教案是教师根据教学大纲、教学要求和教学内容，对教学过程进行详细规划的一种教学设计材料。编写教案前，教师应当充分了解教学内容和学生的学习需求。教案是教学活动中用于指导教师进行教学的文字材料，它可以系统地规划课堂教学内容和步骤。一个好的教案可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。编写教案要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。教案的结构应该清晰合理，包括导入、呈现、练习、巩固和评价等环节。教案要与学校的教学大纲和教材要求相一致，符合教学政策和要求。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大数的认识数的产生教案篇一
1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地读、写亿以内的数。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。
过程与方法。
结合学生熟悉的生活情境，通过收集有关大数的信息的活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作探究中获得良好的体验。
情感、态度与价值观。
结合教学，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学数学，用数学的兴趣。
大数的认识数的产生教案篇二
师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。学生试试。（有的学生不会）有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。
大数的认识数的产生教案篇三
2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。2亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的：3-5题。
教学目标：
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。
教学难点：了解计数单位和数位的意义。
教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。
教学过程：
教学内容复习亿以内数的读法。
1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？
2、亿以内的数位是怎样分级的？
3、小黑板出示：读出下列各数。326801458005205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）。
1、学生说出计数单位和相对应的数位。
2、学生说出个级和万级。
1、学生先讨论再回答：72650中2在千位上，表示2个千；5624500中2在万位上，表示2个万；2845000中2在百万位上，表示2个百万。
2、学生讨论回答。
巩固练习。
1、小黑板出示：读出下列各数40500009008300038000400。
2、投影出示：
（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。
（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。在63后添（）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（）。在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。
3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。
1、学生先分级再读数。40500009008300038000400。
2、学生先分小组回答然后全班交流。
3、同桌两人组成数，另一人读数。
大数的认识数的产生教案篇四
1、个、十、百、千、万是。
a、数位名称b、计数单位c、计数法。
2、在49438≈50万的括号里填上合适的数（）。
a、0～4b、0～5c、5～9。
3、下列数只读一个零的是（）。
a、5021605b、160015000340c、6500400。
4、把1003000“四舍五入”到亿位的近似数是（）。
a、12亿b、1201亿c、120亿。
5、某科研项目单次的实验费用达五位数，该科研每次的实验费用至少是（）。
a、1万元b、10万元c、99999元。
二、读读写写。
1、读出下面各数。
28800600读作：8010读作：
906705008读作：30050007000读作：
2、写出下面各数。
一千零八十万零六十写作：
九千三百零四万零九百写作：
六百零三亿零七百零三万写作：
五十亿八千万零二写作：
3、写出由下面各数组成的数。
3个十万、5个万、8个千。
2个十亿、9个百万、9个百。
三百零八、三百零八万、三百零八亿。
三、小小填空知识多，快来动手做一做。
1、在数位顺序表中，从右起第七位是（）位，计数单位是（），与“亿”相邻的两个计数单位是（）和（）。
2、数740073007左边的“7”在（）位上，表示7个（），中间的.“7”在（）位上，表示（）。
3、一个数由7个千万、4个十万、6个千、8个百组成，这个数写作（）。
“四舍五入”到万位约是（）。
4、一个十一位数，最高位是8，百万位是5，其余各个数位都是0，这个数是（），读作（）。
5、最大的六位数比最大五位数多（）。
6、198630000是一个十位数，里填（）时，这个数最接近20亿。
四、再做一做。
1、下列各数改写成“万”或“亿”作为单位的数。
（1）1440000＝（2）49800000＝。
（2）84700000000＝（4）2900000000＝。
2、用“四舍五入”求其近似数。
7088372省略百位后面的尾数。
省略万位后面的尾数。
省略百万位后面的尾数。
3、省略“亿”后面的尾数求其近似数。
（1）5913500000≈（2）950477000≈。
（3）70500889453≈（4）6341000000≈。
4、比较下列各数大小。
56490700564790006970000020679000020。
五、用下面的七张卡片摆七位数。
1、最大的数：（）。
2、最小的数：（）。
3、一个零都不读的数：（）。
4、读出两个零的最小的数：（）。
5、只读一个零的最大数：（）。
大数的认识数的产生教案篇五
10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？
2、多位数的读写法的方法是什么？
3、改写和省略的方法是什么？
4、如何比较数的大小？
大数的认识数的产生教案篇六
1．第五页的第二题。
让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。
2．这节课你有哪些收获？
师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。
大数的认识数的产生教案篇七
1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。
2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
大数的认识数的产生教案篇八
1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
大数的认识数的产生教案篇九
熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，明白每个数位上数字的含义、
一、情境创设，提出学习目标。
（一）师：这天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗。
（生）：想。
师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！
有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展、这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”
“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。
老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”
年轻人问道：“富有？我怎样不明白？这从何说起？”
假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。
“不愿意，”年轻人肯定地回答。
“给你100万让你立刻变成80岁的老人，你愿意吗？”
（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！
“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”
“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。
亲爱的同学，如果此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？
（生）：不愿意。
师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们必须要珍惜生命。
师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？
生：80、1000、100万、1000万、1亿等。
（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）。
（预设）学生举例。
生1：中国的人口有13亿多、
师：对，你了解得真多！
生2：房价和车价等。
师：是的，你很会选取信息、
师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数的知识、（揭示课题：认识大数）。
（二）想一想：你们想明白什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）。
1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、学习每个数位上的数字的含义。
3、掌握数位顺序表。
二、交流互动，展示学习成果。
1、学生自学例1、做一做。
2、学习小组互相帮忙、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮忙、相互探讨）。
3、小组展示、全班交流，激发冲突。
（1）各小组分别展示自己的学习成果。
（2）全班交流、激发冲突。
a：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。
b：我们明白了每相仿两个计数单位之间的`进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）。
c：数位与计数单位之间的联系与区别。
d：一个数还能够分成个级、万级、亿级。
e：我们认识了数位顺序表。
f：每个数位上的数表示的好处不一样。
（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。
a：你是怎样区分数位与计数单位的？
师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。
b；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？
c；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？
（4）学生自由提问质疑、激发冲突。
三、检测学习成效。
（一）决定题（用手势表示）。
1、从右边起，第九位是千万位。（）。
2、万、十万、百万、千万是计数单位。（）。
3、十万里有10个千。（）。
（二）填空：（独立完成，再校对）。
1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。
2、10个十万是（），1亿里有10个（）。
3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知识外延。
1、猜数。
（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，
信息：是个六位数。
它的最高位上数字是9。
它的十万位上的数字是5。
它的千位上数字比百位上数字多2。
你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）。
把你的想法和同桌说一说。
3、预习亿以内数的读法。
大数的认识数的产生教案篇十
1、读出下面各数。
4231579（）。
30050082（）。
3960400000（）。
7000700070（）。
700300009（）。
26740020000（）。
315400000（）。
50708000000（）。
2、写出下面各数。
三千零三万三百零三（）。
一千零五十万四千零二十（）。
二十亿零七百六十八（）。
三百一十亿七千零八万三千零四十（）。
3、改写成以万做单位的数。
80000（）。
9000000（）。
47000000（）。
200320000（）。
4、改写成以亿做单位的数。
325600000000（）。
48000000000（）。
5、求近似数。
（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）。
_____________________________________。
（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）。
_____________________________________。
6、比大小。
1650010○16500100。
350020○530020。
2509200○2509000。
6309607○670630。
7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。
（1）最大的数。
（2）最小的数。
（3）一个0都不读的数。
（4）只读出一个0的数。
（5）要读出2个0的数。
（6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数。
大数的认识数的产生教案篇十一
1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。
数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。
ppt课件。
通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。
一、复习整理。
1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。
2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
二、复习知识点。
1、复习数位顺序表。
（1）什么叫数位、计数单位、数级。
（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？
3、改写和省略的方法是什么？
4、如何比较数的大小？
三、练习内容。
1、读出下面各数。
4231579（）。
30050082（）。
3960400000（）。
7000700070（）。
700300009（）。
26740020000（）。
315400000（）。
50708000000（）。
2、写出下面各数。
三千零三万三百零三（）。
一千零五十万四千零二十（）。
二十亿零七百六十八（）。
三百一十亿七千零八万三千零四十（）。
3、改写成以万做单位的数。
80000（）。
9000000（）。
47000000（）。
200320000（）。
4、改写成以亿做单位的数。
325600000000（）。
48000000000（）。
5、求近似数。
（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）。
_____________________________________。
（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）。
_____________________________________。
6、比大小。
1650010○16500100。
350020○530020。
2509200○2509000。
6309607○670630。
7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。
（1）最大的数。
（2）最小的数。
（3）一个0都不读的数。
（4）只读出一个0的数。
（5）要读出2个0的数。
（6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数。
四、总结。
这节课复习了什么？还有什么问题？
五、作业。
练习二十一1、2、3。
板书设计：
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
大数的认识数的产生教案篇十二
1.学生自学例1，做一做。
2.学习小组互相帮助、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）。
3.小组展示、全班交流，激发冲突。
（1）各小组分别展示自己的学习成果。
（2）全班交流、激发冲突。
a：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。
b：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）。
c：数位与计数单位之间的联系与区别。
d：一个数还可以分成个级、万级、亿级。
e：我们认识了数位顺序表。
f：每个数位上的数表示的意义不一样。
（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。
a：你是怎么区分数位与计数单位的？
师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。
b：从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？
c：为什么每个数位上的数表示的意义不一样？
（4）学生自由提问质疑、激发冲突。
大数的认识数的产生教案篇十三
生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生：书真多啊。
师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）。
大数的认识数的产生教案篇十四
1．认识计数单位，了解数位顺序表。
介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。
2．小组合作，研究数级的划分。
师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
小组合作探究，然后各小组汇报交流。学生在小组内讨论哪种分法更合理。师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。老师介绍数级的划分方法。
3．了解十进制计数法。
师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。生：就是挨着的两个计数单位。
大数的认识数的产生教案篇十五
让我们做它。让我们做它。
2.学习小组互相帮助，互相提问。(教师通过摄像进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生互相交流，互相提问，互相帮助，互相讨论)。
3.小组演讲和课堂交流以激发冲突。
(1)各组展示学习成果。
(2)整个班级的沟通和冲突的产生。
计数的单位是十、百、千、万。计数的单位是100,000,millions，数千万和数亿。
(因为十是十，十是十，十最好是一千，一万个最好是一万，一万个千万个，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万)。
数字和计数单位的关系和区别。
d:一个数字也可以分为万亿和一亿。
艾凡:我们知道数字顺序表。
f:每个数字代表不同的好处。
(3)教师引导学生提问，并与摄像机产生冲突。
你怎样区分一个数字和一个计数装置?
你已经知道计数单位和相邻计数单位之间的级数是10。计算单位会占用空间，就好像你在教室里有座位，去电影院，买票买座位(如果你不安排座位呢?)每一个计算单元都占有它的位置。
b;我们能从数列表中学到什么数学知识?
c;为什么每个数字中的数字有不同的好处?
(4)学生可以自由提问，引发冲突。
3.测试学习效果。
(1)决定(以手势表示)。
1.从右边开始，第九是第一千。(一)。
2.一万、十万、百万、千万都是计算单位。(一)。
千里之行，始于足下。(一)。
(二)填空:(独立完成并校对)。
1.右边的数字是()，左边的数字是()。
2.10万是()。1亿是()。
3、2091837是一个()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。
第四，扩大知识面。
1、猜猜数字。
几天前，王叔叔买了一套房子。它的价格如下。
信息:六位数。
它的最高位是9。
它的10万位数是5。
它比百球罐多了两个千球罐。
根据所给的信息，你能猜出价格吗?先独立完成，再与桌讨论讨论，说出你的想法，比比，谁猜准!(反馈)。
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。
告诉你的同桌你的想法。
3、预览人数少于1亿的阅读方法。
datu理解教学计划(二):。
教学目标:。
1.要知道生命中有比一万更大的数字;了解新的计数单位十万、百万、千万、亿，了解一亿以内各计数单位的名称，类比各相邻计数单位之间的关系，了解数量级、位数，掌握数列表。
2.结合实际情况，利用序列表进一步了解位值的含义。
3.在结合实际理解大数的过程中，我们可以认识到大数的好处。
教学重点:理解数数单位万、十万、千万、千万、亿。
教学难点:理解位值的含义。
教学准备:课件、柜台。
教学过程。
首先，情景创设，揭示主题。
1.阅读以下信息。
1.演示:。
让学生看图片。你从这幅画中学到了什么?
学生阅读信息。
2.t:这些是我们以前学过的万以内的数字。关于一万以内的数字你知道些什么?
学生可以从不同的角度说话，如数数、数字、读写、大小比较等。
3.演示:。
老师:告诉我，你从这幅图中明白了什么?
把这些数字和刚才的比较一下。你发现了什么?
(2)指出主题。
老师:大于一万的数字在你的生活中会用在什么地方?
老师:我们经常用a。
教学目标:。
1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点:。
亿以内数的写法。
教学难点:。
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备:。
课件。
教学过程:。
一、情境创设，揭示课题。
(一)复习万以内数的写法。
1.课件出示信息。
(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。
2.师:从图中你了解到了哪些信息?
3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗?
4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)。
(二)点明课题。
1.课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2.师:这里还有一条信息，读一读，二十三万零一百八十四怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。
二、探究新知。
(一)写数:二十三万零一百八十四。
1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)。
(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。
学生可能有两种方法:。
方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
4.师:看来，大家都关注到了万字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级)。
5.小结:。
(1)师:看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
(2)师:万级上的23怎么写?(与以前写23一样)。
(3)师:写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)。
教师边讲边对着数位表板书。
5.师:我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?
学生可能有不同的方法，如:。
方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查;。
方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
(二)写其他三个数。
1.课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百。
2.师:这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3.师:说说你是怎么写的。(圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级)。
十万二千三百四十五写作:102345。
三百零二万六千写作:3026000。
二千零四十万零七百写作:20400700。
4.补充:五万零三。
师:这个数会写吗?
问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?
师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
(三)总结写法法。
1.小组讨论:含有两级的数怎么写?
2.汇报:。
(1)先写(万)级，再写(个)级;。
(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。
三、巩固练习。
(一)基本练习。
1.练习:做一做。
2.教材第8页第4题。
(1)师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。
(2)师:说说你是怎么写的?有什么好方法?
学生可能会有不同的方法，如:。
方法一:自己写数位;。
方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位;。
方法三:边写边分级。
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
(4)师:我们可以边写边分，就相当于数中的万字。
3.写出由下面各数组成的数。
(1)3个千万、5个十万、6个百。
(2)四百万、八十万、五万和三千。
问:这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)。
大数的认识数的产生教案篇十六
1、知识与技能：通过自学，使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的计算。
2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。
【教学重点】会进行简单计算。
【教学难点】理解公顷、平方千米与平方米之间的进率。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】。
一、谈话导入(3分)。
你们去过鸟巢吗?你知道它的占地面积是多少吗?
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。板书课题：公顷。
二、自主学习(5分)。
1、学生自主学习教材34页例1。
(1)了解边长是100米的正方形面积是1公顷。
(2)在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。()块这么大是1公顷。
2、学生自主学习教材35页例2。
(1)了解计量比较大的土地面积，常用“平方千米”作单位。
(2)了解边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
(3)1平方千米=1000000平方米=100公顷。
3、尝试训练：“鸟巢”的占地面积约为20公顷，()个“鸟巢”面积约为1平方千米。
4、学生汇报交流。
5、教师强调并小结。
三、自主练习(8分)。
师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒!
1、填空。
7公顷=()平方米60000平方米=()公顷。
2、教科书36页练习六第3题。
2、小组汇报。(抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等)。
3、教师强调小结。
四、当堂检测(发试卷)。
师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!
五、评价总结(4分)。
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率;。
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
大数的认识数的产生教案篇十七
1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。
3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。
大数的认识数的产生教案篇十八
1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2、在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3、感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
亿以内数的写法。
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
课件。
一、情境创设，揭示课题。
（一）复习万以内数的写法。
1、课件出示信息。
（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗。
2、师:从图中你了解到了哪些信息？
3、师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗？
4、师:想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）。
（二）点明课题。
1、课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2、师:这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。
二、探究新知。
（一）写数:二十三万零一百八十四。
1、师:你能写出信息中的这个数吗？试一试。(230184)。
（2）师:你是怎么写这个数的？说说你的想法。
学生可能有两种方法:。
方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
4、师:看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）。
5、小结:。
（1）师:看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
（2）师:万级上的23怎么写？（与以前写23一样）。
（3）师:写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）。
教师边讲边对着数位表板书。
5、师:我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？
学生可能有不同的方法，如:。
方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；
方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
（二）写其他三个数。
1、课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百。
2、师:这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3、师:说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）。
十万二千三百四十五写作:102345。
三百零二万六千写作:3026000。
二千零四十万零七百写作:20400700。
4、补充:五万零三。
师:这个数会写吗？
问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?
师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
（三）总结写法法。
1、小组讨论:含有两级的数怎么写？
2、汇报:。
（1）先写（万）级，再写（个）级；
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。
三、巩固练习。
（一）基本练习。
1、练习:做一做。
2、教材第8页第4题。
（1）师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。
（2）师:说说你是怎么写的？有什么好方法？
学生可能会有不同的方法，如:。
方法一:自己写数位；
方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位；
方法三:边写边分级。
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
（4）师:我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。
3、写出由下面各数组成的数。
(1)3个千万、5个十万、6个百。
（2）四百万、八十万、五万和三千。
问:这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）。
大数的认识数的产生教案篇十九
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
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