿画的'大树妈妈及嫩芽娃娃，以便家长了解。请家长收集资料帮助幼儿了解植物的生长规律。
小学抓娃娃游戏篇三
在现代社会，游戏厅已经渐渐成为了一个娱乐、休闲、消费的场所。而其中的一个小小的挑战，也成为了许多人的心头好——抓娃娃。抓娃娃成为了游戏厅的代名词之一，吸引了不少的游戏爱好者前来挑战。但是，在抓娃娃玩久了之后，你是否想过其中需要注意的技巧和策略呢？下面，就来分享一下我在抓娃娃游戏中的开云官网app下载安装手机版 。
【第二段：观察娃娃】。
在进行抓娃娃游戏之前，首先要观察娃娃的位置和状态。有时候，娃娃的位置确实比较困难，需要我们花费更多时间去策划。有时候，娃娃的状态也会对我们造成一些干扰，例如毛茸茸的玩具或是形态奇特的公仔等等。因此，我们需要仔细观察娃娃，分析娃娃位置的坐标、形状、重心等等，以求在后续的操作中，更加有利于抓娃娃的成功。
【第三段：掌握机器抓力】。
另一个需要注意的地方，是机器的抓力。在游戏厅中，不同的机器会有不同的抓力。我们需要在刚开始游戏时，先进行一次观测，看看机器的抓力强度和准确度如何。如果抓力不够或是抓取的角度不准确，那么我们就需要换一台机器，或是采取其他策略来进行游戏。此外，我们也需要了解机器的使用规则，在合适的时机进行按键操作。比如，有时候机器在抓娃娃时会抖动，这个时候我们就需要注意时机，选择在机器不抖动的情况下进行抓取。
【第四段：注意力度和角度】。
在进行抓娃娃游戏时，掌握力度和角度也是非常重要的。首先，我们需要掌握娃娃的重心，以此来确定我们的抓取力度和角度。如果重心不稳定，我们就需要进行预判，确定最佳的抓取时机。同时，游戏者也需要在操作时注意力度和角度的掌握，避免过度用力或是偏离了娃娃所在的位置。总之，我们需要在游戏前期多进行测试，确定好抓娃娃的最佳力度和角度，以提高后续的成功率。
【第五段：总结】。
在抓娃娃游戏中，我们需要注意观察娃娃的位置和状态、掌握机器的抓力、注意掌握力度和角度。这些方面，都需要我们进行综合的思考和分析，在游戏中逐渐摸索出最佳的策略和操作方式。其实，抓娃娃游戏并不是一件非常简单的事情，但是只要我们掌握了一些技巧和方法，就一定会有不小的收获。所以，只要我们不断地尝试和探索，就一定能够赢得更多的乐趣和成就感！
小学抓娃娃游戏篇四
小班孩子的认知和游戏特点是拟人化、直观化、过程要情境化。《我的瓶子娃娃》是一个比较综合的活动，设计一个小朋友和瓶子娃娃玩游戏的情境，并将瓶子设想为幼儿的同伴出现，这更利于幼儿从心理上接受老师设计的活动。活动中将通过喂瓶子娃娃吃豆让幼儿感知数与量的关系；通过给瓶子娃娃找帽子和穿合适的衣服，让幼儿感知匹配关系；通过和瓶子娃娃一起唱歌，让幼儿表现音乐的强弱……这些有趣的游戏中还渗透了情感教育，幼儿会感受到帮助别人、和同伴游戏的快乐。
1、能根据数字提示往瓶子里装相应量的豆，理解数的实际意义。
2、能认真观察，尝试为瓶子娃娃找到合适的帽子、衣服，初步感知匹配意义，感受帮助别人的快乐心情。
3、喜欢和瓶子娃娃一起唱歌、做游戏，体验其中的快乐。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
1、请幼儿和家长收集一些带盖的瓶子。
2、彩色的纸许多、花生和豆、瓶子上贴数字。
3、活动音乐。
一、找个瓶子娃娃做朋友。
1、教师谈话引入：“小朋友，今天我们班来了许多瓶子娃娃，这些瓶子娃娃想找你们做朋友，你们高兴吗？”
二、喂瓶子娃娃吃豆。
1、教师以瓶子娃娃饿了的口吻引入活动，启发幼儿想办法帮助瓶子娃娃。
2、请幼儿按照瓶子上粘贴的数字，喂瓶子娃娃吃豆。
3、教师以瓶子娃娃的口吻感谢幼儿。
三、给瓶子娃娃找帽子。
1、教师以瓶子娃娃丢了帽子的口吻吸引幼儿，激发幼儿帮助瓶子娃娃的愿望。
2、请幼儿帮助瓶子娃娃找到自己的小帽子。（能“戴上”不掉的瓶盖）。
3、教师以瓶子娃娃的口吻感谢幼儿。
四、为瓶子娃娃选衣服。
1、请幼儿帮助瓶子娃娃选择大小合适的衣服，为瓶子娃娃“穿”上。
2、表扬鼓励做的好的幼儿。
五、和瓶子娃娃一起唱歌。
1、教师引导幼儿和瓶子娃娃一起唱歌，启发幼儿想办法让瓶子娃娃发出声音。
2、演唱《大猫和小猫》，启发幼儿用强弱不同的声音演唱，并不强弱不同的力量摇瓶子。
3、引导幼儿说说和瓶子娃娃唱歌心情怎样？
六、教师总结，请幼儿把瓶子娃娃带回家。
在区角投放一些关于匹配的材料，鼓励幼儿练习，逐渐感受匹配的实际意义，并可以让幼儿自制简单的声音乐器游戏。
以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
小学抓娃娃游戏篇五
学习目标：
了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。
环境创设：
1、“爸爸妈妈好”“小花被”
2、生活区布置：帮妈妈整理衣服，帮宝宝穿衣服。
家长配合工作：
1、和孩子一起找和爸爸妈妈在一起的合影，并和孩子一起说说爸爸妈妈的姓名、工作内容等，让孩子进一步了解自己的爸爸妈妈。
2、和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣橱等，一起说说哪些是妈妈的用品，哪些是爸爸的用品;准备爸爸妈妈的一些不穿不用的物品带至幼儿园提供幼儿的游戏材料。
3、在家和孩子一起参观自己的“家”，向孩子介绍每一间房间的名称和功能，以各种孩子喜欢的方法(如考考你，猜一猜等)帮助孩子巩固经验。爸爸——“亲亲孩子”，和孩子一起玩游戏“飞呀飞”，及爸爸力量大。
4、爸爸妈妈引导孩子观察爷爷奶奶在家里做事的情景，和孩子谈谈爷爷奶。
5、奶奶年纪大了，可是为了照顾孩子，还要做很多事情，真辛苦!知道宝宝长大了，很多事情要自己做。
思”
小学抓娃娃游戏篇六
娃娃乐园（小班）。
songwebo。
1.培养幼儿的动手操作能力和相互协作的能力。
2.启发幼儿大胆想象，促进幼儿以物代物等象征功能的发展。
3.让幼儿体验游戏过程的快乐。
废旧空罐、硬纸皮、积塑、大纸箱、纸盒、水泡、椅子、沙、树枝、颜料、画笔等等。已制作好的门牌、门票、验票机、火车箱。
一、以谈话的形式引出课题。
1.“小朋友，你们有没有到过儿童游乐园去玩呀？”“里面有哪些东西玩？是怎么玩的？”（幼儿自由回答）。
2．“你们想不想也来建一个游乐园呢？”激发幼儿动手构建的`兴趣。“你们想建哪些玩的地方？”
二、幼儿建构乐园。
2．幼儿自由组合，自由选择材料进行构建。教师启发幼儿大胆想象，指导幼儿注意空间位置的安排及构建材料的利用，引导幼儿运用拼、搭、铺平、围合等方法创造性地建造游乐园。
3．建构完成后，教师引导幼儿介绍自己搭建的游乐园，是怎样玩的，并请个别幼儿示范。
三、幼儿游戏。
1．“小朋友，你们搭建出这么多好玩的地方，你们想不想玩呀？”幼儿自由选择各游乐场进行游戏。
2．让幼儿在高潮中结束游戏。“小朋友，你们玩得开心吗？那我们到班上去请另一组小朋友也来玩好不好？”幼儿离开活动室。
小学抓娃娃游戏篇七
（一）情景导入：
1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。
师：今天，徐老师给你们请来了一些朋友，你们看他们是谁？
2、讲述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。
（二）分段创编：
1、创编头、身体的动作。
你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？（请幼儿示范）。
我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。（展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏）。
2、创编手部动作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？
（展示图二，尝试着动动手）。
（1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞，
（自由感受随乐创编表演）。
（2）集体讨论：你的双手是怎样随音乐舞动的？
鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。
（3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？
3、创编全身动作。
我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！
我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。
（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由听音乐创编）。
（2）集体讨论：你表演了什么？（幼儿互相交流，丰富表演内容）。
（3）怎样表演得更美呢？（要有表情、有节奏）（幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作）。
（4）集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？（幼儿个别展示，互相交流学习）。
（5）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习）。
（6）你喜欢谁的表演？为什么？（重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价）。
（三）完整表演：
让我们把这故事完整地表演吧。（教师利用图案符号提示幼儿教换动作）（根据幼儿表演需求可再来一遍）鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。
1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。
2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。
1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻，丰富幼儿的肢体语言经验。
2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。
3、宽敞、干净的场地，幼儿围坐在教师身旁。
小学抓娃娃游戏篇八
游戏厅抓娃娃是众多年轻人喜欢的娱乐活动之一。在这里，人们可以挑战自己的运气和技巧来尝试抓到自己心仪的娃娃。但是，很多人在游戏厅抓娃娃时总是“事倍功半”，无法如愿以偿地抓到自己想要的娃娃。经过多次尝试和总结，我总结了一些游戏厅抓娃娃的开云官网app下载安装手机版 。
一、合理的预算是关键。
在游戏厅抓娃娃时，合理的预算是一定要注意的问题。如果没有预算限制地玩，最终的结果很可能会导致银行卡“一夜消失”。因此，在决定要抓娃娃之前，一定要先规划好自己的游戏费用，并在抓娃娃开始前设置好抓奖率和暂停抓娃娃数量等限制条件，以免产生玩家自身的悔恨。
二、了解娃娃抓的机器技巧。
在游戏厅抓娃娃时，只有足够的技巧才可以帮助你更好地抓奖。了解娃娃抓的机器技巧是非常重要的。首先要了解的知识是，高抓率和完整娃娃的价格通常很高。因此，在尝试抓娃娃之前，需要充分了解机器的工作原理和娃娃的构造，以便更好地掌握技巧。
在游戏厅抓娃娃时，需要考虑到机器的姿势和位置。为了有效地抓娃娃，玩家需要根据娃娃的大小、形状和位置调整抓取姿势和机器位置。通常，当娃娃处于机器的中心正下方时，抓取的概率最大。此外，如果娃娃被半挂着，抓取的概率也会增加。
四、研究机器的抓取和抓取时间。
在玩游戏厅抓娃娃时，研究机器的抓取和抓取时间是非常重要的。抓取时间是指游戏机器抓取娃娃的时间，通常为3~5秒。如果您在设置好合适的姿势后，没有在抓取时间内抓到娃娃，则需要重新调整抓取姿势，以避免浪费机会。
五、坚持和耐心是对成功的保障。
对于初学者来说，成功抓到自己喜欢的娃娃是非常令人兴奋的。然而，抓娃娃并不是一个容易的事情。需要坚持和耐心来学习技巧和练习抓取娃娃，从而增加获得奖品的概率。在游戏厅抓娃娃时，如果你对于抓取姿势还不太熟练，可以先尝试一些小的娃娃，不断练习和探索，慢慢地找到更好的抓取姿势和位置，来增加抓奖的概率。
总之，在游戏厅抓娃娃之前，需要规划好自己的游戏费用，并在抓娃娃开始前设置好限制条件，同时了解娃娃抓的机器技巧和调整抓娃娃的姿势和位置能够有效地增加抓娃娃的成功率。最重要的是，坚持和耐心地进行练习和探索，才能在游戏厅抓娃娃中取得不错的成绩。
小学抓娃娃游戏篇九
在操作活动中，幼儿都能积极参与到探索活动中去，用老师提供的材料去试能不能吸水。有的幼儿玩得很开心，忘了记录。这也是幼儿的特点。在交流探索结果时，有的幼儿兴奋，不能安静倾听别人的发现。
有幼儿发现汤勺和吸管能让水娃娃搬家，但它们是不一样的。由于幼儿语言表述不清，我让幼儿用动作来解释，老师用简单的语言加以引导，这下幼儿就表达顺畅了。在最后活动环节中，幼儿讨论得很激烈，他们各执已见，纷纷发表自己的看法。听课的老师表示可以继续延伸下去。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。不是一个活动完了，就完了。
小学抓娃娃游戏篇十
游戏厅抓娃娃成了很多年轻人消遣娱乐的方式，无论是单人挑战还是和朋友一起，都容易让人沉迷。然而，抓娃娃并不简单，需要一定的技巧和心得。在这篇文章中，我将分享我的游戏厅抓娃娃开云官网app下载安装手机版 ，希望能为你在游戏厅抓娃娃时提供一些帮助。
第二段：选择娃娃。
在游戏厅抓娃娃的时候，最重要的一步便是选择娃娃。首先，需要仔细研究娃娃的位置，看哪个位置的娃娃最容易抓。其次，需要对娃娃的属性进行了解，像是它的形状、重量、毛绒状况等等。最后，可以联合朋友一起讨论，选择几个比较可行的娃娃来尝试。
第三段：瞄准位置。
在选择好娃娃后，下一步就是瞄准位置了。不同的娃娃有不同的抓取方法和瞄准位置，需要依据娃娃的属性来做出判断。通常来说，需要把“利益最大化”，也就是尽可能让爪子抓到娃娃身体的最有利位置，这样才能使成功率最高。
第四段：动作配合。
当你瞄准好位置后，就要开始抓娃娃了。这个过程需要配合动作，通过不同的动作来控制爪子的运动轨迹。需要注意的是，不要一味地按照习惯性的动作，要观察整个动作使之更加灵活。同时，需要保持冷静的心态，不要因为连续几次没有抓中而心态崩溃。
第五段：总结。
游戏厅抓娃娃，看似简单，却有着很多技巧和心得。通过对娃娃的选择、瞄准位置、动作配合等方面的综合考虑，在游戏厅抓娃娃中也能事半功倍。同时，需要注意游戏本身的成本，不要过于沉迷而影响自己的生活和工作。最重要的是享受游戏的过程，收获一份快乐和乐趣。
小学抓娃娃游戏篇十一
《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。
（1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一词？“阿里里”这个词。
（3）再听。学生用轻声哼唱。熟悉后，师生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。另外，注重引导学生聆听音乐。做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。
小学抓娃娃游戏篇十二
户外活动时，几个孩子发现了种植地里棉花，几张小嘴巴就叽叽喳喳争论起来。看到围的越来越多的孩子，我也随机加入进来。解答着孩子们一个又一个有关棉花的问题。孩子们也在一个个为什么中了解了棉花的名称、杆、叶、果实及用途。望着孩子们满足的笑容，我想：棉花真是秋天里大自然送给孩子们又一份最好的厚礼。于是，围绕农村孩子熟悉的棉花这一天然材料开展一次别开生面的区域活动在我的头脑中酝酿生成，并利用家园联系等着手准备。
以棉花为材料的`区域活动终于开始了，娃娃家里好温馨呀：雨轩抱着洋娃娃遥遥拍拍正哄“宝宝”睡觉呢。“哎呀！宝宝睡觉没小被子盖，老师说这样会着凉的，怎么办？”“爸爸”金伟双手一摊着急地说。“怎么办呢？我从家里拿我的小被被来就好了”，“妈妈”有点失望的说。这时一边做烧烤的“奶奶”欣桐讲话了：“真笨，老师说棉花能做被子，我来做个小被被给宝宝好了”。“对呀，对呀，我们做被被吧！”“一家人”终于解决了难题。眼瞅着“奶奶”找来几块小手帕铺在桌上，就往上抓棉花、、、、、、他们的谈话引来了其他几个小朋友，就听强强惊讶的说：“不行的，棉花里有籽会咯疼宝宝的屁股的”，“我奶奶做被子用没有籽的棉花”瑞云符合说……大家七嘴八舌争论不休。
看到孩子们需要帮助，我笑着走进娃娃家“宝宝们，怎样才让棉花去籽变成做被子的棉花绒呢？这需要再加工”。于是我给孩子们讲叙了棉花加工成棉花绒的全过程——“弹棉花”。明白棉花绒的来历后，我又教会孩子们去棉花籽的方法。于是大家有的去籽，有的帮“奶奶”做被子，有说有笑，娃娃家里忙的不亦说乎。
那边的操作区里，孩子们有的用棉花粘贴小动物，有的用棉花壳粘贴花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米杆上搓“棉花卷”……看着孩子们喜悦的、一丝不苟的神情，加之笨拙的样子让我想到了兴趣才是最好的老师。当然此活动也充分展示了孩子们的聪明才智和心灵手巧。
小学抓娃娃游戏篇十三
娃娃家游戏是让孩子们在玩中学习的一种游戏方式。通过模拟真实的家庭场景和情境，娃娃家游戏可以帮助孩子们培养想象力、动手能力和社交技巧。在参与娃娃家游戏的过程中，我有幸深入体验了这个小小家庭的生活，并从中得到了一些宝贵的开云官网app下载安装手机版 。
首先，娃娃家游戏能够帮助孩子们培养想象力。在游戏中，我可以扮演任何我想要成为的角色，无论是家长、孩子还是家中的宠物，我都有机会尽情体验他们的生活。当我扮演爸爸的时候，我会教孩子们读书、带他们出去玩耍；当我扮演孩子的时候，我可以在家中自由玩耍，而不用担心功课和责任。这样的体验使得我的想象力得到了充分发挥。
其次，娃娃家游戏对于培养孩子的动手能力也十分重要。在游戏中，我需要自己动手摆放家具、准备餐食，还要注意维护房间的整洁。这让我学会了如何使用工具，如何合理安置家具，还培养了我动手动脑的能力。通过这种方式，娃娃家游戏使得我在游戏的同时也在锻炼自己的实际动手能力。
此外，娃娃家游戏还能够帮助我提升社交技巧。在游戏中，我可以邀请朋友一起来玩，我们能在游戏中一起玩耍、学习和合作。通过这样的互动，我学会了如何与他人沟通、协商和分享。我学会了尊重他人的意见，也学会了与他人和睦相处。这些技巧对于我在日常生活中的社交能力的提升有着积极的影响。
此外，娃娃家游戏还能够加深我对家庭的理解。在游戏中，我扮演的是家庭中的一员，我要和家人一起生活、学习和成长。这让我更加明白了家庭的重要性和亲人的珍贵。在游戏中，我可以体验到家庭成员间的关怀和爱，也能体验到家庭成员之间的相互依赖和分享。通过娃娃家游戏，我对家庭和亲情有了更深刻的了解。
总结起来，在娃娃家游戏中，我通过培养想象力、动手能力和社交技巧，加深了对家庭的理解。这种游戏方式不仅能够让我在玩耍中学习，也能够让我在体验中成长。娃娃家游戏可以说是一种寓教于乐的方式，它为我提供了一个丰富多彩的世界，使我成为了一个更加自信、聪明和善于与人交往的孩子。未来，我将继续喜欢并参与娃娃家游戏，因为它让我能够在快乐中成长。
小学抓娃娃游戏篇十四
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
活动过程：
（一）分享经验。
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？
（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）。
2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？
（教师展示幼儿收集的照片）。
（二）提出问题，引出新的游戏内容—小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？
3、提出新任务：小客人评选“文明家庭”。
（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择“钥匙”进入“娃娃家”，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的'身份。
（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
活动反思：
最近我在关注孩子们区角活动的情况，发现去娃娃家的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在娃娃家游戏时总是重复类似的活动内容比如：烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于娃娃家孩子们能作什么事情的讨论！
幼儿们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。
通过讨论，孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望，过了一段时间，我发现到“娃娃家”的孩子越来越多。而且还会换着角色玩，这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生！
作为教师，要求我们应该保持一点儿童的兴趣。幼儿期是“疑问期”，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”（苏霍姆林斯基）。
多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感——这，正是教育成功的起点。
小学抓娃娃游戏篇十五
小班的孩子以有了粗浅的几何概念，因此，我设计了“和图形宝宝做游戏”的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手，初步感知不同图形的不同特征。
1、通过活动让幼儿更好的掌握图形。
2、培养幼儿观察的能力。
激发幼儿对图形的兴趣。
1、三角形、圆形、正方形图形(各一个)。
2、三角形、圆形、正方形图形“饼干”(各几个)。
3、没有轮子的汽车一辆。
4、三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。
1、图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。
(1)观察“饼干”的形状，有三角形、正方形、圆形。
(2)幼儿手持图形，找出与自己图形相应的“饼干”
(3)检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”
1、出示“小轿车”，“小轿车”开不动怎么了?
2、图形宝宝们都要做汽车的轮子，我们到该请谁呢?
2、幼儿串项链。
3、幼儿相互说一说，比一比，我的项链上有哪些图形宝宝?
科学活动必须是孩子通过科学知识的摄取，将所学的知识与操作结合起来，通过自己的再次操作得出的结论，因此，我觉得引导发现法是幼儿科学教学的基本方法之一，目标在于养成幼儿积极探索、积极思考的习惯，并使之学得主动、积极。在教学过程中，使幼儿认识活动的过程中伴有猜想、思考、期待，促使他们去寻找理由、证据。在积极的探索和发现中获得知识和相应能力的提高。
寓教于乐，以游戏化的形式开展教学活动一直都是幼儿园所倡导的。针对小班孩子的'年龄特点，我采用了三个游戏，和小朋友们共同复习对四种图形的认识。孩子们的兴趣都较高，大多数孩子都能说出四种图形的名称和基本特征，也能按照老师的提示进行拼拼乐的游戏。因此,教学目标能顺利达到.现将自己在本次科学活动《我和图形宝宝做游戏》每个环节作一反思。
活动开始时，以游戏《摸一摸，图形宝宝的奇妙箱》引出了本次的活动，幼儿逐一摸出箱中的各种几何图形，这个环节是让幼儿在充满好奇与猜想中进行的，感知箱子中的各种图形，并找出教室中相应形状的事物。接下来是师幼一起总结四种图形的名称和基本特征。在游戏《捉迷藏》的环节中，当幼儿有所发现时，引导幼儿把自己发现的图形说出来，并将其数出来。因为孩子在发现的过程中，他会对所学的知识得到进一步的系统化、结构化，同时还得到了相应的巩固，在说的过程中还可以让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感。在拼拼乐的环节中，通过每个小朋友的实际操作，激发了幼儿探索的欲望，发挥想像用自己喜欢的几何图形拼在一起，创造出不同的事物。幼儿来到操作区后，可以按照老师的提出要求进行操作了，近十分钟后，大部分幼儿能拼出不同于老师的物体(如：有房子，大树，雪人，风车，汽车等等)。
幼儿的自主学习是以有充分的自由空间作保证的，我们也知道在科学探索活动中应该给幼儿一个自由的探索活动空间，但在实践教学中，我们还存在着一定的差距。因此，在以后的科学活动中，我们老师应尽量让幼儿走在前面，只有这样才能使幼儿在活动中有了相当多的空间，得以进行自主的学习。
小学抓娃娃游戏篇十六
活动目标：
1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。
2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色;在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。
3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。
4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
材料准备：娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。
教学过程：
第一次：1、组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，他分别是谁。从而进入主题。
2、引导幼儿按意愿组成家，协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。
3、引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如：尊敬长辈、关心年幼的孩子等。
4、教师讲评，重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。
第二次：1、教师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题，让幼儿自由理说应该什么做才对。
2、请几位能力较强的幼儿来表演娃娃家的角色，其他幼儿来当观众，和他们一起再来巩固活动中一些常规知识。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的不足，及让幼儿讨论改进的方法。
3、引导幼儿再一次玩娃娃家，教师以角色中的人物参与。教师与幼儿一起评价，本次活动的不足与需要下次改正的。
第三次：1、根据上节课的不足，进行提示，幼儿自己来选择角色表演，并讨论游戏规则。
2、请几个能力强的幼儿来示范，其他幼儿来当小观众，并请小观众来讨论他们做的好的与不足的地方，改进游戏方案。
3、幼儿进行扮演，教师指导能力强的：根据故事情节发挥想象大胆的做出动作和表情，能连贯的对话。能力强差：要分配得当，鼓励幼儿大胆的扮演角色，有表情的表演，鼓励幼儿大胆地的表达语言。游戏结束，请幼儿自己来做简单的评价，发现不足的地方进行改进。
第四次：1、总结上一次游戏的情况，表扬表现很棒的小朋友及表现很好的环节，对还存在不足的方面提出要求。
2、分组进行表演;能力强的与能力弱的搭配好(教师不参与角色的分配，由幼儿商量决定)。
3、教师巡回指导。
4、讲评各组幼儿表演的情况。
小学抓娃娃游戏篇十七
《娃娃家》这一课属于综合、探索课，本课的主要目的是引导学生欣赏了解家具的造型美，并能利用各自准备的材料来设计制作家居模型，以及培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业，增强集体主义精神。根据制定的主要目标，我把重点放在设计方法的指导上，以及利用大量的图片来启迪学生的想象力和创造思维。首先利用多媒体让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美来引出课题，再让学生说一说家里面要有什么家具?如：床、沙发、橱柜等等。如何摆放家具?让孩子分组来讨论用什么材料，以及分工怎样。并启发学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。此课虽然准备充分，但还有不足之处，在二、一上课时，由于考虑不足，对于二年级的学生来说做一个完整的家有点太难。孩子想到这儿忘了那里。于是再上二、二的课时，在制作时我改变了一下策略，让小组选着一个房间来做，这样孩子的作品完成的就很精彩。孩子也特别高兴，直到下课，孩子的兴奋都没停下来，拿着自己的作品来炫耀自己。
小学抓娃娃游戏篇十八
家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以'家'的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。
这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的.情感。
1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。
2、'亲亲热热一家人'：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。
3、在角区游戏中创设和主题相关的内容：
（1）动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。
（2）生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带；有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。
（3）语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。
（4）建构区：我爱我家。
一、生活活动：
活动一《点名》。
活动目标：
帮助幼儿发展语言，并熟悉班中幼儿的名字。
活动指导：
方法一：当老师点到某位幼儿的名字时，他站立起来，招手大声说：'我来了，大家好！'其他幼儿则一起说：'某某，你好！'方法二：当老师点到某位幼儿的名字时，课随机问问他：'你的好朋友是谁呀？''坐在你旁边的朋友是谁呀？'方法三：当点名结束后，老师可以问问'今天谁没有来？'等问题，引发幼儿关心自己的朋友。
日常活动：教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。
小学抓娃娃游戏篇十九
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、明白得按自己的意愿选择游戏。
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
(一)分享经验。
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜爱当谁?都做些什么情况?(教师依照幼儿的回答，展示相应的照片)。
2、交流生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些情况?
(教师展示幼儿收集的照片)。
(二)提出咨询题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、咨询题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，如何办?
2、讨论：如何样招待小客人?如何样做文明的`小客人?
3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些情况?
2、客人评选文明家庭。
小学抓娃娃游戏篇二十
娃娃家游戏这个经典的回忆，伴随着无数儿童度过了快乐的时光。而作为一个曾经爱玩娃娃家游戏的孩子，我也不例外。在这个游戏中，我学到了许多关于家庭、友情和生活的经验。在游戏过程中，我享受到了亲子关系的温暖和团队合作的快乐，也意识到了家庭责任的重要性。下面我将分享我的娃娃家游戏开云官网app下载安装手机版 。
在娃娃家游戏中，最重要的是亲子关系的培养。在这个游戏中，我扮演的是一个成年人的角色，要承担起照顾孩子、做饭、打扫卫生等家务责任。这样的经历让我更加理解和感激我的父母为我所做的一切。通过在游戏中扮演父母的角色，我明白了他们每天为我付出的辛勤努力，使我能够生活得更好、更幸福。同时，我也从游戏中学到了如何与父母和孩子建立紧密的关系，体验到了家庭的温暖和团结的力量。
在娃娃家游戏中，友情是一个至关重要的主题。我和我的朋友们一起玩娃娃家游戏时，我们会组成家庭，每个人扮演不同的角色，一起生活、成长。这让我们的友情得到了更深层次的升华。通过游戏，我们彼此分享欢乐、快乐和困难，懂得了如何互相支持和帮助。我们学会了协作和合作，一起完成家庭任务，共同创造一个和谐的家庭氛围。这些经历使我们的友情更加牢固，并将这种友情延续到现实生活中。
娃娃家游戏还启发了我对生活的思考。通过模拟家庭的生活，我开始思考家人的重要性和尊重每个家庭成员的个性和需求。我学会了倾听和理解他人，学会了尊重和包容。这些品质让我更加自信，更加镇静地去面对生活中的困境和挑战。娃娃家游戏还教会了我如何进行时间管理和资源管理，让我更好地规划我的生活，更高效地安排我的学习和娱乐时间。
在娃娃家游戏中，我意识到了家庭责任的重要性。作为一个家庭成员，我们需要承担相应的责任，为家庭的繁荣和幸福贡献自己的力量。游戏中的体验让我明白了父母的辛勤付出和无私奉献，也让我明白了每个人都需要为自己的行为负责。对于孩子们而言，我们要关心和照顾他们，为他们创造一个良好的成长环境。对于父母而言，我们需要承担起育儿的责任，教育并引导我们的孩子成为独立、有责任心的人。
娃娃家游戏是一个让孩子们在虚拟的家庭环境中体验真实生活的好方法。通过这个游戏，我学到了亲子关系的重要性，培养了友情，思考了生活的意义，体会到了家庭责任的重要性。这个游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一个寓教于乐的工具。我相信，我在娃娃家游戏中学到的这些经验和教训，将会对我未来的生活产生积极的影响。
小学抓娃娃游戏篇二十一
周颖龙、阎品彤、朱晨睿、许绍壹、喻馨晨。
6岁。
程晓丽。
幼儿教育发展的核心任务是促进儿童的健康成长。只有有效促进儿童的成长和发展，教育才是发展性的教育，它也才能产生正向的功能。在幼儿教育中，每个幼儿都是鲜活的生命，他们有自己的独特性和发展性，但这种独特性和发展性的实现和延展需要教育为其提供适宜的土壤和水分。观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪；可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展，进而培养幼儿的语言表达能力；能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣；可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。
本次观察记录的目的就是要让小朋友基本了解去医院看病的基本流程和一些基本的护理知识并参与其中，让他们从小就能接触和掌握这些生活小常识。
今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们进入活动区开始活动，小朋友们进入到小医院，根据老师事先的分工和设计好的流程，戴上口罩和帽子，准备开始工作，从挂号、到让医生给看病、缴费、打针、吃药。
孩子们都很注意自己的身体，都来到娃娃医院做身体检查。喻馨晨是今天的当值医生。他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。首先，他戴好听诊器，在小病人的身上来回听了几遍，随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后，喻馨晨细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”说完，喻馨晨在体检单上又加了一笔。孩子们的表现令我感到一丝惊喜，但也仅仅是个别的、暂时的。
我想介入引导，就走过去捂着肚子、皱着眉头说：“医生，我肚子疼，给我看看病吧！”没想到许绍壹说：“你去大便就好了。要不，你到真的医院去。”弄得我哭笑不得。
自从我们班开设了小医院后，孩子们都很感兴趣，一到区域活动时间或课间，就跑过去争当小医生。可是我发现，孩子们最初的兴趣只是在摆弄东西，并没有理解游戏的玩法，也就是说，还没有真正进入角色，发挥材料应有的功能。看，周颖龙总是第一个跑过去，抢到衣服穿上，阎品彤抢到帽子戴到头上，朱晨睿则把听诊器扣到头上，另一名幼儿在摆弄盒子，不像是医院，而更像一个玩具店。
这样，孩子们摆弄了几次后，我发现听诊器断了，针管、温度计不见了，药品的盒盖也不见了，很显然，孩子们对小医院已失去了兴趣。
这个年龄阶段的幼儿开始有了明显的角色意识，他们都很希望扮演自己心目中想要成为的人。可是对于扮演成某个角色后具体应该做什么还是很模糊。
去医院看病的`经历大多数孩子都有过。对于医生给病人听诊、护士打针的场景还是比较熟悉的，所以他们就进行了模仿。而看病前的挂号、付费、拿药等程序一般都是大人做的，所以孩子缺乏生活经验，自然也不会想到去做这些事情。所以，我们就要给孩子这方面的引导。孩子们其实非常喜欢玩角色游戏，通过老师介入指导，小医院由无序甚至失去了兴趣到孩子们特别喜欢、有序地去玩，这个转变是可喜的。每次游戏结束后老师都请孩子们谈谈游戏还有什么问题有什么改进意见。他们的观察力是惊人的丰富，一切来源于生活，家长、老师的一言一行孩子们都会看在眼里记在心里，所以我们要时刻注意自己的言行举止，给孩子做一面好的镜子，照出他们美好的童年。
在游戏中“医生”角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。在游戏中医生和病人的交往能力很弱。同时看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚。认为生病了只要简单的打针就行了，对于到底生的什么病？该吃药还是打针，还是挂盐水呢？这些都不清楚。在小朋友的印象中，生病了只要打针就好了，对于其他并没有多加以思考。
游戏来源于生活。根据中班孩子年龄特点，他们应该积累了一定的有关医院的生活经验，但很不够，去医院对他们来说是一件很可怕的事，除了害怕可能对医生和看病的过程缺乏一定的了解。看到着新开的小医院，他们是很感兴趣的，但没有当成医院来扮角色进行表演，而是当成新开的玩具场地，仅限于摆弄这些材料，而没有真正进入角色。
1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。
2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。
3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。
游戏是生活的再现，老师是幼儿游戏的引导者，合作者。一方面，要放手让孩子去探索，去发现；另一方面，老师给幼儿创设一定的生活情境，提供丰富的材料，这样才能最大限度地激发幼儿积极性。另外，老师参与其中，成为游戏中的一员，适当的介入，有利于游戏的有效开展。
2、孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
3、孩子具有个体差异，有的小朋友可能善于和孩子们交往，喜欢和孩子们一起玩儿，也有的小朋友不善于游戏活动，积极性不高，这就需要老师以引导者的身份进入活动，教师也可以以病人的身份一起参与活动和幼儿交往，激发幼儿游戏的积极性。
4、要及时调整和互换小朋友在游戏中的角色，通过一定的角色转换让孩子们能有更多的体验，在潜移默化中能更全面的接触和了解游戏的各个环节，能更好地融入到游戏中去。
5、游戏材料的投放可适当调整：
例如：药箱里的药有三种，以不同颜色呈现，可能老师的意图是用三种不同的颜色来区分三种不同的药。但在投放的同时应让孩子知道不同颜色的药所具有的不同功用。
又如：教师投放的口腔检查器与幼儿现有经验不相符合，因此幼儿还不太会使用。
再如：教师在提供药瓶时要有所筛选，要便于幼儿操作，以免出现案例中幼儿拧了十几下都不能打开的现象。
游戏是孩子自主的活动，不在乎结果，只在乎过程。伴随着愉悦的情绪，游戏满足着儿童自我实现的需求，许多时候，教师是多余的，我们只需要远远地看着。但更多时候，孩子需要我们的鼓励，我们需要反思自己、需要向孩子学习。
小学抓娃娃游戏篇二十二
1、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
1、幼儿收集各种角色游戏的材料：相关医院，理发店和超市的。
2、丰富幼儿相关经验。
幼儿可以自主选择参与不同的角色游戏。在小组内，幼儿进行分工，创建场景，并扮演不同的角色。幼儿自主游戏，教师进行指导。
重点指导幼儿：明确自己的角色身份，大胆地运用语言与同伴进行交往，支持幼儿的创意玩法。
新课程的`理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
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