教案的编写过程需要注重教学目标的明确,教学步骤的合理安排和教学评价的准确性。一个好的教案应该具备明确的教学目标,以指导学生的学习行为。接下来是一些教案编写的常见问题和解决方法,供大家参考。
语文人教版一年级语文教案全册篇一
这也是一个耳熟能详的故事,大家都知道是它的起因,经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。
遇到的第一个难点就是,水缸为什么会危险?学生们往往只是抓住一个特点:大或者是装满水。很少有人能够一次就将两个特点全都讲出来,练习起来看。这个就是他们目前的分析课文的一个很大的毛病,总是比较片面的看问题,不会综合各方面的信息,从整体看问题。于是我就引导他们先从单一的一方面看,只有“大”,小朋友掉进去才会淹没,才有危险;只有又“装满”,水缸才显得那么危险。这样一说,他们都会有恍然大悟的表情。
接下来,我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦?孩子们也是对单独的表现找的比较准:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀?这下子就瞎找了,后来好不容易才找到“慌”。
现在,全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的,他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些人,根本就不思考,有时喊到他们回答问题就会很木呐的站在那,有时是不会,有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。
转载。
语文人教版一年级语文教案全册篇二
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-->《我上学了》教学设计
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1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:儿歌《上学歌》。
教学难点:儿歌《上学歌》。
教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
课时安排:4课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?长城。
(2)画面上有什么人?学生。
(3)他们在做什么?游玩。
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王。
六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
第二课时。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
板书设计:
第三课时。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
1、播放音乐,让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
板书设计:
第四课时。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
语文人教版一年级语文教案全册篇三
理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。
借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
三课时。
一、导入新课。
在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。
(板书课题)。
学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?
(小公鸡和小鸭子的事)。
讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。
(引导学生概括了解图意,说图意)。
三、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1、自由练读。
要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片,检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)。
使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1、认读生字卡片。
2、朗读课文。
二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。
1、读第一段。
(1)小公鸡和小鸭子去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?
(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)。
朗读第一段。
2、读第二段。
(1)他们来到什么地方?
(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)。
它们在草堆里干什么?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)。
(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?
(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)。
(是一个劲地叫唤的意思)。
再分析小鸭子当时的心情怎样?
(非常着急)。
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?
(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)。
3、读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?
(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)。
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?
(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)。
应该怎样朗读小鸭子的话呢?
指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?
(偷偷地下了水)。
什么是“偷偷地下水”呢?
(没有让小鸭子知道就下水了)。
你们想一想,这样做会有什么后果呢?
(会被淹着、出危险。)。
4、读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?
(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)。
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?
(听到小公鸡喊“救命”)。
小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?
(游水的动作特别快)。
指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。
5、读第五段。
(1)故事的结果怎样?
(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)。
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?
(读课文中的句子)。
他是怎样说的?
(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)。
小公鸡为什么这样说?
(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)。
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?
(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)。
一、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词:后面、前面、右面、左面等。理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。
语文人教版一年级语文教案全册篇四
教学目标:
1、知识与技能。
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。
2、过程与方法。
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3、情感态度与价值观。
从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点:
学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点:
从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析:
一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。
教学策略:
学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计:
根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计:
为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计:
1、复习,检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话,导入新课。
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文,整体感知。
学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。
4、讲读理解,体会语言,感受人文教育。
(1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读:着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“abb”式的词语。
(5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)。
(7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)。
5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业,复习强化。
出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。
总结延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书:
小熊和小鹿。
小熊(图片)答应种树。
没去奶奶家。
和。
小鹿(图片)发烧,住院。
让爸爸来说“对不起”。
语文人教版一年级语文教案全册篇五
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点。
让学生认识8个生字,会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
教学准备。
教师:准备的生字卡片、范读录音带,有条件的可准备多媒体课件。
学生:
1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
建议本课用一课时。
教学设计。
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容。
二、解读课题,质疑导入。
1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?
2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
三、初读儿歌,整体感知。
自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放,认读生字。
课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临,指导写字。
描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置。)。
六、感情朗读,体会感悟。
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。
2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。
3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
七、拓展迁移,激励创新。
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。
语文人教版一年级语文教案全册篇六
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点。
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
教学难点。
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备。
1、生字卡片和课文插图。
2、让学生在美术课上学做动物头饰。
3、多媒体课件。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
一、解读课题,质疑导入。
1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知。
1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4、学生自由选择读。
5、老师范读。
6采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意。
1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2、小组合作交流、讨论。
3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)。
4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:光说不做,将一事无成)。
5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)。
6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
四、巩固识字。
1、去掉拼音,读生字。
2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”
3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写,感受汉字的形体美。
1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
语文人教版一年级语文教案全册篇七
鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)。
在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)。
带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)。
学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生)。
1课时。
一、借助名言,激发情感。
引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)。
设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。
二、借助插图,感受亲子阅读。
课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)。
课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡。
设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图,体验阅读成就。
课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
全班交流,推选“故事大王”。
设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图,选择阅读类型。
课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”
小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
设计意图:图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流,体验图画书带来的乐趣,同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图,学会拼音阅读。
课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
小结:我们刚刚成为一年级的'小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
设计意图:刚入学的学生识字量很少,对于读书会产生畏难情绪,通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法,帮助学生掌握阅读方法,树立阅读的自信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。
六、布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动。
教学反思。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读),并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
语文人教版一年级语文教案全册篇八
有感情地朗读课文,感悟“塔”的神奇,理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学准备。
多媒体课件(中央电视塔的图片、影片,及有关塔的资料)。
教学时间。
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境,激趣揭题。
1.小朋友,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画,今天我就想给小朋友画一幅画,我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画:中央广播电视塔)。
2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡:中央广播电视塔)。
3.今天,老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件:中央广播电视塔全图)。
(用和学生谈话的形式,激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔,为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡,让学生从整体上了解中央广播电视塔。)。
二、自主读文、整体感知。
1.请小朋友借助拼音读课文,要求读准字音,不丢字、不填字。
2.请小朋友们借助拼音读课文,边读边用笔画出要认的字,读后和同桌互相认一认。
3.请你快速浏览课文,读完以后标出自然段。(6个自然段)。
4.指名分段读课文,其他同学思考:这是一座怎样的塔?
(学生通过阅读后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教师同时板书。)。
(通过多层次地读课文,从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字,增强学生自主识字的意识。)。
三、合作交流、品读感悟。
(一)指导读1、2自然段,体会塔“高”。
1.自由读,读后说一说你知道了什么?
2.这座塔很高,你能根据自己的理解,试着读一读吗?
3.指名读文中写塔高的句子。
4.老师也想试一试,行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)。
5.同桌互读,小组赛读。
(二)引领读第3自然段,感悟塔“美”。
1.自由读第3自然段,找出写塔美的句子,动笔画一画,再读一读。
2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美,即“塔”美。
3.教师重点指导:圆圆的塔楼,像一盏宫灯,让学生读中感悟到塔“美”。
4.学生练读(师生评议)。
(三)合作读4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。
师:(课件出示文中插图)同学们,这么高、这么美的塔,文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。
1.学生组内合作学习。
2.在学生汇报时,教师重点指导:妈妈说这座塔很神奇,为什么?能让我们看到多彩的世界,是什么意思?结合生活实际谈一谈。
3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。
(采用多种形式读课文,提倡个性化的朗读,为学生自主学习提供“阶梯式”的平台,易于使学生入情入境,达到积累内化语言的目的。)。
四、角色朗读、指导背诵。
(一)练习分角色朗读全文。
(二)指导背诵课文:
同学们,如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔,一边朗诵着这篇优美的课文,一边欣赏北京美丽的景色,那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景,会背的同学根据提示背一背,不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)。
让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧!
(教师用激励性的语言,激发学生朗读和背诵的欲望,引导学生借助提示尝试背诵,达到积累语言、运用语言的目的。)。
板书设计。
高
塔美。
有趣。
神奇。
第二课时。
一、再读课文,资源共享。
1.学生读课文,再次体会塔的神奇。
2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。
3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们,我国著名的电视塔有上海电视塔,叫东方明珠;天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。
4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录像(播放介绍电视塔的影片)。
二、学习生字。
(一)认读生字。
1.浏览课文,同桌同学互读生字。
2.同桌同学比比谁全读对了!
3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。
4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.汇报记字方法,并用字组词、扩词。
(二)指导书写。
1.让学生自己观察每个字应该怎样写。
2.教师重点指导书写“楼”和“它”。
(楼:左右结构字,左窄右宽。它:上下结构字,书写时从上到下,最后一笔是竖弯钩)。
3.学生独立书写。(其他的字,不是很难,学生可独立书写)。
(三)展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。
三、填写书上的自选词语。
四、课后收集各地广播电视塔的资料,展示交流。
(合理开发课程资源,启发学生课后搜集有关资料,开拓学生的视野。)。
语文人教版一年级语文教案全册篇九
1、师:在一个炎热的夏天中午,诗人袁枚走在乡野的林阴小路上,不觉一幅画面进入他的视线。(板书:画播放牧童骑牛图)。
2、师:谁说一说,怎样的画面?
3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)。
4、师:正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格,从而演绎成一首诗(板书:诗),题目是——所见(生齐读)。
5、师:你对诗题是怎么理解的?
(一)、赏牧童骑牛图:
1、师:诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍,字音正确,停顿得当。(播放古诗)。
2、谁愿意读给大家听?
3、指名读。(字正腔圆,推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)。
4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)。
5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)。
6、齐读一遍,共同感受一下。
7、师:诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导)。
8、指名分句回答,并请学生板书。
9、诗中的留白给了我们无限的遐想,此时,一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?
10、指名说。
11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了,陶醉是读诗的一种境界。)。
(二)鉴牧童捕蝉图:
1、师:就在这旷野中,林阴下,小小牧童骑着牛,就这样旁若无人地唱着,就这样陶然自在地唱着,如云行天际,如水流山野。忽然歌声停止,这是为何呢?(播放后两句)。
2、齐读后两句。
3、师:其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?
(由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境,气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿,体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置,想一下子捉住它。)。
4、师:区区10个字,竟被大家品出了如此丰富的意蕴,让我们一起细嚼慢品,女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)。
5、师:学到这里你是否会有这样的疑问:诗人写就此诗,想表现或表达什么?
6、指名说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓,你捕捉到诗的灵魂)。
7、师:请大家闭上眼睛,齐背古诗,由此诗再现诗人所见的清新画面。(标出箭头)(播放全诗,播放音乐)。
师:可见画中的`画境可以入诗,诗中的意境可以入画,诗和画的关系是何等的亲密,(板书:入)袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗,《题画》就是其中的一首。(播放《题画》)请大家参看译文,自由诵读,看谁最先会背。
指名背诵。
师:你还积累过哪些表现儿童生活的诗句?
指名说。
1、其实,我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗,请你做回小诗人,以观察到的儿童生活的某个画面为内容,创作一首小诗。(播放课件,播放背景音乐)。
2、学生创作诗歌。
3、诗歌展示。
4、师评:
语文人教版一年级语文教案全册篇十
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》。
儿歌《上学歌》。
国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
4课时。
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
2、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
4、让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?长城。
(三)画面上有什么人?学生。
(四)他们在做什么?游玩。
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王。
六、小结。
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
1、同学们你是哪个国家的人?
2、我们的国家叫什么名字?
3、谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4、你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
语文人教版一年级语文教案全册篇十一
1.通过估一估、量一量,进一步培养学生的空间观念,学会测量一些物体的长度,培养估测意识和动手操作能力。
2.通过练习、讨论,使学生会使用一定的'长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。
3.为学生营造一个探究学习的环境,使学生在合作、探究中受到锻炼,增强合作意识和探究意识。
4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦,进一步激发他们学习的兴趣。
通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。
尺
(一)活动一:创设情境,实际测量教室的物品
师:今天,我们到学校新建的这个多媒体教室来上课,你感觉怎么样呀?
师:那我们就来量一量吧!我们以小组为单位,你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么,再估计一下有多长,然后说说准备怎么测量,最后把测量的结果记录下来。
(学生分头测量。)
师:现在,到了交流汇报的时间了,哪个小组的代表先说?
师:有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?
师:能告诉我,这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?
(投影仪展示学生练习本上记录的结果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
师:还有没有哪个组测量的也是课桌的长?
师:来,把你们组记录的结果也展示出来好吗?
(用投影仪展示与上组不同的记录方法:130 cm,1米3。)
师:有这么多种记录的方法,谁能简单评价一下吗?
师:其实,在这几种表示方法中,除了1 m 3 cm是不正确的,其他的几种表示方法都是可以的,在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。
(师生一起测量。)
师:你真善于观察,连我刚才测量的动作你都没有放过。
师:比较是估测时常用的一种方法,你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高,也是一种好办法。
师:刚才,我们在测量的时候,大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具,它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。
(二)活动二:寻找并使用自身的测量工具
师:当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢!
师:现在我来布置任务,请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
(学生自己量或互相合作,并将量的结果填在书上。)
师:测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来,请你估计他们的身高。
(2名学生同时上台。)
师:再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?
(学生测量。)
师:你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下,你能发现什么?
师:看来,我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大约到哪里,自己做一个记号。
师:通过这些活动,使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?
师:你们说得真是太好了,知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习,做一个生活中的有心人。
(三)活动三:练习
师:那就自己完成吧!
(学生独立完成。)
(四)活动四:总结
师:这节课,你们有什么收获?
板书设计:
简单的估测和测量
语文人教版一年级语文教案全册篇十二
教学目标:
1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程。
一、激趣导入,温故知新。
1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)。
2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)。
3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现,自主探究。
(一)引出ai,知道复韵母。
1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。
3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)。
师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(二)学习ai1、读准ai。
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
(三)学习“ei”
师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。
2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?
3、师:你有什么好办法能记住它吗?
4、师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。
(四)学习“ui”
师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。
1、读准ui。
生读,想办法。师:谁会读?
生读(指名读,小组读、男女比读)。
2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。
师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)。
3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。
下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。
三、课中操。
四、学法迁移,形成能力。
1、学习aieiui四声。
五、形式多样,快乐拼读。
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)。
2、出示图片,拼读五、书写指导。
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,不能分开。
语文人教版一年级语文教案全册篇十三
1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
一、课前谈话,激发兴趣。
1、教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。
2、教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
二、朗读课文,内容归类。
1、学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2、教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3、引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)。
汉字承载着中华文化,将国画与汉字联系,引导学生理解汉字的内涵。
三、形义结合,学习“天地人”
1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
2、结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。
3、结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
利用图片,联系生活,帮助学生识记和正音。
四、谈话交流,学习“你我他”
1、营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。
2、仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3、游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。
创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。
语文人教版一年级语文教案全册篇十四
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
(3)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
2、汉语拼音:
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字:
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际:
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的.停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想像课文所描述的情境,知道课文的大意。
本册教材由识字和课文两种类型组成,都注了音。识字安排了两个单元,课文安排了六个单元,每单元后面安排了一个综合练习。
1、关于识字。
识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字918个,其中要求写的810个;二是集中在识字中安排,每课安排生字1018个,其中要求写的为810个。
识字课采用以下三种形式:
(1)词串识字。
语文人教版一年级语文教案全册篇十五
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读,体会课外阅读的乐趣。
培养学生爱读书的兴趣。
全班同学对读书感兴趣。
教学
1课时
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图,全班说图意。
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2.教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。
优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
语文人教版一年级语文教案全册篇十六
1、知识目标:认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、技能目标:体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3、情感目标:明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点。
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
教学难点。
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备。
1、生字卡片和课文插图。
2、让学生在美术课上学做动物头饰。
3、多媒体课件。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
一、解读课题,质疑导入。
1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知。
1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4、学生自由选择读。
5、老师范读。
6、采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意。
1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2、小组合作交流、讨论。
3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)。
4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:光说不做,将一事无成)。
5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)。
6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
四、巩固识字。
1、去掉拼音,读生字。
2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”
3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写,感受汉字的形体美。
1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
语文人教版一年级语文教案全册篇十七
1、认识本课生字10个。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
能用生字组词并用部分词语造句。
使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗,体会心情、友谊,更加热爱生活。
1、认识本课生字。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。
一、创设情境,导课。
1、问:你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?
2、示课题,板书课题。
3、读课题。
二、学习课文,认识生字。
1、学生自读课文(借助拼音读准生字),教师巡视。
2、教师范读。
3、学生再读课文(读准字音)。
4、同桌互读互评。
5、小组比赛读。
6、指名读,学生评议。
三、学习生字。
1、出示生字卡,指名读,齐读。
2、做猜字游戏。
3、开火车读,并让学生组词、扩词。
四、巩固练习。
1、学生自读课文,并练习背诵,教师巡视。
2、指名背诵,集体评议。
五、小结学习本课后你有什么收获。
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