教案有助于教师合理分配教学时间,确保教学进度和教学质量。教案的编写要关注学生的个性发展和兴趣培养。以下是一些教案的编写要点和实例,供大家参考。
仙人掌教案小班篇一
1.尝试用手掌印画表现仙人掌,初步注意布局。
2.积极参与操作活动,感受趣味艺术活动的快乐。
知识经验的准备:
1.发动家长回家带孩子去观察仙人掌,了解其基本外形特征。
2.组织幼儿玩手影游戏,丰富幼儿对手掌外形联想的印象。
3.以脚掌轮廓添画活动,帮助幼儿理解联想与添画的方法。
教具、操作材料的准备:
1.ppt、电脑、电视机、kt板、轻松的音乐。
2.操作材料:幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等。
一、唤醒幼儿已有经验,讲述仙人掌的外形特征。(结合ppt)
1.引导幼儿观看ppt,并说说仙人掌的外形特征。
师:这是什么?仙人掌是什么样子的?
2.教师简单小结。
二、欣赏范例,让幼儿初步了解本次活动的作画手法。
师:猜猜看,我是用什么方法画出来的呢?
三、结合ppt解说手掌印画的作画步骤。
1.先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上,轻轻的把小手掌印在纸的下方,注意!小手千万不要移动噢!
2.然后,一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3.等颜料干后,用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴,用黑色种上短短的小刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样,那么看上去就会很可爱、很有趣。
4.仙人掌还会开花呢,我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看,这株仙人掌长得怎么样了?很漂亮吧!
四、布置作业
五、幼儿实践操作,教师巡视指导。
提醒幼儿印画时要注意五指张开,不要将多余的颜料滴在画面上,注意保持桌面和画面的清洁。
六、互相参观,评价作品。(将幼儿作品摆放在kt板上)
师:小朋友,现在你们可以去看一看别人的作品,说一说,你喜欢哪一幅?为什么?
七、引发幼儿继续思考、探索。
1.师:今天我们学了一个新的本领,用我们的小手掌来印画。其实,我们的小手不止可以印画仙人掌,还可以印画许多别的东西呢!现在,我们一起来看看,别的小朋友用手掌印画了什么呢?(结合ppt)
2.我们班小朋友那么聪明,以后我们再一起去试着印画一些更有趣的东西,好不好?
仙人掌教案小班篇二
1、让我们拿起课本,用你最喜欢的方式去读课文,把你感兴趣的段落多读几遍,读到你情不自禁地想说些什么为止。
(学生自由读课文)。
2、读完了课文,相信你一定有很多话想说吧!把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。
(小组交流)。
仙人掌教案小班篇三
认识各种仙人掌,知道其主要外形特征。
大胆作画,积极动脑,能够用萝卜拓印出各种不同仙人掌。
以游戏化的学习方式,让幼儿从中体验美术活动的乐趣。
活动准备
各种刻好的萝卜,不同的仙人掌盆栽,贴有花盆的纸张,各色颜料若干盘,记号笔。
活动过程
2、提问:动画片讲的是一个什么故事?
教师总结:原来动画片讲的是仙人掌宝宝的故事,仙人掌宝宝穿着一件绿色的衣服,身上长满了刺,旁边的小花都不愿意和他玩,闲他长得不好看。但是,仙人掌宝宝不怕寒冷,同时当身边的小花需要帮助时,很努力的帮助她,最后他们成了好朋友。仙人掌宝宝也在主人细心的照顾下,头顶开出了美丽的花朵。
提问:你喜欢仙人掌么? 为什么?
2、请幼儿说一说自己喜欢哪种仙人掌,其外形、颜色各有何特点。
老师已经将萝卜刻成了各种不同的形状,请你先想好你想画哪种形状的仙人掌呢?然后用萝卜沾上你喜欢的颜料,印在我们的纸上,让我们的花盆都开出各种美丽的仙人掌吧!最后可别忘了用记号笔给仙人掌画上小刺哦!
1、幼儿做画,教师巡回指导。
2、引导能力较弱的幼儿,及时鼓励表现好的幼儿。
3、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色添画花朵,添画仙人掌的刺。
把幼儿作品张贴在画板上,请幼儿说说自己喜欢哪幅画,教师评价有特色的作品。
让我们带仙人掌出去晒晒太阳,浇浇水吧!
仙人掌教案小班篇四
1.学会本课生字新词。
2.快速阅读课文,了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3.分类的说明方法以及过渡段的作用。
1.学生:课前去寻找仙人掌,认真观察。
2.搜集关于仙人掌的各种资料、图片。
课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴,把我们带入了酷热干旱的沙漠之中,这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题:在这灼热的沙漠之中,仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢?课文接着从仙人掌的.自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍,使我们了解到,仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力,同时,还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失,能供人观赏,能作食物、饲料,能做染料、燃料,还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识,开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间,作者用了一个过渡段来承上启下,说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。
这篇文章的最后一段,作者拿它和其他树木花草做比较,赞扬它能适应艰苦环境而生存,具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的,揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵,需要我们在教学中好好体味,认真落实。
一、引入揭题。
同学们,今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物,同学们想不想看看?
出示仙人掌图片:这是什么?对,仙人掌同学们大都见过,不过要想更全面地了解它,我们还要认真学习课文《仙人掌》。
板书课题,齐读。
二、检查预习。
课前,我们已经预习了课文,请同学们读读下面词语。
1、出示:
烈日炙烤灼目炎热灼热炎热干燥酷热干旱。
2、指名读词语,其他同学想想这些词语有什么特点,你发现了什么?
把词语放回文中读读。(齐读第一段)从这段中你感受到了什么?
三、指名分段读课文,了解特点。
1、听读要求:
认真听读课文,了解课文是从哪两方面来写仙人掌的,用简单的话概括这两方面的主要内容。
2、指名说。
3、课文中有一段话概括了这两个方面,谁能找出来?
指名说。
出示第六段,齐读。
四、那么,课文的哪些段落讲了仙人掌顽强的生命力?哪些段落又介绍了它的广泛用途呢?指名说。
好,我们首先来学习第一方面。
出示:
学习方式:四人小组合作。
合作学习;汇报交流。
下面我们用同样的方法自学第二方面。
出示自学提示:
自由读这部分课文,了解仙人掌有哪些用途,举例说明;说说在这部分主要采用了什么说明方法。
自学;汇报交流。
学完了这两个部分,我们来看看,作者怎样把这两部分紧密地联系起来了?(体会过渡段的作用。)。
对,过渡段就像桥梁和纽带,使上下文衔接得很自然。我们在阅读中要注意过渡段,在习作中可以学写过渡段。
五、总结全文,体会感情:
作者先向我们讲了仙人掌顽强的生命力,又向我们介绍了仙人掌广泛的用途,这就是分类说明的方法,我们在写说明文时也可以采用这种说明方法。仙人掌如此顽强,如此有用,作者是怀着怎样的感情在写这种植物的呢?请同学们齐读第十段。
读后说说你从这段中体会到了什么。
你是从哪儿体会到的?有感情地朗读有关句子。
(提示:抓住关键词语、句子,联系生活实际,领会思想感情。)。
作者在这里单单是在赞美仙人掌吗?
五、总结全文,升华感情。
仙人掌虽然貌不惊人,却有着可贵的精神。作者用文章赞美它,老师则写了一首诗来歌颂他。
出示:
头顶着如火的骄阳,
仍挺着不屈的脊梁。
你的生命是多么顽强!
你满身是刺其貌不扬,
果汁却似玉露琼浆。
你内在的魅力胜过佳酿!
你品种繁多用途极广,
工业农业都用得上。
你默默奉献不事张扬!
啊,朴实无华坚忍顽强的仙人掌,
啊,只讲奉献不讲索取的仙人掌,
你是我们做人的榜样,
我衷心地把你歌唱,把你颂扬!
师读诗,学生体会情感。
学生读诗,升华情感。
六、作业。
作者用文章描写仙人掌,老师用诗歌礼赞仙人掌,同学们想用什么方法表达你对仙人掌的感情呢?一段话,一首歌,一幅画,都可以。同学们试试吧!学生用喜欢的方式表达,当堂展示交流。
仙人掌教案小班篇五
1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.了解文章的借物喻人写作方法。
3.了解具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。
1.解是一种生命力的奇特的植物,体会作者的赞美之情。
2.了解文章的写作方法。
了解文章的写作方法。
一导入:同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、……)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样,他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课(板书)。
(从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学)。
二、理解课文内容。
1、师:请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的?
生:(,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书:顽强、奇特)。
(培养学生学会在自学的基础上了解的特点)。
(1)出示课文第一句“,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
(2)对比读第二句,有什么不一样?
出示“,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
(学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。)。
(3)读出作者的赞叹之情,解决“嘿”的读法。
(“嘿”在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。)。
2、师:作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段,边读边画(给学生充分的时间自读自悟)。
a.指名说。
b.生:四方面。
1)、坚韧的性格。
2)、自我保护能力强。
3)、再生力强。
4)、花朵美丽(老师适时板书)。
(培养学生的归纳能力)。
3.全班同学在一起交流,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。
(学生自由发言,很可能没有按照课文的顺序谈感受,教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)。
第一方面:不怕恶劣的环境。
性格坚韧。
朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐的'叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!”
朗读指导层次:
(1)学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。
(2)。
出示课件(一株在硗瘠的。
泥土上生长,绽放着艳丽的花朵)。
如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。
(学生谈自己的想像,对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)。
(3)同学们像想的太好了,这句话你们已经理解的很深刻了,你们带着自己的理解再来读这句话,一定读得很好。(出示朗读重点句,学生自己练习朗读)。
(4)指名读。
(5)你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读的话)。
(6)我们要是不看着书,你站起来快乐地叫喊,再加上手势,一定能把这种感受读得更好。(学生背的话,教师读前边的语言)。
第二方面:自我保护。
朗读指导层次:
(1)学生在理解的基础上读出自己的感受。
(注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法,比较,找到最佳读法。)。
(2)全班同学自由练习朗读。
(3)指名读。
(4)把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面:再生力强朗读指导层次。
(1)学生带着自己的感受读。
(2)教师范读,学生评读(“不”“落地生根”为评读的重点)。
(3)学生自己练习朗读。
(4)指名朗读。
(5)这样顽强的奇特的,永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)。
(6)谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。
(1)(看课件,激情。)开花,有的一株上开一朵,有的开几朵,还有的甚至要开十几朵呢!
(2)现在你们再来读这部分,一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)。
(3)指名朗读。
(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)。
1.这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?
2.浏览课文,勾画拟人句。
3.汇报所画的句子。
4.文章用拟人的写法有什么好处?
5.换人称朗读,把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)。
6.同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7.指名读一方面。
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌,但是……你能接着往下说吗?
(学生:但是,我们可以学习地精神;但是,我们可以做像一样的人;……)。
(在对比中更能表达作者的赞美之情。)。
11.所以,尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美!出示:“,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(读出赞美之情)。
三、语言训练(在积累、运用中升华学生的情感)。
1.出示“,嘿,这真是()的植物!”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。(鼓励学生积累语言的同时,表达出对的赞美之情)。
四、总结借物喻人的写法。
赞美:海岛上的战士。
提问:为什么文章前面先写?这叫什么写法?(借物喻人)。
五、在作者的眼中,尤其值得赞美,在你的眼中也一定有值得你赞美的植物,赞美它的什么品格呢?留给同学们思考,在下一节课的作文训练中,再来学习课文的写法,写一篇作文。
仙人掌教案小班篇六
1.初步学习在kt板上画出仙人掌的外形,并进行加深刻画。
2.体验制作单色粉印版画的乐趣。
kt板、铅笔、绿色颜料、排刷、白纸、仙人掌图片。
一、导入活动,认识仙人掌。
2.请幼儿欣赏几幅仙人掌的图片,重点观察外形。
提问:这盆仙人掌跟刚才的一样吗?什么地方不同?
二、了解仙人掌版画的制作过程。
1.教师出示已制作好的仙人掌版画,引发幼儿制作兴趣。
2.教师讲解刻版的过程要点。
(1)定稿:首先在kt板上将仙人掌的外形画下来,注意花盆画在最下面,仙人掌画得大些。
(2)制版:画完后,用铅笔刻画线条,沿着轮廓线上反复描画,刻得要深些:“小铅笔,手中握,要往哪边画,铅笔就往哪边躺。”在刻刺的时候,线条应该是细细的。
(3)刷颜料:刻完后可去另一桌进行刷颜料,刷子从纸的最边上开始刷,有顺序地把整个版刷上颜料。
(4)拓印:然后拿起纸轻轻盖上去,一定要让纸把整个版都盖住,拓印时不能移动,用手掌在上面磨压,每个地方都要磨到,用力均匀,最后将纸轻轻揭开,晾晒,一幅漂亮的版画就做好了。
三、幼儿操作。
幼儿尝试制作版画,教师巡视指导。
四、总结评价。
展示幼儿作品,说说你最喜欢哪幅仙人掌?
仙人掌教案小班篇七
1、学习用手掌拓印出仙人掌,并会画出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式,让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去,体验美术活动的乐趣。
1、知识准备:课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境,了解沙漠里有什么。
2、物质准备:长条沙漠背景图一幅,绿色颜料若干盘,蜡笔人手一份,湿毛巾人手一条,仙人掌若干盘,音乐磁带。
一、以情境表演的形式设置悬念,激发幼儿学习的兴趣。
通过电话铃声响的对话故事,让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。
1、对话的梗概:沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里,没人陪他玩,也没人陪他说话。
2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。
2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。
二、分角色进行游戏绘画——拓印仙人掌
师扮演仙人掌妈妈,幼儿扮演仙人掌宝宝,开着飞机去沙漠里。
幼儿分散在沙漠背景图旁。
1、以儿歌形式导入,激发幼儿兴趣,吸引幼儿注意力。
a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。
“小手从下往上爬,左边爬,右边爬,一直爬到头顶上。”
b、拓印后的常规——擦手。
“小小毛巾拿在手,卷起两个小袖口,我把小手伸出来,擦擦我的一双手。擦手心,擦手背,再擦擦手指头,颜料娃娃不见了。擦完手,先别急,拿着毛巾放放好,养成卫生好习惯。”
c、师以变魔术的形式,给幼儿带来礼物——仙人掌,再次吸引幼儿的注意力,以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。
“仙人掌,爱唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞,一跳跳出小小刺。”
2、师交代要求,幼儿游戏绘画,师巡回指导。
a、提醒幼儿手掌拓印后,马上将自己的小手擦干净。
b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺,画得多。
c、引导能力较弱的幼儿,及时鼓励表现好的幼儿。
d、以儿歌贯穿游戏绘画始终,鼓励幼儿边念儿歌,边进行绘画活动。
3、讲评
让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画,体验集体作画的乐趣。
延伸活动:
沙漠爷爷出现了——“小宝宝们,让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧!”
——音乐起(歌表演《表情歌》
玩了一天,我们也累了!让我们和沙漠爷爷说再见,和妈妈一起回家吧!——带幼儿离开活动场地。
仙人掌教案小班篇八
1、同学们,老师今天给大家带来一幅图片,让我们一起来看一看。
(放环境恶劣的课件)。
2、看完了图片,你想说些什么呢?
(学生围绕环境恶劣去谈体会)。
3、是啊,在这样恶劣的环境中,小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌却顽强地生长着。今天,我们将再次走进墨西哥,走进仙人掌的世界,去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。
(指着板书说,齐读课题)。
仙人掌教案小班篇九
1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球,激发幼儿兴趣。
2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球,掌握两者的不同之处。
3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感,学习坚强不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼:仙人掌!我家也有的。
师:今天我要讲一个有关仙人掌的故事:
很久以前,有一座山,叫猛虎山,因为山上有一只吃人的大老虎,吃了很多人,吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下,住着一对母子,母亲年纪很大了,儿子是个出了名的勇士,叫丁刚―――――皇帝死了,仙草被丢到皇宫外面,而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚,就把仙草偷偷捡回来,种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大,又是仙人送的,所以大家替它取了个名字,叫「仙人掌」。
幼:不喜欢,因为有很多刺。
幼:喜欢,虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长,说明它很勇敢。
师:我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。
(1)故事讲完了,你们见过仙人掌吗?我们去找一找!
(2)有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的,我们来看看那里不同?
师:大家观察的真仔细,其实仙人掌和仙人球不同的,象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。
幼:快来看!这里有一盆好大的仙人掌!还开了黄颜色的花。
师:小朋友仔细观察吧!等一下告诉大家你观察到的结果!
师:我们如何养护它们呢?
幼:仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的,因此,我们不需要给它们浇太多水。
师:没错,一周一次或者看到土干了再浇水,偶尔一个月忘记了也不要紧。
仙人掌有食用仙人掌,可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌,人掌炖排骨。
仙人球的环保作用(仙人球-抗辐射)仙人球-天然氧吧。
仙人掌教案小班篇十
绘画意图:
日常美术教育活动具有较强的游戏性。它给幼儿充裕的时间操作、充足的材料和充分的自主性,能让幼儿处于一种积极的活动状态。
绘画植物简介:
仙人掌。
为仙人掌科植物。种子多数扁圆形,边缘稍不规则,无毛,淡黄褐色。仙人掌喜强烈光照,耐炎热,干旱、瘠薄,生命力顽强,生长适温为20-30℃。仙人掌的种类繁多,世界上共有70-110个属,20xx余种,常生长于沙漠等干燥环境中,被称为“沙漠英雄花”,为多肉植物的一类。中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。
绘画年龄:
幼儿启蒙绘画。
绘画步骤图:
1、先画出仙人掌左手臂的基本结构。
2、画出左手臂和头部。
3、画出毛毛刺。
4、最后画出花盆。
网站温馨提示:
幼儿园美术教学活动,不仅要教给幼儿绘画的基本知识和技能,更要发展儿童的想象力和创造能力。
仙人掌教案小班篇十一
1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.了解文章的借物喻人写作方法。
3.了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。
1.解仙人掌是一种生命力的奇特的植物,体会作者的赞美之情。
2.了解文章的写作方法。
了解文章的写作方法
同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样,他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课(板书)
(从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)
1、师:请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?
生:(仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书:顽强、奇特)
(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)
(1)出示课文第一句仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的'植物。
(2)对比读第二句,有什么不一样?
出示仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
(学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字,更能表达作者的赞美之情。)
(3)读出作者的赞叹之情,解决嘿的读法。
(嘿在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。)
2、师:作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段,边读边画(给学生充分的时间自读自悟)
a. 指名说。
b. 生:四方面
1)、坚韧的性格
2)、自我保护能力强
3)、再生力强
4)、花朵美丽(老师适时板书) (培养学生的归纳能力)
3.全班同学在一起交流,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。
(学生自由发言,很可能没有按照课文的顺序谈感受,教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)
第一方面:不怕恶劣的环境 性格坚韧
朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐的叫喊道:这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!
朗读指导层次:
(1) 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
(2) 出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长,绽放着艳丽的花朵)
如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。
(学生谈自己的想像,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)
(3) 同学们像想的太好了,这句话你们已经理解的很深刻了,你们带着自己的理解再来读这句话,一定读得很好。(出示朗读重点句,学生自己练习朗读)
(4) 指名读
(5) 你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话)
(6) 我们要是不看着书,你站起来快乐地叫喊,再加上手势,一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话,教师读前边的语言)
第二方面:自我保护
朗读指导层次:
(1) 学生在理解的基础上读出自己的感受。
(注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法,比较,找到最佳读法。)
(2) 全班同学自由练习朗读。
(3) 指名读。
(4) 把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面:再生力强
朗读指导层次
(1) 学生带着自己的感受读
(2) 教师范读,学生评读(不落地生根为评读的重点)
(3)学生自己练习朗读
(4)指名朗读
(5) 这样顽强的奇特的仙人掌,永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)
(6) 谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。
(7)你们还想背。那好,老师起头,你们看我的手势,一起接着往下背,带着感情更好。
第四方面:花朵鲜艳
朗读指导层次
(1) (看课件,激情。)仙人掌开花,有的一株上开一朵,有的开几朵,还有的甚至要开十几朵呢!
(2) 现在你们再来读这部分,一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)
(3) 指名朗读
(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)
1. 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?
2. 浏览课文,勾画拟人句
3. 汇报所画的句子
4. 文章用拟人的写法有什么好处?
5. 换人称朗读,把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)
6. 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7. 指名读一方面
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌,但是你能接着往下说吗?
(学生:但是,我们可以学习仙人掌地精神;
但是,我们可以做像仙人掌一样的人;)
(在对比中更能表达作者的赞美之情。)
11.所以,仙人掌尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美仙人掌!出示:仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。(读出赞美之情)
1.出示仙人掌,嘿,这真是( )的植物!从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。(鼓励学生积累语言的同时,表达出对仙人掌的赞美之情)
赞美:海岛上的战士
提问:为什么文章前面先写仙人掌?这叫 什么写法?(借物喻人)
在你的眼中也一定有值得你赞美的植物,赞美它的什么品格呢?留给同学们思考,在下一节课的作文训练中,再来学习课文的写法,写一篇作文。
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仙人掌教案小班篇十二
18.仙人掌(第二课时)。
教学要求:1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.了解文章的借物喻人写作方法。
3.了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。
教学重点:1.解仙人掌是一种生命力的'奇特的植物,体会作者的赞美之情。
2.了解文章的写作方法。
教学难点;了解文章的写作方法。
教学过程:
一导入:同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、……)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样,他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课(板书)。
(从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)。
二、理解课文内容。
1、师:请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?
生:(仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书:顽强、奇特)。
(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)。
(1)出示课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
[4][5]。
仙人掌教案小班篇十三
活动目标:
1、学习用手掌拓印出仙人掌,并会画出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式,让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去,体验美术活动的乐趣。
活动准备:
1、知识准备:课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境,了解沙漠里有什么。
2、物质准备:长条沙漠背景图一幅,绿色颜料若干盘,蜡笔人手一份,湿毛巾人手一条,仙人掌若干盘,音乐磁带。
活动过程:
一、以情境表演的形式设置悬念,激发幼儿学习的兴趣。
通过电话铃声响的对话故事,让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。
1、对话的梗概:沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里,没人陪他玩,也没人陪他说话。
2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。
3、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。
二、分角色进行游戏绘画――拓印仙人掌。
师扮演仙人掌妈妈,幼儿扮演仙人掌宝宝,开着飞机去沙漠里。
幼儿分散在沙漠背景图旁。
1、以儿歌形式导入,激发幼儿兴趣,吸引幼儿注意力。
a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。
“小手从下往上爬,左边爬,右边爬,一直爬到头顶上。”
b、拓印后的常规――擦手。
“小小毛巾拿在手,卷起两个小袖口,我把小手伸出来,擦擦我的一双手。擦手心,擦手背,再擦擦手指头,颜料娃娃不见了。“”擦完手,先别急,拿着毛巾放放好,养成卫生好习惯。”
c、师以变魔术的形式,给幼儿带来礼物――仙人掌,再次吸引幼儿的注意力,以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。
“仙人掌,爱唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞,一跳跳出小小刺。”
2、师交代要求,幼儿游戏绘画,师巡回指导。
a、提醒幼儿手掌拓印后,马上将自己的小手擦干净。
b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺,画得多。
c、引导能力较弱的幼儿,及时鼓励表现好的幼儿。
d、以儿歌贯穿游戏绘画始终,鼓励幼儿边念儿歌,边进行绘画活动。
3、讲评。
让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画,体验集体作画的乐趣。
三、延伸活动。
沙漠爷爷出现了――“小宝宝们,让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧!”
音乐起(歌表演《表情歌》。
师总结:玩了一天,我们也累了!让我们和沙漠爷爷说再见,和妈妈一起回家吧!――带幼儿离开活动场地。
活动反思:
本次活动幼儿是非常感兴趣的,幼儿在进行创作印画时也非常的投入,并且有自己的想法。可能平时水粉还是玩的不多,有些幼儿在活动时会有些拘谨,印画时还不够大胆。因为水粉玩的不多,我本以为这么多孩子玩水粉肯定会乱遭遭的,会抢颜料、水桶什么的,但是幼儿的还是按照一定的秩序来进行活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的,不过关于美术的素养还是需要长期培养、需要提高的。
这次活动最大的遗憾就是难点还没有突破,因为从最后的作品中也可以看出来,作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中,孩子的想象力很丰富,想到了各种造型,但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一部分原因,因为教师示范的时候只是一个手掌,并且是单个的,倒过来和横过来示范都是同一个层面上的,没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提醒孩子可以添画组合,丰富画面,所以孩子在作品上表现也不够大胆,看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的经验,平时也要多给孩子玩玩色彩,水粉,孩子们是非常感兴趣的,公开课时也就不用担心孩子没有经验基础了。
仙人掌教案小班篇十四
1、能提出与沙漠有关的问题
2、能查阅资料了解骆驼、仙人掌适应沙漠环境的本领。
3、能设计活动,验证沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
(2)、知识与技能
1、知道骆驼、仙人掌生活在沙漠里。
2、认识到沙漠中还有很多动植物。
3、知道仙人掌、骆驼适宜生活在沙漠里,是有其特殊本领。
(3)、情感态度与价值观
体会到沙漠的丰富多彩,用一定方式赞美他。
重点:了解沙漠中的动植物以及他们生存本领。
难点:道骆驼、仙人掌在沙漠中的生活本领。
教具:各种有关骆驼、仙人掌的图片及影片资料。
教师活动、学生活动
一、激趣导入
老师提问:“同学们,你们见过沙漠吗?”出示沙漠的图片,有关沙漠的课件。提问:“你们觉得沙漠是一个怎样的环境,关于沙漠你们知道些什么?你们想了解些什么?”让学生充分进行思考、回答。沙漠:年平均降雨量不到25毫米,由沙子、岩石、砾石等东西覆盖,白天气温高,晚上气温较低。
二、骆驼
前面有同学提出了想了解沙漠的动植物,提问:“你知道沙漠有哪些动物吗?”
出示骆驼的图片,提问:“关于骆驼,你们知道些什么?你们想了解些什么?学生谈谈自己关于沙漠的认识。
出示课件,有关骆驼的情况骆驼:睫毛浓密,可挡风沙;蹄子宽大柔软不易陷进沙子,脚底长着厚厚的脚质垫,不怕烫;巨大口鼻可保持水分,鼻子还可从呼出气体回收水分,极少出汗和撒尿,保持水分;胃如同水囊可储水;驼峰储存脂肪还可产生水分,是“水库和食品仓库”。
三、沙漠中的其他动物
提问:“沙漠中,除了骆驼还有哪些动物呢?”观看课本插图,简单介绍其他动物,让学生找一找沙狐和北极狐的区别,回答为什么。沙狐耳朵大,可以听觉灵敏,同时散热多。
四、小结
提问:“学习了骆驼和沙狐后,你们觉得沙漠中的动物都具备哪些本领呢?”让学生进行小结:毛皮大多是黄的,毛皮很浓、很密可挡风沙;听觉、嗅觉往往很灵敏;体内往往可储存水、食物;可耐饥渴,对水源往往很灵敏。
五、仙人掌
老师讲述:“前面我们学习了骆驼、沙狐以及其他的'沙漠动物,那么沙漠中的植物又怎样呢?沙漠里有没有植物呀?都有些什么植物呀?”鼓励学生进行回答,:“你们见过仙人掌吗?”出示仙人掌的图片,:“关于仙人掌你知道些什么?你们想知道些什么?”出示仙人掌实物,让学生仔细观察,找出仙人掌的特点,:“你能说说为什么仙人掌能小组讨论有关骆驼的认识观看骆驼的影片,参考课本插图,找一找其他的沙漠动物。
学生小结沙漠动物的生存本领。
说说家中的仙人掌,谈谈自己对仙人掌的了解。
恶劣的沙漠环境中生存呢?”让学生从观察仙人掌入手,找出其独特的本领。 仙人掌:生命力顽强,寿命长,生长缓慢,可连续几年不浇水,叶子退化成针形,茎变成粗壮圆筒形或球形,根系浅而广,能以极高的速度吸水。
六、课后拓展
提问:“沙漠中,除了仙人掌还有哪些植物?这些植物都具备什么本领呢?”让学生课后搜集资料,寻找沙漠动植物的资料。
仙人掌教案小班篇十五
教学要求:
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、了解文章的借物喻人。写作方法。
3、了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。
教学重点:
1、解仙人掌是一种生命力的奇特的植物,体会作者的赞美之情。
2、了解文章的。写作方法。
教学难点:
了解文章的。写作方法。
教学过程:
一、导入:
同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、……)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样,他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课(板书)。
(从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)。
二、理解课文内容。
1、师:请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?
生:(仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书:顽强、奇特)。
(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)。
(1)出示课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
(2)对比读第二句,有什么不一样?
出示“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
(学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。)。
(3)读出作者的赞叹之情,解决“嘿”的读法。
(“嘿”在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。)。
2、师:作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段,边读边画(给学生充分的时间自读自悟)。
a、指名说。
b、生:四方面。
1)坚韧的性格。
2)自我保护能力强。
3)再生力强。
4)花朵美丽(老师适时板书)(培养学生的归纳能力)。
3、全班同学在一起交流,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。
(学生自由发言,很可能没有按照课文的顺序谈感受,教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)。
第一方面:不怕恶劣的环境性格坚韧。
朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐的叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!”
朗读指导层次:
(1)学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。
(2)出示。课件(一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长,绽放着艳丽的花朵)。
如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。
(学生谈自己的想像,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)。
(3)同学们像想的太好了,这句话你们已经理解的很深刻了,你们带着自己的理解再来读这句话,一定读得很好。(出示朗读重点句,学生自己练习朗读)。
(4)指名读。
仙人掌教案小班篇十六
1、认识本课11个生字,练习书写8个字,构建“我的词语库”。
2、熟读课文,能回答课后的问题,体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
3、有感情地朗读课文,培养学生对语言文字的感受能力,激发学生对大自然的探究热情。
教学重点。
领会课文数字说明的妙处、总分的写法。
教学准备。
学生搜集与仙人掌有关的资料图片。
教师准备仙人掌、仙人球各一盆,实物投影仪。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、实物导入。
教师出示一盆仙人掌,引导学生欣赏。
谈话:你还知道仙人掌的哪些知识?(学生自由回答问题)。
板书课题:今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文,看看课文是怎样描写仙人掌的。
二、初读课文。
1、听录音朗读课文。
2、教师出示自读要求,学生自读课文。
自读要求:
(1)将课文读正确。
(2)碰到不认识的生字先画下来,然后采取查字典或者问同学等方式解决。
3、反馈学生自学情况。
(1)同桌对读课文纠正字音。
(2)指名学生分段接读课文,板书学生读错的生字。
三、学习生字。
1、黑板上板书两类生字:
一类为难认字。
一类为学生已会认的生字。
指名认读生字。
2、指名学生当小老师记忆生字。
如:读准“茎”的音,强调第一声;记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形,其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。
3、指名读一读生字,引导学生扩词练习。
4、找到带生字的句子读一读。
5、写字练习。
(1)示范书写生字:“荒”注意中间的“亡”不要加点。
(2)学生练写,教师巡视指导。
(3)自评互评写字情况。
四、作业。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、练写写字本中上下结构的生字。
3、搜集并阅读仙人掌的资料。
第二课时。
一、检查导入。
开小火车认读生字。
二、再读课文。
1、默读课文。
默读要求:
2、指名汇报。
(1)仙人掌千姿百态,到处都有;
(2)仙人掌种类繁多,用途也很广泛;
(3)仙人掌全身是宝;
(4)仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长;
(5)仙人掌的花朵朵可爱,颜色应有尽有。
3、学生选自己感兴趣的一部分内容自学。
自学要求:
(1)读一读这部分。
(2)说一说这一段是怎样介绍的?
4、学生汇报。
随着学生的汇报,教师相机指导朗读,并解疑答疑。
5、学生默读课文,发现课文的写法。
全文是总分关系。
段落内是总分关系。
三、作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、仿课文总分的写法描写一种植物。
四、板书设计。
用途广泛。
全身是宝。
结构特殊。
花五颜六色。
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