通过总结，我们可以更好地反思自己的行为和决策是否合理。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力以下是一些经典的案例分析和解决办法，希望能给大家提供一些启示。
雷雨小学二年级篇一
那天下午3：30，我们收拾好物品，准备坐大巴从石桥回到镇江。就在我们从屋子里准备出来时，听到一阵雷声。开始我们以为听错了，但后来我跑到阳台上，又听到一阵更大的雷声，我才知道真的要下雷雨了。我跑到菜市场门口（婆婆的家就在菜市场里），一阵狂风吹过，树叶在天上跳舞，一只红色的塑料袋和一只蓝色塑料袋在地上赛跑，还有两只塑料袋在天上“太空漫步”。这一切预示着一场狂风暴雨将向我们袭来。
似乎与我前面说的`情况只过了一秒钟，雨点像断了线的珠子一样落了下来。天上一片黑压压的乌云，使人不敢抬头。说来也怪，下雨的时候一点雷不打，我以为只要等雨下小一点儿就可以走了。这时，一辆往镇江的大巴飞驰而过，错过一个良机，我真有些不耐烦了，但心里暗暗地对自己说：再等等，只要雨下小一点儿就可以回家了。
我似乎想得太简单了。一会儿，雨虽下小了，可是，天上的几片乌云像开聚会一样，全都会合到了我们的头顶上,雷公公也唱起歌来。雷声越来越响，离我们越来越近。我祈祷着：车子快点来吧......也许是我感动了老天爷，一辆大巴慢慢停过来了。我坐在车上，长吁了一口气。
终于，车子到了镇江火车站。镇江火车站只下了毛毛雨，这时，婆婆打来电话，她说石桥还在下雨。石桥这回的雨真够大的！
雷雨小学二年级篇二
各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来承担，今天由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课《雷雨》的第二课时。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边朗读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、激发学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
根据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。说教法和学法：根据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采用了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
根据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养学生的语言感觉。
一、猜谜导入，质疑激趣。
兴趣是最好的老师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，采取了猜谜导入，分别用两个谜语来揭示课题，相机板书雷、雨，随后立刻质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知。
阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思考课文是按照什么顺序来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。
三、图文结合，感悟朗读
在感悟课文中教师分3个小部分来授课：
1、雷雨前的景象。（1-3自然段）
这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生观察雷雨前的图片，渗透观察方法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，教师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?教师通过动作展示，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受——又闷又热。不仅如此还有许多词句表现雷雨前的闷热，教师用准确的衔接语流畅的转移到另一个句子，并且在此设置按点。用多媒体出示了两个对比句：
a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生通过按键选择哪个句子更好来体会文中用词的准确和精妙。再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越…越…”就用得极为准确，教学时，教师将引导学生边看图边听雨声，学生自然体会领悟出雨是从小到大，慢慢变化的，从而会说出了很多“越…越…”的句子。并且以“乌云越来越（），风越来越（）。”的词组练习加深对课文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。这种设计意在通过紧密联系视觉效应等方式去体会词语读懂句子，让学生学得有趣，用得正确。值得一提的是教师在此阶段还小结了学习方法，使学生在接下来的学习中自主学习，掌握课堂。
2、雷雨中的景象（4-6自然段）：
这一部分教师指导学生按照总结出来的学习方法来自主学习，培养学生的自主探究能力。同时还教师还通过有效按点设置，品读哗哗哗以及渐渐地，渐渐地来体会雷雨的变化，以及雷雨的特点：来得快，去得也快。这一过程，充分尊重学生的主体地位，学生的按键选择与教师的相机点拨紧密地结合在一起，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象，并借此提高学生阅读理解能力。
3、雷雨后的景象（7-8自然段）：
这部分的教授，教师主要让学生通过看图，想象，情境体验来加深学生对雷雨后景色的感悟。如：引导学生想象说话，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你现在又坐在网上干啥呢？这一系列的问题的研究挖掘出本文中的童趣，提高学生的学习积极性。
四、总结全文，拓展延伸
雷雨是夏季常有的自然现象，作者为什么能写出这么真实的文章来呢？教师在总结全文时向学生抛出这个问题，意在引导学生体会领悟，只有仔细观察才能把看到的，听到的，想到的如实记录下来。
因为本人经验不足，整个说课过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位老师们能给予批评和指正，谢谢。
雷雨小学二年级篇三
周末的早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。
不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的贪婪地喝起雨水来。
过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。
雷雨小学二年级篇四
这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。
对于本篇课文的第一课时教学，我一开始就没抱多大信心，在内容安排上，我总觉得自己安排了太多，而且有鉴于头几次一直未将写字安插进入课堂，所以又下决心在本节课一定完成四个生字的书写，就这样自己在纠结、矛盾、取舍中进行着本节课的教学。
课堂进行的头十几分钟，一直很顺畅，孩子们的积极性很高，这都在自己的掌控之内，心中不免偷喜。但是，一到默读课文，给课文划分层次，自己就乱了阵脚，孩子们开始七嘴八舌，议论纷纷，有人已经坐不住了。就这样，剩下的时间里，我就硬撑着，自己管自己讲，孩子管孩子听，课堂的失败再一次显现出来。
对于本堂课，我认真听取了三位新老师和童老师的点评和建议。对于我的课，老师们肯定了我在识字教学上花的心思，这是最鼓舞我的地方，而让我最值得反思的问题在于两方面：
2。对于语文教学，不能将简单事情复杂化，已不能将复杂事情简单化。譬如《雷雨》一课中，雷雨前中后的划分学生出现了小小的议论，而我却不予重视，一言带过。在这里，我就犯了“复杂事情简单化”之大忌，对于这一分段的过程，童老师建议最好以通读课文为基础，再以有没有雨为依据，探讨雷雨前中后到底应该划分到哪里。
本堂课上，因为考虑到时间的问题，自己在精读“雷雨前”这一部分时，刻意跳过内容的讲解，直接衔接到写字教学，所以导致本堂课显现得那么不完整，真是顾此失彼，失败极了！这完全是自己在备课时就没有考虑好的问题，所以这次会所课下来，感觉一下子暴露了很多问题，真的该好好反思反思，动动脑筋了！
雷雨小学二年级篇五
《雷雨》这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，可是课后细细回味课堂中的每一环节，虽然不乏有成功的地方，但许多疏漏和处理不当的地方也清晰的展现出来。
本节课我注重识字教学，识字教学效果比较显著。采用多种形式进行识字教学，如自主识字，合作识字，在具体语境中识字，降低了识字教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让学生交流识字的方法，不仅让学生体验分享的快乐，还让学生学会借鉴他人的学习方法，丰富了学生的识字经验，增强了他们的识字能力。同时，为他们以后的识字提供了更多的方法、渠道，使他们有“法”可循，有“法”可用。
引导学生细细地“品”读课文。抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”采用多种手段体会“压”等词语，让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。教师范读，师生互评，体现了学生的学习地位，鼓励学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体现雷雨这种奇异的自然现象，感悟到大自然的神奇和作者语言的精炼、优美。
从本次教学中让我意识到今后应该在这些方面努力：
1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练，读的形式也比较多。但是朗读的层次性不强，大多数学生没有达到一遍比一遍读得好，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够，评价语言也比较匮乏。
2、对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺、对教材的处理有点散等。教学环节不够清晰，有些环节的`时间可以缩短一些。
3、教学本课时，还没到雷雨季节，学生切身感受不深，上课时，由于教学条件的限制，应该多采用一些多媒体资源，加深学生的感受，学生的语言就不会显得苍白无力了。
这次教研活动，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，只有我们为学生搭建起足以让他们展示舞蹈的平台，学生才能还我们以精彩！
雷雨小学二年级篇六
教具：投影片录音带录音机。
教学过程：
一、导入语。
明确：暴风骤雨。
教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)。
[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
[学生回答]。
教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
三、复习戏剧的有关常识。
[学生回答]。
教师明确：戏剧语言和戏剧冲突。
[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？
[学生回答]。
教师明确：人物语言和舞台说明。
[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？
[学生回答]。
教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。
四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系。
教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。
[学生找，回答，教师板书]（内容见后面的板书）。
五、找出矛盾冲突最强烈的部分。
教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。
[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？
[答]。
[教师明确]：第一场中的第二个层次。
六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格。
[学生朗读]。
[学生点评]。
七、归纳表演技巧。
学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等。
八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评。
（略）。
九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气。
（略）。
十、总结全文并布置作业。
表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。
所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。
板书设计:。
矛盾冲突：周朴园和鲁侍萍周朴园和鲁大海。
雷雨小学二年级篇七
1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体验明显的季节特征。
学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
用语言表达夏季雷雨前后的情景。
1、《小朋友的书·夏天真热》。
2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。
一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了？
2、天空中出现了什么？（乌云）。
3、看上去怎么样？
4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）。
二、引导幼儿观察雷雨时的情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）。
2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？
2、天上出现了什么？（白云）。
3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
雷雨小学二年级篇八
夏天来了，最近这几天也下起了雷阵雨，我看孩子们似乎对夏天的雷阵雨产生了很大的兴趣。有的说讨厌下雨，因为天气会闷热，衣服鞋子会湿；有的说下雨很开心，下完雨的世界很干净，很舒服。他们各说各的，说得似乎都很有理。
于是，在上课之前，我先让孩子们自己去聆听夏天大自然的风、雨、雷电声……让他们说完自己的感受之后我就把乐曲“夏天的雷雨”带到了课堂上。
虽然乐曲“夏天的雷雨”很简短，但音乐形象，逼真，对于中班年龄段的孩子来说，欣赏虽然是没有难度。然后通过歌词一句句的提问，引导幼儿能用歌词里面的话来回答，但是我经过我引导之后孩子们还是会把歌词的前后顺序弄错，所以在思考之后我决定先不急着请幼儿学唱，而是先请幼儿听听这音乐说说这些声音是不是一起出来的？先有什么声音，再是什么声音？最后怎么样了？让幼儿了解歌词之后再开始唱歌曲。这样一来孩子们唱起来轻松多了。
另外根据孩子的年龄特点，再一次让孩子尝试运用自己的身体动作来表现“夏天的雷雨”的音乐形象，从而更大的激发孩子认识雷雨和探索雷雨的兴趣。
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雷雨小学二年级篇九
学习目标：
1.会认4个生字，会写3个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
学习过程。
一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场（雷雨）就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨（板书课题）。
请同学来读一下课题（指名读），一起读一下（齐读）。
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧！请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听？应该找几个同学呢？（指名找8个同学读课文）他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧！
3、（纠正字音）同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧！
4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的？别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。
5、全班交流：（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
雷雨前。
（一）现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧！
（二）轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。
（三）交流（指名说）。
1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗？其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2、读得真不错，看这个字，（出示“压”的生字卡片）谁想当小老师领大家读读？开火车读读。
3、会做压的动作吗？我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受？试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。（练读、展示读）。
你还找到了什么不一样的现象？
1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗？
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（随文学“乱”“垂”两个字）。
2、出示卡片“乱”，谁认识？这个词呢？（出示“乱摆”），齐读、开火车读。
4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来？（指名读）如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。（练读）谁想读？（指名读）请你们一起来介绍一下这阵大风。（齐读）。
5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。
6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
7、你知道“垂下来”是怎样的吗？
借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。（如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是________）。
自己读一读这两句话，想想哪句写的更好！（指名说）。
说一下原因。（学生说）你不光读的好，还能边读边思考，真能干。
8、一个垂字用得多妙啊！让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。（齐读）。
雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有（学生接：闪电和雷声）。
闪电——雷声——（指名接读）。
小结：是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！（齐读）。
雷雨中。
1、雨下起来了，这可真是一场（大雨）。
2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。（自由练读）。
3、（课件出示雷雨中段落）展示读（每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。）。
4、引读6段：渐渐地，渐渐地……。
5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗？一起试试（齐读）。
雷雨后。
1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么？
（出示课文彩虹插图）出示“彩虹”卡片，一起读。
一（条）彩虹（引导学生使用量词）。
把彩藏起来，这个字还认识吗？开火车读读。
2、雨后又是一幅怎样的景象呢？请默读7、8两段，想象一下。
3、谁来给大家介绍一下雨后的景象？（指名说，说完读）。
4、好美啊！让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧！（齐读）。
5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧！（配乐齐读）。
6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢？同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。
7、哪位小作家想说说你看到的美景呢？（指名说）雨停了。
小结：我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。
8、填写表格。感受雷雨。
1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗？（课件出示垂、乱、压3个生字）。
2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看？哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。（指名说，说完书空。）。
3、请和老师一块写写这几个字。（范写、生书空）。
4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。（提醒孩子注意写字姿势）。
5、评选写字小明星。（用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星）。
雷雨小学二年级篇十
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。
【设计理念】。
《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。
【学习目标】。
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。
4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
【教学难点】。
1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
【教学过程】。
1、（板书：雨）你见过什么样的雨？
2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。
3、、板书课题，齐读课题。
1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师认真观察孩子们在观看时的表情）。
2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？学生自由汇报。
3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。
2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。）。
3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。
（一）重点体会雷雨中的景象。
1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。
2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。
3、文中的小作者是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。
4、学生汇报朗读。
5、雨下得可真大啊！小作者是怎样告诉我们的？
6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。
（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。”
生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”
a、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。
b、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？
课件出示：雨越下越大。站在望去。
c、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。
（3）体会重点词“渐渐地”
a、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。
b、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。
3、让我们也来瞧瞧雷雨中的＇景象吧。（播放雷雨时的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！
（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。（课件出示读书要求）。
2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。
3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
要点：a、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。
b、知识拓展：你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？
（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
要点：
a、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。
b、运用换词法让学生理解“垂”意思。
c、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。
（3）当学生说到雷雨后的美丽景色时：
a、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来。（准备课外知识链接：彩虹的形成）。
b、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。
c、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听。
（三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）。
2、请学生说各自熟悉的天气情况。
3、课件播放一组天气情况的图片或影片。
4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！
5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。
雷雨小学二年级篇十一
各位评委各位老师：
大家好！
今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方面：
会认4个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
学法主要目标
在本节课中我将教学环节分为五个环节
首先出示美丽的图片，让学生意识感知雨的美丽，引起好奇探究的欲望。
带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。
在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。
在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。
本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。
雷雨小学二年级篇十二
今天下午，大雨，像散落的珍珠，又像小姑娘的眼泪，哗哗地从天上“掉”了下来。
下午三点左右，雷雨伴着狂风，从天而降。先是过了一堆堆白云，后来乌云遮住了蓝蓝的天空。雷雨带着闪电，来到了大地。顿时天空黑压压的，好像被一块巨大的黑布笼罩着。打雷的声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
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雷雨小学二年级篇十三
今天中午吃过饭，我觉得天气很闷，走出家门，小池塘里有很多的鱼，把嘴伸到水外面上了，可能在吸氧吧，池塘边小蚂蚁也忙着进行大部队运动呢！可能要下雨了。
果然，不一会儿，天空的乌云越来越多，越来越厚，越来越低，好像要把我们全部淹没。天渐渐地黑了，像把我们带到了晚上。风带着树叶一起跳着舞。
接着，天空中的雷把天空切成了两半，天好像一下子就吓哭了，豆大的“泪水”往下流。
我赶紧跑回家，隔着玻璃看着外面的一场雷雨。
一会儿之后，雨停了，太阳公公出来了，彩虹姐姐也跟着走了出来，在天空的彩虹姐姐可真像一座五彩缤纷的拱桥啊！
雷雨小学二年级篇十四
满天的乌云，黑沉沉的,街上又闷又热。
起风了，风越吹越大，树枝摇摇摆摆。在树杈上结网的蜘蛛倒垂下来，逃走了。知了也不叫了。被大风吹落的树叶在空中飞舞。
乌云越压越低，雷声也越来越近，越来越响。突然，一声闷雷似乎在头顶上爆开，大雨点落下来了。开始还稀稀疏疏，霎那间，哗—哗—哗，瓢泼大雨从天而降。
天空中划过一道又一道闪电，大雨紧一阵，慢一阵。房屋上的雨水泄下来，树冠上的雨水泼下来，街道成了小溪。撑伞的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上雾蒙蒙，汽车开着大灯奔驰，溅起一道道水花。
一会儿，雷声远了，雨也小了,天渐渐地亮起来了。空气让滂沱大雨冲洗了一遍，湿润而清新。瞧，太阳露出了半边脸,东方挂起了一道美丽的彩虹！
马路上的小溪没有了，街上行人又熙熙攘攘。树杈上那只蜘蛛开始修补破损了的网。知了又唱开了，不过声音嘶哑了许多。
雷雨小学二年级篇十五
满天的乌云，向四处扩散，好像要铺满整个天空。
不一会儿，一阵狂风吹来，吹得树叶满天飞舞。
狂风越刮越大，只见一只螳螂从树上掉下来，四肢挣扎着……。
只听哗、哗、哗哗……倾盆大雨清洗着这个世界。
雨越下越大，就见一道“白光”紧接着，轰隆隆，轰隆隆，那雷声好似炮声一样，此时，风声，雷声，雨声，混作一团，这个世界变得非常嘈杂。
渐渐地、渐渐地，雷声、风声、雨声渐渐地变小、变细，似乎听不见了。
此时乌云慢慢地散开。雨，越来越小，一轮红日在天空中高高地挂着。不知什么时候，天空架起一座彩桥，美极了!
雷雨小学二年级篇十六
早上起床后，我看屋外阳光灿烂，以为今天是个大晴天呢！谁知，不一会儿，天就变了脸，刚才还笑眯眯，现在好像谁欠它的钱似的，阴沉着脸。
过了一会儿，就下起了倾盆大雨。豆大的雨点直往下落。闪电越来越亮，雷声越来越响，好像打鞭炮似的。雨水落到地上迅速汇成一条条小溪。我走到家门口，折了一些小船，在里面写上我的愿望，再把它放到水里，小船被雨水冲向远方，这是我在雨天最喜欢做的事。
渐渐地，渐渐地；雷声小了，雨声也小了。我打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空，真像一座美丽的天桥。雨后的景色真美呀！
雷雨小学二年级篇十七
昨天，我到姥姥家去玩。玩了一会儿，我无意中把头扭向窗外，只见天空阴沉沉的.，乌云像磁铁一样吸在一起，云层越来越厚，越来越低，好像快擦着楼顶了。
闪电似乎看不惯这闷人的天气，它亮出了宝剑，“咔嚓”一下挑破了天幕。“轰隆隆——”闷雷好像不耐烦了，用震耳欲聋的声音吼叫着。
雨开始下了。它先是“滴滴答答”，几秒钟后变成了“噼里啪啦”。雨点儿们刚开始都不愿意离开天空，过了一会儿它们又似乎想通了，准备造福大地，就干脆大大方方地冲了出来，变成了倾盆大雨。
这时，到处变得朦胧起来，远处的房屋、树木都看不清了。街道上人们打起了雨伞，穿上了雨衣，五颜六色的，像一朵朵花儿，好看极了。
这场雨真大呀！
雷雨小学二年级篇十八
今天，天气特别闷热。
到了晚上，天空乌云密布，只听一阵雷鸣，紧接着一道蓝色的闪电划破天空。哗哗哗，哗哗哗，豆大的雨点从空中倾泻下来。“喀嚓！”又一个大炸雷，好像炸裂了天河，大雨倾盆而下。轰隆隆、轰隆隆，哗哗哗、哗哗哗，雷在愤怒地打，雨在不停地下。关上窗，雨水打得窗户“啪啪”直响。透过玻璃望去，远处的景物变模糊了，只是茫茫一片。
慢慢地，雷不打了，雨停了。打开窗户，清新的空气迎面扑来，真舒服！
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