九色鹿绘本教案大全(18篇)

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九色鹿绘本教案大全(18篇)
时间:2023-11-19 08:36:05     小编:雨中梧

一份好的教案应该具备清晰明确的教学目标,有条理地组织教学内容和步骤。教案的编写应注重知识的系统性和连贯性。以下是一些经验丰富的教师总结的教案案例,对于我们编写教案具有很好的指导意义。

九色鹿绘本教案篇一

2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”

磁带生字卡片图片

教学过程

自我加减

一、检查复习

1、听写并解释

2、讨论分段情况

:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9

3、指名分段朗读课文、评议

二、精读训练

1、指名读第一段并概括大意

2、默读第二段

a、理清层次

b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’

c、分述九色鹿与调达的表现

d、形成板书:

九色鹿救调达

e、即兴表演

3、读第三段

a、第6、7自然段主要写了什么?

c、在皇榜面前,调达表现地怎样?

d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?

e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?

f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会

g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?

四、自由读课文,练习讲述这个故事

1、同座互讲,提出意见

2、指名当众讲故事

五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出

六、作业

1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的

2、准备讲述《九色鹿》这个故事

板书设计:

九色鹿救调达

八、我的教学反思

九色鹿绘本教案篇二

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

品读法 补白法

课件

第1课时

由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。

2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

单击鼠标出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3.自主学习课文第一部分

(1)各自有感情地朗读第一部分课文。

(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

4.自主学习第二部分课文。

(1)分角色朗读。

(2)想想、议议:

1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5.自主学习第三部分课文

(1)引读课文。

(2)指导朗读。

(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6.激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。

(2)齐读诗的结尾

7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

2.你最不想看到的是谁?为什么?

3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?

正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!

有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。

九色鹿

美丽 勇敢 善良 敢斗敢争

九色鹿绘本教案篇三

1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

1、猜谜激趣,引入课文。

2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流:你读懂了什么?

4、重点读议:

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业,小结写字情况。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿绘本教案篇四

1、通过自读自悟,图、文、声并茂,共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

2、理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

通过自读自悟,图、文、声并茂,提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

1、通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识,培养学生学习的兴趣。

一、谈话导入,复习故事梗概

1、同学们,昨天我们学习了一则民间故事,题目《九色鹿》。(齐读)

2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗?(课件示图和文字)让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧!(课件示动画)

3、这么美丽的九色鹿,课文中讲了他的什么事呢?谁能简单介绍一下故事内容?(相机板书:)

4、这节课,我们就仔细来看看这个故事。

二、精读感悟人物形象

1、出示:自由读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象呢?你比较喜欢谁,又不喜欢谁呢?为什么?请划出相关的语句。

2、自由读课文。

(一)感悟九色鹿的形象

1、谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?

学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”

老师:你是从哪些语句读出来的?

1)出示文字和相关图片与声音。

突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想夸九色鹿什么?

b从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?(汹涌的波涛,立即纵身)

c你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗?(老师相机板书:见义勇为)

d谁能通过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

e指名读。他读得怎么样?(学生评议)赛读。

2、除此之外,九色鹿还有什么是你喜欢的?(根据学生回答出示)

2)出示图片与声音:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

a从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点?你能用一个成语来概括吗?(板书:不图回报)

b那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢?(亲切,慈善)

c谁愿意试着读一读?

3、还有让你喜欢的地方吗?

a这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的?为什么?(临危不惧,敢怒敢言)(让学生自己充分的说,补充)

b当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人,使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时,他的心情怎样?(气愤,义正词严)

c谁能读好九色鹿的语言?指名读,分男、女生读。师生评议。

d指导读好感叹句。

f把反问句改成陈述句。出示:

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

这两句用哪句好,为什么?

你能读好这个反问句吗?

指名读、齐读这段话。

4、小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神,佩服他的“临危不惧,敢怒敢言”。(学生读板书上的成语)

(二)感悟调达的形象

2、出示自学要求:自由读课文6——9自然段,分四人小组合作学习,讨论以下问题:

1你对调达有什么样的印象?能用文中的成语概括吗?

2你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

3你能通过朗读表现出你的理解吗?

3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

1)“见利忘义”

a为什么这样说?(学生答,找句子)

出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

b是啊,为了金钱,调达出卖了九色鹿,这就叫“(生:见利忘义)”

c同学们想一想,这时,调达的心情怎样,他会怎么想,怎么说呢?

d谁来读出当时调达心花怒放的心情?

2)“背信弃义”

a他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?(学生回答,找句子)

出示图片与声音:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

b齐读,哪些词更突出了当时调达发誓的程度?(郑重,决不,千恩万谢)

c看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎么向九色鹿起誓?(学生表演练习)

d你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

出示图片与声音:落水人名叫调达,得救后连连向向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆,终身受你的驱使……”

a齐读,说说他当时的做法是什么?语言呢?(连连叩头,奴仆,驱使)

b曾经信誓旦旦的调达,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!

3)“恩将仇报”

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

4、小结感悟:

(三)感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的'?(引读第9自然段)

2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答:明辨是非知错就改正直)

3、此时此刻,老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢?(出示多幅形象生动的画面)

3、讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责调达?

4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,请你帮国王写一份告示,召告天下百姓。

写话训练。

三、总结深化,内化情感。

学完了这个故事,了解到九色鹿、调达、国王的不同特点,对你来说,有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

四、作业超市

选择你喜欢的作业完成:

1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听,准备下节课复述。

2、尝试把这个故事改成剧本。

3、搜集诚实守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活,续写一段话。

九色鹿绘本教案篇五

教学目标:

1、理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。

板块一     朗读几句词语,了解课文主要内容。

课前读过这个故事吗?

示四组词语:课文中的这些词语会读了?(指明朗读)。

老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。(齐读)。

2、指第四组词(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)。

这组词语中有什么特点?(描写调达是灵魂肮脏的人),指出“灵魂肮脏”

这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同?

3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。的确,这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达!那么,调达到底做了什么见利忘义的事?做了什么背信弃义的事?做了什么恩将仇报的事?请认真读一读课文,借用课文中的调达的具体表现,描述一下这三个词的含义,让别人一听,就明白这些词语的具体意思。

(生自由朗读课文,并结合课文内容练习讲述词语的具体意思)。

板块二   有声有色,朗读课文。

1、.刚才,我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上。千百年来,深为广大人民所喜爱。就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学讲这个民间故事。

要讲好故事,首先要读好这篇课文,四人小组按单元分工朗读(要求注意角色特点,读出角色说话时不同的语气,语调,争取读得有声有色)。

2、生分工朗读故事。

a、读到“救命啊,救命啊”的呼喊时,建议你想象一下当时落水人身处的险境,再呼喊!注意,这里时在波涛中“呼喊”。不是站在岸上喊!再读!这就叫有声有色!注意“提示着”就能读好语音。

b、读出调达感激的话语时的插话,注意提示语——感激。

将自己当作被人从死亡线上救回来的那个人,这样就能从内心发生那种真诚的声音了,再读。

c、读完“九色鹿”的话语后插话。

没有提示语,该怎么读?

老师请你仔细体会一下九色鹿话语中的意思,再感受一下九色鹿的心灵,才能读得传神。

(平静)——九色鹿的善良,才能读得平静而友善。

d、读出乌鸦高声叫喊时插话——。

乌鸦是九色鹿的好朋友,看到国王的军队来捉九色鹿,心情如何?一会一下,再读。

(响亮)。

对啊,高声叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中间用的是逗号,声音该短促,还是延长?(体会一下,读)。

如果我们能结合当时的情况,体会一下,就能读得有声有色。

e、读到“九色鹿气愤的指责时的插话”

你读出了三分气愤,注意“正是这个人”“谁知道他竟然忘恩负义”这两个句子,想想,怎样才能表达那种气愤飞语气。

注意,对国王语气和对调达语气都是一样的气愤吗?

有变化才精彩,再读。

板块三 想象写话。

1、故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的都没有直接写出来。只是概述了他讲话的内容。

读最后一段。

国王的话主要包括哪几个方面的内容(斥责、惩罚、保护)。

2、发挥你的的想象(如果你是国王,而对九色鹿、调达及他的军队,会说些什么?将国王的原话写出来)。

用上竟然这个词语。

九色鹿绘本教案篇六

1、丽的繁体字理解。

随几板书:九色。

2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。

二、初读课文。

1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿。

斥责救 捉。

得赏。

调达国王。

惩罚。

三、精读课文。

(一)精读第一部分。

过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。

1、学生自读课文2~5小节。

(1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

a、理解“立即”

b、理解“纵身”

a、理解“连连向九色鹿叩头”

b、理解“永远”

c、理解“终身”

过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。

(3)师:多么真诚、亲切地话呀!

a、理解“泄露”

b、理解“知恩图报”

过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

(4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。

过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。

(二)精读第二部分。

过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?学生自看,说自己的看法,并指导联系上文让学生说说。

过渡:睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声(引读乌鸦说的话)九色鹿惊醒了,面对突如其来的军队,他发现自己(引读:处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。)。

1、九色鹿恍然大悟,她看到了调达,她明白了一切,她明白了什么?

2、然而九色鹿并没有束手就擒,她要把自己的气愤激昂地说出来。出示:九色鹿非常气愤,……难道不怕天下人笑话吗?(齐读)。

理解“见利忘义”,指出调达是一个见利忘义的小人。

3、同学们,读着九色鹿的话,我也为九色鹿感到痛心,调达居然,哎!(学生说)。

4、让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤,齐读。

5、过渡:面对九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王,国王(引读)。

理解“斥责”,并让学生情境表演。

过度:故事看完了,你有什么感受?(学生说)。

随机出示:九色鹿,我想对你说……。

调达,我想对你说……。

国王,我想对你说……。

……。

结束语:九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传,九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰,而调达必将受到世世代代人们的唾骂!

九色鹿绘本教案篇七

1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

1、猜谜激趣,引入课文。

2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流:你读懂了什么?

4、重点读议:

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业,小结写字情况。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿绘本教案篇八

1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。

3、 能够用自己的话简要概述故事大意

4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。

2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。

3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?

1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的`毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。

3、 学生交流

1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。

3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。

5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)

6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

(1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。

(2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。

(4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)

(6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

(7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。

(8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

(9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)

2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。

九色鹿绘本教案篇九

教学目标:

1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点:

有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。

教学难点:

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备:

录音磁带 生字卡

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字,

教学目标:

掌握生字新词。

重点难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题,读题。)

二、初读课文,认识生字

1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

(2) 小老师领读。

(3) 全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字,培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

4、请在书上描一个,写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

九色鹿绘本教案篇十

同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。 课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子? 世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。

出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。

这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。

1、出示生词

见利忘义:见到有利可图就不顾道义。

知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义

谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?

只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。

背信弃义 : 背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。

2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残

弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家

范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)

3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)

故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。

请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。

板块一:九色鹿的善良、勇敢

1、出示:九色鹿

出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)

生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)

阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。 (说全后出示第一节、第二节、第四节)

这还是一只怎样的鹿?(善良)

出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言) 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)

反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!

如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!

调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?

出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理) 这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。 想象说话练习。

生:我这下发财了。

生:我可以拥有许多金银珠宝。

九色鹿刚救他时,他是怎么说的?

这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨!可恶!可耻!

带着感情读九色鹿的话

总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶 板块三:对比

文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。

表达:

善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。

出示诚信名言:

人无信不立

言必信,行必果

君子一言,驷马难追

火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回。

把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

九色鹿绘本教案篇十一

1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。

认识生字,流利有感情地朗读课文。

读懂课文,明白做人要守信用的道理。

生字卡片、图片等。

1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?

2.板书课题:九色鹿

3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。

2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。

3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。

4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

5.教师抽读生字卡片,相机正音。

6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?

7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。

1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。

2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的?

3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

4.练习用“好像”说话。

月亮弯弯好像( )。( )好像( )。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师范写“命”。

4.学生描红。

准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?

2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。

3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)

1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?

2.学生自由读书。

3.学生反馈。

4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

5.四人小组的同学演一演。

6.推荐演的好的小组,全班表演。

1.指名读课文最后一段。

2.质疑,学生可能回提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文来理解。

3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。

4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师指导书写。

4.学生描红。

20、九色鹿

九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿

九色鹿绘本教案篇十二

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

品读法补白法。

课件。

第1课时。

由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。

2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

单击鼠标出示:

3.自主学习课文第一部分。

(1)各自有感情地朗读第一部分课文。

(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

4.自主学习第二部分课文。

(1)分角色朗读。

(2)想想、议议:

1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)。

3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5.自主学习第三部分课文。

(1)引读课文。

(2)指导朗读。

(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)。

(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6.激励自主完成诗的结尾。

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的`填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

(2)齐读诗的结尾。

7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句。

1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

2.你最不想看到的是谁?为什么?

3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?

正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!

有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。

九色鹿。

美丽勇敢善良敢斗敢争。

九色鹿绘本教案篇十三

教学目标:。

1有感情地朗读课文,体会人物形象.

2自读感悟,采取对话形式交流和小组合作学习的方法.

重点难点:让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,感受人物形象。

教学过程:

一、导入新课。

1,上节语文课,我们初读了课文“九色鹿”。(学生齐说)老师板书课题。

2,这是个流传至今的动人故事,谁还记得故事中的主要人物是哪些人?

(老师板书“九色鹿”、“调达”)。

二、精读感悟。

1,这两个人物给你留下了什么印象呢?你喜欢谁,又不喜欢谁呢?让我们再来读读课文吧。

2,自由读课文。

3,谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?你是从哪些语句读出来的?

学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”

老师:你是从哪些语句读出来的?

1)出示文字和相关图片。

突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想说些什么?

b你能透过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

c指名读。他读得怎样样?(学生评议)赛读。

d你能用一个成语来概括吗?(老师相机板书:见义勇为)。

(设计说明:那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象,也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。)。

2)出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?

b这时,九色鹿会用什么样的语气来说呢?

c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗?(板书:不图回报)。

2、你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

3、你能透过朗读表现出你的感受吗?

3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

1)“见利忘义”

出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

a同学们想一想,这时,调达的情绪怎样,他会怎样想,怎样说呢?

b谁来读出当时调达心花怒放的情绪?

2)“背信弃义”

出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

a看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?

b你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

3)“恩将仇报”

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

(教学设计说明:学生在自读课文,小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导“怎样读”。)。

2、出示:九色鹿十分气愤,指着调达说:“陛下,你明白吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁明白他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

指导理解、朗读:

1)学生自由练读,体会九色鹿的情绪。

2)指名读。师生评议。指导读好感叹句。

3)把反问句改成陈述句。出示:

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

这两句用哪句好,为什么?

你能读好这个反问句吗?

4)指名读、齐读这段话。

8、坏人始终不会有好下场的!国王不仅仅而且(引读第9自然段).

9读到那里,你想对天下人、九色鹿、调达说写什么。

1)学生自由练说。

2)交流讨论.

九色鹿绘本教案篇十四

同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子?世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。

出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。

这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。

1、出示生词。

见利忘义:见到有利可图就不顾道义。

知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义。

谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?

只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。

背信弃义:背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。

2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残。

弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家。

范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)。

3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)。

故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。

请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。

板块一:九色鹿的`善良、勇敢。

出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)。

生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)。

阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。(说全后出示第一节、第二节、第四节)。

这还是一只怎样的鹿?(善良)。

出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言)通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)。

反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!

如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!

调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?

出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理)这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。想象说话练习。

生:我这下发财了。

生:我可以拥有许多金银珠宝。

这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。这样的人真是可恨!可恶!可耻!

带着感情读九色鹿的话。

总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶板块三:对比。

文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。

表达:

善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。

出示诚信名言:

人无信不立。

言必信,行必果。

君子一言,驷马难追。

火心要空,人心要实。

黄金失去可再得,名誉失去难挽回。

把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

九色鹿绘本教案篇十五

1、流利、有感情的朗读课文,详细复述。

2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”

磁带生字卡片图片。

教学过程。

自我加减。

一、检查复习。

1、听写并解释。

2、讨论分段情况。

:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9。

3、指名分段朗读课文、评议。

二、精读训练。

1、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段。

a、理清层次。

b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’。

c、分述九色鹿与调达的表现。

d、形成板书:

e、即兴表演。

3、读第三段。

a、第6、7自然段主要写了什么?

c、在皇榜面前,调达表现地怎样?

d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?

e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?

f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会。

g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?

四、自由读课文,练习讲述这个故事。

1、同座互讲,提出意见。

2、指名当众讲故事。

六、作业。

1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的。

2、准备讲述《九色鹿》这个故事。

板书设计:

八、我的教学反思。

九色鹿绘本教案篇十六

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。

第一课时。

导入新课。

初读指导。

了解课文梗。

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考,讨论;。

如何记住一些难写的字?

朗读课文。

第二课时。

检查复习。

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段,并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次:

鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓。

理解九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段,主要写了什么?

联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?

想想,为什么这样说?

在皇榜面前,调达表现得怎么样?

调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?

说说这是为什么?

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

自由读课文,理解课文,讲述故事。

总结谈话。

板书设计:

救(立即纵身)。

谢(连连叩头)。

九色鹿拒(打断并不是要)调达。

誓(决不说出)。

带路(捕捉)。

怒斥(灵魂肮脏)。

九色鹿绘本教案篇十七

1、同学们认识这几个人吗(周杰伦、、李宇春、九色鹿)。

2、民间故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广大人民所喜爱,就是因为故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!这天,我们就一齐来学讲这个民间故事。

3、板书课题:22九色鹿齐读课题)。

二.检查预习。

1、生字词(指名读、齐读)。

2.了解文意。

(1)谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事。

(2)文中的两个人物:九色鹿和调达,各有什么特点(九色鹿:美丽善良、机智勇敢;调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)。

三.学习课文。

1.自主学习。

(1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。

(2)默读课文思考:为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人他见了什么利,忘了什么义,忘了谁的义画出文中重点的词句。

2.师生研讨。

(1)他见了什么利(国王重金悬赏。)。

指导朗读:调达就进宫告密。

(2)调达见了重金,却忘了义,忘了什么义(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。

师:九色鹿是在什么状况下救得调达。

指导朗读:谢谢你的救命之恩终身受你的驱使)。

指导朗读:调达郑重起誓的话。

(3)应对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人,九色鹿情绪怎样指导朗读九色鹿气愤的话。

4.合作探究,感情升华。

小组为单位分主角朗读课文中的对话。

四.课外拓展。

师:人的最大美德莫过于诚信。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出信任之花;它又像彩虹,装扮着我们完美的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。一言九鼎。一诺千金。言而有信。言必行,行必果。

君子一言,驷马难追。民无信不立。没有诚实哪来尊严。

坦诚是最明智的策略。真诚才是人生最高的美德。

五.小结。

相信同学们必须不会忘记这个故事,更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于透过动人的情节,告诉人们许多的道理。期望大家在课后读更多的故事,掀起读故事的热潮。

九色鹿绘本教案篇十八

2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”

二、教学准备:

磁带生字卡片图片。

三、教学过程。

教学过程。

自我加减。

一、检查复习。

1、听写并解释。

2、讨论分段情况。

:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9。

3、指名分段朗读课文、评议。

二、精读训练。

1、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段。

a、理清层次。

b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’。

c、分述九色鹿与调达的表现。

d、形成板书:

e、即兴表演。

3、读第三段。

a、第6、7自然段主要写了什么?

c、在皇榜面前,调达表现地怎样?

d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?

e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?

f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会。

g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?

四、自由读课文,练习讲述这个故事。

1、同座互讲,提出意见。

2、指名当众讲故事。

五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出。

六、作业。

1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的。

2、准备讲述《九色鹿》这个故事。

板书设计:

八、我的教学反思。

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