教案是教学过程中的一种重要教学设计文稿，它能够指导教师进行教学活动。教案要根据学生的实际生活和社会实践进行案例分析和应用拓展。范文的分享可以促使教师之间相互学习、相互交流，提高教学的整体水平。
论证要合理教案篇一
记得上回，临近期中考试，因为吃了上回月考的苦，所以这次我格外的努力。经常努力想题目，做一些复习，因为我想利用这次期中考试来证明我的能力。
期中考试那天说实话，还是有一些紧张的，但是，我没像以前那么鲁莽，而是谨慎答题，最终以一个还不错的成绩证明了我自己，摘得了胜利的果实。
老师曾经说过：“失败是成功之母。”这句话说的一点也不假，你失败了，再从中找到经验和教训，下次努力，就一定能取得成功。
爱迪生就是一个家喻户晓的“发明大王”。可是你知道吗？你光看他伟大的成果，其实，里面付出了多少滴努力的汗水，总结了多少失败的教训，才换来了今天的成功。就比如他发明电灯泡，就失败了8千多次，但他从来没有气馁。他总是一次次的找到失败的原因，从中加以改进，努力。终于在8千多次失败，以后取得了成功。
他以前从事一个退伍军人退役后，只能靠着微薄的退休金生活。但是他有一个炸鸡秘方，他想推广给社会，可是没有哪一家门面找他合作。他一次一次的被拒绝，但是从来没有气了，终于在经历了1千多次的失败，以后，终于有人和他合作。不到一年半的时间，他就有了300多家的连锁店。
论证要合理教案篇二
党的宗旨即一个政党存在的根本目的和意图。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。这是由党的性质决定的，这也是是中国共产党区别于其他党派的根本标志之一，这也是共产党员党性修养的最高原则和根本内容。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”中国共产党除了工人阶级和最广大人民群众的利益之外，没有自己的特殊利益。这就决定了党的根本立场和唯一宗旨就是全心全意为人民服务。
坚持全心全意为人民服务的宗旨，是中国共产党的最高价值取向。实现人民的利益，得到广大人民群众的拥护，是衡量我们党的路线、方针和政策是否正确的最高标准。中国共产党90多年来奋斗历程的基本经验之一，就是始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，紧紧地依靠人民群众，诚心诚意地为人民谋利益，从人民群众中汲取前进的不竭力量。
党在任何时候都把群众的利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持密切联系，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后最大的危险是脱离群众。党的根本宗旨不仅体现在党的路线、纲领和方针政策上，还体现在对每一名党员的具体要求上。
党的宗旨是我们党规范自身行为的核心准则，而做到全心全意为人民服务则要求我们在“个人”与“集体”发生冲突的时候放弃一些重要或必要的私人利益，转而追求集体主义的价值理念。然而，“集体”与“个人”利益的界限在很多时候可以说是很难把握，这需要我们每个人根据自身实际情况和具体实际环境做出相对恰当的判断。没有人能够一直全心全意的为人民服务，但做到以为人民服务为先却是我们应该追求的。在当今市场经济条件下，一切利益指标都量化到了个人身上，我们应当适当地模糊个人与集体的孰重孰轻的清晰界限，实现集体主义道德的具体要求，进而达到全心全意为人民服务的最高人生境界。
论证要合理教案篇三
人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，那些不健康的书看了反而有害。让我们就这个问题来一次辩论吧！
辩论前，个人先表明基本观点，即首先声明你是赞同“开卷有益”，还是认为“开卷未必有益”。然后根据基本观点，陈述好自己的理由，驳击对方。快快来参加吧，看谁会成为这次辩论的最佳辩手！
正：我认为开卷有益，光读书就能获得很多知识，读一本还获得了不少道理呢！
反：我认为开卷未必有益。多看书可以增加我们的知识面，开阔我们的视野。但是那些不健康的书籍，可能会使我们产生一些不良行为。而且，有的同学看书时不注意对眼睛的保护，在暗处看书，躺着看书，反而会使我们的眼睛受到伤害，带来许多的麻烦。所以，我认为开卷未必有益。
正：我认为开卷有益。读书可以增长知识，帮助积累好词佳句，对阅读和写作有好处。
反：开卷有益，因为在书上我们可以学到许多知识，开拓视野，增长见识，而那些不健康的书，只要自己克制住，就行了。
正：多看看书是好的，但是要看一些我们青少年应该看的书，这样，开卷是有益的；如果看一些不适合我们青少年应该看的书，那开卷就无益了。所以说，开卷未必是有益的。
反：看书是应该的，我们看就要看一些有用的书。那些不健康的书，我们克制住自己不看就行了！
正：我认为“开卷有益”，因为读书不仅能让我们知道很多知识，还能让我们增长见识。那些不健康的书籍，只要我们克制住自己，不让自己去看就可以了。
正：读书还能了解古文。是文言文。
论证要合理教案篇四
每个人做每一件事时，总是会遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解决，最后就一定会获得成功。
我在学习和生活中都亲身遇到这样的一些例子。一次英语模拟考试，我很自信的，总认为自己的成绩会很好。成绩公布了，9.2分（10分制）。我很惊讶！满脑子的的几个“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底错哪了呢？”这样的问题。我拿到试卷就很迅速的把试卷翻阅了2—3遍，不看不知道，一看吓一跳：“我怎么那么粗心啊！都是一些该加复数的没加，很简单的填空问题，总是没答完整，我已经认真检查了呀！真是冤啊！”
回到家，我不敢把试卷拿出来，妈妈也没问。我心想：等我把所有的作业做完，上床睡觉前再给妈妈签字。到时候妈妈再怎么说我，也晚了，妈妈不会那么忍心耽误我的睡觉时间的，于是就也就这么办了。当我小心翼翼的拿到妈妈的手上时，手还在颤抖呢！妈妈又一连串的习惯性批评：“怎么又错那么多，又粗心大意了，都是重复犯这些低级错误。总是教你把错的地方好好的想想找出错在哪的原因？认真更正错误”。以前妈妈的每一次批评，我总是觉得很烦，都是左耳进右耳出的，听不进几句的，所以，我的成绩还是没有进步！
三年级上学期的期末考试，我不知从哪里学会了要对父母报恩。我觉得对父母的感恩就是要好好努力，认真考出好成绩。期考前，我的耳朵说也奇怪，似乎总是听到妈妈那些“唠叨”的批评，于是我决定就按妈妈的方法试试吧。我认真复习，专找习题错的原因，认认真真更正它。期考那天，每一道题目，我都认真的读几遍；题目回答完了，我又重复的检查一到两遍；遇到过去错的问题时，我就把在大脑里更正的记忆取出来，最后考试终于结束了。但我心里考试还没结束，我暗暗地想：这次会考取多少分呢？还会不会像上次那样错那么多吗？几天后，成绩发下来了。10分！我吓了一跳，不会吧？我不相信自己的眼睛：我会不会看错呀？老师会不会改错呀？等到老师讲解试卷后，在全班宣布成绩时，我心里的这块大石头从半空落下来。
从这两次的考试中，我悟出了一个道理：失败了，不要紧，要及时找出失败的原因，认认真地真改正错误，最后就一定会成功的。生活中也有许许多多这样的事例，做每一事都不会是一帆风顺的，都会遇到这样那样的一些挫折，但积累了经验，认认真真地改正，失败往往就是成功的开始了。
论证要合理教案篇五
常言说“失败乃成功之母”。面对失败有人说有两种选择:放弃、站起来。可我认为面对失败，你只有一种选择:跌倒了再站起来;你只有一个目标:战胜失败。
一个人只有从跌倒的地方顽强地站起来，努力拼搏，才能战胜失败，也才能成功。一次失败并不等于输掉全部，只要自己努力，希望的曙光总会出现。而经过失败达到成功的事例也很多。
有一次，一个人提醒爱迪生说，他在发明蓄电池时，一共失败了25000次，但是这位伟大的发明家却如此回答:“不，我并没有失败，我发现了24999种蓄电池不管用的原因。”爱迪生在他的一生中，共得到1093项发明专利，例如留声机、电影、电动笔，蜡纸及日光灯，等等。我们可以想象得到，在他非凡的生涯中，经历过多少次的失败。我们要庆幸他有拒绝接受失败、不屈不挠的精神。
法国著名小说家小仲马，是文坛大师大仲马之子，他年轻时，艰辛创作，写了数不胜数的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力换取来的只是一封封退稿书，但他从不自暴自弃，直至《茶花女》问世，轰动整个欧洲文坛，一鸣惊人。
德国最伟大的音乐家贝多芬，不也是经历了许多次失败后，才弹出了世界著名的交响乐《命运》吗?当时被尊称为“乐圣”的贝多芬，生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。当时，他正在创作《命运》交响乐，乐曲中出现了许多难以解答的问题，再加上双耳失聪，这更是雪上加霜，他失败了很多次，最后才成功的弹出这首《命运》，演奏快结束时，观众们为他鼓起了排山倒海般的掌声。
所以，失败之后我们要以失败为动力。跌倒在跑道上，不要放弃，站起来继续跑，你一定会跑到终点。失败并不意味着你比别人差，也不意味着你不可能成功，而是意味着你又多了分经验，多了分收获。能把失败转化为动力你才能在下次做得更好，更棒。不气馁，不放弃才是一个真正的成功者。
尼采曾说过:“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花?大海如果只是风平浪静，没有波澜，能吸引那么多的游客吗?如果没有那珊瑚礁，大石块，能溅起那一朵朵美丽的浪花吗?如果没有暴风雨的洗刷，能有那五彩缤纷的七色彩虹吗?”
在生活中我们经常面临失败，但只要想起“失败乃成功之母”这句话，我们就要充满力量、充满信心，去战胜失败，那么我们一定会走向成功!
论证要合理教案篇六
创新实不易，胜败乃平常。因此，对于致力创新者，我们应该多一些理解和宽容，努力营造一种有利于创新的社会环境和氛围。对于成功者，应该献上美丽的鲜花、给予真诚的赞美；对于失败者，也应该表达充分的体谅、提供必要的帮助。只有这样，才能使创新的活力竞相迸发，创新的成果不断涌现。
当今世界，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这种情况下，创新能力如何、创新成果多少，成为决定一个国家和民族能否赢得竞争的重要因素；鼓励创新、推进创新，成为实现发展进步的迫切需要。
然而，干任何事情都有可能成功，也有可能失败，创新作为探索性实践更是如此。对于创新者而言，成功是一种考验，失败更是一种考验。沉醉于成功的辉煌，往往可能停歇前进的步伐；走不出失败的阴影，容易导致错过成功的机遇。当年，发明家爱迪生为了找到不易烧断的灯丝，进行了很多次实验都没能成功。当许多人为他的失败而叹息时，爱迪生却说：我没有失败，我只是又找到了一种不符合要求的东西罢了。经过不懈的努力，爱迪生终于发明了电灯，用科技为人类带来了光明。这个故事启示我们：永不言败，是实现创新的一个重要条件。
创新不言败，不是说所有的创新活动都能够百发百中、大获全胜。创新是艰难的，不可能一蹴而就，也不会一帆风顺。创新不言败，更多的是指一种精神、一种品质、一种追求。
创新不言败是一种精神。这种精神就是不怕失败、敢于胜利。失败与成功，失去与得到，总是相对的、辩证的。有大付出，才有大收获；有大境界，才有大成就。成功的创新者懂得成败的辩证法，懂得“失败是成功之母”的深刻道理。在创新的过程中，一时一事的失败是常有的。面对失败，既不应退缩，更不能失志。因为一着走错，只要稍作调整，即可以柳暗花明；屡遭挫折，只要不屈不挠，总能够走向胜利。真正的失败往往是败而失志、一蹶不振，而所有的成功都来自从失败中奋起、在开拓中前进。
创新不言败是一种品质。这种品质就是迎难而上、永不退缩。创新之路充满艰险，但无限风光恰在险峰之上。正如王安石所说：世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。在艰难险阻面前，“退”是没有出路的，“怯”是难尝胜果的。创新者应有“所当者破，所击者服”的豪气，愈挫愈勇、知难而上。在创新上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
创新不言败是一种追求。这种追求就是奋发图强、开拓进取。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进中国特色社会主义事业，实现中华民族的伟大复兴，需要创新，呼唤创新。创新是干事创业者的追求，永不言败、自信自强是创新者的选择。自信，才能鼓起从头再来的勇气；自强，才能激发上下求索的潜能。自信不是自负，自信者有自知之明，懂得扬长避短，不会一味蛮干；自强不是逞强，自强者有清醒头脑，善于审时度势，不达目的不罢休。
创新实不易，胜败乃平常。因此，对于致力创新者，我们应该多一些理解和宽容，努力营造一种有利于创新的社会环境和氛围。对于成功者，应该献上美丽的鲜花、给予真诚的赞美；对于失败者，也应该表达充分的体谅、提供必要的帮助。只有这样，才能使创新的活力竞相迸发，创新的成果不断涌现。
论证要合理教案篇七
2、初步学会合理搭配各种饭菜，养成不挑食的好习惯。
设置自助餐厅环境，提供不同类的多种食物及教具。
1、激发幼儿对配餐的兴趣。
1）教师以经理的身份介绍自助餐厅。
2）介绍自助餐厅中的各种食物、餐具及使用方法。
2、幼儿自选食物配餐。
1）幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。
2）幼儿互相介绍自己的配餐，共同讨论合理配餐的方法。
3）提出问题：谁配的饭菜最有营养？为什么？
1）请幼儿观察自己的配餐少了什么，多了什么。
2）幼儿再次自选食物进行配餐。
3）幼儿观察同伴搭配的饭菜，评选“最佳配餐”
4、小结活动结束。
论证要合理教案篇八
a)活动目标：
1．使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。
2．帮助学生树立正确的消费观念。
b)活动重点：
1．揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。
2．树立正确的消费观。
c)活动形式：
1．讨论、发言、设计。
2．表演情景剧。
d)活动准备：
1．分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。
2．每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。
3．搜集有关小学生消费的材料。
e)活动过程：
2．观看三个情景剧。
3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。
4．请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。
5．设计生日活动的形式。
（2）各组派代表发言。
（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会。
（4）展示各个组的设计。
论证要合理教案篇九
1、知道食物有不同的营养，人体需要多种营养。
2、初步学会合理搭配一餐的饭菜，知道有主食有配菜，有荤有素。
3、能接受多种食物，养成不挑食不偏食的饮食习惯。
1、经验准备：幼儿事先和爸爸妈妈收集了解有关食物营养的资料，并根据已有经验进行配餐。
2、ppt课件、幼儿自制的多种食物图片和餐盘、透明胶等。
（一）播放视频导入，引导幼儿了解偏食对身体的伤害。
师：小朋友，今天我们班来了一个小客人，他的名字叫瘦巴巴。他的身材瘦瘦小小的，为什么会这样呢？我们一起来看看。
提问：
1、为什么瘦巴巴的身材瘦瘦小小的？他的身体经常发生什么不舒服的事情？
2、后来他是怎么吃饭的？他的吃法有营养吗？
（二）结合已有经验，引导幼儿分享交流食物的不同营养，知道人体需要多种营养。
1、提问：我们身体需要哪些营养？这些营养藏在什么食物里？
2、结合收集的资料，引导幼儿分享交流人体需要的营养及其作用。
3、小结：我们身体需要多种营养，主要有蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质和水。这些营养藏在不同的食物里，所以各种食物都要吃。
（三）以“帮助瘦巴巴搭配饭菜”的形式，引导幼儿交流自己的配餐。
1、幼儿互相交流介绍自己的配餐。
2、讨论：应该怎样搭配饭菜才能营养均衡呢？
（四）结合视频，以“红盘、黄盘和绿盘”的形式，引导幼儿学会合理配餐的方法。
1、幼儿观看视频，了解“红盘、黄盘和绿盘”的含义。
（1）提问：红盘、黄盘和绿盘是什么意思？它们指哪些食物？这些食物有什么作用？
（2）小结：红盘子装的是帮助身体长大的饭菜，主要有肉、鱼、蛋；黄盘子放的是为身体提供力气的食物，主要有米饭、面包、面条；绿盘子放的主要是帮助身体不生病的食物，主要是蔬菜和水果。
2、师幼共同讨论配餐的方法和原则。
师：我们要想吃得健康，就要合理配餐，均衡营养。每餐饭都要吃三种盘子的菜，这样才能营养全面，对身体健康有益。
3、幼儿多次自选食物配餐，巩固对配餐方法的理解。
重点指导幼儿为每种颜色的盘子选择1-2种食物进行配餐。
4、分享评价幼儿的配餐。
师：你的三个盘子装了什么菜？为什么这样配菜？你认为吃了这些菜有什么好处？
（五）集体表演“健康操”，结束活动。
论证要合理教案篇十
1、知道人们需要吃不同的食物，才能营养全面，有利于身体健康，养成不挑食的习惯。
2、初步会合理搭配一餐的饭菜，知道要有荤有素，有菜有主食等。
3、能分析评价自己和别人的配餐。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步了解健康的小常识。
重点：让幼儿知道人需要吃不同的实物，才能营养全面，有利于身体健康，养成不挑食的习惯。
难点：初步会合理搭配一餐的饭菜，知道要有荤有素，有菜有主食等。
1、教师了解幼儿平时饮食习惯，幼儿具备一些荤菜、素菜有不同营养的经验。
2、设置好自助餐厅的环境，不同类的多种食物教具各一盘，如：肉、鱼、青菜、萝卜等。
3、评选用的红牌人手二个，摄象机，电视机。
1、导入激趣：游戏引趣、
（1）教师以经理的身份出现，介绍自助餐厅，引起幼儿兴趣。
（2）介绍自助餐厅中的`各种食物、餐具及使用方法。
小结：自助餐是指，可以在用餐时自己帮助自己，自己选定安排自己喜欢吃的的菜。其中包括：主食、配菜、饮料、水果、甜点等。
2、幼儿自选食物、评析合理的配餐。
（1）请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。
师："小朋友们欢迎你们来到自助餐厅，今天我请小朋友们免费饮餐。现在就请尽情的的给自己配菜吧。"。
幼儿动手为自己配餐。
（2）幼儿互相介绍自己的配餐，共同讨论出合理搭配饭菜的原则。引导幼儿共同讨论，知道合理配餐应根据荤素搭配、荤菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能营养全面，对身体健康有益。教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析，加深对合理搭配食物的理解。
3、幼儿调整配餐。
（1）请幼儿根据配餐原则评价自己的配餐少了什么？多了什么？
（2）幼儿再次自选食物，调整配餐。
（3）开展评选"最佳配餐"的活动让幼儿认真观察其他小朋友搭配饭菜，根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。
（4）共同讨论评选理由。
4、激发幼儿回家后能根据合理搭配食物的原则提醒爸爸妈妈为全家提供符合营养要求的饭菜。
1、利用午餐时间，准备各种饭菜让幼儿真实地进行一次自助活动，继续培养幼儿能主动根据配餐原则选择搭配食物。
2、请幼儿回家与父母一起讨论思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合营养要求。
3、与家长联系，使家长与幼儿园共同配合，帮助幼儿克服不良的饮食习惯，并逐渐养成主动自觉地根据合理搭配食物的原则，选择进餐食物的良好的饮食习惯。
论证要合理教案篇十一
教学目标：
1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。
2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念。
3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。
教学重点：
2、知道用法律保护消费者的合法权益。
教学难点：能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。
教学准备：自制课件。
教学过程与方法：
一、导入新课：
1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。
在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样维权。这就是我们这节课所要学习的内容。
展示课题：做理智的消费者。
二、教授新课：
1、展示课件：零用钱的来源：
从中你得出什么结论是：
学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。
教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。
我们的.经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？
2、展示课件：你如何使用零用钱?
学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。
3、展示课件：消费调查：
中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。
思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？
学生：分组讨论。
小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。
4、消费心理测试：引导学生阅读课本p54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。
学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。
5、课件展示：学以致用：陈晓9月份消费清单的一部分：
9月1日：学习文具、辅导书18元。
9月10日：买名牌衣服358元。
9月14日：和同学逛街花费80元。
9月17日：为班上贫困的同学捐款10元。
9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元。
9月25日：给同学的生日礼物135元。
思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。
学生：分析解决问题。
教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。
论证要合理教案篇十二
本单元为活动单元。分为三个学习专题。专题一是发现潜藏的逻辑谬误。给出两个学习任务：
1、分析例子，指出其中的逻辑错误；
2、辨析日常语言表达中的逻辑错误。专题二是运用有效的推理形式。给出的学习任务是之处所给案例中的前提和结论，简述其推理过程，并从中提炼出可以普遍应用的推理形式。专题三是采用合理的论证方法。
包括三项内容：
1、关注论证的隐含前提；
2、学会间接论证；
3、在论证中引入虚拟论敌。
给出三个学习任务：
任务1、搜集典型议论性文章，分析其中的逻辑链条；
任务2、以小组为单位开展班级辩论赛，在辩论中体会逻辑的力量；
任务3、尝试写驳论文。本课完成的是专题三的第三项内容，在论证中引入虚拟论敌。
教学目标：指导学生学习运用自我追问法，完善论述过程，使论证更严密，更深刻。
重难点：如何使论证更严密，更深刻。
一、环节一：生活中的逻辑。话题引入：我的同事说：无花果吃多了，太长肉了，这个国庆假期我胖了好几斤。教师指导：对于一个因果论证来说，要保证结论成立，它的理由一定是充足的。也就是说，要满足逻辑的“充足理由律”。如果有人对这个结论存疑，那么他首先会从哪里入手去质疑？如果我们要确保结论成立，也会不断地想要去丰富理由。
引出活动1。
活动1：如果你是我的同事，请试着展开一场自我追问，看看上述结论是否会有所改变。预设：我：国庆期间我吃了很多无花果，我胖了，可见无花果会增肥。反例追问：我吃无花果胖了。其他人吃无花果胖了吗？怎样证明天鹅是白的？证明的方式是所有，证伪的方式是寻找黑天鹅。
追问：胖的因素有很多，俗话说，管住嘴，迈开腿。运动量，饮食习惯，个人体质。追问：有没有科学依据表明，无花果可以增肥呢？我：我搜索之后发现，成熟之后的无花果，糖分含量极高，占果实重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且还含有较高的淀粉，因此，这种无花果虽然好吃，但是吃多了便可能出现肥胖。
活动2：如果一定要以多吃无花果会导致肥胖作为结论，怎样表述更严谨？科学表明，成熟之后的无花果，糖分含量极高，占果实重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且还含有较高的淀粉，因此，这种无花果虽然好吃，但是吃多了便可能出现肥胖。国庆期间，我吃饭和运动情况与平时差别不大，就是无花果吃的更多，然后我就胖了好几斤。而和我身边和我情况相似的朋友有很多。可见无花果确实是会增肥的，平时还是要少吃。
小结：经过刚才的自我追问，我们发现结论在悄悄变化，从最初的直觉和经验，到现在通过加入前提使论述过程不断丰富，这个结论变得严谨可信了。这个小互动，我们初步体会到自我追问法在提升逻辑严密性上的作用。
设计意图：从生活现象引入，一方面降低理解难度，另一方面让学生在真实的生活情境中感受追问对完善思维和准确表达的意义，初步感受自我追问法的好处。引出本节课的学习目标：学习运用自我追问法，完善论述过程，使论证更严密，更深刻。
环节二：哲学家的逻辑教师从生活中的逻辑引入哲学家的逻辑，即苏格拉底的追问艺术。展示苏格拉底与拉凯斯的对话。
问题设计：下面我们一起看看，苏格拉底是如何展开他的追问的？
教师示范，学生树立追问的`思维链条。
总结：在这场对话中，拉凯斯是一位阐述者，苏格拉底则是一位追问者。我们知道追问的目的有两个，一是批驳，譬如辩论赛中正反双方展开的追问，他的目的是驳倒对方；另一种是自我追问，启发思考，不断完善，直至结论足够严谨。
在这场对话中，苏格拉底的追问显然属于后者。这就是著名的苏格拉底之问――始于怀疑，终于真相。这个追问的链条实际上呈现的就是思维的过程。而思维最终是指向写作的。
下面我们进行一个练笔：
活动3：练笔：依据上述对话完成议论性语段，阐述什么是真正的勇敢。要求：逻辑严密，200字左右。
显然不是。那么勇敢到底是什么？冲锋陷阵、坚韧不拔、不计风险的确是勇敢的特征之一，但却不是勇敢的准确定义。
我认为，真正的勇敢不是鲁莽，它是一种以冲锋陷阵、坚韧不拔、不计风险为外衣，而以智慧为内核的优秀品质。
第一层：承认合理。
第二层：反例和归谬，否认对勇敢的偏颇理解。
第三层：勇敢的定义，否定一部分，肯定一部分。
小结：拉凯斯常有，苏格拉底不常有。我们每个人都可能是拉凯斯――感性、直觉地给出结论，需要在不断地追问下完善论述。苏格拉底不常有，但我们可以在思考问题的时候，假设苏格拉底是存在的，也就是开展自我的追问。
（2）引入反例，发现逻辑漏洞，从而完善论证过程；
（3）引入归谬法，指出现有论断的谬误，不断完善论证过程；
（4）引入对比。我是这样的，别人呢？在对比中丰富。当然，“真理无法抵达，只能逐渐逼近。”我们的追问不可能穷尽所有可能。只要在已有认知上多走一两步、两三步，文章的深度就不一样了。
环节二设计意图：从苏格拉底之问这一经典对话追问法引入，通过对比分析，让学生深刻体会追问法的好处，能够运用追问法来完善论证。并且，选择性必修中册第一单元《人应当坚持正义》也是取自《对话集》，体现苏格拉底之问的说理风格。本节课让学生提前感受了对话说理的魅力。
三、环节三、练一练。
活动4：“每个人都可以用自己的方式改变世界。”请试着运用今天所学的自我追问法，完成一个论述类语段，表达你对这句话的理解。
要求：层次清晰，逻辑严密。300字左右。提示：第一步，我们可以试着运用自我追问法激活思维。大家可以先肯定这句话的合理性，并能举出事例加以证明。在此基础上，选取一个角度，通过追问法，向纵深处发掘，通过一步、两步的追问去丰富这个论断，完善论证过程。第一步学生构思与教师点拨。
下面，同学们可以先交流一下，看看可以从哪些角度出发，采用怎样的自我追问法展开思考？譬如改变。是的，很多人可以以自己的方式改变世界。举出一组事例。如果仅止于此，那就是印证，而不是说理。
但，改变是什么，可以变好也自然可以变坏。再举例。对比分析，为什么同样是改变，有的人让世界美好，有的人却让世界更坏。给出结论。
第一层，先承认这句话的合理性。举出一二例子，承认很多人可以用自己的方式改变世界。
第二层，寻找这句话的追问点。但真的每个人都能改变世界吗？那些小人物，低到尘埃里的小人物，他们微不足道，何以改变世界。结论，当你足够强大的时候，你才可能去改变世界。
第三层，反例，也许你会问，白芳礼老人不是小人物吗？为什么他会骑着人力车感动全中国？可见，每个人都可以用自己的方式改变世界，前提是你足够强大，或者你拥有足以感动世人的美德和坚毅。
第二步：写作第三步：分组交流研讨，课堂展示。
环节三设计意图：思维训练的终极目的，是能够运用到学生的写作中去，让学生能通过自我追问法不断完善论证过程，丰富文章层次，最终实现论证深刻，层次清晰，逻辑严密。写前的交流指导帮助学生明确写作方向，写作后的交流是通过碰撞进一步修改完善，然后进行课堂展示。
四、课堂小结总结简单议论文的两个误区：
一是思维感性化，依据直觉、经验做出判断；
二是说理平面化，确立观点，只用例证证明观点的合理性。
总结解决问题的主要途径：
思维的严谨性――追问，发现漏洞与谬误；
层次的丰富性――追问，理性推导，不断完善；
论证的深刻性――追问，由浅入深，理性思辨。
论证要合理教案篇十三
“人贵有自知之明”，一个人对自己的看法能不能体现出真实性、准确性、客观性、全面性，是素质能力体现的一个重要因素。在对自我介绍原则中，首先要充分肯定自己，这样可以充分突出自己的竞争能力和竞争优势，也给考官们一个坚定、自信的'良好印象。但是，要切记：在对自己评价的表述中要真实，不能虚假。
试问世界上有没有十全十美的人？答案绝对是没有的，每个人都有优缺点，
但真正棘手的是，在面试的过程中，面试官要你谈一下个人的优缺点，这时该怎么办？描叙不好的话，工作就没了。说得太好又有可能被认为是吹牛。
在面试的过程中不要把面试官想象得太恐怖，面试官也只是凡人一个。他只是在履行自己的职业，面试只是测试你是否适合留在公司发展，是否能为公司带来利益。在面试时切勿紧张，失败乃成功之母，没有这个失败，哪有下次的成功？在面试过程中注意自我介绍五禁忌，平常心才能发挥最大的作用。
论证要合理教案篇十四
现在的生活条件好了，孩子们可以说是想吃啥，爸爸妈妈或者爷爷奶奶们就会想尽办法让他们吃到啥。可是，班级里仍然可以看到“小豆芽”或“小胖墩”，主要的问题就是出在------饮食不科学。大班的孩子，可以让他们了解相应的科学饮食知识，同时，让他们学习控制自己生活中的一些不良的饮食习惯，让他们知道均衡营养的重要。
1、了解健康饮食观念，感受均衡饮食的重要。
2学习科学配餐。
3、养成健康饮食的好习惯。
重点：知道每天饮食科学搭配、均衡营养的重要。
难点：如何为不同的人群选择不同的饮食配餐。
1、《今天我吃什么》饮食统计表。
2、营养结构图、食物图片。
3、人手一份配餐表。
4、彩色笔、各种食物广告、各色彩纸、剪刀、浆糊、胶布。
布置各种人群展板。
：事先了解各种水果、食品的营养价值、不同人群的饮食习惯、营养需要。
2、讨论:谁吃的合适？
(反思：此处我们让孩子们畅所欲言。由于在小中班的时候，孩子们已经知道了各种食物的营养价值，所以，在这里，孩子们争论不休，各说各的好。)。
3、看一看：出示饮食结构图（呈金字塔），回忆饮食的科学搭配。
观察：图上有什么？图有什么特点？为什么是金字塔的形状？告诉我们什么道理？
思考：你发现自己吃的合理吗？什么地方合理？什么地方不合理？我该怎么做？
4、小组活动——科学配餐“我当营养师”
出示不同年龄、不同生理特征的婴儿、老人、孕妇、儿童、病人等人物图片展板，
说一说：他们需要什么营养?
配餐可以通过画的形式、剪贴的形式、粘贴食物图片的形式进行；将配餐好的“营养餐表”贴在相应的人群展板进行交流分享。
(反思：此处的活动是帮助孩子迁移已有的知识经验，并且鼓励孩子进一步提升经验，知道生活配餐不是一层不变的，应该随着年龄的变化、当时的身体状况不断去调整改变，这样的饮食才是科学均衡有营养的。)。
5、广而告之：鼓励孩子在家长接送的时间，向家长们介绍自己的配餐，说明这样配餐的道理，对爸爸妈妈、爷爷奶奶进行科学饮食教育。
（反思:作为活动的进一步延续，我们设计了这个环节，听说让他们来当营养师，他们觉得很光荣，所以也很认真地进行配餐，有模有样地进行健康饮食宣传，一副小大人的样子，令人忍俊不住。）。
1、家园配合：收集、了解各种人群的身理特点，饮食需要的资料。
2、将不同人群的人物展板、配餐表、食物图片投放在区角，鼓励孩子们进一步为他们设计合理的早餐、午餐和晚餐。
论证要合理教案篇十五
随着六年级的期中考试陆续结束，“小升初”冲刺也已进入倒计时阶段这个时间段如何合理的安排学习，为小升初做最后的努力，听听卓越教育专家的意见。
答：这种情况说明孩子的复习缺乏计划性。建议家长辅助孩子做一个复习计划，越详细越好，让他(她)知道每天该做什么、怎么做。一般而言，孩子制订计划容易，但遵照执行却有难度，建议家长多鼓励，当孩子有了充实感和成就感后，计划执行就会容易些，复习才会有效果。
答：对于情绪化较重的孩子，建议他定时定量地复习，如每天晚上复习几个小时，要掌握多少内容。但是复习时间不宜过长，量不宜过大，孩子有充实感即可，因为期末考复习是提前两三周进行的，这样定时定量复习起来也不会觉得很吃力。
不少学生家长向老师反映，孩子学习看上去很用功，可成绩总是不理想。专家建议：一些家长一味的强迫孩子多看书、多做题。认为做题量大了，考试就不难了。其实这种做法只会是适得其反，六年级的孩子正处于成长期，无论是精力还是身体都相对较弱。因此，家长必须绝对保证孩子每天8小时的'睡眠时间，始终保持充足的睡眠和饱满的精神是提高效率的基本要求。
其次，坚持让孩子每天参加一些体育活动。身体是“学习”的本钱。再繁忙的学习，也不可忽视孩子的体育锻炼。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥出来。
家长还要努力帮助孩子养成主动学习的好习惯。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入是小学生学习生活的最佳状态。因此，保持良好的心情很重要。并且和同学保持互助关系，团结进取，也能很好地提高学习效率。
论证要合理教案篇十六
１、掌握和应用平衡膳食的要求，指导日常饮食。
２、了解青春期饮食习惯于健康的关系。
３、运用体育锻炼和调整饮食的办法来控制体重。
重点：了解科学合理膳食在成长中的重要性。
难点：设计一份合理的膳食食谱，培养关注自己饮食健康的`责任感。
情景导入：你是胖还是瘦，怎样衡量呢？你知道体重指数吗？根据下面的公式、和自己测量的数值计算一下自己的体重指数，看看自己的身体胖瘦！
体重指数=体重（千克）/身高（米）。
引出课题。
（一）平衡膳食与健康。
1、你知道食物的分类吗？
2、一日三餐如何搭配呢？
具体要求：
食物多样，谷物为主，粗细搭配；多吃蔬菜、水果和薯类；每天吃奶类、大豆或其制品；常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉；减少烹调油用量，吃清淡少盐的膳食。
3、对青少年学生来说，除了要做到平衡膳食以外，还要重视以下两个方面。
（1）三餐定时定量，保证吃好早餐，避免盲目节食。
对初中生来说，三餐定时定量才能更有利于身体的发育和成长。早餐一定要摄入足够的谷物类食物以提供能量，避免因血糖浓度下降而导致大脑能量不足和注意力下降，降低学习效率。长期不吃早餐还会诱发消化道疾病，影响健康。
（2）吃富含铁和维生素c的食物。
（二）饮食、锻炼与控制体重。
1、判断肥胖的标准。
你的身体胖吗？
2、合理控制体重。
中学生正处在身体快速发育阶段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饥饿疗法，更不能采用药物和手术治疗，最佳的方法就是调整饮食和加强体育锻炼。
3、生活现场。
你爱吃油炸食品吗？你知道这些吗。
（三）你必须了解合理膳食促进健康的知识。
1、调整饮食。
（1）宜吃的食物。
（2）少吃的食物。
2、体育锻炼的方法。
（1）运动方式：以有氧运动为主，如快走、慢跑、上下楼梯、跳绳、打球、游泳、骑自行车、登山等运动，适当进行一些柔韧练习和力量练习。
（2）运动轻度：采用中等运动强度，建议运动时心率保持在每分钟110~13次左右。
（3）运动时间：开始时可以少些，循序渐进得到每天60分钟或更长，每次最好在30分钟以上；也可以通过每天进行6次，每次10分钟的段时间积累。
七、布置作业。
制定一份设计一份合理的膳食食谱。
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